第二十章第一节《磁现象磁场》
学习目标：
1、我要认识磁性、磁极、磁体、磁化；知道磁体的类型、磁性材料的分类。
2、我能知道磁体周围存在磁场。
3、我能知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。
4、我能知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。
自学指导：
1、磁现象
〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；
叫做磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。多做几次，也是如此。就是根据这个原理制造出来的。
(3)、叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：、。
2、磁化
〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接
触大头针，会发现大头针被。，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
3、磁场
(1)、磁场是。
(2)、磁场的基本性质是：。
我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。
〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。说明：。
(3)、物理学中规定：为该点的磁场方向。
4、磁感线
〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图20.1-5实验。
，叫做磁感线。
各种磁体周围磁场的分布
条形磁体磁场分布
蹄形磁体磁场分布
磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。
5、地磁场
重做小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。
它的形状与很相似。
地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。
题组训练
题组一
1、我国上海市的磁悬浮列车最高速度达到431km/h。磁悬浮列车是利用（“同名”或“异名”）磁极的相互排斥来实现列车悬浮的。悬浮的目的是。
2、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000km以外的地方飞回家，鸽子在飞行时是靠来导航的。
3、关于磁体、磁场和磁感线，说法正确的是（）
A.铁和铝都能被磁体吸引
B.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
C.磁感线是磁场中真实存在的曲线
D.磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极
题组二
1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性
C．甲、乙两棒都有磁性； D．甲、乙两棒都没有磁性。
2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 [ ] A．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；B．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥； C．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化； D．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。
3、根据所学的知识，你可以想出什么办法检验一根钢棒是不是磁体。
方法一:
方法二：
题组三
1、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（）
2、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N 极）（）
A．磁针甲 B．磁针乙
C．磁针丙 D．磁针丁
第二十章电与磁 第1节磁现象磁场 1．（2019·绵阳）指南针是我国四大发明之一，《论衡》记载：司南之杓，投之于地，其柢指南。如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，静止时它的长柄指向南方。司南长柄所指方向是 A．地理南极，地磁北极B．地理南极，地磁南极 C．地理北极，地磁北极D．地理北极，地磁南极 2．（2019·南开一模）若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的，下图所示的四个示意图中，能合理描述这块大磁铁的是 A．B．C．D． 3．（2019·兰州模拟）关于地磁场，下列说法错误的是 A．地球周围的磁感线从地球地理南极附近出发，回到地球地理北极附近 B．兰州地区地磁场方向由北向南 C．宋代沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角 D．在地磁南极处，可以自由转动的小磁针的N极竖直指向地面 4．（2019·自贡）自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是A．同名磁极互吸引 B．条形磁体能够吸引小铁钉 C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了 【 5．（2019·徽县校级二模）小明做实验时，不小心将一条形磁铁摔成两段，小明得到的是
A．一段只有N极，另一段只有S极的磁铁 B．两段均无磁性的铁块 C．两段各有N极和S极的磁铁 D．两段磁极无法确定的磁铁 6．（2019·徽县校级二模）在下列物质中，不能被磁铁吸引的是 A．铝粉B．铁屑C．镍粉D．钢水 7．小明在做“研究磁铁的磁场”实验时，不慎将铁屑撒在实验桌上，为了收集铁屑，小明想用磁铁去吸引铁屑，同组的小波建议用塑料袋或白纸包裹磁铁后再去吸引铁屑。比较这两种方法，你认为 A．小明的方法可行，小波的方法不可行 B．小明和小波的方法都可行，但小明的方法好些 C．小波的方法可行，小明的方法不可行 D．小明和小波的方法都可行，但小波的方法好些 8．用条形磁铁的N极去靠近形状相似的金属条的一端，金属条被吸引，则金属条 A．一定具有磁性，因为异名磁极互相吸引 B．一定不带磁性，因为同名磁极互相排斥 C．可能不具有磁性，因为磁体能吸引铁、钴、镍等物质 D．无法判断 9．小明用水平放置的一根条形磁铁的一端吸起一根较重的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的N极与原来的磁铁S极靠近合并时，下列说法正确的是 A．铁钉的尖端被吸向右端磁铁 B．铁钉将落下 C．铁钉的尖端被吸向左端磁铁 D．铁钉被吸得更牢 10．北京2008年奥运会沙滩排球场地所用的l.7万吨沙子取自海南。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁选”是选走沙子中的 A．粗的沙子和小石块
第一节磁现象磁场 （一）磁现象 1、磁性：磁体具有的能吸引、、等物质的性质。 2、磁极：磁体上磁性的部分；磁体有两个磁极，分别是极（）和极（）。 3、磁极间的相互作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。 异名磁极相互吸引 同名磁极相互排斥 4、磁化：物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象，叫做磁化。 （二）磁场 1、概念：磁体周围存在着能使磁针偏转的物质 2、性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。 3、磁感线 （1）定义：在磁场中画出的带箭头的描述磁场的曲线。 （2）方向：磁感线上任何一点的曲线方向，(放于磁场中的小磁针静止时，极所指的方向) （3）特点： ①磁体外部，磁感线总是从磁体的极出发，回到极。 ②磁感线是为了直观、但是客观存在。 ③用磁感线描述磁场的方法叫建立理想模型法。
⑦磁感线的表示磁场的强弱。磁感线越密的地方，其磁场越。 4、地磁场 （1）定义;在地球周围的空间里存在的磁场叫做地磁场。 （2）磁极：地磁场的极在地理的南极附近，地磁场的极在地理的北极附近，地理的两极和地磁的两极并不重合。磁针指南北是因为受到的作用。
第一节磁现象磁场 一、填空 1、物体能够吸引______、______、______等物质的性质叫磁性。具有______的物质叫磁体，磁体上磁性______的部分叫磁极。 2、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。地球本身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来，回到地理的__________极附近。 4、如图所示是奥斯特实验的示意图，分别做a和c所示实验，说明____________；__________分别做a 和b所示实验，说明___________________。 5、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够 被的原理． 7、磁悬浮列车是在车厢和轨道上分别安放磁体，利用同名磁极相互，使列车离开地面，从而减少运行时的阻力，而磁极间的相互作用是通过发生的。 8、小磁针指南北，是因为地球是一个巨大的磁体，地磁的北极在地理的__________极附近，地磁的南极在地理的__________极附近． 9、磁场是有方向的，磁场的方向可以用磁感线来表示：也可以用小磁针来显示。某一点磁场的方向就是该点处小磁针静止时所指的方向。 10、指南针是我国古代四大发明之一，指针南能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到 了的作用；银行现在使用的存款折不能与手机放在一起，原因是存款折上的磁条容易 被。 11、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。地球本身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来，回到地理的__________极附近。 12、a、b为两个条形磁铁的两个磁极，根据右图所示的磁感线方向，可以判断a为极，b为极，小磁针的上端为极.
人教版九年级物理《第二十章电与磁》知识点汇总 第一节磁现象磁场 1、磁现象: 磁性:物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。 磁体:具有磁性的物体,叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 磁体的分类:①形状:条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源:天然磁体（磁铁矿石）、人造磁体； ③保持磁性的时间长短:硬磁体（永磁体）、软磁体。 磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性最强,中间的磁性最弱。 磁体的指向性:可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针,静止后总是一个磁极指南（叫南极,用S表示）,另一个磁极指北（叫北极,用N表示）。 无论磁体被摔碎成几块,每一块都有两个磁极。 磁极间的相互作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。（若两个物体互相吸引,则有两种可能:①一个物体有磁性,另一个物体无磁性,但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性,且异名磁极相对。） 磁化:一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性,这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化:软铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料；钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场: 磁场:磁体周围的空间存在着磁场。 磁场的基本性质:磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。 磁场的方向:把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场中的不同位置,一般说磁场方向不同。 磁感线:在磁场中画一些有方向的曲线,任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识: ①磁感线是在磁场中的一些假想曲线,本身并不存在,作图时用虚线表示； ②在磁体外部,磁感线都是从磁体的N极出发,回到S极。在磁体内部正好相反。 ③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱,磁性越强的地方,磁感线越密,磁性越弱的地方,磁感线越稀； ④磁感线在空间内不可能相交。 典型的磁感线 : 3、地磁场: 地磁场:地球本身是一个巨大的磁体,在地球周围的空间存在着磁场,叫做地磁场。 地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。 小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。 地理的两极和地磁的两极并不重合,磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离（地磁偏角）,世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。（《梦溪笔谈》） 第二节电生磁 1、奥斯特实验: 最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。 奥斯特实验: 对比甲图、乙图,可以说明:通电导线的周围有磁场； 对比甲图、丙图,可以说明:磁场的方向跟电流的方向有关。 2、通电螺线管的磁场: 通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极,通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。 3、安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的N 极。 第三节电磁铁电磁继电器 1、电磁铁: 定义:插有铁芯的通电螺线管。
人教版初中九年级全一册 第二十章《电与磁》 第1节《磁现象磁场》教学设计
第二十章磁现象 第1节磁现象磁场 教材分析： 1、课标分析 本节课是义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标第三部分“课程内容”下“科学内容”的“一级主题——运动和相互作用”中的“二级主题——电和磁”明确规定的知识点。课标对本节课的要求是：“通过实验认识磁场。知道地磁场。”活动建议有：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。 2、地位和作用 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解，故本节课首先应通过学生自己说说生活中与磁有关的现象。 学情分析：
1、已有知识与技能 磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过让学生能了解地磁场，满足学生渴望获取新知识的需求。 2、心理特征 这个阶段的学生由于物理知识的不断加深，求知欲表现欲不是很强，但本节知识比较简单，实验操作也不复杂，应充分利用好这些特征，逐步引导学生进行独立思考，口头表达和实验操作，最大程度地发挥学生的主观能动性。 教学目标： 1、知识与技能 (1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。 (2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。 (3)知道地磁场和磁化现象。 2、过程与方法 (1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。 (2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。 3、情感、态度与价值观 (1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 (2)通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣 教学重难点：
第二十章第一节磁现象磁场 广东省珠海市香洲区拱北中学张涛 教材分析 本节课是本章第一节，是本章知识学习的预备阶段，主要让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念，为“电生磁”“磁场对通电导线的作用”“磁生电”打下基础。 学情分析 1、学生在小学科学中已经接触到了许多的磁现象，对磁体并不陌生； 2、初中生对抽象概念“磁场”的理解有一定难度； 3、初三学生对新知识有强烈求知欲，老师可以借助有效、有趣的教学方法和手段来帮助学生学习。 教学目标 1、了解简单的磁现象，通过实验认识磁极及相互作用； 2、认识磁场，会用磁感线来描述磁体周围的磁场分布状况； 3、动手制作，观看影片，感受物理知识的应用，激发学习兴趣和探索热情。 教学难点 认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 教学重点 知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 教法学法以及教学手段 1、教法 观看影片、学生实验、老师演示。老师引导学生得出磁现象相关概念和结论。 2、学法 学生实验、小组合作、动手制作、类比学习、巩固练习等学习方法，体现从生活中、情 境中学习归纳总结知识，从实验探究中得出结论。 教学媒体、教具和实验器材 智能手机、无线同屏器、自制风力线演示板、吹风筒、立体磁感线演示器、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁、铜、铝、泡沫块、水槽、大头针。 教学过程及时间分配： 1、教学课时数： 1课时（45分钟） 2、教学过程：
一、磁现象 实验探究一： 老师：1、磁体并不能吸引所有金属，只能够吸引铁、钴、镍_等物质。 2、趣味小魔术
老师演示：用条形磁体不同位置吸引大头针2、磁体上吸引能力最强的两个部位叫__ 老师：演示实验 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 演示实验： 我们知道磁体可以吸引大头针，那铁块可以吸引钢针吗？如何才能让铁块吸引大头针呢？
九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教 案（新版）新人教版 一、教学目标 1．知识与技能： 1）知道磁体周围存在磁场。 2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2．过程与方法： 1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。 3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。 3．情感态度和价值观： 1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 二、教学重点 1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 三、教学难点 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 四、教学器材 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。 五、教学过程 （一）引入
这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。这节课我们就来认识磁现象。 （二）新课进行 1．磁现象 在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。 （1）磁体 人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。演示操作，得出结论。 我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别
第二十章电与磁 第一节：磁现象、磁场 一、磁现象 1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2.磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 分类：软磁体：软铁人造磁体：条形磁体、蹄型磁体（U形磁铁）、小磁体、环形磁体硬磁体（永磁体）：钢天然磁体 3.磁极：磁体上磁性最强的部分（任一个磁体都有两个磁极，且是不可分割的） （1）两个磁极： 南极（S）：指南的磁极叫南极；北极（N）：指北的磁极叫北极。 （2）磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（同斥异吸） 4.磁化 （1）概念：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 （2）方法：用一个磁体在磁性物体上沿同一方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。 （3）钢和软铁的磁化：软铁被磁化后,磁性容易消失,称为软磁材料，钢被磁化后,磁性能长期保持,称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢,制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5.应用：记忆材料：磁盘、硬盘、磁带、银行卡等 发电机（电动机）：磁悬浮列车、磁化水机、冰箱门磁性封条等 二、磁场 1.磁场 （1）概念：在磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不到，我们把它叫做磁场。（2）基本性质：磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。 （3）磁场的方向：在磁场中的任意一点，小磁针静止时，N极所指的方向即为该点的磁场方向。 注：在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。 2.磁感线 （1）概念：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来，这些曲线就是磁感线。 （2）方向：为了让磁感线能反映磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，并且磁感线的方向就是磁场方向。（3）特点：①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极。（北出南入） ②磁感线是有方向的，磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 ③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱，越密越强，反之越弱。 ④磁感线是空间立体分布，是一些闭合曲线，在空间不能断裂，任意两条磁感线不能相交。 （4）画法： 3.地磁场 （1）概念：地球周围存在着磁场叫做地磁场。 （2）磁场的N极在地理的南极附近，磁场的S极在地理的北极附近。 （3）应用：鸽子、绿海龟（利用的磁场导航） （4）磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现的。
可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性, 但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性, 且异名磁极相对。） 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能 长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场： 磁场：磁体周围的空间存在着磁场。 磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发 生的。 磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。 磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方 向一致。这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识： ①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示； ②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。 ③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀； ④磁感线在空间内不可能相交。 典型的磁感线： 第二节电生磁1、奥斯特实验： 最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。 奥斯特实验： 对比甲图、乙图，可以说明：通电导线的周围有磁场；对比甲图、丙图，可以说明：磁场的方向跟电流的方向有关。 2、通电螺线管的磁场： 通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。 3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 第三节电磁铁电磁继电器 1、电磁铁： 定义：插有铁芯的通电螺线管。 特点：①电磁铁的磁性有无可由通断电控制，通电有磁性，断电无磁性； 1、磁现象: 人教版九年级物理《第二十章电与磁》知识点汇总 第一节磁现象磁场 磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质（吸铁性）的性质叫磁性。 磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体（磁铁矿石）、人造-w 于N ■ 八_一」片 I 旷I j n * 二Sk 4 磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体（永磁体）、软磁体。 磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。弱。 磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，用S 表示），另一个磁极指北（叫北极，用N表示）。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最 静止后总是一个磁极指南（叫南极, （若两个物体互相吸引，则有两种 3、地磁场： 地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。地磁场的北 极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。 小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。 地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离 角），世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。（《梦溪笔谈》） （地磁 偏
第一节磁现象磁场 1、磁现象： 磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质〔吸铁性〕的性质叫磁性。 磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。 磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体；②来源：天然磁体〔磁铁矿石〕、人造磁体；③保持磁性的时间长短：硬磁体〔永磁体〕、软磁体。 磁极：磁体上磁性最强的局部叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性最强，中间的磁性最弱。 磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南〔叫南极，用S表示〕，另一个磁极指北〔叫北极，用N表示〕。 无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。 磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。〔假设两个物体互相吸引，那么有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质；②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。〕 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料；钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。 2、磁场： 磁场：磁体周围的空间存在着磁场。 磁场的根本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。 磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。 磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。 磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。 对磁感线的认识： ①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示； ②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。 ③磁感线的疏密可以反响磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀； ④磁感线在空间内不可能相交。 典型的磁感线： 3、地磁场： 地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。 地磁场的北极在地理南极附近；地磁场的南极在地理北极附近。 小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。 地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离〔地磁偏角〕，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。〔?梦溪笔谈?〕 第二节电生磁
第二十章《电与磁》 第一节、磁现象磁场 1、磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的性质。 2、磁体：具有磁性的物质叫磁体。它有指向性：指南北。 3、磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 任何磁体都有两个磁极，一个是南极或S极；另一个是北极或N极 磁极间的作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 5、磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。磁场看不见、摸不着我 们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。 6、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。 7、磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 8、磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。磁体外部的磁感线是从北极出来，回到 南极。 9、磁感线是不存在的，但磁场客观存在。磁感线是立体的封闭不相交曲线，磁感线的疏密 程度表示磁场的强弱。 10、磁场中某点四向同一：磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向、小磁针北极的受力方向相同。 11、地球本身是一个巨大的磁体。地球周围空间存在磁场，叫地磁场。研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场很相似。地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角，我国学者：沈括最早记述这一现象) 第二节、电生磁 1、电流的磁场 （1）奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。 （2）通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。 通电螺线管的性质： ①通过电流越大,磁性越强; ②线圈匝数越多，磁性越强； ③插入铁芯，磁性大大增强