一年级上部编教材《对韵歌》教学设计
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计1
教学目标：
1.复习声母b p m f d t n l
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
教学重、难点：
1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学方法
谈话，创设情境，自主、合作、探究
教学策略
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备：
1.ppt
2.字母卡片。
课时安排：1课时
教学过程
(一)复习巩固
师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片：b p m f d t n l)
师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节
师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父
1.学生认读生字
师：同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?
师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节
师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。
【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】
(三)谈话，揭示主题
师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗?
师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古)
师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。】
(四)初读诗歌
师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?
师：同学们真会评价。
师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师：第一二组和三四小组比赛一下。
师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
(五)读通课文，整体感知
1.画出学习过的八个声母
师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2.找出水果名
师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜) 师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?
师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口水都快流出来了。
师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的`图片)
师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)
师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗?
3.理解“习习绵绵”
师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习雨绵绵地北对天南)
师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图) 师：同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4.学习对子
师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。
师：谁来说说有哪些对子?
师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。
师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗?
师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字
师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?(出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南) 师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师：请男生或女生拼读。
师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。
师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。】
6.学写字
师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。(出示：果、风、北)
师：谁把他们拼读一下。
师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?
师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?
师：现在老师根据你们说的写，请认真看。
师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。(老师巡视指导，展示作品，评价)
【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。】
(六)总结
同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。
(七)布置作业
1.“果”字写一行。
2.背诵《对韵歌》
板书
对韵歌
苦对甜
天对地
北对南
教学反思
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计2
一、明确本课的教学目标
1、会认本课的七个生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫；会写三个生字：虫、云、山。
2、学会写“提”“撇折”“竖折”三种新笔画。
3、能正确流利地朗读课文。背诵课文。
二、把握好本课的教学重难点
1、通过听读、看图想象等方法，识记生字。读准“风、虫”的字音。
2、正确、规范地书写“虫、云、山”三个生字。
3、图文结合，感受课文描绘的美景。
三、课时安排
2课时
四、教学准备
课件
五、教学过程
第一课时
（学习7个认读字，学写“山”字，读好课文）
（一）、谈话导入
1、小朋友们，你们知道过春节的时候，我们在门上贴的是什么吗？（对联）
2、是的，我们门上贴的对联，读起来特别的好听，意境也非常的美。比如：春来春去春常在，春风春雨春花开。对联也叫对子，今天我们就再来学习一些简单的好听的对子。大家跟老师一起来读课题《对韵歌》。（课件示课题）（二）、领读课文，整体感知
（课件示课文）老师领读3遍，让学生试读1遍，再领读，达到基本熟悉。
（三）、引导孩子读文识字
1、齐读课文并指导朗读时出现的问题。
2、引导学生交流自己认识的字，并说说自己是怎么认识的。表扬孩子能从生活中认识好多字，由此鼓励更多的孩子养成主动识字的兴趣，学习从生活中识字的方法。
3、师生共同把孩子们已经认识的字在大幕上圈出来，指读生字并组词、造句。组词时尽量组孩子们生活中常见的词，比如：云，白云，蓝天上飘着几朵白云；雨，下雨，昨天还下雨了呢（结合生活实际说话练习）。
4、除了孩子们自己认识的，老师再画出其他生字教孩子们学习。这些新字可让孩子们结合图画识记，比如“鸟”，可让孩子们欣赏几只可爱的小鸟，看图边识记生字。然后，再给生字组词说话。
说话的时候可以引导孩子们多说几句，孩子们能说多少就说多少，不做过高的要求，但老师要有逐步加深的意识。鼓励一些优秀的孩子更快地发展语言表达能力。
（四）、巩固识字效果
1、出示本课所有生字，找生来读，老师根据学生掌握情况来调整教学进度。
2、课间小休息：原位放松休息15秒；全体起立，跟老师做做手指操。
3、课件示生字与图画连线练习。
4、开火车读生字。
（五）、指读课文
1、让学生打开课本13页，跟老师指读课文。（照顾全体，速度放慢）
2、让学生一起指读两遍后，自己试读。师巡查并指导学困生。
3、引导学生感悟画面美。
4、试背课文。
（六）、指导写字
1、师示“山”的图画与生字。让学生观察田字格里的“山”，找找笔画位置。
2、学习新笔画“竖折”。师范写笔画并领读笔画名称。
3、指导写“山”，师范写，生书空并说出一些注意重点。
4、生描红（先检查握笔与坐姿），师巡查指导。
5、生在田字格里临写。
（七）、小结
1、表扬一些孩子能在生活中主动认识好多字。
2、表扬听课习惯很棒的孩子。
3、表扬写字姿势不用提醒的孩子。
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇 小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一 教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。(展示经典诵读) 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐! 今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。 2.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。) 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云 图片) 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。 5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。出示 课件，展开语言训练。 6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。 这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看 到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。(出示雨的演变过程) 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。 9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。(出示字卡3---雨。)跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样 的雨呢?
人教部编版一年级上册语文《对韵歌》教 案 对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升研究语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.适才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也能够称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.以是它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是典范的儿童启蒙读物，内容包含万象，节拍感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，经由过程情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，而且明白“对韵”的悠久汗青和文明性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的研究营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需求教师帮忙的？
⑤对韵歌 教学目标： 1.认识7个生字，能读准字音，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。 2.掌握3个新笔画“提、撇折、竖折”，能准确说出名称，练习正确书写。学习在田格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。 3.能正确、流利地读熟韵文，读出韵文的韵律美，感受大自然的美好。背诵课文。教学重难点： 1.认识“对、云”等8个生字，按笔顺规则正确书写“虫、云、山”3个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 教学准备： 多媒体课件、生字板贴8块。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 授课时间月日总第课时 一、欣赏歌曲,揭题导入 1.欣赏歌曲《笠翁对韵》。 2.古时候人们喜欢对对子，比如天对地，雨对风，大陆对长空。对对子非常有趣，我们一起来学习课文《对韵歌》。 3.板书课题，指名读题。(对韵歌) 4.认识“对”字。对左边是“又”，右边是“寸”，你们知道它的反义词是什么吗？（指名说），再次认读。 二、初读课文，读通课文 1.老师范读课文。 2.学生自己读课文。将自己不认识的字圈出来多读几遍。 3.出示生字，指名读。指名说说哪个字宝宝最难读？带着大家读两遍。 4.指名读课文。 5.读好最后一句长句子。 6.师生接读。 三、学习课文，随文识字 1．学习第一句 ⑴学习“云”。 ①（出示“云”的古文字）猜猜这是什么字？ ②这个字为什么叫云？你们猜对了吗？（出示今文字“云”）古人把事物的样子画
下来就变成了一个字，我们叫它——象形字。 ③看“云”字上面两横就是云层，下面的部分就像连在一起的云朵，一起读这个字。 ⑵学习“雨” ①云和什么相对呢？ ②（出示“雨”的古文字和今文字）指名读。 ③雨里面有很多小雨点呢？谁来带着大家读。 ④让学生说说你见过什么雨？ ⑶学习“雪”和“风” ①（出示“雪”图片），冬天到了，北风呼呼地吹着，下起了大雪。所以雪和什么对？ ②（出示生字“风”）跟老师读准字音。指一排开火车读好这个字。 ③引导观察“风”字，里面的撇点多像呼呼刮着的风。你见过什么样的风？ ⑷这是单子对。云、雨、雪、风都是自然想象，我们连起来读第一句。 2.学习第二句 ⑴学习“花” ①（出示花的图片）春天带了，各种各样的花儿竞相开放，争奇斗艳，多漂亮啊！你们都知道哪些花？指名说，其他学生跟读。（玫瑰花、杏花、桃花……） ②出示“花”字，指名读。花开得多大呀，嘴巴张大一起读。 ③花朵的旁边长着茂密的大树，所以花对什么？（树） ⑵学习“鸟” ①（出示鸟图片）仔细听，树枝上有一只小鸟，它在怎样叫呢？我们来做一个游戏。（师问：布谷布谷怎么叫？生答：布谷布谷。乌鸦乌鸦怎么叫？哇哇哇哇……） ②出示古文字“鸟”，这个字为什么叫鸟？（上面是鸟的脑袋，前面是嘴巴，下面是小鸟的身体和腿，长得像鸟。） ⑶学习“虫” ①小鸟最喜欢吃什么？（出示“虫”的图片和古文字）这个字为什么是虫呢？观察“虫”古文字，说说有什么有趣好玩的地方。 ②看，古代的“虫”字也是照虫的样子画出来的。一起读这个字。 ⑷花树鸟虫都是大自然的动植物，你还知道哪些动物和植物？齐读第二句。 3.出示8个生字宝宝板贴，让学生配成对。 ⑴云为什么和雨对在一起呢？花为什么不和虫对？（有联系，不是同一类事物）云、雨、雪、风都是自然现象，花树鸟虫是大自然中的动植物。我们古人会把同一类事物相对。 ⑵云为什么不和雨点相对？而对雨呢？对对子有一字对，两字对，还有三字对，五
部编版小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计 【课时】1课时【教学目标】 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山” 3个生字和提、撇折2个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 4 .培养学生养成乐学善学的良好习惯一一积极地学习态度和浓厚的学习兴趣。 【教学重点】 1. 正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”七个生字；会写“虫、云、山” 3个生字。认识“提、撇折” 2种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子的意思。 培养学生对对对子的品评鉴赏能力。
【教学难点】培养学生养成乐学善学的良好习惯一一积极地学习态度和浓厚的学习兴趣。 【教法】点拨法、启发式教学法 【课前准备】多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 一、导入部分 1、歌曲《声律启蒙》导入。 学生：谈感受。非常美。 师追问，美在哪里？ 生：歌词美。 教师：歌词美，美在引用了《声律启蒙》中的很多优美的对子。 生：音乐美，旋律美。 师：音乐美。美在用了中国的古典乐器，如笛子、木鱼和琵琶。歌词引用了古典文学《声律启蒙》中的很美的对子，音乐运用了中国古典乐器作为伴奏乐器，古词对古韵，完美的搭配，合成了一首很美很美的歌曲。 下面时间就让我们了解一下中国传统文化之对对子。 2 .简介对对子。 对对子也叫对联，是中国人民喜闻乐见的富有民族特色的艺术形式，是语言艺术、书法艺术和装饰艺术的完美结合。过春节时贴对子，也叫贴对联是中国的风俗。 3. 对对子游戏 天对（）少对（）黑对（）大对（） 4. 同学们对的特别棒。下面我们就学习一首对对子的儿歌，《对韵歌》。
对韵歌 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）通过看图片、组词、生字迷宫游戏等多种形式，认识“对、云”等7个生字，读准字音。认识“提”“撇折”“竖折”3个基本笔画，会写“虫”“云”“山”。 （二）正确流利地朗读课文。通过老师范读、学生自由读、男女生对读、拍手读等多种形式的趣味朗读，读出音韵节奏，并熟读成诵。 （三）对识字产生兴趣，对韵文有喜爱之情。 二、教学准备 教学课件。 三、教学过程 （一）对子导入，激发兴趣 1.复习旧知。 （1）齐读“天地分上下，日月照今古”。（出示课文《金木水火土》的内容） （2）跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么？（意思相对）我们抬头看到天，低头见到地。天在上面，地在下面。白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。从古到今，年年如此。（再读词） 2.引出对子和课题。 （1）在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。
出示“天对地，上对下，日对月，今对古”，打着节奏齐读。 （2）今天，我们来学一首《对韵歌》。（齐读课题） （二）初读课文，找生字 1.正确朗读对韵歌。 （1）听老师读，小朋友要做到：小耳朵仔细听，小眼睛看屏幕。 （2）全班跟读。（前两遍慢读，后一遍两行两行读，突出节奏）（3）学生拿起书本读。（教师提醒：身直头正肩放平，两手拿书稍倾斜） 2.指导学生圈出生字。 （1）实物投影演示生字栏，教师找到第一个生字，圈出。 （2）请一个学生找出第二个生字。 （3）看看谁的眼睛最亮，圈出其余的生字。 （4）交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉，少圈的请圈上。 （三）结合图片，识字学词 1.认识“云”“雨”“风”。 （1）出示云、雨、雪、风4幅图片，提问：你最喜欢哪一幅？为什么？ （2）出示“云”“雨”“雪”“风”4个字，请学生看字与相关图片相连。 （3）学习生字。 “云”：读词语——白云、多云、乌云、万里无云。（指名读，开火车读）
《对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点：
教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.所以它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟 （2）上下结构：花 （3）左右结构：对 （4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫 5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。 【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。 三、指导书写 1.学写“虫” （1）观察汉字，这也是一个象形文字。 （2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。 （3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。 （4）书空 （5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇 教案设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 一、识字教学，图文结合 二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。 教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 教具准备： 1.ppt 2.字母、音节卡片。 课时安排： 1课时。 教学过程： （一）复习巩固 同学们，还记得我们学过的八个声母吗。一起来复习一下。 过渡语：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。 （二）拼读音节 过渡语：声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。（会）
出示ppt：(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。 1.拼读带汉字的音节。 过渡语：和同桌一起拼读下，不懂的，同桌能够互相协助。 （拼音+汉字）大米泥土马路伯父书皮 过渡语：同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。 师：棒极了。看来同学们已经掌握了拼读规则：（出示ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。 2.拼读没带汉字的音节。 过渡语：真好！这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战一下。 （拼音版）努力踏步抚摸母女地理皮筏 开火车拼读，同桌两个人合作拼读 （三）谈话，揭示主题 过渡语：真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。 1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》
师：在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？ （天对地，上对下，日对月，今对古） 师：这些对子，意思相对，字数也相同。今天我们也要再学习一 首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听 这首诗歌。 （儿童是天生的诗人。语文课程是学生学习使用祖国语言文字的 课程，为了培养学生良好的语感水平，再次学习《对韵歌》时，通过 初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把 握使用语文的规律。） （四）初读诗歌 1.听《对韵歌》。 2.和同桌一起读读对韵歌,不同的能够问问同桌或老师。 3.请个别同学来读读《对韵歌》。 （五）读通课文，整体感知 1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把 它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。（注意读得轻轻的，短短的） 2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。现在你能不能把这些词语 也准确流利地拼读出来呢？ 出示：葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南 指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。 请小组拼读。 请男生或*拼读。 3.同学们拼读得真好。那这几个字你们理解它吗，打算怎么记住 它呢？
一年级语文上册对韵歌教学设计01教材分析 《对韵歌》是部编版教材一年级上册识字第五课的内容,既是识字教学的材料，又是弘扬传统文化的载体，是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。本节课设计给学生充分的时间朗读、背诵，让学生在多种形式的读、背中理解内容、感受“对韵”。同时，通过拓展延伸，进一步激发学生热爱国学、传承中华传统文化的热情。 02课标要求 1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。 2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。 3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。 4.增强课程实施的情景性和实践性，促进学习方式变革。 5.倡导课程实施的情境性和整体性，重视评价的导向作用。 03教学建议 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中，教师应该在学生熟读成诵的基础上联系学生的生活实际和大自然，采用多种方法识字。 04教学目标 1.认识7个生字，会写“山、虫、云”字，认识竖折。 2.正确、流利地朗读、背诵课文，提高学生识字能力。 3.激发学生学习汉字、学习“对对子”的兴趣，激发学生对汉字
和传统文化的热爱。 05教学过程 （一）视频导入 1.播放《声律启蒙》视频。 小朋友，喜欢听歌吗?今天,我们就来听一首特别的歌——《笠翁对韵》。 这首歌有什么特别的地方？（每句话中都有“对”字）板书:对今天，我们就来学一首关于对对子的儿歌——《对韵歌》。 （二）读通课文，整体感知 1．教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。 2．教师领读，学生一句一句地跟读 3．学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。 4．学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 （三）巩固生字，探究学习 1．师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答） 师板书：云——雨、雪——风、花——树、鸟——虫、山清——水秀、柳绿——桃红。 （1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴
《对韵歌》教学设计 教学目标: 1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，组词拓展等方法认识“云、对”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准风、虫”的字音。 教学过程： 一．语言导入，开门见山 同学们在上小学前一定读过一些儿歌、童话故事、绕口令，也和爸爸妈妈一起猜过谜语，它们一定非常有趣吧，今天老师和大家一起来学习一首关于对子的儿歌----《对韵歌》 板书：《对韵歌》 二．趣味识字教学 1.示范朗读，跟读正音 PPT显示课文全文，老师带着学生读两遍 2.过渡：让我们一起认识汉字王国的新朋友吧！ PPT出示：对，云，雨，风，花，鸟，虫七个生字和相应的图片，利用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。 PPT出示整体7个字，指名让学生认读，开火车读生字，摘苹果认读生字。三．休息时间 1.齐唱上学歌 2.游戏：请你像我这样做 四．深入学习课文 1.学生自读课文 2.指名让学生当小老师领读 学习单子对 过渡：在这首对韵歌中，云雨雪风为什么会对在一起？
引导学生明白云雨雪风都是天气变化，花对树是因为它们都是植物，鸟对虫是因为它们都是动物。 学习双字对 看图引导学生明白山清对水秀，柳绿对桃红是因为它们是风景。 师小结：同一类的事物才可以对对子。 五．再读课文，感受对子的韵律 学生读课文，感受同一类的事物才可以对对子并尝试背诵 六．指导写字 师范写“虫、云、山”学生书空并描红 七．课外拓展与延伸 感兴趣的同学可以读一读《笠翁对韵》，并在日常生活中寻找对子。 《对韵歌》说课 一、教材分析 《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 二、教学目标: 1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，组词拓展等方法认识“云、对”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 三、教学重难点： 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准风、虫”的字音。 四、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课
一年级语文《对韵歌》教案优秀6篇 《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。以下是人见人爱的小编分享的一年级语文《对韵歌》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。 一年级语文《对韵歌》教案篇一教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫、云”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1.出示生字卡片，学生认读。 2.我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题） 3.齐读课题——对韵歌。 4.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。 2.学生汇报，师相机板书。 3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？ 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 2.指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字） 你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。四、游戏巩固生字。 出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。 五、课中游戏，编对子歌。 1.出示《金木水火土》，读一读，找出对子。 2.过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）；拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，
第1篇教学设计 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前准备 1.制作课件。（教师） 2.预习课文。（学生） 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。） 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 （1）屏显第一句，指生朗读。 （2）出示“对”字。个别读，齐读。 （3）认识“对”字的部首，指导书空。 （4）启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 （1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 （2）学生汇报这是哪一句，并齐读。 （3）交流画了哪几个生字。 （4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 （5）学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）
《对韵歌》教案 学习目标 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 3.培养生态意识，热爱并尊重自然。 4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 学习重点 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 学习难点 1.培养生态意识，热爱并尊重自然。 2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 课前准备 1.制作课件。 2.预习课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激趣促学。 1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”学生说“地”。依次完成“长——短黑——白轻——重”。 2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 3.出示大自然的景物图片。 师：我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她。让
我们一起来认识一下来自大自然的朋友。（课件出示：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫的图片） 4.教师导入新课，板书课文题目《对韵歌》。 二、初读课文，检查预习情况。 1.学生自.由读对韵歌，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 2.小组讨论交流在试读的过程中遇到的困难，互相纠正，共同进步。 3.出示课文生字，全班汇报，教师点拨。 4.齐读课文。 三、识字教学，图文结合。 1.指名读课文，纠正朗读不正确的字音。 2课件出示图片及文字，引导学生看图读韵歌，如：出示“云和雨的图片及文字”等。 3.出示课文会认生字，学习生字。 （1）出示“对”字。个别读，齐读。 （2）认识“对”字的部首及结构，找出“对”的反义词。 （3）出示“雨风花鸟”的图片，让学生猜一猜这是什么字？然后相机指导学生结合图片组词。 （4）把生字放回句子中指生个别读，齐读。 4.理解词语。 （1）课件出示最后一句。指名学生朗读。 （2）去掉“山清对水秀，柳绿对桃红”中的“对”字，再读读，谁想读？ （3）“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。请学生大声读。 （4）学生赛读，看谁读得最好。 （5）同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们，让你们欣赏一下桂林山水风光，好吗？（出示课件，播放桂林山水风光。）（6）看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？可以用哪个词来说呢？（山清水秀、鸟语花香） （7）你能用这些词来介绍自己的家乡吗？
一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版 《对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.所以它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字
1齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟 （2）上下结构：花 （3）左右结构：对 （4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫 5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。 【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字，读准字音，背诵课文。 三、指导书写 1.学写“虫” （1）观察汉字，这也是一个象形文字。 （2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做“提”。 （3）师范写：竖写在竖中线上，“口”字要写扁一点。 （4）书空
一年级上册语文教案-1.5 《对韵歌》人教（部编版） 教学设计 教学内容：人教版一年级上语文《对韵歌》 教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个字。 2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉 语的音韵节奏美。 3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣 教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字 教学难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读 教学准备：多媒体课件（ppt） 教学过程 一、导入 1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。 2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。 二、学习第一、二句，体会单字对 1.让我们一起来认识一下大自然的朋友 一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义
2.引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发 现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。 3.对一对，他们的朋友是谁 引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子 出示正确对子：云对雨雪对风花对树鸟对虫 引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对 4.播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打 拍子，引导学生读出韵律 三、学习第三句，感悟多字对 1.出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水柳 对桃红对绿清对秀） 2.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对 水是事物对事物 3.播放录音学生跟读，自由读，指生读 4.图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并 配合用手打拍子，引导学生读出韵律 5.小结：相似或相近的同一类事物才可以对对子 四、学习生字 1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连
《对韵歌》教案8篇 一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇一 教学目标 1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫〞7个字。 2、会写根本笔画“撇折〞和“云〞字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。 3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。 学情分析 对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。 重点难点 1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫〞7个字。 2、了解“云〞字的字理。指导学生按照笔顺规那么，借助田字格，正确书写“云〞字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。 教学过程 第一学时 新设计 教学活动 一、导入新课 1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！ 2、教读课题，认读“对〞字，并组词。 ◆谁会读课题？他读得对吗？
◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？〔对不起〕师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。 ◆齐读课题。 二、范读全文 1、〔课件出示全文〕对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？ 2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 三、教读识字 1、教读“云、雨、风〞。 ◆〔出示第一句〕这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？〔指名读〕师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。 ◆练读第一句。谁会读这句话？〔指名读〕教师范读“云对雨，雪对风〞。男女生对读。 2、教读“花、鸟、虫〞。 ◆〔出示第二句〕谁认识第二句话里的生字？〔指名读〕师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。 ◆练读第二句。谁会读这句话？〔指名读〕分组对读。 3、〔出示第三句〕第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？〔出示黄石图片〕瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？
《对韵歌》教学设计 《对韵歌》教学设计1 基础目标： 1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。 正确、流利朗读课文，背诵课文。 特色目标： 通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。 发展目标： 激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。 2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。 教学重点： 通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。 教学过程： 一、直接引入，读题识“对” 1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题） 2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。 二、读《对韵歌》，识文中字 过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。 1、师范读，生听读。请坐好，静静地听老师来读。 2、师领读，学生跟读。下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。 一次领读：全部跟读 二次领读：男生跟读 三次领读：女生跟读 3、师生齐读。接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！ 4、同桌一起读：相互正音。 5、指名读：找五六名同学。 6、全班齐读。 7、开火车读7个生字。（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。 8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。再找学生领读相对应的字卡。