12 寓言两则
教学要求
1.会认“寓、懊、蜗、蚯、蚓”5个生字，会写“寓、则、翔、艰、讲、耐、烦、嚷、翅、悔、努、迟、继、傻、睡”15个生字。理解本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；并能复述两则寓言故事。
3.理解两则寓言的寓意，能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。
重点难点
1.学习生字词语，理解课文内容。
2.了解两则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1.认读绿色双线内的5个生字，会写本课15个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。
3.能表达自己的看法，说出自己受到的启示。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1.出示谜语，引导学生猜一猜：
小不点儿真骄傲，就爱吹牛说知道（打一动物）
2.介绍知了的知识。（出示介绍知了的课件）
3.出示课题。简介寓言故事的特点。（看到了课题你想知道什么？）学生质疑。提炼出四个问题：知了为什么要学飞？和谁学飞？怎样学飞？结果怎样？
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。
2.学习生字新词。
（1）课件出示生字，学生自由认读。
师：刚才，同学们都读得非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读得准。（课件出示生字）
寓懊则翔艰讲耐
烦嚷翅悔努迟
（2）指名学生读生字，教师根据学生认读情况正音。
（3）读词语，说说词语的意思。
羡慕艰苦懊悔不耐烦东张西望羡慕：爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
懊悔：指因过错而自责与后悔。
不耐烦：厌烦，不能忍耐。
东张西望：向四处张望的意思，形容心神不安地到处看。
3.整体感知，思考课文写了一件什么事。
（1）播放课文录音。思考：这则寓意讲了一个什么故事？
（2）指名学生回答。
（课文写了知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。）
（3）师：刚才我们从整体上感知了这则寓意，现在来细细品味其中的哲理吧。
三、再读课文，分析理解。
1.学习第一自然段。
（1）指名学生读第1自然段，思考：知了为什么要学飞？
（2）学生交流：知了十分羡慕大雁……
（3）出示大雁翱翔蓝天的图片，你是怎么理解羡慕的？（师板书：羡慕）读了第一自然段大家有什么体会呢？
（4）学生谈体会
（5）教师小结。
2.学习第二、三自然段。
师：大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？结果又如何呢？现在读一读第2—3自然段吧。
（1）一边读，一边用笔圈画出知了怎样学飞的词。（板书：东张西望、爬来爬去、自满、不耐烦）
（2）理解“自满”的意思。（自满：自以为满足；满足于自己取得的成绩。）（3）用“一会儿……一会儿……”造句。
（4）知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？（懒惰、不能吃苦、怕困难）（5）指导朗读。
①知了不耐烦的表现是怎样的？联系自己生活中的经验，试着用不耐烦的语气读读“知了！知了！”
知了东张西望、爬来爬去的神态和动作要重读。
文中两次互相的“知了！知了！”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。
最后的“迟了！迟了！”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。
②想象一下，知了自满时会是什么样的表情？带着这样的表情读读“知了！知了！”还要注意“嚷着”。
（6）学生自己练读、指名读、齐读。
（7）学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。
3.学习第四、五自然段。
师导言：通过知了的表现，想象一下：知了学飞的结果会怎样呢？
（1）引导学生读4、5自然段。教师相机指导朗读。
知了此时是叹口气说：“迟了！迟了！”这其中包含的是无限的懊悔。说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。（板书：懊悔）
（2）探讨交流朗读最后一句的语气：迟缓，透着无奈。
（3）学生齐读。
（4）师：知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。
（5）思考、交流：看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？从故
事中你明白了什么道理？对你有什么启发？
（6）联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？（举例子）
四、复述故事，拓展延伸。
1.复述故事、现场表演、明白道理。
（1）师导言：同学们读的很好，那么谁能来复述这则寓意故事呢？也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。
（2）同桌相互复述故事，师巡视。
（3）指名学生在台上复述、表演。
2.播放歌曲，升华主题。
师：我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。少壮不努力，老大徒伤悲！现在就开始努力吧！（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。
五、板书设计：
知了学飞
羡慕
东张西望爬来爬去自满不耐烦
懊悔
六、教学反思：
《知了学飞》是《寓言两则》中的一个寓言故事。文章语言流畅，生动有趣，贴近儿童生活，适合引导学生有感情朗读。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”上课谈话导入新课后，我利用课题质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生的大脑迅速活动起来，思考与课题有关的问题。这时学生会提出：知了为什么学飞、知了怎样学飞、学飞的结果怎样，这样学生在读课文时也更有目的去读。初读课文，明确要求学生带着自己提出的问题走进课文，激发了他们读文兴趣。接下来，我让学生三读课文：一读课文，把课文读熟；二读课文，要有感情地读；三指名读课文后检查学生认字情况。以读促讲，读懂课文整篇课文我让学生以读为主，通过不同形式的朗读，在读中理解词句的含义，教学中运用“抓重点词句”的方法让学生在读中理解、读中感悟。
读懂课文后，我设计了“学了这个故事，你想对知了说些什么”，让学生充分发挥自己的想象，根据他们对课文的理解，从多方面去说。并让学生联系自己的生活实际谈谈：“你在平时的学习生活中应该怎样做。”意在考查学生是否了解寓意，并能否学以致用。利用板书，复述课文。复述课文对一部分学生来说有些难度，为了照顾到全体，我特意设计了提纲式板书，降低了复述的难度，让大部分学生看着板书都能把课文复述下来，达到了本课的教学目标。
课堂作业新设计
1.给加点字选择正确的读音。
知了． A.le B.liǎo （）
迟了． A.le B.liǎo （）
附答案：B A
2.给加点字选择正确的解释。
东张西望． A.铺排 B.看 C.扩大（）不耐烦． A.心情不畅快 B.多而杂乱 C.厌烦（）附答案：B C
3.《知了学飞》告诉我们的道理是（）
A.知了本来就不适合学飞。
B.学飞是一件很艰苦的事情。
C.告诉我们学习做事态度要端正，还要有持之以恒的决心。
附答案： C
第二课时
教学目标：
理解寓言所揭示的寓理，并指导学生练习说话。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、出示图片，导入新课。
1.课件出示蜗牛和蚯蚓的图片。
2.师导言：老师给大家带来了两位好朋友，想认识吗？
3.介绍蜗牛的特点：软体动物，身上有一个重重的壳，爬行速度很慢。再来认识一下他的名字，（板书：蜗牛）
4.介绍蚯蚓的特点：他身体柔软，生活在土壤中。（板书：蚯蚓）
5.师：假设有一天，蜗牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能会发生什么事呢？（板书：到哪里去）
6.过渡：让我们带着各自的阅读期待，轻轻地把语文书翻到63页，快速标出自然段序号，然后听老师读课文。
二、学习新课，理解寓意。
（一）整体感知课文。
1.学生认真听老师朗读，给不认识的字标上音。
2.学生自由读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍。
3.学生接读课文，重点指导学生读准“去啊”“慢啊”“蜗牛”等字的读音。
4.开火车读词语：
蜗牛墙脚墙顶睡觉太傻蚯蚓
5.用以上词语练习概括课文的主要内容。
（寓言写了蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去。但蜗牛一心一意，脚踏实地地爬，终于爬到墙顶的故事。）
6.小结：抓住课文的关键词，能够更好地帮助我们概括课文的主要内容。
（二）理解寓意，学习语言。
1.学生默读课文第1——3自然段，思考：蚯蚓为什么忍不住笑了？（板书：忍不住笑了）
2.指导学生有感情地朗读这一部分。
过渡：
面对蚯蚓的阵阵嘲笑，蜗牛还会爬吗？
3.启发，引导学生体会蜗牛在实现目标时所付出的艰辛。
当太阳高照的时候，蜗牛汗珠滚滚 ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。（板书：钻到泥里睡觉）
当狂风刮来的时候，蜗牛 ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得
蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。
当的时候，蜗牛 ,但他继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。
4.过渡：
这些困难是我们想到的，可能还有很多困难我们想不到，蜗牛能爬上去吗？
5.齐读课文最后一段。
6.过渡：
这只蜗牛真了不起，让我们再齐读一遍课文，重新认识一下这只蜗牛。
（三）引导学生理解重点语句。
1.“蜗牛在墙脚边爬。”“我要到墙顶上去。”（板书：在墙脚爬到墙顶去）
第一句话介绍了蜗牛目前的位置：墙脚边。第二句是蜗牛告诉蚯蚓自己的去向：要到墙顶上去。从墙脚到墙顶，无论多高的墙，哪怕只是一堵矮墙，对于蜗牛来说，也是一段漫长的路程，因为它顶着重重的壳，爬得太慢了。但蜗牛给自己定下了目标：要从墙脚边爬到墙顶上去。在墙的顶端，它能欣赏到更美更广阔的风景，这是它的愿望和理想。
2.“蚯蚓忍不住笑了起来：‘哼！你也想到墙顶上去吗？不要妄想了吧！你应该明白自己爬得多慢呀！’”
这是蚯蚓听到蜗牛的愿望之后，对蜗牛说的话。“忍不住”笑了起来，说明蚯蚓实在是觉得蜗牛的理想不切实际，从心里根本就看不起蜗牛，觉得蜗牛给自己定下一个对它来说太远大的目标，想法实在是不切实际，简直是可笑极了。这个笑里充满了嘲讽的意味。
3.“蜗牛不理它，继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太傻了，笑了笑，就钻到泥里去睡觉了。”（板书：继续向墙顶上爬）
这是蜗牛和蚯蚓对话后各自的表现。蜗牛有自己的主见，即使蚯蚓对它大泼冷水，它仍坚定着自己要爬上墙顶的信念。蚯蚓则第二次笑了，这次的笑里则充满了无可奈何了，因为它觉得蜗牛简直就是一个执迷不悟的傻瓜蛋，它对蜗牛不想也不屑再说什么了，于是钻到泥里睡大觉去了。
4.“蚯蚓一觉醒来，钻出泥土看看，再也看不见蜗牛了。原来蜗牛已经爬到墙顶上了。”（板书：一觉醒了爬到墙顶上了）
蜗牛真的爬上去了。它爬得慢，不假，但它正是靠着一股脚踏实地、坚韧不拔的劲头，用实际行动实现了自己的理想。
蜗牛的坚韧与脚踏实地的实际行动证明了勤能补拙的道理。
5.学生齐读课文。
6.小结：这只蜗牛做事有目标，并且锲而不舍，最终实现了目标；而像蚯蚓那样，做事没目标，还爱享受，最终只能是一事无成。
三、想象说话，拓展提升。
1.过渡：其实，故事还没有结束，精彩还在继续。
2.蜗牛站在墙顶上欣赏着美丽的风景，一低头看见了蚯蚓，笑着说：“蚯蚓老弟，做事情只要有目标，并且，就会成功。”蚯蚓红着脸低下了头。
3.学生用上面的句式练习说话。
4.小结：
我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标、不怕挫折，并为实现自己的理想而努力；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。同学们，你们能做到吗？老师相信你们通过不断地努力，将来一定大有作为。
四、复述课文，指导写字。
1.指导学生复述课文。
2.学生观察生字“继、傻、睡”在田字格中的位置，并在学习小组内交流。
3.学生说说注意什么。
4.师范写。
5.学生练写。
6.师生评价。
五、布置作业，巩固所学。
1.练写田字格中的生字。
2.把这两则寓言讲给别人听。
六、板书设计：
蜗牛和蚯蚓
蜗牛在墙角边爬到墙顶去继续向墙顶上爬爬到墙顶上了
看不见蜗牛蚯蚓到哪里去忍不住笑了钻到泥里去睡觉一觉醒来
七、教学反思：
这则寓言语言简洁，但在刻画动物的时候抓住了动物的语言、行动和表情等，只寥寥数笔，将蚯蚓的目光短浅、不思进取和蜗牛的脚踏实地、坚忍不拔刻画得生动传神，甚至让读者能清楚地感受到动物的心理活动。“学然后知不足，教然后知困”。尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：教学过程中，虽然我注意了引导学生抓住语言、行动和表情描写体会动物的特点，但学生对课文所揭示的寓意还是不能准确的说出来，今后还得加强对学生的引导。其次，要是这节课能让学生对不同的动物说出自己的看法，谈谈自己的理解，进行交流和思想碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
课堂作业新设计
1.读拼音写词语。
jì xù shǎ zi shuì jiào
（）（）（）
附答案：
继续傻子睡觉
2.用带点的词语写话。
蚯蚓一觉醒来，钻出泥土看看，却．看不见蜗牛了。
附答案：
我还在校门口等你，没想到你却早早回家了。
备课资料
寓言就是寄托之言。它是寄托了一定道理的故事。篇幅短小，大多只有二三百字。常常用寥寥几笔就勾勒出一件事的轮廓，并含有一定的讽刺意味，让读者自己去体会领悟，从中获得教训。寓言的情节简单，常采用夸张和拟人手法。常在开头或结尾处点明寓意的主旨，给人以启迪。
2.4.蚯蚓 一、教材简析： 从动物的多样性来考虑，蜗牛代表的是软体动物，蚯蚓的身体也是柔软的，但它属于环节动物，身体结构比较简单，也是学生比较熟悉的动物，在课堂上很容易观察。蚯蚓的身体特征明显，尤其对应激性的反应强烈。通过本课教学，会使学生认识到动物的多样性。动物的多样性，不仅仅是形态的多样，更是结构的多样。多样性的背后，仍然隐含着动物的共同特点，体现着生命体的基本特征。所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓的比较，利用维恩图的帮助总结两种动物的相同和不同。 本课设计了四个活动。第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。 二、教学背景： 蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯蚓的了解也是不多不深入的。这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。
饲养蚯蚓，观察蚯蚓的生活 、部分学生，尤其是女生，会害怕蚯蚓，不敢触摸，缺少对它的最直观的认知，应鼓励引导这些学生，通过抚摸的方式，接触蚯蚓，了解蚯蚓。 学生对所接触的任何事物有兴趣去探究，探究的范围不仅广泛，而且能利用感官、工具和方法来对世界进行更加深入的探究。精心呵护和培养儿童的好奇心有利于促进孩子对身边事物的观察，并能发现问题、提出问题，从而促进科学探究技能的形成。如教学科学《蚯蚓》一课时，我带领学生到学校旁的小花园去寻找蚯蚓，那天早晨恰好大雨过后，学生发现了许多蚯蚓。“蚯蚓有眼睛吗？”“它有骨头吗？”“为什么下过雨后会出现那么多蚯蚓？”“蚯蚓断了以后还能活吗？”……一个个问题使我应接不暇，学生对蚯蚓的好奇心激发了他们探究的欲望。我及时引导学生：“关于蚯蚓你还想知道什么？准备用什么方法研究？运用哪些工具？”通过引导学生动手动脑使学生全身心地投入到对蚯蚓的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣。教师要善于激发学生的好奇心和内心需要，使探究成为学生自己的需要和目标。如果学生对自己从事的探究活动具有强烈的欲望和追求，这种原动力就会把孩子的探究欲望充分调动起来，从而持久地投入到探究活动中。学生由好奇而产生的探究欲望的天性也会在教师的引导下由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步变成科学素养。
小学生课外阅读：《蚯蚓的日记》《不一样的卡梅拉》阅读题 库（含答案） 《蚯蚓的日记》 一、选择题。（50分） 1.《蚯蚓的日记》的作者是（）。 A.黄禧佳 B.朵琳.克罗宁 C.曹文轩 D.杨红樱 2.（）给了我们需要的一切。 A.地球 B. 水星 C. 月亮 D. 太阳 3.蚯蚓钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球，他们在帮助地球（ ） A.喝水 B. 吃饭 C. 呼吸 D. 生长 4?妈妈说绝对不要在爸爸吃（）的时候烦他。 A.米饭 B. 蔬菜 C. 水果 D. 报纸 5.4月4日，（）季从今天开始，蚯蚓全都钻到更深的地方。 A.春 B. 钓鱼 C. 夏 D. 秋 6.4月10日，下了整晚的雨，地下湿透了。蚯蚓一整天都待在（ ） 上。 A.人行道 B.马路 C. 水面 D. 树叶 7.爷爷教过我们，（）非常重要。 ( ）0
A.吃饭 B. 学习 C. 锻炼 D. 礼貌 8.5月8日，昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦一一巨大的鸟在玩( ）0
A.跳绳 B. 扔沙包 C. 小尺 D. 跳房子 9.6月5日，今天美劳课，我们做通心面（）。 A.项链 B. 面条 C. 手链 D. 衣服 10.作为一条蚯蚓，不能养（）。 A.猫 B. 鸡 C. 狗 D. 鱼 二、判断题。（40分） 1.今天我努力教蜘蛛怎样钻地，一开始他全部的脚都卡住了。（） 2.跳格子是一种非常危险的游戏。（） 3.今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功.（） 4.老师叫我写五次“我以后不吃回家功课”。（） 5.妈妈说我睡觉前不可以再吃那么多垃圾了。（） 6.我和蜘蛛吵架，他跟我说有手才算酷。（） 7.我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从桌上掉下来。（） 8.我长大以后想要当秘密情报员。（） 三、写绘题。（10分） 小朋友们，读完了《蚯蚓的日记》，我们也学习小蚯蚓来写一篇日记吧! 你也 试着写一写，或画一画发生在你的家里或学校的一件小事。 参考答案 一、选择题
寻访小动物 动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同地环境生长着不同地（动物）. 秋天能在附近观察到那些小动物？蝴蝶、蚯蚓、蟋蟀、蝗虫、瓢虫. 在寻访小动物观察活动中，我们应该做到什么？答：（）爱护小动物，不伤害它们.（）保持动物地生存环境.（）注意安全，不在有危险地地方活动.文档收集自网络，仅用于个人学习蜗牛（一） 蜗牛是（软体）动物. 蜗牛地身体由（壳）、（腹）、（头）、（眼睛）、（触角）和（口）组成. 用铅笔或小棒轻轻碰触蜗牛，它会（把身体缩进壳里）. 、蜗牛利用（腹足）能在各种物体上爬行，头上有（两对触角），（长地一对触角）上长有眼睛，爬过之后会留下（黏液）.爬行时会分泌粘液是为了使腹足经常保持湿润避免爬行时受到损伤.文档收集自网络，仅用于个人学习 、蜗牛、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）地环境. 、蜗牛主食各种（蔬菜）、（杂草）和（瓜果皮）. 蜗牛（二） 蜗牛休眠了，要唤醒它，把它放入（水中）试试看. 蜗牛是世界上牙齿最多地动物.它利用（齿舌）先把食物一点一点磨碎，再慢慢地吃下去. 蜗牛用（气孔）呼吸，靠（肛门）排便.蜗牛地粪便是（褐色线状地）. 饲养蜗牛地过程中，为蜗牛创造一个什么样地生活环境？答：在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层潮湿地土壤，再放入几条树枝和几片落叶，就可以饲养蜗牛了.文档收集自网络，仅用于个人学习 蚯蚓 蚯蚓生活在（花坛）、（草地）、（菜园）、（墙角）地土壤里. 蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）. 蚯蚓是（环节动物）. 把蚯蚓放入水中，蚯蚓会往上爬.不要把蚯蚓长时间放入水中. 蚯蚓受刺激时，身体会伸缩. 蜗牛和蚯蚓地相同点和不同点是什么？相同点：都生活在（阴暗潮湿）地环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等.不同点：蚯蚓在地下生活，而蜗牛在地面生活.蚯蚓没有触角，而蜗牛有触角.蚯蚓后背没有壳，蜗牛有.文档收集自网络，仅用于个人学习 蚂蚁 蚂蚁地身体可以分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头上有（一对触角），胸部有对足，生活在洞穴（土壤）中.文档收集自网络，仅用于个人学习 蚂蚁适应在（陆地）上生活. 、蚂蚁是怎样交流信息地？答：蚂蚁在行进地过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面地蚂蚁走相同地路线.如果我们用手划过蚂蚁地行进队伍，干扰了蚂蚁地“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬.所以，我们不要随便干扰它们.文档收集自网络，仅用于个人学习 蚂蚁地特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等.文档收集自网络，仅用于个人学习 金鱼 金鱼是一种常见地(观赏鱼). 金鱼是（人工培育）地，品种很多，是常见地家养动物.
小学二年级阅读训练题·精华
（1）蜗牛和蚯蚓 绿油油的菜地里，一只蜗牛在墙角边爬。蚯蚓看见了，问：“蜗牛哥，你到（那里、哪里）去呀？”蜗牛说：“我要到墙顶上去，看看远处有些（什么、怎么）。”蚯蚓突然笑了起来，“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你可是爬得慢慢腾腾的呀！”蜗牛不（理、里）它。慢慢地爬上了墙壁。蚯蚓觉得蜗牛太可笑了，就去睡觉了。蚯蚓一觉醒来。（再、在）也看不见蜗牛了，原来蜗牛早已爬上了墙顶了。 1、划去括号里不恰当的字词。 2、照样子写词语。 绿油油慢慢腾腾 3、蜗牛先是在爬，后来慢慢爬上了，最后爬到 4、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为 5、短文的寓（yù）意是：（在正确的括号里打“√”） a、蚯蚓太骄傲了。（） b、蚯蚓瞧不起蜗牛。（） c、做任何事，只要有决心、有毅力，就一定能做到。（） （ 2 ）孝鸟 乌鸦全身是黑色的，不怎么好看，它的叫声也不好听。可是它很可爱。它还有个很好听的名字，叫“孝鸟”。 乌鸦爱它的爸爸妈妈。当爸爸妈妈老了的时候，飞不动了，也找不到东西吃了，小乌鸦就天天飞出去，到处找东西给爸爸妈妈吃。不管刮风还是下雨，乌鸦都不怕，照样飞出去找吃的。找到吃的东西以后，自己从来都不先吃。而是先叼（diāo）回来，一口一口喂给爸爸妈妈。爸爸妈妈吃饱了，它自己再吃。乌鸦多孝敬父母啊！难怪人们叫它“孝鸟”。乌鸦真可爱！ 1、为什么乌鸦被称为“孝鸟”？ 2、我们应当向乌鸦学习什么？
3、我能用词语来形容乌鸦这种孝敬的行为。 ( 3 ) 神笔马良 从前，有个叫马良的穷孩子，特别爱画画。 一天夜里，马良梦见一个老爷爷送给他一枝画笔。第二天醒来，手里真的握（wò）着一枝画笔。 马良特别高兴，他在墙上画了只公鸡，公鸡竟然“喔喔（wō）”地唱起歌来。原来，这是一枝神笔！从此，马良就为穷人画画。穷人缺什么，马良就画什么。 贪心的县（xiàn）令知道了这件事，就让马良画金银珠宝。马良在墙上画了座金山，又马上在金山周围画了一条大河。县令命令马良画船，带着衙（yá）役（yì）驾（jià）船直奔（bèn）金山而去，说：“让船快些！”马良又画了几笔风，顿时江面狂风大作，船被掀（xiān）翻了，县令和衙役都被淹死了。 马良又回到了穷人中间，为穷人画画了。 1、全文共有（）个自然段。第三自然段共有（）句话。 2、找出文中近义词。 居然——（）非常——（） 3、从“穷人缺什么，马良就画什么”中，你能感受到马良是个什么样的人吗？ 4、你想让马良画个什么？为什么？
蜗牛兄弟 活动目标： 1、培养幼儿参与泥工活动的兴趣。 2、提高幼儿动手能力，发展幼儿手眼协调能力。 3、引导幼儿学习用搓、卷、等泥工技法，借助辅助材料制作小蜗牛。 活动准备：1、教师制作的蜗牛作品。2、橡皮泥、绿豆或火柴棒人手一份。 活动过程： 一、猜谜语，引出活动主题。 我们一起先来猜个谜语吧!请听谜面!“没有脚，没有手，背着小屋慢慢走。” 请回答。是什么呀？我们一起说！(蜗牛) 二、出示范例，讲述一个自编故事《蜗牛兄弟》，激发幼儿的制作兴趣。 1、师：这是什么呀?(蜗牛) 2、师：这是老师用橡皮泥制作的蜗牛兄弟。这是两只感情深厚的蜗牛兄弟。今天他们结伴一起来中一班呢，想请中一班的小朋友为他们寻找更多的兄弟，你们愿意吗？ （小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?” 蜗牛妈妈：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬又爬不快，所以要这个壳的保护!”小蜗牛：“毛虫姐姐也没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢? ”蜗牛妈妈：“因为毛虫姐姐他可以变成蝴蝶啊！天空会保护她！！” 小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头也爬不快啊!也不会变成蝴蝶他怎么不用背这个又硬又重的壳呢?” 蜗牛妈妈：“因为蚯蚓弟弟他会钻土，大地会保护他啊!” 小蜗牛哭了起来：“我们好可怜,天空也不保护，大地也不保护！！” 蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己！） 三、（师幼共同讨论制作方法。）教师示范蜗牛的制作方法。 那现在请看老师是怎么制作蜗牛的，边看边听朱老师讲解，待会儿看看谁的小蜗牛能和朱老师的蜗牛成为兄弟噢! 第一步是将泥分成两部分，每团搓成圆柱形的细长条，第二步是将长条的泥卷起来，变成螺旋线，做成蜗牛壳状。第三步是将绿豆按入蜗牛头部两侧，做成蜗牛的眼睛。第四步是从蜗牛的头上出触角。 2、师：听清楚了吗？会不会制作啦？制作的时候一定要注意几点！ 。 四、幼儿操作，教师观察指导。 捏泥的过程中提示幼儿按照制作蜗牛的先后步骤进行，在泥工板上团捏。制作过程中可以小声讨论商量，尽量保持安静制作，要细心。制作完了，先不要急着给老师展示，可以看看身边小朋友的作品，并自己编一个《蜗牛兄弟》的故事。我们可以制作一群蜗牛噢！然后想想他们是在哪里活动，可以编个好听的故事噢! 五、展示作品，交流欣赏 1、评价展示幼儿作品。 2、请个别幼儿讲一讲自己编的小故事，引导幼儿欣赏同伴制作的蜗牛。
三年级语文下册第四单元测试题 时间：90分钟满分：100分 一、看拼音，写词语。（7分） 1.蜜蜂这种kūnchóng()很有灵性，即使放飞到mòshēng()的 地方，也能依靠本能yántú()飞回来，没有什么可以zǔzhǐ()它们回家。2.清晨，我还没shuìxǐng()时，就听到小区在xiūjiàn()新 楼房的嘈杂声；打开窗户，一股fēnfāng()的花香扑鼻而入，一扫刚才的不快。 二、选择题。（12分） 1．下列加点字的读音完全相同的一项是( ) A. 我斗．胆问一下：“你愿意和我一起斗．蟋蟀吗？” B. “等一等，看你背．后，背．包拉链坏了。”妈妈喊道。 C. 王玲结．束了自己的演讲，等着比赛结．果的公布。 2.下列词语中字形全部正确的是（） A. 蜜蜂秘密甜蜜 B.推则跨越寿星 C. 辩别花瓣辨论 D.检查周未腹部 3.下面的句子表述正确的一项是( )。 A.一天之内，不同的花开放时间是相同的。 B.“争奇斗艳”只能用来形容花儿。 C. “闷．热”这个词语中，加点字读第四声。 D．“减少”与“减弱”是一对近义词。 4.下列选项中词语的反义词，错误的一组是（）。 A.透明—透亮 B.宁静—热闹 C.闷热—凉快 D. 陌生 ．．—熟悉 5.对于关键句的理解，正确的一项是（） A.关键句在一段话的开头。 B. 关键句在一段话的结尾。 C.关键句能帮助我们概括一段话的大意。 D.一段话的大意与关键语句无关。 6.下面句子运用比喻修辞手法的是（） A.它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的。 B.这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的。 C.被闷了很久的蜜蜂四面飞散,好像在寻找回家的方向。三、补充词语,再选择恰当的词语填空。 (13分) 芬芳( )( ) 欣然( )( ) 争奇( )( ) 准确( )( ) 确确( )( )无法( )( ) 1.以上词语中形容花朵的是、、，你还知道哪些词语形容花朵的：、。 2.仿造画横线的词语，再写一写：、。 3.小红总能（）地把课文背诵出来。 四、按要求写句子。（10分） 1.尽管 ．．它们逆风而行,沿途都是一些陌生的景物，但．它们确确实实飞回来了。 (用加点词语造句) 2. 晚上七点左右，月光花开了。（改成拟人句） 3. 妈妈可能肯定知道了我这次考不好。(在原句上用修改符号修改病句) 4.这缸不正好用来养小鱼小虾吗？(改为陈述句) 5.哥哥朝弟弟喊道：“快看！这儿有一只蜗牛。”（加入神态、动作，让句子更生动） 五、口语交际。(6分) 张明: 那天，奶奶在锄地时，不小心把一条蚯蚓弄断了，可蚯蚓仍钻到土里，好奇怪。 小平: 张明: 我查了资料，知道了 小平: 六、课内阅读。（11分） 不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 1.文中画“”的句子是（）。(2分) A.疑问句 B.反问句 C.设问句 2.不同的植物开花时间与什么有关呢？（）（多选）(2分) A.温度 B.湿度 C.阳光 D.昆虫活动时间 3.“吻合”以下哪个词代替？（）(2分) A.配合 B.适合 C.合作 D.合理 4. 昙花在晚上九点左右开花的原因是什么? （）（多选）(2分) A. 它适应了晚上九点左右的温度和湿度。 B. 深夜气温过低,开花也不适宜。 C.白天昆虫比较多，它不喜欢昆虫来传授花粉。 D. 昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。 5. 把段落中描写昙花的例子删掉，可以吗？为什么？(3分) 七、课外阅读。（11分）
卖蚯蚓的人阅读理解及答案 卖蚯蚓的人 汪曾祺 我每天到玉渊潭散步。玉渊潭有很多钓鱼的人。钓鱼旺季常可以碰见一个卖蚯蚓的人。 他慢慢蹬着一辆旧自行车，有时扶着车慢慢走。走一截，扬声吆唤：蚯蚓来—— 有的钓鱼的就从水边走上堤岸，向他买。来买的掏出一毛钱，他就从一个原来装油漆的小铁桶里，用手抓出三十来条，放在一块旧报纸里，交过去。有人只买五分钱的，也有人要求再添几条。 “添几条就添几条，一个这东西！”蚯蚓这东西，泥里咕叽，原也难一条一条数得清，用北京话说，“大概其”就得了。 这人长得很敦实，五短身材，腹背都很宽厚，看起来是不会头疼脑热、感冒伤风的。衣服都是宽宽大大的，褪了色，而且带着泥渍，但都还整齐。脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。只有他剃了头，刮了脸，才看到本来的肤色。新剃的头皮雪白，下边一张红脸，看起来就像一件旧铜器在盐酸水里刷洗一通，刚刚拿出来一样。 天天见面，熟了，我们碰到了总要点点头，招呼招呼，寒暄两句。有时他在钓鱼人多的岸上把车子停下来，我们就说会子话。我问他一天能卖多少钱。 “一毛钱三十条，能卖多少！块数来钱，两块，闹好了能卖四块钱。”
“不少！” “凑合吧。” “您一直就卖蚯蚓？” “不是！我原来在建筑工地上当壮工。退休了。退休金四十几块，不够花的。” 我算了算，连退休金加卖蚯蚓的钱，有百十块钱，断定他一定爱喝两盅。我把手圈成一个酒杯形，问：“喝两盅？” “不喝。烟酒不动！” 那他一个月的钱一个人花不完，大概还会贴补儿女一点。 “我原先也不是卖蚯蚓的。我是挖药材的。后来药材公司不收购，才改了干这个。”他指给我看，“这是益母草，这是车前草，这是红苋草，这是地黄……这玉渊潭到处是钱！” “您怎么会认药材的？是家传？是学的？” “不是家传。有个街坊，他挖药材，我跟着他，用用心，就学会了。这北京城，饿不死人，你只要肯动弹，肯学！” 我在玉渊潭散步，经常遇见的还有两位，一位姓乌，一位姓莫。乌先生在大学当讲师，莫先生是一个研究所的研究员。乌先生听我和卖蚯蚓的闲谈，问我： “你为什么对这样的人有兴趣？从价值哲学的观点来看，这样的人属于低级价值。” 莫先生不同意乌先生的意见：“不能这样说。他的存在就是他的价值，你不能否认他的存在。”
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/cb14250138.html, 蜗牛之死 作者：王纪金 来源：《文学少年(小学版)》2008年第04期 在小小的菜园王国里居住着蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蚊子、萤火虫等居民。 一天，警察局长蚂蚁威森接到报案，说在一片南瓜叶子下发现蜗牛哈姆的尸体。威森立即赶到现场，看见哈姆的壳仰面朝天，壳里的肉全被吃光。很显然，凶手是找了这个隐蔽的场所来作案。 这是谁干的呢？ 大家排除了蚂蚁干的可能性，因为蚂蚁是一种社会性的昆虫，大家都是统一行动的。如果有这个行动，威森它们也要参与的，不可能不知道。再者，蚂蚁是要将食物拖进洞内吃的，而蜗牛的壳在外面被发现，所以不可能是蚂蚁干的。 局长威森怀疑是蚊子干的，因为蚊子是吸血的。他派出大批蚂蚁警察去跟踪蚊子。另外，威森还派出几支队伍去分别调查蚯蚓、蝴蝶和萤火虫。 一天后，跟踪的警察们陆续回来了。 一名蚂蚁警察报告说：“局长，我们暗中跟踪蚊子，发现雄性的蚊子根本不吸血，它们只吃些花蜜和植物汁液等。雌性的蚊子经常飞出菜园子，去叮咬人类、牛、猪等等，但是它们的目的只是吸血，来促进内卵的成熟，根本就不吃肉。蜗牛哈姆的肉却被吃光了，所以我认为不可能是蚊子干的。” 威森问：“排除了蚊子，那么可不可能是蚯蚓干的？” 调查蚯蚓的警察说：“也不可能是蚯蚓干的。蚯蚓常年生活在地下，以土壤中的有机物与植物的嫩茎叶为食，不吃肉的。” 威森再问：“那么，蝴蝶呢？” 调查蝴蝶的警察说：“蝴蝶主要吃花蜜、树汁、腐烂的水果、动物排泄物等，也是吃素的。可以排除。” 那么是不是萤火虫干的呢？好像不太可能，萤火虫是一种很可爱、很温顺的小虫啊！ 跟踪萤火虫的警察还没回来。
小学语文课外阅读（必读书目）测试题 年级：一内容：《蚯蚓的日记》 一、选择题。（50分） 1.《蚯蚓的日记》的作者是（）。 A. 黄蓓佳 B.朵琳.克罗宁 C.曹文轩 D.杨红樱 2. （）给了我们需要的一切。 A. 地球 B.水星 C.月亮 D.太阳 3.蚯蚓钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球，他们在帮助地球（）。 A.喝水 B.吃饭 C.呼吸 D.生长 4.妈妈说绝对不要在爸爸吃（）的时候烦他。 A.米饭 B.蔬菜 C.水果 D.报纸 5.4月4日，（）季从今天开始，蚯蚓全都钻到更深的地方。 A.春 B.钓鱼 C.夏 D.秋 6.4月10日，下了整晚的雨，地下湿透了。蚯蚓一整天都待在（）上。 A. 人行道 B.马路 C.水面 D.树叶 7.爷爷教过我们，（）非常重要。
A.吃饭 B.学习 C.锻炼 D.礼貌 8.5月8日，昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦——巨大的鸟在玩（）。 A.跳绳 B.扔沙包 C.小尺 D.跳房子 9.6月5日，今天美劳课，我们做通心面（）。 A.项链 B.面条 C.手链 D.衣服 10.作为一条蚯蚓，不能养（）。 A.猫 B.鸡 C.狗 D.鱼 二、判断题。（40分） 1.今天我努力教蜘蛛怎样钻地，一开始他全部的脚都卡住了。（） 2.跳格子是一种非常危险的游戏。（） 3.今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功.（） 4.老师叫我写五次“我以后不吃回家功课”。（） 5.妈妈说我睡觉前不可以再吃那么多垃圾了。（） 6.我和蜘蛛吵架，他跟我说有手才算酷。（） 7.我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从桌上掉下来。（） 8.我长大以后想要当秘密情报员。（） 三、写绘题。（10分）
《蜗牛和蚯蚓》教学设计 与实录 第十小学卢百玲 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解这则寓言的寓意。 3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。 4、认识本课4个生字。 教学重、难点： 了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。 教学过程： 一、复习 同学们，我们上节课刚刚学习了一则寓言，谁来说说什么叫寓言？《知了学飞》这则寓言告诉了我们一个什么道理？ 好，这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。（板题： 蜗牛和蚯蚓） 齐读课题。 解题： 蜗牛是一种什么样的小动物？（软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一种环节动物，身体柔软，圆而细长，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益虫。那么，这两种不相干的小动物身上，会发生什么故事呢？
二、新授 请同学们把书打开。 1、自由轻声读文，标上自然段，找出生字、新词。 卡片： 蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。 2、再读问，边读边想： 这则寓言主要内容是什么？ 蚯蚓看不起蜗牛，不相信它会爬到墙顶上去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己是可以爬到墙顶的。 3、小组合作学习： 哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去？从哪看出来的？找出相关的语句画上线，再读一读。 汇报： 语言、表情、行动上看出来。（板书： 蚯蚓取笑蜗牛） （1）指名读、分角色读。在这里，蚯蚓一共笑了两次。 （2）面对蚯蚓的嘲讽与不屑，蜗牛的行动是怎样的？（不理它、继续向上爬。） 4、"师： 不管别人嘲讽也好，泼冷水也好，蜗牛始终都有自己的主见，坚定着自己爬上墙头的信念。想像一下，蜗牛就这样坚持不懈地努力着，结果会怎样？ 5、齐读最后一个自然段。（板书：
蜗牛的故事 我们靠自己 小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！ 蜗牛：毛毛虫没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为毛毛虫能变成蝴蝶，天空会保护她啊。 小蜗牛：可是蚯蚓也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？ 妈妈：因为蚯蚓会钻土，大地会保护他啊。 小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。 背上的世界 小小童话故事，将来可以读给我们的孩子听。 --现在，骨肉团聚。小蜗牛与妈妈不分开。 1，小蜗牛生来有壳。起初小而柔软，渐渐大且坚硬。这过程里它的腹背都被磨得很痛。然而蜗牛妈妈说：你可以选择保持柔软的心，但我们面对世界不得不有所防备。于是小蜗牛就这样伴随着疼痛成长，有了一个硬壳，和一颗软心。它常想：如果世界像一颗果汁糖那样甜蜜柔软，蜗牛们就都会把软软的心摊在外面了。 蜗牛妈妈语录：没有防备的柔软是注定要被践踏的。 2，这是一只勇敢的小蜗牛。有一次下起暴雨来，它撑着一片叶子船独自漂了三天三夜。后来雨终于停了，星星出来了。小蜗牛浑身湿嗒嗒地跳下船，找了一棵粗粗的树，爬到最高的那一片叶子上。风也停了。世界都安静下来啦。月亮很温和地看着小蜗牛，看得它湿润润亮晶晶，像一颗停在树顶的小星星了。 蜗牛妈妈语录：去爱这个世界吧。但无论如何别丢了你的壳。它能帮你守住最后的尊严。 3，小蜗牛总是走得很慢。每前进一点，都留下湿湿的痕迹。痕迹会干会消失，可是小蜗牛记得自己经过的每一条路。它很喜欢做的一个游戏是爬上高处，也许是篱笆栅栏，也许是一棵大树。爬上去，到高处时把身体缩进壳里，然后掉落下来。小蜗牛要花漫长的时间才爬上去，然而瞬间就落回原处。它觉得这样很有趣。 蜗牛妈妈语录：没有什么地方令蜗牛非去不可。我们在世上悠然漫游。哪也不去，因此从不迷路。 4，小蜗牛爬上一根绿绿的枝茎。它爬呀爬，很轻，很慢。终于爬到了尽头。它看到呀，一朵含着苞的花。花用很细小的声音跟它说话，她说她是一朵郁金香。她说她就要开了，希望有人陪陪她。小蜗牛静静地守在花边的叶子上。郁金香缓慢地开了。她那么柔弱，却那么美！小蜗牛轻轻地吻了吻她的脸颊，慢慢地爬走了。 蜗牛妈妈语录：可以生得丑。但对美要心存敬畏。 5，小蜗牛看到蚂蚁一家很齐心和睦。蚂蚁问小蜗牛：你独自么？遇有困难怎么办？一个人力量很微弱的。夜里蚂蚁都睡了。荒野很安静。月光把影子长长地投在地上。小蜗牛低下头，触角轻轻抵着地上那个自己。它小小声说：我不是独自一个。家在我背上。妈妈在我心里。只要硬壳里面仍是软软的心，上帝会帮助我。 蜗牛妈妈语录：最柔软的最坚强，最渺小的最伟大。你以为找遍世界都没有的，其实无处不在。 6，夜里小蜗牛爬上一株草。这是一大片草原上的一株小草。风来了，高高低低地掠过草原，草便悉悉索索地起伏着。黑暗里只听见草浪翻飞的声音。突然间月亮出来了。哪里的小虫子在欢快地叫：唧啾。唧唧啾。风早就停了。月光洒满了整片草原，像雪后洁净的大地。小蜗牛心里充满平静和喜悦，在月光里静静地睡了。 蜗牛妈妈语录：这个世界总是有一些东西令你欢喜。而给你最大欢喜的那些最后总要用最多眼泪来还。 7，这一天小蜗牛做了它最喜欢的游戏：从梨木枝上落下地，然后就缩进壳里一动不动了。它想要变成一块小石头。蚂蚁弟弟没认出它；蝴蝶妹妹也没认出它；蚯蚓哥哥蛐蛐姐姐，都没认出小蜗牛。它们都以为这就是一粒小石头呢。后来月亮升起来了。真正的石头都沉默地黯淡着，小蜗牛却在月光下亮晶晶地仰起头来了。 蜗牛妈妈语录：令你和其他蜗牛不一样的并非外表，而是你内心热爱和向往的那些东西。 8，小蜗牛爬上一棵大树。树很老了，他身上粗粗的皮磨得小蜗牛很痛。然而当小蜗牛爬上树梢，发现老树上照样有嫩滑的叶子。当它经过，所有的大小叶子都沙沙地摇晃着绿色的小巴掌，说着同样的话：夏天不见了。小蜗牛静静地贴在树身上。它能感觉在大树的内心深处，那里回荡着一个空旷辽远的声音：夏天不见了…… 蜗牛妈妈语录：世上的一切去了都有再回的时候。如果它没有回来，那是它还没有回来。 外一则--天气预报：立秋。我最钟爱的季节在浑然不觉中结束了，以今天的小蜗牛作记。夏天盛开了花朵，却让秋天去领受果实。夏天让生命葱茏，秋天却令它们苍老，然后等待冬天来收割一切。请叶子转告叶子，大树转
部编本一年级语文上册《蚯蚓的日记》测试题 一、选择题。 1.《蚯蚓的日记》的作者是（）。 A. 黄蓓佳 B.朵琳.克罗宁 C.曹文轩 D.杨红樱 2.蚯蚓住在（） A天上 B水里 C树上 D土里 3.（）给了我们需要的一切。 A. 地球 B.水星 C.月亮 D.太阳 4.蚯蚓钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球，他们在帮助地球（）。 A.喝水 B.吃饭 C.呼吸 D.生长 5.蚯蚓最爱做的事是（） A钻地道 B倒立走路 C吐丝 6.你知道蚯蚓有没有脚呢？（） A有 B没有 7.妈妈说绝对不要在爸爸吃（）的时候烦他。 A.米饭 B.蔬菜 C.水果 D.报纸 8.4月4日，（）季从今天开始，蚯蚓全都钻到更深的地方。 A.春 B.钓鱼 C.夏 D.秋 9.4月4日的日记中,小蚯蚓全家为什么要钻到更深的地方?( ) A钓鱼季到了,更深的地方暖和 B钓鱼季到了,蚯蚓全家怕被人们挖去当鱼饵 C钓鱼季到了,更深的地方有更多的食物。 10.4月10日，下了整晚的雨，地下湿透了。蚯蚓一整天都待在（）上。
A.人行道 B.马路 C.水面 D.树叶 11.蚯蚓的运动方式是（） A用跳的 B用扭动的 C用飞的 12.书中的蚯蚓怎么恶作剧？（） A向蚂蚁说早 B到公园吓女生 C教蜘蛛钻地道 13.蚯蚓最害怕什么动物呢？（） A蜘蛛 B老虎 C鸟禽类 14.蚯蚓最担心什么事情呢？（） A被泥土压死 B被蜘蛛吊在树上 C被人类踩扁 15.你会不会像蚯蚓一样有礼貌并尊重生命呢？（） A会 B不会 16.你会不会像蚯蚓一样爱护地球呢？（） A会 B不会 17.爷爷教过我们，（）非常重要。 A.吃饭 B.学习 C.锻炼 D.礼貌 18.5月8日，昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦——巨大的鸟在玩（）。 A.跳绳 B.扔沙包 C.小尺 D.跳房子 19.6月5日，今天美劳课，我们做通心面（）。 A.项链 B.面条 C.手链 D.衣服 20.作为一条蚯蚓，不能养（）。 A.猫 B.鸡 C.狗 D.鱼 21.妈妈说我睡觉前不可以再吃那么多( )了。 A. 零食 B.垃圾 C.水果 22.《蚯蚓的日记》中告诉我们作为一条蚯蚓，有三个好处: (1)永远不必看牙医; (2)永远不会因为拖着泥巴进屋而被骂。
二年级阅读考级试题 班级：姓名： 蜗牛和蚯蚓 二年级阅读考级试题：“二年级阅读考级试题？”蜗牛说：“我要到墙顶上去；看看远处有些（什么、怎么）.”蚯蚓突然笑了起来：“哼！你也想到墙顶上去吗？不要幻想了吧！你可是爬得慢慢腾腾的呀！”蜗牛不（理、里）它.慢慢地爬上了墙壁.蚯蚓觉得蜗牛太可笑了；就去睡觉了.蚯蚓一觉醒来.（再、在）也看不见蜗牛了；原来蜗牛早已爬上了墙顶了. 1、划去括号里不恰当的字词. 2、照样子写词语.（至少三个） 绿油油 慢慢腾腾 3、蜗牛先是在爬；后来慢慢爬上了；最后爬 到. 4、蚯蚓一觉醒来看不见蜗牛是因为 . 5、短文告诉我们：（在正确的括号里打“√”） a、蚯蚓太骄傲了.（） b、蚯蚓瞧不起蜗牛.（） c、做任何事；只要有决心、有毅力；就一定能做到.（） 田间勇士 青蛙有两只大眼睛；像两颗晶莹的玻璃球；鼓得高高的；一眨一眨的；可机灵了.碧绿的身子；布满了墨绿色的斑点.白白的大肚子；像是发了脾气；一鼓一鼓的.两条有弹力的后腿；折叠着分排在身体两边.好神气的“田间勇士”啊！ 1、这段话共有（）句话. 2、在括号里填上表示颜色的词. （）的身子（）的斑点（）的肚子 3、这段话描写青蛙的外形；是先写（）；然后写（）；再写（）；最后写（）.（）是“田间勇士”. 4、照样子写句子. 青蛙有两只大眼睛；像两颗晶莹的玻璃球；鼓得高高的；一眨一眨的；可机灵了.
《格林童话》阅读检测 一、选择题. 1．新皇后最后一次想用（）害死白雪公主. A 毒酒 B 毒苹果 C 毒梳子 2．故事《金鹅》中的小傻瓜是从（）得到金鹅的. A 最老的树中 B 石头中 C 鹅窝里 3.王子是靠（）找到灰姑娘的. A 漂亮的衣服 B 帽子 C 水晶鞋 4．《狼和七只小山羊》中藏在什么地方的小山羊没有被狼吃掉？（）A、桌子下面B、柜子里C、钟盒里 5．在《青蛙王子》的故事中；小公主的（）掉进了深水潭；是青蛙为她找到的；后来公主嫁给了青蛙王子. A 钻石 B 金球 C 镜子 二、连线. 莴苣姑娘狼奶奶 小红帽智斗巨人 勇敢的小裁缝长发姑娘 灰姑娘贪心的人 渔夫和他的妻子七个小矮人 白雪公主水晶鞋 拇指姑娘鼹鼠 三、判断题. 1．《狼和七只小羊》中七只小羊全被狼吃掉了.（） 2．驴子只请猎狗和猫去不来城当音乐家. （） 3．《小精灵和老鞋匠》中老鞋匠一直过着贫穷的日子. （） 4．《青蛙王子》中的小公主将青蛙关在门外；国王知道事情的真相后；他让公主去给青蛙开门并教育公主要做一个言而有信的人.（） 5．《三根羽毛》中老三被大家称为“傻瓜”.（）
小蚯蚓，大智慧阅读附答案 小蚯蚓，大智慧 杨杨 ①谁对地球的影响力最大？在英国学者、曾任《周日泰晤士报》科学记者的C·罗埃德(Christopher Lloyd)看来，人类对地球的影响力只能排至第六，依次上推分别是乳酸菌、根瘤菌、蓝藻、海藻。夺冠的是谁? 蚯蚓。 ②最近，伴随着“低碳!低碳!”的口号声，设计师也开始将目光聚焦到蚯蚓身上。一家设计公司推出了一款“Ekokook”的绿色厨房系统，希望可以利用起一些废物，比如收集了不含油脂的洗菜水，过滤后存储起来用于灌溉家庭种植的植物；玻璃、塑料、纸张、金属……这些没有异味的固体垃圾将被分别纳入5个装置，粉碎、压扁，像二十年前我们手工制作的煤球；另外，还有一项重要部分：请蚯蚓来管理有机垃圾。 ③其实，这个思路也不算新鲜。2年前，来自另一家设计工作室的“能量流动厨房”也这么干过。“厨房”带有一个内置的食物残渣回收盒，其实就是一个蚯蚓堆制的处理器，不仅厨余垃圾，报纸也可以粉碎后进入。经过大约两周的时间，它们便会被蚯蚓分解成营养丰富的肥料，进入你的花园。说起来还可以继续追溯，早在上世纪50年代末，美国培育出了专门分解生活垃圾的红色蚯蚓，并在全国推广“后院蚯蚓堆肥法”。到了上世纪70年代，日本建的蚯蚓养殖场可以月处理3000吨生活垃圾。2000年的悉尼奥运会，160万条蚯蚓就为奥运村的垃圾处理立下了汗马功劳。④在“垃圾减量化”之外，人们也越来越注重探寻“资源化”的出路。比起简单粗暴的焚烧或填埋，无论从环境还是经济角度衡量，堆肥都是更好的选择。而蚯蚓对于堆肥的推动作用不可小觑。同等重量的半堆肥产品，如果是单纯的二次发酵需要20到30天时间，但加入蚯蚓后，周期将大大缩短，只需要5到15天。 ⑤相对于弱小的身躯，蚯蚓的肠道可以分泌大量的酶，比如蛋白酶、脂肪酶、纤维素酶、淀粉酶等，这一生理特点注定了蚯蚓是分解生活垃圾的一把好手。生活垃圾中丰富的有机物，成了蚯蚓的营养源，在酶和微生物的作用下，蚯蚓吞食生活垃圾，再排出黑色的蚯蚓粪。有数据表明，1亿条蚯蚓1天可以吞食掉40到50吨垃圾，再排出20吨蚯蚓粪——这可是难得的有机肥。换算起来，三口之家一天产生的垃圾，只需要一公斤蚯蚓出马。 ⑥在处理垃圾的过程中，除了良好的消化系统，蚯蚓的“运动习惯“也发挥了重要协同作用。穿梭运动改进了垃圾中的水汽交换和循环，可以改善微生物的繁殖环境，对分解垃圾无疑是锦上添花。据说，也是拜蚯蚓所赐，古埃及的农民不必亲自翻垦土地，才抽出时间帮他们的法老建造了金字塔。达尔文也对蚯蚓评价颇高，在去世前一年。他甚至写了一整本书——《腐植土的产生与蚯蚓的作用》，来讨论土壤在蚯蚓作用下的形成过程。 ⑦不过，饱受钟爱的背后，蚯蚓其实很低调，它们自从4亿年前(那会儿还是毛绒的蠕虫)从海洋中挣扎上岸，在地球漫长的历史中。历经多次灾变，于是见惯不惊，终日默默无闻，最大的爱好，是穿梭于泥土之下，用体表的黏液上溶解的一点缝隙间透入的氧气，享受呼吸。至于会不会爬出来造成一股股蠕动的虫灾?你多虑了。对于它们来说，宅在黑暗潮湿的泥土中比外面惬意得多。爬出来?
《蚯蚓的日记》阅读答案检测试卷 一、选择题。（50分） 1. 《蚯蚓的日记》的作者是（）。 A. 黄蓓佳 B.朵琳.克罗宁 C.曹文轩 D.杨红樱 2. （）给了我们需要的一切。 A. 地球 B.水星 C.月亮 D.太阳 3.蚯蚓钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球，他们在帮助地球（）。 A.喝水 B.吃饭 C.呼吸 D.生长 4.妈妈说绝对不要在爸爸吃（）的时候烦他。 A.米饭 B.蔬菜 C.水果 D.报纸 5.4月4日，（）季从今天开始，蚯蚓全都钻到更深的地方。 A.春 B.钓鱼 C.夏 D.秋 6.4月10日，下了整晚的雨，地下湿透了。蚯蚓一整天都待在（）上。 A. 人行道 B.马路 C.水面 D.树叶 7.爷爷教过我们，（）非常重要。 A.吃饭 B.学习 C.锻炼 D.礼貌 8.5月8日，昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦——巨大的鸟在玩（）。 A.跳绳 B.扔沙包 C.小尺 D.跳房子 9.6月5日，今天美劳课，我们做通心面（）。 A.项链 B.面条 C.手链 D.衣服 10.作为一条蚯蚓，不能养（）。 A.猫 B.鸡 C.狗 D.鱼 二、判断题。（40分） 1.今天我努力教蜘蛛怎样钻地，一开始他全部的脚都卡住了。（） 2.跳格子是一种非常危险的游戏。（） 3.今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功.（） 4.老师叫我写五次“我以后不吃回家功课”。（） 5.妈妈说我睡觉前不可以再吃那么多垃圾了。（）
6.我和蜘蛛吵架，他跟我说有手才算酷。（） 7.我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从桌上掉下来。（） 8.我长大以后想要当秘密情报员。（） 三、写绘题。（10分） 小朋友们，读完了《蚯蚓的日记》，我们也学习小蚯蚓来写一篇日记吧！你也试着写一写，或画一画发生在你的家里或学校的一件小事。 《蚯蚓的日记》阅读题答案 一、选择题 1.B 2.A 3.C 4.D 5.B 6.A 7.D 8.D 9.A 10.C 二、判断题 1. √ 2. × 3. √ 4. × 5. √ 6. × 7. × 8. √ 三、写绘题。符合题意即可。
三年级科学上册期末试卷及答案 一、我会填。（30分） 1、植物按生存环境的不同，可以分为（）植物和（） 植物。 2、（）和（）是地球上的两种非常重要的物质，人和动、 植物的生存都离不开它们。 3、液体有一定的（），它是可以测量的，我们一般用（） 来测量。液体体积单位常用（）、（）来表示。 4、金鱼的全身都长有（），用（）划水，用（）呼 吸。 5、造纸术是我国的（）发明之一，它的发明者是（）。 6、世界是最小的鸟是（），世界是最高的动物是（）。 二、辨一辨。（对的打∨，错的打×）（20分） 1、秋天，所有植物的叶子都会变黄。（） 2、沙子会流动，所以沙子是液体。（） 3、任何一种液体，我们在观察时都可以用嘴去尝。（） 4、蜗牛的一对小眼睛长在它的一对触角上。（） 5、铝可以做成饮料罐，主要是利用了金属坚硬的性质。（） 6、金鱼在水中用肺呼吸。（） 7、蜗牛壳很硬，是不能长大的。（） 8、比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。（） 9、一瓶矿泉水大约有50毫升。（） 10、棉花、塑料和钢材都是天然材料。（） 三、对号入座。（把正确答案的序号填入括号内）（20分） 1、陆生植物的生长（）水分。 A 需要 B 不需要 2、流得最快的液体是（） A 水 B 食用油C洗洁精 3、下列材料中（）属于人工制造的材料。 A 金属 B 皮革 C 塑料 4、我常见的陶瓷制品有（） A 碗和盘子B文具盒和茶杯 C 筷子和牙刷 5、狗尾草和小猫都属于（），它们都是有生命的物体。 A 植物 B生物 C动物 6、液体都会流动，流动的快慢受到（）的影响。 A 透明度 B黏度 C轻重
7、下面材料中吸水性最强的是（），承受拉伸性能最强的是（） A宣纸 B作业本上的纸 C牛皮纸 8、金属容易拉成丝或打成薄片，这是利用了金属的（） A 导电性 B有光泽 C延展性 9、下列关于液体的描述正确的是（） A都会流动 B都是透明的 C都没有固定的形状 10、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（） A推不动 B推到底 C推到一定程度就推不动了 四、考考你的绘画能力！10分） 请你画一片自己喜欢的植物叶子，并标出组成它的两部分的名称。 五、简答题。（10分） 请你写出三件用塑料制作的生活用品的名称。 六、我会用（10分） 用学到的科学知识解释生活中“红旗飘扬”的现象。（6分） 附答案： 一、我会填。 1、陆生水生 2、水空气 3、体积量筒升毫升 4、鳞片鳍鳃 5、四大蔡伦 6，蜂鸟长颈鹿 二、××× 4、∨×××××× 三、1、A 2、A 3、A C 4、A5、B 6、B 7、A C 8、C 9、AC 10、C 四、叶片叶柄叶脉 五、电视机外壳书皮塑料小勺塑料梳子遥控外壳、洗发水瓶、牙刷柄、牙膏皮等。六、1、空气在流动。
蜗牛和蚯蚓的故事 导读：关于蜗牛和蚯蚓的故事（1） 星期五，老师布置了个作业——观察小动物。星期六，我该找昆虫了，可哪有呢？正好修洗衣机的叔叔来了，结果，从洗衣机里爬出一只蚯蚓。我心想：哈哈！这是天助我也！就观察蚯蚓！ 我把蚯蚓放到金鱼盒里。它大概有10厘米长吧！是棕色的，细细长长的身子使它行动敏捷。可昨天到现在，它就没动几下。我早上起来，都七点十分了，我抖了抖盒子，它还是不买单。我皱起眉头，百思不得其解地问妈妈：“妈妈，蚯蚓怎么了，动都不动！”妈妈意味深长地回答：“蚯蚓本来就很懒，只有等它想舒展下身子时，它才会蠕动几下！”哎！蚯蚓，你尊贵的像皇上一样，我还得伺候你，真古怪！ 除了蚯蚓，奶奶昨天替蚯蚓挖泥土时，我还发现了一只大蜗牛，它也是“懒动物家族”的成员。但相比较尊贵的'蚯蚓，蜗牛还是好动一点。它不紧不慢地伸出柔软的身躯，最后再羞滴滴地、像个小姑娘似的探出头来。可是，它想逃出这个“牢笼”的心也太急切了吧！没过几分钟，它就爬到了封住的保鲜膜上面。 我采了些细细的草和几片嫩叶放进去喂它们，可它俩还不是那么饥肠辘辘，我放进去的食物倒成了它们的“简易游乐场”。蚯蚓扭动着身子，显得十分自信，仿佛在对我说：“看！别以为我很文静，其实我动如脱兔，今天我就让你对我刮目相看！”
瞧！蜗牛还是保持着与往常一样的节奏。咦？怎么今天它们俩好像商量好似的——蚯蚓变灵活，蜗牛脱变成傲娇公主。哈哈！蜗牛高仰着头，慢吞吞地蠕动着，十分抢眼！ 观察蚯蚓与昆虫，令我进一步地了解动物，也令我体会到了动物之间的默契与欢乐！ 关于蜗牛和蚯蚓的故事（2） 蜗牛爬到了房顶，自己感到十分自豪，其他动物连连夸奖它，动物会主席知道此事，认为蜗牛是因为自己的坚持不懈才获得成功的。于是燕子颁发了一枚白玉奖章给它。蜗牛十分高兴，心想：别人看不见我的奖章怎么办？还是把它背在身上吧，这样我到哪里，奖章就能跟我到哪里，大家也就能知道我的厉害。 燕子在飞往家的途中看到蚯蚓在睡觉，便把它叫起来，说：蚯蚓，你除了松土，就是睡觉呀！这可不行，看你的身体都成了软绵绵的一条了！蚯蚓听后，惭愧地挠挠头，说：我知道了，我一定改正我的缺点，但是应该怎样弥补我的过失呢？可以做的是很多呀，你看看地上这么多垃圾，我们应该怎么做呢？燕子慢慢开导蚯蚓，蚯蚓明白的点点头，说：谢谢主席。 动物世界又恢复了平静，大家各自干事去了：燕子维持秩序，蚯蚓松土清理垃圾，可蜗牛却仍旧炫耀它的奖章，渐渐地大家都远离了它。 过了一段时间，燕子开始召集大家，又要开会了，动物们都到齐