《但愿人长久》试讲稿
一、问候语
尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的八号考生，今天我试讲的题目是《但愿人长久》，接下来我将开始
我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
二、导入部分
同学们，在过去的学习当中，大家学习过哪些关于苏轼的诗
歌啊？我听见有同学说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。嗯，还有哪位同学知道呢？这位同学说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。那看来大家对学过的知识都记得很牢固呢。
我们之前学习过他的很多诗歌，但同学们了解苏轼这个
人吗？嗯，我看很多同学都在摇头，那么今天呀，老师将带
领同学们一起走进苏轼，了解一下苏轼的生活。
三、新授部分
在课前老师已经安排大家去预习了，有哪位同学可以跟
我们一起分享一下自己所了解的苏轼呢？好，我们请最后一
排扎马尾辫的女同学来说一下，这位同学说苏轼，北宋文学家，书画家，美食家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。看来这位同学是做足了预习功课。
那刚刚这位同学提到了苏轼是唐宋八大家之一，那么同学们知道这其中哪三个人是一家人吗？在这里老师给大家
补充一下，他们分别是苏洵，苏轼以及苏澈。苏洵是苏轼、苏澈的父亲，苏轼与苏澈是兄弟关系。那么弄清楚这个三人
的关系之后，请大家快速的阅读课文标注出文中的生字词，并且思考概括一下本篇课文主要讲述了一个什么样的故事？给大家五分钟的时间。时间到，哪位同学找到了生字词呢？好，我们请中间这位女同学来说。
哦，这位同学找到了文中的“皓月”以及“埋怨”等生
字词，好，请坐。在这里我们说，皓月是明亮的月亮的意思，
请大家注意这两个字的读音以及笔画。那关于文章讲了什么故事，哪位同学找到了答案？请倒数第二排举手最高的那位
男同学你来回答，这位同学概括的非常的全面，他说在中秋
时节苏轼和苏澈两兄弟天各一方，只能目睹别人家团聚，思
念之情油然而生。好，请坐。接下来请同学们再次朗读课文，并思考两个问题，第一个问题是苏轼为什么会心绪不宁？第二个问题是苏轼为什么要埋怨月亮？接下来请同学们前后
四人为一组，全班一共分为12个小组，进行八分钟的讨论，时间到了之后，我将会请小组代表来进行回答。
好时间到，我们请第六小组来回答第一个问题。第六小
组的小组代表说，因为苏轼与弟弟情同手足却分别多年，如
今中秋本应与亲人团圆，却天隔一方忍受思念之苦，所以他
才心绪不宁。概括的很全面，请坐。看来团结合作的力量要
大于个人的力量。那么接下来我们请举手最快的第三小组的
小组代表来回答第二个问题，苏轼为什么要埋怨月亮？好，三组小组代表谈到因为苏轼，看到天上的月亮这么圆这么亮，却不能与自己的弟弟团圆，不仅埋怨起月亮来。这位同学找
到了关键点，请坐。我们说他埋怨的是月圆人不圆。
通过刚刚对两个问题探讨大家对本篇文章已经有了大
概了解，那么现在呀，请同学们再次带着感情朗读课文并思考，苏轼转念想到了什么，使他心里又宽慰了许多呢？好，我们请靠窗的那位穿红衣服的女同学来说一下。嗯，刚刚这
位同学说到作者由月亮的圆缺，想到了人的悲欢离合，悟出
世上的事情往往不能十全十美的人生哲理，提出了“但愿人
长久，千里共婵娟”的美好祝愿，但愿美好的感情长留人间，
兄弟虽然远隔千里，也能够共同拥有一轮明月。分析的很细致，看来这位同学确实对文章有了很深入的理解。请坐。
四、结束部分
接下来老师给大家播放一首《水调歌头》，那么请同学
们跟着音乐来感受一下作者当时的心境。好音乐听完了，那
么同学们是不是更能感受到当时咱们作者的一个心境呀！嗯，很好，那么接下来，我们就一起来回顾一下本堂课所学的内容，苏轼与兄弟苏澈天各一方，他们手足情深，阔别七年，
在中秋时节无法团圆而感到十分的难过。因此就埋怨月圆人不圆。
那么之后呢，他又稍许的宽慰了，因为他悟出了一个人生哲理，就是月有圆缺，人有离合。那么他提出了一个美好的祝愿，就是但愿人长久，千里共婵娟。
五、作业部分
我们今天的课程到这里就结束了，那么请同学们，回家之后收集一下关于思乡的小故事，在下节课来与大家一起分享。好，下课。
六、结束部分
谢谢各位评委老师，我的试讲完毕。
《第一次抱母亲》试讲稿尊敬的评委老师，大家上午好，我是小学语文组考生，我今天试讲的教材是，下面我的试讲正式开始。
同学们今天可真精神，都准备好了吗？好！上课！同学们好，请坐。
一、导入
同学们，从小到大，妈妈抱过我们无数次，在妈妈的怀里，我们感受到那么温暖。那你有没有抱过你的妈妈呢？你有什么感受？你看到了妈妈头上的白发，觉得很难过。今天，我们就来学习一篇歌颂母爱的文章——第一次抱母亲。请同学们伸出手跟老师一起把课题书写
来（第一次抱母亲）。同学们，写字如同做人，要一笔一画，把字写的端端正正。好，我们把课题读一下，预备齐，声音可真响亮。
那看了这个课题，你有什么疑问吗？或者说你想知道什么？你来说一说，你想知道为什么要抱母亲？
还有吗？你来说，你想知道第一次抱母亲的感受？别着急，我们一起走进课文，那里会有你想知道的答案。
二、初读课文，解决生字词
请同学们默读课文，在此之前，老师有几点温馨提示，请
看大屏幕。
1、默读课文，边读边画出课文的生字新词，遇到不认识的生字或者词语，联系上下文或者查字典解决。
2、把课文读流利，遇到长句子或者难读的句子，就多
读遍，努力做到句句通顺，声声响亮。
3、一边读一边思考我们刚刚提的问题，并尝试解决。
都听清楚了吗？好，开始读书吧！
巡视：1、不动笔墨不读书，这个习惯值得我们大家学习。
2、对于自己在读书中发现的新问题做个记号，待会儿和大家共同研究，你可真会学习。
（1）读词语
从同学们的坐姿中可以看出同学们已经读好了，那本课的生字词你们还认识吗？请看大屏幕，第一组词语谁来读一读？你举手的姿势很标准，你来试一试。恩！字正腔圆！第二组词语谁来读一读？你来！
别着急，第二个词语，哎，是的，摔倒的摔，是翘舌音，你再读一遍。这下正确了。请坐。同学们，我们一起将本课的重点词语读一遍。预备齐，你们的声音真像鸟儿一样，悦耳动听。
（2）写生字
那在这些显红的生字当中，你觉得哪些字需要格外提醒大家注意的？谁来当一当小老师，你的眼神中闪烁着智慧的光芒，你来说，你觉得“翻”这个字需要大家格外注意。好，请同学们伸出手跟老师书空，“翻”左右结构，左窄右宽，右半部分是羽，要写的大小相同。请同学们在自己的本子上把这个字写三遍，同桌互相比一比，看看谁写的字工整美观，给他加五角星。
（3）理解词语
那在这些词语当中，你们有不理解的吗？体育课代表，你眉头紧锁，你对哪个词语有疑问？你不理解“愧疚”？谁来帮帮他？班长你来说，是的，惭愧内疚，回答的非常正确，那你是通过什么方法来理解这个词语的，是啊，查阅工具书来理解词语是个不错的方法。
三、再读课文，理清脉络。
解决了本课的生字词，那把这些词语放到课文中你们还能
读好吗？
老师就请这一列同学开火车把课文读一遍（手势），其余同学认真倾听（手势）,待会儿请你们当评委。恩，这几位同学读完了，他们读的怎么样呢？
（1）语文课代表你来评价，你有一双发现美的眼睛，他们读的很用心，声音也很洪亮。
（2）刚刚这位同学读长句子读的特别好，你跟大家说说
有什么窍门？（点头赞许）是的，长句子多读几遍，而且要注意读出停顿的节奏。
那课文读好了，能够做到通顺流利，那谁来说一说这篇课文主要讲的是什么？
你的手举的可真迅速呀，你来说一说。是的，这篇课文主要讲了作者帮母亲换床单的时候（板书），差点摔倒，作者回忆母亲，最后报母恩。（板书）
课文有两次抱母亲，我们首先来看一下换床单，请同学们把目光聚集到课文的第一自然段，在这段中，作者第一次抱母亲的原因是什么？你的眼神中充满著智慧的光芒，你来说一说。你找到了这句话，“轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。”母亲此刻的身体状态怎么样？不好，你能抓住关键词来说一说吗？你紧扣“病得不轻”、“吃力”，可以看出母亲身体很虚弱，你能把母亲的虚弱读出来吗？你不愧为我们班的播音员，在读这句话的时候，声音低缓。
此刻，作者赶紧帮忙抱母亲，这个“赶紧”表达一种急切，如果我不赶紧，母亲可能要自己吃力地下床了。而我不想让病中的母亲吃力地起床，所以得赶紧。
作者第一次抱母亲是什么感受？你来说，对，难过、愧疚。（板书）你从哪里看出来的？是啊，“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”“竟然”是什么意思？表示作者没想到，文中有三处没想到，请同学们拿出笔，用勾画圈点法做标记，然后组内讨论，我们等会一起分享自己的学习成果。
刚刚第二小组讨论的非常热烈，老师都忍不住想加入其中，就请第二小组代表和大家分享。第一处：“我左手拖住母亲的脖子，右手托住她的腰，使劲一抱没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”从这里可以看出作者很吃惊，对母亲不了解，关心不够。
第二处：“护士在后面扶了我一把，责怪说：你使那么大劲干什么？我说我没想到我妈这么轻。”我们从这里感受到了作者的难过。
第三处？好，同桌来补充，“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80斤的身体，却去承受那么重的担子”，我们从中感受到了作者的愧疚。
作者为什么觉得妈妈力大无穷呢？他又是如何回报母亲的？这
些问题我们下节课继续抓关键词来品析语言。
请同学们下课以后记录一下，一天中妈妈为我们做的事以及自己为妈妈做的事，明天下午的专题课我们畅所欲言，分享你们的故事。
好，这节课到此结束，下课，同学们再见。
尊敬的各位评委老师，以上便是我试讲的全部内容，请各位评委老师多多指教！
《草原》试讲稿
教学过程：
师:同学们都很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。
(播放《草原之歌》乐曲)
师：大家说说歌中写的是什么地方?
生：(齐)草-----原!
师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。(师板书课题《草原》)。你们去过草原吗?谁去过草原?(生举手)请问你第一次去草原感觉怎么样?
生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”。
师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗，希望咱们班的同学也向他学习，把平时读到的好词好句背下来。同学们，老舍先生第一次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，见到的草原比我们想象中的还要美。让我们跟着作家老舍先生一起去大草原领略那里美丽的风光吧。
师：请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍。同时思考一下：课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?把它画下来，一会儿我请同学来给大家分享。
师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画出了哪个词?
生：第二自然段的“迂回”
师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗?
生：没有了。
师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有?
(出示生字词，学生读。)
生：新鲜、明朗、渲染。
师：读的真准。看来字词已经掌握了。
师：刚刚同学们已经读完了第一遍，课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?谁来给大家分享。
(学生活动结束)
师：这位同学你来说。
生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢?他怎么会有这样的感受呢?
生：因为草原上的草和景色，还有一些大牛、羊都特别美，所以老舍先生想多留一会儿。
师：是呀，是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻。(板书：景色美)除此之外还有什么?
生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动(板书：人情美)，所以想多留一会儿。
师：确实，草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先默读课文的第一自然段，看一看，在这一段，作者写出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、骏马和大牛……
师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的?
(读后，同学们纷纷举手)
师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的?
生：“这里的天比别处的天更可爱。”
师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”?
生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。
生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。
师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人
都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢?能否换一个词语?
生：“那么”可以换成“非常”、“很”。
生：还可以换成“多么”。
师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化?
生：没有变化。
生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。
师：你能不能给大家说明白些?
生：作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。
师：面对此景，作者的心情怎样?在文中找出有关语句。
生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”
师：老舍先生想要高歌一曲，如果此时你也在草原上，你想说点什么?
生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景
师：你都不忍心去破坏这样的美景了，对吗?
师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词形容作者此时的感受?
生：心情开朗。
生：心旷神怡。
生：神清气爽。
师：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么?
生：大草原都是绿的。
生：大面积都是绿的。
生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。
师：你们认为谁体会得最好?说得最具体?
生：第三个同学。
师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧!
生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
师：这么大、这么绿的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫茫”给人一种什么样的感觉?
生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。
师：所以作者说“一碧千里，而并不茫茫”。是呀，有了小丘、牛羊、骏马的点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫。
师：在这篇课文中，还有很多写得很美的句子。谁再来说一说?
生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的使人感到十分舒服，一见便生爱慕之心
师：说得多好呀!一见就生爱慕之心“平地是绿的，小丘也是绿的”让我们再一次感受到了草原是一碧千里
师：同学们，还有哪里写得美?
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际我觉得这能表现老舍看见的小丘线条很优美，他在欣赏这种美
师：这里确实写得美，里面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思呢?
生：“渲染”是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果
师：同学们，看这幅图，这是用渲染的手法画的一幅画，它用色彩涂抹画面，达到了非同寻常的艺术效果如果说，中国画是渲染出非同寻常的艺术效果那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画到处翠色欲流，轻轻流入云际孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美?
生：到处翠色欲流，轻轻流入云际
师：哪个词?
生：翠色欲流让我感觉到心旷神怡
师：翠色欲流看到这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面?
生：出现了一望无际的草原
师：好，还有吗?
生：这翠绿的颜色都要流入云际。
师：是啊，翠绿的颜色都要流入云际了近处是绿的，远处还是绿的，请同学们一起读。
生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
师：用心来感受这样的句子，同学们可以闭上眼睛如果风吹起来的时候，草原上的草地随着风轻轻地动着，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际草原上的绿色流入云际，流入每个人的心里。还有哪个句子写得美?请你读一读。
生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这个句子里，我想象到作者老舍在看到这一望无际、一碧千里的草原的时候，已经被陶醉了。
师：你能想象到当时的画面，想象到了作者的心里，你是一个用心读书的孩子。同学们都非常认真得感受了草原的美，除了上面我们看到的之外，还有别的景物吗?
生：还有羊群。
师：谁来分享一下，关于羊群，把你觉得写得最美的句子读出来。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花这是一个比喻句
师：作者把什么比作了什么?
生：他把白羊比作了大白花
师：把羊群比作了白色的大花，还有呢?
生：把草地比作了翠色欲流的绿毯
师：什么样的绿毯
生：无边的绿毯
师：作者用了一个比喻句把草原比作了无边的绿毯，把羊群比作了白色的大花，孩子们，你们再想一想，羊群在草地上还能比作什么?请你把这个比喻句写下来。
师：谁能来读一读你写的句子?
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。
师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体和喻体，你再想一想。
生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。
师：写得多好啊!想象力十分丰富孩子们，再读读作者的这个句子，看看哪一个字用得最巧妙。
生：文中用的最巧妙的是“绣”
师：她找的很准，为什么“绣”用得巧妙?
生：因为内蒙古草原的景色就像画一样
师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花这样的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐
下低吟一首奇丽的小诗在这样的景色中，连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——
生：
师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧
(音乐响起)
师：同学们，刚才我们欣赏了美丽的草原风光，让我们把这优美的文字都印在我们的脑海中吧，可以看着不同的提示背一背这段话(师生共背第一自然段)
师：这优美的文字印在我们每个人的脑海中，同学们，作者在写这段文字的时候，是从草原的天空写到了天底下的一碧千里，这是按照从上到下的顺序从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序我们在写作文的顺序，我们在写作文的时候，也要像作者这样，按照一定的顺序去写，这样才能让文章更有条理老舍先生为了表达他对草原的热爱，写下了这样的文字。那么，同学们，你们爱你们的家乡吗?
生：爱
师：那就请大家也选取家乡给你留下深刻印象的一处，把你对家乡的爱写下来，让老师们感受到你们爱你们的家乡。
师：把你们写好的句子念给大家听
生：贺兰山非常美，有此起彼伏的山峦，有高高的山上的绿树
生：我的家乡是美丽的银川，白云是那么的白，是那么优美
师：时间来不及了，很遗憾，同学们可以在课后完成练习。这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光，而且也感受到了每位同学也很爱你们的家乡。正是因为草原上的风景美，草原上热情好客的民族还正在等着你们呢!课后，同学们可以自己读读课文的后半部分，正是因为这样，老舍才发出了由衷的赞叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
此模板为部编版小学语文无生试讲万能模板，所有阅读课文都可以直接套用。 以下是无声试讲模板内容： 各位评委，工作人员好！ 同学们，身体坐正，书本放好，目光集中看老师。好，上课！同学们好，请坐！ 一、导入 1.情境/插图/音乐/谈话 2.今天我们一起来学习第课《》(转身板书）请伸出食指和老师一起书空课题。(此处可以解题)请齐读课题，齐读时不要拖音，要像说话一样自然，《》来，再读一遍。 3.读完课题，你有什么疑问？你说，xxx，你的问题很有价值！你来,xxx，老师听出你已经迫不及待想到文中一探究竟了！爱思考的孩子就是爱学习的孩子，现在让我们带着这些疑问一起自由朗读课文。看清大屏幕上的自读要求，注意读书姿势。（身体坐直，双手捧书，书本45°向上斜）好，开始读课文吧。 二、初读课文 1.(下台巡视，发现问题小声指导)孩子，书要捧起来读，这样才更有滋味！(继续巡视提醒)你边读边做记号，好习惯益终生！ (回到讲台)读完的同学已经轻轻将书放下了，读书的效果怎样呢？请看大屏幕上这三行词语，敢接受老师的挑战吗？(师示范正确举手姿势) 2.(纠音)谁来读读第一行词语，请你读第一行。老师发现你将xx字音读错了，x 是(平舌/翘舌，鼻音/边音/前鼻音/后鼻音)。来，请跟老师读两遍。 请你读第二行，嗯！声音洪亮，字正腔圆，请你当小老师带领同学们读一遍！
请你读第三行。大家有没有发现他读这个多音字时有犹豫，不知该读x还是x，老师教你一招，根据注释判断读音，这叫据义定音法！请看大屏幕上这个字的不同读音和注释，根据在词语中的意思，可以判断应该读作xx，请你再读一遍。其他同学拿出笔记本将这个字的不同读音和组词记下来！” 3.（理解词意）同学们看一看哪些词语是你不理解的。最后面的男同学，你不理解xx这个词，谁来帮帮他，好，你来。(2选1) ①你通过阅读文中的句子，知道了xx是……的意思.你真会读书！ ②你通过查字典知道了xx是……的意思，字典真是学习的好帮手！ 在理解词语时，可以运用联系上下文/查工具书的方法，希望大家学习致用！4.(识字)有没有同学发现有一些字老师标红了，这是本课的生字，同学们看看有什么好方法快速记住它们？ 你把x换成部首x，你用换部首的方法，简单实用。 你编了一句顺口溜，想象力真丰富！ 同学们的方法真是灵活多样！光记住是不够的还要会写。 5.(写字)同学们看看哪个字比较难写呢？我听到很多同学认为x字最难写。(不急，请看大屏幕上放大的这个x，我们先观察他在田字格中的占位，注意高低变化，起笔和落笔的位置。来，看看老师是怎么写的。 下面请同学们完成课后习题的描红，再拿出写字本每个字写两遍。 （下台巡视，相机指导，小声提醒）A.写字的时候请保持头正、肩平、足安。 B.这个字各部分间写得再紧凑些就更好了。 （回到讲台）同学们都写完了，老师选了两位同学的作品，放在展示台上，大家来看看：第一位同学的字笔画有力，书写工整，第二位同学的字作业面干净，
朱槿家小学语文教师从业资格证万能试讲稿同学们好，我是你们朱槿姐姐。本人是非师范类科班出身，却通过了教师资格证笔试面试，已经顺利拿到教师从业资格证，现在将本人总结的试讲套路分享给各位师弟师妹们~（古文诗词除外）（着作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。）。例： 《赵州桥》 随便你抽到什么，不重要，小学语文就是考你教写生字、教读、假如你抽到的就是赵州桥。 一、教学目标 1、知识与技能目标（学生应该学习的知识内容和学习程度）：学习生字，会读、会认本文中的词语； 2、过程与方法目标（通过本次学习使学生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力）：有感情地朗读课文，读准字音、读通语句； 3、情感态度与价值目标（制定本节课内容对学生的意志、品质的锻炼和培养）：通过......的学习，让学生体会......激发......了解我国劳动人民的智慧和才干（增强民族自豪感）。 二、教学重点及难点 1、教学重点（课堂中需要解决的主要矛盾、教学重心与前面知识的联系紧密，对后续学习具有重大影响，学生得到及时帮助及解决疑难问题）：了解赵州桥的建造特点、体会作者的表达方法； 2、教学难点（抽象、离学生学习中普遍、离学生生活实际太远、过程太复杂、学生难以理解和掌握的）：了解赵州桥设计上的特点及其好处、作用。 三、教学方法（教学方法的种类有很多，我选两个比较常用的）
1、讲授法：通过讲授法调动学生的学习热情，同时培养学生的自学能力、加以引导 2、读书指导法：通过读书指导法，教师组织、学生演练、在仿真提炼，愉悦宽松的场景中达到教学目标。 四、学过程（教学过程应该有以下4个基本环节） 1、新课导入 2、新课讲授 3、巩固提高 4、小结与作业 五、板书设计 详案： 同学们好，上课啦！请坐。 上节课呢，我们学习了《西沙群岛》(随便编个课题吧，我也不懂赵州桥上一篇课文是什么)，那么今天我们学习的这篇课文和之前学过的课文呢，在难度上会有所增加，大家有信心跟老师一起来学得更好吗（万能的激情导入） “有！” 好的，谢谢同学们这么热情，让我们一起加油来学好这篇课文吧！请同学们自由朗读课文，讲难读、难懂的字，用我们手上的小铅笔把它标划出来，好，开始（转身写课题）。同学们都读完了吗有哪些字不会读呢举起小手让老师看看呀! 好，你说，嗯，第一自然段第一个字，济字（记得配肢体动作及面带微笑的表情）； 还有吗，嗯，你们说第二自然段第二个字，匠字；
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿 --通用版 教学 四、拓展延伸 1.给学生布置作文任务，让他们运用本节课所学修辞方法 和写作方法，写一篇类似的文章。 2.让学生自己找一篇文章，分析其中的修辞方法和写作方法，分享给同学们。 3.让学生进行朗读比赛，比较哪个同学朗读得最好，同时 也可以评选出最佳朗读奖。 4.让学生进行小组讨论，分享他们对文章中情感态度价值 观目标的理解和感受。 5.让学生进行写作比赛，比较哪个同学写作得最好，同时 也可以评选出最佳写作奖。 6.让学生进行阅读比赛，比较哪个同学阅读得最快、最准确，同时也可以评选出最佳阅读奖。 7.让学生进行口语表达比赛，比较哪个同学表达得最清晰、最流利，同时也可以评选出最佳口语表达奖。 8.让学生进行写作分享，让他们互相交流、互相研究。
教学设计万能模板 一、教学目标： 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标： 1.知识与技能目标：通过自主研究相关知识，学生能够掌握相关技能。 2.过程与方法目标：通过合作研究相关方法，学生能够提高解决问题的能力。 3.情感、态度、价值观：通过探究研究，学生能够培养正确的情感、态度和价值观。 二、教学的重点和难点： 本课的教学重点：通过研究相关知识，学生能够掌握相关技能。 本课的教学难点：通过合作研究相关方法，提高学生解决问题的能力。 三、教学方法：
主要采取的教学方法：引导启发法，自主探究法和小组讨论法等。 四、教学过程： 一）导入新课 本课主要采用故事导入、直接导入、游戏导入或情境导入等方法，引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。 二）讲授新课 为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主研究相关概念和知识，讲解重要生词，体现以学生为主体的思想，调动学生研究积极性。然后讲解本节课的难点，引导学生进行探究研究，学生先进行探究研究，用自己的话语总结相关方法，再结合实例进行详细讲解，增进学生之间相互帮助的情感。 三）巩固练 根据各科目自行设计相应的巩固练。 四）小结
教师资格证小学语文面试教案15篇 老师资格证学校语文面试教案【篇1】 一、教学目标 【学问与力量】学会本课6个生字，正确读写“熬炼、枯萎、插秧”等词语。能正确流利的朗读课文。 【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的手法。 【情感态度与价值观】体会“只有经受磨练才能更好地适应生活”的情感，培育同学独立、自主不依靠他人的品质。 二、教学重难点 1.教学重点：通过理解重点词语和句子，体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。 2.教学难点：领悟所要阐释的道理，从种树的阅历、道理和方法中明白育人的道理。 三、教学方法 朗读法、探究争论法 四、教学过程 (一)导入 师展现关于桃花心木的图片 导入语：同学们，屏幕中展现的图片是一棵树。请同学们认真观看这棵树，并英勇地站起来向大家描绘这棵树的形状特点。你能猜到它的名字吗? （形状特点：美丽、高大、笔直） 结合同学回答，引出课题——桃花心木（板书：桃花心木） 过渡语：大家对于这棵树的形状特点总结的非常好，可以看出许多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今日就来了解发生在这棵树上的一些
故事。 (二)通读课文，整体感知 1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。 2.同学简要概述文中讲了怎样的一件事？（种树人种植桃花心木特殊的种树阅历与方法） 过渡语：同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律) (三)研读词句，深化体会 1.请同学们在文中找一找，在刚发现种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?（尽量用书上的话） （我感到惊奇；我以为种树人太懒；种树人太忙了吧） 2.当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组争论，代表发言) （假如每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。） 3.文中的“不确定”是什么意思?(同学争论，自由发言，师总结)。 （树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭受不幸等。） 4.请同学自由争论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：由于它已经学会适应不同的环境了)。 (四)有感情朗读，谈感受 过渡语：现在文中“我”的怀疑最终解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更顽强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?（师引导，分小组争论，组内代表发言）
小学语文教师资格证面试试讲 篇一：小学语文教师资格证试讲教案 教师资格证考试小学语文试讲教案《我要的是葫芦》 一、设计理念： 这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。 二、教学目标： 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。 3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 三、教学重点和难点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学课时：一课时 五、课前准备：多媒体课件、生字卡 六、教学过程 (一)激趣引入,揭示课题 导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么? (出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象? 师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题) (设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。) 二、初读课文，认读生字。 1. 学生自由读课文 2. 检查识字情况。(开火车) 教师资格证考试小学语文说课稿：《蜜蜂引路》教材分析 人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。《蜜蜂
《但愿人长久》试讲稿 一、问候语 尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的八号考生，今天我试讲的题目是《但愿人长久》，接下来我将开始 我的试讲。 上课，同学们好，请坐。 二、导入部分 同学们，在过去的学习当中，大家学习过哪些关于苏轼的诗 歌啊？我听见有同学说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。嗯，还有哪位同学知道呢？这位同学说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。那看来大家对学过的知识都记得很牢固呢。 我们之前学习过他的很多诗歌，但同学们了解苏轼这个 人吗？嗯，我看很多同学都在摇头，那么今天呀，老师将带 领同学们一起走进苏轼，了解一下苏轼的生活。 三、新授部分 在课前老师已经安排大家去预习了，有哪位同学可以跟 我们一起分享一下自己所了解的苏轼呢？好，我们请最后一 排扎马尾辫的女同学来说一下，这位同学说苏轼，北宋文学家，书画家，美食家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。看来这位同学是做足了预习功课。
那刚刚这位同学提到了苏轼是唐宋八大家之一，那么同学们知道这其中哪三个人是一家人吗？在这里老师给大家 补充一下，他们分别是苏洵，苏轼以及苏澈。苏洵是苏轼、苏澈的父亲，苏轼与苏澈是兄弟关系。那么弄清楚这个三人 的关系之后，请大家快速的阅读课文标注出文中的生字词，并且思考概括一下本篇课文主要讲述了一个什么样的故事？给大家五分钟的时间。时间到，哪位同学找到了生字词呢？好，我们请中间这位女同学来说。 哦，这位同学找到了文中的“皓月”以及“埋怨”等生 字词，好，请坐。在这里我们说，皓月是明亮的月亮的意思， 请大家注意这两个字的读音以及笔画。那关于文章讲了什么故事，哪位同学找到了答案？请倒数第二排举手最高的那位 男同学你来回答，这位同学概括的非常的全面，他说在中秋 时节苏轼和苏澈两兄弟天各一方，只能目睹别人家团聚，思 念之情油然而生。好，请坐。接下来请同学们再次朗读课文，并思考两个问题，第一个问题是苏轼为什么会心绪不宁？第二个问题是苏轼为什么要埋怨月亮？接下来请同学们前后 四人为一组，全班一共分为12个小组，进行八分钟的讨论，时间到了之后，我将会请小组代表来进行回答。 好时间到，我们请第六小组来回答第一个问题。第六小 组的小组代表说，因为苏轼与弟弟情同手足却分别多年，如 今中秋本应与亲人团圆，却天隔一方忍受思念之苦，所以他
小学语文教师资格证面试试讲稿通用版 预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制 小学语文教学设计模板 【教学目标】： 知识与技能目标：认识本课要求认识的字，会写本课要求写得生字。（这是三维目标里的第一个，小学语文里99%都是这句话，背下来吧！） 过程与方法目标：通过了解作者的语言表达特点（体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁 叙述文多用这句），掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和（借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山）的写作方法。养成良好的阅读习惯。 情感态度价值观目标：感受（情感/景色）的美好，培养学生（热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情）【教学重点】：一般是教学目标的第2个，抄一下就行。 【教学难点】：一般是教学目标的第3个，抄一下就行。 注意：以上括号里的词根据课文特点灵活替换，括号外面的常用语建议背下来。 【教学过程】 一、导入 第一种：猜谜导入 师：同学们，今天我们来一起猜个谜语……（不建议临场发挥用，因为不容易找到能背下来的谜语。）今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。第二种：谈话导入师：同学们，你们听说过___/了解过____吗？今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章（板书课题），请大家齐读课题。
二、初读课文，理清脉络 要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准或读不懂的地方多读几遍，也可以做好标记。 （2）思考：课文讲了一件什么事？ （3）课文可以分成几个层次（或者几大段），试着总结层次意思（或者段意）。（这个第3点常用在四年级及以上的语文课上，低年级不建议用。据了解，面试的时候爱用四~六年级的课文。）注意：前两点尽量背下来，最好背熟，因为面试准备时间很短，而且你现场写的教案可能还要上交。 三、再读课文，学方法，悟感情 师：文中哪里最能体现________（课文的主题：比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等）。 师：（挑一个体现中心思想的句子）这个句子运用了什么修辞？哪个词最能体现______(课文主题)？（或者问你觉得哪个词用得最好？）师小结：对这个词用得最好，最能体现_____，希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________的写作方法。 师：如果小主人就站在你身边，你想对他说些什么？ 四、拓展延伸 第一种：可以介绍推荐同类型的文章或同作者的不同文章； 第二种：今天我们学习这篇文章，知道了_______（中心思想）希望你在生活中（也能具有这种美德，把爱心传递出去/祖国的风景这么美，希望你们有机会也多出去走一走，体验不同地方的风土人情，做到读万卷书，行万里路）。 五、布置作业 1、把课文读给家人听，并分享自己的收获和感受。 2、抄写自己喜欢的句子或段落 3、小练笔（建议给三~六年级的课文用） 第一种：续写课文的故事
教师资格证面试-课文试讲稿(小学语文)1000字 尊敬的评委老师，大家好，我是来自XX师范学院的候选人。今天我 将为大家带来小学语文的试讲，课题是《嘉峪关长城》。 一、教学目标 通过本节课的学习，使学生了解中国长城的起因、历史和文化内涵，激发他们对国家文化和历史的热爱，并能够在朗读和写作方面提高 语文素养。 二、教学重难点 重点：了解长城的历史与文化内涵； 难点：如何使学生深入体会长城的历史与文化内涵。 三、教学过程 1.自我介绍 2.导入 通过播放长城的图片，让学生猜测这是什么，并引导学生谈一谈他 们对长城的了解。 3.讲授 (1) 读课文 安排学生们自由阅读课文，并带着问题阅读： •第一遍：快速浏览，了解大意。 •第二遍：认真阅读，理解每一个细节。 •第三遍：重点再读，加深感受。 (2) 分组讨论 将学生分成小组，让他们结合上下文、词汇以及自己的生活经历， 分别进行探究，认真地探究下列问题： •长城的起因是什么？
•长城有哪些文化内涵？探究其含义。 •你们身边是否有类似的长城？ (3) 课堂分享 要求每组代表来进行分享，让全班同学一起听取，让讨论更加深入。 (4) 个人撰写 请同学们按照以下要求写一篇关于长城的文章： •确定标题：《长城的传说》。 •文章不少于200字，可以结合自己的生活实际写。 •要求文采优美或语境优美；语意和思路清晰。 4.总结点拨 (1) 让学生分享作文。 (2) 归纳本节课的内容，并放大长城的文化内涵，让同学们了解长 城不止是一道边境防线，更是一道中国文化的瑰宝。 4.教学步骤 Step 1 自我介绍 Step 2 导入 通过播放长城的图片，让学生猜测这是什么，并引导学生谈一谈他 们对长城的了解。 Step 3 讲授 分2-3分钟，带领孩子们自由浏览这篇课文（P121），鼓励他们通 读完整个篇章，理解全文的大意和一些核心语句。 Step 4 分组讨论 将学生划分成小组。让同学们结合上下文、词汇意义以及自己的经历，来探究下列问题： •长城的起因是什么？
教资面试——小学语文试讲万能稿 同学们,通过前面的研究,我们已经了解了这篇课文的主要 内容。那么,在这个主题下,文章又是如何进行描述的呢？让我 们一起来看看文章的脉络。 首先,文章从什么角度入手呢？请同学们思考一下。(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)很好,你说得非常清楚！接下来,文章又 从哪个角度进行描述的呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)嗯,你 的回答很到位,很清晰！最后,文章又从哪个角度进行总结的呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)很好,你的回答很准确,很全面！ 通过这样的分析,我们已经了解了这篇课文的脉络。下面, 让我们再来读一遍课文,注意文章的结构和脉络,看看有没有更 深入的理解。 五、课堂讲解 同学们,通过前面的研究和分析,我们已经对这篇课文有了 相当的了解。接下来,让老师来为大家详细讲解一下。 首先,我们来看看文章的开头。文章通过什么方式引起了 我们的注意呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)很好,你的回答很 到位,很准确！接下来,文章从哪个角度进行了描述呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)嗯,你的回答很清晰,很有条理！最后,文章
从哪个角度进行了总结呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)很好, 你的回答很全面,很准确！ 在文章的描述过程中,我们遇到了哪些生字词呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿)嗯,你的回答很棒,很标准！同学们,我们在 课前已经研究了这些生字词,你们掌握得怎么样呢？(稍停顿)好,让我们来检查一下。请同学们读一下黑板上的生字词。(稍停顿)很好,你们的发音都很标准,很棒！ 最后,让我们再来读一遍课文,注意文章的语言表达和情感 表达。请同学们思考一下,作者通过这样的语言和情感表达,想 要表达什么样的思想和情感呢？(稍停顿)好,你来说。(稍停顿) 很好,你的回答很深刻,很有思考！ 六、课堂练 同学们,我们已经对这篇课文有了比较深入的了解。接下来,让我们来进行一些课堂练,加深对课文的理解和掌握。 首先,请同学们分组,选择一个段落进行朗读。朗读时,要注 意语音语调和情感表达。读完后,让我们一起来评价一下,哪个 组的表现最好呢？ 接下来,请同学们自己动手,写一篇与这篇课文相关的短文。可以是自己的感想、对课文的理解、对课文中某个细节的描写等等。写完后,让我们一起来分享一下。
小学语文教师资格面试教案(6篇) 小学语文《詹天佑》教案 【知识与能力目标】 学生能熟练认写课后生字词。 【过程与方法目标】 有感情地朗读课文，体会课文内容及表达的情感。【情感态度价值观目标】 培养身为中国人的自豪感，增强对祖国的热爱之情。【重点】 体会关键字词在表情达意方面的作用。 【难点】 树立民族自信心和自豪感，激发爱国热情。 讲授法、讨论法 环节一：导入新课
播放京张铁路修筑纪录片。 1900 年开始，列强加紧了对中国的瓜分侵占，为进一步控制我国北部，纷纷争夺京张铁路的修筑权。但事实上，京张铁路最后却是完全由我国自主修建成功的。这一扬眉吐气的壮举离不开一个人——詹天佑。那同学们想不想知道詹天佑是如何在那么艰巨的情况下将铁路修筑完成的呢？环节二：新课讲授 (一)整体感知 1.结合导学案同桌间互相检查字词。教师总结点拨。 2.自由朗读课文，教师正音。 3.理清脉络，概括段意。 第一段（1）：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。总第二段：（2——6）：修筑京张铁路。分 第三段：（7）：京张铁路建成的意义。总 (二)深入探究 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。1.杰出——工程技术扎实。 第五段：开凿居庸关①山势高②岩层厚→从两端同时向中间凿进 开掘八达岭隧道隧道长→中部凿井法第六段：青龙桥：火车爬坡
2.爱国 那些词句可以体现出詹天佑的爱国呢？ 第四自然段：临危受命（不怕困难、嘲笑，毅然接受了任务）工作精密（“大概”“差不多”这类词不应该出自工程人员之口） 不畏艰险（亲自带学生测绘，恶劣天气也不停止）任劳任怨...... 意志坚定......齐读最后一段，体会京张铁路修筑完成的意义。 是啊，詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有中国人争了一口气。环节三：巩固提升 播放视频——为祖国做出突出贡献的人。环节四：作业设计 1.阅读老师在微信群中发放的资料。 2.可以把巩固练习的交流成果写下来，150 字左右。 一、总——分——总二、爱国、杰出 《詹天佑》 小学语文教案《珍珠鸟》
《比尾巴》试讲稿 (一)导入新课 上课，同学们好!今天我们班级信箱收到了一封信，大家看看是谁寄来的?哦，大家都说是狮子大王，因为上面有狮子大王的专属邮票，那我们来看看他说了什么吧：今天森林王国要召开一场特别的比赛，特邀请同学们来当评委，投出你们宝贵的一票。大家都想去嘛?那让我们系好安全带，一起出发吧!(展示森林王国图片)同学们我们已经到了，你们看出来小动物们要比什么了嘛?对，注意“巴”是轻声，跟老师一起读：比尾巴。【板书题目：比尾巴】 (二)初读感知 1.那到底比尾巴大赛列出了哪些比赛项目呢?他们就藏在我们的课文里了，听老师读一遍课文，要注意听准字音，一边听一遍用铅笔圈出来。(教师朗读课文) 明确：长、短、伞、弯、扁、好看。【板书：长、短、伞、弯、扁、好看】 2.看来大家都有一双善于发现的眼睛。不过，狮子大王说了，一个好的评委必须读会课文，认会生字。现在，请大家自己读读课文，要注意读准字音，读通句子。(生自读课文，教师指导) (三)深入研读 1.大家有没有注意到第一部分和第三部分每个句子后面都带着一个不一样的标点?对，这个像小耳朵一样的标点叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来才好听。再听老师读一下。好，大家再读一遍，试一试。 明确：开火车或者指名读的方式，引导学生体会疑问句。
2.生字都跑到这些参赛的小动物身后藏着了，你还会读吗?(PPT展示不带拼音的汉字及动物图片) 明确：教学读生字，师领读、齐读、开火车读等。 3.同学们有没有发现有两个字非常像? 明确：提出生字“巴”和“把”，并教学提手旁。提手旁释义：同“手”。【板书：巴把】 4.大家想不想把这两字带回家给爸爸妈妈看一看? 明确：教学书写生字及提手旁，师板书强调笔顺，可引导学生书空、描红等。 (四)拓展延伸 今天的比尾巴大赛，大家有答案了嘛?老师来问，大家一起回答吧! 明确：教师问，学生答。【板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀】 (五)小结作业 小结：这节课我们在森林王国里当了一回小裁判，还认识了许多生字，同学们都收获满满。 作业：课下和爸爸妈妈一起到网上或书上去搜集资料，看看其他动物的尾巴有哪些特点。 【板书设计】
小学语文教资面试试讲常考识字篇：试讲万能模板+逐字稿 1、考点 小学语文教资面试试讲 2、内容 小学语文教资面试试讲识字篇的万能模板、真题解析 3、难点 如何运用到实际试讲操作中 4、突破方式 练、练、练 【复习指导】 掌握基本的理论知识，并根据名师示范视频，多练习巩固 【跟学笔记】 【真题再现】 1.题目：坐井观天 2.内容：青蛙坐在井里。小乌飞来了，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从那儿来呀？” 小乌回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小乌说：“你弄错了。天无边无际，大得很啦！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小乌也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 3.基本要求： （1）讲解做人要谦虚不要骄懒的寓意；
（2）配合教学内容适当设计板书； （3）10分钟之内完成试讲。 【教学过程】 (一)新课导入 师：上课！同学们好！今天老师问大家一个问题，我们平常接触到的事物中，什么是最大的？生：天空、宇宙…… 师：老师听到了各种答案，其中回答“天空”的同学最多。可是呀，有这样一只青蛙却有着不同的答案，让我们翻开课本看看它怎么说。 （板书课题） (二)整体感知 师：请同学们自由朗读课文，要读准字音，遇到生字词，借助大屏幕上的生字注释和工具书解决。 （学生自由朗读） 师：刚才大家在朗读过程中，“渴”和“喝”读音有点问题，渴字偏旁是三点水，跟着老师读，kě、kě、kě，喝的偏旁是口，hē、hē、hē。 师：大家再一起来数一数，“青蛙”和“小鸟”进行了几次对话？ 生：三次。 师：答得非常准确，那么他们是在什么地方争论些什么呢？ 生：青蛙在井里，小鸟在井沿上，争论“天”的大小。 （板书青蛙、井里、小鸟、井沿上、“天”的大小） (三)深入研读 师：下面，我们来分角色朗读，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。 （学生分角色朗读） 生：同学们在朗读的过程中有点小问题，像问句要读出疑问语气，还有青蛙和小鸟是在争吵，想象下生活中我们看到的吵架情景是什么样的？ 生：声音很大，像喊出来。 师：只是声音大么？平常吵架声音大的那一方往往是什么样的？ 生：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙应该声音大一点，小鸟应该温和一些。 师：回答的非常棒！那我们再次分角色朗读，还要找到青蛙和小鸟对“天的大小”的观点。生：青蛙——天只有井口那么大。小鸟——天无边无际大得很。 （板书：青蛙→井里→井口大；小鸟→井沿→无边） 师：为什么他们会有不同的观点呢？大家一起来看看这个动画演示。 生：青蛙在井底，从井底看天确实只有井口大；小鸟在井外看天，所以能看到无边无际的天空。 师：井底和井外有什么区别？ 生：角度位置不同，观察到的事物就会不一样。 师：同桌间交流下，来评评理，支持他们中的哪一方。 生：支持小鸟，见多识广，天确实无边无际。不支持青蛙，它不跳出井底的话，对于他来说天就只有井口大。 师：那么青蛙应该怎样做才能看到真正的天空？ 生：跳出井口！ 师：他这样做了么？ 生：没有，因为青蛙从未出去过，所以特别自负，不够谦虚。 师：青蛙和小鸟的故事带给我们这样的启示呢？
小学语文面试试讲稿239篇4篇内容如下小学语文试讲稿239篇，以下是其中的四篇，可以看看，作下参考， 也适用于部分地区教师招聘面试，备考加油！ 大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，我今天试讲的题目是 《慈母情深》。 下面开始我的试讲。 一、导入 师：上课，同学们好，请坐。 师：同学们，一提到母亲，大家都不陌生，那关于歌颂母亲的歌曲也好，诗歌也好，故事也好，你都知道哪些呢？ 师：哦，你说你想起一首诗《游子吟》，也是书写母亲的，你想给大 家背几句。 师：恩，“慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖”背 的也是声情并茂！ 师：今天呢，老师也要带领大家来学习一篇有关于母爱的文章，那么，文中的母亲是个什么样的人呢？ 师：现在，就让我们一同走入《慈母情深》。 二、初读 师：现在，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。边 读边思考2个问题。
问题一：用笔勾画出文中的重点生字词。 问题二：思考课文主要写了一件什么事呢？ 师：现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢？ 师：你的手举得最高，就你吧。 师：大家说她读得怎么样啊？嗯，声音洪亮，非常得有气势。 师：哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么？非常好，龟裂。 师：攻克了字词关，现在谁再来给大家说说，本文主要写了一件什么事呢？ 师：你的眼睛最闪亮，就请你。 师：大家说她归纳的怎么样啊？是呀，非常的准确。 师：没错！本文讲述了儿子向母亲要钱买书的故事。 三、析读： 师：现在，老师就给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论以下问题：文中的母亲是个什么样的人?从哪看出来的呢? 师：好，带着这些问题开始你们的讨论吧！ 师：同学们讨论的真热烈，老师都不忍心打断你们了，那现在哪个小组代表先来分享呢？
拼音教学 一、导入新课，激发求知欲 师：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？ 师：首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。 师：请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 师：今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。 二、初读课文，整体感知 读音 师：我们这节课的任务就是帮助大家认识“a\o\e”三个韵母。 师：首先，请同学们打开课本。 师：哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“a\o\e”,来，跟老师一起读一遍——“a\o\e”. 师：这三个字母，大家会读了吗？ 师：嗯，都自信地举起了小手。 师：你的眼神充满了自信，来给大家读一读。声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——“a/o/e”。 书写 师：接下来，我们看一看这三个字母的书写。 师：首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。 师：大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。 师：哇，我们的小观察家诞生了，是呀。你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书写吗？ 师：现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。诶？你们会了吗？ 师：大家都很有信心呀。那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”. 师：那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？就像公鸡的叫声“o\o\o”
师：最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？师：来，跟老师一起念。 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。 太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。 清清池塘一只鹅，水中倒影像个e 师：现在，大家把这三个字母一起写一遍。 书写姿势 师：对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？ 师：没错，就是“三个一”。 师：那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。 师：写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。 师：握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。 师：坐姿上，胸口要离桌子边缘一拳。 师：好了，大家都写完了吗？ 师：在老师刚刚强调书写姿势的过程中，很多小朋友都进行了姿势的调整，以后，在书写时也要保持这个状态哦，这样才能避免近视，同时避免带上小眼镜哦。 师：老师刚刚在下面转的时候呀，发现大家笔顺都写对了呢，看来大家的接受能力都很棒。 纠错 师：但是呀，大家a书写的方式可是不太标准呢？ 师：老师给大家画一个“四线三格”，好，画好了，大家现在认真看老师是怎么书写这个“a”的。 师：首先，在起笔时，我们是由上到下的，但是这第一笔，上面和下面要紧紧顶住中间的两条线，千万不能超出这两条线哦。来，大家一起写一写。 师：好，我们再来第二笔。 师：在写右边的辫子时，我们也是按照由上到下的顺序，同样是顶着中间的两条线。 师：这里要注意，辫子的上方要露头哦，而且辫子要弯曲，同时尾巴要翘起哦。 师：来，大家再来写一遍。 师：嗯，这次就非常标准了。 声调
第6课树和喜鹊 部编版小学语文一年级下册第三单元第6课 开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号 生。今天，我试讲的题目是《树和喜鹊》，下面开始我的试讲。 一、导入 师∶上课!同学们好，请坐。 师∶听说同学们都是谜语大王，今天老师就来考考你。 师∶请听好∶黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。打一动物。 师∶谜底是什么呢? 师∶你反应最快了，请你告诉大家! 师∶是呀，谜底就是喜鹊。恭喜你答对了!你确实很会猜谜语。 师∶今天来学习关于小喜鹊的故事，伸出小手和老师一起来板书课题。 师∶谁来用好听的声音读读课题。师∶读的非常准确。 师∶快让我们一起走进课文中，看看树和喜鹊之间究竟发生了什么故事吧! 师∶同学们一起大声齐读课题。 二、新授 师∶先邀请同学们来读读故事。边指边读，把每一个字都读准确，并且标出自然段。师∶开始朗读吧。 师∶大家想不想听故事呢!小喜鹊邀请我们一起来读树叶上的生字宝宝啦! 师∶老师先播放一个录音，我们看看怎样读，随后请大家读好不好! 师∶录音播放完了，现在老师拿出哪个字，同学们就举手抢答，大声叫出字宝宝的名字! 师∶哇，同学们个个都是识字达人，都没有难倒你们呀! 师∶我准备找一个最难的字考考你。这个字，它有两个读音，你能分别给它们组个词吗? 师∶看到你自信满满，请你来。 师∶对啦!zhong 种子，zhong 种树。你的词语积累可真丰富呀! 师∶老师要加大难度了，谁有信心能填好这个句子呢? 师∶你刚才听的特别认真，你来试试吧。 师∶"在家门口种（zhong）下一颗桃子种（zhong）子。" 师∶填对啦!会倾听的孩子学到的知识就是多!掌声鼓励! 师∶那这里有个词"招呼"，不知这两个字大家打算怎样记住它? 师∶我们一起来观察下，这两个字是不是有个相同点? 师∶没错，它们都有"口"，因为需要用嘴巴说话，才是打招呼。师∶大家再观察下，这两个"口"写的时候有什么不同呢? 师∶是呀，"招"的口要写宽大，而"呼"的口要写的瘦长。 师∶同学们的眼睛可真闪亮，请你拿出田字格，写一个"招呼"吧。 师∶认识了生字宝宝，相信课文会读得更好，请同桌之间端起书，读第一自然段，圈一圈有哪些事物呢?师∶请你来! 师∶你找到了一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。 师∶老师这里有两句话，请大家读一读。 （1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 （2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。师∶这两句话有什么不同点?
小学语文面试试讲万能稿（写写帮推荐） 第一篇：小学语文面试试讲万能稿（写写帮推荐） 小学语文面试试讲万能稿 一、新课导入 上课（稍停顿）同学们好，请坐。同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！ 同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。 那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX.请大家通读课文。 二、教学生字词 同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。 哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。 同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。 哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿） 刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖
第1课秋天 部编版小学语文一年级上册第四单元第1课 开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好。我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《秋天》，下面开始我的试讲。 一、导入 师∶上课，同学们好，请坐。 师∶同学们，一年当中一共有几个季节啊?你们知道吗? 师∶你们可真默契，一起答道一共有四个季节。 师∶那今天老师想问问大家，你们最喜欢哪个季节呢?并说说你的理由。 师∶你的小手最先举起，就请你。 师∶哦，你说你最喜欢夏天，因为夏天的时候，可以吃到美味可口的雪糕。 师∶你真是个小馋猫呢! 师∶快快快，你急得脸都红了，你来说。 师∶原来你最喜欢的是春天，你说春天正是旅游的好时节，爸爸妈妈一定会带你去春游，每次你都玩得很开心。 师∶看大家看你的眼神，都好羡慕你啊! 师∶那现在正值秋天，老师为了满足大家的心愿，带你们去秋游怎么样? 师∶好，既然大家都举双手赞成了，话不多说，就请大家跟上老师的脚步，先翻开课文《秋天》，让我们一起去看看吧! 二、新授 师∶各位小游客们，大家注意啦!首先，我们再一起来确认一下题目，请大家齐读一遍《秋天》。师∶秋游必不可少的环节当然就是做游戏啦!大家想做游戏吗? 师∶好，要想赢，你必须得掌握"游戏秘笈"。下面啊，老师就先来读一遍课文，请大家认真听，同时把你不认识的字圈画出来，这对你后面玩游戏可是有很大帮助的哦! 师∶嗯，课文读完了。你们画出不认识的字词了吗? 师∶我看到好几个同学圈出了"秋"字。师∶诶，左边的同学赢了，来说说这个字怎么读? 师∶恭喜你，回答正确，它就是读"秋"。师∶这次右边的同学来说说，PPT上这个字读什么? 师∶他坚定地说，读"树"，大家说，他答的对吗?师∶同样恭喜你。 师∶这次，大家还有不会读的字吗? 师∶既然没有了，那就请大家一起来读一遍课后生字吧! 师∶嗯，声音又洪亮，读得又准确。 师∶两组一比一打平了，下一轮老师就要提升难度啦!请赢得抢答机会的同学，根据拼音写出对应的生字。 师∶这次是你赢得了机会，你究竟能不能写对呢? 师∶哇!咱们同学太厉害了，又一次答对了，就是"人"! 师∶这是奖励你们三位同学的"最佳小游客"的勋章，希望你们继续努力! 师∶大家也都玩累了，下面就请大家围坐在一起，让我们"丢手绢"接力读一读课文吧! 师∶读完课文，大家也发现了吧!文章描写了秋天的天气、树叶、天空、大雁等，你们想见识一下吗? 师∶好，那我们一起见一见，老师有个问题先问下大家∶你们看到的秋天是什么样子的? 师∶穿运动装的同学，你觉得今天的天气怎么样? 师∶他拽了拽衣服，说明显感觉到，天气转凉了。 师∶不错，这肯定是你的真实感受! 师∶那树叶有什么变化吗? 师∶最边上的同学，你说说吧!师∶你说你来的第一眼就发现，树叶黄了，还从树上落了下来。
教资面试｜语文试讲稿-共7篇 《春》试讲稿 一、导入 师：同学们，大家都接触过春天，相信大家也和老师一样喜欢生机勃勃的春天。师：那今天呢，我们就要学习一篇有关春天的散文，它就是朱自清的《春》。师：在他的笔下，春天会是怎样的呢？ 师：现在，就让我们一同走入课文。——《春》 作者简介 师：说道朱自清，哪位同学能结合课下注释，来为大家介绍介绍他呢？ 师：我们的语文课代表已经率先举起了手，非常棒，为大家开了个好头，那么，就开始你的讲解吧。 师：嗯，他说朱自清是现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。说的可真准确！ 师：不光如此，我们的语文课代表热爱阅读的好习惯也是值得大家学习的，你们看，我们高中时期要学习的《荷塘月色》，他都已经提前读过了，学习习惯非常好，请坐。
二、初读 师：现在呢，老师要给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，同时边读边解决这样几个问题： 问题一：用圈点勾画的方法标出文中的重点生字词。 问题二：思考作者按照先后顺序，分别写了什么？ 师：好，带着这两个问题，开始你们的阅读吧。 师：嗯，大家读书的声音渐渐小了，相信大家已经解决的差不多了。 生字词 师：那现在，老师就来检查检查大家的自学情况。 师：首先，请大家合上教材，看我们的显示屏，老师已经为大家提前整理了本节课的重点字词，哪位同学愿意展现自己呢? 师：看来，大家都很踊跃啊，这么多同学一起举起了手，我该选哪位同学呢？诶，你的手举得最高，就你吧！ 师：嗯，声音洪亮、字正腔圆，那大家对他的朗读有意见吗？ 师：哦，大家一致的摇了摇头，那谁来说说他的问题在哪？
师：是啊，“酝酿”读的不标准，这里大家要注意，“酿”的声母应该是“n”。来，我们一起读一遍，酝酿、酝酿，现在大家在练习本上写一遍这个词，对于这个词，大家既要记住它的读音，又要记住它的书写。 师：同时，本文还有一个多音字，大家也要各位注意，对，就是“晕”。 师：如果形容月亮周围的光圈或者头发昏、旋转的时候，要读为——yùn,比如：日晕、晕车、眼晕。 师：那如果是形容昏迷的话呢，应该读为一声——yūn,比如：晕倒、晕厥。 主要内容 师：字词关攻克后，谁来说说这篇课文主要写了什么呢？ 师：哦，有说写春天的，有说赞美春天的，还有说喜爱春天的，别急，我们找一位同学，为大家系统的介绍下文章的主要内容。 师：嗯，你的眼神充满了自信，就你吧。 师：回答的可真棒，条理非常的清晰，没错，本篇文章就是通过盼望春天、描绘春天、赞美春天的顺序，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（板书：盼春、绘春、赞春） 先后顺序 师：那作者在描绘春天时，都描绘了哪些景色呢？ 师：哦，有小草、各种花朵、风，还有吗？对，还有雨，和人们的活动。