第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞
编写人：胡玉凤审核人：
【学习目标】
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3．说明原核细胞和真核细胞的区别联系 4.分析细胞学说建立的过程
【重点、难点】1.生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
【导学提纲】
●自主学习
一、生命活动离不开细胞
1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。
2. 单细胞生物依靠______________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种___________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
3.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________；生物体生长发育基础是________ ____；生物遗传和变异的基础是________ ___ _。
二、生命系统的结构层次
1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→
→→→→。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。
2．种群是指在内，。
群落是指内中的集合。
生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。
3.构成人体的四大组织：组织、组织、组织、组织。
4.构成人体的八大系统：运动系统、__ ___、__ ___、___ ___、泌尿系统、__ ___、内分泌系统、_ ___。
三、原核细胞和真核细胞
1.细胞具有相似的基本结构，如_______________、_________________和_________________，这反映了细胞的_________________。
2．根据细胞内有无以_____________，把细胞分为_________________和________________两类。原核细胞具有与真核细胞相似的___________________，没有由___________________包被的___________________，也没有___________________，但有一个环状DNA分子，位于_____________。真核细胞染色体的主要成分也是___________。这让我们看到了真核细胞与原核细胞的____________。
3.细胞学说的建立
_________世纪由_____________和_____________两位科学家建立了细胞学说。其要点有：
（1）细胞是一个__________，一切_____________都由细胞发育而来，并由___________________所构成。
（2）细胞是一个_____________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从_________________中产生。
●合作探究
1、阅读P2—P4页资料分析，讨论并回答P4页的问题
2、讨论并回答P6页的问题
3、真核细胞与原核细胞结构上最主要的区别是什么？
●当堂检测
1.【A级】下列有关病毒的叙述，正确的是（）
A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构
B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞
C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行
D．在人工配置的培养基上就能培养病毒
2.【A级】生物生长发育的基础是（）
A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换
C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应
3.【A级】下列四组生物中，都属于真核生物的一组是（）
A.噬菌体和根霉
B.细菌和草履虫
C.蓝藻和酵母菌
D.衣藻和变形虫
导学案装订线
4.【B 级】下列四组生物细胞结构最相似的是 ( )
A.变形虫、草履虫、蘑菇
B.
C.小麦、番茄、大豆
D.
5.【B 级】下列各项组合中,能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是 ( ) ①肺 ②胃黏膜 ③神经元 ④酵母菌 ⑤细胞内蛋白质等化合物 ⑥HIV ⑦同一片草原上的所有山羊 ⑧一片果园 ⑨地球上的所有生物及其生活环境 ⑩某森林中的所有鸟 A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑧⑨ B.③②①④⑦⑧⑨ C.⑤②①④⑦⑨⑧⑩ D.⑤②①③④⑦⑨⑧
6.【C 级】在一块草原上有六户牧民，其中两户养的是马，两户养的是绵羊，两户养的是山羊，这块草原上的马和羊是 （ ）
A .一个群落；B.一个种群； C.三个种群； D.两个种群。 7.【C 级】从生命系统的结构来分析，下列结构属于哪个层次？
（1）受精卵 （2）树叶 （3）心脏 （4）骨骼肌 （5）血液 （6）筛管
（7）一个酵母菌 （8）池塘中的所有金鱼 （9）某山上的所有生物 （10）一片森林 （11）一口池塘（12）一只小白鼠 （13）某农场的所有水稻 （14）市场上卖的一只西瓜 （15）心脏与血管 （16）肝脏
A ．细胞:______________；
B ．组织:______________；
C ．器官:______________；
D ．系统:______________；
E ．个体:______________；
F ．种群:______________；
G ．群落:______________；
H ．生态系统:______________。 【知识链接】课外学习资料 资料一、病毒
病毒是一种结构简单的生物，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）。 资料二、概念解析
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 例如：心肌组织
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起。 例如：心脏、胰脏、肝脏、眼、耳等。 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起。例如：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构
成生物体。例如：一条鲫鱼
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体的总和。 例如：在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群。
群落：在一定自然区域内有直接或间接关系的各种生物的总和。 例如：在一个池塘中的全
部生物就构成了一个群落。
生态系统：无机环境和所有生物的总和。 例如：森林生态系统，海洋生态系统。 生物圈：地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。地球上只有一个生物圈。 三、原核细胞和真核细 1. ①细菌，如大肠杆菌、、肺炎双球菌、根瘤菌、结核杆菌、乳酸菌、甲烷杆菌、硝化细菌等。 ②蓝藻，如颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等，水域污染、富营养化产生的水华中含有蓝藻。 ③放线菌、支原体、衣原体、立克次氏体等。
2.真核生物的种类：种类多，绝大多数生物都是真核生物，如植物、动物、真菌等。
3.
（1）多样性：原核细胞多种多样，真核细胞多种多样，原核细胞和真核细胞的结构又有很大区别。
（2）统一性：原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，但有一个环状DNA 分子，位于拟核内。真核细胞染色体的主要成分也是DNA 4.原核细胞和真核细胞的主要区别
要点提示：原核细胞与真核细胞结构上的主要区别是有无成形的细胞核，也可以说有无核膜。 四、细胞学说的意义
（1）细胞学说的建立，标志着细胞学的兴起，意味着人们对生物体的认识由器官层次进入细胞层次，可以通过对细胞的研究进一步认识生物的生长、繁殖及其他生命现象，极大地推
（2）恩格斯把细胞学说列为19世纪自然科学的三大发现之一。（ ）
【达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说被誉为现代生物学三大基石 】 【课后反思】
河北省邯郸四中高中生物《64细胞的癌变》导学案新人教版必修1 [学习目标] 说出癌细胞的主要特征和致癌因子 讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式 ［学习重点］ 癌细胞的主要特征 致癌因子 ［学习难点］ 原癌基因与抑癌基因的区别 【学习过程】 讨论： 1、现在威胁人类健康的“四大杀手”是哪几种病？ 2、为什么人们“谈癌色变”？癌症是否传染？你知道在什么样的因素容易使人患癌症？你 知道我国最为常见的癌症有哪几种？ 3、课本P125问题探讨 思考：肿瘤是否就是癌症？什么样的细胞是癌细胞？ ［新授内容］ 1．癌细胞 2、癌症 通常也叫，是由癌细胞大量而引起的。 3、癌细胞与正常细胞比较有什么突出特征呢？ (1) (2) (3) 思考：(1)在检查癌症时需要检测的项目与细胞膜的哪种成分有关？为什么？(课本 P41) (2)一个患有原发性胃癌的病人，体检时发现肝部也有癌细胞，这是为什么？ 2、致癌因子 阅读课本P126图6-16总结： （１）目前认为，致癌因子大致分为三类：、和因子。 根据下列材料思考有关问题： 材料一二次世界大战时，在日本广岛和长崎升起原子弹的蘑菇云，这导致两地区白血病的 发病率大大提高。 材料二中央电视台《焦点访谈》中提到淮河的一条支流经过的村庄，被称为“癌症村”。 在调查中发现，几乎家家户户都有癌症患者，主要是消化道癌症，有的家庭成员甚至已经全 部去世了。这里人们自己打井，水位越浅的家庭患病率越高。通过从5米、10米、20米的 井中取水化验，发现重金属严重超标，井越浅，超标越严重。原来在淮河支流的上游在90 年以后，连续建了几家化工厂 材料三在肝癌患者中乙肝抗原阳性携带者和肝炎患者的比例很大。 思考：以上材料说明了什么？为什么致癌因子会导致细胞癌变？ 1911年，美国科学家劳斯了一种引起家鸡恶性肉瘤的病毒，后命名为劳斯肉瘤病毒。1976年，科学家才成功地从劳斯肉瘤病毒中分离得到了第一个能使细胞癌变的基因，称之为癌基因。有趣的是，随后竟然从正常的家鸡细胞中找到了和劳斯病毒癌基因序列几乎一模一样 的基因。正常细胞中的癌基因可以看做是肿瘤病毒中癌基因和癌细胞中癌基因的原型。为了 区分，通常将正常细胞中的癌基因称为原癌基因，各种致癌物诱发的DNA损伤很容易导致原 癌基因发生变异而成为癌基因，并使正常细胞转变为癌细胞。 （２）人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌有关的基因：原癌基因和抑癌基 因。主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；主要是阻
1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次： 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物
第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
新教材人教版高中生物必修1全册学案 第1章走近细胞.......................................................................................................... - 2 - 第1节细胞是生命活动的基本单位.................................................................. - 2 - 第2节细胞的多样性和统一性.......................................................................... - 4 - 第2章组成细胞的分子.............................................................................................. - 5 - 第1节细胞中的元素和化合物.......................................................................... - 5 - 第2节细胞中的无机物...................................................................................... - 8 - 第3节细胞中的糖类和脂质............................................................................ - 10 - 第4节蛋白质是生命活动的主要承担者........................................................ - 12 - 第3章细胞的基本结构............................................................................................ - 17 - 第1节细胞膜的结构和功能............................................................................ - 17 - 第2节细胞器之间的分工合作(Ⅰ) ................................................................. - 21 - 第2节细胞器之间的分工合作(Ⅱ) ................................................................. - 24 - 第3节细胞核的结构和功能............................................................................ - 25 - 第4章细胞的物质输入和输出................................................................................ - 28 - 第1节被动运输................................................................................................ - 28 - 第2节主动运输与胞吞、胞吐........................................................................ - 31 - 第5章细胞的能量供应和利用................................................................................ - 33 - 第1节降低化学反应活化能的酶.................................................................... - 33 - 第1课时酶的作用和本质........................................................................ - 33 - 第2课时酶的特性.................................................................................... - 35 - 第2节细胞的能量“货币”ATP ...................................................................... - 38 - 第3节细胞呼吸的原理和应用........................................................................ - 40 - 第1课时细胞呼吸的方式及有氧呼吸.................................................... - 40 - 第2课时无氧呼吸及细胞呼吸的原理和应用........................................ - 42 - 第4节光合作用与能量转化............................................................................ - 44 - 第1课时捕获光能的色素和结构............................................................ - 44 - 第2课时光合作用的原理和应用............................................................ - 47 - 第6章细胞的生命历程............................................................................................ - 50 - 第1节细胞的增殖............................................................................................ - 50 - 第1课时细胞周期和高等植物细胞的有丝分裂.................................... - 50 - 第2课时动植物细胞有丝分裂的区别和观察有丝分裂实验 ................ - 53 - 第2节细胞的分化............................................................................................ - 55 - 第3节细胞的衰老和死亡................................................................................ - 57 -
必修一复习学案 一、知识结构 二、重点知识的回顾 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统； 2 3、组成细胞的元素 ①大量无素：C 、H 、O 、N 、P 、S 、K 、Ca 、Mg ②微量无素：Fe 、Mn 、B 、Zn 、Mo 、Cu ③主要元素：C 、H 、O 、N 、P 、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C ，鲜重中含最最多元素为O 4、鉴定实验 （1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III 染成橘黄色（或被苏丹IV 染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A 液，再加B 液） R 5、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C —COOH ，各种氨基酸的区别在于R 基的不同。 H 每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH ），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基因。 6、氨基酸结合方式是脱水缩合：一个氨基酸分子的羧基（—COOH ）与另一个氨基酸分子的氨基（—NH2）相连接，同时脱去一分子水。两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH —CO —）叫肽键。 7、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 蛋白质分子量 = 氨基酸分子量 ×氨基酸个数 – 失去的水个数 ×18 由Ｎ个氨基酸形成的一条肽链围成环状蛋白质时，产生水=肽键数= Ｎ 个 8、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。 9、蛋白质功能： ①结构蛋白，如肌肉、羽毛、头发、蛛丝 ②催化作用，如绝大多数酶 ③运输载体，如血红蛋白 ④传递信息，如胰岛素 ⑤免疫功能，如抗体 10、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA ；一类是核糖核酸，简称RNA ，核酸基本组成单位核苷酸。 11、 DNA RNA 全称 脱氧核糖核酸 核糖核酸 分布 细胞核、线粒体、叶绿体 细胞质 染色剂 甲基绿 吡罗红 链数 双链 单链 碱基 ATCG AUCG 五碳糖 脱氧核糖 核糖
1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14 命题人：李晶晶校对：郑金山 【学习目标】 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 【重点和难点】 1、生命活动建立在细胞的基础上 3、认同细胞是基本的生命系统 【学法提示】 1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。其他的几个层次同学们在义务教务阶 段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。 2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。 3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌 细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。 【课前预习】 1.生命活动离不开细胞 （1）细胞是生物体结构和功能的_______________ （2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。 （3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。 2.生命系统的结构层次 （1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。 （2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。同一区域内，所有的种群构成______________。 （3）_______________是地球上最基本的生命系统。 【自主检测】 1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时） 【教学目标】1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 【知识梳理】 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点） 1. 豌豆传粉（且闭花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生； 自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。 杂交：基因型不同的个体之间的交配。 豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种； 父本：供应花粉的植株叫父本（♂） 母本：接受花粉的植株叫母本（♀） 正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为。 2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。 性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。 相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。如：_____________ 。 设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。 二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4） P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆 ♀（♂）↓♂（♀） F1高茎豌豆 ↓自交 F2 高茎豌豆矮茎豌豆 3 ：1 思考： F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？ F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？ 具有相对性状的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。而 _______________ 的性状叫隐性性状。 性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。 三、对分离现象的解释 1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说： （1）性状是由_________ 决定的。遗传因子不融合、不消失。 显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示） 隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示） （2）体细胞中遗传因子是___________存在。 纯合子是指_________________的个体。如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd 纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交不发生性状分离。 杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd 杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交后代发生性状分离。 （3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含每对遗传因子中的一个。 （4）受精时，雌雄配子的结合是的。 2、观察遗传分析图解图1-5 思考： F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______ ，在性状上则近于高：矮=________。 [记忆节节清] 性状：生物体形态特征和生理特征的总称 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。 显性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1显现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，F1不显现出来的性状。 性状分离：杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失。 2、体细胞中遗传因子是成对存在的
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？ 探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？ 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？ 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？ 探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 任课教师：丘昶 任课班级：高一（1）班 教材：人教版高中生物必修一 上课时间：2013年9月1日 【教学目标】 1、知识与技能： （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 2、过程与方法： （1）初步学会分析生物学知识素材。 （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 3、情感态度和价值观： （1）激发对生物学学科的学习兴趣。 （2）认同细胞是基本的生命系统。 （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 1、心理特征 （1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解 2、知识结构 本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上。 2、生命系统的结构层次。 【教学难点】 生命系统的结构层次。
【教学方法】 问题探究法、演示讨论法 【教学用具】 多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。 【课时安排】 1课时（40min） 【教学过程】 教学内 容及时 间 教师行为学生活动教学意图 导入（5min）1、用课件展示多彩生物圈的图片，介绍生物 圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽 管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。 2、设置问题：生物体结构和功能的基本单位 是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与 非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生 命活动特征？ 3、组织学生讨论并自由发言 学生回顾初中 所学相关知识， 思考问题，讨 论、发言交流。 以旧带新，激 发学生求知欲 望，引入本节 教学内容 生命活动离不开细胞（15min ）1、课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结 构示意图、SARS患者肺部的X光照片。介绍 SARS是有一种冠状病毒引发的严重传染病。 2、请同学讨论以下问题： （1）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎 样生活和繁殖的？ （2）如果离开了活细胞，病毒能够很好的 生活和繁殖吗？ 3、让学生自由发言，适当引导学生得出答案： 病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞 里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质， 制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病 毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 学生回顾 初中所学病毒 的知识，并根据 已有的经验回 答。 通过设 问，分析病毒 （SARS病毒） 的生命活动与 细胞的关系。 讨论后达 成“像病毒那 样没有细胞结 构的生物，也 必须依赖活细 胞才能生活” 的认识。
第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。 2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？ 机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物 二、调查的一般方法： 1、明确调查目的。 2、选择材料用具。 3、方法步骤： （1）选择调查范围。（2）分组。（3）设计调查路线。（4）调查记录。（5）归类整理分析。 二、生物的分类。 1、按形态结构分：植物、动物、其他生物; 2、按生活环境分：陆生生物和水生生物； 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 1、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 2、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 3、探究实验的步骤： a、提出问题 b、作出假设 c、制定计划 d、实施计划 e、得出结论 f、表达和交流 4、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。 三、生物对环境的适应。 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 1.生物对环境的影响。如：蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。 2.、在自然环境中，各种因素（包括生物因素和非生物因素）影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变;生物也在不断进化，适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 四、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 1.生态系统的组成：
汾阳市第二高级中学高二复习 导学案 必修一 第2章 组成细胞的分子 一、考点及方向 1.考点 （1）细胞中的元素与化合物 （2）细胞中的水和无机盐 (3) 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 （4）细胞中的糖类和脂质 （5）蛋白质的结构与功能 （6）核酸的分类和结构 知识点一 组成细胞的元素和化合物 知识点二 细胞中的水和无机盐 1.水 1.细胞中水的存在形式及功能 (1)水在细胞中存在形式有________和________两种。 (2)细胞中水的功能： ①结合水是________的重要组成成分。 ②自由水是细胞内的良好溶剂，参与许多________，为细胞生存提供液体环境，运送________和________。 2．无机盐 (1)在细胞中的存在形式：主要是________形式。 (2)生理功能 ①组成某些复杂的化合物 ②维持细胞和生物体的正常生命活动，如哺乳动物血液中Ca2＋含量过低就会出现________。 ③维持生物体的平衡，如维持________稳定的HCO 、HPO ，维持__________稳定的Na ＋、Cl －。 知识点三 细胞中的糖类 1. 元素：________ 3．功能 (1)组成生物体的重要成分。 (2)生命活动的________ 知识点四 细胞中的脂质 [连一连] 物质 功能 ①脂肪 a ．构成生物膜 ②磷脂 b ．细胞内储能物质 ③胆固醇 c ．激发并维持第二性征 ④性激素 d ．参与血液中脂质的运输 ⑤维生素D e ．促进钙、磷的吸收 知识点五 蛋白质——生命活动的主要承担者 1.氨基酸的结构 (1)结构通式：________
1．细胞中的化学元素 【典例】(2019·江苏模拟)下列物质或结构在元素组成上最相似的一组是() A．ATP、DNA、细胞膜B．甲状腺激素、生长激素、性激素C．核糖、核糖核酸、核糖体D．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因2．细胞中的水水的代谢图解： ①图中产生水的过程①②③⑤发生的场所分别是_______、______、_______、____。 ②图中利用水的过程①②发生的场所分别是________、________。 【典例】生物体的生命活动离不开水。下列关于水的叙述，错误的是() A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式 B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基 C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成(CH2O) 3.糖类与脂质的分析比较 4．二肽的形成 (1)过程①：名称：________；场所________。(2)物质②：________。 (3)结构③________，其结构简式为：________。 (4)H2O中H的来源：________；O来源于________。 【典例】如图表示有关蛋白质分子的简要概念图，请填出相关内容。 (1)A代表的元素是________。 (2)图中B的名称是______，其种类约______种，人体可自身合成的B称作_______。 (3)图中C的名称为_____，可写作_____，图中①过程称为______，发生场所为___。 (4)下列①～④中不属于植物体内蛋白质功能的是________。
《从生物圈到细胞》学案 编写：乔德亮 2012-8-10 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 课前自主预习 一、生命活动离不开细胞： 1、病毒要在中繁殖。 2、单细胞生物（草履虫、衣藻、变形虫等）单个细胞就能够完成。 3、多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次： 1、细胞：是生物体的基本单位。 2、组织：是由的细胞联合在一起的细胞群。 3、器官：按照一定的次序结合在一起而构成器官。 4、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的按照一定的次序组合在一起而构成系统。 5、个体：由各种器官（植物）或系统协（动物）协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 6、种群：在一定的自然区域内，是一个种群。 7、群落：在一定的自然区域内，组成一个群落。 8、生态系统：与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9、生物圈：由地球上所有的共同组成（地球上最大的生态系统）。 一、生命活动离不开细胞：
（一）自然界生物的简单分类： 1、无细胞结构的病毒 2、单细胞生物 3、多细胞生物 （二）阅读课本第2面内容，讨论以下问题： 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ （三）分析课本实例1，讨论以下问题： 实例1图上说明了草履虫能完成哪些生命活动，除了这些它还能完成哪些生命活动。如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ （四）分析课本实例2，讨论以下问题： 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ （五）分析课本实例3，讨论以下问题： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ （六）分析课本实例4，讨论以下问题： 艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。这说明了什么？除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？ 二、生命系统的结构层次： 阅读课本4--6面内容，讨论以下问题： 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？
第三章细胞的结构与功能 第一节生命活动的基本单位----细胞 【课标解读】 学习目标学习重难点 1.概述细胞学说建立的过程 2.概述细胞学说的内容和意义 3.了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 了解显微镜的结构并掌握使用显微镜的方法 知识点一、细胞学说的建立与发展 活动一：阅读书本P28--P29细胞学说的建立过程完成表格内容填空。 时间科学家重要发现 1665年英国科学家罗伯特·胡克发现并命名_______（实质上是________）1838年德国植物学家施莱登植物是由__________组成的聚合体 1839年德国动物学家施旺整个动物和植物都是________的集合物 1858年德国病理学家魏尔肖 细胞是先前的细胞通过_______产生的，细胞是 一个相对独立的生命活动的________。 1.建立者：__________和___________ 2.主要内容:动物和植物都是由_________构成的，________是动、植物的基本单位。 3.细胞学说的意义:使动物和植物统一到__________的基础上,揭示了生物体结构的 ________，对现代生物科学的发展具有重要的意义。 知识点二、显微镜的结构 活动二：观察书本P29图3-1显微镜结构并通过观 察实物完成下图填空 （1）光学显微镜的结构①___________ ②镜筒（2）放大倍数 ①观察到的物体的放大倍数= 的放大倍数×
【观察比较】观察显微镜的目镜和物镜，填写下表 【合作探究】 1.若观察的直尺中数字“2”，则在显微 镜下呈现形状如何？这说明光学显微镜的成像有何特点？ 2.若在显微镜下看到一个细胞在视野的右上方，那么实际该细胞在装片的哪个方向？若想将该细胞移至视野的正中央应向哪个方向移动？ 3.观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗;若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光的调节角度不对。那么,调节显微镜视野亮度的方法有哪些呢? 4.如果在视野中发现有个污物，如何来判断该污物是在物镜、目镜上，还是在装片上？ 知识点三、使用显微镜观察标本的操作步骤 活动三：阅读教材P30-P31正确使用光学显微镜内容思考以下问题的答案 1.如何使用低倍镜观察标本装片？描述操作程序，并说明其操作要领。（对光、低倍观察） 镜头 有无螺纹 长度和放大倍数关系 目镜 物镜
从生物圈到细胞教学设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上； （2）举例说出生命系统的结构层次； 2、过程与方法 （1）初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观 （1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）认同细胞是基本的生命系统； （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。 【教材分析】 从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上； 2、生命系统的结构层次； 【教学难点】 生命系统的结构层次； 【教学方法和用具】 1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题； 3、课时安排：1课时（45min） 【教学过程】
《生物和生物圈》知识点归纳 七年级生物教案 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统.
其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记）