中央电化教育馆函件
教电馆[2011]20号
关于印发《全国教育信息技术研究课题管理办法
（2011年修订）》的通知
各省、自治区、直辖市电教馆（中心）、新疆生产建设兵团中小学电教馆，各有关单位：
为更好地组织实施《全国教育信息技术研究“十二五”规划》，全国教育信息技术研究课题领导小组办公室组织修订了《全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》（以下简称《管理办法》）。现将《管理办法》印发给你们，请遵照执行。
附件：全国教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）
中央电化教育馆
二一一年二月二十五日
〇
附件：
全国教育信息技术研究课题管理办法
（2011年修订）
第一章 总则
第一条 为加强和规范全国教育信息技术研究课题的管理，适应我国教育信息化特别是基础教育信息化发展的需要，促进教育信息技术研究的发展，参照《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定及全国教育信息技术研究工作的实际，制定本办法。
第二条 本办法适用于全国教育信息技术研究的各类立项课题。
第三条 全国教育信息技术研究课题面向全国，突出重点，倡导竞争，鼓励协作，择优立项，保证质量。
第四条 全国教育信息技术研究课题通过网络，实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章 组织
第五条 全国教育信息技术研究课题领导小组（简称课题领导小组）由中央电化教育馆组建，领导全国教育信息技术研究规划工作，制定研究规划、年度课题申报指南和课题管理办法，审批课题，组织各类课题的成果鉴定，领导重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作，促进教育信息技术研究事业的健康发展。
第六条 全国教育信息技术研究课题领导小组办公室（简称课题办）是课题领导小组的职能部门和日常办事机构，其主要职责是组织制订和实施规划、负责课题日常管理、组织学术交流、组织成果评奖、推广科研成果等。课题办设
在中央电化教育馆学校教育技术研究部。
第七条 组建全国教育信息技术研究专家库，由课题办根据研究工作的需要，组织专家，制定全国教育信息技术研究规划、课题指南，评审年度课题，鉴定课题成果，提供学术指导和专业咨询。
第三章 课题类别
第八条 《全国教育信息技术研究规划》每五年发布一次，通常在每个五年计划实施第一年第一季度向全国公布；规划执行期间，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。
第九条 全国教育信息技术研究设立“重大课题、重点课题、专项课题、青年课题”。
第十条 全国教育信息技术研究设立的重大课题主要针对我国教育信息化发展过程中的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性的问题，需要通过跨学科、跨部门组织协同攻关的研究课题。由课题办根据需要，适时组织专家评审，经课题领导小组审定后立项。
第十一条 全国教育信息技术研究设立的重点课题、专项课题和青年课题主要围绕教育信息技术发展中的理论与实践等方面的问题设立的研究课题，从宏观、中观和微观的不同层面，探索教育信息技术在教育和管理中的运用规律和方法等，为提高教育教学质量和效益、促进教育均衡发展、实施素质教育服务。该类课题每年度组织专家集中统一评审，经课题领导小组审定后统一立项，课题研究经费以自筹为主。
第四章 课题申报
第十二条 全国教育信息技术研究课题，面向全国从事教育信息技术工作的单位和个人（以下称为“申请人”）。 （一）申报课题的单位需符合下列一项条件：
1.具有法人资格的各类学校和机关、事业、企业、社团等单位。
2.属于法人单位管理的二级机构，如高等院校设立的院、系、所、中心，社团下设的分会、专业委员会等。
（二）申报课题的个人需符合下列条件：
1.遵守中华人民共和国法律，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。
2.具有副高级以上专业技术职称（小学高级、中学高级或相应的高级专业技术职称）。不具备副高级专业技术职称的，须有两名高级职称的通行专家书面推荐。
3.申请人原则上同时只能申报并承担一个课题。承担的全国教育信息技术研究课题必须按照规定结题，在规定的时间内未结题者，需要说明延期结题的原因，否则，3年内不能申报新的课题。
4.青年课题的申请人以及课题组成员，其年龄不超过40周岁(以申报截止日期为准)。
5.重大课题申请人必须有承担并完成过厅局级以上教育科研重点课题的经历。
申请人为单位的，课题申报内容需经单位负责人认可。申请人是个人的，由所在单位参照本办法第十二条进行审核，并提供研究条件和承担课题管理职能及信誉保证。
第十三条 每年课题申报一般安排在3---5月份，自年度课题指南发布之日起开始，课题申报受理期限一般为三个月。课题申报材料通过全国教育信息技术研究课题管理平台（以下简称“课题管理平台”）提交。
第十四条 申请人应参照课题年度指南确定的选题，按照课题管理平台上要求的课题申报内容，认真如实填写。填写虚假内容者，一经查实，取消课题申报资格。已经批准立项的课题，撤销课题立项。
第十五条 网上课题申报材料一般提交到课题办委托的省级课题管理机构，对申报资格和申报内容进行审核。审核无误后，提交到课题办。高校、研究机构、教育信息产业部门申报的课题，或者需要跨省开展研究的，课题申报材料可以直接提交到课题办。
第十六条 课题办受理申报时，收取课题评审咨询服务费，由中央电化教育馆统一开具发票。未交课题评审咨询服务费的，一般不列入立项评审。
第五章 课题立项
第十七条 全国教育信息技术研究课题立项实行同行专家评审制。立项评审一般安排在每年的6-7月份。每次从全国教育信息技术研究专家库随机抽取专家，组成评审组，进行网上评审。
立项评审工作实行回避制度。参评专家或有关工作人员，其本人申请课题或本人参与申报课题研究的，不安排其参加相关立项课题的评审工作。
第十八条 课题办在课题领导小组领导下，负责组织课题立项评审工作。
第十九条 课题立项评审程序
（一）资格审查
课题办依据本办法第十二条，对在网上提交的课题申请材料进行资格预审，并对资料的完整性进行审查。
（二）专家评审
课题的立项评审，一般采取网上评审的方式。评审组成员（一般为5-7名）依据课题办制定的课题评审标准，在课题管理平台上，对课题申报材料进行立项评审，给出专家意见。评审组组长依据课题办制定的课题立项评审标准，结合其他专家评审意见，给出课题立项评审综合意见并确定立项课题的类别。
（三）课题办对专家评审通过的拟定立项课题进行材料审核和意见汇总，报课题领导小组审批。
（四）课题领导小组负责立项课题的最终审批。
第二十条 课题立项评审纪律
参与课题立项评审的专家和工作人员对评审过程情况保密，评审结果正式公布前，不得对外泄漏。严格禁止在课题立项评审工作中索要或收受相关单位或相关人员的礼金或礼物。
第六章 课题管理
第二十一条 课题管理以课题办、委托的省级管理机构、课题组三级管理为主。课题办对全部课题有管理、指导的职责，课题办委托的省级管理机构对所属范围内的立项课题实施日常管理和指导，课题组按照本办法做好课题管理和研究工作。
课题的管理与指导、课题的申报与立项审批、课题的开题与中期检查、课题的结题鉴定及过程性管理等都将通过课题管理平台上进行。
第二十二条 课题负责人接到立项通知书后，应尽快制定详实的课题实施方案，在三个月内组织开题。并及时将实施方案和开题情况，在课题管理平台上提交。
第二十三条 课题重要活动和重要阶段成果应及时通过课题管理平台提交。课题研究进展到中期时，课题办将通过课题管理平台通知相关课题承担单位开展课题中期检查，收到通知后，课题承担单位需在课题管理平台提交课题中期自查报告。课题中期检查以自查为主，课题办和委托的省级管理机构检查为辅。
第二十四条 立项课题有重要内容变更需要报批。立项课题需要变更课题负责人，变更课题管理单位，改变课题名称及研究方向，课题完成时间延期一年以上或多次延期，有
上述情况之一者，须由课题承担者通过课题管理平台提交课题变更申请，报课题办审批。未经审核同意进行上述变更的立项课题，将不予结题。
第二十五条 立项课题的撤项。立项课题如果存在：以课题名义进行营利行为；盗用公章或私刻课题公章；剽窃他人成果，侵犯别人知识产权，弄虚作假；逾期不提交延期申请，或延期到期仍不能完成研究任务；无特殊情况中止课题研究者。有上述情况之一，按撤销课题立项处理。被撤销课题立项的主要负责人，原则上三年内不得再申请课题。
第二十六条 加强对课题研究的管理。根据研究性质和研究需要，课题研究可以设立实验学校。设立课题研究实验学校，事前须经课题负责人所在单位同意；如实验学校要设立子课题研究，须报委托的省级课题管理机构审核，报课题办批准后，在课题管理平台上审批确认实验学校的子课题。 课题设立实验学校要严格掌握标准，适当控制数量，确保指导到位，并应得到实验学校所在地教育行政部门的认可。严禁向课题学校违规收取有关费用。
课题组不得自行刻制印章，需要开展课题研讨活动的，一般以课题负责人所在单位代章。
第七章 成果鉴定和结题验收
第二十七条 立为全国教育信息技术研究的课题，最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。
第二十八条 研究成果的基本要求
重大课题应在国家级出版社出版学术专著1部、在全国核心期刊上发表2篇以上系列论文；重点课题应出版有关论著1部，或者至少在核心刊物上发表1篇以上的论文，或者至少在正式出版刊物、具有网络出版资质的电子刊物上发表2篇以上的论文。
专项课题或青年课题至少在正式出版刊物、具有网络出
版资质的电子刊物上发表1篇以上的论文。
第二十九条 课题办负责全国教育信息技术研究课题最终成果的鉴定。每年9一12月，课题办组织课题成果鉴定和验收工作。根据需要，课题办可委托省级管理机构负责对所属地区的全国教育信息技术研究课题的成果鉴定。
第三十条 成果鉴定程序
（一）课题研究任务完成后，课题负责人均需在课题管理平台上提交课题鉴定所要求的内容。
（二）课题办收到课题鉴定申请后15天内，将审查结果通知申请鉴定单位或课题负责人，鉴定工作从收到鉴定费用之日开始。
（三）课题办根据课题成果鉴定工作的有关要求组成专家组，按照鉴定组织程序，在2个月内完成专家鉴定。
（四）在课题管理平台上公示课题成果、鉴定结果及鉴定等级，接受社会监督。
（五）课题办负责课题研究资料整理工作，报课题领导小组批准后，颁发《全国教育信息技术研究课题结题证书》。
第三十一条 成果鉴定方式及有关要求
（一）成果鉴定一般采用通讯结题鉴定方式；对于一些地区结题课题数相对较多的，经课题办同意，可采用会议集中结题鉴定方式；对于具有重要价值和效果的课题研究，经课题办审核通过，可采用现场结题鉴定的方式。
（二）鉴定专家组成员一般为5—7人，由课题办从全国教育信息技术研究专家库中选定。课题组成员（包括课题顾问）不能选作鉴定专家，课题申请人所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不能超过2人。
（三）采用通讯结题鉴定方式的，鉴定专家需登陆课题管理平台，认真审读课题研究成果，对照课题预期目标，参照课题成果鉴定的有关要求，对研究成果提出客观、公正、
全面的鉴定意见，提交个人鉴定意见、分项评定成果等级，鉴定专家组长根据鉴定专家的意见，在网上提交综合鉴定意见、鉴定成果等级；采用会议集中结题鉴定方式的，由课题承担单位分别汇报课题研究成果，并接受专家的质询，由鉴定专家组集体评议,并及时通过网络提交综合鉴定意见、鉴定成果等级；采用现场结题鉴定方式的（一般指单个课题的现场鉴定），由课题承担单位汇报课题研究成果，鉴定专家现场审阅相关的材料，并进行现场专家质询，由鉴定专家组集体评议，在网上提交综合鉴定意见、鉴定成果的等级。 （四）鉴定所需经费由立项课题承担单位或立项课题负责人所在单位承担。
第三十二条 首次未通过专家鉴定的课题，在一年内有一次重新申请鉴定的机会。仍不能通过的，按撤项处理。
第八章 成果的评奖、宣传和推广
第三十三条 课题办及委托的省级管理机构、课题组和课题负责人所在单位，要积极采取各种措施加强对全国教育信息技术研究课题成果的出版、宣传、推广和转化，充分发挥课题成果的作用和效益。
课题办对具有重要应用价值、重要学术意义的成果，及时报送相关教育决策部门，或充分发挥报刊、影视、网络等媒体作用，向社会特别是教育界进行广泛宣传。逐步建立相对稳定的成果宣传渠道。
课题办和委托的省级管理机构不定期召开课题成果报告会，发布研究成果信息，组织多种形式的专题培训或学术研讨，促进成果的应用推广。
第三十四条 验收合格的全国教育信息技术研究各类课题的最终成果，在出版、发表或向有关领导部门报送时，须在醒目位置标明课题名称、课题类别及课题批准号等信息。课题办有权对科研成果进行宣传和推广，课题负责人拥有其
科研成果的署名权。
第三十五条 结题鉴定评为优秀的研究课题，其成果可参加每三年举行一次的全国教育信息技术研究优秀成果奖评选（参见《全国教育信息技术研究优秀成果奖评选办法》）。
第九章 附则
第三十六条 本办法自公布之日起实行。
第三十七条 本办法的解释权和修改权属全国教育信息技术研究课题领导小组。
幼儿教育指导纲要(试行) 第一部分总则 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。 三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 第二部分教育内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 一、健康 (一)目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 (二)内容与要求 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2.与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3.教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4.密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5.开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7.在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 (三)指导要点 1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
教育部关于印发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知 中小学教师违反职业道德行为处理办法 第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。 第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 前款所称中小学教师包括民办学校教师。 第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。 第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分： (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的； (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的； (七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的； (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的； (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的； (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。 第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 第六条给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。 第七条给予教师处分按照以下权限决定： (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。 第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。 第九条教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依
教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通 知 中等职业学校体育与健康教学指导纲要 [日期：03-08] 来源：作者：[字体：大中小] 附件5： 中等职业学校体育与健康教学指导纲要一、课程性质与任务 体育与健康课程是以身体练习为主要手段，有机整合体育与健康教育两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。 体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。 二、课程教学目标 1. 运动参与 认真上好体育课，在没有体育课的当天，应按学校安排进行1小时的课外体育锻炼。自觉与同伴组成小组进行课外体育锻炼和运动竞赛。学会制定和实施简单的个人锻炼计划。具备选择利于提高职业素质运动项目的意识、自我评价体育锻炼效果的能力。 2. 增强体能 按照《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的要求，努力提高以耐力、力量和速度为主的体能素质水平，积极参与国家、地方及学校组织开展的“全国亿万学生阳光体育运动”等各类体育活动。
3. 体育技能 基本掌握两项以上体育技能，不断提高运动能力。形成自己的运动爱好和专长，有能力参加班级、校际和更高级别的体育运动比赛。 4. 身体健康 了解一般疾病的传播途径和预防措施。懂得营养、环境和生活方式对身体健康的影响，逐步养成健康向上的良好生活方式。具有改善与保护身体健康的意识，能有针对性地选择适合自我健康状况的科学健身手段，特别是有氧健身手段，学会用养生保健的方法改善身体健康。对所从事的体育活动可能发生的伤害有初步认识，有意识控制和回避不规范动作的产生，懂得紧急处置运动创伤的简单方法。 5. 心理健康 了解与体育有关的青春期心理卫生知识，认识青春期性心理的变化规律。具有良好的情绪和自控能力，通过体育锻炼培养坚强的意志、提高抗挫折能力和乐观向上的精神品质、缓解性格差异导致的心理冲突。通过运动竞赛中的胜与负，领悟积极进取对形成稳定心理状态的重要意义。能有意识通过轻松、休闲的体育活动，缓解学习紧张带来的心理压力。 6. 社会适应 参与集体性的体育活动，学会与同伴和谐相处，培养良好的人际关系和合作精神。能主动关心与帮助同伴，共同完成体育锻炼过程，培养“竞争、团结、友谊与合作”的精神，提高社会责任感和协调沟通能力。 7. 职业素质 根据未来职业工作的特点，学习与职业相关的健康保健知识，提高防范职业病的意识和能力，选择有助于防治职业病的体育手段进行锻炼。学习与职业生涯相关的体育运动项目，认识体育对提高就业和创业能力的价值，提高自己的综合职业素质。 三、教学内容结构 本课程的教学内容由基础模块和拓展模块两个部分组成。
“一支铅笔8（）”。有一道二年级的考题，要求填写设施的人民币单位。一名小朋友填上“元”，被老师判错，因为“标准答案”是“角”。小朋友觉得被判错很冤枉，因为妈妈不久前就给他买过10元一支的铅笔。 一支铅笔究竟应该多少钱？到中小学附近的文具店走一走就能发现，几角钱的，几元钱的，十几元钱的都有。一些多彩铅笔、有自动出芯功能的铅笔、3D打印的个性化铅笔，价格从几十元到几百元一支不等。然而，试题中的“标准答案”却只有“角”。社会发展了，物价变化了，这道老题目的“标准答案”却还停留在“过去式”，没有与时俱进，更没有体现兼容并包。在这种考试和教学模式下，小朋友们对铅笔的印象只允许“8角钱”的这一种款式，而对那些品种繁多、创意无限的铅笔世界失去了辨识力和想象力。 还有一道选择题，问村庄旁的溪水是什么颜色？备选答案有：白色、无色、彩色。一名小学生选择的四“彩色”，被老师打了一个叉。在孩子的眼里，大自然是那么的生机勃勃，在明媚蓝天映照下，在青山和鲜花反衬下，溪水色彩斑斓。而这种既充满生活体验又富有灵气的美好想象，同样被“标准答案”扼杀了。考试不是教育的最终目的，但常常扮演着风向标和指挥棒的角色，所以考试的内容和方式、考试的标准和答案，对实现怎样的教育而言尤为关键。 考试当然要有题目，但只有客观题才需要确定的答案。像作文、阅读理解等开放性题目，只有允许给出不一样的答案，才能赋予学生创新的无穷可能、发挥才智的无穷空间。即便有标准答案，学生的答案不一致时，也不妨遵照“只要合乎题解，即可视为正确”的评分原则，给考生打出合理分数。考生言之有理、自圆其说，就不应该一概判错。像“一支铅笔多少钱”“溪水是什么颜色”这样的问题，答案就不熟只有一个。 2019年11月，教育部印发《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，提出取消初中学业水平考试大纲，试题命制纪要注重考查基础知识、基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能量。科学育人、实现教育高质量发展，理当设置更加科学的试题结构。不管是小学还是初高中，考试命题改革对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长具有重要导向作用。许多教育人士和家长认为，考试命题工作的改进，会成为当前中国教育的一次大进步。
教育部通知：2019年中小学启用新教材（附1—9年级必读经典书目） 教育部通知：2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。 “部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下一句话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完”！ 语文的重要性不言而喻。 本文将重点讲述中小学教材的变化内容以及语文学习的应对策略，望老师转给家长，家校联合，为孩子的教育统一作战！在三科教材由教育部统编以前，中国义务教育阶段各科教材实行了三十年的“一纲多本”政策。 2017年秋季学期起，教育部统编教材正式走进课堂。三年过渡期后，到2019年，“部编本”将覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的多种形态的教材将告别课堂，成为历史。 “作为最重要的一门学科，语文教材的变化，是所有家长、老师最关心的问题！”原国家副总督学、教育部基教司原司长王文湛说。 具体到底变成了什么样？带大家来看一下！
语 文课本变天：一年级就有《论语》 使用新教材的语文有什么值得家长关注的重大变化呢？ 大量增加古诗文，新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%。 明年高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。 细心的家长会发现，小学一年级语文教材语文园地里设有《日积月累》，是要求孩子背诵并测验默写的。这一栏里经常会出现文言文，一年级下册已经要求背诵并理解《论语》选段“敏而好学，不耻下问”了！
增加课外阅读，最明显的是初中阶段，名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。 最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。 中高考再次证明：语文才是拉分王！ 2018全国各地的中高考结束后，段子手都在吐槽中高考作文，学霸们却早已开始关注今年升学的最新动向，总结经验，适应变化，调整提升学习策略和方法了。 中高考再次证明：语文才是拉分王，得语文者得天下，语文更是学霸之间拉分的利器！ 2018年高考语文题目刚公开的时候，考生和网友就炸了锅，所有人都喊难。网友们纷纷感慨，“幸亏毕业得早！” 那中考是什么情况呢？2018年苏州中考语文结束，有媒体做了调查：
教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》的通知 教发…2004?2号 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，各计划单列市教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校： 随着我国高等教育的发展和各项改革的推进，原国家教委1996年发布实施的《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”、“黄”牌高等学校办学条件标准》（教计[1996]154号)已不再适应当前普通高等学校发展的需要。为此，在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上，对上述标准进行了重新修订，现将修订后的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(以下简称《基本办学条件指标》印发给你们，请遵照执行，并就执行过程中应注意的有关事项通知如下： 一、《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定限制、停止招生普通高等学校。并对普通高等学校办学条件进行监测。《基本办学条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制。有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健
康发展。 二、各地、各部门和各普通高等学校要根据经济社会发展需要、国家核定的办学规模以及本《基本办学条件指标》的要求，合理确定普通高等学校的招生规模，以维护正常的教学、生活秩序，保证普通高等教育基本的教学质量和规格。 三、根据指标的用途及其重要性。新修订的《基本办学条件指标》由以下两部分组成： 1.基本办学条件指标：包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定年度招生规模的重要依据。 2.监测办学条件指标：包括具有高级职务教师占专任教师的比例、生均占地面积、生均宿舍面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数、新增教学科研仪器设备所占比例、生均年进书量。这些指标是基本办学条件指标的补充，为全面分析普通高等学校办学条件和引进社会监督机制提供依据。同时这些指标还可反映普通高等学校基本办学条件的改善、更新情况，对提高教学质量和高等学校信息化程度等具有积极的指导作用。 四、限制招生、暂停招生普通高等学校的确定： 1．凡有一项基本办学条件指标低于限制招生规定要求的学校即给予限制招生(黄牌)的警示，以维持基本办学条件
附件一： 甘肃省通信产业咨询设计有限公司 设计文本格式标准（修订） 1. 总则 1.1为了规范本公司通信工程设计文本，提高设计效率、保证设计质量，做到格式一致，版面清晰，使文件符合施工、生产维护和存档要求，特制定本标准。 1.2本标准适用于我公司出版的通信各专业工程设计，也适用于其它方面的技术文件（如技术规范书、可行性研究报告等）。 1.3本标准是基于采用Microsoft for Windows的Office2000、AUTOCAD等软件编制的设计文件，采用其他软件编制的设计文件也必须按本标准执行。 1.4本标准根据YD/T5015-95《电信工程制图与图形符号》编制。 2. 封面和扉页 2.1封面 2.1.1工程名称应严格按《邮电基本建设工程设计文件编制和审批办法》的要求格式编制。 2.1.2封面中的“设计阶段”必须与工程设计合同（委托）书中的设计阶段一致。 2.1.3对于有全套文件、全套概（预）算表、全套器材概（预）算表、
或施工图纸及说明分类的，在封面的标题下方用括号写上以上类别。 2.1.4修正概（预）算或设计时，根据部颁标准YD/T5015-96执行（统称为“修改设计”），并将此字样写在标题内，在单项工程设计名称的下方。 2.1.5设计编号 公司各部门： 为了适应公司生产架构调整后各生产部门对设计编号代码的新需求，对公司原有各生产部门所用的设计编号重新分配，请各生产部门负责人对各自部门所承担项目的工程代号进行分配。具体设计编号及代码如下： 设计编号由8为阿拉伯数字组成，其中前2位为年份，第3位为设计部代码，第4位为0或1（0为无外协单位参与的项目，1为有外协单位参与的项目），第5位为专业代码，后3位为设计文本序号。例如： 5 3 001 设计文件序号（第1项设计） 专业代码（无线通信工程） 生产部门代码（陇中设计部） 年度编号（2011年年度） 0是否有外协单位参与（0为无外协 单位参与，1 为有外协参与） 各设计部及专业代码如下表：
加强工作日志规范管理的通知 关于加强工作日志规范管理的通知 司属各门店店长： 10月22日，公司组织召开月度工作考核方案培训会，会中总经 理根据《公司月度工作计划与总结调整方案》的相关条例，要求各 门店店长每月按时提交《月度工作计划表》、《周工作计划表》和 工作日志。 总经办自11月5日起，就各门店店长以OA形式提交的工作日志进行了检查。通过5天的检查工作，发现工作日志存在未按时提交、一日多交、提交格式不规范、提交内容表述不全面具体等现象。为 进一步加强各门店店长工作日志的规范管理，有效贯彻落实会议精神，确保工作日志能充分发挥对各门店主要工作的跟进、落实和业 绩证明的作用，现将相关要求重申如下： 1、要求各门店店长以身作则，严格按照公司制定的《工作日志 管理办法》及时提交，以便于加强对各门店的工作进行跟进和监督。 2、根据本门店当日的工作事项，要求各门店店长分别规范填写“工作中发现的问题”、“问题的解决情况”和“工作计划的完成 情况”，填报内容真实、具体。 3、从本月12日起，总经办将加强对各门店提交的工作日志进行检查和监督，对违反公司《工作日志管理办法》的人员，严格按照 公司相关管理制度进行处罚。 特此通知。 总经办 2017年11月11日
为了进一步提高公司规范化管理，培养员工的良好工作作风，做到各项工作年有目标，月有计划，周有进度，天有日志。促进各项 工作落实，并利于工作监督检查与总结。自今日起实施工作日志制度，每位员工要按本方案坚持工作日志制度，如实记录个人的工作 进度、落实情况等，人事部将工作日志作为考核依据。 一、实施工作日志的目的.和意义 （一）以工作日志为载体，提升工作能力。工作日志反映的不仅是工作态度，还能反映出工作能力。把琐碎繁杂的工作记忆转变成 书面文字的过程也是梳理工作思路、总结经验教训的过程，能在潜 移默化中提高个人的方案表述水平，同时能够对前期工作查缺补漏，推进下一步工作开展。 （二）以工作日志为镜子，提高工作效率。工作日志制度使员工每天的工作都能在日志中得以体现，记录工作日志的压力会转变成 推动工作的动力，促使自我鞭策，自觉在有限的时间里更有效地完 成更多的工作内容，提高工作效率。 （三）以工作日志为依据，提高工作决策科学性。工作日志表面上是写文字，事实上是干工作。工作日志的实施，可以对每位员工 的工作内容、进度和结果等有直接的了解，本人也可以对自己每天 每时的工作做客观的自我评估衡量。 二、适用范围 《工作日志》适用于新亚博一全体员工。 三、《工作日志》的填写 四、《工作日志》的管理 所有人员的《工作日志》实行周报审核制度，每天《工作日志》必须当天以邮件的形式发送给总经理审核，并抄送人事行政部备案。 五、检查与指导 实行每天定期检查和不定期抽查相结合，检查主要是看工作日志是否规范认真和到位，是否存在弄虚作假现象。在检查和抽查中如
教育部：义务教育各学科课程标准（2011年版） 2012年02月02日11:05腾讯教育[微博]我要评论(46) 字号：T|T 2001年，国家启动了新世纪基础教育课程改革。经过十年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准得到中小学教师的广泛认同。同时，在课程标准执行过程中，也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，我部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善。根据教育部基础教育课程教材专家咨询委员会的咨询意见和教育部基础教育课程教材专家工作委员会的审议结果，经研究，决定正式印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版），并于2012年秋季开始执行。现就修订后的课程标准在执行中的有关要求通知如下： 1．全面加强学习培训工作。各地要把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，认真组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。 2．深入推进教学改革。课程标准是教学的主要依据。各地要引导广大教师严格依据课程标准组织教学，合理把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断提高教学质量和水平。要充分整合专业资源，建立专家咨询和指导系统，围绕课程标准实施的重点、难点问题开展深入的教学研究和实践探索，特别要加强对农村地区学校的跟踪指导和专业支持。 3.积极推进评价考试制度改革。各地要引导学校进行教学评价改革，强化评价在教学诊断和促进学生发展中的积极作用。要以课程标准为依据确定科学的评价标准，尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法，注重过程性评价。严格按照课程标准命题，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，在注重对基础知识和基本技能考查的同时，特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。 4.加强课程资源建设。各地要结合本地区实际，做好课程资源开发利用的整体规划，有机统整学校、社会、网络等方面有益的课程资源，为教师深入开展教学改革创造有利条件。要鼓励和引导教师根据教学实际需要，创造性地开发并合理利用课程资源，不断丰富教学内容，激发教学活力。
关于印发修订《企业会计准则第16号——政府补助》的通知 国务院有关部委、有关直属机构，各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅（局），新疆生产建设兵团财务局，财政部驻各省、自治区、直辖市、计划单列市财政监察专员办事处，有关中央管理企业： 为了适应社会主义市场经济发展需要，规范政府补助的会计处理，提高会计信息质量，根据《企业会计准则——基本准则》，我部对《企业会计准则第16号——政府补助》进行了修订，现予印发，在所有执行企业会计准则的企业范围内施行。 执行中有何问题，请及时反馈我部。 附件：《企业会计准则第16号——政府补助》 财政部 2017年5月10日
第一章总则 第一条为了规范政府补助的确认、计量和列报，根据《企业会计准则——基本准则》，制定本准则。 第二条本准则中的政府补助，是指企业从政府无偿取得货币性资产或非货币性资产。 第三条政府补助具有下列特征： （一）来源于政府的经济资源。对于企业收到的来源于其他方的补助，有确凿证据表明政府是补助的实际拨付者，其他方只起到代收代付作用的，该项补助也属于来源于政府的经济资源。 （二）无偿性。即企业取得来源于政府的经济资源，不需要向政府交付商品或服务等对价。 第四条政府补助分为与资产相关的政府补助和与收益相关的政府补助。 与资产相关的政府补助，是指企业取得的、用于购建或以其他方式形成长期资产的政府补助。 与收益相关的政府补助，是指除与资产相关的政府补助之外的政府补助。 第五条下列各项适用其他相关会计准则： （一）企业从政府取得的经济资源，如果与企业销售商品或提供服务等活动密切相关，且是企业商品或服务的对价
或者是对价的组成部分，适用《企业会计准则第14号——收入》等相关会计准则。 （二）所得税减免，适用《企业会计准则第18 号——所得税》。 政府以投资者身份向企业投入资本，享有相应的所有者权益，不适用本准则。 第二章确认和计量 第六条政府补助同时满足下列条件的，才能予以确认：（一）企业能够满足政府补助所附条件； （二）企业能够收到政府补助。 第七条政府补助为货币性资产的，应当按照收到或应收的金额计量。 政府补助为非货币性资产的，应当按照公允价值计量；公允价值不能可靠取得的，按照名义金额计量。 第八条与资产相关的政府补助，应当冲减相关资产的账面价值或确认为递延收益。与资产相关的政府补助确认为递延收益的，应当在相关资产使用寿命内按照合理、系统的方法分期计入损益。按照名义金额计量的政府补助，直接计入当期损益。
教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》的通知 教思政厅[2011]5号 各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校： 为深入贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步深入贯彻落实?中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见?（中发…2004?16号），推进大学生心理健康教育工作科学化建设，进一步发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大学生心理健康素质，我部制定了?普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求?，现印发给你们，请据此并结合本地区、本学校的实际，制定科学、系统的教学大纲和教学计划，组织实施教育教学活动。请将有关情况和意见建议反馈我部思想政治工作司。 附件：普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求.doc 教育部办公厅 二〇一一年五月二十八日
附件： 普通高等学校学生心理健康教育 课程教学基本要求 加强和改进大学生心理健康教育是全面落实教育规划纲要、促进学生健康成长、培养造就高级专门人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是全面提高高等教育质量、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。为充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，根据?中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见?（中发…2004?16号）、?教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见?（教社政…2005?1号）、?教育部办公厅关于印发?普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）?的通知?（教思政厅…2011?1号）等文件精神，特制定本基本要求。各高校要根据学生心理健康教育的需要，结合本校实际，制订科学、系统的教学大纲，组织实施相应的教育教学活动，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。 一、课程性质与教学目标 高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心
《教育部关于印发《高等学校》重点实验室建设与管理暂行办法》的通知 （教技[xx]2号） 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），xx生产建设兵团教委、国防科工委科技质量司、部直属高等学校： 为加强高等学校重点实验室的建设与管理，推动高等学校创新体系建设，提高创新能力，我部在原《高等学校开放实验室管理办法》的基础上，重新制定了《高等学校重点实验室建设与管理暂行办法》，现印发你们，请认真贯彻执行，并将执行中出现的情况和问题及时反馈我部。 教育部 xx年四月十六日 高等学校重点实验室建设与管理暂行办法 第一章总则 第一条为规范和加强高等学校国家重点实验室和教育部重点实验室（以下简称重点实验室）的建设和运行管理，根据国家重点实验室建设与管理暂行办法，特制定本办法。 第二条重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科学家、开展学术交流的重要基地。 第三条重点实验室的任务是根据国家科技发展方针，面向国际科技前沿和我国现代化建设，围绕国民经济、社会发展及国家安全面临
的重大科技问题，开展创新性研究，培养创新性人才。其目标是获取原始创新成果和自主知识产权。 第四条重点实验室是依托高等学校具有相对独立性的科研实体，依托高等学校要赋予实验室相对独立的人事权和财务权，为独立的预算单位，在资源分配上，计划单列，与院、系平行。 第五条重点实验室是学科建设的重点，依托高等学校应将其列入重点建设和发展的范畴。第六条重点实验室实行“开放、流动、联合、竞争”的运行机制。第七条重点实验室要接受定期评估，优胜劣汰，动态发展。 第二章管理职责 第八条教育部是重点实验室的行政主管部门，主要职责是： （一）贯彻国家有关重点实验室建设和管理的方针、政策和规章，支持重点实验室的建设和发展。 （二）指导重点实验室的运行和管理，组织实施重点实验室建设。 （三）编制教育部重点实验室发展规划。制定相关的政策和规章。 （四）审批教育部重点实验室立项、重组、合并、降级和撤消。 （五）聘任重点实验室主任和学术委员会主任。 （六）组织对教育部重点实验室的验收和评估。 （七）拨发、配套有关经费。 第九条各省、自治区、直辖市教育行政部门对地方所属高等学校重点实验室的主要职责是： （一）制定地方高等学校重点实验室的发展规划。
一、目的为规范员工日常行为，不断提升员工的职业素养，并通过每个员工的规范行为树立企业形象，特制定本行为规范管理制度。二、适用范围本行为规范适用于湖南科佳商业股份有限公司全体员工。三、规范内容1、仪容、仪表规范1.1上班期间佩戴工牌，工牌应戴于左胸前，牌面要端正；如有遗失，请立即告知企管中心并补办临时工牌。 1.2男士不得穿背心、短裤、拖鞋、运动服、无领T 恤；不宜留长发、染异色，应该经常修剪胡须，保持脸部清洁。1.3女士不得穿短裙、超短裤（即裙边距膝盖不得少于10厘米）、吊带背心、运动服、拖鞋（夹板鞋）和不得穿奇装异服（提供工作服的岗位，上班时需按要求着工装）。保持修剪指甲，不得做彩色花甲；头发保持清洁，刘海梳理整齐，不能蓬松散落。1.4凡出席公务活动必须着正装，不得穿奇装异
服；女士应化淡妆。1.5所有员工应注意个人卫生，保持口气清新。女士如喷香水上班，香水应清新淡雅，不可浓烈、刺鼻。2、礼仪、礼貌规范2.1交往语言：在处理对外事务中，必须使用“您好、欢迎、请、谢谢、对不起、再见、请走好”等礼貌用语。2.2接电话语言：接电话、接人待物必须使用礼貌用语；办公室电话铃声不得超过三响，同事不在座位时应立即帮忙接听，拿起话机首先面带微笑并用普通话问候：“您好，科佳商业，我是***，请问有什么可以帮您？”。接听电话一律用普通话通话，并注意语音语调，以不影响其他同事工作为宜；认真听清对方讲话，并做好记录，挂断电话时，务必待对方挂断后，自己再轻轻放下话筒。2.3接待语言：接待公司来访客人时应使用：“您好，请稍候，请坐，我通报一下”等词语，切勿用否定语进行回答。2.4员工间称谓：员工之间可
教育部关于印发 《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的通知 教师[2014]1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 现将《中小学教师违反职业道德行为处理办法》印发给你们，请遵照执行。教育部2014年1月11日 中小学教师违反职业道德行为处理办法 第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。 第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。前款所称中小学教师包括民办学校教师。 第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。 第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分： (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的； (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤
害的； (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的； (七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的； (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的； (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的； (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。 第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 第六条给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。 第七条给予教师处分按照以下权限决定： (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。 第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知 教材〔2017〕4号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局： 现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。 各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。 教育部 2017年9月25日 中小学综合实践活动课程指导纲要 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。 （二）基本理念 1.课程目标以培养学生综合素质为导向 本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。 2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活 本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。 3.课程实施注重学生主动实践和开放生成 本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。 4.课程评价主张多元评价和综合考察 本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结果进行综合评价。 二、课程目标 （一）总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 （二）学段目标 1.小学阶段具体目标 （1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。
沪昆铁路客运专线浙江有限责任公司 沪昆浙工函…2010?5号 关于印发修订后《激励约束考核 管理办法》的通知 各参建单位： 经沪昆铁路客运专线浙江有限责任公司总经理办公会研究决定，激励约束考核日常管理工作和资料存档由计划财务部调整为工程管理部负责，现将修订后?激励约束考核管理办法?印发给你们，请遵照执行。 原沪昆筹计…2009?6号文件停止执行。 二○一○年三月十二日 - 1 -
激励约束考核管理办法 为落实“六位一体”的管理要求，保证工程建设顺利实施，根据铁道部?关于铁路建设项目施工及监理考核的指导意见?（铁建设…2008?247号）和施工及监理合同约定，结合施工及监理企业信用评价实施细则，制定本办法。 沪昆铁路客运专线浙江有限责任公司（以下简称“公司”）负责项目建设的激励约束考核管理工作。 杭甬铁路客运专线建设期的激励约束考核管理遵照此办法执行。 一、考核范围 公司组织建设工程的各参建施工单位、监理单位。 杭甬铁路客运专线有限责任公司组织建设的杭甬铁路客运专线及相关工程参建施工单位、监理单位。 设计单位的考核管理依据?关于印发?铁路建设项目施工图考核办法?的通知?（铁道部文件…2007?119号），制定相应管理办法，纳入管理考核。 第三方检测、设计咨询单位等可参照本办法执行，具体在合同约定中明确。 二、考核方式 考核分为平时考核和项目考核，平时考核和项目考核费用比例各占50%。 （一）施工考核 1、施工考核按工程质量、施工安全、建设工期、投资控制、- 2 -
环境保护和技术创新分别进行，相对应的考核费比例为3：2： 1.5：1.5：1：1。 2、平时考核每季度一次，由公司统一在每季度末月下旬组织考核，公司成立考核小组，公司主要领导任组长，分管生产的领导任常务副组长，各部门根据职责分工参加检查考核，监理、设计单位负责人参加考评，根据考核结果计算考核费，计入当期施工验工计价。日常管理工作和资料存档由工程管理部负责。 3、项目考核在初验结束前进行，结合平时考核结果综合评定考核等级（具体考核办法公司另行发文公布），考核费计入末次验工计价。 4、所有考核结果由公司统一发布。 （二）监理考核 1、监理考核参照铁道部?铁路建设工程监理信用评价暂行办法?（铁建设…2008?3号）和公司制订的实施细则执行。 2、平时考核每半年一次，在铁道部公布监理企业信用评价结果后进行，由公司安质部根据公司对监理企业的信用评价结果确定考核等级，考核费纳入随后支付的监理费。 3、项目考核在初验结束前进行，结合平时考核结果综合评定考核等级（具体考核办法公司另行发文公布），考核费计入末次验工计价。 三、考核标准 （一）施工单位 考核内容为工程质量、施工安全、建设工期、投资控制、环境保护和技术创新六项，考核等级设定为甲、乙、丙三级。 - 3 -
XX有限公司文件 XX化工（字）［2012］第0117号 关于进一步加强劳动纪律和规范考勤制度的通知 各部门： 为进一步规范公司内部管理，强化各级管理人员和员工的劳动纪律，特做如下规定和要求： 一、中层以上管理人员劳动纪律要求 1、中层正职(主持工作的副职)以上管理人员离开公司，须向总经理报告。 2、中层副职离开公司，须向自己直属和分管领导报告。 3、中层管理人员要以身作则，率先垂范，自觉遵守劳动纪律，并负责加强本部门劳动纪律管理。 二、强化考勤制度，建立指纹打卡系统 1、各部门主管必须对部门人员的考勤准确性负责，因考勤弄虚作假追加部门主管的责任。 2、部门人员考勤应与员工指纹打卡一致，考勤异常或忘记打卡，应在第二天内向部门主管和人事行政部门书面说明备案，一个月内允许考勤异常两次，员工工资结算以打卡有效时间为依据，打卡有效时间为上班前30分钟，下班后30分钟。 三、各部门上班人员未经部门主管批准不得擅自调班，否则
当班人员按旷工处理。 四、因工作需要加班的，加班时间原则上安排调休，应凭加班条向人事行政部门办理补休，否则按照旷工处理。 五、因为公司原因停产检修的，各部门应合理安排部门人员工作，部门安排人员放假的，发放基本工资。 六、部门管理人员和正常班人员统一周日休息，因为工作需要周日加班的，原则上安排调休，不发放加班工资，调休凭加班条只能在周六或停产期间休息，其他时间休息的，按照事假处理。 七、上班人员出厂，必须办理出厂条，否则按照旷工处理，出差、公休、外出办事等必须办理相关手续后到人事行政部门备案。 八、考勤记录及检查 1、各部门考勤负责人需对公司员工出勤情况于每月3日前（遇节假日顺延）将上月考勤予以上报，经部门领导审核后，报人事部门汇总，并对考勤准确性负责。 2、人事部门对公司考勤行使检查权，各部门领导对本部门行使检查权。检查分例行检查（每月至少两次）和随机检查。 3、对于在考勤中弄虚作假一经发现，给予100元以上罚款，情节严重者作辞退处理。 九、建立劳动纪律抽查制度