浅论农民科技文化素质
新时期需要充分重视农村基础基础教育和农民职业教育，千万不可忽视农村劳动者科技文化素质的提高对农民增收致富和农村经济建设所起的作用。
标签：农民科技文化
建设社会主义新农村，实现由传统农业向现代农业的转变，把农村经济搞上去，关键是采取有效措施提高农民的科技文化素质。广大农民科学文化素质的高低，不仅直接影响着农业生产力的提高，而且关系到中华民族素质的提高，这就需要充分重视农村基础基础教育和农民职业教育，千万不可忽视农村劳动者科技文化素质的提高对农民增收致富和农村经济建设所起的作用。
一、农民科技文化素质的现状
1.农村人力资源丰富而人才资源缺乏，形成了农村社会经济发展的根本性矛盾。在现有教育体制下，农村通过考试筛选上去的高级专门人才进了城，而淘汰下来的众多人力资源留在农村，使数量供给充裕的农村劳动力大军往往伴随着低素质的现实结果。目前我国低素质的劳动力绝大多数留在农村，形成农村庞大的劳动力市场，供过于求的现状将长期存在。这是我国农村社会经济发展在资源层面需要解决的一个根本性问题，也是我国农村将长期面对的人才资源的基本态势。
2.缺乏热爱并了解农村、农民和农业的高级专门人才，构成了制约我国农村经济发展的主要因素。一方面，在现有的农村教育条件下，“农村”为城市培养了高级专门人才，培养了离开农村、农民和农业的人才，而疏于培养“即于农村、为了农村”的人才。造成农村人才匮乏。农村劳动力文化素质低下，农村科技人员及其短缺，致使绝大部分适合于农村应用的科学技术成果在农村推广不了，农村经济发展模式仍然属于粗放型的发展模式。另一方面，多年来的传统教育和传统思想，使现有的高等教育培养出来的高级专门人才，即使是农村出来的人才，也不原意回农村，没有把农村作为实现自己人生价值的目的地，阻碍了农村经济发展和社会进步，致使农村被人类文明遗忘，而这又成为各级人才拒绝农村的现实理由，从而形成了恶性循环。
3.掌握应用农业科技的能力较差，农业生产力水平低、农产品质量上不了档次、经济附加值不高、农民增收、农业增效困难。全国农民的文化结构：小学文化及其以下占40.31%，初中文化占48.07%，高中及其以上占11.62%，平均教育年限接近7年。
二、提高农民科技文化素质的对策
1.统一思想认识。对于农民科技文化素质问题，首先各级政府领导在思想上要有位置，要统一认识，要引起重视。要正视提高农民的科技文化素质的重要性
五年级科学文化素质测评试题 （时限：20分钟） 学校班级姓名等级 一、填空题：（每空1分，共15分） 1、一天中太阳位置的变化规律是：（）。太阳的高度变化规律是（）。影 子位置的变化规律是：（），影子的长短变化规律是： （）。 2、太阳钟也叫日晷，是测量（）的工具，它是根据（）制造出来的。 3、昼夜长短会改变动植物的（）。比如：（）可以使菊花提前开放，（）可 以增加鸡的产蛋量。 4、（）根据植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合 的现象，编排出了（）。 5、光在同一种物质中，是沿（）行进的。 6、小孔成像的原因是（）。 7、越（）的表面，反光效果越好。 8、两面镜子的夹角越小，里面所呈现的像就越（）。（填“多”或“少”） 二、选择题：（每题1分，共8分） 1、昼夜形成的原因是（） A、太阳的东升西落 B、乌云的遮盖 C、地球的自转 2、新月是指天空中（） A、出现月牙 B、出现满月 C、不出现月亮 3、最早提出地球自转的科学家是（） A、哥白尼 B、托勒密 C、牛顿 4、猫头鹰睡觉的时间是（） A、早晨——下午 B、中午——晚上 C、傍晚——早上 5、牛顿把太阳光分解成七种单色光，利用的是（） A、三棱镜 B、凹透镜 C、凸透镜 D、平面镜 6、阳光下绿色的物体，它反射的光是（） A、白光 B、绿光 C、红光 D、蓝光 7、关于小孔成像说法正确的是（） A、孔越大像越清晰 B、和光的行进无关 C、它的像是景物的倒像 D、光源越亮成像越大 8、下列光源使自然光源的是（） A、日光灯 B、荧光棒 C、阳光 D、蜡烛 三、简答题：（10分） 1、彩虹是怎样形成的？我们可以用什么方法制造彩虹？（3分） 2、为什么说水滴是天然的放大镜？（3分）
创新安全文化理念夯实安全生产根基 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
创新安全文化理念，夯实安全生产根基摘要树立正确的安全文化理念，不断加强制度建设、员工培训教育工作和安全生产标准化工作，大力推进自动化、制度化、标准化“三化”建设，创新安全文化内涵，实现企业的本质安全。 关键词安全文化本质安全创新持续改进素质 企业安全文化是企业在生产活动中所创造的安全生产的精神和物质的总和，是企业安全意识形态、安全理念行为、安全价值观和安全行为规范的复合体，是以人为本、关爱生命、实现人本安全的企业文化范畴。企业应在实现日常生产经营活动的同时，不断丰富和发展企业文化建设，摸索和创建具有企业自身特色的安全文化理念，引导员工树立大安全观念，促进本质型安全企业建设，实现安全生产的可控在控。 企业安全文化是企业文化的一个重要组成组成部分，是保障企业安全生产的力量之源，是做好安全生产工作的灵魂所在。安全生产工作不只局限于工业生产，它已渗透于文化、教育等各个领域，是一项长期而又复杂的工作。它要求我们着眼于安全管理的大背景和社会改革发展的大环境中，积极探索安全文化建设的新方法、新途径，将企业文化建设的具体方法创造性地引入到安全文化建设中，努力实现规范化、科学化、系统化、程序化，构建一个全方位的安全文化网络。 一、树立正确的安全文化理念，营造本质安全生产氛围 科学技术的不断进步对企业员工文化和技能等综合素质提出了更高的要求，其中安全文化素质更成为现代企业员工必备的重要素质之一。
安全生产事故的发生不仅仅给伤亡员工及其家属带来不幸，也给企业、社会造成巨大损失。因此，企业的可持续发展和员工的健康安全必然要求员工有“过硬”的安全文化素质。安全已经成企业员工的第一需要，而这正是员工从切身利益出发提高自身安全文化素质的源动力。 安全文化是企业安全生产工作的“排头兵”，可以为企业安全生产提供不竭的前进动力。安全文化理念不是企业管理者或者员工单方面应该具有的素质，而是一个企业从上到下、全员范围都应该逐步树立的一种的安全意识。只有高度重视安全文化建设，才能把“要我安全”变为“我要安全”，最终达到“我会安全”的理性要求。每一个企业都应该树立“安全第一”的哲学观、“预防为主”的科学观、“安全就是效益”的经济观、“安全就是生命”的情感观，将“安全第一、预防为主”的安全生产方针深入人心。 二、建立健全各项规章制度，提高安全生产管理水平 规章制度是企业内部的行为规范，具有外加的强制性。企业规章是法，规范作业就是施法，做到制度至上、按章办事，对于企业迅速形成安全文化的浓厚氛围具有重要的作用。安全工作没有终点只有起点，没有最好只有更好。作为危险化学品储存企业，公司在日常工作中，建立了一套“双保险”的安全作业制度，生产部门与安全部门对接卸物料实行平行、独立的检查制度，设立专职安全检查员，补充完善《作业指导书》；修订、完善了《安全检查和隐患整改管理制度》、《安全检维修管理制度》、《仓库、罐区安全管理制度》等十余种安全管理制度；对动火作业证、进入有限空间作业证、高处作业证、坡土作业许可证进行
教师应具备的素养 一、师德修养 德为师之本，高尚的师德是教师敬业乐教的动力，是贯彻党的教育方针，提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。 1、热爱教育事业。我国教师所从事的是人民的教育事业，它是为国家培养社会主义接班人和建设者，为社会主义现代化建设培养人才的重要阵地。他关系到国家的振兴、民族素质的提高。教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它使人摆脱愚昧，走向文明，教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。 2、热爱学生。热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱能使学生愉快的心理体验和幸福感，是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件。师爱会影响到学生对世间情态、人情冷暖的感受与体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。而且师爱还可以换来学生的爱，小学生往往因为喜欢教师而对教师所教的课程感兴趣，并努力学好它。所以师爱可以产生“爱屋及乌”的效果。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。 3、为人师表。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、治学态度、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。“不能正其身，如正人何”？因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。教师要注重自己的言行，以自己的言行举止和气质性格，潜移默化地影响学生，做到身教重于言教。教师还应具有宽广坦荡的胸怀，良好的品格，严谨的作风，只有这样才能正人、正己。教师在教育教学过程中要高度自觉，进行严格的自我监控，保持情绪积极、稳定，以自己积极的情绪营造良好的教学心理氛围，不能把自己的消极情绪带给学生。 二、知识修养 今天，我们所面临的是一个“知识激增”的时代，科学技术不断发展、新知识不断涌现，教育改革日益深入，课程、教材也在不断地更新，这些都促使教师要勤于学习，孜孜以求，广泛涉猎，兼收并蓄，严谨治学，精益求精，从而不断提高自己的科学文化素质，这是一个教师搞好教育教学工作的基础。
农民文化素质的现状、成因及对策 《前沿》2005年第11期 农民文化素质的现状,成因及对策 Z魔 (内蒙古大学公共管理学院呼和浩特010021) [提要]我国是农业国家,农业,农村的现代化是我国现代化建设的重要组成部分.而农民的文化素质将直接影响我国农业,农村的现代化进程.且其本身也是我国农业,农村现代化的重要前提.本文在 深入探讨农民文化素质内涵及现状成因的基础上,提出了提高我国农民化素质的几个重要途径. [关键词]农民文化素质教育 [中图分类号]F320.1[文献标识码]A[文章编号]1009---8267[2005]11-_0228-_03 全国第五次人口普查显示,在我国的l2,95亿 人口中,农业人口达到了8.07亿.从这个意义上 来说,迄今为止,我国基本上还是农业国家和农业 社会.实践证明,中国社会的进步,很大程度上取 决于农村的进步.而在影响农村进步的渚多因素 中,农民素质是一个带有根本性的问题.不同农业 现代化发展阶段对农民的素质要求也不同,在目前 农业现代化初始阶段农民的文化素质在农民的整体 素质中起到了重要作用.因此,从积极推进农业, 农村现代化的角度研究农民文化素质现状,成因及 其对策具有非常重要的意义. 一 ,我国农民文化素质的现状 农民的文化素质问题一直备受关注,所谓的农 民文化素质不仅包括科学文化素质还包括社会心理 素质.农民的科学文化素质反映在农民掌握文化科 技知识教育的程度以及运用于农业生产实践的熟练 程度.接受文化科技知识教育越多,接受和掌握先 进技术的意愿,能力就越强,劳动能力,劳动效率 和劳动收入就越高,其认识世界,改造世界的能力 就越强.农民的社会心理素质则反映在农民的心理 承受能力以及认知,情感和行为方式.调适好农民 的社会心理素质才能使农民从旧观念,习俗和思维 定势的困惑中解脱出来,树立新观念,新意识. 改革开放以来,我国农民文化素质有了较大的 提高,但与市场经济发展的要求仍然存在着种种不 相适应的地方,这些主要表现在以下几个方面: 1,文化科技水平普遍偏低.据不完全统计,
科研人员需要具备的基本素质 中国医学科学院医学信息研究所 信息分析与情报方法研究室 许培扬 科研人员的基本素质包括： 科学素质、文化素质、政治素质、信息素质、心理素质等。 1．科学素质与科学精神 坚持以科学的态度看待问题、评价问题,而不借用非科学或者伪科学的手段叫科学精神。 科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的配合信念、价值标准和行为规范的总称。 科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式, 是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为,是科学家在科学领域内取得成功的保证。 美国科学社会学家默顿《民主秩序中的科学和技术》（1942年）中对科学精神提出了科学精神特质（ethos）必需的规范构成： 普遍性（Universalism）、公有性（Communism）、无私利性（Disinterestedness）、有条理的怀疑性（Organized Skepticism）。 周光召院士1996年2月在全国科学普及工作会议上作了“加强科学普及,弘扬科学精神”的演讲,他把科学精神扩展为： 平等和民主,反对专断和垄断、既要创新、又要在继承中求发展、团队精神、求实和怀疑精神。 江泽民2000年提出弘扬科学精神： 解放思想、实事求是,勇于面对科技发展和各项工作中的新情况和新问题,通过研究和反复实践,不断创新,不断前进；热爱科学,崇尚真理,依据科学原理和科学方法进行决策,按照科学规律办事；勤于学习、善于思考,努力用科学理论、科学知识以及人类创造的一切优秀文明成果武装自己；甘于奉献、攀登高峰,为祖国为人民贡献一切智慧和力量,敢于战胜前进道路上的任何困难和艰险,始终勇往直前。 科学精神十六个字： 实事求是,探索求知,崇尚真理,勇于创新。 执着的探索精神,根据已有知识、经验的启示或预见,科学家在自己的活动中总是既有方向和信心,又有锲而不舍的意志。 创新改革精神,这是科学的生命,科学活动的灵魂。 虚心接受科学遗产的精神,科学活动有如阶梯式递进的攀登,科学成就在本质上是积累的结果,科学是继承性最强的文化形态之一。 理性精神,科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次,或者说,有个科学抽象的过程。为此,必须坚持理性原则。 求实精神,科学须正确反映客观现实,实事求是,克服主观臆断.求真精神,在严格确定的 科学事实面前。科学家须勇于维护真理,反对独断、虚伪和谬误。 实证精神,科学的实践活动是检验科学理论真理性的唯一标准。严格精确的分析精神, 科学不停留在定性描述层面上,确定性或精确性是科学的显著特征之一。 协作精神,现代科学研究项目规模的扩大,须依靠多学科和社会多方面的协作与支持,才能有效地完成任务。 民主精神,科学从不迷信权威,并敢于向权威挑战。 开放精神,科学无国界,科学是开放的体系,它不承认终极真理。 功利精神,科学是生产力,科学的社会效用得到了充分的体现,应当为人类社会谋福利。 可重复和可检验,科学是正确反映客观现实,实事求是,研究规律并用于改造客观的知识。研究客观规律（在一定条件下,就必然出现的事情）就应具备可重复、可检验原则。因此掌握规律就可以预测和改造客观事物。 例如：经济学就应该研究物质交换的本质规律,而不是经济现象。 实践精神,实践第一,实践是检验真理的唯一标准。离开实践,科学毫无意义和真实性。 2011年纪念科学家： 数学家、理论物理学家麦克斯韦尔诞辰180周年。 原子核物理之父、实验物理学家卢瑟福诞辰140周年。 量子力学创始人之一的核物理学家海森伯格诞辰110周年。 著名科学家居里夫人获诺贝尔化学奖100周年。 四位大师的成功之路： 出身贫寒和艰辛的人生经历,是励志成才的重要因素。 对科学的兴趣和热爱、淡泊名利、不怕失败、执著探索,是这些大师走上科学道路并取得重大成就的重要原因。 他们的自信心、质疑精神、科学想象力和洞察力也不可或缺。 青年科研工作者应该： 不受传统观念的束缚；提高自主创新的自信心；不满足于模仿和跟踪；敢于质疑和挑战传统理论；敢于思考和提出新的思想和方法；敢于开拓新的前沿领域。 实事求是、脚踏实地、甘于寂寞、百折不挠、潜心探索。科学研究工作应倡导： 自由探索、鼓励创新、坦诚交流、诚信合作。 科学研究工作要改变： 学而不思、思而不进、盲目跟踪、不敢争论。 科学工作者要发扬四种精神：求真务实、勇于创新的科学精神；不畏艰险、勇攀高峰的探索精神；团结协作、淡泊名利的团队精神；报效祖国、服务社会的奉献精神。 2、科学素质与科学思想 科学思想是指在各种特殊科学认识和研究方法的基础上提炼出来的、能够发现和解释其它同类或更多事物的合理观念和推断法则,它对进一步的、更广泛的科学研究和社会实践具有导向作用。 科学思想是科学知识和方法的概括和提升,有助于知识的扩展和方法的推广。 典型的科学思想有： 数学科学中的极限思想；自然科学中的互补思想；生命科学中的进化思想；社会科学中的和谐思想；思维科学中的系统思想；哲学科学中的转化思想. 《科学思想与创新素质》 通过对古今中外自然科学思想辉煌成果包含从巫术、宗教到科学的历程,我国古代老子、庄子、孔子关于天地、生命规律认识中的科学与哲学思想,我国古代的科技成果,西方主要基础学科成果的科学思想以及创新素质培养等内容的介绍,使大家可以直接从这些内容中获得感性认识和理性升华。上海科学技术出版社第1版(2003年）3、科学素质与科学态度 西方国家很少用科学精神这个词,相近的有批判性思维。美国先进科学协会颁布的《2061 计划》中,提出的科学态度是： 好奇心：善于提出问题,并且积极地去寻求答案。
Advocating a safety culture is to make human life and work safer and healthier under the existing technology and management conditions. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 论职工的安全文化素质建设(最 新版)
论职工的安全文化素质建设(最新版)导语：倡导安全文化的目的是在现有的技术和管理条件下，使人类生活、工作地更加安全和健康。而安全和健康的实现离不开人们对安全健康的珍惜与重视，并使自己的一举一动，符合安全健康的行为规范要求。 安全是人类永恒的主题，职工安全文化素质是安全生产的保证，是企业快速发展的基石。提高职工的安全文化素质，树立正确的安全价值和安全行为准则，是组织发动职工群众群策群力、群防群治搞好安全生产的群众基础。云天化国际红磷分公司合成氨厂（以下简称红磷合成氨厂）作为国有生产型氮肥装置，这些年来，始终坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，着力强化工段、班组的安全生产责任，积极推进企业安全文化建设，为企业安全生产工作建设探索出了一条行之有效的路子。 一、抓好安全基础管理工作，营造提高安全文化素养的环境氛围 职工个人安全素质的提高，往往要依靠群体效应的引导，企业管理层应着力为职工群众创造一种“谁遵守安全行为规范谁有利，谁违反安全行为规范谁受罚”的管理环境，大张旗鼓地树立正面典型，宣讲安全生产标兵的成功经验，持之以恒，使职工将遵守安全行为规范变成自觉自愿的行动。
教师是人类文化和科学知识的传播者。人类在长期的社会实践中积累了丰富的生产和生活经验创造了灿烂的科学文化，留下了宝贵的精神财富，包括科学文化知识、文学艺术以及社会科学等。人类在继承和发展前人所创造的知识财富中，正是教师不断地担负着承先启后的传递任务。他们将自己继承的东西无私地传给下一代，才使得人类文化得以延续和发展。在当今社会，科学文化进步日新月异，如何更好的向年轻一代传播科学文化知识及间接经验，教师的作用越显重要，教师提高自身能力素质就越显必要。 在我国，教师起巩固和发展社会政治经济制度的作用，教师也是社会主义精神文明建设的主力军。教师虽不直接参加物质生产，但由于他们具有较高的政治、文化素质以及较稳定的心理品质和广泛的社会联系，可以通过培养人，提高劳动者的科学文化素质，使劳动者具有现代生产条件下的熟练的劳动能力，从而对社会经济发展起积极作用；通过培养人，提高劳动者的文化素质，从而起到推动社会进步，促进社会主义精神文明建设的作用。 在我国，教师还起到全面推进素质教育塑造年轻一代心灵的作用，同时，提高能力素质也是时代的要求。中共中央、国务院〈〈关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定〉〉指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初露端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力形成中处于基础地位，国力强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对培养和选拔我国二十一世纪的一代新人提出了更迫切的要求。”全面推进素质教育，是培养二十一世纪现代
化建设需要的社会主义新人的重要途径。在塑造年轻一代的过程中，教师自身的能力素质是关系到这一使命能否顺利完成的重要保证，这就要求教师提高自身能力素质，以避免被时代的潮流淘汰。 （2）教师提高自身能力素质是教育本质属性的内在要求教育在社会发展中与其它社会现象发生相互作用，并形成自己多方面的功能。教育的育人功能是教育本质属性的表现形式，是教育其它功能得以发挥的基础。教育是按照社会的需要来培养人的，教师自然属于这个“人”的范畴，应该受到“培养”。从现实情况来看，当今社会科学技术进步日新月异，新的知识层出不穷，教师作为科学文化知识的传播者，他所掌握的现有的科学文化知识与社会需要之间产生了一个矛盾，该矛盾会因教师是否发挥主观能动性提高自身能力素质而消失或更加突出。这就要求教师应提高自身能力素质，实现自身全面发展。 （3）教师提高自身能力素质,是构建和谐校园的重要方面 和谐校园的一个重要表现是师生关系融洽，学术氛围浓厚。营造一个学术氛围浓厚的环境，教师应起到带头作用，教师能否参与学术研究，与能力素质有直接关系。 (4) 提高自身能力素质是教师完成职业任务的基础 教师要“传道、授业、解惑”，要"言传身教"，就必须具有丰富的学识和高尚的道德修养、掌握教育和科学技术。如果他只靠在校学习
走中国特色的自主创新道路，建设创新型国家，是新世纪党中央作出的重大战略决策。思维创新是科技创新的先导，提高全民科学素养，倡导“解放思想、追求真理、实事求是、与时俱进、开拓创新”的科学精神，为自主创新创造良好的氛围具有十分重要的作用。 一、公民科学素养与自主创新的关系 公民科学素养是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及用科学态度和科学方法判断各种事物的能力。科学素养是公民素质的重要组成部分，公民的科学素养反映了一个国家或地区的软实力，从根本上制约着自主创新能力的提高和经济、社会的发展。自主创新、科技发展不仅依赖于社会的物质保障，还有赖于能够激发创新的社会文化环境和广大公众具备较高的科学素养。21世纪国家与国家之间的竞争，主要表现为综合国力的竞争，但实质上是科学、人才的竞争。如果说科学技术是第一生产力、人力资源是第一资源，那么公众科学素养就是第一国力，必须不断提高公民的科学素养，才能为自主创新提供一个不竭的源泉。这就好像“鱼”与“水”、“树木”与“土壤”的关系，离开了公民科学素养的提高，自主创新就没有扎实根基。但目前我国公民的科学素养现状远远不能适应建设创新型国家的需要，因此在《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006——2020）》中提出，“提高全民科学文化素质，营造有利于科技创新的社会环境”。把我国公众培养成具有一定科学知识、科学精神的群体，既是发展的需要，也体现了以人为本的根本。科普工作是提高公众科学素养的重要途径。科协作为科技群众团体，是科普工作的重要社会力量，在提高全民科学素养、为自主创新创造良好氛围方面负有不可推卸的社会责任。 二、我国公众科学素养的现状 改革开放以来，我国公民科学素养有了很大提高，但与发达国家相比，存在着很大差距。 中国科协按照国际通用方法，五次对全国（除台湾、香港、澳门地区外）18——69岁成年公民科学素养进行了调查。最新调查显示，我国公众具备基本科学素养水平的比例是1.98％（其中城市为4％左右，农村为0.7％）。50个中国人中只有一个人具备基本的科学素养，比发达国家至少落后了二三十年。 文化程度越高，具备基本科学素养的比例越高。学生具备基本科学素养的比例最高，达15.6％；家务劳动者等科学素养比例较低。 电视是中国公众获得科技知识、信息最主要的渠道。但几乎不接触因特网的公众高达91.6％，92.3％的公众没有参观过科技馆，公众参与科技周的人数仅为11％。 这些数字说明，提高我国公众科学素养迫在眉睫、任重而道远。 三、提高公民科学素养，为自主创新创造良好氛围的对策建议 提高公民科学素养，应该遵循政府推动，全民参与的方针。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006——2020）》中首次写入了科学普及和创新文化建设。由此可以看出科普工作是提高公民科学素养的重要途径。
浅论农民科技文化素质 新时期需要充分重视农村基础基础教育和农民职业教育，千万不可忽视农村劳动者科技文化素质的提高对农民增收致富和农村经济建设所起的作用。 标签：农民科技文化 建设社会主义新农村，实现由传统农业向现代农业的转变，把农村经济搞上去，关键是采取有效措施提高农民的科技文化素质。广大农民科学文化素质的高低，不仅直接影响着农业生产力的提高，而且关系到中华民族素质的提高，这就需要充分重视农村基础基础教育和农民职业教育，千万不可忽视农村劳动者科技文化素质的提高对农民增收致富和农村经济建设所起的作用。 一、农民科技文化素质的现状 1.农村人力资源丰富而人才资源缺乏，形成了农村社会经济发展的根本性矛盾。在现有教育体制下，农村通过考试筛选上去的高级专门人才进了城，而淘汰下来的众多人力资源留在农村，使数量供给充裕的农村劳动力大军往往伴随着低素质的现实结果。目前我国低素质的劳动力绝大多数留在农村，形成农村庞大的劳动力市场，供过于求的现状将长期存在。这是我国农村社会经济发展在资源层面需要解决的一个根本性问题，也是我国农村将长期面对的人才资源的基本态势。 2.缺乏热爱并了解农村、农民和农业的高级专门人才，构成了制约我国农村经济发展的主要因素。一方面，在现有的农村教育条件下，“农村”为城市培养了高级专门人才，培养了离开农村、农民和农业的人才，而疏于培养“即于农村、为了农村”的人才。造成农村人才匮乏。农村劳动力文化素质低下，农村科技人员及其短缺，致使绝大部分适合于农村应用的科学技术成果在农村推广不了，农村经济发展模式仍然属于粗放型的发展模式。另一方面，多年来的传统教育和传统思想，使现有的高等教育培养出来的高级专门人才，即使是农村出来的人才，也不原意回农村，没有把农村作为实现自己人生价值的目的地，阻碍了农村经济发展和社会进步，致使农村被人类文明遗忘，而这又成为各级人才拒绝农村的现实理由，从而形成了恶性循环。 3.掌握应用农业科技的能力较差，农业生产力水平低、农产品质量上不了档次、经济附加值不高、农民增收、农业增效困难。全国农民的文化结构：小学文化及其以下占40.31%，初中文化占48.07%，高中及其以上占11.62%，平均教育年限接近7年。 二、提高农民科技文化素质的对策 1.统一思想认识。对于农民科技文化素质问题，首先各级政府领导在思想上要有位置，要统一认识，要引起重视。要正视提高农民的科技文化素质的重要性
提高农民文化素质加强农村文化建设 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 摘要：农民是农村生产生活的主体，是建设社会主义新农村文化的主体，是农村经济社会最主要的建设者。农民素质的高低决定了农村社会发展的速度和质量，农民知识化进程的快慢，在很大程度上决定着农业和农村现代化的发展步伐，决定着我国经济社会发展第三步战略目标的实现。因此，培养出一大批高素质的农民，实现共同富裕，既是社会主义新农村建设的核心内容，也是建设社会主义新农村文化的核心和关键。 关键词：新农村建设；群众文化；三农问题 农村文化是农村社会的重要组成部分，建立在农村社会生产方式基础上的基层文化形式，是农民群众文化素质、价值观、交往方式、生活方式的集中反映，但随着农业农村建设的逐步深入，农民的钱包是越来越鼓了，生活是越来越富有了，但那些值得回忆和研究的农村文化却消失殆尽。加强农村文化建设已迫在眉睫。 毫无疑问，农民，是农村文化的主体，他们的科
学文化素质及劳动技能情况直接影响到农村生产力的高低。农村文化建设的一个重要功能就是为农民提供尽可能多的受教育机会，让农民不但接受基础教育，提高其科学文化素质，增强就业能力。发达国家农业发达，关键就是有一批高素质的农业劳动者，这些国家的农民在完成基础教育之后，较普遍地接受了农业职业教育。建设新农村，我们不仅要在加强农民基础教育的投入和重视上布局，也应在加强农业实用技术教育、强化农民科学致富本领上着力。 随着城镇化步伐的不断加快和农村产业结构的调整优化，会不断地有农民从土地脱离出来，要使丧失土地的农民不失去最后的生活屏障，就必须使他们有稳定的职业、稳定的生活来源，实现农业劳动力的顺利转移，为此，就必须进行就业教育，进行转岗培训。 农民也需要继续教育乃至终身教育，应把农村学校建设成为帮助农民脱贫致富和就业创业的重要基地。加强农村文化建设还必须注重对农民思想观念的教育和引导，改变农民的传统观念，构建符合市场经济发展的价值观、开放观、市场观和竞争意识，让农民尊重科学、懂得科学，用科学的手段发展经济，同时培养农民的法制观念、平等观念及契约观念，使得农民渴望致富且懂得如何致富。
教师的专业知识素养 教师的专业知识素养包括精深的学科专业知识，广博的科学文化知识和教学理论基础及教学实践经验和教育智慧。 一、教师要具有广博的科学文化知识。 广博的科学文化知识，主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识等。 基础教育课程改革加强了学科间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合。 这就要求教师具有求真务实、理性批判的科学精神与善待自己、关爱他人、服务社会的人文素养，也就是我们所期望的创新型教师的特征。 实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。 随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。 教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。 二、教师要有丰富的学科专业知识，丰富的学科专业知识，即本体性知识。 主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。 马可连柯说过： “学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。 ”苏霍母林斯基也指出：
“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。 ”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。 三、教师要具有系统的条件性知识。 即教育形态的知识。 包括教育学和心理学知识、学生身心发展知识、教与学知识和教育评价知识等，它是教师从事职业行为的重要保障。 教师必须把学科知识心理学化才能让学生理解知识、掌握知识，也才能发展教师的个人智慧。 苏霍姆林斯基说： 教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。 ”科学的教学需要教育、教学理论的指导，教师要实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。 教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。 四、教师要有丰富的实践性知识。 实践性知识是教师在教育教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。 实践性知识是思想教育知识、文化知识、教育理论知识和教师职业情感与职业技能的综合表现，是对教师各种知识和能力的综合实践训练和检验。 教育专业知识与学科专业知识属于描述性知识，可以让教师知道是什么、为什么的问题，但不能解决如何做的问题，它们只有与教育教学活动中解决具
学生科学文化素质的概念、构成要素 玉门市第一小学万金刚王永琴 随着素质教育的发展，素质教育观已渗入我国现代教育各方位，所谓人的素质，通常指：在人的先天禀赋基础上，通过环境和教育的影响形成的适合社会生存和发展的比较稳定的基本品质，是社会发展的物质文明和精神文明成果在人的身心结构中的内化和积淀。学生科学文化素质就指学生在语文、数学、英语等学科文化知识的掌握、应用、交流、德情况。而各学科学生的素质又是各不相同。 1、语文素质的概念及构成要素。 “素质的根是语文素质，所以语文素质是民族的根之根。”而所谓语文素质教育，就是依据教学大纲，凭借语文教材及课外读物，通过教学及课外活动，从而提高学生的语文思维和人文素质的教育过程。语文素质教育的内涵相当丰富。那么，语文素质有哪些内涵呢？庄文中先生说：“语文素质，除了理所当然包括语言、现代文读写、文学欣赏等能力外，这里主要指同语文相关的民族文化素质：民族当代文化素质、民族文化传统素质、民族审美情趣的素质、民族精神的素质。”这是高层次的素质，那么针对小学生来说，语文素质指听说读写能力，听说读写能力是语文素质极重要的构成因素，而且学生的语文素质的养成，必须以读写听说训练为途径。因此，要有效地培养学生的语文素质，必须引导学生进行扎实的读写听说训练。 语文素质从属性上来说，是制约语文教育，同时又通过语文教育对主体施加影响的一种生理、心理特征，它包含语文知识、语文能力、语文智力和语文人格四个方面的因素。在语文素质教育中，传授语文知识是基础目标，培养语文能力是主要目标，发展语文智力是深化目标，而塑造语文人格则是主体目标。人格在语文教育中塑造、形成和发展，反过来又对语文知识的掌握和智能的发展施加积极的影响，并由此产生一轮又一轮的良性循环，促进语文教学的向前发展。
略谈农民素质现状及解决方法 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 勤劳、善良、纯朴是农民思想素质的主旋律，但是小富即安和满足现状等传统观念仍然束缚着农民的思想。主要表现在习惯于传统的农业生产，市场经济意识淡薄，思想观念陈旧，小农意识严重等方面。相当一部分农民缺乏创新精神和敢闯、敢干、敢试的勇气和信心，对腐朽落后的东西认识不清，甚至沉溺于封建迷信活动；部分青年农民爱国主义与集体主义思想、社会公德意识淡薄，个人主义、利己主义有所膨胀。在农村“脏、乱、差”的现象普遍，讲文明、讲卫生的风气尚未形成。很多地区的农民对生态环境的保护意识差，乱砍乱伐的现象时有发生。 一、农民素质偏低增加了解决”三农”问题的难度 我国农业、农村、农民问题产生的原因是多方面的，其中最重要的原因之一是农民素质不高，农民素质高又增加了解决”三农”问题的难度。正以为如此，温家宝总理曾强调指出：我国农村全面建设小康社会根本在于提高农民素质。
1、农民素质影响农业技术推广和技术进步。 科学技术是实现农业生产现代化和农村经济发展的重要手段，没有科学的支撑和推动，现代农业也就失去了赖以生存的基础和根本。但科学技术只是潜在的生产力，只有将科学技术运用于生产实践中，才能实现由潜在生产力向现实生产力的转化。而这一转化能否顺利实施是与农民素质直接相关的。农民是农业科学技术应用的主体，如果农民有较高的科技文化素质，就能积极主动地学习农业技术，较快地接纳、消化和吸收农业新成果、新技术、从而充分实现新成果、新技术的效益。 2、农民素质影响农业产业结构调整。 目前，我国农产品供给已摆脱了短缺的局面，农业生产由受资源约束变成受资源和市场的双重约束，时而出现了价格走低的“卖难”现象。因此，必须按照优质化和多样化的市场需求，对农业和农村经济结构进行调整。与此相适应，农民应改变过去单纯种植、养殖而向农、牧、副、渔、工、商、服务等产业多方面发展。在这一转变过程中，农民素质的作用被充分地展示出来。素质越高，对农业生产的调整能力也就越强。反之，不是农民把握市场，而是市场主宰农民，农业和农村产业结构也就难以优化，结构调整可能变为盲目调整，结果
谈一谈如何能够更好的提高自己的科学素养、人文素养，使自己能够更好的从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长？ 作为新时代的老师，我们很有必要提高自己的科学素养，人文素养，能够与时俱进，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。只有我们不断提高自己的素养，才能更好的为教学服务，才能更好的从事教育。以下是我的简单认识： 一、如何提高科学素养 科学素养是科学文化素质的一部分，所谓科学素养也叫科学素质。我个人认为新世纪中学语文教师科学素养应包括：1、具备扎实的专业知识，能够吃透教材，结合自己班的情况，把复杂教学简单化，具体化，易于学生接受和理解。2、 掌握现代教育理论和学生身心发展的规律，有较强的教学科研能力、创新能力、动手实践能力。3、新时代要求教师也要具备新技能，所以我们必须结合时代发展的需要，可以改变传统的教学模式，现在大部分学校，都已经安装电子白板，我个人认为教师有必要利用多媒体技术进行教学，可以提高学生的积极性，也可以把抽象问题具体化。 二、如何提高人文素养 教师的人文素养对学生的人文素养具有一定的作用，“教师的人文素养”是教师是就是我们教师日常生活中所体现出来的思想、道德、情操、性格等等各方面的修养，所以作为新时代的老师，我们处处注意自己的言行举止，做到以身示范，做好学生的榜样。1、我们自己
可以提高自身的修养，通过读书，不断提高修养。2、我们可以提高自己的交际能力，与领导、同事、家人和谐相处，给自己一个和谐的生活环境。3、我们要不断改变自己的旧观念，加强与时俱进。 4、在教书之余，可以利用闲暇时间出去旅游，开拓眼见等等。 总之，我相信教师在科学素养和人文素养方面有所改变，有所提高，那么我们在处理教学，师生问题时候也就更加和谐，我们也能以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。学生很多时候不喜欢听老师的一大堆道理，但我们可以通过自己的实际行动，一身说教，我觉得这样的效果更明显。
大学生文化素质教育是以提高大学生的文化素质作为主要目的和内容的教育。实施文化素质教育，主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文科学和自然科学伦理方面的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。我国从1995年提出加强大学生文化素质教育，这是我国实现精神文明与物质文明共同进步，实现社会可持续发展的一个重要举措；是提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养“四有”新人，为经济发展和社会进步提供强大精神动力和智力支持的一项基础工程；是深化高等教育改革、提高高等教育质量、改革人才培养模式、促进大学生全面发展的一个重要措施。新形势下，高校的文化素质教育出现了一些新情况、新问题：从大学生文化素质教育的需要来看，仍未能摆脱应试教育的影响，而应试教育忽视对大学生文化素质的培养，因此高等教育急需在学生进入社会之前进行文化素质的“补课”，更高层次的要求则是培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。加强大学生文化素质教育是弥补大学生文化素质欠缺的需要，是时代发展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的需要，具有重要的现实意义。 一、加强大学生文化素质教育是时代发展的要求 我国高等教育的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。高校不仅要向学生传授先进的科学文化知识，而且还要教会其如何做人，这在当前至关重要。 加强文化素质教育是时代发展的要求。我们所处的时代是一个重要转折的时代，和平与发展已经成为当今时代的主题。随着世界科学技术的发展和物质财富的高速增长，社会对科学技术的极大重视和对物质利益的强烈追求，使得科学教育倍受青睐，人文教育却受到冷落，社会上普遍存在着重理轻文现象，并随之带来一系列世界性的社会问题，诸如信仰危机、道德滑坡、精神空虚等等。为此各个国家都在采取办法整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质做为高等教育改革的重要内容，以促进精神文明与物质文明的同步发展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。可见，加强文化素质正是这一时代发展的要求，是社会可持续发展对高素质人才的呼唤。 文化素质教育是知识经济时代发展的客观要求。时代所要求的科技人才不仅要具有较高的科学素质，还要具有较高的人文素质，而且越是科技进步，就越要重视学生人文精神的培养。要建设有中国特色的社会主义文化发展教育是基础，而要加强文化素质教育，则是提高国民综合素质的基础，是文化建设和精神文明建设最重要的环节。 二、加强大学生文化素质教育是高等教育的重要使命 随着社会的变化发展和人民物质生活水平的提高，随着高新科学技术、信息网络技术的兴起，随着企业用人机制和毕业就业体制的变革，社会各界对毕业生的素质要求越来越高，全面提高当代大学生的文化素质显得越来越重要。高校肩负着培养高素质人才、提高国民素质的重任。因此，各高校要进一步提高对文化素质教育的认识，加强对文化素质教育工作的检查落实，努力培养适合市场需要的高素质的毕业生，为自身的生存和发展打下良好的基础。 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，是我国文化建设长期而艰巨的任务。加强文化素质教育，培养数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，是实现我国经济社会全面、协调、可持续发展的要求，也是党和国家对高等院校的热切期待。加强文化素质教育是我国高等教育改革的需要。人文教育薄弱是人才培养方面最为突出的现实，在这特定时期提出并实施文化素质教育，
关于提高农民科技文化素质的建议 农民是新农村建设的主力军，农民素质的高低直接影响到新农村建设的进程。当前，全国上下都在积极发展现代农业，其专业化、规范化、标准化的特质对农民科技文化素质都提出了更高要求。从总体上看，中西部地区农民文化程度普遍低下，劳动技能不高，农业生产以粗放经营为主。近一半小学以下文化程度的农村劳动力听不懂专业术语，看不懂科普书刊，不能很好地接受现代农业新知识、新技术，使新的农业项目无法推广，愚昧伴随着贫穷，无知制约着增收，导致农业综合生产能力偏低。 究其原因，主观上讲，一些农民思想比较保守，既不主动学习科技知识，又不主动运用科技知识指导农业生产，缺乏创新精神。他们往往靠传统经验进行农业生产，对天时地利的依赖性较强。而在高科技发展的时代，不以先进的理念、先进的技术来指导和发展农业，很难脱贫致富。许多农民市场观念淡薄，面对激烈的市场竞争，不能科学、准确地判断市场变化规律，缺乏风险意识和市场竞争意识，很难及时获得有用的信息并采取相应的对策，只能盲从于市场短期价格波动。 从客观上讲，各地在对农民科技培训上仍然存在一些不足，主要表现在培训体系不够健全，师资力量、工作力量不足，培训经费不足等方面。
提高农民科技文化素质对加强三农工作、开展社会主义新农村建设具有强大的推动作用。因此要从以下五个方面加强。 一、充分发挥教育宣传作用，切实转变农民思想观念 把转变思想观念放在宣传发动农民群众的首位，引导他们抛弃传统小农意识，走出安于现状，不思进取的误区，改变那些落后的、不文明的，甚至愚昧的观念和习惯，逐步形成科学、文明、健康向上的良好风尚。使他们真正认识到生产劳动不再是单纯的体力消耗，而是“技能+体能”、“知识+勤劳”的复合性支出，只有不断接受教育，学用现代科技，才能跟上社会发展步伐。 二、加大教育投资力度，实施教育培训工程 各级政府要积极调整财政支出结构，增加支农资金，加大对农村教育、培训的投资，大力发展农村教育事业。在搞好九年义务教育的同时，搞好农村的职业教育。加强农村的职业教育，重视对农业劳动力的技术和技能的培训工作，把提高农民的科技文化素质作为科教兴农、发展现代农业的一项重大举措。同时，农民技能培训不能流于形式，要重实效。要建立重科技、重技能、重服务的多层次、多样化的素质培训机制，加大对农民向非农产业转移所需技能的专业化培训，扩大对各类农村经营业以生产经营管理知识和技能的培训，全面提高农民的科学文化素质和经营管理能力；培育出具有现代农业专业化知识和
安全管理编号：YTO-FS-PD147 企业员工安全文化素质的层次分析通 用版 In The Production, The Safety And Health Of Workers, The Production And Labor Process And The Various Measures T aken And All Activities Engaged In The Management, So That The Normal Production Activities. 标准/ 权威/ 规范/ 实用 Authoritative And Practical Standards
企业员工安全文化素质的层次分析 通用版 使用提示：本安全管理文件可用于在生产中，对保障劳动者的安全健康和生产、劳动过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动实施管理，包含对生产、财物、环境的保护，最终使生产活动正常进行。文件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用。 1 前言 自1995年以来，我国每年因各类事故死亡人数都维持在10万人以上，重特大事故时有发生，而且一次死亡30人甚至百人以上的恶性事故也有发生。究其原因，除了少数事故是因为物的不安全状态等因素造成的，大部分的事故是因为人的不安全行为等因素造成的。造成人的不稳定的因素有很多，其中企业的安全文化是影响员工安全文化素质的最重要的因素之一。而企业员工的安全文化素质决定了员工的安全行为，因而研究企业员工的安全文化素质，对预防事故保障安全生产具有基础性意义。 2 企业的安全文化理论建设 安全文化的概念最先由国际核安全咨询组(INSAG)于1986年针对核电站的安全问题提出。1991年出版的(INSAG-4)报告即《安全文化》给出了安全文化的定义：安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。英国保健安全委员会核设施安全咨询委员会(HSCACSNI)认