2019-2020年《中华少年》综合资料之一
一、教材解读
1．课文简说。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。
②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对2、3、4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。
③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
（2）对词语的理解。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。
蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍：强壮勇猛。
阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艳阳天：指明媚的春天。
二、教学目标
1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
三、教学建议
1．本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。
2．本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。
（1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。
（2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。
3．读后，组织学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。
中华少年课文原文 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
中华少年 甲从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下的翱翔的雏鹰； 丁从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 甲乙五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。 齐路谩漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 丙丁八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 齐唱床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（两遍） 齐东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 乙我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。 丁黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
齐啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄师从噩梦中奋起。 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊接， 时代的接力棒要靠我们相传， 丙站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！ 不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪；齐：（去长风破浪） 乙要做火箭去推动飞船；齐：（去推动飞船） 丙要像利剑把贫穷斩断；齐：（斩断） 丁要用爱心把世界相连。齐：（相连） 甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐五十六朵花竞相开放， 装点祖国万里的花园。 甲让先辈的英灵自豪的惊叹： 齐啊！这就是我的中华！ 这就是中华的少年！
《中华少年》课文原文 中华少年 作者:李少白 甲从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲; 乙从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕; 丙从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱(＆aaｃuｔｅ;ｏ)翔的雏鹰; 丁从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹、 齐啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我明白得百折不回, 甲莽(ｍǎｎｇ)莽昆仑(l＆ｕaｃute;n)使我学会立地顶天, 丙教我纯洁的是北国的雪花, 乙教我热烈的是南疆的红棉、 甲乙龙的故土,民族的摇篮, 锦绣山川,我们的家园。 甲到刚劲(j＆igrave;ng)端庄的方块字里, 感受“水浒(ｈǔ)”“三国"的英雄豪气;
乙到如歌如画的唐诗宋词中, 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟; 丙在外婆的歌谣里牙牙学语, 女娲(ｗā)、大禹(yǔ)的故事萦(ｙ&iaｃute;ng)绕耳畔; 丁在爷爷的臂弯下蹒(p＆aacuｔe;n)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前、 丙丁炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤,不改的容颜。 丁五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶, 乙八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念、 丙敖(áo)包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈［hǎ］达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人, 五千年文化植根在我们心田、 丁我们铭(ｍ＆iaｃｕtｅ;nｇ)记着中华母亲的功德, 更不忘她承受的千灾百难、 黄河纤(ｑi＆agｒavｅ;n)夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片、 丙啊！是七月的星火,南湖的航船,
让东方雄狮从噩梦中奋起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土, 神州才露出青春的笑脸, 乙“春天的故事”响彻大江南北, 中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天,历史与未来将由我们焊(ｈ＆agrａvｅ;n)接, 时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答: 齐少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(c＆ａgrａｖe;n)的诗篇！ 甲不期望脚下处处阳关道, 乙不幻想头顶一片艳阳天, 丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床, 丁不不记得“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪, 乙要做火箭去推动飞船, 丙要像利剑把贫穷斩断, 丁要用爱心把世界相连、 甲丁听,芦笙(sｈēng)与唢(ｓuǒ)呐一齐吹响, 乙丙看,乳燕与雏鹰比翼联翩、 齐五十六朵鲜花竞(j&igravｅ;nｇ)相开放,
8．中华少年 完成时间：30分钟编者：朱菊雪审核：学校班级学生 一、基础训练 1.选择正确的读音打√。 刚劲（jìng jìn）纤夫（xiàn qiàn）焊接（hàn hàng） 敖包（áo ǎo）哈达（hā hǎ）女娲（wō wā） 2.组词 俊（）梁（）豪（）竟（）骏（）粱（）毫（）竞（） 3.在括号里填上合适的词语 （）学语（）学步（）圆月（）昆仑（）的诗篇（）的草原（）的祝愿（）的雪花（）的画卷（）的高原（）的雄鹰（）的红棉 4.给诗歌中正确的比喻义连线 雪莲报复远大 乳燕坚贞纯洁 雏鹰热烈顽强 山丹丹勇敢乐观 二、课时达标 1.这首诗共分小节，诗中选自、、 、四地少年代表中华少年。 2.读下面的诗句，体会诗句表达的感情。 （1）东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 这两句朗诵时应充满_____ ___之情。 （2）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 这两句写出了_ ___________。朗诵时语调要_______ _____。 3.课文写了五千年文化对中华少年的滋养，结合课外知识，你还知道哪些？ 古代人物：大禹 现代英雄：雷锋 神话故事：女娲补天 传统节日：端午节 河流：黄河 山脉：昆仑山 三、能力提升 祖国是什么？ 祖国是什么？ 太阳回答：是迎风招展的五星红旗！ 稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。 浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。
孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句： “祖国是开着花的希望！ 祖国是唱着歌的黎明！” 白鸽扑棱扑棱翅膀， 衔着孩子的心愿飞走了， 显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。 1.祖国是什么？文中用了许多有象征意义的事物，如、 、。 2.体味：如果改成“稻穗回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。浪花回答：是等待开镰的金色 丰收。” 合适吗？为什么？ 3.根据你的理解，续写句子。 祖国是什么？ 星星回答： 回答： 4.文中所说“最美答案”是
中华少年 甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰； 丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。 甲到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气； 乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔； 丁在爷爷的臂弯里蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 甲五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。 丁我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从噩梦（meng）中奋(fen)起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸， 乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊（han）接，时代的接力棒要靠我们相传，
站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更（geng）璀璨的诗篇！ 甲不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！甲要做旗舰去长风破浪； 乙要做火箭去推动飞船； 丙要像利剑把贫穷斩断； 丁要用爱心把世界相连。 甲丁听, 芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙看, 乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐五十六朵花竞相开放，装点祖国万里大花园。 甲让先辈的英灵自豪的惊叹： 齐啊！这就是我的中华！这就是我的中华！（重读） 这就是中华的少——年——！（重读）
中华少年 c?ng wēi ?jùn báde gāo yuán zǒu lái ， 女1 从巍峨峻拔的高原走来，wǒshìbīng shān shàng de yīduǒxuělián ； 我是冰山上的一朵雪莲； c?ng bìbōhuán bào de bǎo dǎo zǒu lái ， 男2 从碧波环抱的宝岛走来， wǒshìhǎi fēng zhōng de yīzhīrǔyàn ； 我是海风中的一只乳燕； c?ng cāng cāng máng máng de cǎo yuán zǒu lái ， 女2 从苍苍茫茫的草原走来， wǒshìlán tiān xiàáo xiáng de chúyīng ； 我是蓝天下翱翔的雏鹰； c?ng qīgōu bāliáng de huáng tǔpōzǒu lái ， 男2从七沟八梁的黄土坡走来， wǒshìhuáng h?biān xiān nan de shān dān dān 。 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 qíā！sh?n zhōu dàdìshēng zhǎng de xīwàng ， 齐啊！神州大地生长的希望， wǒmen shìzhōng huáde shǎo nián ！ 我们是中华的少年！（敬礼） jiǔqǔhuáng h?ràng wǒdǒng d?bǎi sh?búhuí， 女1九曲黄河让我懂得百折不回， mǎng mǎng kūn lún shǐwǒxu?huìlìdìdǐng tiān ， 男1莽莽昆仑使我学会立地顶天，jiāo wǒchún ji?de shìběi gu?de xuěhuā， 女2教我纯洁的是北国的雪花， jiāo wǒraliade shìnán jiāng de h?ng mián 。 男2教我热烈的是南疆的红棉。 l?ng de gùtǔ，mín zúde yáo lán ， 齐龙的故土，民族的摇篮， jǐn xiùshān chuān ，wǒmen de jiāyuán 。 锦绣山川，我们的家园。 wǔyuaduān yáng ，xīn suíl?ng zhōu bǎshīhún zhuīgǎn ，女男2五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，yǐbāyuazhōng qiū，jiajiǎo jiǎo yuán yuayáo jìsīniàn 。 女男1八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 dōng fāng zhīměi zīyǎng zhe l?ng de chuán r?n ， 齐东方之美滋养着龙的传人， wǔqiān nián w?n huàzhígēn zài wǒmen xīn tián 。 五千年文化植根在我们心田。
8、中华少年 教学目标 1．理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感 2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗歌。 教学重难点 1．了解祖国的过去、今天、明天 2．感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 课时安排1课时 教学过程 一、提出学习目标 （一）谈话引入 1．通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？(生自由谈) 2．祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3．那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年” （二）、读略读提示，明确学习目标 1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。 2．以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。 ３．采用不同形式的读，然后交流读后的体会。 ４．能结合对课文的理解，进行个性创作。 二、展示学习成果 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 1．生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。 A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。 2．生分组活动展示。 （二）学文悟情展示 1．生按自己的角色分配，在班上一起读诗文展示。（以小组形式） 2．生交流小组尚未解决的问题。 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 （介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。） （诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）（三）创造性展示（以小组形式全班展示） 1．小组朗读最喜欢的一节诗歌。 2．小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话），在听别人感受后，可以充实自己的感受。 三、朗诵比赛，评比总结。 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。 3.评比总结 中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！ 四、课外延伸收集朗诵诗歌，课外开展诗歌朗诵会。
六年级上《中华少年》课文 中华少年 作者：李少白 甲从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰； T从七沟八梁的堇土坡走来， 我是堇河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊!神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！ T 九曲堇河让我懂得百折不回” 甲莽(mang)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天,丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮, 锦绣山川,我们的家园。
甲至I」刚劲(jìng)端庄的方块字里， 感受〃水浒(hCi)〃〃三国〃的英雄豪气； 页1第 乙到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声,大漠的孤烟； 丙在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娱(w可、大禹(yM)的故事萦(yíng)绕耳畔；T在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(sh吞n)学步，冬子、雷锋的脚印弓I我向前。 丙丁炎黄子孙,中华儿女, 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 T 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖(áo)包会上,射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲手捧哈［h“达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。乙丙东方之美滋养着龙的传人, 五千年文化植根在我们心田。 T我们铭(míng)ffi着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。 堇河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯，长城的
古砖挡不住洋炮的弹片。 丙啊!是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。 页2第 甲先驱者的热血复苏了千年冻土， 神州才露出青春的笑脸， 乙〃春天的故事〃响彻大江南北， 中华啊!展开了崭新的画卷。 甲今天,历史和未来将由我们焊(hàn)接，时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更璀(cuT)^(càn)的诗篇!甲不期望脚下处处阳关道， 乙不幻想头顶一片艳阳天， 丙不迷恋父兄给予的蜜罐温床， T 不忘记〃最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪， 乙要做火箭去推动飞船， 丙要像利剑把贫穷斩断， T要用爰心把世界相连。 甲丁听，芦笙(sheng)和啖(sub)呐一齐吹响,
人教版六年级语文上册《中华少年》课文原文 课文 甲从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲; 乙从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕; 丙从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱(áo)翔的雏鹰; 丁从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊!神州大地生长的希望， 我们是中华的少年! 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽(mǎng)莽昆仑(lún)使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 甲到刚劲(jìng)端庄的方块字里， 感受“水浒(hǔ)”“三国”的英雄豪气; 乙到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟; 丙在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yíng)绕耳畔; 丁在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步， 冬子、雷锋的脚印引我向前。 丙丁炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 丁五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖(áo)包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍; 甲手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 丁我们铭(míng)记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 丙啊!是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土， 神州才露出青春的笑脸， 乙“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊!展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊(hàn)接， 时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 教材解读 1.课文简说。 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角*赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，雪莲喻指纯洁，海燕喻指勇敢乐观，雏鹰喻指抱负远大，山丹丹喻指热烈顽强，末句小结中华少年是神州大地生长的希望。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、*。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，碧波环绕的宝岛）、物的安排（如，冰山上的雪莲）、境的再现（如，军舰长风破浪）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 另外，本诗的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。 编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 2.词句解析。 （1）对句子的理解。 ①东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。 这是本节的小结，也是对2、3、4小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。 ②我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 这两句巧妙过渡。我们铭记着中华母亲的功德一句承上，是对2、3、4小节的总结，更不忘她承受的千灾百难是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。 ③要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。 这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个不字句形成鲜明对比，再加押an字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。 （2）对词语的理解。
中华少年朗诵稿 甲（女）：从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山上的一朵雪莲； 乙（女）：从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 丙（男）：从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰； 丁（男）：从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐：啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！ 丁：九曲黄河让我懂得百折不回， 丙：莽莽昆仑使我学会立地顶天， 乙：教我纯洁的是北国的雪花， 甲：教我热烈的是南疆的红棉。 齐：龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 丙：到刚劲[jìnɡ]端庄的方块字里， 感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气；
甲：到如歌如画的唐诗宋词中， 领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 乙：在外婆的歌谣里牙牙学语， 女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦绕耳畔； 丙：在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。 齐：炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 丁:五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶， 丙: 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 甲: 敖包会上，射箭摔跤， 尽显小牧民的强悍； 乙:手捧哈[hǎ]达，欢歌劲舞， 献给朋友美好的祝愿。 齐：（女）东方之美滋养着龙的传人， （男）五千年文化植根在我们心田。 甲:我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙:啊!是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄狮从噩梦中奋起。 乙: 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸， 丁: “春天的故事”响彻大江南北， 齐：中华啊!展开了崭新的画卷。 甲：今天，历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 齐：少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨的诗篇! 不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， （女）不迷恋父兄给予的蜜罐温床，（男）不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 丙丁：要做旗舰去长风破浪， 甲乙: 要做火箭去推动飞船， 丙丁：要向利剑把贫穷砍断， 甲乙：要用爱心把世界相连。 齐：（女）听，芦笙和唢呐一齐吹响，齐：（男）看，乳燕和雏鹰比翼联翩。
《少年中国说》教案 一．教学目标 1·让学生了解文言文，并学会翻译简单的文言文； 2·讲解学习语文的方法，让他们能通过学习者篇文章能提升能力； 3·要引导学生了解戊戌变法，并通过文章的精髓，增进他们爱国情怀； 4·激励他们奋发图强，为中国美好明天献出一份力量； 二．教学用具 要准备教学视频，如戊戌变法的相关视频，一些阅读技巧，一些写语文题的方法。还有一个朗诵的音频，以便播放时用。 三．教学方法 要通过讲述和视频播放来引领学生了解这篇课文，并要求背诵这篇课文。要在最后一堂课时放一个视屏来放松前听写。 四．课时安排 大约3课时 五．教学过程 第一课时：1·作者简介 梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等，清朝光绪年间广东新会人。近代中国启蒙思想家，资产阶级改良主义政治家、教育家，史学家和文学家，戊戌变法运动领袖之一。戊戌变法失败后，流亡日本，创办《清议报》、《新民丛报》、《新小说》，探索改良主义与君主立宪制；倡导“诗界革命”、“小说界革命”，提倡“新文体”。辛亥革命后，曾拥袁反袁，与段祺瑞合作。反对“五四”新文化运动。晚年讲学于清华大学。著有《饮冰室合集》。 2·写作背景 清朝末年，清王朝实在撑不住，搞成了清政府，但是，官场依旧糜烂不堪，大义泯灭，龟鬼横行，究其根源，是氏族传承纲常之祸也，贵贱氏族俱立家谱，其谱编制长达70代以上，国以孔为贵。粗知历史的人都知道，自嬴秦以来，改朝换代更天换地者十数次，这些氏族为何能在十数次天崩地溃中屹立不倒？人自然明白，无他，出卖旧天子，充当新奴才尔，
通敌才是贵族之大道，是故，国因贵孔而空，民以卖国而荣，民之所以卖国，是为其族可以老大也，国之所以靡空，是因其崇老大而失道也，进而，要从根本上拯救糜烂的清朝，梁启超就写了本篇《少年中国说》，为的是克服氏族传承5000年的谎言，断了崇洋媚外的根源，了结卖国而偷生的情愫 3·戊戌变法介绍 1895年4月，日本逼迫中国在日本马关签定《马关条约》的消息传到北京，康有为发动在北京应试的1300多名举人联名上书光绪皇帝，痛陈民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁都、练兵、变法的主张。史称“公车上书”。这次上书，对清政府触动不大，却轰动了全国。“公车上书”揭开了维新变法的序幕。为了把维新变法推向高潮。1895年8月，康有为、梁启超等人在北京出版《中外纪闻》，宣扬变法；组织强学会。1896年8月，《时务报》在上海创刊，成为维新派宣传变法的舆论中心。1897年冬，严复在天津主编《国闻报》，成为与《时务报》齐名的在北方宣传维新变法的重要阵地。1898年2月，唐才常等人在湖南成立了强学会，创办了《湘报》。在康、梁等维新志士的宣传、组织和影响下，全国议论时政的风气逐 渐形成。到1897年底，各地已建立以变法自强为宗旨的学会33个，新式学堂17所，出版报刊19种。到1898年，学会、学堂和报馆达300多个。1897年11月，德国强占胶州湾，法国强租广州湾，英国强租借后来被成为新界的地区和威海卫，全国人心激愤，维新运动从理论宣传转到政治实践。12月，康有为第五次上书，陈述列强瓜分中国，形势迫在眉睫。1898年1月29日，康有为上《应诏统筹全局折》，4月，康有为、梁启超在北京发起成立保国会，为变法维新作了直接准备在维新人士和帝党官员的积极推动下，1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是诏”诏书，宣布变法。新政从此日开始，到9月21日慈禧太后发动政变为止，历时103天，史称“百日维新”。 在此期间，光绪皇帝根据康有为等人的建议，颁布了一系列变法诏书和谕令。主要内容有：经济上，设立农工商局、路矿总局，提倡开办实业；修筑铁路，开采矿藏；组织商会；改革财政。政治上，广开言路，允许士民上书言事；裁汰绿营，编练新军。文化上，废八股，兴西学；创办京师大学堂；设译书局，派留学生；奖励科学著作和发明。这些革新政令，目的在于学习西方文化、科学技术和经营管理制度，发展资本主义，建立君主立宪政体，使国家富强。
少年中国说原文朗诵_振奋人心的《少年中国说》朗诵稿 《少年中国说》少年中国说》甲制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。 使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；甲、乙、丙故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 两边+甲少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，（两边甲、乙、丙）甲少年独立则国独立，乙少年自由则国自由，丙少年进步则国进步，两边+甲少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 （两边甲、乙、丙）全体齐读少年独立则国独立，全体齐读少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 少年雄于地球，则国雄于地球。 甲红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；乙潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；丙鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；甲干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；甲、乙、丙纵有千古，横有八荒；前途似
海，来日方长。 全体齐读纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 全体齐读纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 纵有千古甲美哉，我少年中国，与天不老！全体齐读美哉，我少年中国，与天不老！全体齐读美哉，我少年中国，与天不老！甲壮哉，我中国少年，与国无疆！全体齐读壮哉，我中国少年，与国无疆！全体齐读壮哉，我中国少年，与国无疆！全体齐读少年独立则国独立，全体齐读少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 少年雄于地球，则国雄于地球。 全体齐读少年独立则国独立，全体齐读少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 少年雄于地球，则国雄于地球。
中华少年 甲从巍峨峻拔的高原走来， 我是冰山的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来， 我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来， 我是蓝天下的翱翔的雏鹰； 丁从七沟八梁的黄土坡走来， 我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊！神州大地生长的希望， 我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 甲乙五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。 齐路谩漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 丙丁八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 齐唱床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（两遍） 齐东方之美滋养着龙的传人， 五千年文化植根在我们心田。 乙我们铭记着中华母亲的功德， 更不忘她承受的千灾百难。 丁黄河纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
齐啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方雄师从噩梦中奋起。 先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸，“春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊接， 时代的接力棒要靠我们相传， 丙站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更璀璨的诗篇！ 不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪；齐：（去长风破浪） 乙要做火箭去推动飞船；齐：（去推动飞船） 丙要像利剑把贫穷斩断；齐：（斩断） 丁要用爱心把世界相连。齐：（相连） 甲丁听，芦笙和唢呐一齐吹响， 乙丙看，乳燕和雏鹰比翼联翩。 齐五十六朵花竞相开放， 装点祖国万里的花园。 甲让先辈的英灵自豪的惊叹： 齐啊！这就是我的中华！ 这就是中华的少年！
中华少年课文主要内容 《中华少年》最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华 少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。以下是的中华少年课文主要内容，欢迎阅读。 中华少年课文主要内容 本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作 为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共8个小节。 第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。 第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦 绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小 节结构上都是先分后总。 第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先 辈的志愿。
第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。 第8节是全诗的总结。 综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。 8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择(如，“碧波环绕的宝岛”)、物的安排(如，“冰山上的雪莲”)、境的再现(如，“军舰长风破浪”)都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。 中华少年课文教案 教学目标 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学过程 一、导入新课 同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？
《中华少年》课堂实录及评析 教材解读：《中华少年》是一首现代诗，是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册中的一篇略读课文，本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 本文的重点是通过有感情的朗读，激发学生热爱祖国的情感。教学的难点是通过各种形式的读，加深是对这首诗的体会。 教学理念：《中华少年》这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。因此，在本课的教学中，我力求做到以读为本，采用多种形式的读展开教学：自由朗读，读正确，读流畅，整体把握作品的情感基调；分角色朗读，按照本诗的角色分配，小组合作读;表演朗读，这样的朗读，能够把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀，从而达到“情动于中而形于外”的境地。 课堂实录：一、过渡，激情导入 师：上课之前，老师问大家一个问题，十月一日是什么节日? 生：国庆节，祖国母亲的生日。 师：大家回答得真好。现在我们来看一看2009年的十月一日天安门广场举行的国庆六十周年的盛大壮观的阅兵式。 【评析：观看阅兵式的实况，激发了学生的情感，为下文的学习埋下伏笔。】 师：我们这一册教材的第二单元，从第五课开始，所编排的内容都是围绕着“祖国在我心中”这个专题展开的，从这些课文中我们了解了许多热爱祖国的人和事。《詹天佑》这篇课文描写了什么？ 生：《詹天佑》这篇课文描写了我国著名的铁路建筑专家詹天佑克服重重困难，主持修筑京张铁路的事迹，歌颂了他崇高的爱国精神和杰出的创造才能。 师：我国有一位非常著名的作家，我们曾经学过他的《小苗与大树的对话》，还有《自己的花是给别人看的》，知道他是谁吗？ 生：季羡林。 师：他写的《怀念母亲》一课表现了什么？ 生：表现了他对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的情感。 师：我们还了解了海岛战士热爱海岛，热爱祖国的事，那就是我们学习的课文 生：《彩色的翅膀》。 生：学习了这几课，我们了解了许许多多热爱祖国的人和事，他们都以不同的方式来表达他们对祖国的热爱。 【评析：回忆，既起到复习的作用，又为下文引出少年的爱国起到了铺垫的作用。】 师：今天作为一名新中国的少年，在祖国母亲生日之际，你们将用什么来表达自己对祖国母亲的热爱呢？今天，我们将通过李少白的一首诗歌，来体会诗中中华少年的那种爱国情感。这就是我们今天要学习的课文《中华少年》。（板书课题） 【评析：回忆、复习，从各阶层的爱国人士，过渡到中华少年的爱国，巧妙，自然。】 二、范读，激发情感 师：请大家打开书，这是一首诗，它和我们以前学过的诗歌有什么不同？ 生：文中出现了甲、乙、丙、丁。 师：这节课，老师愿意和大家一起以充沛的情感来朗读这首诗，读出中华少年内心的自豪，读出中华少年对祖国的一片深情。 老师范读，学生可以看书听，也可以欣赏听。 【评析：范读，既展示了老师的才华，同时教师的情感也更好地激起了学生的情感。】 三、初读，感受诗美 师：现在同学们四人一组，分角色读课文，在感受诗歌带给我们美的同时，了解这首诗一共有几节？ 生：这首诗一共有八节。【评析：小组合作的学习方法，体现了学生为主体的教学理念。】 四、细读，品悟情感 师：这首的第一节描写了我们祖国锦绣山河的壮丽景色，请同学们一起读第一节，并画出第一节中列举的四种事物的名称，说一说这四种事物代表了那四种少年？（学生读第一节） 生：雪莲代表高原少年，生：乳燕代表宝岛少年生：雏鹰代表草原少年生：山丹丹代表黄土坡少年。 师：九曲黄河的百折不挠，莽莽昆仑的立地顶天，都象征着中华民族坚强不屈的精神，正是这种精神激励着每一位中华的少年。（指导学生朗读第一、二节。） 师：：这首诗中，作者向我们介绍了祖国五千年灿烂的文化，（学生分男、女读3、4两节）说一说从诗中你了解了那些文化？ 生：水浒传，生：三国演义生：唐诗宋词。 师：枫桥的钟声，大漠的孤烟，听起来是那么熟悉，它和哪两首诗有关？ （课件展示：张继的《枫桥夜泊》，王维的《使至塞上》）学生读诗句，了解诗中的名句。 【评析：这一环节学生更好地了解了我国古代的诗词文化。】
2020年部编版六年级语文下册小升初真题卷 一、基础知识检测。（30分） 1.成语是语言艺术的一朵奇葩,一起去成语王国里走走吧。(5分) (1)在括号里填入含义相反的字,将成语补充完整。 推( )出( ) ( )生( )死舍( )求( ) (2)写出带动物的成语(写两个): (3)写出带数字的成语(写两个): 2.先将下列成语补充完整,再选择合适的成语填空。(10分) 雕梁（）脍炙（）不同（）（）绕梁 美不（）笔走（）引人（）（）窠臼 阳春（）独具（）古色（）（）共赏 巧夺（）响遏（）（）生花 我们可以用来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》, 用来赞美达·芬奇的《蒙娜丽莎》;当我们面对一件精美的工艺品时, 我们可以说；当我们读到一篇好文章时，我们可以 说。 3.下列加点字容易读错,请你在加点字正确的音节下面打“√”。（3分） 栗．子（lì sù）摩．平（mā mō）含糊．（hú hù） 寺．院（sì shì）计较．（jiǎo jiào）养尊处．优（chǔ chù） 4.下面的词语书写有对有错,对的在括号里打“√”,错的在错字上打“×”,并 把正确的字写在括号里。(4分) （1）凝然( ) 摸仿( ) 遮挽( ) 沽萎( ) 勿忙( ) （2）支体( ) 名义( ) 优稚( ) 堂惶( ) 甜密( ) （3）予备( ) 稀奇( ) 元霄( ) 面俱( ) 枚瑰( ) （4）白瓷碗( ) 诳天桥( ) 小园圈( ) 黑糊糊( ) 辩是非( ) 5.按要求写诗句。(4分) （1）与朋友分别之时想到的诗句: （2）悲伤的时候想到的诗句： （3）表达对父母恩情的诗句： （4）表达人物志向或精神的诗句: 6.选词填空。(4分)
8《中华少年》教学设计 教学目标 1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备：收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。 教学过程 导入新课 同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。 初步感知 （1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，能够在小组内互相交流。 讨论交流 （1）指名读诗，读后评价是否准确流利。 （2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。 （3）阅读欣赏课前收集的相关历史典故、传统风俗的资料和图片。 整体把握，难句理解 （1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？ （2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化） （3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） （4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。 （5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。） 诵读，激发爱国情怀 （1）自由朗诵 以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 （2）分角色朗诵 甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也能够全班分角色朗诵。 （3）表演朗诵 配上音乐，化装表演朗诵。 总结升华 交流对有诗歌朗诵的体会。
、读拼音，写词语 ge y do & p m r 6 g y an zh u yu m z ly mg ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zh ig m sh 引 q 口 z i h do j mgt m f cn q i ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 给多音字按不同读音组词。 j f ing ( ) h ( ) 劲1 哈弋 U in ( ) h I a ( ) 把词语补充完整。 （ ）的草原 ( ）的雪花 ( ）的宝岛 （ ）的画卷 ( ）地回答 ( ）地开放 根据意思写词语。 1、形容原野辽阔，无边无际。 ( ) 2、强壮勇猛。 ( ) 3、指明媚的春天。 ( ) 1、把诗中押韵的字依次找出来，再指出押的什么韵 （ ）（ ）（ ）（ ）（ 中华少年 五、阅读诗歌，回答问题。 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠 又圆又亮 那是太阳给予的光芒 四月的日子 半是灿烂，半是辉煌 那是春风走过的地方 我们的快乐 是母亲脸上的微笑 我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤 我们可能走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的广场
押什么韵： 2 、诗歌开头“我们也爱母亲” 一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？ 3、“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”这两句诗采用了哪些修辞方法？（） A、比喻、对比、对偶 B 、对比、夸张、拟人 C 、比喻、对比、拟人 4、对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”两句理解正 确的一项是（）。 A、母亲不愿意我们走得很远很远。 B、我们走得很远很远，最后还要回去。 C、我们虽然走得很远很远，母亲总是牵挂我们，惦念我们。 D、我们和母亲一起走得很远很远。 5、这首诗歌抒发了作者什么样的思想感情？ 部分答案: 、歌谣耳畔容颜祝愿滋养植根身躯自豪 惊叹奋起 刚劲笑哈哈 有劲哈达 三、苍茫洁白碧波环绕崭新响亮竞相 四、1、莽莽 2 、强悍3 、艳阳天 五、1、样洋芒煌方伤场mg 2、母亲爱我们
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 中华少年 甲从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山的一朵雪莲； 乙从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕； 丙从苍苍茫茫的草原走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰； 丁从七沟八梁的黄土坡走来，我是黄河边鲜嫩的山丹丹。 齐啊！神州大地生长的希望，我们是中华的少年！ 丁九曲黄河让我懂得百折不回， 甲莽莽昆仑使我学会立地顶天， 丙教我纯洁的是北国的雪花， 乙教我热烈的是南疆的红棉。 甲乙龙的故土，民族的摇篮，锦绣山川，我们的家园。 甲到刚劲端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气； 乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的孤烟； 丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔； 丁在爷爷的臂弯里蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。
丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 甲五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶。 乙八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。 丙敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍； 甲手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。 乙丙东方之美滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。 丁我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄师从噩梦（meng）中奋(fen)起。 甲先驱者的热血复苏了千年冻土，神州才露出青春的笑脸， 乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。 甲今天，历史和未来将由我们焊（han）接，时代的接力棒要靠我们相传， 站在新的起跑线上响亮回答： 齐少年要谱写中华更（geng）璀璨的诗篇！ 甲不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天，不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！ 甲要做旗舰去长风破浪；