对班主任工作的一些体会
有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在几十年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、是完美的老师。因为我有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就难以发挥作用。下面谈一谈我作为班主任的一些做法和体会：
一、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：“机不可失，时不再来”。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二、班主任要有亲和力
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源自哪里？首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；
关于如何做好班主任工作的一些思考在教育教学实践活动中，与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。那么，如何才能做好班主任工作呢？结合我个人的教育教学活动经历和学习收获做了一些思考，我认为可以从以下几个方面来努力。 一、赢得学生的喜欢 班主任工作是复杂而繁重的，不仅要交给学生知识和能力，而且还要从多方面的去关心、帮助、照顾、教育，让他们健康茁壮地成长。切实提高工作的效率就显得尤为重要，赢得了学生的喜欢，就能为我们做好班主任管理工作打下一个较好的基础。我们的教学和管理工作，其实就是一场争夺学生喜欢的竞争，当学生喜欢你时，他们往往会汇报给你最好的表现。当然，我们不能为了赢得学生的喜欢无原则地允许他们去做一些他们想做的事，我们可以采用下面的一些方法理性地赢得学生的喜欢。 1. 真诚地赞美学生学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞美他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。一位优秀教 师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。 沟通的方法有很多，可以是谈心，坐下来面对面地谈，开诚布公地谈；可以是交流，通过其他的方式向老师倾诉。要做到这些，就需要师生间的相互信任，信任是连接师生心灵的桥梁。我们把学生都当作自己的朋友。这样的话，他们也就很自然的把我们也当成了朋友，有什么事情的话会找我们来聊，有什么困难也会向我们寻求帮助。 3. 公正地对待每一位学生平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，不漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去积极关注。 4.挥洒自如上好课课上得好才会赢得学生真正的喜欢。为此，老师应学习先进的教育理论，积极参加各种学习活动，不断提升自己的教学水平，认真备好每一节课，考虑到学生的成绩差异，分层次备课，尽量照顾那些学习有困难的学生。这样，讲的课学生都能听得懂，学生自然也就喜欢老师上课了。 二、有策略性地对学生进行奖励。 教师对学生的奖励是一种重要的教育手段，也是师生之间相互影响的重要方式。它有三种重要作用：1、教育作用。对某一行为的奖励，等于成人肯定这一行为的正确性；2、激发作用。推动学生再去干被人们赞许的事；3、强化作用。加强学生做出正确行动的意念；如不奖励，这种行为意念将会减弱．对小学生来说，奖励起着尤其重要的作用，因为他们还没有形成高层次的学习动机，缺乏学习的自觉性。小学低、中年级学生往往是为得到奖励，得到家长，教师的夸奖而学习的。所以，正确运用奖励，是管理好小学生班集体，提高他们学习成绩所必不可少的手段。
对班主任工作的几点要求和建议 班主任工作，需要一种理念，需要一种奉献，需要一种能力，更需要一种责任心。班主任在，学生能做好，是一个合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。实事求是的讲，我们整个班主任队伍的素质还是参差不齐的，个别班主任老师工作责任心不强，做工作存在应付现象，工作中不讲究艺术，方法简单，不注重说服教育。下面我结合许多优秀班主任的工作经验对班主任提以下几点要求和建议。 1、责任心是做好班主任工作的前提。 有时候，我们会发现一个班级的班风、学风，与班主任的性格有着惊人的相似，班主任责任心强，他的班级班风就正，各项工作就会井然有序，班主任责任心不强，工作拖拉懒散、对班级工作不管不问，那么它的班级必定是什么工作也上不去，时间长了学生也会像一盘散沙，越来越难管理，日积月累问题会越来越多，到最后留下一个烂摊子。学生现在对于班级如果都不能建立一种责任，那它将来承担起社会的责任、对国家的责任将成为一句空话，这与我们的教育目的是背道而驰的。初中阶段是学生性格形成、心理发展的关键时期，学生模仿力也较强，班主任个人的性格、作风、心态会给学生一生发展带来深远的影响，所以要求每一位班主任要切实增强责任心并将责任心真正落实到行动上，严于律己、以身作则，用健全的人格去感染学生，
用高度的责任感去影响学生，用自己积极健康的心态去塑造学生。我想只要扎扎实实的努力工作，无论是领导、老师、学生都会有一个公正的评价。领导会更加信任、老师们会更加支持、学生们也会更加尊敬，个人也会得到应有的回报。 2、班主任要学会借势、善于借力。 要做好班主任工作一定要学会借势，要以各处室组织的各项活动为契机，通过各处室组织的各种活动来增强班级的凝聚力、向心力。组织开展活动的过程，就是塑造班风的开始。会工作的班主任一定不会放弃学校提供的这种大好机会，与学生共同组织、一起参与，在活动中师生关系将更加紧密，学生会被老师组织能力、协调能力所感染，班主任的威信也将越来越高。学生在活动中得到了锻炼，心理上也会变的成熟，辨别是非的能力也会相应增强，思想工作也就越来越好做。班级的其他工作也会水到渠成。绝对不能学校组织的活动开始了班里的学生还不知道，或者把通知往教室一贴，就不管不问，任凭学生发挥，那样的话学生会对你又一个怎样的评价，到最后影响到的只能是我们班主任自己的威信。比如像每天的早操，就能够体现一个班级的管理，有些班主任亲自和学生一起跑步，既锻炼了身体，又增强了班级的凝聚力，还有正在进行中的拔河比赛及元旦文艺汇演。班主任在学会借事的同时一定要善于借力，要通过借助学校政教处、年级组、团支部、任课教师的力量来促进班级管理。有的班主任老师对于班中出现的问题采取回避、包庇的做法，我认为这是最愚蠢的行为，班主任老师不要怕暴露问题，对于政教处、年级组、团支部检查出的问题，
关于高中班主任工作的一些思考 发表时间：2015-07-30T16:16:02.453Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿作者：张亚 [导读] 一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。 张亚 摘要：在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任的工作质量直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任是使校内各种力量形成教育的纽带，班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。做好班主任工作，既十分重要，又很需要注重方式和方法。 关键词：高中年级；班主任；班级管理；思考；研究 一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他艺术家，因为它的作品不是静止的、没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。 当好高中班主任不容易，学生进入了高中以后，由于其身心迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，教师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定、多变化、不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉或不自觉地向教师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来了一定的难度。为了做好班级管理工作，作为一位年轻的班主任，笔者结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效的方法和措施，取得了一定的成效。 一、树立班主任的良好形象，做到言传身教 高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作的很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果教师言不雅、行不正，学生就不佩服，教师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。 二、积极引导学生参与，充分发扬民主 高中学生更愿意在同学中表现自己来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：教师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比教师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。笔者现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，笔者没有严厉地批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给笔者说：刘老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。 开展一项班级活动，让学生献计献策，总比教师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，通过参加笔者所在学校刚刚结束的田径运动会和歌咏比赛，笔者班上的学生明显有更强的班级团结协作能力和集体荣誉感。而笔者所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。讲究民主，就是要求教师与学生平等，教师平等地对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。 三、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍 班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。笔者认为，首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。 四、爱生如子，坚持一视同仁原则 泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”笔者认为，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到教师可亲。 五、细化常规管理，常抓狠抓不懈 细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度(学生认可的)，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵
新形势下做好班主任工作的几点思考 发表时间：2014-10-20T13:53:43.450Z 来源：《素质教育》2014年7月总第157期供稿作者：魏代琳 [导读] 随着社会的发展，现代中学生思维活跃，信息灵通，在学习、生活中目光变得敏锐而挑剔，精神需求变得更高。 魏代琳甘肃省兰州市皋兰县第四中学730299 随着社会的发展，现代中学生思维活跃，信息灵通，在学习、生活中目光变得敏锐而挑剔，精神需求变得更高。而独生子女家庭和单亲家庭的增多与社会环境的变化也给现在的学生在思想道德、行为习惯等方面带来了某些影响。这些都给今天的班主任工作提出了更高要求，也提出了新的研究课题。 随着课程改革的不断深入，素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，作为“班集体灵魂”的班主任更应该充分认识到自己所承担的历史重任。 那么，新的社会教育形势下，要做一个优秀的班主任，建设一个良好的班集体，应该从哪几个方面着手呢？ 一、讲究方法，用爱心管理班级 “爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为教师，尤其是班主任，必须了解学生心理需求，尊重学生，爱学生。 青少年时期是生理、心理变化发展的高峰，学生此时尚未形成很强的自我意识，非常在乎他人，尤其是老师对他的看法。所以，教师对学生的爱则愈显重要。 师爱应当是教师发自内心的对学生的关心、爱护、尊重、信任以及尽责的美好情感。一个真正懂得师爱艺术的教师往往自兼“多职”——既是一位深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友；还是一名合格的医生，对学生的“病情”了如指掌并能对症下药，及时救护。要达到这种境界，教师除了要有良好的思想品德及优良的职业素质外，尤其需要注重施爱的方法，讲究施爱的艺术。要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，达到“亲其师，信其道”的效果。 二、家校联系，建立丰富的信息网络 做好班级工作，只凭班主任自己的威信和力量尚不足够，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，经常联系，建立丰富的信息网络。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。班主任是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松地开展。教师还可以通过网站，根据本班的特点向家长介绍有关家庭教育知识，针对一些家庭教育问题开展讨论。这种形式的交流可以提高家庭教育的质量。 此外，班主任还要通过悉心观察、与学生谈心、听取来自校领导及其他老师的意见等途径，随时掌握与调控学生的思想行为动向，关注点滴，因事取法，形成教育合力，教育才能达到预期的效果。 三、全面及时，改变对学生的评价策略 好的教育离不开好的评价。正确评价学生，亦早已成为现代教育关注的焦点。 教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于压制，表扬胜于批评”的原则，让学生在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。 全面评价学生有助于学生健康、全面发展，符合学生的长远利益，作为教育工作者，首先要坚持教育的追求和理想，把教育的公益性放在首位，坚持育人为本、一切为了学生发展的理念。因此，评价学生不仅要注重评价对象的过去与现实的表现，更应重视评价对象的未来发展；不仅关注学习结果，更要关注学习过程；不仅要对基础知识与基本技能掌握情况进行评价，更要对学习能力、科学探究精神以及情感、态度、价值观等方面进行全面评价，从而创造出适合学生发展的教育。 对学生个体来讲，全面发展并不是要求学生“全优”，而是允许和鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展特长，发展个性。这就要求对学生的评价要多方面。它是提高学生综合素质的有效手段，可促进学生全面、和谐发展。教学中，注重多方面进行评价，在使学生学业成绩得到保障的同时，有利于学生创新精神和实践能力的发展，有利于学生良好的心理素质和学习兴趣的形成，也有利于学生积极情感体验等方面的综合发展。 我们还要尊重学生的差异，运用不同的评价标准，为每个学生创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值，促进他们全面、和谐、持续地发展。 班主任工作琐碎繁杂，故而在日常的班级管理中要善于挖掘，为我所用，这样就能逐步使学生的思想、精神境界及至毅力、意志、品质得到进一步磨练和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
一个年轻班主任对班主任工作的几点思考 - 一个年轻班主任对班主任工作的几点思考 作为刚刚进入教育系统工作的新老师，非常幸运，我来到了这个学习氛围浓厚、教学环境优秀的五里界中学，并且非常荣幸的在有着丰富教学和德育方面经验的徐伟老师辅导帮助下担任了七年级一班的班主任，对于没有什么教育教学经验的我来说，这既是一个非常大的挑战，是一份责任，同时也是一个很好的锻炼机会。但是，万世开头难，虽然我带的这个班的学生仅仅41人，但是要想将他们都管理好并非易事，创建一个良好的班集体，对每个学生的成绩、乃至身心健康的成长有着巨大的教育作用，而创建一个体系完整，学习风气优良的班级，就必须要做大量深入细致的工作，我时刻谨记我班主任工作的好坏关系到每一位学生的前途，以及对他们未来有所寄望的41个家庭。在这短短半年的班主任工作中，虽然琐碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及学生们朝夕相处的日子使我我学习了很多，成长了不少，让我对班主任工作有了新的认识，以我对班主任工作的浅薄理解，我认为做一个优秀的班主任必须做到以下几点： 1、力争创建和谐、积极向上的班风，培养正确的舆论。 班主任就像班级这个大家庭的家长，他必须把握好班级前进的方向，特别对刚从小学升入初中的学生来说，更需要班主任
在学习和生活中的引导，明确班级的班风，一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生道德品性的形成，身心健康的发展。我读书时当过班长，深知班风的重要性，所以在正式开学的第一天，我在徐伟老师的帮助下，给同学们制定了班规和一日常规，结合《五里界中学生日常行为规范》进行有效的教育，教育学生要爱学校，爱班级，爱同学。在日常的工作生活中，我时刻留意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，例如月考，期中考试、运动会总分都是全年级第一，或者得了两操标兵班的荣誉，以及在学校组织的国庆文艺汇演或者其他活动中积极参与了、努力了，不论结果如何，我都要鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，总是因为卫生问题扣分，我都要和他们一起分析原因，找不足，并和卫生委员张俊，劳动委员姚兰英一起讨论、改进，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，布满了活力。同时在班内努力培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气，用学生管理学生，涌现出了一批如卫生委员：张俊，纪律委员：方壮，副班长：黄运敏等优秀负责的班干部。 2、确立班集体的奋斗目标，培养有素质的班干部队伍。 平常的工作中，我时常对他们进行思想品德教育，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。告诫他们良好的班集
For personal use only in study and research; not for commercial use 班主任工作漫谈 厚德载物刚柔并济防患于未然众志成城 我从事教育工作三十多年，其中绝大部分时间是做班主任。有人戏言，班主任是全球级别最低的主任，平时做的又都是一些琐碎的事情，此言不假。的确，学校的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，班级里还时不时地有些偶发事件，因此要做好班主任还必须有相当的能力和很大的耐心。我们有许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，甘于贡献，工作也做得不错。但是，如果要做出类拔萃的班主任，就必须有更高的要求。俗话说：麻雀虽小，肝胆俱全。一个班级虽然只有四五十人，但来自不同的家庭，有着不同的背景，不同的影响形成了学生很大的差异性。因此，班主任应当志存高远，要以一个高层管理者的身份来要求自己，统帅好自己的小王国。 我头顶上也没有什么耀眼的光环。在班级管理方面也很一般。在卸任班主任之际，我只是想把自己工作中的点点滴滴想法和做法留给大家作参考。 一、德才兼备为人师 《周易》中的卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”。“厚德载物”旧指道德高尚者能承担重大任务。今天我们诠释为以深厚的德泽育人利物，以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。所谓德高为范，学高为师。要教好自己的学生，首先得塑造好自己，良好的人德人格人品修养是老师必须具备的条件。有这么一位老师，不管上课还是课余，经常怨天尤人，牢骚满腹。从她口中从来听不到一句赞美学生的语言。记得有一次早读，该她下班级的，结果她姗姗来迟，一走进教室，非但没有半点歉疚，对着正在朗朗读书的学生劈头盖脑就来了一句：“烦死这些学生了，上课不好好上，作业也不好好做，笨死了。”我心想，现在人家在好好读书你也发牢骚，这些从来得不到认可的学生岂不是更烦你。 平日里，也常听她说，烦死做老师了，真想去做……想……想……这样的老师，尽管才学不比别人差，但缺少对事业对学生的热爱，学生回报给她的自然也是“不满意！”了。老师——是何等神圣的职业，担任着培养一代新人的使命，没有良好的职业道德敬业精神和扎实的专业知识，只能是误人子弟，社会的罪人。作为班主任，我们的“德”是什么？就是用自己的高尚的人格魅力和真才实学去影响、塑造学生，把他们培养成有理想、有正气、有追求、有爱心、能吃苦、善包容、乐奉献的新一代。因此，这就要求我们注重自己的师德形象。尤其是班主任，一天到晚扎在学生堆中，更应该注意言传身教。要求学生做到的，班主任必须自己做好。平时的言谈举止，服饰打扮，为人处世，对学生的了解关心、公正公平，对事业的认真执着等等，这生活中的诸多细节无一不潜移默化地影响着学生。我们年轻老师跟学生没有代沟，正因为年龄的优势，更容易了解到学生喜欢什么，追求什么，有了心灵的沟通，学生就会把我们当朋友。处处以身作则，学生就会以我们为榜样。这就是班主任的魅力所在。二、刚柔并济管得体 做班主任，谁都想树立自己的威信。老师严格要求学生是天经地义的。但如果不注意方法、尺度就会达不到效果，甚至与自己的初衷适得其反。有的班主任对学生确实是严格要求，眼睛里揉不了沙子，但缺少方法。有时候是柔性不足，刚性有余，处理事情过于急躁简单。遇到班级里调皮捣蛋的学生，总想一下子修理个服服帖帖。即使偶尔苦口婆心，一旦失效，便“怒从心头起，恶向胆边生”，不是破口大骂、极尽侮辱谩骂之能事，就是毫不留情体罚、整得你望我生畏。这种方法固然会有奏效，但是通常来说，很容易遭致学生的怨恨，学生口服心不服。无论是班主任还是任课老师，一旦不能很好地控制自己的情绪，不讲究工作方法，很可能与学生产生很大的对立冲突，以至两败俱伤。我们中有老师曾有过这样的教训。有的则过于柔韧，刚性不足，甚至丧失原则。这就与爱心相背离了。当然也可能有客观上的原因，
不从。”教师劳动最有影响力的手段就是“言传身教”。记得 前一段时间高三技能训练的时候，我要求所有的学生不可以请假，全力以赴准备技能考试。就在考试前的最后一周，我需要请假７天，否则就失去一个重要的机会，这个机会对于我，也许今生就一次，怎么办？征求学生的意见，学生异口同声的说：“老师，你去吧！我们自己好好练习！”听到学生这句话，我很感动，同时更加坚定了我的决心：“不，我不去，我要和你们一起‘战斗到底’”。舍弃了机会，我却赢得了学生的尊敬和爱戴，激发了学生的学习责任心。 总之，真正的教育是建立在平等、尊重的基础上，建立 在赏识、鼓励的期待上。正如印度诗人泰戈尔所说的：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞。”这句话揭示一个道理：教育只有像春雨润物，细而无声，才能培养出人格健全、心理健康的学生，才能使学生沐浴在人性的光辉里，教师拥有一个灿烂的人生，才能使学生真正从心里上喜欢。俗话说：“教学有方，教无定法”。我们的学生千差万别，我们的教法也就因人而异。但是我始终相信，我们用心去做让学生喜欢的老师，一定会有所收获。 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 班级管理是学校管理的重要环节，同时也是对学生进 行教育教学的重要途径。因此，作为班主任，就要从以下几个方面去做：班级是学校的基层组织，学校的各项管理和教学工作都是以班级为单位来进行的，而班主任则是各项班级工作的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者；是学生健康成长的引路人；是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带；是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。 一、面向社会，统一认识中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”这就要求班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作。作为班主任就要像慈父般关爱他们，像兄长一样亲近他们。在生活上手把手教他们学会生活自理，当他们生活遇到困难时，给他们提供尽可能的帮助；生病时亲自送他们看医生、买药；在学习上耐心传授知识，辅导作业，给他们订阅课外书，引导他们自觉学习，丰富知识；在纪律上严格规定和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意的指出他们的缺点。有时候班主任一个温暖的眼神，一句温馨的话语，一个小小的善举都会使学生获得刻骨铭心的感动，让学生难以忘怀。这就要求我们把班主任工作做为自己一生的事业去追求，把学生当做自己的孩子去对待。如此，才能对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能 把每一个学生塑造成有用的人才。 ２１世纪是人才竞争的时代，要求班主任通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。 二、全面关注，整体发展 首先必须尊重学生。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的 说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。其次必须注意行动中的细节。班主任爱护班级，关心学生不应只在语言上，更重要的要落实到行动上，而且是行动的细节上。为衣冠不整的学生整理领子，为考试失败的学生舒展紧锁的眉头，和学生一起为取得胜利而欢呼，这点滴小事都会使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。同时班主任要根据综合性特点的要求，认真组织学生参加学校组织的每一项活动，并及时总结，表扬先迸，督促后进，让学生体验各项活动给人的美的熏陶和享受，从而产生对美的事物的向往和追求，进而培养广泛的兴趣和爱好，提高各方面的能力，促其全面发展。 三、尊重学生，快乐生活 班主任工作少不了批评教育。这就要求教师讲究批评艺术：一是最大限度的控制批评次数，多用表扬，少用批评；不在全体同学面前批评他们，保护其自尊。在学生犯了较大的错误时，我们不能当时就劈头盖脸地批评，这样常常不会有好的效果。二是要态度鲜明，该严则严。一些批评可以用暗示方法，不一定指名道姓。三是坚持以表扬为主，增强他们改错的信心。在赞美中，他们逐步有了自尊，增强了自信心，精神状态振作了起来，点燃了他们向善的正气。这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。同时，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过 程中也接受教育。 古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，“揽镜自照”，既看到自己的“靓点”；也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等。从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任 关于班主任工作的几点思考 方海艳 （甘肃省金昌市第四中学，甘肃 金昌 ７３７１００） 摘要：班主任工作具有具体的研究对象、理论体系和操作规程。只有班主任自己首先不断更新观念，更新知识，富有时代意识，才能培养出时代新人。 本文试图从阐述新时期班主任工作的新特点出发，力求探索一条班级管理和学生管理的新途径，以提升班级管理水平，从而使教学质量得到相应提高。 关键词：面向社会，统一认识；全面关注，整体发展；尊重学生，快乐生活；加强理论，注重实践中图分类号：Ｇ６３５．１文献标志码：Ｂ文章编号：１６７４－９３２４（２０１２）１２－００２１－０２ 【教师建设】
有关班主任工作棘手问题的思考 建设中学刘道林 班主任工作千头万绪，如何把一个班级理顺，管理得富有章法，我认为是班主任在工作中需不断反思，特别是一些常见的棘手问题，需要有一些行之有效的办法去化解，这样才能使得班级风调雨顺。 问题一；管理理念不能随学生身心发展变通。 我们平时在班级管理中总是到学生出现问题，才想办法解决，缺少管理的前瞻性和长远性。比如整个初中四年，每年管理理念应该主动求变。预备要注重“严”字当先，因为学生刚进学校，必须严格培养他们良好的习惯；初一“疏”字当头，因为预备太严，初一容易出问题，需要疏导；初二“爱”字为重，因为初二的学生青春期逆反心理较强，也是人生观价值观形成的重要时期，需要老师给予他们更多的关爱和宽容；初三“情”字为首，因为面临毕业，师生之间都不忍分离，所以用情感凝聚班级，激发他们为自己人生理想去拼搏。当然以上只是每个年级管理的理念的侧重点不同而已，更多的还是“严”、“疏”、“爱”、“情”结合。 问题二：教室布置问题。 教室布置如同家里的装潢和摆设，太乱影响师生教学情绪，但如何布置好，让人心烦意乱。一般教室的正前方应是班级的目标或班训，两面的墙报可以是学生作文或绘画作品，名人名言等；后面的绿板可以是学生的个人目标，荣誉栏，摄影展，剪报剪纸等，后面的最底角应该是生物角和图书角。生物角需要指定学生定期浇水，搬到阳台晒太阳，最好查资料，根据不同生物习性去照顾，确保生物角生机盎然；图书角图书可以学生相互带书本来，老师到图书馆借书，对学生借书要有登记制度和时间限制，确保图书角活水长流，不至于形同虚设。整个教室的布置，最好是班主任和班干统筹规划，全班同学一起参与。 问题三：座位问题。 一个班级好的座位就如同一盘棋，每个棋子都摆在最适合需要它的位置。座位可以男女搭配，可以健全学生人格；优秀生与后进生搭配，可以相互提携。现在教室学生少，座位不必太分散，可以分四个独立小组，在教室中间，这样对学生视力有好处，看上去班级有凝聚力和向心力。每组之间距离相隔半米左右，这样方便进出，也不至于学生说话影响纪律。对于个别不听话的学生可以设个人专座，放在老师的讲台旁边，这样既督促他学习，又不太影响其他学生，为确保公平，组与组之间可以定期互换，对于一些有问题的座位，应及时微调。
班主任工作的现状与思考 在我们学校，班主任常常被学生称作班妈，也有称班头的，还有自称为班姆的，这个姆是保姆的姆，这都是戏称，也是工作中实实在在的表现，很多时候，我们的工作看起来也的确有些保姆的味道，学生的吃喝拉撤睡，学习、纪律和安全，样样都得管，样样都得操心；但我认为这是个高尚的工作，是项伟大的事业。 当前很有些人在抱怨，如今的学生，难管、难教、难挑，人情味越来越薄，管严了学生恨，管松了亏良心。受社会大思潮的影响，学生对学习重要性的理解呈多元化趋势，再加升学的压力，很有一部分学生，读书读不出个名堂，不读书又没有希望，这就很自然地导致，一部分学生混学、厌学思想的产生，这又给班主任工作带来了严俊的挑战；提升班主任队伍的整体素质和水平，是当前着重应该抓好的大事。 我们不能否认，班主任在学校管理工作中的核心力量，这支队伍的素质、信心、水平和勇气，从某种水准上决定着学校的发展、未来和希望；一个好班主任就是一个好班级，几十个好班级就是一所好学校，就当前情况来看，没有一哪一所学校不重视班主任工作。 我们学校是一所地处乡镇的发展中薄弱校，学生的学习基础差，行为习惯差。在这儿做班主任自然很辛苦，在班级日常管理工作中，班主任们：有经常性赶不上饭的（不顾身）；有下雨小孩水中转的（不顾家）；有生病来有及上医院的（不顾命），这些都是我们学校“班姆”们的真实写照，这还不行，你还得上课，还要持家，还得参加各类活
动，还要更新知识，面对形形色色、个性独特、千差万别的学生，其压力之大，可想而知。我们常常听到班主任们半是玩笑，半较真地说：好疲惫呀！要疯啦！不过终于还是没有疯起来，班姆还是得继续做下去，总要有人来做这项工作，学校能够一步一个新台阶地向前发展，多亏有一批秀姆们，顽强地、快乐地、不贵遗余力地支撑着这个切，而且支撑得很好，并且已经形成了队伍。这支队伍是优秀的，能打硬仗，不打折扣；能吃苦，不怕累；能够充分领会学校的教育思想，管理意图；认真贯彻学校各项管理规定。能够想见，一个班级，几十个人交给了他们，他们就心须让学生在自己的班上感到愉悦，安全，有归属感；进得来，留得住，学得好，能成才。这就要求班主任，在展开班级工作时必须以爱为切入点，以情为落脚点；时时处处充满着感情，使师生心心相对应，我们就是靠这种“润物细无声”式的感情渗透达到教育目的的。 我们知道，在班级管理工作中，人是最重要的因素，管好学生，防止学生出现“流浪”、“流宿”、“流失”是我们工作的重要内容。对于有这种倾向的学生，要采取适当的措施，加以引导，对于犯错误的学生，我们的班主任们总是以十二分的耐心来引导他们。过去我们说以学生为主导，现在提倡以人为本。说白了，就是把注意力全部放到全体学生身上，不带半点虚假成份，这个点很不容易做到，特别是所谓的“差生”，不被老师所重视，而我们的班主任则必须努力寻找教育的平衡点。 在我们学校，班主任要做的很大一部分工作就是“转差”，转化
对班主任工作的一些认识和体会本人工作已有三年多的时间，担任本主任工作已两年有余，在这两年多的班主任工作中，我深深的体会到了班主任工作的艰辛，在这种艰辛的过程中哪怕有一点点的成功与收获，作为一个教师都能从其中感受到莫大的幸福和快乐，也许这就叫做“艰辛并快乐着”吧。 刚担任班主任的时候,没有任何经验，感觉无从着手，管理的过程中许多方法和具体做法都来自我中学时代的班主任。但我知道仅凭这些远远不够，因为时代不同，学生的心理、性格、思想等方面的问题就会不同，因为自己相对年轻的缘故吧，试着和学生沟通、交流，走进他们的内心世界，我经常会站在他们的角度换位思考，经过一段时间的的努力发现效果还不错，但任何方法都不是万能的，有时候问题接踵而来的时候你会发现，零零碎碎的方法只能收一时之效，要从根本上解决问题，先进合理的教育和管理理念是多么的重要。 一、班级一定要制定相应的班级规章制度，无规矩不成方圆。 1、在两年对班主任工作中，通过不断的思考、探索，有收获，也有失败。我首先制定了针对所有学生的班规，从班长到每一个学生都必须无条件的遵守，这是一道红线，任何学生都不能搞特殊，不管是成绩优异的学生还是后进生。在召开班委会的时候非常明确的告诉班委会成员，从思想上鼓励他们带头遵守，我也很直接的告诉他们，我对班委会成员的要求会更高、更严。例如我们班班长李燕恒和几个同学在音乐课上捣乱，在知道这件事情之后，我对他进行了最严厉的批评，通过做思想工作，他在班上公开做检讨，检讨就贴在教师的前面，通过这件事之后我感觉其他同学也受到了教育，至少在课堂上捣乱的事情在没有发生。对于个别问题学生，在依照班规处理的同时也要做到灵活处理。例如一些单亲家庭的学生，甚至孤儿，还是以思想和心理教育为主。当然，法不诛心，要从源头上教育学生，班规就显得鞭长莫及。 2、认真落实“事事有人管，人人有事管”。借此改变一些学生的不良习惯，加强学生的责任心，增强集体观念。 起初，有些学生不以为然，认为这些要求都是小事，从思想上不重视。我们班学生赵振权在一次下晚自习之后拿着教室门上的锁子跑到我宿舍对我说：“韩老师，不知道是谁吧锁子锁住了，请你把锁子打开，教室门还没锁呢。”我但是只说锁完门赶快回家。在班会上我表扬
做好班主任工作的几点思考-班主任论文 做好班主任工作的几点思考 摘要：教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的首要天职。班主任经常要和学生打交道，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，作为班级的组织者和管理者，班主任要作好学生的表率作用，要以身作则。 关键词：班主任；学生 班主任经常要和学生打交道，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，作为班级的组织者和管理者，班主任要作好学生的表率作用，要以身作则。要言而有信，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象。要求学生做到时，自己首先要做到。班主任的这种示范引领作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。但是，只做到这些还是远远不够的，要想成为一个优秀的班主任还应努力做好以下几点： 一、要尊重学生，关爱学生 教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的
潜力和爆发力。 二、培养优秀班干部队伍 班干部是班主任工作的得力助手，一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手为助手呢？我认为班主任首先要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。从一开始，就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，既尝到荣誉感，又受到压力，逼迫他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，偏见也少了，从而达到了思想转化的效果。 三、细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，坚持抓、反复抓、常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各个方面，勤抓严管，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律
班主任工作中的一点思考 提要：爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生情感的纽带，在工作中班主任要运用情感和爱来诱导,教育学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神，才能在这个长期和复杂的工作中引导青少年的生命健康茁壮成长。 关键词：爱心;责任;教育 引言：苏霍姆林斯基说：“心地善良的人，首要一点就是爱人。”实践千百次地证明：爱是教育的前提。班主任由衷地爱学生，为培养他的高尚品德，发展他的智能，增强他的体质，兢兢业业、废寝忘食地工作，还以充满爱的语言和无可反驳的劝说，循循善诱的教态，恰似熊熊烈火向他发出光和热。 爱是教育的润滑剂,是沟通教师与学生情感的纽带。在和学生接触的过程中,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”、“南风”无异于班主任的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。当学生听到你的充满关注、十分温馨的婉言妙语，都会暖意洋洋、心舒气畅。尤其是在后进生的转化过程中，我深深地体会到了爱的力量。 “后进生”是敏感的，只有让他们体会到你对学生发自心底的爱，这样才能走出自己心灵的阴霾，重新追求一个阳光的日子。班里的一男生张某是令人头痛的一个学生。他上课情绪低落、扰乱他人学习，听课精力不集中；下课胡乱疯闹，同学们经常笑话他；在宿舍不守纪律，时常被宿舍管理员批评……每天都有课任老师和学生向我告状。无论是苦口婆心的劝说还是声色俱厉的批评均无济于事。此时我想起鲁迅先生的一句话：“教育是植根于爱的。”这令我心中一亮，不错教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。于是，我改变策略，在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，只要他的学习有一点进步我都有及时给予表扬、激励。让他处处感受到老师的关心和信赖。渐渐地，他明白了做人的道理,明确了学习的目的，老师和同学们也认可了他，而最重要的是他重拾自己的信心。 哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。