部编版一年级语文上册《对韵歌》教案
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部编版一年级语文上册《对韵歌》教案
部编版一年级语文上册《对韵歌》教案
5对韵歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字研究与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的惯。
课前准备
1.制作课件。(教师)
2.预课文。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫XXX的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。XXX
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(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文问题：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生研究兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中碰到的困难。
2.学生再次自在读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生研究“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗诵。
(2)出示“对”字。个体读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)开导学生说一说“对”的反义词。
5.指导研究“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不晓得的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
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(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)研究“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，按照物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的研究中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导研究“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示末了一句，指生朗诵。
(2)去掉”对”字，再指生朗诵。教师相机出示成语：山净水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③引见家乡山净水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
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①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了研究的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山净水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，考虑：怎样才可以把这三个字写得更摩登？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、
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第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练，在教师的指导下随堂练，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的研究贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的研究热情，促进学生的文化积淀。
讲授反思
1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字
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载体，调动学生的多种感官，激发了学生研究的兴趣，感遭到汉字表意的丰富，提高了识字效力，扎实有效地完成识字任务。
部编版一年级语文上册《对韵歌》教案 对韵歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 制作。 预习课文。 课时安排 课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对，黑
对，花对。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 指导学生学习“对”字。 屏显句，指生朗读。 出示“对”字。个别读，齐读。 认识“对”字的部首，指导书空。 启发学生说一说“对”的反义词。 指导学习“云”“山”“虫”。 出示一组图片，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 学生汇报这是哪一句，并齐读。 交流画了哪几个生字。 指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 学习“云”和“虫”的字理。
人教部编版一年级上册语文《对韵歌》教 案 对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升研究语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.适才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也能够称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.以是它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是典范的儿童启蒙读物，内容包含万象，节拍感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，经由过程情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，而且明白“对韵”的悠久汗青和文明性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的研究营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需求教师帮忙的？
一年级语文《对韵歌》教案优秀6篇 《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。以下是人见人爱的小编分享的一年级语文《对韵歌》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。 一年级语文《对韵歌》教案篇一教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫、云”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1.出示生字卡片，学生认读。 2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题） 3.齐读课题——对韵歌。 4.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。 2.学生汇报，师相机板书。 3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？ 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 2.指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字） 你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。四、游戏巩固生字。 出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。 五、课中游戏，编对子歌。 1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。 2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 一、识字教学，图文结合 二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。
小学语文一年级上册《对韵歌》教案 【教材分析】 这篇课文是一篇韵文。整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，激发学生学习语文的兴趣。本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和柳绿桃红的美丽风景为内容的双子对。这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学。 【教学目标】 1.朗读课文，发现对韵歌的特点，并背诵课文。 2.正确认读“对、云”等7个生字并进行组词。 3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，知道笔顺规则“先中间后两边”。 4.正确书写“虫、云”等3个生字，注意笔画在田字格中的位置，规范执笔姿势和写字姿势。 【教学重难点】 初步了解对韵歌的文章特点；正确认读“对、云”等7个生字并进行组词；正确书写“虫、云”等3个生字。 【教学过程】 一、课题导入 老师：今天我们要学习识字一的第5课。我们先来读一读课题：对韵歌。（板题：对韵歌）你们看到这个课题有什么疑惑吗？ 假设：什么是对韵？ 二、跟读课文 提醒学生注意读书姿势：身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。 三、学习课文内容 1.提问：同学们你们有没有发现这篇课文有什么特点。 （1）每一行都有“对”字。
（2）一个字对一个字，两个字对两个字。 （3）每句的最后一字“风”“虫”“红”字音相近。 2.介绍课题 （1）对韵就是押韵，将韵母互相谐音的文字放在固定的地方（句尾），读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。 （2）歌就是儿歌的意思。 （3）学习“对”字 组词：对错、对联、一对耳环等。 3.学习“云对雨，雪对风。” （1）云、雨、雪、风都是自然现象。 （2）学习“云”字 下雨前，天空中布满了乌云。雨过天晴，天空中漂浮着朵朵白云。傍晚，在夕阳的映衬下白云变成了彩云。（出示图片） （3）学习“雨”字（出示图片） ①根据雨的大小分“小雨”“中雨”“大雨”“暴雨”等。 ②根据下雨的季节分“春雨”“秋雨”。 （4）学习“风”字（出示图片） ①根据风的大小分“狂风”“微风”等。 ②根据刮风的季节分“春风”“秋风”。 ③根据风的方向分“东风”“西风”“南方”“北风”等。 4.学习“花对树，鸟对虫。” （1）花与树是植物，鸟与虫是动物。 （2）给“花”组词，说一说你生活中见过的花？（指名回答） 如荷花、菊花、桂花、兰花、梅花、樱花、玫瑰花、牡丹花、水仙花等。 （3）给“鸟”组词（指名回答） 如小鸟、飞鸟、益鸟、候鸟、遛鸟等。世界上最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟。（4）给“虫”组词（指名回答） 虫指的是昆虫，昆虫分害虫和益虫。生活中常见的有毛毛虫和瓢虫等。 5.学习“山清对水秀，柳绿对桃红。” （1）山清、水秀、柳绿、桃红都是美丽的风景。
《对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点：
教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.所以它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟 （2）上下结构：花 （3）左右结构：对 （4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫 5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。 【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。 三、指导书写 1.学写“虫” （1）观察汉字，这也是一个象形文字。 （2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。 （3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。 （4）书空 （5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
部编版小学语文一年级上册-识字《对韵歌》（教案） 一、教材分析 《对韵歌》是小学语文一年级上册的识字教材之一，属于第二单元“儿歌儿诗”中的内容。本教材是一首儿歌，全文共四句，每句都是五个字，并且每句末尾的两个字都是押韵的，是一首既有趣味性，又有助于学生巩固押韵能力的识字教材。通过本教材的学习，可以培养学生的押韵能力和对诗歌的感知力。 二、教学目标 1.要求学生能够较准确地读出教材中的每个字，掌握正确的发音和运用。 2. 要求学生能够理解教材中每个字的含义，并能够结合上下文进行理解。 3.要求学 生在押韵时能够敏捷地判断韵脚，掌握正确的押韵方法，并在写作时运用到押韵的技巧中。 三、教学重难点 重点：培养学生的押韵能力，融入多种教学方法进行识字教学。难点：提高 学生的押韵认知能力，使学生在语感和韵感上有所提升。 四、教学方法和手段 采用课件、教学演示、同步阅读、语音纠正、口头测试与游戏等多种形式，提高学生的识字能力和押韵意识。 五、教学过程 1.口语练习 教师出示教材，首先要求学生读出教材的标题，并让学生自己朗读儿歌，检验学生的朗读语言准确性，以纠正读音错误。在此过程中，教师应该调动学生的兴趣，让学生发挥主动性，进行发音练习。 2.讲授韵脚的认知 在学生读诗过程中，教师要谈到韵脚的认知和分类，让学生学习和掌握什么是韵脚。并采用多个形式进行阐述和概括，以让学生通过不同的途径来掌握知识点。
3.品读诗意 为了让学生更好地理解儿歌，教师需要通过多次朗读和诠释，让学生对儿歌的意义有更多的感受，同时让学生学会品读儿歌，从而提高学生的语感和韵感。 4.练习押韵 讲解韵脚以后，可以引导学生进行押韵练习，使学生能够更快地掌握押韵的基本要素，学会如何在写诗和写作文时进行押韵，引导学生更好地理解和掌握韵脚和韵律的特准能。 5.加强巩固 教师在本次课程中也要设计一些拓展活动，让学生在更广泛的应用场景中加强巩固课程中所学内容。通过在互动游戏和其他课程中的应用，让学生对所学知识产生深入理解，提高学生在创作上的水平。另外也可以在其他场合指导学生进行长期练习，全面提高学生的综合素质。 六、教学评价 在课堂结束时，教师可以进行小测验，以检验学生对所学内容的掌握情况。此外，也可以进行听力测验，以检查学生对押韵能力的掌握程度。教师可以通过挑选几个词语，让学生口头测试韵脚的认知程度。同时，为了促进学生全方位地了解课程，教师还应该倡导并鼓励学生在个性化属性上进行创作。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思 一、教案 1. 教学目标 •知识目标：通过《对韵歌》的教学，让学生了解什么是对韵，能够辨别对韵的词语。 •能力目标：培养学生对韵的敏感性，提高学生的听说读写能力。 •情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣。 2. 教学准备 •课文教材：部编版小学一年级上册语文教材。 •教具准备：课件、黑板、粘贴纸、卡片。 3. 教学过程 Step 1：导入新课 •利用多媒体展示《对韵歌》的歌词，播放一段音频，让学生先体验歌曲的节奏和韵律。 •引导学生回答：这首歌为什么好听？有没有什么特别的地方？ Step 2：理解课文 •教师依次朗读《对韵歌》的歌词，学生跟读。 •分析歌词的韵律，引导学生注意尾韵部分。 •解释对韵的概念，通过举例或图片让学生更好地理解对韵。 Step 3：拓展对韵词语 •利用卡片，将一些对韵的词语写在黑板上，引导学生猜测对韵的规律，并感受对韵词语的韵律之美。 •学生分组表演，自由组词，运用对韵的技巧编写短诗，并展示给全班同学。 Step 4：巩固学习 •让学生自由发挥，编写属于自己的对韵歌曲。 •学生分组进行表演，并互相欣赏和评价。
4. 教学反思 《对韵歌》是一首美妙的歌曲，通过教学，我从课文的歌词出发，培养了学生 对韵的敏感性，并提高了他们的听说读写能力。在教学过程中，我发现以下几个问题需要改进： 首先，教学准备不够充分。虽然有课件的支持，但没有精心准备的图片和表格，无法给学生直观的对比和理解。在下次教学中，我会提前准备好相关素材，以满足学生的视觉需求。 其次，课堂组织不够精确。在实际教学中，学生分组表演时出现了混乱的情况，我没有及时调整和引导。下次在分组活动中，我会提前安排好小组，并明确每个小组的任务和时间，确保课堂秩序。 最后，课堂互动不够充分。虽然学生分组进行了表演，但我没有利用好这个机会，让学生进行更多的互动和交流。下次在课堂组织中，我会采用更多的问答和小组合作的形式，让学生更主动地参与到教学中。 综上所述，通过本节课的教学实践和反思，我明确了改进的方向，并将在下次 教学中进行调整和改进，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
对韵歌 教学目标 1．认识8个生字，会写3个生字，认识3种笔画。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.自主合作，探究学习，观察图画，借助图画上描绘的事物去理解课文。 4.朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。 重点 识字，写字，朗读并背诵课文。 难点 朗读课文，感受语言的优美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养搜集对子和对对子的兴趣。 教学准备 生字词卡片，关于大自然景物的图片，课件。 2课时 第一课时 一、导入新课 “人之初，性本善，性相近，习相远。”同学们还记得《三字经》吗？今天，我们要学习一首对韵歌。(板书课题)它和《三字经》一样，是我国特有的一种文学形式，读起来和谐悦耳，朗朗上口，而且它还描写了地球上的一些自然景观，让我们一起去感受它的独特魅力吧！ 二、初读课文，感知生字 1．老师范读课文。 2．学生自由朗读课文，要求读准字音，努力读通句子。 3．指名读课文。(师点评，纠正字音，指导) 4．齐读课文。 5．用笔画出生字，自己读一读，也可以和同桌交流讨论。 三、认识笔画，识记生字 1．认识笔画。 (1)(出示3种笔画的课件)小朋友们，你们知道这3种笔画的名称吗？它们应该怎样正确书写呢？ 提()：下笔较重，从左下斜向右上行笔。由重到轻，收笔要出尖。 撇折()：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提。 竖折()：下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。 (2)老师在黑板上范写这3种笔画，学生书空。 (3)老师指导学生读3种笔画的名称。 (4)指名学生读。
(5)学生练习书写，老师点名学生在黑板上书写，老师点评、指正。 2．识记生字。 (1)自主识字：(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们。 (2)小组合作识字：小组成员讨论交流识字方法，评评谁的识字方法最好。 (3)全班交流。 (4)检查识字情况：(出示生字卡)你们认识这些生字了吗？来，看看哪位小朋友认识的最多？(师相机指导) 四、再读课文 1．小朋友们，本课的生字大家已经认识了，那我们现在再读读课文，看谁读得更流利？(自由朗读课文) 2．指名读课文，师生共同评价。 3．多种方式练习朗读。 五、指导写字 重点指导写“虫”“云”“山”。 1．自主观察，注意字的间架结构。 2．师提示重点笔画，并范写。 虫：第五笔是提，点紧挨提。 云：第一横短，第二横长，撇折往里收。 山：第二笔是竖折，两边笔画对称。 3．生描红并练写。 六、作业 1．朗读课文。 2．写出下列生字的笔顺。 虫云山 第二课时 一、读文感悟 1．出示词语：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红 2．学生齐读词语。 3．师：同学们想一想，这些词语都是描写什么的啊？(大自然的事物。)课本是怎么把这些词语组合在一起的？ 4．齐读课文。 5．引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。 (1)读了以后，你有什么发现？ (2)小结：小朋友观察得真仔细！课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。 6．师生交叉读：老师读前半句，你们读后半句，好吗？ 7．生生交叉读：同桌之间合作读对子，可以边拍手边读。 8．齐读全文。 二、创设情境，巩固练习 1．在情境中理解词语。 (1)出示图片：画面的内容是美丽的大自然。
《对韵歌》教案 学习目标 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 3.培养生态意识，热爱并尊重自然。 4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 学习重点 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 学习难点 1.培养生态意识，热爱并尊重自然。 2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 课前准备 1.制作课件。 2.预习课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激趣促学。 1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短黑——白轻——重”。 2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 3.出示大自然的景物图片。 师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让
我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片） 4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。 二、初读课文，检查预习情况。 1.学生自.由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。 3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。 4.齐读课文。 三、识字教学，图文结合。 1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。 2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。 3.出示课文会认生字，学习生字。 （1）出示“对”字。个别读，齐读。 （2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。 （3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。 （4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。 4.理解词语。 （1）课件出示最后一句。指名学生朗读。 （2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？ （3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。 （4）学生赛读，看谁读得最好。 （5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香） （7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。 教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 教具准备： 1.ppt 2.字母、音节卡片。 课时安排： 1课时。 教学过程： （一）复习巩固 同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。 过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。 （二）拼读音节 过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）
出示ppt：(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。 1.拼读带汉字的音节。 过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌能够互相协助。 （拼音+汉字）大米泥土马路伯父书皮 过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。 师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。 2.拼读没带汉字的音节。 过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。 （拼音版）努力踏步抚摸母女地理皮筏 开火车拼读，同桌两个人合作拼读 （三）谈话，揭示主题 过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。 1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》
师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？ （天对地，上对下，日对月，今对古） 师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一 首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听 这首诗歌。 （儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习使用祖国语言文字的 课程，为了培养学生良好的语感水平，再次学习《对韵歌》时，通过 初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把 握使用语文的规律。） （四）初读诗歌 1.听《对韵歌》。 2.和同桌一起读读对韵歌,不同的能够问问同桌或老师。 3.请个别同学来读读《对韵歌》。 （五）读通课文，整体感知 1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把 它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的） 2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语 也准确流利地拼读出来呢？ 出示：葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南 指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。 请小组拼读。 请男生或*拼读。 3.同学们拼读得真好。那这几个字你们理解它吗，打算怎么记住 它呢？
部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案三 篇 【篇一】部编版一年级上册语文第五课《对韵歌》教案 1．学会3个生字，认识3种笔画。 2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。 教学准备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。
1．学生读准每个生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片 奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？ 想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 第二课时 教学过程： 一、复习 1．读不带拼音的生字卡片。 2．指名读儿歌。 二、书写生字 1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观 察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独 立写一个。（书上田格中的字） 3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4．学生看老师是怎样写的？ 5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正 学生的写字姿势和执笔方法。
《对韵歌》教案 一、文本教学解读 《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素组成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀” 、“柳绿”和“桃红”都是光景类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。 本课共有 7 个生字。教学时，要着重通过各样途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，着重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，能够追忆象形文字，引导学生推断字形，认识字理进行识记。还能够勾联生活经验，引导学生 发散思维，成立汉字与事物之间的联络。教学中，能够引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花” ，教师能够追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，能够引 导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的 词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。 本文共3 句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停留，直观地体会课文的韵律与韵味。朗诵中，为引导学生感觉对子间的对应关系，能够把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗 读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清” “水秀”和“柳绿” “桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停留。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗诵，让学生在读中感觉汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。 本课要求书写 3 个独体字“虫、云、山” ，认识 3 个新笔画：提、撇折、竖
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多样敏捷的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，下面给大家整理了部编版一年级上册《对韵歌》教案设计，盼望对大家有所扶植! 部编版一年级上册《对韵歌》教案设计《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要留意儿童的特点，将学生熟悉的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建立联络，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，培育学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 1.制作教案。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时支配:1课时。 同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那教师就出两个满意你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都宠爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或教师。 3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)相识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)沟通画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特别好玩呢!大家仔细视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特殊聪慧，依据物体的某一局部的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢! (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学 反思 教案： 教学目标： 1. 通过学习歌谣《对韵歌》，培养学生对韵的感知和理解能力； 2. 引导学生关注韵的运用，培养学生的语感和审美能力； 3. 培养学生对歌谣的欣赏和表演能力。 教学重点： 1. 学习歌谣《对韵歌》的内容和形式，理解其中的韵的运用； 2. 创设情境，让学生参与歌谣的表演和朗读。 教学准备： 1. 《对韵歌》的歌谣课件或教材； 2. 相关的图片、视频等教具； 3. 学生练习板书。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 教师播放一段与韵相关的音乐、歌曲等，引发学生的兴趣和好奇心； 2. 教师与学生一起讨论韵的概念，引导学生回忆上一节课学习的内容，激发学生对韵的思考；
3. 教师提问：什么是韵？韵有什么样的特点？ 二、学习与讨论（10分钟） 1. 教师出示《对韵歌》的歌词，让学生通过观察、朗读等方式初步了解歌谣的内容； 2. 教师引导学生讨论歌谣中的韵的运用，让学生观察并找出其中的韵词部分； 3. 教师提问：韵是如何运用的？它起到了什么作用？ 三、朗读和模仿（15分钟） 1. 教师与学生一起朗读《对韵歌》，要求学生模仿教师的语调和语速； 2. 教师分组布置角色，让学生小组配合表演歌谣； 3. 学生在小组内分角色朗读和演示歌谣，教师进行指导和评价。 四、巩固与拓展（10分钟） 1. 教师与学生一起欣赏和分析其他韵韵的歌谣，比如《捉泥鳅》、《鸟儿追风》等； 2. 学生自由发挥，创作自己的小歌谣，要求包含韵的内容。 五、反思（5分钟） 1. 教师和学生共同回顾课堂的学习内容，总结学到了什么； 2. 学生单独完成一份反思作业，包括自己在学习过程中的收获和不足之处。 教学反思： 本节课通过学习歌谣《对韵歌》，培养了学生对韵的感知和理解能力，引导他们关注韵的运用，培养语感和审美能力。教师通过导入音乐等方法，激发了学生的兴趣和好奇心。在学习过程中，教师设计了多种教学活动，如观察、讨论、朗读和模仿等，让学生更好地理解和掌握歌谣的内容和形式。在朗读和表演环节，教师引导学生分组配合表演，让学生在小组内进行角色分配和相互合作，提高了他们的合作意识和表达能
《对韵歌》教案8篇 一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇一 教学目标 1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫〞7个字。 2、会写根本笔画“撇折〞和“云〞字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。 3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫〞7个字。 2、了解“云〞字的字理。指导学生按照笔顺规那么，借助田字格，正确书写“云〞字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 一、导入新课 1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 2、教读课题，认读“对〞字，并组词。 ◆谁会读课题？他读得对吗？
◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？〔对不起〕师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 ◆齐读课题。 二、范读全文 1、〔课件出示全文〕对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 三、教读识字 1、教读“云、雨、风〞。 ◆〔出示第一句〕这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？〔指名读〕师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 ◆练读第一句。谁会读这句话？〔指名读〕教师范读“云对雨，雪对风〞。男女生对读。 2、教读“花、鸟、虫〞。 ◆〔出示第二句〕谁认识第二句话里的生字？〔指名读〕师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 ◆练读第二句。谁会读这句话？〔指名读〕分组对读。 3、〔出示第三句〕第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？〔出示黄石图片〕瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？
一年级语文《对韵歌》教案【三篇】 1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是训练儿童应对、把握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的一种。 2.《笠翁对韵》。 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来熟识对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。 《对韵歌》教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，熟悉“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【难点】读准“风、虫”的字音。 《对韵歌》课文解析
本课是依据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮风光。整篇课文就是一幅漂亮的画卷。 《对韵歌》教学建议 一、识字写字 1.识字。 本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次消失的上下构造的字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，简单把“风”读错,教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采纳多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮忙学生读准字音。 (1)示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的气氛，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再仿照边拍手边读韵文，在诵读中把握字音。 (2)合作对读，认读生字。7个生字都消失在前两句的单字对中，特殊是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找