总是有人批判中国的教育，其实我觉得那真的都是片面的。为什么呢？你学习不好就批判中国教育，那是当然。就让你这么批判下去，真的等那天中国把高考取消了，美的是谁？你不能说没有你把。可中国教育虽然不好，但也要一步一步改，何况他还有它好的一面。你说，因为一部分人的抗议，中国高考取消了，真的学习好的同学怎么办呢？十年寒窗，他们辛辛苦苦读了十多年，突然说“中国高考取消了，你们都现在站在同一条起跑线上”，你说他们能人受得了吗？他们在背后付出了多少？也许我们不能理解，所以有时我们也许没有评说中国教育的权利。况且如今中国人口数量多得惊人，如果不采取似乎“千里挑一”的方法的各种考试，如何去挑人？我国又用不了那么多的劳动力，世界不就更乱套了。那时候，人人似乎都一样，你说你和别人没了一点差距，那用人单位怎么选择？难道只能看人长得顺不顺眼了不成？所以高考等等的考试还是要有的，不能完全否定中国教育制度，只不过中国教育应该改革了，值得我们深思。那中国教育制度应该怎么改呢？说实话，我根本没有说的权利，但我如今站在一个同学的角度上，还是结合自己的实况来反映反映吧。现在中国教育的压力很大，真的很难说清楚。我就说说我日常学习生活中的例子。听过一个类似笑话的东西，说：“中国同学和外国同学共同作一道题，大概好像是问钟表表针绕几圈之后究竟会到几点的题，当时中国学生立即用公式在那儿算，而外国学生立即掏出表转了起来。”我觉得这真的反映了两个地区学生的差异，似乎也在表现着中国学生真的似乎很聪明，却不会实践，只会似乎是“嚼别人口里的东西”，而不会自己去发现。你说如果中国学生没有学过那个公式，他会不会想到去转表针呢？也许它真的就放弃了。也许这也能片面地解释中国人没有获得诺贝尔奖的原因，就是一种思维定势的束缚，没有创新，只会跟着别人的步子走，就永远不会发明，就得不了奖。当然我也不是在说我们要的什么奖项，只不过是说明我们也许应该反思自己的教育制度了，我们的教育也许真的很死。韩寒说“其实不打算搞理科工作的人念数学到初二就行了”（好像是这么说的，我也不大确定。反正就是这么个意思），我也不敢说这句话对不对，但我想说也许我们真的不必要去学那么多用不到的东西。初二学什么方程组，可我们根本用不到，或是说想不起来用。所以说也许这样的教育根本没有什么意义，只不过当********才选拔的考试的一个前奏罢了。你说说，谁明天去买半斤********蛋，今天先拿张纸拿根笔去立方程？谁会在买双鞋前先算微积分？尽管这样，还有很多人说什么用这张方法锻炼人的思维，我觉得这也许能锻炼人的思维，但我们不必要非这么练吧！其实这也不是锻炼思维的唯一方法。你说大侦探福尔摩斯一定要先算上十年数学才能有思维断案吗？你能说不学几年数学就连人的思维都没有了吗？所以我觉得我们也许没必要学那么多，除非我们用得着。有的人学了一辈子英语，最后也没出过国，也没用过英语。难道你学英语只不过是为了考试吗？如果不考试你会不会去学？我觉得在我们放弃一些知识的时候也可以去拾起一些东西。比如说我国的古文，我国的一些民间艺术，其实那也是我们宝贵的财产，为什么就不知道去珍惜呢？！美国的大学是“宽进严出”，就是说进去容易，但是想毕业就不一定也很简单了，所以在他们那些学生小时候可以锻炼思维，大学时去学些东西。而中国的大学正好和美国的相反，在人生青春几年都投入到了学习，然而进了大学后混了几年就出来了，只不过多了张文凭，就开始闯荡天涯了，闯荡社会了，可你知道这张华丽的文凭背后，到底藏着多大的价值？也许只不过就是金钱和一张叫做“文凭”的废纸罢了。当然这里不能把文凭叫做“废纸”，因为我也在等着它，尽管我再怎么批判他，但还是要向他屈服。哎！人生的无奈，生活的悲哀，我也只能
认了。接着说中国教育，如果能够让人在专业领域树立学识，也许会更好。“问道有先后，术业有专攻”，让人把自己喜欢的一课认真的学，仔细的钻，那你说以后中国哪方面的人才还缺，哪方面的技术部精湛，哪方面的水平不突出。那时候中国综合国力增强，也就全面发展了。现在教育是说什么培养综合性人才，结果是人人什么都搞，那个也没搞得太好，那个也没什么特长。结果是劲儿没少废，但也没大用，最后还是跟在别人屁股后面走，什么突出也没有，就一直落后着。也许现在我们不落后，但如果在专业领域我们也培养户专业人才，树立我们自己的大旗，那岂不是更好？你能不能说为了培养综合性人才，就把不会为学的爱因斯坦给踢了，能不能说就把不会英语的中国作家的文章给删了？结果当然是否定的。所以说综合性人才，不是要什么都综合，也要综合的有道理，否则所谓的“综合”只能是片面。也许我也自己的角度说的也不是很恰当，但我还是想说说，中国教育，确实值得人反思，确实该好好想想了！教育改了，我们生活也会改的，社会也会变的，也许一切会更好！
中国建设教育协会BIM建模师考试通知 时间:2015-09-24 地点:中国BIM培训网BIM课程:admin 自《全国BIM应用技能考评大纲》正式发布以来，中国建设教育协会已于2014年6月组织实施试考工作。各考点现已具备考试条件。根据工作安排，中国建设教育协会将于2015年10月25日组织实施考试工作，请各位考生严格按照《中国建设教育协会BIM建模师考试通知》中“考试说明”相关规定要求，做好考前准备工作。具体要求如下： 一、报名须知 1. 报名时间 一级BIM建模：2015年9月10日至2015年10月12日 二级专业BIM应用：现接受报名 2. 报名方式 报名考试点报名，由各考试点汇总后，统一上报。 照片要求：白底，照片规格:344像素（宽）×482像素（高），分辨率350dpi，照片尺寸为25mm×35mm ，身份证号命名的JPG文件。 3. 参考人员 土建类及相关专业在校学生，建筑业从业人员。 二、考评等级 一级“BIM 建模” 考试形式：采取上机考试形式，各科上机考试时间均为180分钟，满分100分。 获证条件：总分不低于60分。 考核内容及分值： 理论知识部分：包括单选题（10题，10分）和复选题（5题，10分）。 技能操作部分：体量建模或MEP 局部建模（10 分）；建筑局部模（15 分）；建筑部品的参数化模（15 分）；综合建模（40 分）。 二级“专业BIM应用” 考试形式：采取上机考试形式，各科上机考试时间均为180分钟，满分100 分。 获证条件：总分不低于60 分。 考核内容及分值： 理论知识部分：包括单选题（10题，10分）和复选题（5题，10分）。 技能操作部分：专业BIM应用。 三、考试组织 1、考试时间 一级“BIM建模”：2015年10月25日（9:00-12:00） 二级“专业BIM应用” 2015年12月开设考试。具体考评时间另行通知。 2、报名统计 请各考试报名点于10月12日将个人报名表及报名汇总表以电子邮件方式发送至中国建设教育协会。 3、费用 BIM建模考评费用：300元( 其中考务费100元、评审费200元）。BIM建模补考费用:100元（考务、评审各50元）。专业BIM应用考评费用：800元（其中考务费100元、评审费700元）。评审费请各考点于考前5个工作日汇至协会指定账户。
中国教育批判 教育到底是个什么东西？一开始便问这个问题显得我自己很傻逼，因为在我看来，教育不是一句话就能解释得清的东西，或者说，能一两句话解释得清的通常都不会是什么好教育。而我之所以不做这种解释的一个最重要的原因在于，我们的学校经常热衷于做这样的工作。好比说，我记得自己读小学的时候，学校的教学楼的外围墙壁上便挂着一排排金光闪闪的四字成语的东西，排在最靠前的一个写着的是，学会做人，后面跟着的几个都是学会什么，学会什么之类的，至于后来几个都学会了什么，我已不记得了。这几行训导式的句式给我的最初印象是，它的内容是不容置疑的，你若想前程什锦，照着我说的去做便可以了。客观的说，学会做人这四个字似乎也没多大的错，关键在于要学会做什么样的人。做人二字在不同的情况下会有不同的意思，好比说我妈经常也教导我要学会做人，但她说这句话的意思多半是在告诉我要多拍拍别人的马屁，多耍些小聪明，别整日那么木讷，以后别想着能在社会上生存。换句话说，这种做人方式的精髓恰恰不在于让你去表现你之所以为人的高贵品质，而是让你明明是一个人，却要收起你之所以为人的一切证明，好好的干着做牛做马的工作，好像是在告诫你，要小心翼翼的把你人的特征隐藏起来，否则便会有危险。我估计，我们的学校领导在想出学会做人这句话的时候，压根就不知道自己想要说明什么。但我敢肯定，他们最终要我们成为的，便是那干着做牛做马的工作，但却有着人的一切特征的人。 我一直都以为，学校不是最适合学习，最适合一个人去认知自我的地方，换句话说，真正的学习其实最终的都是自学的过程。在一个不民主的社会里，更是如此，因为教育到最后都是在培育统治者希望我们学生成为的那一类人。 我们的学校似乎很喜欢向学生强调团队协作以及领导能力的重要性，这些概念本身都没有错，美国的学校同样很看重学生的这两点特质。但正如其他国家好的东西再引入我国之后便完全变质了一样，团队协作在我们的学校异化成了集体主义，领导能力异化成了要对某人，或某个团体的绝对服从。在班里，我们要对班长服从，在学校，则要对学校的规则绝对的服从。规则制定出来要遵守，乃至服从，都是对的，但前提条件还得看规则的制定者是谁。在美国，学校的规则是学校的管理层，学生家长的代表以及真正代表学生的学生会共同制定出来的。但我国的学校，大的方面由教育部一并包办，小的方面，由学校的高层制定，但都别指望学生能有机会从中插上一脚。经由这样的途径制定出来的规则，不遵守往往是对的，遵守了，反而只能说明你盲目服从。 从小，我们便被灌输要有集体主义的精神。而班主任便是这一主义的精神导师，全体同学都要紧紧的环绕在以班主任为中心的班集体中。一个老师，一旦当上了班主任，便自然有了一种道德上的权威。在我们的传统认知中，老师的道德绝对是没有问题的，假如你怀疑老师的道德观有问题，只能说明你本人道德有问题。反正，说什么，老师的道德都不会有问题，说什么，老师的道德都不能有问题。一升格为老师，便自动占领了道德的高地，可以随心所欲的对学生进行道德的说教。还记得自己的初中班主任对某一个即将误入歧途的学生进行道德说教的场景，即使所谓的歧途仅仅只是连续两天没交作业。她通常会在早读的时候走到
我国教育公平方面存在的问题 教育公平既是现代教育的基本价值和目标,也是社会公平的重要基石,具有促进社会平等的重要功能;是政治、经济领域的自由与平等权利在教育领域的延伸和拓展。 教育公平对于促进社会的稳定和发展以及社会成员的自身利益具有极为重要的作用。我国的教育现状表明：各地教育发展水平参差不齐、教育资源分配厚此薄彼、弱势群体的教育权利难以得到保障等，教育公平问题已经成为当前我国亟待解决的社会问题和突出矛盾之一。 1 我国教育公平方面存在的主要问题 由于历史和现实的种种原因，中国的教育公平方面存在着种种问题：教育资源不均衡分布、城乡差距、区域差距、校际差距等问题均较严重。 1.1教育资源分布不均 在义务教育阶段，教育不公平主要体现在城乡差别上，城乡间的教育水平差距极大。农村教育的落后必然影响全国整体的教育水平提高，无疑对经济和社会的可持续发展造成严重阻碍。城乡教育技术条件和基础设施差距较大。义务教育阶段的落后最终将影响农村学生享受高等教育的机会，从而造成教育机会的不公平，进而影响其一生的生活质量。 1.2城乡发展的不理想 随着九年义务教育的逐渐普及,农村教育的整体情况有了较大的改善,但农村教育仍然落后。国家对农村义务教育经费的投入确有持续增加,但无论是生均预算内教育事业费支出亦或是公用经费投入, 非但没有缩小反而有所扩大。 1.3区域差距较大 在高等教育领域，不公平主要体现在不同区域间的差异上。首先，高等教育资源集中于东部地区。根据中国高校招生的惯例，高校每年招生的数量均向学校所在地倾斜，其招生主要面向本省生源。因此，拥有较多高校的地区，享受更多的高等教育资源。从省际来看，同等的学习成绩，户籍在京沪的学生考取高等院
2018年4月自考《公共关系学》真题（完整试卷）含答案 解析 选择题部分 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1,侧重从公共关系的传播属性来理解公共关系的学者是（）。 A．雷克斯·哈罗 B．弗兰克·杰夫金斯 C．詹姆斯·格鲁尼格 D．蔡尔滋 【答案】B 【解析】传播论侧重于公共关系的传播属性。比如：弗兰克·杰夫金斯认为公共关系就是一个组织为了达到与它的公众之间的相互了解的确定目标，而有计划地采用一切内向和外向的传播沟通方式的总和。 【考点】公共关系概论——公共关系的含义 2,公关意识的核心是（）。 A．形象意识 B．沟通意识 C．互惠意识 D．创新意识 【答案】A 【解析】形象意识是公关意识的核心。 【考点】公共关系组织与人员——公共关系人员 3,中国公关职业获得国家有关部门认可的标志是（）。 A．国家职业资格工作委员会公关专业委员会的成立 B．全国公关职业审定委员会的成立 C．公关职业道德准则的出台 D．公关协会的成立 【答案】A 【解析】国家职业资格工作委员会公关专业委员会的成立，说明我国公共关系已得到国家有关部门认可。 【考点】公共关系组织与人员——公共关系人员 4,“把关人”概念出自（）。 A．《原则宣言》 B．《公共舆论的形成》 C．《第五项修炼》 D．《群体生活的渠道》 【答案】D
【解析】“把关人”概念原出于德国著名社会心理学家库尔特·卢因在1947年所写的《群体生活的渠道》一文。 【考点】公共关系传播模式与媒介——公共关系传播模式 5,提出“两级传播论”的学者是（）。 A．弗鲁姆 B．阿基里斯 C．拉扎斯菲尔德 D．林德布鲁姆 【答案】C 【解析】“两级传播论”是由美国著名社会学家拉扎斯菲尔德提出的。这是一种大众传播的强效果论观点。 【考点】公共关系传播模式与媒介——公共关系传播模式 6,通才式的公关人才可视为（）。 A．咨询型人才 B．领导型人才 C．智囊型人才 D．辅助型人才 【答案】B 【解析】通才式的公关人才可视为领导型人才。 【考点】公共关系组织与人员——公共关系人员 7,影响受传者选择性理解的心理因素包括（）。 A．知识、地位、动机 B．动机、认知、兴趣 C．情感、性格、气质 D．需要、态度、情绪 【答案】D 【解析】影响受传者的选择性理解的心理因素包括需要、态度和情绪三个方面。（1）需要。信息受传者对于一条信息的理解往往是为了满足自己的某种需要。（2）态度。态度表现为对事物的肯定或否定、赞美或批评、爱好或厌恶等心理倾向。（3）情绪。情绪指那种与人的需要是否获得满足相联系的内心体验。 【考点】公共关系传播模式与媒介——受众选择“3S”论 8,将展览会分为单一商品展览会和混合商品展览会的标准是（）。 A．展会性质 B．展览场地 C．展品种类 D．展出规模 【答案】C 【解析】从展出商品的种类来看，有单一商品展览会和混合商品展览会。从展会的性质来看，有宣传展览会和贸易展览会。从展览的场地来看，有室内展览会和露天展览会。从展览的规模来看，有大型的综合展览会、中型展览会、小型展览会和袖珍展览。 【考点】公共关系专题活动——展览活动
中国高等教育现状与改革发展趋势 文献标识码：A 一、高等教育取得的巨大发展 1999年6月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99万人。其中，16.5万多博士生，65万多硕士生。今年，大概又招收了31万左右，减去今年已经毕业的20万，现在，我们在校的研究生，应该是90万出头。再加上20万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是110万人左右。但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210万左右的研究生。 第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998年的1020所增长到了1731所。前些日子新发布的统计数字是1778所。在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由1998年的340.7万人增长到去年年底的1333.5万人，今年计划招生475万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550万人左右。这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科
招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。去年，我们招收447万学生，其中210万是本科生，237万是专科生。但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。 第三大块是成人高等教育。我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419万人。实际上，在这505所高校里就读的学生并不多，他们大多数是在普通高等学校的成人教育学院或者继续教育学院、函授教育学院就读，其人数大概是300万人左右。 第四大块是2000年以后出现的独立学院。独立学院的产生缘于国家大规模扩招以后教育经费的不足。在扩招后，国家对教育的拨款虽然有所增加，但是增加的幅度没有跟上扩招的幅度，甚至在有些地方扩招了多少，生均经费就相应地减少了多少。为了弥补扩招以后经费不足的问题，首先从浙江、江苏等省开始，一些本科院校创办了民营机制的独立学院。所谓的机制在当时就一条：高收费！大概每位学生13000元到18000元之间，这样，除独立学院能够独立运转以外，相当一些部分补充了母校的运转。通过这个办法，解决了部分办学经费的不足。现在教育部也承认了这个现实，并且加以规范。要求独立学院不仅有一块牌子，而且应该有自己独立的校舍、独立的教学设施、相对独立的师资力量和教学管理队伍、独立的法人、独立承担民事责任等。总的一点就是独立颁发文凭，不许再用母校的文凭。 从某种意义上说，尤其对民办院校来说，干了一二十年，最后才熬成一个本科院校，但是，独立学院从它一成立就是本科院校，具有了竞
中国建设教育协会证书查询 中国建筑教育协会（CACE）成立于1992年，在住房和城乡建设部下拥有900多个会员单位。它是民政部注册的具有法人资格的全国一流的社会组织。该协会是一个非营利性专业社会组织，由有关部门，单位，团体和机构自愿参加建设教育。在主管部门的领导下，它为国家建筑教育工作者服务。它是政府与企业，大学和培训机构以及建筑教育部门的员工和助手之间的桥梁。 建设教育协会核发的证书，只能在他们自己网站查询到，目前，建设主管部门各地是建委或建设厅，必须要考取相应这些部门颁发的证书，例如，北京，目前已经全面禁止教育协会颁发此类证书，在例行检查的时候，出示这样的证书是没有用的，另外，您拿此证找工作可能会有一定的帮助。所以，不是假的。 协会简介： 中国建设教育协会成立于1992年，现有900多家会员单位，隶属住房和城乡建设部，是经民政部注册具有法人资格的国家一级社会团体。该协会是由建设教育有关部门、单位、团体、机构自愿参加的非营利性的专业社会团体。在业务主管部门的领导下，为全国建设教育工作者服务，是政府联系企业、院校和培训机构的桥梁，是建设教育主管部门的参谋和助手。英文译名为CHINA ASSOCIATION OF CONSTRUCTION EDUCATION,缩写为CACE。
协会宗旨： 中国建设教育协会以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻党的基本路线和《中华人民共和国教育法》，坚持“百花齐放，百家争鸣”方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的指导思想，发扬实事求是、理论联系实际的作风。遵守国家宪法、法律、法规和政策；遵守社会道德风尚；团结组织全国建设教育工作者，开展学术研究、协作交流、工作咨询、教育培训和社会服务，积极推进教育改革,为提高建设职工队伍的素质，培养合格的建设人才，发展社会主义建设教育事业服务。
中国教育公平问题调查问卷 这是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的寒假社会实践活动中的其中关于我国教育公平问题的调查问题。为了顺利完成这次活动，希望各位友友们抽出5分钟时间来填写，如有关于这的提议请多加提出，非常感谢！ 1. 您所居住的地区在（） A.农村 B.城镇 C. 小城市 D.大城市 2. 您居住地区的学前教育普及率怎样？（） A.非常高 B.高 C.一般 D.差 3. 您居住的幼儿园硬件设施如何？（） A.非常好 B.好 C.一般 D.差 4. 您居住地区的小学硬件设施水平（） A.非常好 B.好 C.一般 D.差 5 您居住地区的小学教师平均学历状况（） A.初中以下 B.高中或中专 C.大专专科 D.大学本科 6. 您居住地区的小学教师平均月收入（） A.1200以下 B.1200-3000 C.3000-5000 D.5000以上 7. 您居住地区的中学硬件设施水平（） A.非常好 B.好 C.一般 D.差 8、您居住地区的中学教师平均学历状况（）
A.初中以下 B.高中或中专 C.大专专科 D.大学本科 9. 您居住地区的中学教师平均月收入（） A.1200以下 B.1200-3000 C.3000-5000 D.5000以上 10.您居住地区是否有高等院校（） A.有 B.没有 11.您居住地区的公共教育资源（图书馆，博物馆等）对外开放程度如何（）？ A.免费对外开放 B.限定特殊人群 C.不给予进入 D.根本没有 12.您居住的地区最高高等学府级别是（） A.专科院校 B.普通高等院校 C.211院校 D.985院校 13.您居住地区的学生大学入学水平（） A.高 B.一般 C.低 D.很低 14.您所住的地区各类教育培训机构多吗？（） A.很多 B.多 C.一般 D.根本没有 15. 您认为男女所获得受教育的程度公平吗？（） A.不公平，一般男的可以继续接受教育的多 B.公平 C.不知道 16.您认为不同阶层的子女受教育程度的差距（） A.较大 B.较小 C.没有 D.不了解 17.您认为怎么算达到教育公平？（） A.孩子考取理想的学校，不断深造 B.孩子的特长被挖掘，有一技之长 C.人文科学素质全面提高，成绩不是衡量孩子是不是收到公平教育的标准
2018年4月公共关系学试卷(课程代码00182) 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分。 1．侧重从公共关系的传播属性来理解公共关系的学者是 A. 雷克斯·哈罗 B．弗兰克·杰夫金斯 C．詹姆斯·格鲁尼格 D．蔡尔滋2．公关意识的核心是 A．形象意识 B．沟通意识 C．互惠意识 D．创新意识 3．中国公关职业获得国家有关部门认可的标志是 A. 国家职业资格工作委员会公关专业委员会的成立 B．全国公关职业审定委员会的成立 C．公关职业道德准则的出台 D．公关协会的成立 4．“把关人”概念出自 A．《原则宣言》 B．《公共舆论的形成》 C．《第五项修炼》 D．《群体生活的渠道》5．提出“两级传播论”的学者是 A．弗鲁姆 B．阿基里斯 C．拉扎斯菲尔德， D．林德布鲁姆 6．通才式的公关人才可视为 A．咨询型人才 B．领导型人才 C．智囊型人才 D．辅助型人才 7．影响受传者选择性理解的心理因素包括 A．知识、地位、动机 B．动机、认知、兴趣 C．情感、性格、气质 D．需要、态度、情绪 8．将展览会分为单一商品展览会和混合商品展览会的标准是 A. 展会性质 B．展览场地 C．展品种类 D．展出规模 9．聋哑人的手语属于 A．标记语言 B．行动语言 C．物体语言 D．口头语言 10．从全局的高度，用有限的经费对媒体资源进行合理配置和利用，以取得最佳信息传 播效果的过程称为 A．媒体选择 B．媒体合作 C．媒体组合 D．媒体规划 11．把有限的广告费用集中投入到某一特定媒体的方法为 A．异质化媒体组合 B．差异化媒体组合 C．分散型媒体组合 D. 集中型媒体组合12．承载、复制并传递信息的物理形式是 A．公众 B．动机 C．需要 D．媒介 13．传播媒介发展的第二个阶段是 A．手抄媒介 B．口语媒介 C．印刷媒介 D．电子媒介 14．班尼特的形象修复理论 A．仅适用于个人 B．仅适用于组织‘ C．既适用于组织也适用于个人 D．既不适用于组织也不适用于个人 15．橱窗陈列展览属于 A. 大型展览会 B．中型展览会 C. 小型展览会 D．袖珍展览 16．广告代理公司为企业提供一套营销传播服务系统的整合营销传播的方法是 A．同一外观法 B．主题线方法 C．供应面的策划方法 D．特设会议的方法17．财力、精力花费最少，使用最方便的传播媒介是 A．广播 B．报纸 C. 电视 D．网络 18．把组织形象划分为内部形象和外部形象的标准是 A．主客观属性 B．接受者范围 C．社会公众评价态度 D．获取信息媒介渠道
中国高等教育改革及其未来 郑永年 中国高等教育在量上有很大的成就，这些大家都很清楚，所以本次讲座主要谈一些批评。 对高等教育的批评主要是从上世纪90年代高教改革以后开始的，尤其是1998年扩招以后。现在的状况是，高等教育不仅满足不了社会的需要，培养不出世界一流的大师，更严重的是，高等教育已经开始拖累中国社会经济的发展，浪费着中国一代又一代的人才。高等教育的成败必将影响到中国未来社会经济甚至政治发展的方方面面，甚至影响到中国文明的进程。 现在整个社会有一个共识，就是高教要改革，没有改革就没有希望，但是关于高等教育究竟怎样改革却没有共识。这么多年，高教改革措施不少，但却有“越改越坏”的趋势，很多人对高教改革已经失去了信心，觉得“既然越改越坏，那不如不改”。 实质上，中国高等教育改革存在的问题，不能单从高等教育本身来看。因为高等教育只是中国整个社会政治经济体系的一部分，高教不是一个独立的系统，而是其他制度的一个衍生。因此，如果不能从总体制度出发，就会既找不到高等教育问题的症结，更难以发现解决问题的方法。因此，对高等教育改革的评价及其改革的建议，需要区分三类不同性质的问题。 第一类是发展性的问题，表现为教育本身的种种不足，如师资力量不足、教育和科研经费不足等；第二类是体制性问题，表现为资源的配置、激励机制、对高等教育的管理方式等；第三类是政策观念问题，表现为混淆高教改革和一般的社会经济改革，以经济改革的方式推进高教改革，将市场化作为高教改革的方向和手段。政策观念问题经常导致改革观念的错误导向，政策的错误导向进一步使高教改革误入歧途，改革越多，问题越重。 这三类问题都会影响到中国高等教育的表现，但是它们需要不同的诊治方法。基于中国政府对高等教育的重视以及中国社会对高质量高等教育的强烈需求，从长远来看，第一类问题不会成为中国高等教育发展的主要障碍，这类问题不具有本质性，可以通过进一步的发展得以解决。相比较而言，后两类问题更加严重，是体制性和方向性的问题。增加投入可以逐步解决第一类问题，但是不能解决后两类问题，所以后两类问题应该成为我们评价中国高等教育改革的切入点。 一、高等教育体制问题及改革方向 一般从三个方面来评价中国的高等教育体系，包括体制、人才（产品）和知识创新。体制的治理过程、人才培养过程和知识创新过程构成了高等教育三个有机的方面。 中国高等教育管理体制包括两个方面的内容：一是高教和其所依赖的官僚体系之间的关系，即高校和外部的管理体系之间的关系；二是高教内部的管理体制。上世纪九十年代以来，中国过去建立的苏联式的高等教育体系经历了很多改革，但是高等教育管理体制并没有重大的突破。
2015华裔教授批评美国教育，理由让中国人和美国人都意外应试教育在有生之年不可能改观 檩子语：赵勇是美国俄勒冈大学的教育评估测试、政策与领导系的教授。最近，他对美国教育提出尖锐批评，在美国引起很大反响。这位出生农民、来自中国的华裔教授，旗帜鲜明地告诉美国人：美国教育之所以成就巨大，令世界许多国家的人、尤其是是让中国众多的人倾慕，就是因为美国的教育不是中国式的，而是美国式的；美国不应当把中国也在努力抛弃的应试教育的垃圾再捧起来当宝贝。 这篇文章表明了一点：应试教育在美国有“渐长”的趋势，而中国多多少少都在鼓励“素质教育”，在赵勇看来，这种逐渐“接轨”并不代表"平衡、中庸”之美，而是美国的倒退，中国的前进。 对美国和西方教育感兴趣的朋友们，可以仔细看看这篇文章。赵勇作为学者，亲身经历中国教育，又是美国教育专家，听听他的观点会有启发。 中美教育大比拼 俄勒冈大学华裔教授赵勇火了
中国网民喜欢使用的一个词来说，来自中国的俄勒冈大学教育学院全球与在线教育研究所所长赵勇在美国火了。 在美国社会、政界、教育界持续了三十多年甚至六十多年的有关教育改革的激烈辩论中，来自四川普通农民家庭的赵勇教授扔出了一颗大炸弹，或曰提出了一个振聋发聩、震耳欲聋的观点。 赵勇认为，美国政府和政界对中国学生国际考试成绩优秀的羡慕是不了解中国教育实情的瞎羡慕，是被忽悠了，而力图促使美国教育学习模仿中国教育则无异于缘木求鱼，甚至比缘木求还糟糕，还糊涂，简直是自寻死路。 在赵勇看来，美国教育之所以成就巨大，令世界许多国家的人、尤其是是让中国众多的人倾慕，就是因为美国的教育不是中国式的，而是美国式的；美国不应当把中国也在努力抛弃的应试教育的垃圾再捧起来当宝贝。 鉴于赵勇教授的特殊成长经历，鉴于他在中国和美国的第一手教育经历、观察、实践和研究，赵勇有关美国教育改革的犀利观点令他的支持者大为振奋，也令对立观点的人感到不
2018年10月自考《公共关系学》真题 自考需要我们多练习真题，今天为大家带来的是2018年10月自考公共关系学考试的真题，快来看看吧！ 一、单项选择题 1、中国公关协会成立于 A. 1985 年 B. 1986 年 C. 1987 年 D. 1991 年 2、被称为公关理论发展史的第一个里程碑的著作是 A.公众舆论的形成 B.公共关系学 C.修辞学 D.高卢战论 3、《中国公共关系职业道德准则 > 草拟及其实施方案》提出的时间是 A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年 D. 1989 年 4、公关的功利意识指的是 A.形象意识 B.服务意识 C.沟通意识 D.互惠意识 5、横向展览会指的是 A.混合商品展览会 B.室内展览会 C.单一商品展览会 D.露天展览会 6、某银行举办存款突破亿元大关的庆祝活动，该活动属于 A.开幕庆典 B.周年庆典 C.重大成果庆典 D.特殊嘉奖庆典 7、“媒介是人体的延伸”的提出者是 A.巴勒克拉夫 B.麦克卢汉 C.拉斯韦尔 D.伯尼斯 8、人们希望归属于一个团体以得到关心、爱护、支持、友谊和忠诚，这种需要属于 A.生理需要 B.安全需要 C.社交需要 D.尊重需要 9、许多人竞相效仿某些有影响的特定人物的某种新奇行为而形成的社会风尚被称为 A.流行 B.流言 C.舆论 D.风俗 10、那些能够对信息的提供、制作、编辑和报道采取“疏导”与“抑制”行为的关键人物为 A.策划人B.创意人
C.把关人 D.监督人 11、公关策划全过程的首要环节是 A.确定目标 B.设计方案 C.选择方案 D.实施方案 12、个人不愿意因为与众不同而感到孤立，从而放弃自己的意见的“随大流”行为是 A.自我评价行为 B.社会逆反行为 C.自我认知行为 D.社会从众行为 13、整合营销传播最基础的形式是 A.关系管理的整合 B.功能的整合 C.认知的整合 D.形象的整合 14、广告目标、信息个性与消费心理三者共同构成了 A.广告媒介 B.广告信息 C.广告效果 D.广告主题 15、国际博览会属于 A.大型的综合展览会 B.中型展览会 C.小型展览会 D.袖珍展览会 16、VIS是指 A.理念识别系统 B.行为识别系统 C.视觉识别系统 D.组织识别系统 17、从他人非语言符号所透露出来的“蛛丝马迹”发现有价值的信息，说明非语言传播具有 A.隐喻性 B.可信性 C.组合性 D.情境性 18、“臭名远扬”反映的组织形象地位是 A.高知名度/高美誉度 B.高知名度/低美誉度 C.低知名度/高美誉度 D.低知名度/低美誉度 19、形象修复理论的提出者是 A.芬克 B.班尼特 C.伯克兰 D.格鲁尼格 20、公关工作的对象统称为 A.人民 B.公众 C.群众 D.大众 二、多项选择题 21、以内部业务为标准可将公关公司划分为 A.专项业务服务公司 B.合作型公司
中国高等教育的定位、特色和质量 潘懋元 分类不清、定位不明是当前中国整个高等教育发展中的一个令人困惑的问题。精英学校拼命搞大众化的教育，大众化高等教育机构拼命往研究型、综合性的路上挤，所以变成千军万马过一条综合化、研究型的独木桥，这与社会、国家的需要是不一致的。十六大很明确地告诉我们，中国要实现小康社会不但需要众多的高级人才，更需要数以万计的应用型人才和数以亿计的高素质劳动者。现在大家都奔一条道，都想往综合化、研究型的大学去挤，放弃了自己应有的培养目标。几千万大学生培养出来都是一个模式，行吗?像高职高专这种学校放弃了它应该走的道路而一心想专升本，升了本以后就搞理论型的，搞了理论型的就参加评估，通过评估以后就招硕士生、博士生，然后说我要成为清华、北大。如果全中国的大学都成为清华、北大的话，中国就完了，连饭也没有吃的了，因为你不能叫清华、北大的毕业生都去种粮食。另外，研究型大学为了创收拼命搞大众化教育，培训班也办，成教也办，二级学院也办，冲击了精英教育。现在全国的高等教育质量下降，精英教育受冲击最厉害。因此，前不久我提出一个口号叫“保护精英教育，发展大众化教育”，在发展过程中要保护精英教育。 因此，中国现在急需解决的问题就是定位问题。要定位就要先分类，分类在世界上也是个难题。在江苏高教学会的年会上四川大学老校长卢铁城介绍了卡内基的分类法。卡内基分类法就是一层层分下来，事实上是鼓励大家往高处爬。我们现在应该根据联合国教科文组织的国际教育分类标准来考虑我们的高等教育分类，然后在高等教育分类中考虑我们的定位。联合国教科文组织的国际教育分类标准对世界所有的国家，包括发达国家、发展中国家都是适用的。而卡内基分类法只针对美国，不一定对我们很适用。联合国教科文组织的分类既考虑到美国等发达国家，也考虑到发展中国家，所以它提出一个比较普遍适用的分类。我想简单地介绍一下国际教育分类标准。在层次上，一般分为幼儿园、小学、中学、高等教育、博士生教育几个层次。编号上0是学前教育、幼儿教育，1是小学教育，2是初中教育，3是高中教育，4是过渡阶段，如升大学的预备班，或高中后学点专业知识、技能，5是高等教育，6是博士生教育，这是纵向分。5字头分为5A和5B两类。 5A是理论型的（包括应用型的理论），5B是职业型的、技能型的。5A又可细分为两小类。一类是为准备搞研究工作而设置的，如4年后上博士，但是大量的是第二类，它培养的不是搞研究而是培养各种专业的应用人才，即培养高级工程师、律师、医师、教师等应用型人才。5B相当于职业技术型的高职高专。我认为中国的高等教育阶段应该分为三大类：第一大类是研究型的综合性的，这一大类大体上是现在我们的重点综合大学（有的名字是工程类，实际上也是综合类的），第二大类是应用型的专业性的，培养各行各业各种专业的应用性的高级专门人才，包括一般的高等学校，尤其是地方高等学校。第三类是职业性的技术技能型的。前几天我向教育部的有关部门提出建议，中国应该赶紧搞中国的学制。中国从1954年颁布新学制之后几十年来还没有正式颁布过新的学制。学制最困难的部分是高等教育这个层次的学制。假如颁布学制的话，应该是这三种类型。然后每所学校在它自己的类型里面找到自己的位置。高职并不是一定是二年制、三年制，高职是一个系统，是一个以职业岗位为主的系统。从
在中国如何进行批判性思维教育
批判性思维 批判性思维，英文叫 Critical Thinking，在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“短缺”的一样东西。但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易！ 这个问题，作者也看过很多资料，觉得要说清楚还是可能的。还是老办法，我们不谈理论，就看看国外的学校、小孩是怎么做的？ 在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是从教孩子学会提问题开始的。这张图不少学校都在用： 跟孩子说，当别人告诉你什么事儿的时候，要问问自己： Who －这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？ What －他们在说什么？这是一个事实（fact）还是一个想法（opinion）？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？ Where－他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？ When－他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？
Why －为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？ How－他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字？... 你看，一个人说话，甭管他是谁，在有批判性思考能力的小孩心里就会过这么多“坎儿”，这孩子真是没法哄，更别说“骗”了。 说实话，有多少大人能对外界言论进行如此过滤和思考呢？ 老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。话说，一个学龄前孩子每年起码会问400个问题，善于提问，绝对是件好事儿。 除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。 比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，这样也就一点点把好的思维习惯培养起来了。 来，仔细看看这些思维引导句式： 我同意，因为 ... 我不同意，因为 ... 我觉得，因为 ...
中国教育不公平原因及解决方案分析 中国目前的教育的确存在很多不公平的地方，本文来分析一下教育现状，并且从多个方面解决这些问题的方案。 1.中国教育现状 教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，《中华人民共和国教育法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业，财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。虽然我国已于2001年宣布基本实现了普及九年义务教育。实际上只是基本解决了“入学机会平等”问题。在教育过程中还存在着许多不平等。最为凸显的是城乡之间，区域之间，校际之间的教育差距，这也是我国最突出的教育国情之一，主要体现在以下三方面： 一、城乡教育基础设施配置不均衡，农村学校办学条件落后于市区学校；二、城乡师资水平有很大差距，部分农村儿童享受不到平等的人力资源；三、教育过程中微观层面不公平，使部分农村儿童享受不到平等的教育过程。 教育的不公平：城市教育与农村教育的不公平；重点学校教育与一般学校教育的不公平；学校教育与家庭教育的不公平；男童教育与女童教育的不公平；优等生教育与后进生教育的不公平；升学教育与就业教育的不公平；关注知识与关注能力的不公平 2.教育不公平的原因分析 2.1.地区和城乡差距造成教育不公平 目前，地区差距和城乡差距的明显拉大，使得教育资源配置严重不均衡，造成了教育不公平。 2009年《求是》杂志报道过20个地市的农民人均收入，上海浦东和江苏昆山是12000元，甘肃定西是1800元，仅农民之间收入就差7倍以上。据了解，一些地市之间的人均财政收入差高达10-50倍左右，在义务教育“以县为主”的情况下，因县财政困难，必然造成教育的困难。 一些中小学校，由于地方经费充足，校舍宽敞、楼宇考究、环境优美、设施一流，各种先进设备应有尽有，语言室、电脑室、实验室、钢琴室、乐器室、绘画室、雕塑室、游泳馆、艺术馆、图书馆、体育馆、有的还有升降式广场、休闲晨读公园等。而另外一些地方因财政投入困难，教育经费极低，造成学校场地狭窄、房屋破旧、寄宿困难，有的学校采用的教学手段仍然是一个黑板，一枝粉笔和教师的一张嘴。 一些县财政投入困难还造成很多小学不能按国家要求在三年级开电脑课和英语课，直至小学毕业一些学生还没接触过外语和电脑。有的学校没有音乐、美术教师，此类课程也不能开课，导致一些地区的孩子在起跑线上就同发达地区和城市孩子拉开了差距。 2.2.制度设计偏颇造成的教育不公平 一是就近入学存在问题。义务教育应该就近入学，但是就近的学校是优质学
资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 一、单项选择题 1. 一个社会组织的领导者必须对本组织的声誉和形象承担（）。 A. 直接责任 B. 间接责任 C. 技术责任 D .经济责任 2. 《＜中国公共关系职业道德准则＞草拟及实施草案》的提出时间是（）。 A. 1985 年 B. 1988 年 C. 1989 年 D. 1991 年 3. 组织的全员公关培训即指对全员 进行公关教育，其重点是（）。 A. 政治思想教育 B. 思想及意识教育 C. 公关知识普及教育 D .公关能力教育 4. 在公关人员心理素质中，其最基本的要求是（）。 A. 热情心理 B. 创新心理 C. 开放心理 D. 自信心理 5. 公关人员所应具有的沟通意识实际上可以说是一种（）。 A. 环境意识 B. 调查意识 C. 协调意识 D. 信息意识
6. 在组织公关部中主要是按照既定的公共关系目标、计划和方案去开展、管理公共传播活动的人员是（）。 A. 调查分析人员 B. 计划分析人员 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 C. 文秘人员 D. 传播人员 7. 某人在组织公关部中主要负责评估组织的形象和公关工作的效果，并寻找出现问题的原因。他属于（）。 A. 公关文秘人员 B. 公关计划人员 C. 调查分析人员 D. 公关传播人员 8. 从管理作用上看，公共关系职能部门在组织总体中扮演（）。 A. 边缘的角色 B. 核心的角色 C. 无足轻重的角色 D .基础的角色 9. 公共关系的（）是执行公共关系任务、实现公共关系功能的载体和行为者，即各类社会组织。 A. 客体 B. 手段 C. 对象 D. 主体 10. （）的公共关系主体指的是任何有目的、有系统地组织起来，具有特定功能和任务、具有社会行为能力的社会组织。 A. 狭义 B. 广义 C. 微观 D. 宏观
《全国BIM应用技能考评管理办法》 （暂行） 中国建设教育协会
全国建筑信息化教育论坛全国BIM应用技能考评管理办法 为进一步落实《国家信息化发展战略纲要》、住房城乡建设部《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》以及《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》等文件精神，深入实施创新驱动和信息化发展战略，推动科技进步和管理创新，全面提升工程建设领域BIM应用能力，中国建设教育协会适应形势所需，更好的推动建筑信息模型（BIM）应用技能人才的发展，在全国范围内开展BIM应用技能考试工作。 为加强和规范全国BIM应用技能考评的全过程管理，明确省级考评管理中心及各考点的工作职责和工作程序，提高工作效率，保证考试质量，特制定本管理办法。 一、全国BIM应用技能考评组织结构 省级考评管理中心 考点
全国建筑信息化教育论坛 二、基本情况说明 (一)全国BIM应用技能考评实行统一大纲、统一命题、统一组织的考评制度，《全国BIM应用技能考评大纲（暂行）》已由中国建设教育协会组织编写并出版，其他工作由中国建设教育协会组织实施，原则上每年举行2次考试，考试时间暂定为每年5月和11月的第二个双休日，具体时间在统一考试前2个月发布； (二)全国BIM应用技能考评共分三级，分别为BIM建模、专业BIM 应用和综合BIM应用； (三)考试满分为100分(基础题30分,技能操作70分)，60分(含)以上合格，考试合格者，由中国建设教育协会统一颁发相应的BIM 应用技能等级证书。 1、考试时间 试题包含基础题和技能操作两部分，基础题答题30分钟,共计30分，实操题答题150分钟，共计70分，考试时间共3小时，均在计算机上进行答题和操作，通过考试平台进行上机考试。 2、题型 （1）基础题部分（30分） 本部分考试形式有两种，考生可以任选一种完成：一种是参加经协会认定的网络培训机构不少于18学时的网络培训并完成考核，并预计成绩，在网络考试完成后一年内成绩有效，超过时间则需再考或者另行考试；另一种是参加每年两次的统一考试。
教育公平 通过历史分析，我们可以这样界定教育公平：所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。
律上确定了人人都有受教育的平等机会。而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。 因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映，也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一，具有特定的历史意义，包括它的历史合理性和历史局限性。三个层次 (1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相对平等的受教育机会和机会”是进一步的要求，也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。而通常，这三个层次被概括为：起点公平、过程公平和结果公平。
此外，对教育公平的正确认识还包括：教育公平的发展有一定的相对性和追求教育公平与追求教育效率是统一的这两个方面。 教育公平的发展有一定的相对性。 这是因为，在这个世界上不存在不受限制、完全意义上的绝对公平，它必然依赖一定的社会条件的存在，受社会生产力的发展水平和人们对教育公平观念的认识程度的影响而产生变化。原始社会的教育公平是一种涉及全体成员的低层次的公平；在奴隶社会和封建社会，教育则成为一种特权被局限于一小部分人中间，广大劳动人们的子女极少有受正规教育的权利和机会；工业社会以来，教育才逐渐走向大众，人们对教育公平的认识才慢慢经历了从起点的公平、过程的公平到结果的公平。因此，教育公平是人们追求的永恒理念，是人类奋斗的方向与目标。 教育公平与教育效率是统一的。 在社会现代化的发展过程中，公平与效率往往处于难以兼得的冲突状态。教育发展也面临着类似的困境。但与社会、经济领域不同的是，教育领域的这一矛盾有其自身的特殊性。研究表明，在教育阶段，这两者的目标是高度重合的。即在不同的发展阶段中，教育公平问题的特征和重心是不同的。在发展初期，最重要的是普及教育，保障广大儿童平等地接受教育的权利。在教育初