曲靖师范学院本科毕业论文
论文题目：丘北一中板鞋竞速开展的体育教学环境研究
作者：王宇洁学号：2008151231
学院：体育学院
年级：2008级
专业：体育教育
指导教师：徐喜梅职称：讲师
完成日期：2012年5月
曲靖师范学院教务处
曲靖师范学院
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丘北一中板鞋竞速开展的体育教学环境研究
摘要
云南作为我国少数民族成分最多的地区，其民族体育成分更是以它浓郁的乡土气息和民族特色，成为中国民族传统体育中一块瑰宝。少数民族传统体育项目从不同角度反映了各民族的历史文化、习俗风情，不仅是少数民族人民强身健体的重要方式，也为加强民族团结，活跃人民文化生活做出了积极的贡献。少数民族传统体育项目历史悠久、内容丰富、范围广泛，融健身、娱乐为一体，具有很高的开发价值，在中学开展少数民族传统体育项目，是创新中学课程内容、丰富校园文化、弘扬和传播少数民族体育文化的有效途径。通过运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等科研方法，对丘北一中开展少数民族传统体育项目--板鞋竞速运动的教学环境进行了研究和探讨。研究结果表明:丘北一中的体育教学环境以物理环境和人文社会环境相结合，以学校体育环境为机构的体育教学理念来开展体育教学，丘北一中的体育课程内容多是从竞技体育转化而来，如：篮球、田径、排球等，学生对其已经产生厌倦，失去兴趣；体育教学课堂模式单一，均采用了传统的教学模式。板鞋竞速作为少数民族一项独具特色的传统体育运动项目，以其特有的健身性、竞技性等特征，深受学校师生的喜爱；丘北一中具有雄厚的体育师资力量和优越的场地设施且汇聚了壮族、苗族、彝族、回族等少数民族学子于学校学习，为丘北一中引进少数民族传统体育项目提供了场地和师资力量。板鞋竞速的引进对丘北一中体育教学环境的改善提出挑战，从而不断深化该校的体育教学环境，对弘扬中华民族传统文化，振奋民族精神，促进板鞋竞速运动的开展与普及也具有十分重要的意义。
关键词：丘北一中；板鞋竞速；体育教学环境
In the north of the BanXie a racing PE teaching environment
research
Abstract:Yunnan ethnic minorities in China as a component of the most region, and the national sports composition is more it strong flavor of rural life and national characteristics, and to be the national traditional sports in a piece of treasure. Traditional minority national sports events with a long history, rich in content, range, melts the fitness, the entertainment is a body, has the very high development value, and school the development of traditional minority national sports, is innovation course content, rich middle school campus culture, carrying forward and spread of. By using the methods of documentary, questionnaire investigation and expert intervie w method, the scientific research method of the high north one the development of tra ditional minority national sports events-BanXie racing movement teaching environme nt was studied and discussed. The results of the study show that: the high in the north a PE teaching environment to the physical environment and the social environment, and the combination of school physical education environment for institutions in the sports teaching idea to develop sports teaching, north of the sports curriculum content more a transformed from competitive sports, such as basketball, track and field, volleyball, and so on, to the student has generated tired, lose interest; BanXie racing as minorities a unique traditional sports, with its peculiar body building, athletics features, such as school teachers and students by love; The introduction of the BanXie racing to north one sport teaching the improvement of the environment to challenge, so as to deepen the school sports teaching environment, to develop the traditional national culture, rouse national spirit, and promote the development of the movement BanXie racing with the popular also has the very vital significance.
Key words:North one high; BanXie racing; Sports teaching environment
目录
引言 (1)
文献综述 (1)
1研究对象与方法 (2)
2研究结果与分析 (3)
2.1丘北县一中的体育教学环境现状 (3)
2.2丘北县一中开展板鞋竞速的体育教学环境的有利因素 (8)
2.3丘北县一中开展板鞋竞速的体育教学环境的制约因素 (10)
2.4对策 (11)
3结论与建议 (12)
3.1结论 (13)
3.2建议 (13)
参考文献 (15)
引言
板鞋竞速是广西壮族少数民族特有的一种民族传统体育项目,经过不断的表演和竞赛，已经形成较规范的比赛规则，由于它具有表演性、娱乐性、趣味性等特征,深受广大学生的喜爱[1]。在学校体育改革纵深发展，素质教育成为人们共识的今天，体育教学环境应当引起体育教育界以及学校有关部门的重视。体育教学是在一个开放的环境中进行，与其他课程相比起来更容易受到教学环境的影响。体育教学环境建设作为学校教学的窗口，更容易展现学校教育的特色。重视体育教学的环境优化，重视体育教学环境的可持续发展，将是本世纪学校体育改革的一个重要环节。体育教学环境是体育教学活动中的一个重要因素，也是现代体育教学理论研究中的重要课题[2]。
丘北县位于云南省东南部，全县总人口45.2万人，有汉、壮、苗、彝、瑶、白、回等多个少数民族，少数民族人口共27.74万人，占总人口的62%。丘北县一中作为一所民汉综合的一级三等完全高中，吸纳了近3000多名学生为在校学生，其中少数民族近1000多名。丘北县一中自建校以来，在各级领导教师的共同努力下，于2005年7月学校成功晋升为省一级三等完全中学（高中），实现了历史性的跨越。丘北县在县区、城乡、校际之间，教育资源分布不均，经费投入、师资队伍、学校管理、教学质量等参差不齐。体育教学环境是体育教学活动中的重要因素，也是现代体育教学理论研究中的重要课题。通过采用文献资料法、访谈法、问卷资料法等方法，结合板鞋竞速开展需要的条件，对丘北县一中的体育组长及150名学生进行体育教学环境现状调查，找出丘北县一中开展板鞋竞速的有利因素和制约因素，为丘北县一中开展少数民族传统体育项目提供一定理论依据，培养专门人才，增强民族体育发展的后劲，促进我国少数民族传统体育项目的开展与普及。
文献综述
通过查阅大量的文献资料显示,国内学术界对民族传统体育的发展研究较多，陈科宁《对民族传统体育的研究与探讨》一文中阐述了民族传统体育的特征及未来的发展。张瑛《浅谈我国民族传统体育发展现状及对策》一文中阐述了民族传统体育发展的发展现状不平衡性，缺乏理论科学支持，对我国民族传统体育
的发展重视不够。赵倩《板鞋竞速在学校体育教学中的发展研究》阐述了板鞋竞速运动在学校体育教学中的开展，并对板鞋竞速的教学进行分析，目的是让学生了解喜欢板鞋竞速，吸纳少数民族传统体育走进校园，让少数民族传统体育文化更好的传承与发展；谢允翔《中学开展民族传统体育板鞋竞速运动的意义》认为在中学开展板鞋竟速运动能促进学生体质健康、培养学生团结合作意识及能力，是我国现实国情下非常有效的体育运动手段。
目前，国外对我国民族传统体育的研究甚少，特别对板鞋竞速的教学环境研究几乎没有，由于受西方现代竞技体育发展的冲击，使得一些民族传统体育发展缓慢或逐步消失。当今世界最显著的特征莫过于体育的全球化，主要表现为以奥林匹克运动为代表的“西方体育全球化”。民族传统体育是我国体育的重要组成部分，但由于各种原因使得一些民族传统体育项目正在消失。
上述文献从各个角度阐述了民族传统体育的发展和民族团结问题,但就传统少数民族体育项目板鞋竞速运动开展的教学环境很少涉及到,从板鞋竞速起源的大背景出发，结合丘北县一中的教学环境，对板鞋竞速的运动在该校开展的教学环境进行研究,提出相应的建议和举措,为增强民族体育的发展及推广提供一定的理论依据，使少数民族传统体育走进校园，让少数民族传统体育文化更好的传承与发展。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以丘北县一中的体育教学环境为为研究对象，对该校高一至高三年级在读学生对板鞋竞速运动的了解程度和体育教学环境进行调查。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据研究对象与任务，广泛阅读与体育教学环境的书籍及论文著作，通过电子阅览室，图书馆，上网等查阅大量与开展民族传统体育教学环境的相关的资料，研究该校开展板鞋竞速的体育教学环境并深入了解和发现体育教学环境影响体
育教学活动及学生身心发展的内在机制，从而为该校创造和优化体育教学环境，提高体育教学质量、引进特色项目提供一定的理论基础。
1.2.2访谈法（有访谈笔记）
通过对丘北县一中体育组长的访问调查，了解该校的体育资源条件、学校重视支持情况及体育教师对体育教学环境各方面的不同看法、现状与发展策略等，进一步分析丘北县一中板鞋竞速开展的体育教学环境。
1.2.3问卷调查法
根据研究的内容和目的，在广泛查阅文献资料、期刊杂志的基础上，遵循体育科研方法中问卷设计的基本原则，设计出调查问卷。通过问卷调查结果，分析丘北县一中学生对板鞋竞速的了解、喜爱、厌恶程度等。
表1 问卷发放与回收情况统计（份）
调查对象发放问卷回收问卷有效问卷回收率有效率
高一学生50份50份50份100% 100%
高二学生50份48份48份96% 96%
高三学生50份45份45份90% 90%
2研究结果与分析
2.1丘北县一中的体育教学环境现状
环境，是相对于某一中心事物而言的。环境因中心事物的不同而不同，随着中心事物的变化而变化。围绕中心事物的外部空间、条件和状况，构成中心事物的环境。体育教学环境是实现体育教学活动所必须的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境[3]。体育教学环境主要包括物理环境（时空条件、体育设施等）和心理环境（社会人文环境）两个方面。物理环境主要是由气象条件（气温风向风力阳光等）和教学条件（场地器材设施等）决定；心理环境主要受到体育教师与学生、教学集体与学生个人、学生与学生之间人际关系的制约[4]。体育教学环境是一个复杂的系统，在这一系统内部，各种体育环境因素相互作用、相互依赖，共同影响着体育教育的发展。学校体育环境是围绕着学校体育顺利开展的一切环境因素的总和。
2.1.1板鞋竞速运动在丘北县开展的情况
板鞋竞速作为文山州少数民族体育运动的外来项目，于2009年文山州少数民族
传统体育运动会列为比赛项目，对板鞋竞速熟知人员大多为少数民族体育运动爱
好者和学校体育教师，但作为文山壮族苗族自治州少数民族运动会的代表队之一
的丘北县代表队，在参赛项目中一直以优越的参赛结果来回报广大的丘北县人
民，丘北县板鞋竞速代表队在第一次比赛中就获得较好的成绩（见表2）。
表2 2009年丘北县参加板鞋竞速比赛成绩
比赛名称项目名次
文山州少数民族传统体育运动会板鞋竞速（60米）男子：第一名女子：第一名
文山州少数民族传统体育运动会板鞋竞速(100米) 男子：第一名女子：预赛第一名
在2009年文山州少数民族传统体育运动会中参加比赛的丘北县代表成员都
属于丘北县一中在读学生，在2010年云南省少数民族运动会中，丘北县一中学
生被选为文山州代表队板鞋竞速项目的参赛选手。在越来越多的少数民族运动会
的举办下，板鞋竞速已经成为丘北县人民引以为傲的少数民族运动项目之一，成
为在校学生喜爱的特色体育项目。
2.1.2自然环境方面
丘北县位于云南省东南部，地理坐标：东经103°34′～104°45′、北纬23°45′～
24°28′。丘北地处滇东南岩溶山原丘陵地带，地势西南高，东北低，由于地处低
纬季风区域，气候总体上属中亚热带高原季风气候，有南亚热带、中亚热带、北
亚热带、南温带4个气候类型，年平均气温13．2～19．7℃，年平均降雨量1000～
1270毫米。夏季降水集中。冬、春比较干燥，无风沙、寒潮侵袭，无明显的气
象灾害。丘北县一中地处城中心，学校周围均有交通要到和居民住房，车辆带来
的噪音虽有居民住房阻隔，但免不了余留噪音对教学工作的影响；在雨、雪等这
些天气时，体育课改为自习课，用来让学生学习、复习其他学科或做其他学科的
作业。
2.1.3体育场地器材状况
表3 体育场地情况统计
标准塑胶田径场篮球场排球场足球场乒乓球台
1 4
2 2 4
表4 丘北县一中体育教学场地课堂使用情况（每节课）
场地田径场篮球场排球场足球场乒乓球台
人数比例15% 55% 17% 8% 5% 通过统计该校的体育场地、访问该校体育小组组长和现场统计人数情况做出
对丘北县一中体育教学场地及教学时使用情况的统计，统计数据表明：该校的体
育场地在上课时的利用率较低，空余的场地数量比较多；在拥有体育场地以小型
化、中低水平为主；现有场地不能做到全面开放，开放时间以学生体育课堂为主，
学校下课、放假等时间，场地大多数处于不开放状态。该校体育教师在教学内容
的安排上侧重篮球的教学，其次是对田径项目的教学且偏重于急行跳远、跨栏、
篮球、100m、800m、1000m等常规项目的教学，排球、足球、羽毛球、乒乓球
则为学生自主选择的项目在场地进行活动。
表5 体育器材情况统计
单杠双杠山羊跳箱垫子铅球铁饼篮球排球足球羽毛乒乓板鞋（双）
球拍（副）球拍（副）
6 6 1 2 10 10 5 25 20 15 8 8 6
由表5可以看出，丘北县一中篮球、排球、足球的数量居多，结合访谈内容
可知该校体育器材以三大球类为主，其余器材大多供学生课堂自主借领，且器材
数量达不到一般中学所应有的标准。学生在校拥有的体育场地器材以田径场、篮
球、足球、排球为主,仅有的6双板鞋是参加板鞋竞速比赛的训练队伍遗留下来
的，平常均不会借给学生使用。
2.1.4体育气氛和氛围
校园体育文化氛围是师生在特定的环境中，根据社会发展需要，对学校各
个层面创造教学并共享的一种以继承和发展人类理性精神和人文精神为内容，促
进学校体育运动开展，以推动社会全面进步为使命的客观精神和文化环境[5]。它
是在一所学校内部形成的，体现出一所学校独特的风格和个性，是无形的、看不
见的，但学校成员能够深深感受到，并体现在其行为中。同样，体育教师肯定会受到学校体育文化氛围的潜移默化的影响，从而在他们的教学态度、教学行为等方面表现出来，对他们教学知识的发展也有一定影响[6]。
表6 学校部分成员对体育活动开展的重视程度情况统计
人员很重视重视一般不重视
学校领导24% 39% 31% 6%
班主任15% 41% 36% 8%
任课教师22% 23% 24% 31%
体育教师85% 13% 2% 0
在发放的143份问卷中，学生对学校领导（校长）、班主任、任课教师、体育教师的重视情况做了排序，结合统计结果我们了解到学校领导对体育活动的开展重视程度居中（见表6），重视的比例有63%，班主任及任课教师只注重自己学科和班级的教学，是学校里最不注重体育教学工作的人群，体育教师作为体育课堂实施的组织者，对教学工作的重视程度达到98%，体现出该校的体育教师对体育活动开展具有很高的积极性。
学校每年冬季都会举办冬季田径运动会和春季篮球、排球班级赛（高三除外）；丘北县每隔2年都会举行中小学生田径、篮球运动会，丘北县一中都作为赛事承办单位和比赛地点来支持上级工作，学校领导、其他任课教师、学生家长等很多与学生有关的人员都能与学生一起参加各种体育活动。
2.1.5学校体育经费情况
体育经费是开展学校体育教学工作的保障[7]。云南是一个经济相对落后、财政比较困难的省份，许多地方的学校体育经费主要靠学校划拨，丘北县一中的也主要靠学校划拨，特殊情况下会有小企业和事业单位进行资助：
表7 丘北县一中体育活动经费来源情况
项目引进器材学生篮球赛教职工排球赛冬季运动会学校划拨学校划拨学校划拨学校划拨
来源学生会拉赞助体育小组拉赞助学校拉赞助
企事业单位赞助
学校投入到体育活动中的经费大多是靠上级部门划拨至学校的，除此之外就是企事业单位的赞助（见表7），但是学校为了高考神学率的提高，每年都把大部分的经费都投到了学校基础建设和主要科目的教材购买里，这让本来就非常有限的一点体育经费也被挪作它用，导致学校的体育器材和场地常年停留在低水平状态下，限制了学校体育活动的展开及新项目的引进。
2.1.6体育教师配备情况
表8：体育教师配备情况统计
年级体育教师学生数班级数教师与教师与
配备总数学生之比班级之比
高一年级 4 1156 21 1/289 1/5
高二年级 3 1011 20 1/337 1/7
高三年级 3 1032 20 1/344 1/7
丘北县一中目前体育教师达到饱和，男教师一共有7人，女教师3人，根据学校每个年级班级总数的情况，每位体育教师平均每个星期有18节课程，体育教学工作量相比较当地的一些学校较大。除了正常的体育教学课程外，学校没有多施加其他科目的教学任务，但由于学校每年都会有体育特长生参加省级体育高考，学校每年都会派遣有经验的体育教师对他们进行辅导，近年来取得的成绩也督促了学校领导对体育教学工作的重视。但由于文山州在整个云南属于贫困边远地区，体育教师的体育教学工作繁重，待遇偏低，使得很多体育教师早退，甚至转行，严重阻碍了学校体育科研的持续发展，影响了学校引进新项目的开展情况。
2.1.7学生的对板鞋竞速的认知程度和兴趣
表9 学生对板鞋竞速的认知程度(人)
非常了解了解一些一般不知道
人数72 53 13 5
百分比51% 37% 9% 3%通过对调查问卷统计显示，在回收的143份问卷中，认知程度从非常了解至不知道所占的比例依次降低，分别为51%、37%、9%、3%。
表10 学生对板鞋竞速的感兴趣程度
很感兴趣感兴趣不是很有兴趣不喜欢
人数70 44 25 4
百分比49% 31% 17% 3% 通过问卷调查统计显示，丘北一中三个年级对板鞋竞速的喜爱程度比例分别为45%、31%、21%、3%（见表10），大部分学生对板鞋竞速的喜爱的原因来自于对新鲜事物的感兴趣程度，学生对篮球、排球、田径等常规项目已经失去了兴趣且产生厌倦情绪；在学校里，经常会有参加比赛的运动队在学校田径场训练，所有同学只能像观众一样看着运动员们表演，自己却不能尝试。体育教师对这一情况也向学校提出过申请，适当的引进属于自己本土民族风格的少数民族传统体育项目对拓展学生课余体育锻炼是很有必要的，也是全面发展学生素质条件的一项基本手段。
2.2丘北县一中开展板鞋竞速的体育教学环境的有利因素
2.2.1少数民族资源丰富
丘北县一中汇壮族、苗族、彝族、回族、瑶族、布依族等少数民族在校学习，丰富的少数民族资源为开设体育课提供了得天独厚的条件。他们从思想内涵到表现形式上都呈现着显著的民族风格,板鞋竞速是一项趣味性较强的少数民族运动，具有鲜明的民族特色，板鞋竞速由三人同穿板鞋，共同发力奔跑，易培养学生团结协作的精神，其内容和器材对于学校学生来说都是新奇的能够引起学生的好奇心和注意力。
2.2.2板鞋制作规格简单
板鞋制作规格简单，以长度为100厘米、宽度为9厘米、厚度为3厘米的木料制
成（以三人板鞋为例），每只板鞋配有三块宽度为5厘米护足面皮，分别固定在板鞋规定的距离上，护皮以紧酵面为宜[8]。第一块护皮前沿距板鞋前端7厘米，第二块护皮在第一块护皮与第三块护皮的中间，第三块护皮后沿距板鞋末端15厘米。板鞋竞速对场地设施要求不高，活动方式简便易行，不受季节的限制，因此开展起来成本较低。学校还可发挥学生自主能动性，创造适合自己的板鞋。
2.2.3鞋竞速规则简单方法容易掌握
板鞋竞速运动历史悠久，器材简单，因地制宜，不受年龄、性别、条件的限制，深受壮族人民的喜爱。板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等的距离内所用的时间多少决定名次。比赛中，三人同踏一副“木板鞋”，后面二人双手分别搭在前面队友肩上或扶在队友腰部，在规定的距离内，先抵达终点者为胜[9]。该项运动技术简单易学，教学用时少，方便学生短时间内学会，可以为学生锻炼身心，容易培养学生勇敢、坚毅的意志破品质和团结协作精神，掌握多一门特色体育项目创造机会和提供条件。
2.2.4趣味性强，容易激发学生学习兴趣
板鞋竞速这一少数民族传统体育项目具有鲜明的民族特色，其内容和器材对于学校的学生来说都是新奇的，能够引起学生的好奇心和注意力。在学生强烈的好奇心和高度注意力的情况下，学生从思想上自觉主动的去接受新事物，教学效果会比学生没兴趣被动接受的情况下好很多。
2.2.5优秀的教师群体
通过访问丘北县一中体育组组长及其提供的资料进行统计，目前该校体育教师中有6人为普通高等学校本科毕业生，年龄都在25岁—35岁之间，具有扎实的专业技能储备和良好的理论基础知识，但接触过板鞋竞速的人员只有3人，在年轻的队伍里处于弱势状态；有4人为普通高等学校专科毕业生，年龄处于35岁—55之间，但具有多年的学校体育教学、训练工作的经验，有4人参加过板鞋竞速的教学和比赛工作，为开展板鞋竞速教学提供教学基础和技术保障。
表11 丘北县一中体育教师情况分析
姓名年龄文化程度专项参加工作时间是否参加过板鞋竞速
教学工作或比赛王XX 37 专科篮球、田径、足球16年是
萧X 32 本科篮球、排球、田径10年是
李XX 47 专科田径、篮球24年否
杨X 54 专科武术、足球33年是
何XX 54 专科武术、体操、田径33年是
贺X 27 本科足球、体操5年是
冉XX 30 本科武术8 年否
彭x 27 本科篮球、田径4年否
杨XX 25 本科足球、篮球2年否
杨X 25 本科足球、网球2年是
2.3丘北县一中开展板鞋竞速的体育教学环境的制约因素
2.3.1学校领导对体育活动的开展不够重视
丘北县一中学校领导在对待学校体育课程教学实施具体行动上与他们表明的态度、观念不一致, 对购买新器材和改善场地只是口头带过，不用实际行动证明;着重偏向于竞技体育（如学校高三年级的体育特长生）；每个班级每个星期至少有两节体育课，但有时为了提高神学率，学校领导及班主任会通过与体育教师的协商占用体育课去做其他教学工作，导致学生缺少体育活动的时间及造成教师自由散漫的教学心理。
2.3.2教学模式和内容传统
丘北县一中体育教师长期的教学内容多被体育教材和体育场地禁锢，除了田径和三大球类，几乎没有其他的教学内容，加上课程被占用，导致在思想上呈现出放松状态和放弃对自身的要求。他们的教学行为方式在实践中已经不能适应时代的要求，因而产生负面、消极影响，身不正则不能为范，致使教师形象在教育实际中产生对学生和自己的影响。
2.3.3体育活动经费来源单一
丘北县一中的体育经费大多来自上级部门划拨，只有在学校开展教职工体育活动时才会向校外企事业单位进行合作，拉来的赞助除了该次活动的使用还会被学校挪作他用，导致学校体育场馆和器材的数量和质量一直处于低水平状态，制约了该校学校体育的发展。
2.4对策
表12丘北县一中部分成员提出的建议
建议1、增加绿2、加强学校3、增加体育活4、改善体育教5、多营造体育地的建设领导的重视动开展经费师的教学方法活动的氛围
人数18人36人38人42人28人
为了给丘北县一中在校学生提供一个良好的体育运动环境，改变以往的教学模式和教学内容，针对该校的体育教学环境和板鞋竞速这一少数民族传统体育项目对该校部分成员进行访谈（教师10人，学生40人），其中提出改善体育教学方法的人数有42人，增加体育活动经费的有36人，其次就是加强学校领导的重视、营造好的体育活动氛围和增加绿地建设，根据以上建议和丘北县一中的体育教学环境现状提出以下建议：
2.4.1改善体育教学方法
根据体育教学场地课堂使用情况看出，有55%的人员在篮球场进行学习，15%在田径场，17%在排球场，8%在足球场，5%在乒乓球场，由此不难看出该校体育教师偏重三大球类和田径项目的教学，为了改变这种单一的教学内容，应要求体育教师根据教学大纲和场地的变化情况，灵活的选择教学内容、方法和组织形式，提高学生学习兴趣，丰富学生体育锻炼内容，使学生真正热爱体育，充分享受到体育课的快乐。
2.4.2增加体育活动经费
根据对该校体育经费的来源状况可以看出学校的经费来源大多是靠上级部门划拨至学校的，除此之外就是企事业单位的赞助，但是学校为了发展，把大部
分的钱都投到了学校基础建设和主要科目的教学工作里，使本来就非常有限的一点体育经费也被挪作它用，导致有的体育活动不能正常开展。要在该校开展板鞋竞速运动必须投入必须的体育经费购买器材及教学用具，在原有场地、器材上积极投入经费，满足学生体育活动的需求并充分利用现有场地和器材。
2.4.3加强学校领导对开展体育活动的重视
该校学校领导对体育活动的开展重视程度不高，重视的比例只有63%，除了校内每年都会举办的各种比赛外，学校不会开展多余的课外体育活动，学生对现有的体育课内容产生了厌倦情绪，且80%的学生对板鞋竞速这一少数民族传统体育感兴趣，学校领导应鼓励学生积极学习课外体育项目，增加对现代体育的认识，扩展学生视野。在学校体育场地周围多种植树木、草地和宣传环保减少污染，让学生在清新良好的环境中进行学习和锻炼。
2.4.4宣传板鞋竞速，营造体育氛围
该校学生对板鞋竞速的认知非常了解的为51%，了解一些的为37%，但大多只是观看板鞋竞速队伍在校的训练，没有实践过，学校体育小组应充分利用参加过板鞋竞速比赛的同学带动其他学生对板鞋竞速的学习，在学校操场旁边粘贴少数民族体育运动的图片、标语，为板鞋竞速的开展营造氛围。
2.4.5发挥老教师作用引导年轻教师学习
该校体育教师年龄在35—55岁之间的有4人参加过板鞋竞速的教学和比赛工作且经验丰富，另外的年轻教师只有三人接触过该项运动，虽然学历为本科，但缺少对板鞋竞速动作技术和理论知识的认识，应倡导学校有板鞋竞速教学经验的教师向该校年轻一辈传授板鞋竞速的理论知识和技术动作，进行教学和技术创新，学校及有关主管部门也应大力支持，给予相应的政策和帮助，促进少数民族传统体育项目在该校得以良好地发展和传承。
2.4.6发挥学生主体作用
对于学校学生来说，大力宣传少数民族传统体育项目，积极引导学生接受学校引进的少数民族项目，发挥学生自主能动性，依照板鞋制作的规格创造适合自己的板鞋，建立自我培养对民族体育兴趣，并意识到传承与发展少数民族传统体育项目的重要性和必要性，成为我国大力发展民族体育运动的强大后备军。
3结论与建议
3.1结论
体育教学环境是体育教学和体育项目正常开展的前提条件，任何体育教学活动都是在一定的生态环境中进行的，体育教学要获得成功，是离不开良好的教学环境的[11]。民族体育在学校体育中的开展，将会是提高人文素质教育与终生体育教育的良好手段，以少数民族体育项目为载体的体育课程，可使得学生学习内容更加丰富多彩，多掌握一门体育技术[12]。依据对该校体育教学环境及板鞋竞速在该校开展的有利因素和制约因素得出以下结论：
3.1.1该校除了在体育课堂、学生篮球赛、班级排球上进行体育开展体育活动外，就没有开展其余项目的体育活动。
3.1.2该校的体育场的和器材在课堂上没有被充分利用，还有剩余场地供学生自主选择学习其他的项目。
3.1.3该校体育场地周围多交通要道和居民住户，车辆噪音污染严重，居民楼多造成场地垃圾污染，影响了学生及教师的身体健康。
3.1.4学校领导对体育活动的开展重视程度低，遏制了学生对自己喜爱项目的兴趣，也阻碍了学校体育工作的发展。
3.1.5学校体育经费被挪作他用，导致学校体育器材得不到更新，现有器材只能满足部分喜爱三大球类项目的同学。
3.1.6该校学生对板鞋竞速的认知程度和感兴趣程度高，且少数民族资源丰富和教师后备军强大，加上板鞋竞速制作成本低趣味性强，能激发学生的学习兴趣，对培养学生民族情感和民族团结意识具有不可忽视的作用。。
3.2建议
3.2.1改变原来单一的体育课堂教学模式，在发展和规划原来已三大球类及田径项目的教学上发展学校个性以及符合自身特点的特色项目。
3.2.2加强与外界企事业单位的合作，引进体育经费来源，建设适合学校发展的体育设施和购买体育器材，充分利用学校场地开展少数民族传统项目的介绍和教学，调动学生学习兴趣。
3.2.3教师加强对自身体育专业化的巩固和提高，充分发挥老教师板鞋竞速教学经验去培养年轻教师，为板鞋竞速的开展建立一支规范专业的后备军。
3.2.4开展板鞋竞速运动作为特色课程，丰富学校体育课体系，提高学生参与体
育活动的积极性，增进民族文化的交流，促进民族团结激发他们在课堂上、运动中的无私的友谊，达到促进民主团结的作用。
高脚竞速竞赛规则 第一章比赛 1 比赛定义 高脚竞速运动是由运动员双手各持一杆，同时脚踩杆上的踏蹬，在田径场上进行的比赛，以在同 等的距离内所用的时间多少决定名次。 第二章场地及器材 2 场地 2.1在标准田径场上进行，场地线宽均为5厘米，跑道分道宽2.44-2.50米（图1）。 线宽0.05米 2.44-2.50米 9.76-10米 图1 高脚竞速比赛的场地示意图 2.2 接力比赛的接力区：接力区中线为宽5厘米的虚线4，前后5米处各画一条直的实线（图2）。 3 器材 3.1 高脚杆为竹、木或其它硬质材料制成（简称杆）。 3.2 高脚杆高度不限，从杆底部向上30-40厘米处加制踏镫，踏镫高度的丈量从杆底部至踏镫与杆支 点的上沿距离为准（图3）。 第三章比赛通则 4 竞赛 竞赛分个人赛和接力赛两大类。 5 竞赛办法 5.1 比赛中，运动员应自始至终在各自分道内跑进。 5.2 比赛方法 5.2.1 起跑口令 5.2.1.1 “各就位”, 运动员上跑道将两根高脚杆立于起跑线后，杆底部不得触及或超过起跑线。 5.2.1.2 “预备”，运动员以任何一只脚上踏镫，另一只脚必须立于起跑线后的地面，作好起跑的最后准备。 5.2.1.3 “鸣枪”：运动员听到枪声后，另一只踏地的脚方可踏上踏镫向前跑进。 5.2.2 途中跑
运动员在比赛过程中，如果出现脚触地，须在落地处重新上踏镫继续比赛。 5.2.3 终点撞线 以高脚或运动员身体任何部位抵达终点线后缘垂直面瞬间为止，运动员的身体和高脚杆须全部过 程终点线后才能分离。 5.3 接力赛 每个接力区长度为10米，在中线前后各5米，交接的开始与结束均从接力区分界线的后沿算起 （图2）。 接力区中线 图2 高脚竞速接力比赛接力区示意图 图3 高脚杆示意图（单位：厘米） 接力比赛的要求如下： 5.3.1 接力赛采用一付高脚杆进行比赛，运动员交接高脚杆后继续跑进。 5.3.2 混合接力赛的1、4棒为男队员，2、3棒为女队员。 5.3.3 队员必须在接力区内完成交接。 5.3.4 完成交接的队员应停留在各自的分道或接力区内，直到跑道畅通方可离开。 5.3.5 参加接力赛的运动队须在上一赛次前上报运动员接力顺序。 5.3.6 每队服装必须统一。 6 计时
板鞋教学设计 剑河县革东中学体育 任课教师:潘银春联系电话: 课的内三人板鞋教学设计容 七年级年级 教学构思 本课以新《课程标准》为依据，切实贯彻“健康第一”的指导思想，以传承民族文化、开发民间体育运动资源、发展学生的身心健康为目的。以合作学练为主，指导学生互助合作、创新，尊重学生个性。使学生在活动中认识民间体育、了解民间体育、感受民间体育、体味民间体育、进而热爱民间体育。 让学生以小组为单位，带着问题进行尝试性练习，使学生养成积极思考，善于动脑的良好学习方法。并通过三人板鞋接力比赛培养学生善于观察，敢于创新，勇于拼搏的优良品质，进而激发其学习欲望。教师适时讲解示范动作要领，让学生认识到尝试练习过程中存在的技术缺陷，从而形成正确的动作表象。之后进行原地踏步过度到向前走到跑的练习，达到稳中求快的练习效果。最后进行“孤岛救援”的板鞋竞速游戏，使学生在游戏中对正确的技术动作得以巩固和提高，同时激发学生小组合作探究、团结奋进、拼搏进取的时代精神。放松利用板鞋舞来庆祝今天的民族大团结，在轻松愉快的氛围里结束本节课。本次课始终结合三人板鞋竞速的技术特点，各环节的设计都由浅入深，由易到难，循序渐进，环环相扣，学生在时而紧张、时而轻松诙谐的情境中，充分展现自我，团结协作，拼搏进取，整个课堂轻松活跃、富有趣味性。 教学目标: 知识目标:学生能了解板鞋的动作方法要求，并能初步掌握方法。
能力目标:学会通过口令指挥小组队员做完板鞋运动。 情感目标:培养学生团结协作的团队精神 教学重点:三人板鞋技术 教学难点:形成同伴间的配合 教学过程设计: 热身部分:利用徒手操来带动学生的协调能力，通过“兔子舞”的节奏来提高学生的协作能力，是围绕民族传统文化三人板鞋竞速进行设计和实施的。学生在进行行进间徒手操练习的时候要求学生在动作上要跟上口令的节奏，提高学生协调性，让学生达到动作的统一和一致。 基本部分:一开始教学生进行节奏练习。学生以三人小组为单位，先分别进行左右脚的原地踏步走练习，由慢而快;再分别进行左右脚的齐步走练习，先慢后快;之后到双脚的原地踏步走和齐步走的练习。学生全部适应了开始提高走的频率，使之能步伐协同一致往前走。 一开始让学生穿板鞋进行教学很多小组进行练习时就会出现摔倒的和动作不协调现象。但让学生先进行适当的节奏练习，摔倒现象会明显减少，动作的配合与协调也将大大提高 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 活动各个关节;提高学生协一、行进教师站在队伍前列，发出口 调性，让学生尝试动间徒手操模仿教师动作练习，在动令，并领做各个动作作的统一和一致;为作上跟上教师口令及前 基本部分的练习打面同学的动作节奏 下基础。 遵循循序渐进的原则，组织增加学生集体配合的 二、“兔子学生完成练习熟练度，培养学生在
板鞋竞速竞赛规则 第一章比赛 1 定义 板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行 的比赛，以在同等的距离内所用的时间多少决定名次。 第二章场地及器材 2 场地 2.1 在标准的田径场地上进行。 2.2 场地线宽均为 5 厘米，跑道分道宽 2.44～2.50米。 2.3 可根据比赛的需要和场地状况设置跑道的多少。 3 器材 比赛板鞋以长度为 100 厘米，宽度为 9 厘米、厚度为 3 厘米的木料 制成（以三人板鞋为例）。每只板鞋配有三块宽度为 5 厘米护足面皮， 分别固定在板鞋规定的距离上，护皮以套紧脚面为宜。第一块护皮前沿 距板鞋前端7厘米，第二块护皮在第一块护皮与第三块护皮的中间，第 三块护皮后沿距板鞋末端 15 厘米（护皮在符合规定的条件下可自备）。 （图1） 第三章比赛通则 4 竞赛 竞赛分单项比赛和接力比赛两大类。 5 竞赛编排 5．1竞赛编排原则 5．1．1 在标准田径场上每组4个队比赛。 5．1．2 接力比赛提前一个单元将接力棒次表交编排记录组。 5．2 编排赛次和分组 5．2．1 参赛队数过多，不能在一个赛次（决赛）进行比赛的项目，应举行若干赛次的比赛（分组赛）。举行决赛前各赛次比赛时，所有参赛队都必 须参赛，并通过各赛次取得决赛的资格。
5．2．2 由竞赛委员会安排比赛的预、复、决赛。 5．2．3 每一赛次录取方法（如下表） 5．2．4 第一赛次抽签排定道次。 5．2．5 对于后续赛次，根据第一赛次成绩排序进行蛇形编排组次和道次。5．2．6 前八名决赛道次安排，根据上一赛次的成绩排序， 3、4 名抽决赛第一组2、3道，7、8名抽决赛第一组1、4道；1、2名抽决赛第二 组2、3道，5、6名抽决赛第二组1、4道。 5．2．7 在任一赛次的最后一组和后续赛次或决赛的第一组之间必须留出的最短间隔时间为45分钟。 6 竞赛办法 6.1 起跑 6.1.1 当发令员发出“各就位”口令时，运动员将板鞋置于跑道起跑线后， 运动员共同套好板鞋，任何一只的板鞋不得触及或超过起跑线。 6.1.2 当发令员鸣枪时：听到枪响后，运动员方可起动跑进。 6.2 途中跑 运动员在比赛过程中，应自始至终在各自道次内进行。如果出现某一 队员脚脱离板鞋脚触地或摔倒，须在触地（落地）处重新套好板鞋继 续比赛。 6.3 终点 6.3.1 记时员的停表以第一名运动员身体躯干任何部位（不包括头、颈、 臂、腿和脚）抵达终点线后沿垂直面瞬间为止， 6.3.2 到达终点时，运动员的身体和板鞋须全部超过终点线后才能分离。6.4 接力赛：是指由多组板鞋运动员组成，各组运动员通过规定完成的距 离将接力棒由起点传送至终点的比赛。 6.4.1 接力区：
板鞋（第一课次）教学设计 一、指导思想 本课依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的精神，贯彻“以学生为主体，健康第一”的原则为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣.将教、学、想、练相结合，促进学生学习能力的提高。教学过程的设计遵循由易到难，由浅入深，层层递进的教学原则，运用多种教学方法，启发学生自学、自练、合作学习,发展学生的学习能力，形成积极主动的学习态度。 二、教学内容 1．游戏：游戏（小鱼网） 2、板鞋：（第一次课） 3、身体素质：上肢力量练习——俯卧撑 三、教学背景分析 1．教学内容分析 本次选用板鞋运动为主要教材，板鞋运动是一项既有竞技性、健身性又有娱乐性的民族传统体育项目。练习者必需同心协力，步伐一致，默契配合，才能以最快的速度到达终点。它因运动形式多样、活动内容丰富，规则、场地、器材要求简单便捷，具有一定娱乐性和趣味性。因此，深受学生的喜爱。通过练习可以发展学生下肢及腰腹的力量、提高身体的灵敏性、协调性及平衡能力；培养学生敢于挑战自我，团结协作的精神，提高责任感，增强自信心等方面的功能和价值。 2．学生情况分析
中职学校学生的年龄特征和身心发展规律主要表现为，学生注重实践体验和自我感受，喜欢新鲜事物，乐于表现，对具有一定技术含量和具有一定挑战性的学习内容往往会表现出更强的好奇心和求知欲，这对于进行本课教学是有一定帮助的。另外，由于大部分学生都是独生子女，因此在合作、互助、责任感和抗挫折等方面的能力比较欠缺。这些情况对本课教学提出了挑战和有针对性的要求。 三、教学目标： 1、认知目标：通过本次课，让学生了解板鞋运动，培养学生积极参与板鞋 运动的态度和兴趣。 2、技能目标：通过本次课对板鞋的学习，使75%的组合能达到步伐一致， 配合默契，发展学生的灵敏性及协调性。 3、情感目标：培养学生的集体荣誉感，提高团结协作能力。 四、教学重点：团队合作意识 五、教学难点：穿板鞋行走的协调性 六、教学过程： 集队、问好、宣布内容、安全教育——队列行进徒手操——游戏——分组练习——学习直线行走——分组练习——学习转弯走——接力比赛——素质练习——放松——小结——师生再见——下课——收器材。 七、本课特点： 1、教学中精讲多练，更加注重实践体验，关注学生内心感受。以探究
授课学院： 授课内容：板鞋竞速 授课教师： 授课时间：2010年5月授课地点： 指导老师：
教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，按体育课程资源的开发与利用理论设计，传播民族文化，开发少数民族传统体育项目。根据学生的心理和生理特点，全课贯穿寓教于乐，乐中施教的精神。合理应用自主学习、合作学习等方式，让学生在学练中学会思考、学会交流，培养学生团队团结协作的品质，着力达到健身、启智和育人的目标。 二、学情分析 1.教材内容为板鞋竞速，是一个少数民族传统体育项目，多数学生对此不太了解；为传播和推广少数民族传统体育文化；培养学生协调统一的团队精神；锻炼学生下肢的力量及速度素质，特把其引入课堂。 2.在心理方面，他们已经具有了一定的分析问题和解决问题的能力，所以教师可以给学生一定的时间，让他们分析问题、探讨问题。 3.在能力意识方面，他们具有一定的体育活动能力及认知水平，但团队意识、集体意识较差，所以进行此练习能够很好的培养学生集体与个人统一协调的品质。 三、教学目标 1.通过学习，了解板鞋竞速运动的起源、发展、运动特点和锻炼价值； 2.通过自主学习，初步掌握板鞋竞速慢跑技术； 3.培养学生协调统一和团队合作的意识。
四、教学重点、难点 重点：穿板鞋行走时，三人之间脚步的协调一致性。 难点：穿套板鞋行走时，腿部的发力情况。 五、教学过程设计 本节课准备部分通过一个《兔子舞》结合音乐的游戏，将学生带入有节奏的团队合作情境中，让学生知道在集体活动里团结、协调、统一的重要性，学生随着教师的口令，集中注意力，很快进入统一的节奏里，用这样的方法，调动学生主动参与的意识。接下来安排一个团队竞速练习，让学生体会到协调统一在团队竞速当中的重要性，以此转入对板鞋的讲解。教师结合板鞋器材介绍其组成和结构及其穿套板鞋，便于学生认识和使用器材。接下来给学生充分的自练时间，“自思”时间，让学生先小组讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生自学能力、思维能力与团队合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过板鞋竞速比赛巩固了学习目的。最后在轻松柔和的乐曲中师生共同放松，结束了本节课的学习。 六、教学评价设计 通过小组合作学习，让学生体验自己在学习过程中的学习情况，感受在团队当中合作协调统一的重要性，并对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且各方面都有了全面的体验。
探析民族传统体育运动板鞋竞速的技术 (以三人板鞋为例) 摘要 板鞋竞速是少数民族一项独具特色的传统体育运动项目，以其特有的健身性、竞技性等特征，深受广大人民的喜爱[1]。板鞋竞速起源于广西壮族，近五年来开始在全国推广。板鞋竞速是第八届全国少数民族运动会新增设项目，其技术的介绍本就不是很多，比较全面的更是没有。如今许多学校正在开展推广此板鞋竞速，由于是民间流传的，因此缺少相关文字记载。本文对板鞋竞速的起源及项目特征作了简单介绍，根据笔者连续参加四次大型的板鞋竞速比赛的经验总结，对板鞋竞速的技术动作有了详细的说明，对其他笔者的观点进行过总结、尝试，对板鞋竞速运动技术进行深入了解和参与多次实践，对本文提到的板鞋技术做过多次验证，旨在为全民健身运动，更好地在学校及其娱乐场所推广板鞋竞速、为板鞋竞速训练与比赛提供一定的理论技术参考依据，同时也希望有越来越多人喜欢少数传统体育运动项目、喜欢板鞋竞速运动，学会板鞋竞速运动，参加板鞋竞速比赛，体会其中的乐趣。 关键词：板鞋竞速；跑；蹬；摆；技术；三人
Analysis of National Traditional Sports Athletic Shoes Racing Technology Abstract：Athletic shoes（to three people for example ）is Minority a kind of unique distinctive traditional sports events, have special fitness sexual、athletics characteristic, By the majority of the people's favorite, Athletic shoes originated in the Guangxi Zhuang, Began nearly five yeas in the national promotion, Athletic shoes is the eighth national minority games new project. Its introduction to the technology this is a lot, more comprehensive is not.Many schools are now promoting this shoes racing,because it is folklore so a lack of related text records.This article on the origins of racing shoes and introduce a simple item characteristic, According to the author continuously in three large shoes of racing game experience, Technique on plate shoe racing has a detailed description, On the opinions of others I have been summarized and trying. to Board racing shoes motion technology for deep understanding of and participation in various practice, Shoe technology referred to in this article several times verification, To provide for the nationwide physical fitness campaign, Better in schools and places of entertainment and Promotion Board shoes racing , Training and competitions for the plate shoe racing provides a theory of technical reference, At the same time want to have more and more people like shoe racing sports, Society Board shoes racing sports, Participate in the plate shoe racing sports, Experience the fun. Key Word:Athletic shoes；Running；Pedal；Pendulum；Technology； There people
板鞋竞速运动的功能分析 具有悠久历史渊源的壮族在长期发展中创造了灿烂恢弘的民族文化，为世界文化生态的多样化做出了突出贡献。板鞋竞速作为壮族传统文化中一个重要组成部分，产生之初的主要功能仅是支持军事训练、抵御倭寇的侵略。伴随自然环境和社会环境的不断变迁，少数民族传统文明的文化特质逐渐淡化，而壮族文化赋予的更多、更丰富的功能内涵使这项传统体育项目历久弥新，散发出独特的文化光芒。 一、健身功能 板鞋竞速源于“三人板鞋”，三人板鞋是自明朝以来就广泛流行于广西壮族民间的一种体育竞技活动。它是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等的距离内所用的时间多少决定名次。比赛中，三人同踏一副“木板鞋”，后面二人双手分别搭在前面队友肩上或扶在队友腰部，在规定的距离内，先抵达终点者为胜。由于这种项目的特殊性所以要求运动员的速度发挥更充分、耐力基础要求更高。参与其中时，对身体素质、内脏器官和中枢神经系统协调配合能力的增强都会作用明显。以坚强心理为取胜保障的竞技活动，要求参与者领先不骄傲、落后不放弃、配合时头脑清醒。技战术运用的顺畅程度的成功与否以及比赛结果的胜利与失败，无不在对人的心理产生冲撞。高速的运动，也较易使参与者本来相对稳定的情绪产生波动。在种种因素的干扰下，顽强的意志品质对稳定情绪完成既定和机动战术配合就具有重要作用，这时比的就是谁具有更加清醒的头脑、更加敏捷的思维和更加冷静地观察战局变化的能力。参与其中时，对个体良好心理素质的培养也就成了应有之意。环境、对手和同伴在运动中是相互交流和互动的关系。重视与环境的融合会使机体得到更多的愉悦；尊重对手和相互谅解会使个体得到的愉悦；积极配合和默契呼应也会使人体得到更多的愉悦。与环境交流，与对手交往，与同伴交心，对提高人相互尊重，相互珍惜具有积极作用，并可培养人的集体主义精神和团队协作意识，促进从“自然人”向“社会人”的转化，促进人具备更全面的社会属性。 二、教育功能 （一）是一种身体教育方式。 在进行板鞋竞速运动中可实现对精神、尊重和配合的身体教育，在此运动中，要求参与者尽心尽力并调动全部潜能进行力量与智力的激烈较量。鼓励的是奋力争先、敢于拼搏、勇于胜利的拼搏奋斗精神。体现的是个体与个体之间的尊重、理解和友爱。使整体目标与个人目标保持了高度一致，其中没有脱离于整体的个人胜利者，只有个体对团队的强烈归属感和一体感，注重的是相互协调的团队意识。 （二）是培养积极进取精神的一种教育手段。
浅析板鞋竞技运动技术 摘要：板鞋竞速运动是我国少数民族传统体育的重要组成部分，也是我国少数民族在长期生活实践中智慧的结晶。一方面通过板鞋竞速运动提高人们的身体素质，另一方面可以更好地促进各民族经济文化的交流。本文通过对板鞋竞速运动运动起源发展及其自身规律的研究，总结出板鞋运动相关的训练方法。意在推动板鞋运动竞技水平向更高、更快、更强的方向发展，为促进民族文化的发展注入新的活力。 【关键词】：板鞋竞速运动，动作技术，训练方法 Abstract: Skateboard sneaker Racing Sports is one of important parts of traditional minority sports in China, and it is also the sapiential crystallization from the long life practice of Chinese ethnic minorities. On the one hand, people can improve their physical quality through the Skateboard sneaker Racing Sports. On the other hand, the sports can better promote exchanges of the national economic and culture. This paper discussed the research on its origin and regular development of Skateboard sneaker Racing Sports. And summed up the training methods of the sports, which intend to promote the sports competitive level to a higher, faster, stronger development and inject new vitality to the development of national culture. Key words: Skateboard sneaker Racing Sports; action technique; training methods 前言 板鞋竞速源于“三人板鞋”,三人板鞋是自明朝以来就广泛流行于广西壮族民间的一种体育竞技活动。据传,明代倭寇侵扰我国沿海,广西土官瓦氏夫人领旨率兵赴江浙抗倭。瓦夫人为让广西壮族的勇土步伐整齐,命令每三名勇士同穿一副木板鞋齐步跑。经过训练,勇士战斗力大增,很快挫败了倭寇。后来,广西壮族民间开始效仿瓦氏夫人的“同步”练兵法,在田头地角、房前屋后开展三人穿板鞋竞速。之后,三人板鞋经过不断表演和竞赛,已形成较规范的比赛规则,并被称为“板鞋竞速”。2005年,国家民委、国家体育总局批准将“板鞋竞速”项目列为2007年11月在广州即将举行的第八届全国少数民族传统体育运动会的正式比赛项目。板鞋竞速不但能增强体质,而且运动步调一致,行走灵活,协调自然,很受壮族人民的喜爱。随着国家民委,体委的重视,板鞋舞、板鞋竞速在群众文体活动中开展得比较普遍,很多省市还已该项活动纳入全民健身活动中。 一、研究对象和方法 （一）研究对象 2013年 11月第10 届昆明市少数民族传统体育运动会，男子三人板鞋竞速决赛前2名运动
教学技能大赛 授课学院： 授课内容：板鞋竞速 授课教师： 授课时间：2010年5月 授课地点： 指导老师：
教学设计 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，按体育课程资源的开发与利用理论设计，传播民族文化，开发少数民族传统体育项目。根据学生的心理和生理特点，全课贯穿寓教于乐，乐中施教的精神。合理应用自主学习、合作学习等方式，让学生在学练中学会思考、学会交流，培养学生团队团结协作的品质，着力达到健身、启智和育人的目标。 二、学情分析 1.教材内容为板鞋竞速，是一个少数民族传统体育项目，多数学生对此不太了解；为传播和推广少数民族传统体育文化；培养学生协调统一的团队精神；锻炼学生下肢的力量及速度素质，特把其引入课堂。 2.在心理方面，他们已经具有了一定的分析问题和解决问题的能力，所以教师可以给学生一定的时间，让他们分析问题、探讨问题。 3.在能力意识方面，他们具有一定的体育活动能力及认知水平，但团队意识、集体意识较差，所以进行此练习能够很好的培养学生集体与个人统一协调的品质。 三、教学目标 1.通过学习，了解板鞋竞速运动的起源、发展、运动特点和锻炼价值； 2.通过自主学习，初步掌握板鞋竞速慢跑技术； 3.培养学生协调统一和团队合作的意识。
四、教学重点、难点 重点：穿板鞋行走时，三人之间脚步的协调一致性。 难点：穿套板鞋行走时，腿部的发力情况。 五、教学过程设计 本节课准备部分通过一个《兔子舞》结合音乐的游戏，将学生带入有节奏的团队合作情境中，让学生知道在集体活动里团结、协调、统一的重要性，学生随着教师的口令，集中注意力，很快进入统一的节奏里，用这样的方法，调动学生主动参与的意识。接下来安排一个团队竞速练习，让学生体会到协调统一在团队竞速当中的重要性，以此转入对板鞋的讲解。教师结合板鞋器材介绍其组成和结构及其穿套板鞋，便于学生认识和使用器材。接下来给学生充分的自练时间，“自思”时间，让学生先小组讨论、互练，然后小组展示，相互评价、相互学习，体现“小群体合作学习”意识，来掌握动作要领，培养学生自学能力、思维能力与团队合作能力，让学生感受个体在集体中的价值。又通过板鞋竞速比赛巩固了学习目的。最后在轻松柔和的乐曲中师生共同放松，结束了本节课的学习。 六、教学评价设计 通过小组合作学习，让学生体验自己在学习过程中的学习情况，感受在团队当中合作协调统一的重要性，并对自己、对他人进行评价，同时教师通过巡回指导给予一定的评价，这样学生不仅掌握了动作方法，而且各方面都有了全面的体验。
曲靖师范学院本科毕业论文 论文题目：丘北一中板鞋竞速开展的体育教学环境研究 作者：王宇洁学号：2008151231 学院：体育学院 年级：2008级 专业：体育教育 指导教师：徐喜梅职称：讲师 完成日期：2012年5月 曲靖师范学院教务处
曲靖师范学院 本论文（设计）经答辩小组全体成员审查，确认符合曲靖师范学院本科(学士学位)毕业论文（设计）质量要求。 答辩小组签名 答辩日期：
原创性声明 本人声明：所呈交的论文（设计）是本人在指导教师指导下进行的研究工作成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文（设计）中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所作的任何贡献已在论文（设计）中作了明确的说明并表示了谢意。 签名：日期： 论文（设计）使用授权说明 本论文（设计）作者完全了解曲靖师范学院有关保留、使用毕业(学位)论文（设计）的规定，即学校有权保留论文（设计）及送交论文（设计）复印件，允许论文（设计）被查阅和借阅；学校可以公布论文（设计）的全部或部分内容。 签名：指导教师签名：日期：
丘北一中板鞋竞速开展的体育教学环境研究 摘要 云南作为我国少数民族成分最多的地区，其民族体育成分更是以它浓郁的乡土气息和民族特色，成为中国民族传统体育中一块瑰宝。少数民族传统体育项目从不同角度反映了各民族的历史文化、习俗风情，不仅是少数民族人民强身健体的重要方式，也为加强民族团结，活跃人民文化生活做出了积极的贡献。少数民族传统体育项目历史悠久、内容丰富、范围广泛，融健身、娱乐为一体，具有很高的开发价值，在中学开展少数民族传统体育项目，是创新中学课程内容、丰富校园文化、弘扬和传播少数民族体育文化的有效途径。通过运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等科研方法，对丘北一中开展少数民族传统体育项目--板鞋竞速运动的教学环境进行了研究和探讨。研究结果表明:丘北一中的体育教学环境以物理环境和人文社会环境相结合，以学校体育环境为机构的体育教学理念来开展体育教学，丘北一中的体育课程内容多是从竞技体育转化而来，如：篮球、田径、排球等，学生对其已经产生厌倦，失去兴趣；体育教学课堂模式单一，均采用了传统的教学模式。板鞋竞速作为少数民族一项独具特色的传统体育运动项目，以其特有的健身性、竞技性等特征，深受学校师生的喜爱；丘北一中具有雄厚的体育师资力量和优越的场地设施且汇聚了壮族、苗族、彝族、回族等少数民族学子于学校学习，为丘北一中引进少数民族传统体育项目提供了场地和师资力量。板鞋竞速的引进对丘北一中体育教学环境的改善提出挑战，从而不断深化该校的体育教学环境，对弘扬中华民族传统文化，振奋民族精神，促进板鞋竞速运动的开展与普及也具有十分重要的意义。 关键词：丘北一中；板鞋竞速；体育教学环境
水平二（四年级）“三人板鞋竞速”教学设计（第二课时） 一、指导思想： 本课依据体育新《课程标准》，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，以开发民间体育运动资源、发展学生的身心健康为目的。以合作学练为主，指导学生互助合作、创新，尊重学生个性。使学生在练习中认识和了解民间体育的魅力，进而热爱民间体育运动，养成终身锻炼的习惯。 二、教材分析： 课题：三人板鞋竞速 三人板鞋竞速是我国民族传统体育运动项目，很有锻炼价值，运动技术难度较大，它能发展学生的灵敏、协调、下肢力量等素质。本课旨在通过学生的学与练，掌握《三人板鞋竞速走》动作方法，感受和体味民间体育的魅力，建立正确的运动表象，并能利用其技术进行联系与锻炼。 本课的辅助教材是游戏“旋风跑”。利用板鞋，三人一组做绕杆旋风跑，可做到一物多用，进一步增强同伴间的合作精神，培养团结与协调一致的团队意识。三、学情分析： 对象：四年级（水平二）人数：48人（男、女各24人） 本学段的学生具有好奇心强、勤奋好学、善于模仿、组织纪律性较好等特点，经过三年多的体育课的学习，学生已经初步掌握了一些技术动作，对三人板鞋竞速有浓厚的学习兴趣，要求学生要有较好的下肢力量、灵敏性和协调性。所以在本课的教学过程中，采用分层教学，由易到难，帮助学生逐步递进，有针对性地进行教学。 四、教学目标： 1.认知和技能目标：通过教学，使学生知道三人板鞋竞速走的动作方法，了解三人团队协调配合的重要性。85%的学生能协调地进行三人板鞋竞速走，15%的学生能够进行三人板鞋自然行走。 2.体能目标：通过教学，发展学生的下肢力量以及身体的协调性和灵敏性。 3.情感目标：培养学生克服困难，团结一致，相互协作的精神。 五、任务分析： 本课的主要任务是，让学生学会三人板鞋竞速走的方法。课中设计了两个辅助练
重庆市民族传统体育项目板鞋竞速的现状与发展研究 张孟雁 （西南大学体育学院 重庆 400715） [摘 要]板鞋竞速项目是一项在广西壮族自治区少数民族中较为盛行的民族传统体育项目，本文结合重庆市板鞋竞速项目在第八届全国少数民族传统 体育运动会的历程，分析重庆市板鞋竞速项目的现状与发展. [关键词]重庆；民族传统体育；板鞋竞速；现状研究 板鞋竞速项目是一项在广西壮族自治区少数民族中较为盛行的 民族传统体育项目，[1]根据第八届全国少数民族传统体育运动会总 规程，在第八届全国少数民族传统体育运动会上，板鞋竞速首次被 列为比赛项目。本文通过对重庆市板鞋竞速项目在第八届全国少数 民族传统体育运动会上的出色表现进行分析，来探讨重庆市板鞋竞 速项目的发展现状与存在的问题，并提出相应的建议，以期望达到 促进重庆市板鞋竞速项目的可持续发展，推广少数民族传统体育的 目的。 1.重庆市板鞋竞速项目的发展现状 1.1重庆市参加第八届少数民族传统体育运动会比赛情况。中 华人民共和国第八届少数民族传统体育运动会于2007年11月10日 ——18日在广东省广州市举行，在全国34个代表团中共有23个代 表团的少数民族运动员参加了板鞋竞速项目的角逐，5块板鞋竞速 项目的金牌有三块被重庆市代表团收入囊中，是整个板鞋竞速项目 的最大赢家，共取得了女子60米，女子100米和男女2x100米混合 接力三个项目的冠军，湖北队、广东队分别获得男子60米和男子 100米冠军。其他省市代表队如辽宁队，湖北队，四川队也表现突 出，获得了较好的比赛成绩。以上事实表明，全国板鞋竞速水平表 现出了多元化的发展格局。 1.2重庆市板鞋竞速项目的现状分析。重庆市代表队的板鞋竞 速项目在第八届少数民族传统体育运动会上总体发挥较好，重庆女 子板鞋竞速队获得了两块金牌并与男子板鞋队共同获得一枚金牌， 超额完成了重庆市板鞋竞速队一金的任务。板鞋竞速项目是最先在 广西发展起来的民族传统体育运动项目，广西队在这个项目上有绝 对的优势。但是，重庆市板鞋竞速队在毫无训练、比赛经验的板鞋 竞速项目上获得三块金牌，说明重庆市板鞋竞速队的实力水平已经 跻身全国前列，开创了重庆市少数民族传统体育项目板鞋竞速的新 纪元。 2.重庆市板鞋竞速项目取得较好成绩的原因分析 2.1重视运动员的科学选材。西南大学作为重庆板鞋竞速项目 的训练基地，其招生计划中有相当数量的指标面向全国的少数民族 学生，开展民族传统体育活动有着广泛基础和得天独厚的条件。[2]少数民族地区经济、通讯、交通等条件相对落后，一些具有体育天赋的学生没能得到展示体育才华的机会。西南大学恰恰利用少数民族学生比较集中的有利条件，挑选体育特长生，让他们参与少数民族传统体育项目的训练和比赛。[3] 重庆市板鞋竞速教练肖存峰认为板鞋竞速运动和田径运动差不多，参加第八届全国少数民族传统体育运动会板鞋竞速项目的6名重庆籍少数民族运动员都具有较高的田径运动水平。据调查，重庆市男子板鞋竞速运动员曾川东100米、200米达到国家二级运动员水平，张望望400米达到国家二级运动员水平，蔡野在跳远、三级跳远项目中均达到国家二级运动员水平。重庆市女子板鞋竞速运动员安昊文在跳远项目中达到国家二级运动员水平，闫巍在100米项目中达到国家二级运动员水平，杨文娟在100米项目中达到国家二级运动员水平。以上事实充分表明板鞋竞速运动员的选材指向与田径项目有许多相似点，其对身体素质的要求相当高。 2.2师资力量的保证。西南大学师资力量雄厚，拥有一支高素质、强技能、勇于创新、结构合理的师资队伍。体育教师和教练员板鞋竞速项目的训练方面与重庆市其他高校相比有更高的理论水平和实践能力，能从更高的一个层次去训练运动员。西南大学体育学院现设体育系、运动系、公共体育部、体育科学研究所。学院现有体育教育训练学和体育人文社会学两个硕士学位授予点，另外还招收高师硕士和教育硕士。学院现有教职工110名，其中教授10名，副教授41名，讲师36名；硕士生导师12名；具有博士、硕士学位的教师有38名；有国际级和国家级裁判15名，重庆市板鞋竞速队的两名教练员肖存峰、应守伟拥有丰富的比赛及带队经验，精通该项目比赛规则，在训练时要求运动员严格遵守该项目规则，在比赛中能充分利用规则，注意技术改进和创新，最大限度地避免犯规、违例现象的发生，以提高运动员的竞技能力。 2.3场地器材的保证。西南大学拥有4块标准化田径场，它符合第八届全国少数民族传统体育运动会规则中板鞋竞速项目必须在标准化田径场比赛的要求。板鞋竞速项目对器材的依赖非常高，主要是板鞋运动员在高速奔跑时，板鞋上护足的皮带压力很大，面皮的材质不好或者角度不适合将非常影响运动员水平的发挥。因此，重庆市有关部门为板鞋运动队提供了足够的器材保障，供运动队正常的训练使用。 2.4重视科学训练。板鞋竞速项目在广西少数民族传统体育项目中有着得天独厚的优势，为什么重庆却发展的相当好呢？重庆市 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 认为奥林匹克文化知识重要的占到79.1%，仅有4.8%认为奥林匹克文化知识不重要。学生对奥林匹克文化知识很感兴趣，愿意主动了解奥林匹克文化知识的学生达到79.5%。他们参加奥林匹克文化讲座的积极性也很高，愿意参加讲座的人数占60.1%（表4）。 在所调查的大学生中，对“奥林匹克的发源地”、“现代奥林匹克运动的创始人”等有关奥林匹克文化的历史知识方面，有90.5%的人了解。这些反映出当代大学生对奥林匹克文化的关注程度。他们关心世界的发展，关心社会的文明与进步，而奥林匹克运动恰恰在促进社会发展中起着不可磨灭的作用。 3.建议 3.1目前江苏省高校没有充分发挥自身的教育资源优势开展奥林匹克文化教育以满足学生需求，教育形式单一，缺乏专业教材及专职教师；开展讲座及活动不多，效果不理想；学生对奥林匹克文化知识渴求，但缺乏相应的教育；高校没有充分利用媒体资源为普及奥林匹克文化教育服务。 3.2高校应加强奥林匹克教育与奥运宗旨、精神、理念的教育；加强专业教师队伍的培养，使他们具备高水平的专业素质，以适应奥林匹克文化教育的发展要求。 3.3加强高校奥林匹克教材的编写，开设与奥林匹克文化相关的课程供学生选修，以满足学生对奥林匹克文化的需要；注意学校媒体报道的倾向性，加强在社会和伦理价值方面的报道力度；“寓教于体”，广泛开展实践活动，采取各种形式实施奥林匹克文化教育。 参考文献： [1]李颍川.北京奥运会与奥林匹克教育[J].北京2008奥运论坛，2003（5）. [2]卢元镇.奥林匹克运动与当代高等教育[J].广州体育学院学报，2004（4）. [3]裴永杰，聂东风.高效实施奥林匹克教育的作用[J].体育文化导刊，2003（9）. [4]彭永捷.人文奥运[M].东方出版社，2003. [5]杨春玲.浅论奥林匹克教育对高校学生的作用[J].体育文化导论，2004 （11）. 作者简介：吕广霞（1984-），女，中国矿业大学体育学院2007级体育 教育训练学硕士研究生，研究方向：运动员训练学。 收稿日期：2010-03-15 184
三人板鞋竞速规则 一、组织机构 组长：XX 副组长：XX 成员：XX 获得年级第一名的加10分，第二名的加7分，第三名的加5分计入系列活动团体总分 比赛要求：每班报名参赛队员男女各1组，每组3人。 二、裁判组 总裁判长：XX 职责：比赛期间的赛事巡视、指导工作。 副裁判长：XX 职责：裁判员组织、培训工作。 裁判员：XX 三、资料组 组长：XX 职责：负责赛事后的统计和资料上传工作。 组员：XX 职责：负责赛事的照片采集工作。 四、比赛目的 为增进我校学生之间的友谊，丰富学生的课余生活,活跃校园文化氛围,提高学生的综合素质,发扬少数民族体育项目，增进学生的民族传统意识，培养学生积极向上、敢于拼搏的进取精神，为学生提供一个相互交流,相互学习的平台，我校决定举办第一届各年级男女三人板鞋竞速比赛。 五、具体规程 1.活动时间： （1）九年级男子三人竞速赛比赛时间：3月19日周四下午5:30—6:00 2.比赛地点：学校田径场 3.主办单位：XX 4.参加对象：七八九年级各班同学 5.报名方式：由各班班主任组织学生自愿报名，最终由班主任选拔自愿参赛学生组织成本班参赛队伍。（各班男女各一对，每对个三人） 6.比赛器材：三人板鞋、裁判哨、秒表、止血贴消毒水等（由德育处负责
保管） 7. 因天气等意外因素影响而无法比赛，体艺组会以事先指定的方式进行通知，未得到通知则按规定时间比赛，迟到方以弃权论处。 8. 比赛结束后，裁判及双方队长须在比赛记录上签字，检查无误后方可退场。如对比赛有异议，队长需当场向裁判组提出，并由裁判长做出最后决定。 9. 比赛中的技术问题、队员资格纠纷由仲裁小组和各队班主任协商解决。 10. 比赛队员服从裁判，对裁判有不文明行为的个人其相关球队将交由班主任或德育处处理。 11. 比赛过程中，所有球队人员（包括场上队员、替补队员以及本班啦啦队）必须绝对服从临场裁判员的判罚和尊重对方球队人员。如有因对裁判员判罚不满或对对方球队人员行为恶劣的情况，将交由班主任或学校德育处处理。 六、工作人员安排及职责： 1、每场比赛两名裁判，（主副裁判各一名）， 2、每一场比赛，相应班主任必须到场维持本班参赛纪律； 3、主裁判全面负责比赛，使比赛得以顺利完成； 4、秩序维持人员负责维持本班区域纪律秩序，防止观众进场地发生意外事件； 5、班主任协助做好球赛赛场记录表。 七、比赛规则 1.板鞋竞速 板鞋竞速是由多名运动员一起将足套在同一双板鞋上，在田径场上进行的比赛，以在同等的距离内所用的时间多少决定名次。 2.场地及器材 2.1场地 2.2在标准的田径场地上进行。 2.3场地线宽均为 5 厘米，跑道分道宽 2.44—2.50米。 2.4可根据比赛的需要和场地状况设置跑道的多少。 器材：比赛板鞋以长度为 100 厘米，宽度为 9 厘米，厚度为 3 厘米的木料制成。（以三人板鞋为例）每只板鞋配有三块宽度为 5 厘米护足面皮，分别固定在板鞋规定的距离上，护皮以套紧脚面为宜。第一块护皮前沿距板鞋前端7厘米，第二块护皮在第一块护皮与第三块护皮的中间，第三块护皮后沿距板鞋末端 15 厘米。 3.比赛通则 3.1比赛中，运动员应自始至终在各自道次内进行。
“三人板鞋竞速”教学设计 教学内容 1. 三人板鞋竞速走 2. 游戏：旋风跑 重点：脚步自然前后摆动，控制板鞋的动作和节奏。 难点：同伴之间动作的协调一致。 教学目标 1.认知与技能目标：通过教学，使学生知道三人板鞋竞速走的动作方法，了解三人团队协调配合的重要性。85%的学生能协调地进行三人板鞋竞速走，15%的学生能够进行三人板鞋自然行走。 2.体能目标：通过教学，发展学生的下肢力量以及身体的协调性和灵敏性。 3.情感目标：培养学生克服困难，团结一致，相互协作的精神。 教学内容 开始热身部分 一、课堂常规 1.体育委员集合整队。 2.师生问好。 3.宣布课的内容、要求。 4.安全检查。 5.安排见习生。 二、热身运动 1.三人兔子舞 方法：三人搭肩或腰跟着老师的拍子齐跳兔子舞。 2.动感热身操（4×8拍） a. 原地踏步 b.上肢运动 c. 体侧运动 d.体转运动 e. 腹背运动 f.全身运动 g. 跳跃运动 h.整理运动 一、组织： 图一 ×××××××
××××××× ○○○○○○○ ○○○○○○○ ▲ 要求：快、静、齐 教与学： （1）教师讲解示范动作方法，提出练习要求。 （2）学生跟着老师的拍子和动作齐跳兔子舞。要求：跟着节奏，动作整齐，方向一致。 2.组织：成四列横队散开 要求：跟着音乐节奏和老师，充分活动开全身各个关节。 学习提高部分 一、无板鞋专门性辅助练习 1.三人前后搭腰或肩练习 （1）原地踏步练习 （2）行进间踏步练习 （3）齐步走练习 教与学: 1.各列“1. 2.3”报数，三人一组前后搭腰或肩。 2.教师强调踏步与齐步走都是先迈左脚。 3.学生三人一组听哨声练习，并整齐地喊“1.2”或“左、右”的口令。 4.教师注意观察，及时发现问题并纠正。 要求：在练习过程中注意步伐整齐一致，三人协调配合。 二、三人板鞋竞速走 1.动作要领：三人穿好板鞋后，后一人扶住前一位队员的腰或肩部，屈膝，身体重心稍降并略前倾，以大腿带动小腿，勾脚尖，领首队员两腿自然摆动，控制板鞋的动作和节奏，后面二位同伴积极配合前送小腿控制板鞋，力求动作协调一致，经练习使板鞋基本与地面平行。 口诀：