歌曲《渔光曲》具体教案毕节学院艺术系杨世敏声乐教学教案
Unit 13 Lesson 4 First Impressions Presenter Yang Shaokang Language Focus 一．The fact that she looked like a sensitive, friendly girl didn’t matter. 本句中that引导同位语从句，对fact作进一步说明，that在从句中无词义，不做成分，不能省。常见的可引导同位语从句的抽象名词有：fact ,hope, desire, thought, suggestion, idea, news, problem, news, promise, truth, doubt, possibility等。 【例句展示】 1.Word came that he would study abroad. 2.Modern science has given clear evidence that smoking can lead to many diseases. 3.There’s no doubt that Huangyan island belongs to China. 【即时训练】 1.区别：The news _____________ you told me yesterday was really exciting. ________从句 The news ____________ we would have a three-day holiday was really exciting. ____从句 2.改错We should consider the students’ request the school library provide more books on popular science. Keys:1. that/which/不填，定语从句；that, 同位语从句。2. request 后加上that 二．I couldn’t help laughing at this and I invited her back to my apartment for a quick cup of tea. 【例句展示】 1. 1.Hearing the news, I couldn’t help cr ying. 2. 2.Owing to the present house price, we can’t help but wait. 3. 3.I’m sorry, I’m very busy. I can’t help to clean the classroom. 4. 4.a. I always end up having an argument with her. I don’t know why, I just can’t help it. b. I couldn’t help it if the bus was late. 5. Your advice was a good help to me. 6. The dictionary will be of great help to you. 【用法总结】 1.can’t help doing/can’t help but do 忍不住做某事，如例1， 2. 2. can’t help to do 不能帮忙做某事，如例 3. 3. can’t help it 忍不住，如例4a；没办法，如例4b 4. a help (to sb) 有帮助的人或事物，如例 5. 5. be of help=be helpful 有用的，有益的，如例 6. 【即时训练】 1.While shopping, people sometimes can’t help _____into buying something they don’t really need. A .to persuade B.persuading C. being persuaded D. be persuaded 2. Role-play is _________________(有助于) in developing communication skills. 3. She __________________________(wonder) what he was thinking. 她不禁琢磨着他在想些什么 4. She can’t ____________ (不能帮助打扫)the house because she’s busy making a cake. Keys:1. C, 2.helpful/of help 3. couldn’t help but wonder 4. help to clean 三．alike, like和likely辨析 alike adj. 相同的，相像的adv. 同样地；十分相像地 [例句]1. Mother and I are much alike in many ways. 2. They are dressed alike in blue. [经典习语] Great minds think alike. 英雄所见略同。 like prep. 像，相似adj. 类似的，相似的v.喜欢conj. 如同 [例句]1. He is very like his father. 2. How did you like Japan? likely adj. 有可能的, 可用于句型: (1) sb./ sth. be likely to do sth. (2) It is likely that ... adv. 很可能，可与most, more 或very等副词连用 not likely用于口语，表示坚决不同意，绝不可能，绝对不会。 例：Me? Join the army? Not likely!
大班分享阅读活动苍蝇苍蝇快走开教案反思大班分享阅读活动苍蝇苍蝇快走开教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，喜欢阅读，能模仿读本中的句式进行创编，掌握身体的各个部位的名称，并能准确指认，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看苍蝇苍蝇快走开教案吧。 【设计意图】 孩子正处在幼小衔接的阶段，已经拥有了一定的识字量，这就造成了部分孩子在早期阅读中只停留在看字儿忽略了对画面内容更深层次的理解。于是我们尝试以分享阅读的方式引导幼儿开展早期阅读活动。希望以这样的方式引导幼儿图文结合地阅读图书。同时引导幼儿在阅读中养成良好的阅读习惯，并学习句式模仿说话，进一步完善发展幼儿的语言能力！ 【活动设计】 一、活动目的： 1、喜欢阅读，能模仿读本中的句式进行创编。 2、掌握身体的各个部位的名称，并能准确指认。 3、养成良好的卫生习惯。 二、活动准备： 《苍蝇苍蝇快走开》的大手一本；人手一个蝴蝶的指偶；苍蝇和小猪的道具各一只。 三、活动过程： （一）音乐游戏导入：《头发、肩膀、膝盖、脚》 1、教师带幼儿唱，一起玩拍打身体各个部位的音乐游戏。 1=C 5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |
头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚， 5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 2 5 5 | 3 3 1 - | 头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。 2、老师出示一个小猪的模型，引出故事书。 （二）出示大书，引导幼儿有序地翻阅读本，并能有节奏地齐读。 （三）结合幼儿身体，引导幼儿说说身体还有哪些部位。 （四）游戏苍蝇来了，引导幼儿巩固对身体不同部位的认识。 1、师：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，一只小苍蝇，飞到东来飞到西，看看它落在哪里呢？我们赶紧把它赶走吧！ （启发幼儿用读本中的句式赶苍蝇。引导幼儿说清楚身体部位的名称，说清楚不要落在XX上。） 2、变换苍蝇落脚的地方，游戏反复进行，巩固对身体部位认识和对句式的练习。 3、苍蝇被赶走了，引导幼儿说说为什么不喜欢苍蝇。 （五）游戏蝴蝶，蝴蝶，快飞来的游戏，引导幼儿模仿读本中的句式进行创编。 1、教师出示蝴蝶的小指偶，赶走了讨厌的苍蝇，又来了一位新朋友，看看是谁？我们欢迎一下美丽的蝴蝶吧！（引导幼儿学习短句蝴蝶，蝴蝶，快飞来！） 2、在幼儿的欢迎声中，教师将蝴蝶落在身体的某个部位，引导幼儿说出蝴蝶飞到哪里了？启发幼儿运用句式蝴蝶，蝴蝶，快飞来，飞到我的XX上。 3、幼儿人手一只蝴蝶和蝴蝶做游戏。 幼儿与老师一起边学习蝴蝶飞的动作，一边念儿歌蝴蝶，蝴蝶，快飞来，教师发出指令，请幼儿将蝴蝶停在身体的相应部位上。 4 、将幼儿创编的情况，以图文并茂的形式展现出来，引导幼儿有节奏地进
Lesson 4 Where is my doll? 【知识目标】 1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用，需要掌握的单词：bed, she, see, with, doll 。 2. 学习使用本单元重点句型及表达，掌握句型： Where is my … Is it on / in …? Where is she / he? Is he / she with …? 【能力目标】 会用where 询问东西或人在哪里，并会做出回答。 【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣。 【教学重点】 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。 【教学难点】 会用where 询问东西或人在哪里，并会做出回答。 Tape recorder, Multimedia ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
Step 1 Let’s talk 1. 导人对话： 本部分对话分成四部分导入，课件出示每部分示图及对话。教师播放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟读并译成中文。 (1) 第一部分对话为： -- Where is my doll? -- Is it on your bed? -- No. (2) 第二部分对话为： -- Look! It’s in the box. -- Oh, yes, thank you. (3) 第三部分对话为： -- I can’t see Miss Fox. Where is she? -- Is she with Mr Dog? -- No. (4) 第四部分对话为： -- Look! She is with Mr Frog. -- Oh, yes. 2. 操练： (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。 (2) 同桌间充当不同角色进行对话。 (3) 选三组学生，每组两人，分角色表演对话。 Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句： Where is my doll? It’s in the box. 2. 教师课件出示主题句，然后指图示范对话，读过几遍后略作解释。 3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练，同座的同学指着书上的图
小班语言活动铁马（分享阅读）教案反思 小班语言活动铁马（分享阅读）教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性，观察画面理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展和转折，注意科学家表情的变化，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看铁马教案吧。 活动目标： 1、能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。 2、观察画面理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展和转折，注意科学家表情的变化。 3、初步学习“站”、“降落”、“浮”、沉“等动词。 活动准备： 1、经验准备：家庭读本《机器人》。 2、材料准备：大书，白马的真实照片（站姿一本、其他姿势的一张）。 3、环境准备：在阅读角投放《机器人》和其他关于科学发明的读本。 活动过程： 一、导入活动 教师拿出《机器人》读本，问幼儿：封面上的老爷爷你们还记得吗？这本书讲了什么内容？（请幼儿进行讲述，如果不能讲述，翻阅图书和幼儿一起回顾读本中的内容。）机器人都会做什么？科学家们最大的本领就是发明和创造，科学家爷爷又有新的发明，你今天我们要读的这本书里，科学家又会造出什么来呢？我们一起来看一看。（出示铁马读本封面） 二、图画阅读 封面：（遮挡标题）这次科学家发明的是什么？这匹马是用什么做成的？为什么科学家手里要拿着遥控器呢？这匹马是用铁制造出来的，所以叫——（揭掉书名上遮着的纸）幼儿认读。（出示白马站立的真实照片）这是一匹真的马，它们长得一样吗？哪里不一样？（请幼儿用语言描述马的特征，着重观察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。）
环港游导游词 （欢迎词） 各位游客，大家好！欢迎大家来石浦参加环港游！我是今天的游艇导游***，很高兴为大家服务。首先，请允许我代表海洋休闲公司的全体员工欢迎大家的到来，我们公司主要经营两块项目，一：海上观光游览，现有渔光曲1号、2号两艘游艇，目前已开辟环岛和环港两条航线。二：休闲海钓，现有80余艘海钓船，主要针对业余玩家，或者没有海钓经验的朋友们，船上海钓装备齐全，而且有专人指导垂钓，您只需要空手上船，便可享受海上高尔夫的乐趣。 最后，为了大家能够度过一个愉快，安全的旅程。**提醒您在游艇出入水道口的时候，有一定的波浪，请各位游客在观赏风景的同时注意个人安全，以免摔倒。 （石浦港） 好了，我们的游艇已经启程，我们现在航行的这个港域就是石浦港，她位于浙江中部沿海，是全国闻名遐迩的避风良港、二类开放口岸，素有“东方第一渔港”之称。 石浦港四周被大陆和岛屿所环抱，形成一个中心线长18千米，宽0.35—3千米，深6—57米，面积27平方千米的封闭型天然港湾。除此之外，石浦港的水上交通也非常便捷，大陆与岛，岛和岛之间构成了铜瓦门、东门、下湾门、蜊门、三门5个水道，古代就有：“一出东门便十洲”之称。（十洲就是古代传说中仙人居住的十个岛） 在历史上，人们对石浦港的开发也是非常早的，在秦汉时已被人们所熟知，《汉书地理志》中就记有：“越有天门山”，天门山就是现在的东门岛。唐宋时，石浦港已成著名的渔商港，在贞观、永徽年间，往来商船无数，大多都会去东门岛的东门庙，烧香拜神，祈求一帆风顺，财源广进。明清时更是成为闻名中外的渔港、商港、军港。永乐四年，当时的礼部侍郎（相当于现在的教育部，文化部，外交部的副部长），象山县人俞士吉就在这里扬帆启航，出使日本。据相关文献记载，在郑和七下西洋时，俞侍郎就跟随其左右。至今在石浦老街还保留着俞侍郎办公住宿的地方，被称为侍郎府。到了后来的抗倭战争、抗法战争、抗日战争，石浦港均发挥了重要的作用。在这里我就不一一例举了。 现在石浦港作为国家六大中心渔港，四大群众渔港，全国最大的鱼货集散地，每年数十万吨的鱼货流向大江南北，石浦也由此被誉为“东方渔都”。 （渔师禅寺） 我们在山坡上看到的那两座仿古建筑物就是这里的渔师禅寺，是专门为纪念鱼师而建的。在古代渔船上没有先进探物设备，无法知道鱼群的精确位置，所以就专门安排一个人趴在船舱底听鱼叫声，由于他决定鱼获量的多少，后人就将专职听鱼的人转化为神，称为渔师大帝。据说原先渔师庙的房梁还是大型哺乳动物鲸鱼的骨头做成的。至今在我们象山岳头村的咸水祠堂内还有一根被充做栋梁的巨大鱼骨，在鱼骨上还刻有“大清乾隆贰拾年”的字样，可见历史的悠久，用鱼骨来建造庙宇正是显示出了我们象山特有的渔文化。 （渔船修理厂） 我们现在看到的就是渔船修理厂，大家都知道，渔船长年累月的浸泡在海水中，船底受到海水的腐蚀后后滋生出海生植物，使船体不再光滑，同时渔轮经过一年的海上作业后，船上设备也会受到一定损耗。因此渔轮一般一年都会进行一次保养修理，除去附生物，涂上防锈漆，检查船上的电路和发动机等。像这样的渔船修理厂石浦港就有数十家，我们现在看到的只是一家小型修理厂而已。 （东门岛） 我们现看见的在这座岛就是东门岛，也称为天门山，因为它地处海道要冲，地理位置十分重要，所以在元朝时就设了东门巡检司，明洪武二十年昌国卫就迁至此地，现在还存有部
正确认识自我，悦纳自我——心理健康教育课 一、教学目标 1、知识技能方面：帮助学生正确认识自我，明白认识自我的重要性； 2、情感方面：帮助学生树立积极的自我概念，正确客观地对待别人的评价，悦纳自己的缺点和不足，用发展的眼光看自己； 3、能力目标：学会认识自我的途径。 二、教学重难点 1、重点：客观公正地认识自我，评价自己。 2、难点：让学生运用正确有效的方法接纳自我。 三、教学准备 多媒体课件、音乐《酸酸甜甜就是我》 四、教学过程 （一）总体思路与时间安排： 1.教学时间：40分钟 2.过程： 破冰游戏（2min）→故事导入，提出认识自我，悦纳自我（4min）→认识自我的具体方法（23min）→悦纳自我的技巧（7min）→归纳总结，欣赏音乐（2~4min）（二）具体流程： 1.破冰游戏（2min） 游戏规则： （1）全体站立，当教师口念“我说1”时，请大家把手举起来；当教师说“我说2”时双手平放，当教师说“我说3”时双手与身体成45度。 （2）活动正式开始时，教师说“我说1”、“我说2”，同学们才可做动作。 2.故事导入（4min） （1）教学设计： ①一只不会飞的鹰的故事：从前有一个农夫，他捡到了一枚鹰蛋，把它放在了农场谷仓的一个鸡窝里，过了一段时间，小鹰破壳而出，跟着一群小鸡一起长大。这只鹰以为自己是只小鸡，跟着鸡群一起咯咯地叫，用力拍着翅膀在墙角低飞。
许多年过去了，这只鹰已经变得很老。有一天，它抬起头，发现一只美丽的大鸟在他头顶那片万里无云的天空飞过。那只鸟拍动着金黄色的强壮的翅膀在天际优美的滑翔。鹰仰望着天空，充满敬畏地问旁边的伙伴：“它是谁？” 它身边的鸡说：“它叫鹰，是众鸟之王，它是属于天空的，而我们是属于陆地的——我们只是鸡。”这只地上的鹰很是羡慕天上的鹰，但是这只鹰直到死的那一天，也一直没有飞过。它一直以为自己是一只鸡。 教师：看完这个后，大家有什么感受？你们知道这只鹰为什么不会飞的原因吗？大家仔细思考一下这个问题，一分钟后老师会请一些同学谈谈自己的想法。（3min） ②根据学生的看法，教师总结：地上的鹰没有认识到它本质上是一只鹰，这是它失败的原因。同样的道理，我们人也一样，最难的事情就是认识自己，了解自己，超越自己。所以，今天我们就来学习如何认识自己，并且要做到悦纳自己。（1min） （2）设计意图： 通过生动的童话故事激发学生对认识自我的兴趣，引出本节课所要讲的主题——认识自我，悦纳自我。 2.认识自我的具体方法（23min） （1）教学设计： ①PPT呈现人们通过从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来观察和认识自己： 1、生理自我的认识——指个体对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等； 2、心理自我的认识——对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆小的人，我爱好文学等； 3、社会自我的认识——对自己的社会地位的观察和认识，对中学生来说，主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。（2min） ②活动：“我”是“我”吗？（21min）
Unit4 Lesson1教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4 【主题】Hobbies 【课时】第1课时：Lesson1 一、本课教学目标 1.能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。 2. 能够用I like …初步表达自己的兴趣爱好。 3. 能够根据自己的兴趣爱好，选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空， 同时强化良好的英文书写习惯。 4. 能够通过课堂交流，了解兴趣爱好因人而异，不尽相同。 教学建议 A. Look, listen and repeat. 1.热身活动。 (1)做“猜猜看”游戏。教师先利用词卡快速帮助学生复习与本话题相关的已学 词汇。然后学生两人一组进行做动作猜词汇活动。 具体操作：一个学生做动作，表演刚刚复习过的短语，另一名学生猜测并说出短语，回答正确则交换角色。每个学生有5次猜测的机会。如果三次都没有猜对，表演者就要说出正确答案，然后换另一名学生表演。 Tip:热身游戏中用到的词汇可以参看本套教材的相关单元内容，如：二年级下册 第一单元Playtime;三年级下册第三单元Afterschool Activities,第五单元Family Activities；四年级上册第一单元Sports and Game，第二单元On the Weekend；刚学完的本册第三单元My Travel Plan 等。 教师在新授课的教学中，要有意识地做到新旧知识结合，在教学新知的过程中通过各种课堂活动引导学生回顾已学知识，有利于知识的滚动复现和认知体系建 构，可以帮助学生更好地学习语言知识，提高语言技能。 教师应该在每节课的教学中不仅考虑本课教学内容，更要在头脑中建立教材体系
分享阅读《快乐》（第二课时）教案及反思 执教：徐玮玮 活动目标：1、在熟悉故事基础上，让幼儿结合自身经验，大胆表述对快乐的看法。 2、进一步理解快乐的含义，用完整的语言与他人分享自己经历的 快乐事情。 活动准备：大书、心形卡片、报纸、背景音乐等 活动过程：（一）开始部分 1、幼儿听音乐玩游戏牛仔很忙。 2、师幼交流：刚才我们一起玩了游戏，你们现在的心情怎们样呢？ （二）基本部分 3、幼儿回顾大书：小朋友也读过一本叫做《快乐》的大书， 书里都有哪些快乐的事呢，谁愿意说说？ 4、幼儿集体齐读大书， 5、教师小结：书中小姑娘拥有很多快乐的事，生活中你们有没有 快乐的事呢？ 6、小朋友都有快乐的事，大家都想把自己快乐的事分享给大家， 一会儿请你想一想或是画一画，我们大家再来猜一猜，但要注 意不管你用哪种形式，都一定要准确哦，不然我们猜不出来， 那可就不好玩了！ 7、幼儿分组准备，教师巡回观察，照相。（轻音乐） 8、幼儿展示自己的“作品”或是表演，请其他小朋友来猜，（猜对 了送上笑脸贴片。） 9、小结：原来小朋友快乐的事真的好多呀，我发现听了别人快乐 的事，我们也变得很快乐呢！快乐是可以与他人分享的。让我 们跟着快乐的音乐，玩起来吧。
10、幼儿跟随音乐《幸福拍手歌》一起表演，体验结伴游戏的快乐 活动反思： 作为孩子们“快乐的伙伴”。我一直以来都是他们的支持者、合作者和引导者，是他们的好朋友。我愿意和孩子们一起经历分享阅读，一起快乐成长！ 其实快乐是一种愉快的情绪体验；快乐是一种幸福的精神状态；快乐是每个人都在追求和寻找的目标。也许每一个人对于这个问题都会给出不同的答案，都会有自己独到的见解。但是，这个既熟悉又抽象的问题摆在一个五岁的孩子面前时，可能会让孩子遇到语言表达障碍，一时语无伦次甚至会失语，尽管“快乐”的点点滴滴真实地存在于孩子们的生活之中——快乐是和小伙伴一起游戏；快乐是和爸爸妈妈一起去郊游；快乐是和爷爷奶奶分享幼儿园的开心逸事；快乐是大家一起健康成长……因此我们选择分享阅读中班下期的读本《快乐》，就很好的在孩子的生活和课堂间，搭建了一个学习的桥梁，让孩子们能通过生活去学习，并最终实现从真实生活（和小朋友一起过生日，你会快乐！）上升到对抽象概念（快乐不仅是得到，快乐也可以是分享，快乐还包括付出）的理解这一目地。 在孩子们已经有了第一阶段学习的基础上，怎样才能实现这一目标呢？我们创设和读本匹配的快乐场景，来帮助孩子对“快乐”进行体验和理解，一个抽象的概念只有回归生活中才能得到阐释，让孩子们在生活中去学习才是有效的学习。正如新《纲要》要求的那样，只有当孩子们遇到了一个宽松的语言环境（包括心理环境和物质环境），他们才会想说、敢说、愿意说。随着体验活动的深入，老师的提问更像一把打开孩子心灵的锁，将“快乐是过生日”扩散到了孩子们的生活中，他们通过观察思考、交流分享、绘画表达等学习过程，将生活中模糊的“快乐痕迹”变得清晰，发现自己的快乐。孩子们在发展了口语表达能力的同时，会再次品位到生活的幸福。中班的孩子正处于人生的第一
课程综述： 随着社会的进步，国家的重视，社会的关注，学生的信任，中职院校规模不断扩大，生源不断增多，成为国家教育事业的一股中坚力量。学校根据学生的特点和社会就业趋势开设与学生相适应的专业，同时根据岗位要求有针对性的实施职业知识与职业技术教育，在学校的这些努力下，学生就业率呈高增长趋势。但这些好的趋势下也隐藏了一些负面的问题：该阶段的学生情绪不稳定，自我意识独立性发展，出现叛逆心理，再加上远离父母，对自己的人生目标存在一些模糊性。这节课希望从心理学的角度为学生提供认识自己，正确定位自己的方法，同时也让学生能够悦纳自己和他人。 《悦纳自己，欣赏他人》教案 授课对象：中职一年级学生授课时间：10月 授课教师： 授课题目：悦纳自己，欣赏他人 教学目标： 1.情感目标： 能够正确认识自己，准确定位自己，辩证的看待他人，善于发现他人优点。 2.行为目标： 掌握悦纳自己和欣赏他人的基本途径和方法。 3.认知与行为目标： 了解什么是悦纳自己、欣赏他人，客观看待自己，欣赏自己的优点，接受自己的不足，正确接纳他人意见，吸取他人优点，弥补自身缺点。 教学重点：如何悦纳自己和欣赏他人 教学难点：如何客观看待自己的优缺点，辩证的接受他人评价教学准备：1.分析教材、教学内容； 2.查阅心理学学科专业知识；
3. 分析中职生心理特点； 4.搜集悦纳自己和欣赏他人的小故事和资料等； 教学方法：讲授法，故事教学法，情景表演法 课时安排：20分钟 教具：纸，笔，椅子，黑板 教学过程 (一)【新课导入】：《骆驼和羊的故事》 师：同学们好，咱们先来听个小故事，这个故事叫骆驼与羊。骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他人边走边讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝，骆驼神气的说：“你看，我说的对吧，长的高好。”羊不肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样走进去吃草，并对骆驼说：“谁说长的高好，你能钻进门里来吃草吗？” 师：同学们思考一下他们说的对吗？为什么？ 生：都对，因为骆驼确实长的高，羊确实长的矮。 师：那同学们觉得他们有哪些不好的地方呢？ 生：他们都只看到自己的优点和别人的缺点。 生：羊和骆驼都用自己的长处和别人的短处进行比较。 师归纳：同学们答的都很正确，古语说：“一母生九子，九子各不同”，我们每个人都是独一无二的，各有优缺点，羊和骆驼虽然认识到自己的独特性，但他们并没有辩证的来看待自身的短处和他人的优点，没有做到正确的定位自己和他人。那同学们怎样发扬自己的长处，弥补自己的短处并吸收他人优点呢，这就是我们这节课要讲的内容——悦纳自己，欣赏他人。同学们齐读一遍。 板书：《悦纳自己，欣赏他人》 (二)【新课讲授】： 活动1，自己眼中的我，他人眼中的我 师：那什么叫做悦纳自己呢?悦纳自己就是喜欢自己，欣然的
南京交通职业技术学院 教案
授课主要内容
说明：教师备课笔记由学校自订式样并附后 Unit 2 History Lesson 4 A Brief History of the USA I．Revision: Oral homework：What’s your impression of the USA ? (可以适当的用中文)
参考资料 Mount Rashmore Mount Rushmore National Memorial, near Keystone, South Dakota, is a monumental granite sculpture by Gutzon Borglum, with 60-foot (18 m) sculptures of the heads of former United States presidents (left to right): George Washington (1732–1799), Thomas Jefferson (1743–1826), Theodore Roosevelt (1858–1919), and Abraham Lincoln (1809–1865). Abraham Lincoln The 16th President of the United States, who guided his country through the most devastating experience in its national history---the Civil War. US Coat of Arms The Great Seal of the United States is used to authenticate certain documents issued by the United States federal government. The Great Seal was first used publicly in 1782. The design on the obverse of the great seal is the national coat of arms of the United States. It is officially used on documents such as United States passports, military insignia, embassy placards, and various flags. Franklin Roosevelt Franklin Delano Roosevelt (January 30, 1882 –April 12, 1945), often referred to by his initials FDR, was the thirty-second President of the United States. Elected to four terms in office, he served from 1933 to 1945 and is the only U.S. president to have served more than two terms. He was a central figure of the 20th century during a time of worldwide economic crisis and world war, and has been ranked as one of the three greatest US presidents in scholarly surveys. II. New Lesson: Part I. Word Box Part II. Text Pre-reading: Give a brief introduction of the historic periods of the USA by referring to 1. Who first came to America and how did they come there?
教学资料参考范本 幼儿园活动教案大班分享阅读上学期教案（龚琴雅）教案 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班分享阅读上学期教案 活动一：分享阅读：我喜欢（一） 教学目标： 初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。 教学准备： 大书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。 教学过程： 1、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。 2、出示大书，逐页阅读： 第1—4页（遮住文字）：每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿根据文字进行表演。教师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义。例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会儿爬到那边，来回爬……”。还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。 第5---8页（每页“××喜欢”后面的文字遮住，图画遮住）：先指读“××喜欢”，请幼儿边说边表演这种小动物喜欢在哪里干什么，接着指读后面的文字，请幼儿用动作演示一个这句话。可请若干幼儿上前共同表演一个叠词，评说一下大家表演的对不对、准确吗？
谁表演的最好等等，还可请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，并 表演一下。最后展示图画，请幼儿观察图画，看看说说图画是怎样表 现这些小动物×来×去的。 9页：直接指读文字，请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书，激 发幼儿爱阅读的情感。 3、出示大书，教师先完整示范指读一遍，然后请幼儿跟读几遍。 4、总结分享，留出一些关键词语（各页中的叠词）让幼儿参与讲 述（边讲边逐页展示大书）：今天，我们读的这本书名叫《我喜欢》。书中的白云生活在？它喜欢在蓝天上飘来飘去，青蛙生活在……？它 喜欢在荷叶间跳来跳去…… 分享阅读：我喜欢（二） 教学目标： 进一步理解书中叠词的含义，能用“××喜欢在×××来×去” 恰当表述某一小动物的生活习性。 教学准备： 大书、小书、一些小动物及这些动物第一流环境的图片 教学过程： 1、出示大书，师幼先集体回忆图书主要内容，共同指读一遍，再 请一到两名幼儿上前示范指读一遍。 2、幼儿每人一本小书，独立阅读几分钟。 3、老师负责指读大书，幼儿以组为单位轮流上前进行表演，每组 八人每人各表演一页（1---8页），其他幼儿评评说说每组谁表演的最好，同一页内容哪个组表演的最好，为什么？
认识自我，悦纳自我 [活动理念] 自我认识是自我意识的认知成分，指个体对生理自我、心理自我和社会自我的认识。由于自我意识的急剧发展，青春期的学生产生了成人感、自尊感、有针对性的闭锁性，并且开始强烈地关注自我，心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。由于中学生自我认知水平的限制，在自我认识与评价中往往容易出现偏差。 因此，培养中学生健康的自我意识，是实现学生自我管理、自我调节，进而达到自我教育的必由之路。认识当代中学生自我意识的特点，有助于我们增强教育的针对性，减少教育的盲目性，切实提高教育工作的实效。 [活动目标] 1、通过辅导活动，帮助学生认识自我，树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心。 2、培养学生敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足，不断实现自我完善。 [活动形式]案例讨论与交流、学生互动活动等 [活动准备]案例，课件，纸，笔等。 [活动对象]七年级学生 [活动过程] 活动1：故事导入——《斯芬克斯之谜》
有这样一个传说，众神居住的地方叫奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人们猜。 斯芬克斯来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉；如果猜出来了，她自己就会死去。这句谜语给当时拜森克带来了前所未有的灾难。终于有一天，一个叫“俄狄浦斯”的年轻人来到了斯芬克斯的面前，说出了这个神奇的谜底。于是斯芬克斯死了，而这个谜语流传了下来。 谜语是：什么东西早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？ 谜底：人。 箴言：认识你自己。 [设计意图]通过这个谜语，形象生动的故事情节，调动学生的积极性，并让学生感受到认识自我是十分重要的，并由此导入新课。 指导语：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己、悦纳自己呢？ 活动2：我是一个_________的人 1、问自己10次，我是一个怎样的人？把头脑里浮现的答案一一
Lesson 4 An exciting trip 首先，我们检查一下课文的背诵和生词的默写。 接下来我们来重点讲解课文。 1. exciting/excited 我们在新1就讲过，-ed结尾的adj.指人,以-ing结尾的adj.指物，同样的：exciting adj. 令人兴奋的(物)；excited adj. (人)兴奋 eg: the news is exciting.一则令人兴奋的新闻 exciting boy 令人兴奋的男孩 I am excited. 我很兴奋 excite v. 激动（这类动词的宾语一定是人，让后面的人感到……） eg: The news excited me.这则新闻另我激动。 2. receive ① vt. 接到，收到，得到 eg: When did you receive that letter? 词组：receive a letter from sb = hear from sb 收到某人的来信vt. 招待，接待 eg: You need a large room if you are going to receive so many guests. 注： ①receive 是“收到”，指的是一个被动的动作，主观上接受与否不清楚。receive/have a letter from sb. 收到某人的来信 receive education接受教育receive punishment 接受惩罚 ②accept 同意接收（主观上是否接受） eg: This morning I received a bunch of flowers from a boy, but I didn't accept it. ③take则是主动的“拿”、“取”、“采纳” eg: I received a beautiful pen from my uncle. My brother took it from me yesterday. 词组：take the exam 接受考试 take advice 接受建议 3. 同位语 I have just received a letter from my brother, Tim.这一句中，Tim就是my brother的同位语。同位语是指一个名词（或短语等）与另一个名词（或短语）并列而作为其说明或限定成分，同位语与它所补充说明的成分之间用逗号隔开。在译成汉语时，同位语或者插入主句中，或者另译为一
幼儿园分享阅读大班语言活动《聪明的小鸡》教学设计与反思 教学目标： 1、初步理解故事的发展过程和结局，能体会其中的幽默与乐趣。 2、引导幼儿根据线索预测故事情节的发展，鼓励幼儿用完整连贯的语言大胆表达想法。 教学准备： 1、小鸡和狐狸的手偶、背景图、手偶剧《聪明的小鸡》 2、大书（遮住第10页书的文字）、小书 教学过程： 一、手偶引入 1、出示小鸡和狐狸的手偶，激起幼儿的兴趣，表演故事的1、2页内容。 2、提问：小鸡出门散步时遇到了狡猾的狐狸，会发生些什么事情呢？ 二、观察第10页和第1~6页，介绍书名。 第10页：你们猜的对吗？我们一起来看看吧。图片上有谁？（小鸡、狐狸、农夫）狐狸在做什么？他发出的声音怎样？（很大）你是怎么看出来的？（引导幼儿观察狐狸周围的波浪线和“呜呜”的黑色锯齿状标注还有小鸡用手塞着 耳朵的样子）狐狸为什么发出了这么大的声音？后来又会发生什么事情呢？我们一起来看看这个有趣的故事吧？（出示封面）故事的名称就叫做《聪明的小鸡》。 第1、2页：老师引导幼儿看着图用故事中的语言带过（有一天，天气可好啦。小鸡唱着歌出门去散步，才刚走出门就被一只狡猾的狐狸给看见了，狐狸
可高兴了心里想：这回我可以美餐一顿了！趁着小鸡不注意的时候，狐狸一下子就窜了出来，吓得小鸡赶快跑。 第3页：你们说小鸡和狐狸比起来谁跑得快？狐狸会对小鸡说什么？ 第4、5、6页：小鸡听了是怎么回答的又是怎么做的？他们在比赛什么？谁赢了？ 三、幼儿看小书7~12页然后提问。 1、接下来他们又会比赛些什么呢？最后小鸡能成功逃脱吗？答案就藏在我们今天的故事书里，我们一起去小书里接着往下看吧！（请幼儿带着疑问自主阅读第7~12页。） 2、结合大书小结（第7~10页）：接下来他们又比赛了什么？谁赢了？为什么小鸡要和狐狸比叫声？（引导幼儿观察远处的农夫）(第11、12页)狐狸的大叫声被谁听到了？小鸡得救了吗？ 四、完整观看手偶表演《聪明的小鸡》 你们觉得这是一只怎么样的小鸡？（教育幼儿在遇到危 险时，要像小鸡一样动脑筋想办法。）
Unit 5 lesson 4 Let’s dance (Reading) No.3 Senior High school in Xin Ye Tao Chenchen 2015.11
Unit 3 lesson 1 Festivals(Reading) 特别说明：学习任务2、3、4、5、6课前完成；任务1、7、8课堂完成；任务9课后完成。 一、Teaching objectives（教学目标） 1、Know some different dances. 了解不同舞蹈。（知识目标） 2、Analyse a difficult sentence. 解析难点句型。（知识目标） 3、Improve some abilities of reading. 提高阅读技能。（能力目标） 4、Summarise the text deeply. 深入总结课文。（能力目标） 5、Learn to cooperate with partners well. 学会合作探究。（情感目标） 6、Train their sense of beauty. 培养审美意识。（情感目标） 二、Teaching method(教学方法) 1．Solve on your own. 设疑自探 三疑三探 2. Solve among partners. 解疑合探 3. Solve in deep thought. 质疑再探 三、Teaching procedure(教学流程) Step 1:设疑自探 说明：本环节，我们将完成2个中心任务：①欣赏舞蹈，选择舞种。②检测已学新单词。旨在激发学生学习兴趣，导入新课，设置相关疑问，激起学生自探自究的学习欲望，同时亦可拓展学生视野，让其据了解更多舞种。 Task 1：Appreciate some dances and make guesses. 欣赏舞蹈，做出猜测。 A：Ballet B：Folk dance C：Pop dance ①swan-lake ②cha-cha ③sword dance ④sleeping beauty ⑤The white-haired girl ⑥dragon dance ⑦lion dance ⑧peacock dance ⑨Yangge ⑩waltz ○11Tango ○12tap dancing ○13breakdance ○14rock ‘n’roll dance