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小学、幼儿园教育信息技术研究课题

武进区“十二五”小学、幼儿园教育信息技术研究课题

幼儿园教学与信息技术整合案例

幼儿园教学与信息技术整合案例 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

瓶子宝宝的新衣裳案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述： 1、创设问题情境，引出主题。

广东省教育信息技术科研课题结题报告书【新版】

广东省教育信息技术科研课题结题报告书广东省教育信息技术科研课题结题报告书课题编号：课题类别：一般课题学科分类：信息技术课题名称：《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究》课题负责人：张xx 负责人所在单位：xx市xx小学联系电话： 8725xxx 电子邮箱：填表日期： xx年11月24日一、课题负责人及主要参与者课题负责人姓名张锦庭性别性别

42 专业职称中高课题组主要成员姓名性别年龄专业职务工作单位课题研究分工冯xx 女 39 小高 xx小学参与张xx 女

小一 xx小学参与谢xx 女 35 小高 xx小学参与曾xx 女 32 小高 xx小学参与黄xx 女 37

xx小学参与二、阶段性成果一览表作者成果名称成果形式出版或发表单位发表时间谢xx 关于网络学习社区的分析分析报告 xx区xx小学 xx.12. 徐xx 点燃激情相聚五环课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx

步步高课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 戴xx 分数大小的比较课例 xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖 xx 蔡xx shapes－英语课课例 xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 三、最终成果作者成果名称成果形式

字数（万字）张锦庭《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》研究报告 0.6 四、最终成果简介 1、“最终成果简介”是结题的必需材料，供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。 2、主要内容应包括：该课题研究的目的和意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响，研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。一、课题研究的目的和意义：本课题研究的目标是合理运用网络学习社区，发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区，为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务，通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流，进而培养小学生的学科能力。二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议：课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法，具有前瞻性和实用性，对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面，我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。成果（一）、提高了全体教师教育技术应用能力

小学信息技术课题研究方案

“半成品加工”策略在小学信息技术课堂中的应用初探乌鲁木齐市第六十中学薛华

“半成品加工”策略在小学信息技术课堂中的应用初探乌鲁木齐市第六十中学薛华一、我校信息技术教学的现状随着西部大开发的进一步深入，越来越多城市建设者涌入乌鲁木齐，据公安部数据显示： 2010年9月1日至2011年9月1日，乌鲁木齐共有流动人口858756人，创历史新高。我校外来务工子女占汉语系总人数的90%，而其中以甘肃宁夏两地的回族学生居多，这些学生有的从三年级开始接触信息技术课，有的从五年级开始上信息技术课，有的从山区转来的学生，甚至从没接触计算机。这个特殊群体家庭经济状况普遍较差，家里有电脑的学生每班平均不到5人，而信息技术是一门操作性非常强的课程，由于学习时间的不同，家庭环境的差异，直接带来了不同的学生个体信息技术能力上的差异，给信息技术教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，我在对某一内容教学时，既要保证每节课知识点前后衔接性，又要让每课的操作内容上的独立性。针对某一教学内容，学生练习一般都是在前一节课的作品的基础上进行设计或加工的，但如果前一节课作品完成的不好或没有完成的同学，他们在新课的练习中就没有“加工”的对象了，难以获取更多的新知识。正是由于学生的自主练习中由于个性差异，时间有限，前面的技术没有掌握，在学习新的知识技能时存在较大的困难，由此形成学生技术操作盲区，恶性循环。因此，在信息技术教学中，要让每个学生每节课都有加工的对象——半成品，我尝试对“半成品加工”教

学策略进行研究并付诸实践，以保证学生的课堂参与率，提高课堂教学效果。二、什么是“半成品加工”教学策略 “半成品加工”就是给师生提供一种“待完成的教学模具”。这个名词是借用工业半成品加工的一个叫法。实际上大家常用这种方法，对关键教学技术进行的“留白”，师生补充以后即变为“成品”。 “半成品”旨在提供一种真实的问题解决环境无论是讲授还是练习，都不破坏整体作品的真实性丰富性，而且可以简化整体策划、从头制作的过程回避了学生自我作品的进度差异和软件技术的系统性问题。采用“半成品加工”策略，让学生在短时间内体会到信息需求的内涵和技术操作要点，提高了课堂讲授、概念理解和实践练习的效率，优化了学习情境与训练环境。三“半成品加工”策略的适用范围如下：第一，适用教师讲解信息处理的一般过程与方法，在教学中对技术点起支撑作用。第二，适用学生迅速配合教学进度进行实践。第三，适用技术点测试和过程评价但不适用学生终结性（作品）评价。四、“半成品加工”教学策略的应用 1、保证了作品的完整性在清华版小学信息技术教材三年级（上册）第5课《列车飞驰》教学内容中，图形的复制粘贴是本课重点，可作品背景起伏的山峦需要用到“曲线”工具，学生还没学过，这时候使用“半成品”背景图，给学生充足的

信息技术课题研究报告

信息技术课题研究报告 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

信息技术课题研究的资料一、研究背景随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，不少学校建起了校园网，接入城域网，连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。二、理论思考（一）有关概念的界定 1、初中课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。 2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有三个关键点：（１）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（２）不仅教师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术；（３）使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。（二）理论假设在学校开设的各门学科的教学中，根据教学内容有选择地适当地运用信息技术，充分调动学生在学习过程中运用多种知觉通道来感知学习内容，主动积极地进行探索，能提高课堂教学的质量和效益。二、课题的研究目标1、学生的教育目标通过在各科教学中实施学科与信息技术的整合，提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。2、师资队伍的建设目标通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。 3、学校的发展目标

信息技术在幼儿园教学中应用时应注意些什么

信息技术在幼儿园教学中应用时应注意些什么二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，教育部向全国教育界提出了教育信息化促进教育现代化发展的历史使命。学前教育已进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有了一些初步的体会。一、信息技术与幼儿园教师。网络信息技术的飞速发展，引起了教学理论与实践的深刻变革，从而给教师的教育观念，教育地位、教学方式方法带来越来越深刻的影响。随着信息技术的日益普及，信息技术在现代教育中必将发挥着越来越重要的作用。对于现代信息技术，关键是在于教师的应用，只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育资源，以及对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求我们教师把现代信息技术看作是现代教育一种手段、工具、更要掌握其中的科学理论与方法。因此，幼儿教师既要做一个现代信息技术的学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。二、信息技术与幼儿。 1、利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现

代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。为幼儿营造浓厚的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，使其微型化，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。另外我从网上收集各种信息资料，图片，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，并引导孩子可以回家和家人一起在网上收集资料。 2、巧设情景，导入活动，激发幼儿的求知欲望对幼儿而言，兴趣是最好的老师，在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。 3、化静为动，突破科学启蒙教材的重点难点科学活动大多数内容比较抽象，现有的《科学启蒙》声像教材是根据《小学自然常识》教材摄制，而现行的小学科学教材中，很大的不足就是经常出现一些离现实、离这个时代较远的信息，孩子对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来，然而利用多媒体课件就可以很好地突破科学教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿

《小学信息技术课堂有效教学的探索》课题研究方案

《小学信息技术课堂有效教学的探索》课题研究方案一、国内外研究现状述评从国外中小学信息技术教育的发展史，可以了解各国对信息技术教育虽采用不同的做法，但都体现了重视信息技术教育。随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高，信息技术教育在中小学教育中越来越占有着重要的作用。现阶段，我国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，中小学的信息技术教学得到了长足的发展。信息技术教师队伍中，也补充了大量的计算机专业和教育技术专业的本科、硕士毕业生，甚至博士毕业生，即使农村中小学，信息技术师资也有了很大的改善。这为中小学信息技术教育的师资力量注入了新鲜血液，带来了新的希望。但也不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观，在学校、家长以及学生自身这三者都不重视的情况下，信息技术教学产生效益的收效甚微。教学过程中出现的问题，困扰着信息技术教师。如：学生喜欢上信息技术课，但在课堂中不喜欢听讲课，喜欢上网、喜欢玩游戏，喜欢做与教学内容无关的事，于是课堂上热热闹闹，实际教学效率特别低。许多学生学习一学期后，似乎什么都会，又似乎什么都不会。分析问题，归结原因是多方面的：1.现在的学生学习动力不足是普遍现象，不仅信息技术学科，其他学科也有这种情况；2. 现代通讯技术的发展与计算机的普及，学生能够接触信息技术的机会多了，对信息技术不再有神秘感，教师若还是按讲、练教学方式实施教学，必然会有很多学生不感兴趣；3.信息技术教师有的是理工科出生，对教育学心理学钻研不够。不了解学生年龄特征，在课堂管理方面缺乏经验，无法采取合适的方式掌控课堂，也是课堂教学效率低下的原因。针对问题现象与分析，我们查询了网络上的相关课题。了解“信息技术课堂教学有效性”课题，已有教师在研究。从目前课题成果看，大部分是对理论的阐述，提出的改进途径，缺乏具体实例指导，可操作性不强。因此，我们也决定进行“小学信息技术课堂有效性教学的探索”的课题研究，希望能够在前人已有的成果上有所突破。二、选题意义与研究价值开展“小学信息技术课堂教学有效性的探索”不仅有利于信息技术教师自身的专业成长，也有

校级课题研究

校级课题研究 2014—2015学年第一学期学校课题研究《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》一、课题的研究背景信息技术与小学英语教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等,在信息技术教育发展的过程中,也都是逐渐将信息技术教育与小学英语教学的整合放在十分重要的地位。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与教学的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 在这种大环境下,我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学,把信息技术有机“地融入到小学英语学科教学中,以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用,对学校和教师实施新课程提出了新的要求,创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。为了适应这个发展趋势,小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学,把信息技术有机地与小学英语教学进行整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,才能更好地适应时代的要求。新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观,深刻影响着教师长期习惯的教学行为。同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响,无论是宏观

的教育目的、教育内容,还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段,最终都在因之而发生根本性的变革。综上所述,信息技术与小学英语教学的整合,体现了在保证学生主体性的前提下,促进学生全面发展的现代教育思想,必将成为教育改革的着力点和发展方向。二、课题研究的目的意义通过“信息技术与小学英语教学的整合”课题的研究,我们力求从理论和实践层面共同推进,提高师生的信息素养,增强师生的信息技术操作能力,真正掌握最先进的教育技术,促进教与学的革命。信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改革的大方向,怎样合理利用网络资源,有效将信息技术与小学英语教学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键。其应用价值是利用网络信息资源丰富、时效性强的特点,将信息技术与小学英语教学内容有机整合,充分利用各种信息资源,与小学英语教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息、更贴近生活,同时也让教师能拓展知识视野,改变传统的学科教学内容,使教材“活”起来,让英语学习更贴近生活。教师要改变以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整合的片面的教学观念,努力贯穿开放的教学理念,充分发挥信息技术的作用,寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点,从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互,并通过这种教学模式的实现,把学习的时间和空间真正还给学生,创设情境,培养学生的探究意识,让学生自主式地学习,让学生在丰富的学习资源中自由发展。三、课题研究组织分工负责人,章治国成员,程娟,英语, 周晓红,语文, 张惠敏,语文, 章艳平,数学, 尚金锁,语文 , 李书龙,数学,

信息技术在幼儿园教学中的有效运用

信息技术在幼儿园数学教学中的有效利用信息技术对现有教育模式提出了强有力的挑战，正确认识现代信息技术在教育教学实践中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教育教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化的积极作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及应用中应注意的问题谈起，较详细地讲解了课件的选择与制作应注意的问题，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。关键词：现代信息技术幼儿园教育教学运用正文：二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。信息技术也正多数以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的变化。如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，将是我们众多教育工作者共同研究和关心的问题。现在就我个人的经验谈谈在幼儿园教育中如何有效地运用信息技术：在将信息技术与课程整合的过程中，关键是教师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。

首先是在课件的选择与制作上下功夫：这个活动适合用课件吗？怎样用呢?应该制作什么样的课件等等许多问题都需要教师事先考虑好。因此，教师制作课件时应注意几点： 1、课件内容应体现教学思想，为其教学目的服务课件中的所有环节都要围绕教学内容来设计和安排，要将各知识点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、灵活，寓教于乐。 2、课件制作应注意辅助性使用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应服从于教学目标，顺应、追随幼儿的需要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代教师的启发、引导和幼儿的实践、创造，有的教师将应该让幼儿讨论、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来热闹，实际上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依赖。因此，必须坚持以教师引导、幼儿操作为主，多媒体辅助为辅，才能起到事半功倍的作用。 3、课件制作应从幼儿的角度出发教师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及个性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精美有趣、鲜艳活泼、图像大而清晰，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色彩变化及闪烁等，编制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，知识性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。

全国教育信息技术研究课题.doc

全国教育信息技术研究课题开题报告课题立项号112930422 课题名称小学教师信息素养提升策略的研究课题负责人王明柱所在单位安徽省合肥市包河区巢湖路小学填表日期2011年10月12日全国教育信息技术研究课题领导小组办公室制

2011年6月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的具体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见, 进一步研讨课题的目标、内容、方法和研究过程，并听取开题评议专家的意见, 进一步修正课题研究方案。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。

二、开题报告要点：研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右。一、研究现状述评： “信息素养(InformationLiteracy)” 一词最早由美国信息产业协会主席PaulZurkowski 在1974年提出的，他认为：“信息素养就是人们在解决问题时利用信息的技术和技能二20世纪90年代中期，“信息素养”被介绍到中国国内，并越来越引起人们的关注。国外先进发达国家早已开展信息素养与教师专业化发展的研究，特别是一直处在世界前列的美国，十分重视教师信息素养的培养，美国教师专业化发展运动对国际社会的教育产生了很大的影响，许多国家将教师发展纳入政策视野。美国因特尔未来教育已推广到二十多个国家和地区，我国于木世纪初开始试行了该项目培训。现今我国一些大城市和发达地区主要以因特尔未来教育、苹果明LI教室和网络主题探究为主要成功范例开展信息技术与学科教学整合的实践，利用信息技术支持教师专业发展。近几年，随着国家教育部的重视，我国教师的信息素养也在不断提高，在我国“十五”和“十一五”的教育改革中，提高教师信息素养一再成为研究的主题之一。在这样的课题研究的推动下，小学的教学设施、教IT方式和教学水平等都发生了翻天覆地的变化。学校的信息技术硬件设施配备良好，许多学校能定期对教师进行培训，在课堂教学中也总是将信息技术的运用作为评分的标准之一。但是从总体上讲，许多学校硬件设施都没有得到充分的运用，对教师的信息技术培训不能做到因材施教，因人而异；教师的信息素养普遍较弱，缺乏对信息灵敏的反应，对信息重收藏轻利用，缺乏信息服务的认识，不善于运用合适的教学软件，不愿查阅教学资料，对检索方法知之甚少，无法正确鉴别哪类信息符合自己的需要，教学中盲bl地运用信息技术，不能很好地实现其与学科教学的整合等。二、研究目标： 1、通过研究，探索出更高效性和可操作性的提高教师信息素养，促进教师专业发展的培训模式、途径与策略，逐步形成校园的信息化学习环境特色，争创一流学校。 2、通过课题研究，转变教师的教学观念、行为，通过教师信息技术常规化考核，提高教师使用现代教育技术的能力，培养教师利用及拓展资源收集信息、处理信息和活用信息的能力。提高教师的教科研水平，为培养创新型、科研型教师提供基础。 3、通过研究，形成一批优秀的网络教学课例和师生主题探究的讲座实例。三、研究内容：研究的中心问题：针对城区具备相对成熟的信息技术硬件设施的学校，使己经初步掌握信息技术能力的教师更具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和手段,熟练运用信息工具对信信资源进行有效地收集、组织、管理、运用,在潜移默化的教育中培养师生的信息意识。 1、分阶段了解本校教师信息素养现状。通过问卷调查的方法检测教师在研究前、研究时和研究后的信息素养是否得到了提升。 2、探索提升教师信息素养的策略。 3、构建教师信息素养的评价体系； 4、探究在师生信息素养提升下的新型教学模式；四、研究方法和技术路线： 1、文献研究法。研究初期，通过对相关文献的研究，明确信息素养的内涵和评价标准, 了

信息技术研究课题研究方案

《信息技术研究课题研究方案》模板研究方案应包括以下几方面（可参照执行）：一、课题名称：课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。常用陈述式句型表述名称要准确、规范名称要新颖名称要简洁、精练二、课题提出：课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面：课题提出的背景课题研究的目的、意义及价值完成课题的条件分析三、指导思想和研究依据：指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。例《初中语文网络课程资源开发与应用研究》指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下，结合学校教育教学改革与发展、课程改革与深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用与研究，提高我校语文教育教学质量。研究依据：通常包含政策依据、理论依据和实践依据。四、理论假设与变量界定：理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案，是对课题所涉及的主要变量之间相互关系

的设想。理论假设在表述上有四个要点：第一、明确。第二、新颖。第三、合理。第四、可测。理论假设：例如《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的理论假设：通过初中语文网络资源的开发，将网络资源与初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。变量界定：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》变量界定自变量：初中语文多媒体网络教学资源。因变量：学生语文素养、语文教学质量。干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。五、研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。再如：《初中语文网络课程资源开发与应用的研究》的研究目标： 1、通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。 2、通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。 3、通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力

信息技术课题研究报告范文

探索，能提高课堂教学的质量和效益。二、课题的研究目标 1、学生的教育目标通过在各科教学中实施学科与信息技术的整合，提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。 2、师资队伍的建设目标通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。 3、学校的发展目标通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。三、课题研究的方法主要采用问卷调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。四、课题实验内容（一）完善组织机构，加强课题实验管理为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的副校长负责。在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组

关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法(2011年修订)》的通知

中央电化教育馆函件教电馆[2011]20号关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的通知各省、自治区、直辖市电教馆（中心）、新疆生产建设兵团中小学电教馆，各有关单位：为更好地组织实施《全国教育信息技术研究“十二五”规划》，全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织修订了《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》（以下简称《管理办法》）。现将《管理办法》印发给你们，请遵照执行。附件：全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）中央电化教育馆二一一年二月二十五日〇

附件：全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）第一章总则第一条为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理，适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展，参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际，制定本办法。第二条本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。第三条全国教育信息技术研究课题面向全国，突出重点，倡导竞争，鼓励协作，择优立项，保证质量。第四条全国教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。第二章组织第五条全国教育信息技术研究课题领导小组（简称课题领导小组）由中央电化教育馆组建，领导全国教育信息技术研究规划工作，制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法，审批课题，组织各类课题的成果鉴定，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育信息技术研究事业的健康发展。第六条全国教育信息技术研究课题领导小组办公室（简称课题办）是课题领导小组的职能部门和日常办事机构，其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。课题办设

浅谈信息技术与幼儿园教育

浅谈信息技术与幼儿园教育二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，学前教育已经进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛。它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。下面就谈谈现代化信息技术在各个领域教育教学中的运用。一、多媒体技术在艺术教学中的运用现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能具体形象地再现各种事物的现象、情景和过程，有效揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而多媒体技术所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿艺术学习的需要。多媒体技术运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的运用，可以是一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。

如在歌曲《春天》中，歌词大意是这样的：春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。为了让孩子们顺利地理解和记忆歌词，我利用多媒体课件，相应的事物相对应，花儿是正在开放的会动的花，杨柳树枝正在左右摇摆，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在边飞边嗡嗡叫，小白兔从这边跳向那边。在优美的音乐意境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。多媒体技术的运用，能方便教师根据教学的需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合中发挥巨大的作用。例如在美术活动《装饰瓶子》中，我制作了幻灯片向孩子们展示了一个个艺术性很强的关于瓶子的作品，引导幼儿充分感知用不同材料装饰出来的造型、花纹、色彩迥异的瓶子，这样一个小小的课件容纳了丰富的信息量，更克服了收集真实作品的不易。当孩子们的创作热情被激起时，各个跃跃欲试，这时，所有的作品集中在同一个画面，形成强大的视觉冲击，也有利于模仿创作。

信息技术课题

附件2：河南省教育信息技术研究“十二五”规划课题立项·审批书学科分类信息技术课题名称农村学校数字校园建设与应用模式研究申请单位虞城县沙集初级中学填表日期2013-3-13 河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报河南省教育信息技术研究规划课题。本人认可所填写的河南省教育信息技术研究规划课题立项·审批书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室有权使用课题立项·审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受河南省教育信息技术研究课题领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《河南省教育信息技术研究课题管理办法》及相关实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护河南省教育信息技术课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形

信息技术在幼儿园教育与教学中的应用

信息技术在幼儿园教育与教学中的应用作者：罗琴来源：《学习周报·教与学》2020年第37期摘 ;要：当前，科学计算实现了快速发展，信息技术也在各行各业实现了应用。在幼儿园教育教学中，信息技术也实现了渗透，大大改变了传统教育模式，使教学效率实现了提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何实现信息技术在幼儿园教育与教学中的应用。关键词：幼儿园教学;信息技术;应用方法;途径信息技术能够提供一个更加直观、有趣、生动的世界，让幼儿在其中对知识进行探索和发现，从而实现幼儿综合能力的提升和发展。在幼儿园教育与教学中，教师应结合幼儿的身心发展规律，灵活地对信息技术进行应用，带领幼儿实现各方面能力的发展。一、运用信息技术，展示直观情境幼儿都喜欢新奇、有趣的事物，当他们接触直观生动的情境时，就会产生强烈的学习兴趣，从而能够实现对知识的快速吸收和掌握。现代化的信息技术，能够从网络中搜索大量的教学资源，并且通过多媒体设备进行展示，让幼儿能够感受到学习的趣味性，从而更好地投入其中。例如，在一次美术教学中，我带领幼儿学习菠萝的画法。但是仅仅通过教师的讲解，幼儿无法对菠萝进行认识和绘画。因此我使用多媒体设备，为幼儿展示了菠萝的图片。很多幼儿表示，自己平常就吃过菠萝，并对菠萝的味道进行了描述。然后，我在多媒体上为幼儿展示了我绘画的过程，幼儿能够清晰地看到我是如何绘制线条、如何选择颜色，对于绘制菠萝的方法实现了更加透彻的了解。在我的示范之后，幼儿都绘制出了非常优秀的美术作品。通过对信息技术的应用，能够为幼儿展示更加直观的情境，使幼儿能够更好地加入学习中，实现能力的提升。二、运用信息技术，鼓励幼儿探究幼儿的好奇心比较旺盛，他们非常希望通过自己的方式来对世界进行探究。如果教师能够给予幼儿更多的机会，让幼儿采用自主探索的方式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更加活泼、主动地投入到学习中。教师可以运用现代化的交互式电子白板，让幼儿能够直接在白板上进行操作，将自己的身份转换成为学习中的主动探索者，培养幼儿更好的学习品质。例如，在一次教學中，我在交互式电子白板上展示了很多物品，让幼儿对这些物品进行观察，并且对其进行分类。为了让幼儿更好地参与其中，我让幼儿亲自走到交互式电子白板前，

信息技术与小学学科教学的有效整合研究课题研

小黄圃小学《信息技术与小学学科教案的有效整合研究》课题报告段研究阶一、把握课题研究机遇，推进教育信息化的发展。月12我校申报的《信息技术与小学学科教案的有效整合研究》于2006年《网络学习社区资源全国教育技术研究课题被立项为中央电化教育馆“十一五”的整合与优化研究》的子课题。营造全新的信息化育人环建立校园信息网络系统，：通过研究，研究目标为寻在信息技术与小学学科教案整合中，境。培养具有信息素养的新型教师队伍，合理配置优化学生的学习资源，求提高学生学习能力的方法、经验和经管机制，科研提高学习资源的利用率，从而促进学校整体的教育质量、现代化教案设备，水平与办学效益大幅度提高。概念界定：．信息技术：信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取处理1 和运用的技术，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术等。2．学科：主要是指目前小学在课堂教案中所开设的课程。．整合：就是通过学科课程把信息技术与学科教案有机地结合起来，将信3提高教与学的效率，将技术作为一种工具，息技术与学科课程的教与学融为一体，整合的关键是把信息技术当作学生获改变传统的教案模式。改善教与学的效果，取信息、运用信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具，促使学习能力的提高。．信息技术与学科课程的整合：课堂教案主要指体现教师为主导、学生为4信息技术与课堂教案整合的本质主体的关系特定环境下的各学科具体教案过程。内涵是：将以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，促进教案内容根据学科教案规律，通过信息技术与各学科课堂教案

有机的结合，为学生学习方式、教师教案方式和师生互动方式的变革，及教案内容呈现方式、解决问题的能力，培养学生的信息素养及自主探究、学生的多样化学习创造环境，提高学生学习的层次和效率，进而提高学校办学水平与办学效益。《关于加快中小学信息技术课程建设9月颁布的2001理论依据：教育部年的指导意见》中指出：在中小学积极推进信息技术的应用与实践，是落实《面向世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，21《中共中央国务院关于深化是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。“大力提高教育技术手段的现代中也指出：教育改革全面推进素质教育的决定》使教育科研网进入全部高等学校和骨干中等职化水平和教育信息技术教育水平，业学校，逐步进入中小学。”国务院颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指．出：“要大力推进信息技术在教案过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教案内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教案方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这些精神为现代教育技术和信息技术在学科教案中的运用提供了政策依据。所以，《信息技术与小学学科教案的有效整合研究》课题研究能全面提高教师的信息素养，促进教师教育观念的转变，教育思想的更新，提高教师个人素质与教案能力；能促进学生的全面发展，培养学生的实践与创新能力，让信息技术为培养出一代符合时代要求的新型人才发挥应有的作用；并能为进一步提高教案质量、科研水平、办学效益开辟新的途径，寻求学校发展的新路子。在研究过程中，我们主要采取了以下方法： 1．调查法：在课题实施过程中，调查学校现代信息设备的配置及在教案中的使

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