健康评估测试题
【名词解释】
1．主诉 2．现病史 3．症状 4．体征 5．体格检查 6．视诊 7．触诊8．叩诊 9．叩诊音 10．浊音 11．鼓音 12．过清音 13．实验室检查14．器械检查
【问答题】
1．主诉书写时的注意事项有哪些？
2．健康史的主体是什么？现病史包括哪些内容？
3．既住健康史的主要内容有哪些？个人史包括哪些内容？
4．戈登功能性健康型态包括哪几类？
5．体格检查的基本方法有哪些？比较其注意事项。
6．视诊有哪些临床意义？
7．深部触诊法根据检查目的和手法不同可分为哪几种？
8．间接听诊法有哪些应用范围？
9．人体叩诊音有几种？有何临床意义？用彩笔在作业本上画出正常人体胸部叩诊音的体表投影图。
10．列出常见异常气味的临床意义。
11．问诊的方法、技巧与注意事项主要有哪些？
【选择题】
A1型题
1．用下列哪种方式收集的资料为主观资料
A．知情者或目击者提供的信息
B．实验室检查内容及结果
C．影像检查结果
D．心电图检查结果
E．体征
2．评估资料的主要来源是
A．既往各种健康记录
B．各种实验室及其他检查报告
C．患者本身
D．亲朋好友
E．其他医护人员
3．护士收集资料开始的时间为
A．第一次接触患者时
B．病情变化时
C．采集护理病史时
D．病情好转时
E．身体评估时
4．下列有关腹痛的问诊语言正确的一项是
A．您腹痛是在右上腹吗
B．您的腹痛是先在右上腹后至脐部最后在右下腹吗C．您是什么时侯感到腹痛的
D．您腹痛是一阵一阵加重的吗
E．您腹痛时右肩也痛吗
5．问诊过程中不正确的方式是
A．复述患者的内容
B．对前后不一致之处提出质疑
C．对问题进行解析
D．澄清模糊不清的内容
E．及时打断患者的叙述
6．下列符合主诉要求是哪项
A．冠心病心绞痛反复发作10余年
B．咳嗽、咳痰反复发作20余年，加剧2周
C．糖尿病10年，昏迷2小时
D．原发性高血压5年
E．活动后心跳、气急伴全身水肿
7．健康史采集过程中，不正确的提问语言是
A．您这次发病感到最痛苦的不适是什么
B．您近来食欲如何
C．您的牙齿能咬开坚硬的果壳吗
D．您活动后感到心悸吗
E．您有没有过药物过敏情况
8．现病史不包括
A．本次疾病的起病情况
B．主要症状的部位，性质，程度
C．病情的发展、演变情况
D．治疗情况
E．既往的健康状况
9．收集到的患者资料，按功能性健康型态进行整理分析，不正确的分类型态是A．营养-代谢型态
B．活动-运动型态
C．认知-自我概念型态
D．角色-关系型态
E．性-生殖型态
10．触诊主要用于下列哪些部位的检查
A．心脏检查
B．腹部检查
C．皮肤、淋巴结检查
D．神经系统检查
E．头、面部检查
11．浅部触诊主要用于下列哪种脏器或组织的检查
A．肝脏检查
B．脾脏检查
C．浅表淋巴结检查
D．肾脏检查
E．腹腔肿块检查
12．触诊腹肌紧张首选的触诊方法是
A．深部双手触诊法
B．滑动触诊法
C．深部冲击触诊法
D．深部插入触诊法
E．浅部触诊法
13．触诊有无深在的压痛点常用哪种方法
A．深部双手触诊法
B．深部滑动触诊法
C．深部冲击触诊法
D．深压触诊法
E．浅部触诊法
14．关于间接叩诊法，不正确的一项是
A．左手中指第2指节紧贴于叩诊部位
B．右手中指指端垂直地叩击左手中指第2指骨的前端C．右侧肘、肩关节参与腕关节的协调运动
D．叩击动作要灵活、短促、富有弹性
E．连续叩击不利于分辨叩诊音
15．肺部叩及过清音主要见于
A．胸腔积液
B．气胸
C．正常肺组织
D．肺气肿
E．胃泡区叩诊音
16．大量胸腔积液或肺实变时的叩诊音为
A．清音
B．浊音
C．鼓音
D．实音
E．过清音
17．有机磷农药中毒患者呼气可呈
A．大蒜味
B．烂苹果味
C．氨味
D．腥臭味
E．尿臭味
X型题
18．下列临床表现中属于症状的是
A．突眼
B．全身发绀
C．全身乏力
D．胸痛
E．恶心
参考答案
【选择题】
1.A
2.C
3.A
4.C
5.E
6.B
7.D
8.E
9.C 10.B
11.C 12.E 13.D 14.C 15.D 16.D 17.A 18.CDE
【名词解释】
1．发热 2. 咯血 3. 呼吸困难 4. 心源性哮喘5．三凹征 6．发绀7．黄疸 8．水肿 9．嗜睡 10．意识障碍
【问答题】
1．发热的临床表现有哪些？
2．简述咯血与呕血的异同点。
3．心源性呼吸困难具有哪些特点？
4．肺源性呼吸困难分哪几类型？各自的特点是什么？
5．如何鉴别中心性发绀与周围性发绀？
6．不同类型黄疸的临床表现分别有哪些？
7. 呕血与黑便常见的病因有哪些？
8．如何判断上消化道出血是否停止?
9．腹痛的常见病因有哪些？
10．如何鉴别心源性水肿与肾源性水肿？
11．如何区别嗜睡与昏睡？
12．深昏迷时患者有哪些表现？
【单项选择题】
1.发热最常见的病因是
A.无菌性坏死物质吸收
B.抗原-抗体反应
C.自主神经功能紊乱
D.感染
E.内分泌与代谢疾病
2.先昏迷后发热常见于下列哪种疾病
A.流行性出血热
B.脑出血
C.败血症
D.流行性脑脊髓膜炎
E.流行性乙型脑炎
3. 咳粉红色泡沫痰常见于
A.肺结核
B.支气管扩张
C.肺炎
D.肺水肿
E.肺脓肿
4. 咳胶胨样痰见于
A.肺炎球菌肺炎
B.阿米巴肺脓肿
C.克雷白杆菌肺炎
D.急性肺水肿
E.支原体肺炎
5. 夜间咳嗽加剧见于
A.慢性支气管炎
B.肺结核
C.急性支气管炎
D.支气管扩张
E.心力衰竭
6. 带金属音调的咳嗽见于
A.肺结核
B.急性支气管炎
C.慢性支气管炎
D.急性肺水肿
E.原发性支气管肺癌
7. 支气管扩张及肺脓肿患者痰液的典型表现是
A．只有少量黏液 B．草绿色 C．红棕色胶胨状
D．灰黑色 E．痰液分层现象
8．患者出现下列哪种情况时常提厌氧菌感染
A．大量脓痰 B．痰有恶臭 C．痰中带血
D．有持续存在的湿啰音 E．咳嗽伴有高热
9．呼吸系统疾病引起的咳嗽最常见的病因是
A．呼吸道及肺部感染 B．刺激性气体 C．胸膜疾病
D．支气管哮喘 E．过敏因素
10．肺炎球菌肺炎患者典型的痰液为
A．铁锈色痰 B．粉红色泡沫痰 C．白色粘液痰
D．黄绿色脓臭痰 E．砖红色胶胨状痰
11．引起咯血最常见的疾病是
A.慢性支气管炎
B.肺结核
C.急性支气管炎
D.肺气肿
E.肺炎
13．患者大咯血时最危险的并发症是
A．出血性休克 B．贫血 C．肺不张 D．肺部感染 E．窒息
14．小量咯血是指24小时咯血量不超过
A．50ml B. 100ml C．500ml D．1500ml E．2500ml 15．与咯血不符合的表现为
A．咳出 B．呈碱性 C．一般不伴有黑便
D．呈暗红色或咖啡色 E．有胸闷、咽喉痒感、咳嗽等先兆
16．呼气性呼吸困难见于
A.支气管哮喘
B.大叶性肺炎
C.支气管异物
D.胸腔积液
E.急性喉炎
17.严重吸气性呼吸困难的特征性表现为
A.鼻翼扇动
B.端坐呼吸
C.呼吸加深加快
D.两肺广泛哮鸣音
E.三凹征
18.心源性呼吸困难最先出现的是
A．急性肺水肿 B．夜间阵发性呼吸困难 C．劳力性呼吸困难D．心源性哮喘 E．端坐呼吸
19. “肠源性青紫”是由于下述哪一原因导致
A.进食含较多亚硝酸盐的食物
B.由于便秘或其他原因导致体内硫化血红蛋白上升
C.见于女性，与月经周期相关
D.右心衰竭导致消化道吸收功能异常
E.是一种混合性发绀
20.血液中的还原血红蛋白超过以下哪项标准时，皮肤粘膜即出现发绀
A.5g/L
B.10g/L
C.15 g/L
D.50 g/L
E.75 g/L
21.与中心性发绀不符合的一项是
A.发绀呈全身性分布
B.发绀部位皮肤发冷
C.按摩和加温后发绀不消失
D.血中还原血红蛋白增多而引起
E.心肺功能改善后发绀缓解或消失
22．发绀的最主要原因是
A.皮肤的黑色素增多
B. 外周血中血红蛋白含量增多
C. 外周血中还原血红蛋白含量增多
D. 外周血中氧合血红蛋白含量过多
E. 外周血中血红蛋白含量过低
23．发绀严重但无明显呼吸困难的病情是
A．Fallot四联症 B．右心衰竭 C．严重贫血
D．中毒性发绀 E．严重肺部病变
25.大便呈白陶土色见于
A.中毒性肝炎
B.败血症
C.误输异型血
D.胰头癌
E.钩端螺旋体病
26.下列哪种疾病可引起肝细胞性黄疸
A．病毒性肝炎 B．肝内泥沙样结石C．溶血性贫血
D．原发性胆汁性肝硬化E．胆总管狭窄
27.右上腹剧烈疼痛、寒战、高热伴黄疸，提示
A．病毒性肝炎 B．原发性肝癌C．急性化脓性胆管炎
D．败血症 E．肝硬化
28.下列哪项不属于溶血性黄疸的病因
A.地中海贫血
B.遗传性球形红细胞增多症
C.误输异型血
D.阵发性睡眠性血红蛋白尿
E.败血症
29.下列哪项不属于胆汁淤积性黄疸的病因
A.肝内泥沙样结石
B.胆石症
C.胰头癌
D.壶腹癌
E.肝硬化
30.关于肝细胞性黄疸患者的胆红素代谢检查结果，下列哪项是错误的
A.总胆红素增加
B.结合胆红素中度增加
C.非结合胆红素中度增加
D.尿胆红素阴性
E.尿胆原多为中度增高
31.关于溶血性黄疸患者的胆红素代谢检查结果，下列哪项是错误的
A.总胆红素增加 B .非结合胆红素明显减少
C.结合胆红素轻度增加
D.尿胆原明显增高Ｅ.尿胆红素阴性
32.尿胆原增加，尿胆红素阴性，下列疾病中哪种可能性大
A.地中海贫血
B.中毒性肝炎
C.胆囊结石
D.胆总管癌
E.病毒性肝炎
33．呕血最常见的疾病是
A.胃底及食管静脉曲张破裂
B.慢性胃炎 C .十二指肠炎
D.胃癌
E.消化性溃疡
34．患者粪便隐血试验阳性，说明上消化道出血量超过
A．3ml B．5ml C．10ml D．50ml E．100ml
35．排出黑便说明有
A．上消化道出血 B．痢疾 C．直肠炎 D．直肠癌 E．痔
36.上消化道出血的特征性表现是
A．氮质血症 B．发热 C．失血性周围循环衰竭
D．呕血与黑便 E．意识模糊
37．有关呕血与黑便的讨论，不正确的一项是
A．有黑便不一定有呕血
B．有呕血常伴黑便
C．呕血呈咖啡色是血液在胃内经胃酸作用形成亚铁血红素所致
D．黑便呈柏油样是由于血红蛋白中铁与肠道内硫化物作用形成硫化铁所致E．幽门以上出血表现为呕血，幽门以下出血表现为黑便
38．呕血是指以下哪个部位的出血经口腔排出
A．十二指肠悬肌（Treitz韧带）以上的消化道
B．喉以上的呼吸道 C．喉以下的呼吸道及肺部
D．下消化道 E．口腔、牙龈
39.出现呕血，提示上消化道出血已超过
A．5ml B．60ml C．250～300ml D．800～1000m1 E．l500m1
40.与胸膜炎胸痛特点相符的表现是
A.咳嗽时胸痛加剧
B.胸壁局部皮肤有红肿热痛
C.胸部皮肤有成簇水疱沿一侧助间神经分布
D.呈胸部闷痛
E.进食或吞咽时加重
41．先发热后头痛,最可能是下列何种疾病
A.化脓性脑膜炎
B.小脑肿瘤
C.蛛网膜下腔出血
D.三叉神经痛
E.听神经瘤
42．引起心前区疼痛最常见的病因是
A．心脏神经官能症 B．结核性胸膜炎 C．心绞痛、心肌梗死
D．急性心包炎 E．房室传导阻滞
43．关于胸痛特点，不正确的说法是
A．胸膜炎时有患侧腋前线及腋中线附近尖锐刺痛或撕裂样痛
B．带状疱疹的胸痛为沿肋间神经分布的刀割样或烧灼痛
C．心绞痛多为心前区压榨感 D．食管炎胸痛多为胸骨后烧灼样疼痛E．肋间神经炎胸痛为沿肋间神经分布的刺痛
44．早期有上腹或脐周痛，以后固定为右下腹痛，多见于
A．慢性腹膜炎 B．急性阑尾炎 C．胃、十二指肠溃疡穿孔
D．胆石症 E．盆腔炎
45.酗酒、暴饮暴食后，出现中上腹持续性刀割样剧痛阵发性加剧，多见于 A．急性胰腺炎 B．急性胆囊炎 C．胃溃疡
D．急性胃肠炎 E．急性胃肠穿孔
46.下列关于心源性水肿的说法，不正确的一项是
A.行走活动后明显，休息后减轻
B.常伴有肝颈静脉回流征阳性
C.水肿的基本机制是钠水潴留
D.可有肝肿大
E.多呈对称性47．肝源性水肿的主要表现是
A.晨起可见颜面及眼睑浮肿
B.颈静脉怒张
C.腹水
D.头面部水肿
E.水肿前常有消瘦
48．心源性水肿的特点是
A．从身体下垂部位开始 B．从身体疏松部位开始，如眼睑
C．久站者易有骶尾部、会阴部水肿 D．伴腹水 E．非凹陷性
49．肾性水肿一般首先表现出
A．双下肢对称性可凹性水肿 B．胸腔积液 C．心包积液
D．腹水 E．眼睑及面部水肿
50．患者自发动作完全消失，对任何刺激均无反应，各种反射均消失，巴宾斯基征持续阳性，则此时患者意识障碍的程度是
A．浅昏迷 B．嗜睡 C．昏睡
D．深昏迷 E．无动性缄默症
51．患者对压眶刺激表现出痛苦表情，没有言语应答，且不能执行简单的命令，目前患者处于的状态是
A．昏迷 B．嗜睡 C．睁眼昏迷 D．浅昏迷 E．深昏迷
52．下列关于浅昏迷的描述错误的是
A．BP、P、R多无变化 B．吞咽、咳嗽反射存在
C．大声呼唤可睁眼，但不能回答 D．压迫眶上神经有痛苦表情
E．大小便失禁或潴留
53．浅昏迷和深昏迷最主要的区别点是
A．有无自主运动 B．角膜反射、瞳孔对光反射及防御反射是否存在C．有无大、小便失禁 D．能否被唤醒 E．对声、光刺激的反应54．昏睡与昏迷最主要的区别点是
A．有无自主运动 B．对声、光刺激的反应 C．有无大、小便失禁 D．能否被唤醒 E．角膜反射、瞳孔对光反射及防御反射是否存在55.某患者体温39℃，伴寒战，首先考虑其病因为
A．感染 B．组织损伤 C．风湿性疾病 D．恶性肿瘤
E．内分泌与代谢性疾病
56．某患者来院急诊时，测得其口腔温度为40.8℃，其发热程度为
A.低热
B.中等度热
C.高热
D.超高热
E.稽留热
57.沈女士，因发热、胸痛、咳痰2日入院。体检：体温40℃，右下肺闻及湿啰音。血白细胞计数12.0×109/L。入院诊断：发热待查：肺炎？该患者的护理诊断是
A.发热待查
B.肺炎
C.体温过高
D.肺部啰音
E.白细胞计数增高
58.男性，30岁，因反复咯血、咯大量脓性痰入院，痰液静置分层，清晨咳嗽加剧。最可能的诊断是
A.支气管扩张
B.肺癌
C.金黄色葡萄球菌肺炎
D.肺炎球菌肺炎
E.肺结核
59.李某，男性，20岁。因咳嗽、咳痰，并痰中带血1月余伴低热入院。首先考虑诊断为
A.肺结核
B.支气管扩张
C.支原体肺炎
D.肺炎杆菌肺炎
E.二尖瓣狭窄
60．男孩，3岁，在独自玩耍时突然出现呼吸困难，吸气时胸骨上窝、锁骨上窝和肋间隙明显凹陷，其病因最可能是
A.支气管哮喘
B.自发性气胸
C.左心衰竭
D.气管异物
E.右心衰竭
61．白先生，70岁，活动后气短7年，3天前受凉后咳痰、夜间不能平卧，伴双下肢水肿。应首先考虑水肿原因是
A.营养不良性
B.肝源性
C. 其他原因
D.肾性
E. 心源性62．张先生，58岁。诊断为肺炎住院4日。体温39. 5℃，思维和语言不连贯，并躁动不安。此现象为
A.意识模糊
B.精神错乱
C.谵妄
D.浅昏迷
E.深昏迷
63．肝硬化失代偿期患者，突然出现呕血，测血压75／45mmHg，脉搏130次，面色苍白，神志恍惚，四肢厥冷，无尿。经治疗下列哪种情况提示患者出血停止
A．肠鸣音亢进 B.足量补液后测血压为70／45mmHg
C．呕血次数明显减少 D．血红蛋白量下降 E．血尿素氮持续增高
参考答案
【选择题】
1.D
2.B
3.D
4.C
5.E
6.E
7.E
8.B
9.A 10.A
11.B 12.D 13.E 14.B 15.D 16.A 17.E 18.C 19.A 20.D
21.B 22.C 23.C 24.B 25.D 26.A 27.C 28.E 29.E 30.D
31.B 32.A 33.E 34.B 35.A 36.D 37.E 38.A 39.C 40.A
41.A 42.C 43.A 44.B 45.A 46.C 47.C 48.A 49.E 50.D
51.D 52.C 53.B 54.D 55.A 56.C 57.C 58.A 59.A 60.D
61.E 62.C 63.C
三、测试题
第一节全身状态
【名词解释】
1．无力型2．正力型3．超力型4．被动体位5．强迫体位【问答题】
1．发育状态与内分泌关系最为密切，请举例说明。
2．引起营养不良的原因包括哪几个方面？
【选择题】
A1型题
1．生命征不包括
A．呼吸
B．血压
C．脉搏
D．意识
E．体温
2．与病态发育关系最密切的情况是
A．神经系统疾病
B．基因突变
C．营养不当
D．体育锻炼过度
E．内分泌疾病
3．发育成熟前，发生甲状腺能减退可导致
A．巨人症
B．呆小症
C．“阉人”征
D．垂体侏儒症
E．佝偻病
4．体高肌瘦、颈细肩窄、扁平胸、腹上角小于90°，称为
A．无力型
B．超力型
C．正力型
D．矮胖型
E．瘦小型
5．体重超过标准体重的30%，可见于
A．甲状腺功能亢进
B．肾上腺皮质功能亢进
C．恶性肿瘤
D．活动性肺结核
E．Ⅰ型糖尿病
6．符合甲状腺功能亢进面容的描述是
A．面色潮红，表情痛苦
B．面色憔悴、灰暗，双目无神
C．面容惊愕，眼球突出
D．面容晦暗、双颊暗红，口唇发绀
E．面如满月，皮肤发红
7．患者不能自己调整或改变肢体的位置，称为A．自主体位
B．被动体位
C．强迫仰卧位
D．强迫停立位
E．强迫坐位
8．右侧肋骨骨折时患者常采取
A．端坐呼吸
B．强迫左侧卧位
C．强迫俯卧位
D．强迫右侧卧位
E．自主体位
9．行走时左右摇摆如鸭行，见于
A．小脑疾病
B．先天性髋关节脱臼
C．乙醇或巴比妥中毒
D．多发性神经炎腓总神经麻痹
E．帕金森病
10．小脑病变患者行走时呈
A．醉酒步态
B．舞蹈步态
C．慌张步态
D．鸭行步态
E．跳跃步态
11．帕金森病患者常有
A．醉酒步态
B．蹒跚步态
C．慌张步态
D．鸭行步态
E．剪刀步态
12．体重指数（BMI）的计算公式为
A．体重（kg）/身高（cm）2
B．身高（m）/体重（kg）2
C．体重（kg）/身高（m）
D．身高（m）/体重（kg）
E．体重（kg）/身高（m）2
A2型题
13．女，25岁。近二个月来午后低热、乏力、入睡后大汗。首先考虑A．结核病
B．尿毒症
C．甲状腺功能亢进
D．风湿病
E．恶性肿瘤
14．某患者行走刚起步时，步伐缓慢，步幅短小，随后越走越快，急速趋行，身体前倾，不能立即止步，此称为
A．醉酒步态
B．舞蹈步态
C．蹒跚步态
D．剪刀式步态
E．慌张步态
15．王女士，女，20岁，面色晦暗，双颊紫红，口唇发绀，该患者的面容是
A．急性病容
B．甲亢病容
C．满月病容
D．二尖瓣面容
E．贫血面容
X型题
16．关于营养状态不良的论述，正确的是
A．体重较原有体重减少10%
B．常由于摄食不足和消耗增多所致
C．表现为皮肤干燥、毛发稀少，皮下脂肪菲薄、肌肉松弛
D．常见于甲状腺功能低下患者
E．极度消瘦者称恶病质
17．以下哪些疾病会引起性征的改变
A．肾上腺皮质肿瘤
B．肺结核
C．肝硬化
D．某些支气管肺癌
E．长期服用肾上腺皮质激素
18．成人发育正常的指标包括
A．头部的长度为身高的1/7～1/8
B．胸围为身高的1/2
C．坐高等于身高的1/2
D．双上肢展开后，左右指端的距离约等于身高
E．坐高等于下肢的长度
参考答案
【选择题】
1．D 2．E 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．B 9．B 10．A 11．C 12．A 13．A 14．E 15．D 16．ABCE 17．ACDE 18．ABDE
第二节皮肤
【名词解释】
1．黄疸2．蜘蛛痣3．发绀4．玫瑰疹5．肝掌
【问答题】
1．说出皮下出血的分类及常见病因。
2．说出临床常见皮疹的种类及临床意义。
【选择题】
A1型题
1．早期或轻微黄疸最先见于
A．前额
B．手掌
C．足底
D．巩膜和软腭
E．颜面部
2．过多食用胡萝卜、南瓜、橘汁可使皮肤黄染，其发黄部位多在
A．手掌、足底、前额
B．口腔粘膜
C．四肢皮肤
D．口唇
E．巩膜
3．发绀主要原因是血液中还原血红蛋白量超过
A．5g/L
B．20g/L
C．50g/L
D．100g/L
E．200g/L
4．呼吸困难明显而无发绀的病情是A．呼吸衰竭
B．严重贫血
C．先天性心脏病
D．心力衰竭
E．自发性气胸
5．玫瑰疹见于
A．伤寒
B．猩红热
C．药物过敏
D．风湿热
E．麻疹
6．瘀点与充血性皮疹最主要的区别A．压之是否褪色
B．是否高出皮肤表面
C．直径大小
D．分布的部位
E．血小板计数是否正常
7．皮下出血直径为3～5mm为A．淤点
B．紫癜
C．淤斑
D．血肿
E．出血点
8．蜘蛛痣产生的机理是
A．肝脏对雌激素灭活能力减弱B．毛细血管脆性增加
C．肝功能受损
D．血小板减少
E．小动脉炎症
9．与蜘蛛痣不符的临床表现是A．多见于下腹部、下肢
B．可见于孕妇和慢性肝病患者C．呈辐射状
D．压迫痣的中央可使痣暂时消失E．与体内雌激素水平有关10．皮肤出汗过多见于
A．佝偻病
B．尿毒症
C．严重呕吐及腹泻
D．维生素A缺乏症
E．粘液性水肿
11．皮肤呈樱桃红色见于
A．阿托品中毒
B．肺结核
C．猩红热
D．Cushing综合征
E．一氧化碳中毒
12．皮肤粘膜色素沉着最常见于A．肝硬化
B．肝癌晚期
C．慢性肾上腺皮质功能减退D．肢端肥大症
高职护理专业探讨（3篇） 第一篇：高职护理专业临床核心课程考试方法改革及实践 社会的发展、健康观念的转变、卫生保健体制改革与人口老龄化进程的加快，带来了护理工作模式的转变以及护士角色和护理功能的扩展。高职院校必须适应社会对高技能应用型人才的需求，重视护理专业学生职业素质和岗位能力培养。多年来，高职院校在护理人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法改革等方面取得了显著成就，但对高职护理教育教学改革重要组成部分的考试方法却没有足够重视，考试方法明显滞后于整体改革进程，甚至制约了教学改革的深入和教学质量的提高。因此，高职护理专业考试方法改革成为护理教育工作者急需研究的重要课题。本文以高职护理专业临床核心课程为例，对考试方法改革进行探索与实践。 1护理专业临床核心课程 1.1核心课程的概念 核心课程是以社会基本需求和生活为核心，将若干重要的学科结合起来，构成一个范围较广的科目，并与其他学科相配合，成为每个学生所必修的课程。 1.2护理专业临床核心课程 护理专业临床核心课程主要包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学等，是护理专业的主干课程，对学生专业知识、专业技能、职业素质的培养起着关键作用，是学生从事临床护理工作必须掌握的内容。
2临床核心课程考试方法存在的问题 2.1考试观念落后 教学管理者及教师对考试的本质、地位、作用、功能认识落后，没有摆脱传统应试教育思想的束缚，没有真正树立与职业院校人才观、质量观、教学观相适应的考试观。 2.2考试方法 单一，考核内容不全面 目前护理专业临床核心课程理论考试主要采用闭卷笔试这种单一的方式，技能考试主要采用单项技能操作考核方式。理论考试主要考查学生理论知识储备量和记忆能力，技能考试则注重操作流程及熟练性，缺失对职业素质、职业能力等的考核。这种考试方法与人才培养要求不一致，无法真实检验学生职业能力。 2.3考试重成绩轻过程 高职护理专业临床核心课程期末成绩评定基本采用“期末考试成绩（60%~70%）+平时成绩（30%~40%）”模式，其中期末考试成绩为卷面成绩，平时成绩主要参考学生到课率、作业完成情况及课堂表现。这种成绩评定方法存在两方面问题：一方面，期末卷面成绩所占比例过高，使得学生不重视学习过程，平时不学习，期末考试前突击复习；另一方面，平时成绩评定标准比较模糊，仅仅注重到课率、作业完成情况、课堂表现，学生作业抄袭现象比较普遍，忽略了知识与能力考核。 2.4技能考核项目少，考核标准不完善
附件2 XX专业教学标准（参考格式） 一、专业名称（专业代码） 二、入学要求 普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力 三、基本修业年限 解读：表格力求体现出专业与行业、职业等的对应关系。专业方向区分度大的，可根据实际情况进行进一步细分。 职业面向内容包括： 专业大类与专业类（对应2015版专业目录大类和中类） 对应的行业（对应国民经济行业分类GB/T 4754-2011） 主要职业类别（主要对应国家职业分类大典2015版，到小类） 主要岗位类别（需调研行业企业现行通用岗位类别） 职业资格（技能等级）证书举例（社会和行业认可度高的） 五、培养目标 解读：通用内容：本专业培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握本专业的基本知识和主要技术技能，面向×××等行业/职业类别/技术领域，能够从事×××等工作的高素质技术技能人才。 培养目标是对该专业专科毕业后3年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，同时还应包括学生毕业时的要求。培养目标应该适应社会经济发展的需要。 六、培养规格 本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。
（一）素质 （二）知识 （三）能力 解读：培养规格是对学生毕业时所应掌握的知识、能力、素质的具体描述。这是制定专业人才培养方案的依据，也是检验人才培养质量的起点和终点。 思想政治素质 热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观。 注意落实2017年全国高校思政工作会议精神。 文化素质 提出对毕业生文化素质的普遍要求，也可结合专业特点和职业面向提出进一步要求。 职业素质 一般应包括在职业道德、工匠精神、创新精神、信息素养、质量意识、安全意识、环保意识等方面的要求。可综合写一条，也可分写2-3小条，200-300字。注意与中职和本科的区别。 身心素质 身体和心理健康方面的普遍要求，也可以结合专业特点和职业面向提出有关要求。 能力 专业的技术技能是最核心的能力，应结合专业特点，结合行业企业技术标准或规范、主要岗位（技术领域）要求等，注意对接产业发展中高端水平。在“职业面向”的基础上应细化出若干条目。600字以内。 注意，高职是高等教育一部分，作为高校毕业生应该具备的创新创业能力、分析解决问题能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团队合作能力、终身学习能力等方面也应提出要求。 七、课程设置及学时安排 （一）课程体系 XXXX专业课程体系
云南开放大学“中高衔接开放式人才培养模式改革项目” 护理专业教学标准 专业名称：护理 专业代码：630201 招生对象：中等专业学校、职业高中助产、护理专业一年级在读学生。 学制：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效。 学历：开放教育专科 毕业要求 本专业最低毕业学分为76学分。 本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书。 就业面向 1、服务面向 主要面向医疗、卫生、康复和保健机构，从事护理、健康保健工作。 2、就业岗位（群） 护理人员。 培养目标与规格 1、岗位工作任务与职业能力分析 为体现职业教育服务地区经济与产业发展的特点，通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求及生产过程技术要求等，由此进行工作岗位、工作职责、工作任务、工作能力与素质要求等综合分析，确定专业面向的职业岗位和培养目标定位。 岗位工作任务与职业能力分析表
2、岗位职业资格标准分析
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“推行‘双证书’制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书的毕业生取得“双证书” 的人数达到80%以上。”因此需要对岗位职业资格标准进行分析，实现课程内容与职业标准的对接。
根据以上分析，建议本专业学生获取下列职业资格证书： 3、培养目标 根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析可确定护理专业培养目标为： 本专业培养适应医药卫生事业发展需要，德、智、体全面发展、重点面向基层、从事临床护理、社区护理的应用型专门护理人才。 4、培养规格 （1）知识要求 掌握从事本专业工作必须的基础医学、临床医学的基本知识；掌握从事整体护理必须的护理学基本理论和知识；掌握规范的基础护理和专科护理的操作知识；掌握一定的人文社会科学知识（如伦理学等）；熟悉急、难、重症病人的护理原则；熟悉基层医疗机构的管理程序和内容；掌握基本的计算机操作程序、文件制作以及科研论文的书写知识。 （2）技能要求 能够很好地适应医药卫生事业发展需要，能够运用所学知识分析和解决护理实践中的常见、主要问题，做好基层临床护理、社区护理工作。能够在日常的工作、学习、生活中观察，并结合自己实践不断提高；能够独立利用各种机会和工具（包括计算机网络等）查阅、并获取新的护理学相关知识；具有初步阅读英语书籍的能力；有一定的科研能力，能够撰写医学科研论文；能够和患者、同事以及各种社会关系进行正
护理学类教学质量国家标准 1概述 为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 2020年)》，遵循教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的要求，深化高等学校本科护理学专业教学改革，提高护理学人才培养质量，根据教育部高等教育司举办的高等学校本科专业类教学质量国家标准研制工作会议精神，参照《本科医学教育标准一护理学专业》，制定本标准。 本标准以护理学本科教育为主要适用对象，针对我国本科护理教育的基本情况提出要求。本标准既适用于全国各护理院校(系、专业)，也认同不同地区和各护理院校(系、专业)之间的差异，尊重各护理院校(系、专业)依法自主办学的权利。各高校可根据自身的定位和办学特色，根据本标准制定护理学专业的教学质量标准，可对本标准中的条目进行细化规定，但不得低于本标准的相关基本要求。鼓励各高校高于本标准办学。本标准适用于护理学专业，助产专业可以参照执行。 办学标准分为基本标准和发展标准两个层次。 基本标准是护理学本科教育的最基本要求和必须达到的标准。各高校的本科护理学专业都必须据此制定教育目标和教育计划，建立教育评估体系和教学质量监控保障机制。基本标准以“必须”这一词语表示。 发展标准是护理学本科教育提高办学质量的要求和应该力争达到的标准。各高校的护理学本科专业应据此进行教育教学改革，提高人才培养质量，促进护理学专业的可持续发展。发展标准以“应当”这一词语表示。 2适用专业范围 2.1专业类代码 护理学类(1011) 2.2本标准适用的专业 护理学(101101) 3护理学专业本科毕业生应达到的基本要求 护理学专业本科教育的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要，德、智、体、美全面发展，比较系统地掌握护理学的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理工作能力，初步的教学能力、管理能力、科研能力及创新能力，
中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 护理专业 建设方案 河北女子职业技术学院 2011年12月
目录 一、建设背景与基础 (1) （一）建设背景 (1) （二）建设基础 (2) 二、建设思路与目标 (5) （一）建设思路 (5) （二）建设目标 (5) 三、建设内容 (8) （一）优化人才培养模式 (8) （三）打造优秀教师团队 (9) （四）加强教学条件建设 (9) （五）探索中高职教育衔接的系统培养 (9) （六）拓展社会服务功能 (10) 四、建设资金预算 (10) 五、改革举措 (11) （一）深化校企合作，完善“2221式”人才培养模式 (11) （二）努力推进教学改革，促进学生终身学习能力的提高 (12) （三）提高教师素养，建设优秀教学团队 (14) （四）打造一体化课堂，完善实习实训条件 (16) （五）积极开展护理教学研究和科研研究，以科研促进教学 (17) （六）推进中高职衔接，探索技能型人才培养的系统培养形式 (17)
（七）拓展社会服务功能 (18) 六、保障措施 (18) （一）组织保障 (18) （二）制度保障 (18) （三）资金保障 (18) （四）项目建设过程管理 (18) 七、预期成效 (19) 八、建设进度与绩效考核 (19)
专业建设负责人： 李志（河北女子职业技术学院社会工作系主任教授）专业建设小组成员： 安月辉（河北女子职业技术学院副教授） 张军（河北女子职业技术学院讲师） 梁冰锋（河北女子职业技术学院讲师） 葛作然（河北女子职业技术学院讲师） 王珊（河北女子职业技术学院助教） 李贺芝（河北女子职业技术学院助教） 马晓卿（河北女子职业技术学院助教） 苏倩（河北女子职业技术学院助教） 行业企业： 张玉英河北省人民医院护理部主任 赵振彪河北省人民医院康复科主任 胡文清河北医科大学第三附属医院康复科主任 穆瑞光石家庄人民医学高等专科学校副校长 李同建河北医科大学第三附属医院护理部主任 曹美凤石家庄市第五医院护理部主任 张进白求恩国际和平医院妇产科护士长 任庆茹石家庄市第一医院外科护士长 一、建设背景与基础 （一）建设背景 1、行业与区域背景分析
遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 二○一一年九月 遵义医药高等专科学校 护理专业建设方案 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，以提升专业服务产业发展能力为出发点，整体提高我校办学水平和人才培养质量，提高高等职业教育服务国家经济发展方式转变和现代产业体系建设的能力，提升高等职业教育服务经济社会能力。我校确定将学校重点专业——护理专业作为“十二五”期间重点建设专业。 按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知(教高〔2008〕5号)》、《普通高等医学教育临床教学基地管理暂行规定》、卫生部《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》等文件精神要求以及贵州省、遵义市的实际，以科学发展观为指导，举办和规划与我国社会经济发展相适应的高等专科医药教育教学和专业建设。按照《遵义医药高等专科学校“十二五”建设发展规划》的要求，本着以国家对高职高专教育专业人才培养目标和培养规格为基准，立足和突出技术应用性，培养具有高素质的应用型技能型人才的原则，制定本专业建设方案。 一、护理专业项目建设组织机构 项目组长：高晓勤
项目副组长：张武晓、徐华、罗仕蓉、常茗、冯黔溪 项目成员：郭家林、向光烨、张绍军、张文娟、唐布敏、汪漫江、钟正伟、蔡晓红、李明合、罗晓青、杨天琼、敖春、饶春艳、黄莹、安晓倩、陈姝、郭轶、刘丹丹、张萍 二、专业现状 1.遵义医药高等专科学校于2006年由两所国家级重点中专，即原遵义卫生学校和遵义中医学校组建而成。原遵义卫生学校从1956年建校开始举办中专护理专业，1994年开始举办举办5年制高职和“3+2”护理专业，2006年升专后，于2006年秋季开始举办专科护理专业，2009年开始与贵阳医学院联合举办成人本科护理专业。 2. 我校在50多年的办学过程中，为贵州省医疗卫生行业数以万计的护理人员，但仍然以中专为主，专科为辅。大量高素质、技能型护理人员的社会需求是护理专业发展的根本保障。 3. 面对快速发展，竟争日趋激烈的社会现状，我校在专业人才培养、课程与教学资源建设、现代信息技术应用与数字校园建设、校企合作制度与管理运行机制建设、师资队伍与服务能力建设、教学管理与教学文件建设、教学研究与科学研究等方面都亟待提高，必须加强专业建设，才能更好地适应社会变革的需要，才能适应培养规格的提高。 4.重点和优先建设护理专业符合区域经济发展方式转变和产业结构 优化升级需要。经过3～5年的建设，使护理专业的教学基础更加厚实、教学经验更加丰富、专业文化底蕴深厚，教师梯队结构更趋合理，教学质量稳步提高。同时，更加注重学生职业能力培养，使护理专业更具有优质的教学条件的良好的社会声誉。我校护理专业生源充足（2011年1次投档率高达100%）、报到率高（2011年达%），毕业生就业质量好（近3年专科护理毕业生的初次就业率为%，年终就业率90%以上）、专业发展空间大，专业建设方案科学、合理、前瞻，符合区域经济发展方式转变和产业结构
护理专业人才培养方案 （普通高职、对口高职） １．【专业名称】 护理 2．【专业代码】 63０201 3.【招生对象】 普通高中毕业生/“三校生”(职高、中专、技校毕业生） ４．【学制与学历】 三年制专科 5.【培养目标】 本专业主要面向各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构，培养拥护党的基本路线,掌握护理基本知识和基本技能，具备及时发现和处理常见病、多发病、急危重症患者的健康问题并实施整体护理能力，具有良好职业道德和职业生涯发展基础,在医疗卫生服务第一线能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型人才。 6.【就业面向与职业资格证书】 ６.1职业面向 职业范围:各级医院、社区卫生服务机构以及养老机构。 主要面向:在各级各类医院、妇幼保健院等医疗保健机构从事临床护理（岗位群)工作；在城区（或乡镇）社区卫生服务机构从事社区护理、预防保健、康复护理等社区护理(岗位群)工作；在养老机构从事老年护理、康复保健以及管理工作。 初始就业岗位：临床护理岗位护士、社区护理岗位护士、社区护理岗位管理员、养老机构护理员与管理员。 发展岗位:各护理岗位主管人员和负责人，平均升迁时间为５~１0年。 6.2职业资格证书
７．【人才规格】 本专业所培养的人才应具有以下知识、能力与素质: 7.1 知识目标 （1)掌握护理基本理论和基础医学、健康评估和健康教育、临床护理、卫生保健等基础知识; （2）掌握常见病、多发病的病因、临床表现、治疗原则与护理; (3）掌握急、危、重症病人的急救原则; (４）掌握常用药物的作用、临床应用、不良反应和用药护理； (5）熟悉一定的人文、社会、护理伦理及相关法律知识。 ７.２能力目标 （1)具有实施护理常用操作技术、治疗配合及检查配合能力; （2）具有对护理对象进行病情观察的能力； （3)具有应用护理程序对常见病、多发病患者实施整体护理能力; （４)具有对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救能力; (5）具有对常用药物疗效和不良反应观察等用药护理能力; (６）具有健康教育和卫生保健指导能力; （７)具有病室(病人）的管理能力; （8）具有社区护理能力（社区护理方向）; (9）具有重症监护能力(重症监护方向）; （１0)能较熟练地运用英语就护理专业相关内容与人沟通与交流（涉外护理方向); (11)具有计算机基本操作能力,能够识读常用监护仪器的各项指标； (12）具有老年护理和健康指导能力（老年护理方向)。 ７．3 素质目标 (１)具有以护理对象为中心进行心理抚慰、人文关怀、人性关爱的护理理念； （２)具有自学、负责、合作、敬业的职业素质; (3)具有一定的护理管理素质和科学的思维方法; (4)具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪,尊重、理解护理对象的风俗习 惯和价值观； （5)具备较强的人际交往能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效沟通与合作; (6）具有良好的适应能力及承受挫折和压力的能力; （7)具有慎独修养和自主学习能力；
新疆铁道职业技术学院 专业教学标准 二○一三年七月
目录 铁道车辆专业教学方案（三年制） (1) 电气化铁道技术专业教学方案（三年制） (11) 铁道工程技术专业教学方案（三年制） (23) 铁道车辆专业教学方案（五年制） (39) 汉语预科教学方案 (63)
铁道车辆专业教学方案（三年制） 一、专业名称：铁道车辆 二、专业代码：520203 三、招生对象：普通高中毕业生/中等学校毕业生 四、学制与学历： 学制：三年 学历：专科 五、就业面向 1、就业职业领域 本专业的毕业生主要面向铁道车辆部门，从事铁道车辆的检修与运用工作，也可在铁道车辆制造单位从事相关的工作。 2、初始岗位 初次就业岗位为中级工；目标岗位为高级工、技师。 3、发展岗位群 职业发展岗位为高级技师、工班长、车辆调度员、值班员、车间主任等。 六、培养目标与规格 1、培养目标 以培养铁道车辆专业职业能力为中心，使学生的、智、体、美全面发展，具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，知识面较宽，综合素质高；培养具有铁道车辆检修、运用、管理等综合职业能力的高端技能型人才。 2、职业岗位 主要从事车辆钳工、制动钳工、轮轴装修工、车辆电工、货车检车员、客车检车员、发电车乘务员、车辆乘务员等岗位的工作。 3、职业核心能力 (1)专业能力
①能熟练使用办公软件和熟悉常用专业软件； ②具有中级检车员（或车辆钳工、车辆电工）的操作技能，并依据劳动部门的要求通过相应的职业技能鉴定，获得相应的资格证书； ③具有客、货车主要零部件一般检修的操作技能； ④具有编制一般检修工艺文件的初步能力； ⑤具有简单的车辆运用检修有关组织能力； ⑥具有简单的车辆检修装备的改造、设计方面的初步能力； (2)方法能力 具有自觉、快速、有效学习铁道行业新技术、新工艺、新材料、新方法的能力；具有清晰的逻辑思维能力，能正确分析生活和工作中出现的问题；能有效利用网络、图书、文献获取信息的能力；合理制定铁道专业及相关专业施工方案、技术文件、解决工程实际问题的能力；能结合自身的专业知识、专业技能、家庭环境和社会环境等准确地进行自我评价的能力；从生产实践、人际交往等经历中吸取经验教训和积累技能的能力；能接收他人和社会评价的心理承受能力。 (3)社会能力 具有社会责任心、诚信的品质、恪守职业道德、爱岗敬业、积极进取、工作负责、作业规范、注重细节等职业人格；具有团队协作能力、人际交往和语言交流能力；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力；运用法律正确维护自身合法权益的能力。 4、毕业标准 本专业的毕业方式为完成毕业设计，成绩、学分、取得证书符合要求准予毕业。 1、课程成绩要求：在规定的年限内，考完本专业教学计划所规定的课程且考试成绩合格。 2、学分要求：在规定的年限内，修满本专业规定学分，学生的毕业学分不少低于128分。 3、证书要求： （1）学生参加高等学校计算机基础知识和应用能力等级考试（CCT），并获取相应
高职护理专业的教学方法 [摘要]高职护理教学改革是必然的，文章提出高职护理专业教学方法改革的前提是：构建能力本位的教学模式、围绕学生对护理程序的认识来进行，并列举了培养高职护理专业学生能力素质的教学方法。包括PBL教学法、案例式立体教学法、发现教学法、性为导向教学法和实习教学法。 [关键词]就业高职护理教学方法 高职教育的特殊性主要体现在它是以就业为导向的教育，所谓以就业为导向可从三个方面来理解：第一，就业是第一位的，要千方百计地解决学生的就业问题；第二，要能够就业，要想方设法地找到行业需求的可提供的就业岗位；第三，对学生的教育过程要始终贯穿就业技能、就业岗位素质养成等方面的内容。也就是说，高职教育是针对岗位训练技能的。21世纪的护士必须具备处理复杂临床问题的能力、与人有效合作的能力、沟通交流的能力、独立分析和解决问题的能力、批判性思维的能力、独立获取信息和自学的能力以及一定的科研能力。因此，高职护理教学必须进行教学方法的改革和探索，提高教学质量，注重学生的学习和发展，培养高质量、有特色的护理人才。 一、高职护理教学方法探索的前提 1.改变以传授为主的教学模式，构建能力本位的教学模式。要改变“教师讲，学生听”的灌输法，学生没有消化和理解老师灌输的知识，为了应付考试只能死记硬背。在技能实训中是应试操作、单项练，学生能记住很多护理专业知识，熟练掌握了很多操作技能，却不懂得在何种情境下使用，碰到情况束手无策。这种压抑幻想、强迫依从的“家长制作风”，漠视学生差异，扼杀了学生个性，使学生变成了“学习的奴隶”。现代职业教育强调教育的启发性，要求教师鼓励学生表现出与众不同的个性，独立思考，大胆质疑，发现规律和原理，鼓励学生异想天开，启发学生求异思维和全息思维。 2.围绕学生对护理程序的认识来进行。护士的任务是帮助病人恢复健康、帮助健康的人提高健康水平，护生学习的性质是养成敏锐的观察力和综合分析判断能力，树立整体护理观念，能用护理程序解决患者的健康问题。所以，学生心中的护理如何生成，怎样护理，是护理教学要解决的主要任务。 第一，以探究护理诊断为目的。护理教学的真正意义在于使学生发现问题、分析问题、研究问题，做出护理诊断，采取护理措施去解决病人的健康问题。在教学中应鼓励、启发、诱导学生根据病人临床表现多提出问题，找出正确的护理诊断。 第二，以批判性思维的训练为核心。现代的护理不是从属于医疗，护士不再是单纯被动地执行医嘱和护理技术操作，而是应用科学的方法——护理程序对服
《科护理学》课程标准 （供护理、助产专业使用） 第一部分课程描述 一、课程性质 科护理学是高职高专护理专业临床护理学中的一个重要学科，是建立在基础和临床医学、人文学基础上的一门综合性应用学科课程。本课程的任务是: 使学生能全面、系统地学习与掌握科疾病的基本知识，培养对护理对象实施整体护理的能力，对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力，对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力。在整个教学过程中，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，引导学生理论联系实际，解决临床护理问题，经过本课程的学习，应使学生掌握和了解大纲规定的教学容，也为其他临床护理课程打下良好的基础。 二、课程目标 （一）知识目标 1.掌握各系统疾病的护理诊断、护理措施及健康教育。 2.熟悉各系统疾病的临床表现、实验室检查及诊断治疗要点。 3.了解各系统疾病的病因及发病机制。 4.运用护理程序，写出各系统疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。 （二）技能目标 1.正确进行疾病的症状评估和病史采集。 2.制定护理措施。 3.进行科学的专科健康教育及心理护理。 （三）职业素质和态度目标 1.具有乐观、开朗的性格，爱岗敬业、乐于奉献的精神。 2.具有良好的思想品德和职业道德，严谨勤奋，自律能力强。 3.具有良好的人际关系，团队协作能力强。 4.具有良好的心理素质和身体素质。
三、教学方法 采用引导式、案例分析讨论式、启发式、PBL教学法、情景教学、案例教学、演示、讨论、模拟教学、临床见习等教学方法。 四、教学条件 1．课程教学团队 本课程教学必须由具备执业医师或护士执业资格并获得卫生技术系列职称的教师承担，有学历、职称、年龄结构合理的“双师”型专业教师，有理论知识扎实和临床护理经验丰富的临床一线教师，本课程有师德高尚、责任感强、团结协作精神好的教学团队。教师每年有1-2个月时间到临床进行护理实践，每60名学生有1位专职教师、1位校实训带教老师，每百名学生至少有20名临床实践现场带教老师。 2．教材选用情况： 以循序渐进、稳步提高为原则，采取选用、引进和自编相结合措施进行教材建设。 根据本课程培养目标和教学改革的需要选用的教材是全国高等医药教材建设研究会.卫生部规划教材.全国高等学校教材《科护理学》第2版，主编.秋萍。这一教材以培养技术型专业人才为本，贴近学生、贴近社会、贴近岗位，容新颖、形成合理的知识结构，学生易于接受。我校科教研组成员在2009年完成《科护理学》配套的教学大纲、实训大纲、实训指导的编写工作。 课程组计划把本科教材放到“科护理学专题学习”上，适时更新和补充，形成国特色的以网络资源为主的数字化教材。 3．配套教室、实训室： 学校投入大量资金建设护理实训基地，现有护理实训基地2000多平方米，设有基础护理实训室、健康评估实训室、科护理实训室、外科护理实训室、模拟手术室、急重症护理实训室（ICU）、新生儿抚触实训室、妇产科护理实训室等。护理专业现有仪器设备总价达500多万。其中科护理实训室及模拟病房面积1200余平方米，拥有多媒体、诊查床、四大穿刺模拟人、穿刺包、胰岛素笔、血糖仪等一整套较完善的实训仪器设备等约135万，供学生课余时间开放练习。目前我校拥有三个“三甲”和三个“三乙”教学医院作为教学实训基地。吕一婷老师还专程到各教学医院培训带教老师。 在校园网络基础上进一步完善网络视频系统，将《科护理学》的实训基地延伸到学生宿舍，学生能在宿舍里一边观看操作演示录像，一边相互练习各项操作技能，反复强化操作技能演示，弥补课堂上技能示时间的不足，教师定期抽查，从而达到熟练掌握各项护理操作技能。通过实训为护理学生巩固专业理论知识、理论联系实际，培养科整体护理思维和基本技能提供了坚实的基础。 4、试题库建设： （1）以护士执照考试的要求建设科护理学课程试题库，采用计算机随机出题目，由教研室主任最后审定。（2）护试题库应用于我校高职高专护理学生的通例考试，学校教学质量检验测定。 （3）护课程出题以护理、助产专业培养方针为基本依据，并服务于培养方针而开展教学工作。
护理专业 《中医护理学》课程标准 1．课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《中医护理学》是护理学教育课程体系中的一门专业课程，同时也是高职护理专业必修课程。中医护理学是在中医药理论指导下；研究中医护理理论和护理技术为主的一门学科通过本门课的学习使学生在理解中医学基本知识的基础上；运用中医护理理论和基本技能对临床常见病、多发病进行中医护理奠定基础；同时为培养有中医护理理论和基本技能的高端技能型护理人才奠定基础。 表1.1 -1 课程定位表 本课程是高职护理专业必修课课程，考试课课程。 2. 课程教学目标
培养系统掌握中医护理学的基本理论知识和基本技术；通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的高职办学特色；使学生全面掌握或理解藏象、辨证、诊法、经络、腧穴等内容，能适应县级以上、城镇社区和农村基层医疗卫生服务、预防保健及康复护理的高素质、实用性技能型人才。本课程贯穿着职业素质教育，注重理论联系实际、操作技能训练；以期达到课程教学目标。 2.1知识目标 1.能正确解释中医的名词术语。 2.能解释中医护理学的基本特点。 3.能区分中西医脏器的异同，熟悉理解中医各脏腑的功能，正常与异常的表现。 4.能解释理解人体的必需物质气血津液的概念、生成、运行、功能、关系。 5.能解释经络的概念、组成、十二经的分布规律；腧穴的含义、分类、作用。 6.能解释中药的四气五味概念和作用。 7.能用八纲进行辨证 2.2 能力目标 1.能正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。按照中医的问诊内容进行问诊。 2.学会中药的煎服方法 3.能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中医方法护理疾病。 4.能正确运用各种取穴方法。在身上准确地找出常用的骨度折量寸。 5.能在身上找准40个以上的常用穴位，并能对常见病组方治疗。 2.3素质目标 1.培养自学和终身学习的能力。 2.能用互联网、参考书收集信息。 3.培养举一反三的能力。 4.注重实践能力的锻炼。 3.参考学时及学分 3.1参考学时 总学时36学时，其中理论课24学时，实训课12学时。 3.2课程学分 课程修完，考试合格给予课程学分分。 4.课程内容及教学要求
高职护理专业人才培养方案(三年制) （专业代码：630201） 一、招生对象及学制： 招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。 学制：全日制三年。 二、培养目标： 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主 义市场经济需要，面向医疗、社区、康复、家庭 保健服务第一线，掌握护理职业岗位所需的基础 知识及技能，具备较强的临床护理、社区护理等 岗位的实际工作能力，具备良好的职业道德、人 文素养、实践能力和创新精神，毕业后能在各级 医疗、预防、保健机构从事临床护理、社区护理 和健康保健等护理工作的德智体美全面发展的高 端技能型护理人才。 三、职业岗位群： 本专业毕业生主要面向医疗卫生行业，可在 各级各类综合医院专科医院、社区卫生服务中 心、康复中心、老年服务中心等单位从事临床护理、社区护理等工作。 四、人才培养规格要求 1．知识要求 ①掌握现代护理学的基础理论和基本知识， 掌握急、慢性和重症病人的护理原则与急救的护 理配合；了解护理学科和医学技术发展动态。 ②掌握护理服务所必须的基础医学、临床医学、社会、人文等学科知识并能综合有效地运用
于护理工作中。 ③掌握社区卫生服务的基本知识、方法。 ④具备必需的医疗卫生法规知识，熟悉国家卫生工作方针、政策及法规，在职业活动中学会用法律保护护理对象和自身的权益。 2．能力要求 ①具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。 ②具有规范的基础护理和专科护理操作能力。 ③具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。 ④具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力。 ⑤具有社区卫生服务的基本技能、开展健康教育和卫生保健指导的能力。 ⑥具有一定的护理科研和护理管理能力。 ⑦具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。 ⑧具有较熟练的计算机基本操作技能。 ⑨具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。⑩具有良好的适应第一线工作环境的基本能力；具有继续学习新知识和接受新技能的能力。 3．素质要求 ①思想道德素质：具有正确的世界观、人生观和价值观；能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责
最新整理中等职业学校护理专业教学标准（试行）中 等职业学校专业教学标准 中等职业学校护理专业教学标准（试行） —、专业名称（专业代码） 护理(100100) 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型卫生专业人才。 五、职业范围 序号1对应职业（岗位） 职业资格证书举例 专业（技能）方向 1I护士 护士执业资格 临床护理 2I护士、医疗救护员 护士执业资格、医疗救护员资格 急救护理
3I护士、护理员 护士执业资格 社区护理 4I护士、医疗护理员 护士执业资格、养老护理员资格 老年护理 说明可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： (—)职业素养 1.具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。 2.具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。 3.具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。 4.具有较好的护患交流与医护团队合作能力。 3 5.尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。 6.具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。 （二）专业知识和技能 1.具有护理专业相关的基础医学知识和技能。 2.具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。
3.具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力。 4.具有以护理对象为中心，韶决常见护理问题和安全给药的能力。 5.具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。 6.具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。 7.具有病室和护理对象管理的基本能力。 8.具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力。 9.具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。 10.具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。专业（技能）方向急救护理 1.具有急救护理的基本知识和基本技能。 2.具有初步对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的基本能力。 3.具有操作呼吸机、心电监护仪、输液泵、除颤仪等仪器的能力。专业（技能）方向社区护理 1.具有社区护理的基本理论知识和技能。 2.具有进行社区健康教育的基本理论知识和技能。 3.具有对社区常见慢性病和传染病患者进行社区管理与护理的能力。专业（技能）方向老年护理 1.具有老年生理、心理、H常生活护理等方面的知识。 2.具有对老年人进行健康评估，对老年常见病进行防治与护理的基本能力。 3.具有对老年人进行自我保健指导的基本知识和能力。 七、主要接续专业 高职：护理、助产本科：护理学 1老年护理
《护理专业》人才培养方案 专业类：护理类 专业类代码：6202 专业名称：护理 专业代码：620201 专业负责人：宛淑辉 护理系 二〇一五年十二月一日 铁岭卫生职业学院2016级高职护理专业人才培养方案
一、培养目标 经过三年的专业护理教育，培养出适合现代护理人才市场需要的德、智、体、美、劳全面发展的高素质技能型人才。即掌握一定自然科学、人文社会科学及开展整体护理所必需的护理专业理论知识，具备规范的临床护理操作技能，拥有良好的职业道德和人文修养，能在辽宁省乃至全国各级各类医院、社区卫生服务站、妇幼保健站等医疗卫生单位的护理岗位上，从事临床护理相关工作。 二、人才培养规格要求 （一）就业岗位：护理专业毕业生适应的职业岗位群（就业单位）有：医疗卫生机构（各类各级医院、疗养院、康复中心等）、社区卫生服务机构、预防保健、妇幼保健站、合资医院、国外医疗机构、涉外门诊等。 （二）基本素质 培养适合现代化经济社会发展需要的、具有良好的职业道德和人文修养的高素质、高技能、可持续发展、具有核心能力、通融能力的高端技能型护理人才。在实际工作中能够熟练地应用计算机等现代办公设备；具有一定的英语阅读和会话能力。 （三）职业能力结构 1、综合能力：（1）具备为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力；（2）具有对常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和护理能力；（3）具有一定的护理科研和护理管理能力；（4）具有一定的英语基础和计算机应用的基本能力；（5）具备医疗文献检索的初步能力；（6）具有良好的团结协作、沟通交流和合作的能力。 2、核心能力：（1）具有规范的基础护理和专科护理操作及初步的分析和解决护理实践中一般问题的能力；（2）具有对急危重症病人的初步应急处理能力和配合抢救能力。 三、学制和招生对象 学制：三年 招生对象：高中学历、中专学历 四、课程设置 （一）课程设置简要说明 课程体系由两类三块构成，两类为必修课和选修课，三块为公共课、专业基础课、专业课（包括理论课、实践课。） 公共课主要培养学生良好的思想品德、文化和身心素质。其教学内容（课程）为：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表概论、职业生涯与发展规划、计算机基础、英
高等职业学校会计专业教学标准 专业名称会计 专业代码620203 招生对象 普通高中毕业生/中等职业学校毕业生/中等技校毕业生 学制与学历 3年（全日制） 就业面向 本专业主要就业面向是中小企业、金融行业、非营利组织等单位的会计核算、会计监督、会计工作管理、涉税业务办理、财务管理岗位及会计师事务所查账验证、会计咨询等工作岗位。会计专业初始岗位群包括：出纳岗位、材料物资核算岗位、固定资产核算岗位、其他资产核算岗位、职工薪酬核算岗位、往来结算岗位、税务核算岗位、资金核算岗位、成本核算岗位、财务成果核算岗位，总账报表岗位；会计师事务所查账验证、会计咨询助理岗位。会计专业发展岗位群包括：总会计师、主办会计、会计主管等会计岗位群；财务经理、财务总监等财务管理岗位群统筹性工作；会计师事务所项目经理、会计咨询主管岗位。 培养目标与规格 本专业培养热爱中国共产党、拥护党的基本路线，适应区域经济建设和社会发展需要，面向中小企业、金融行业、会计师事务所、非营利组织等基层业务和管理岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握会计、涉税管理、财务管理、审计等岗位业务，熟悉企业会计核算、纳税申报、财务管理、年报审计等业务处理的基本知识与操作技能，能从事会计、税务、财务管理、审计等工作的德、智、体、美方面全面发展,并具备良好职业道德和较强可持续发展能力的，适应社会主义市场经济发展需要、服务地方经济建设的高素质技能型人才。职业证书 本专业毕业生应取得的职业资格证书为证券从业资格证书，鼓励毕业生取得初级会计师证书。 课程体系与核心课程（教学内容） 一、课程体系架构及说明
二、专业核心课程 初级会计实务：本课程主要学习会计要素核算的原则与方法。通过本课程的学习与训练，使学生能以原始凭证为依据，按照企业经济业务的处理流程对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等会计要素进行确认、计量、记录与报告。 财务会计：本课程主要学习经济业务的会计核算原理、具体方法和业务流程。通过本课程的学习与训练，使学生具备会计系统思维的综合运用能力和复杂业务的处会计理能力。 成本会计：本课程主要学习企业成本计算基本原理和基本方法。通过本课程的学习与训练，使学生学会成本费用归集与分配的方法，能应用品种法、分批法、分步法正确计算产品成本，并能进行成本报表的编制与分析。 会计电算化：本课程主要使学生能运用计算机进行会计操作，胜任出纳、审计、税务、成本核算、总账报表等会计岗位工作。 财经法规：本课程主要学习我国会计工作的相关法律法规，使学生通过学习，了解并理解企业及会计人员在处理经济业务过程中应遵守的会计法规，增强会计人员的法律意识，使之在会计职业活动中，遵守会计职业道德，为今后会计工作打下良好的法律意识基础。 。 专业办学基本条件和教学建议
中高职对接3+2模式护理专业实施性教学计划一、培养目标认真贯彻执行国家教育方针、卫生工作方针和“以服务为宗旨，以岗位需求为导向”的卫生职业教育方针，为深圳职业技术学院培养德、智、体、美、劳全面发展，护理基础理论知识扎实和临床护理操作技能熟练，具有一定科学、文化、职业素养和继续学习能力的护理专科人才。二、培养标准通过3年培养，毕业生应达到以下标准： 1．具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识、服务意识、评判性思维能力及社会适应能力，具有良好的身体素质及心理调节、人际沟通、团队合作能力。 2．具有较高的文化基础知识和升入高职院继续学习的能力。 3．掌握本专业必需的基础医学、临床医学、临床护理、预防保健的基本理论和基础护理、专科护理基本操作技能，具有以护理对象为中心运用护理程序实施整体护理，并根据护理对象的病情变化、心理反应、药物疗效进行初步观察和处理临床护理问题的基本能力。 4．具备初步的病室、病人管理和运用卫生保健知识进行基本健康指导的能力。同时具有对急、危、重症病人进行应急处理及配合医生抢救的能力。 5．掌握本专业必需的人文社会科学知识，具有初步获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的基本能力和职业创新能力，并能顺利通过国家执业资格考试。三、招生对象、学制与时间分配1．招生对象应届初中毕业。2．专业学制3年。3．时间分配三年共计150周，具体安排见下表。入学课堂复习寒暑实习前顶岗毕业学年学期机动总计教育教学考试假教育实习教育一一 2 17 1 1 4 53 1 二 18 1 1 8 三 18 1 1 4 二 52 四 1 27 五 10 15 三 45 六 18 1 1
中等职业学校护理专业教学标准（试行） —、专业名称（专业代码） 护理( 100100 ) 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3 年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美全面发展的技能型卫生专业人才。 五、职业范围
序号1 对应职业（岗位） 职业资格证书举例 专业（技能）方向 1 I 护士 护士执业资格 临床护理 2 I 护士、医疗救护员 护士执业资格、医疗救护员资格急救护理 3 I 护士、护理员 护士执业资格
社区护理 4 I 护士、医疗护理员 护士执业资格、养老护理员资格 老年护理 说明可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1 或2 个证书。 六、人才规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能 (—)职业素养 具有良好的职业道德，重视护理伦理，自觉尊重护理对象的人格，保护护理对象的隐私。 具有良好的法律意识和医疗安全意识，自觉遵守有关医疗卫生的法律法规，依法实施护理任务。
具有良好的人文精神，珍视生命，关爱护理对象，减轻痛苦，维护健康。具有较好的护患交流与医护团队合作能力。 3 尊重护理对象的信仰，理解护理对象人文背景及文化价值观念。 具有从事护理工作的健康体质、健全人格，良好的心理素质和社会适应能力。（二）专业知识和技能 具有护理专业相关的基础医学知识和技能。 具有基础护理的理论知识，规范、熟练的护理操作能力。 具有临床护理基本理论知识，规范的专科护理操作能力。 具有以护理对象为中心，韶决常见护理问题和安全给药的能力。 具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。