必修1课时1 从生物圈到细胞 课后练习 【基础过关】 1．下列有关流感病毒的说法，正确的是 A.无细胞结构，不是生物 B.必须寄生在活细胞内 C.可在人工配制的富含有机物的培养基上培养 D.能够独立完成生命活动 2．下列各项，不属于生命系统的结构层次的是 A.大肠杆菌 B.神经细胞 C.精子 D.水分子 3．一棵桑树的结构层次由小到大依次为 A.细胞→个体 B.细胞→组织→器官→系统→个体 C.细胞→组织→器官→个体 D.细胞→器官→组织→系统→个体 4．关于生命系统的结构层次的说法，正确的是 A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 B.生物个体中由功能相关的器官联合组成的系统层次是每种生物个体都具备的 C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系 D.生物的生活环境是生命系统的一部分 5．结合所学知识，回答下列问题。 (1)除病毒以外，生物都是由_______构成的；由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起，形成的细胞群体叫_______；不同的组织按照一定的次序结合在一起构成_______；由多个器官构成系统或生物体。在生态系统中，同种生物的所有个是一个_______，所有种群组成一个_________。 (2)在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最小的层次是_______；由该层次构成的一棵马尾松属_______层次；一片森林中的全部马尾松属_______层次。 【能力提升】 1．下列关于生命系统各层次的叙述，正确的是 A.研究植物时应在所有生命系统的结构层次上进行分析
B.草履虫不存在组织、器官和系统等结构层次 C.SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征 D.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能 2．如图代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是 选项 a b c A 生物大分子细胞组织 B 个体种群群落 C 生态系统群落种群 D 组织系统器官 3．根据下图所示的显微结构回答: (1)绿眼虫和变形虫都是由一个细胞构成的单细胞生物,由此可以说明是生物体结构和功能的单位。 (2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行繁殖,由此也可以说明生命活 动。 (3)从生命系统的结构层次上来看,在一条小河流中,所有的衣藻构成,绿眼虫和变形虫等所有生物构成,所有生物及其无机环境共同构成。
1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14 命题人：李晶晶校对：郑金山 【学习目标】 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 【重点和难点】 1、生命活动建立在细胞的基础上 3、认同细胞是基本的生命系统 【学法提示】 1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。其他的几个层次同学们在义务教务阶 段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。 2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。 3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌 细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。 【课前预习】 1.生命活动离不开细胞 （1）细胞是生物体结构和功能的_______________ （2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。 （3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。 2.生命系统的结构层次 （1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。 （2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。同一区域内，所有的种群构成______________。 （3）_______________是地球上最基本的生命系统。 【自主检测】 1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）
从生物圈到细胞习题文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
第1节从生物圈到细胞习题精选 [2017·江西赣县中学高一月考] 下列各项中属于“最基本的生命系统”的是榕树的( ) A．叶 B．形成层细胞 C．花 D．根 下列与疟原虫具有相同生命系统结构层次的是( ) A．水螅 B．蝗虫 C．酵母菌 D．海蜇 下列说法正确的是( ) A．细菌不能单独完成各种生命活动 B．SARS病毒能单独完成各种生命活动 C．多细胞生物中单个细胞能单独完成各种生命活动 D．生命活动都离不开细胞 下列各组生物中，均能独立进行生命活动的一组是( ) A. SARS病毒和草履虫 B．艾滋病病毒和变形虫 C．细菌和草履虫 D．流感病毒和绿藻 [2017·河南洛阳第一高级中学高一摸底] 研究表明SARS病毒由蛋白质和RNA组成，之所以判断它是生物的根据是( ) A．它由有机物组成 B．它能独立生活，表现出生命活动
C．侵入宿主细胞能够表现出生命现象 D．它能使动物患病 [2017·陕西西安一中高一月考] 某生物学家正在研究某一种鱼类的季节性 迁徙捕食行为，他的研究对象属于哪一生命层次( ) A．个体 B．种群 C．生物群落 D．生态系统 图1-1-1表示与生命系统相关的概念的范围，下表中各项正确的是( ) [2017·湖北荆州中学高一质检] 有关“生命系统”的叙述，错误的是( ) A．一个分子或一个原子不是一个生命系统，因为它们不能完成生命活动 B．一个病毒不是一个生命系统，因为病毒不能独立完成生命活动 C．单细胞生物一个细胞就是一个生命系统，而多细胞生物中的一个细胞不是一个生命系统 D．一个细菌，属于生命系统中的细胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次 生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的( ) A．缩手反射的完成以细胞为结构基础 B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D．松鼠的单个细胞也能完成各种生命活动
1-1 从生物圈到细胞 一、教学目标： 1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上； （2）举例说明生命系统的结构层次。 2、过程与方法：学会探究和分析的方法和过程。 3、情感态度与价值观：体验科学分析的乐趣，认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点： 1、教学重点： （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点： 生命系统的结构层次。 三、教学资源： 多媒体课件 四、教学方法： 讲授法、循序渐进的引导法 五、教学过程： 新课导入：播放2003年爆发的非典型肺炎事件，引起学生兴趣和注意力。（3min）师：同学们知道引起非典型肺炎的病菌是什么吗？ 生：病毒 师：对，是一种冠状病毒。那么请同学们思考这样一个问题，病毒是不是生物生：是生物 师：那么病毒是否有细胞结构 生：没有细胞结构 师：非常好。那么既然病毒没有细胞结构，它是如何进行生长繁殖呢？ 那么这一节课我们就一起走进细胞，探讨从生物圈到细胞的奥秘。 板书：第一章走进细胞
新课：师：PPT放映病毒的图片，请同学们思考以下病毒的基本特征有哪些？生：没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心 师：病毒如何生长繁殖？ 生：寄生在宿主细胞内 师：那么宿主细胞是活细胞还是死细胞？ 生：活细胞 师：为什么是活细胞，死细胞可以吗？ 生：不可以，活的宿主细胞可以给病毒提供生长繁殖所需要的物质。 师：好，也就是说，病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。那么我们可以说，像病毒这类无细胞结构的生物的生命活动离不开细胞。那么，请同学们思考，有细胞结构的生物其生命活动与细胞有怎样的关系呢？ 板书一、生命活动离不开细胞(三个总结完再板书) 1、非细胞生物的生命活动离不开细胞：病毒 PPT播放草履虫的活动图。 师：通过观察，同学们发现了草履虫的那些活动？ 生：运动、摄食、呼吸、生长、繁殖 师：很好，草履虫是一种。。。。单细胞生物，它的的生命活动是离不开细胞的，而且，单细胞的一个个体就是一个细胞，，同学们思考还有哪些单细胞生物？生：变形虫、衣藻、酵母菌、眼虫、大肠杆菌等 师：好，这些都是单细胞生物，如果没有完整的细胞结构，就不可能完成这些生命活动，因此说，单细胞生物的生命活动离不开细胞 板书：2、单细胞生物的生命活动离不开细胞。：草履虫、变形虫、衣藻、酵母菌、眼虫、大肠杆菌 师：那么，与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，多细胞生物的生命活动与细胞又又怎样的关系呢？我们以人为例，人的生命是从什么细胞开始的？ 生：受精卵 播放PPT，受精卵的形成
1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次： 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 任课教师：丘昶 任课班级：高一（1）班 教材：人教版高中生物必修一 上课时间：2013年9月1日 【教学目标】 1、知识与技能： （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 2、过程与方法： （1）初步学会分析生物学知识素材。 （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 3、情感态度和价值观： （1）激发对生物学学科的学习兴趣。 （2）认同细胞是基本的生命系统。 （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 1、心理特征 （1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解 2、知识结构 本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上。 2、生命系统的结构层次。 【教学难点】 生命系统的结构层次。
【教学方法】 问题探究法、演示讨论法 【教学用具】 多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。 【课时安排】 1课时（40min） 【教学过程】 教学内 容及时 间 教师行为学生活动教学意图 导入（5min）1、用课件展示多彩生物圈的图片，介绍生物 圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽 管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。 2、设置问题：生物体结构和功能的基本单位 是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与 非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生 命活动特征？ 3、组织学生讨论并自由发言 学生回顾初中 所学相关知识， 思考问题，讨 论、发言交流。 以旧带新，激 发学生求知欲 望，引入本节 教学内容 生命活动离不开细胞（15min ）1、课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结 构示意图、SARS患者肺部的X光照片。介绍 SARS是有一种冠状病毒引发的严重传染病。 2、请同学讨论以下问题： （1）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎 样生活和繁殖的？ （2）如果离开了活细胞，病毒能够很好的 生活和繁殖吗？ 3、让学生自由发言，适当引导学生得出答案： 病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞 里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质， 制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病 毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 学生回顾 初中所学病毒 的知识，并根据 已有的经验回 答。 通过设 问，分析病毒 （SARS病毒） 的生命活动与 细胞的关系。 讨论后达 成“像病毒那 样没有细胞结 构的生物，也 必须依赖活细 胞才能生活” 的认识。
从生物圈到细胞 考试要求 （1）举例说出生命活动建立在细胞基础之上 （2）举例说出生命系统的结构层次 内容讲解 一、对生物的认识。 （1）03年最流行的SARS是一种病毒，它的结构简单，有和组成，没有细胞结构，虽然细胞的繁殖力很强，但是一旦离开活细胞，就不表现生命的现象。表现出专性寄生性，除了病毒外，其他的生物都是由细胞组成的。 （2）草履虫和变形虫的讲解。 （3）人的生殖和发育的过程讲解。 （4）艾滋病的讲解 综上所述，是生物体的结构和功能的基本单位。 二、生命系统结构层次理解。 细胞：是生物体的结构和功能的基本单位。 器官：由形态、结构、功能相同的细胞组成在一起的结构。 器官：由不同组织按照一定的次序结合在一起的结构。 系统：能够完成一种或是多种生理功能的多个器官按照一定的次序结合在一起的结构。 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成的生命活动的生物，单细胞是有一个细胞组成的生命体。 种群：是指生活在同一地点同一种生物的总称。 群落：生活在同一自然区域内，所有种群组成一个群落。 生态系统：无机环境和群落相互作用组成了统一整体。 生物圈：地球上的所有省级生活的无机环境组成的整体。 第一讲生命的物质基础 考试要求 1．组成生物体的化学元素及其作用。能够识记组成生物体的化学元素及其重要作用；理解生物界与非生物界的统一性和差异性。 2．组成生物体的六类化合物及其作用。能够理解水和无机盐存在的形式及生理作用；理解糖类和脂质的分类、元素组成和重要生理功能； 理解蛋白质和核酸的组成元素、基本单位、结构和生理功能。 知识整理 1组成细胞（生命体）的化学元素 大量元素： 微量元素： 2．组成细胞(生物体）化学元素的重要作用 不能用来衡量组成生物体各种化学元素的重要性，微量元素在生物体内含量很少，但在维持生命活动中都是不可缺少的。3．生物界与非生物界的统一性和差异性 ①统一性：从化学元素的来分析，组成生物体的化学元素在无机环境中都可以找到，没有一种元素是。 ②差异性：从化学元素的来分析，组成生物体的化学元素在生物界和在无机自然界中的。 ③生物界与非生物界的根本区别：各种化学元素在生物体内不是简单的堆积，而是以特殊的、有序的方式结合在一起，从而体现出生命现象，即生命物质的特殊性。 二、组成生物体的化合物。
（人教版）高中生物必修一（全册）精品导学案汇总 【学习目标】 1举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2举例说明生命系统的结构层次 3认同细胞是基本的生命系统 【学习重点】1生命活动建立在细胞的基础之上 2生命系统的结构层次 【学习难点】生命系统的结构层次 使用说明&学法指导：阅读教材P2-P6 预习案 自主学习 一.生命活动离不开细胞 1.生命活动离不开___________, __________是生物体结构和功能的基本单位
2.单细胞生物单个细胞就能完成________________________________________ 3.多细胞生物依赖_________________________, 共同完成一系列___________ 二.生命系统的结构层次 1.生命系统的结构层次由小到大依次是：________→组织→器官→______→个体 →________→_________→_________→生物圈 2.一定区域内, 同种生物的所有个体是一个_______；所有的种群组成一个______ 3._______是地球上最基本的生命系统 【知识梳理】 病毒：只有依赖________才能生活 生命活动离不开细胞 单细胞生物：___________________ 多细胞生物：___________________ 生命系统的结构层次：________________________________________________________ 【预习检测】1、下列对于细胞与生物体生命活动关系的说法不正确的是 A 、细胞内基因的传递和变化是生物体遗传和变异的基础 B 、生物体的生长和发育是以细胞增殖、分化为基础的 C 、生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础的 D 、地球上最早出现的生命形式是无细胞结构的病毒 探 究 案 探究1：草履虫能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构它能完成各项生命活动吗？ 探究2：每个人的个体发育是从什么细胞开始的？ 你和你父母之间是什么细胞充当了“桥梁”？ 一个受精卵是如何发育成完整的新生儿的？ 探究3：当手被烫到的时候完成缩手反射需要哪些细胞的参与？
《从生物圈到细胞》学案 编写：乔德亮 2012-8-10 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 课前自主预习 一、生命活动离不开细胞： 1、病毒要在中繁殖。 2、单细胞生物（草履虫、衣藻、变形虫等）单个细胞就能够完成。 3、多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次： 1、细胞：是生物体的基本单位。 2、组织：是由的细胞联合在一起的细胞群。 3、器官：按照一定的次序结合在一起而构成器官。 4、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的按照一定的次序组合在一起而构成系统。 5、个体：由各种器官（植物）或系统协（动物）协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 6、种群：在一定的自然区域内，是一个种群。 7、群落：在一定的自然区域内，组成一个群落。 8、生态系统：与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9、生物圈：由地球上所有的共同组成（地球上最大的生态系统）。 一、生命活动离不开细胞：
（一）自然界生物的简单分类： 1、无细胞结构的病毒 2、单细胞生物 3、多细胞生物 （二）阅读课本第2面内容，讨论以下问题： 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ （三）分析课本实例1，讨论以下问题： 实例1图上说明了草履虫能完成哪些生命活动，除了这些它还能完成哪些生命活动。如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ （四）分析课本实例2，讨论以下问题： 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ （五）分析课本实例3，讨论以下问题： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ （六）分析课本实例4，讨论以下问题： 艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。这说明了什么？除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？ 二、生命系统的结构层次： 阅读课本4--6面内容，讨论以下问题： 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？
O 走近细胞 第1节从生物圈到细胞 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。 教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点 【自学学案】 1.细胞是生物体 ____________________________ 的基本单位。 生物大分子 ______________________ （有或没有）生命。 依赖 __________________ 才能生活。 2 .生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态 生物科学研究已经进入 生命活动离不开 —水平， ，病毒只有 5个方面可以说明生命运动是建立在 ____________________ 基础之上的。 3.生物圈中存在着众多的单细胞生物， 它们依赖 物和动物是多细胞生物，它们依赖 __________________ 生命活动。 4 .生物与环境之间物质和能量交换的基础是 _________________________________ ，多细胞生物生长发育的基础 是 __________________________________ ，生物的遗传和变异是以细胞内 _______________________ 的传递和变 化为基础的。 5 .生命系统的结构层次包括 _________________ 、 ________________ 、 ____________ 、 _____________ 、 __________ _______ 就能完成生命活动。 许多植 密切合作，共同完成一系列复杂的 8个层次，其中 最基本的生命系统是 【课堂精练】 1. A 2. 下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（ HIV 病毒由蛋白质和核酸组成 乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 草履虫会逃避有害刺激 父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 B. C. D. 下列各项中，与“神经细胞7神经组织7脑7神经系统7羊”的层次一致的是（ A. B. C. 分生区细胞7分生组织7根7茎7小麦 骨骼肌细胞7骨骼 肌7骨骼7运动系统7牛 神经细胞7神经组织7脑7神经网7水螅 上皮细胞7上皮组织7肺7呼吸系统7马 图，回答有关问题: D. 观察“缩手反射的结构基础” 3. ⑴接受火刺激的结构是 ______________________ 发生缩手动作的器官是 ______________________ ⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于
从生物圈到细胞教学设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上； （2）举例说出生命系统的结构层次； 2、过程与方法 （1）初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观 （1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）认同细胞是基本的生命系统； （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。 【教材分析】 从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上； 2、生命系统的结构层次； 【教学难点】 生命系统的结构层次； 【教学方法和用具】 1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题； 3、课时安排：1课时（45min） 【教学过程】
高中生物：从生物圈到细胞复习试卷（含答案） 第I卷选择题 一、选择题 1、绿色开花植物的结构层次是（） A．细胞、组织、系统、植物体 B．细胞、组织、器官、系统、植物体 C．细胞、组织、器官、植物体 D．元素、细胞、器官、组织、植物体 2、HIV的遗传物质彻底水解后得到了A、B、C三类化合物，水稻的遗传物质彻底水解后得到了A、B、D三类化合物，其中B含有氮元素．你认为C、D化合物分别指的是（） A．尿嘧啶、胸腺嘧啶 B．胸腺嘧啶、尿嘧啶 C．核糖、脱氧核糖 D．尿嘧啶、腺嘌呤 3、下列生态学概念所包含的结构层次，从小到大排列正确的是（） A．个体﹣﹣种群﹣﹣生态系统﹣﹣群落﹣﹣生物圈 B．种群﹣﹣个体﹣﹣群落﹣﹣生态系统﹣﹣生物圈 C．个体﹣﹣种群﹣﹣群落﹣﹣生态系统﹣﹣生物圈 D．个体﹣﹣群落﹣﹣种群﹣﹣生态系统﹣﹣生物圈 4、没有细胞结构的生物是（） A．蓝藻 B．人 C．酵母菌 D．病毒 5、埃博拉又译作伊波拉病毒，是一种十分罕见的病毒，遗传物质是RNA，与1976年在苏丹南部和刚果（金）的埃博拉河地区被发现，能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒，有很高的死亡率．下列关于该病毒的说法正确的是（） A．该病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但可以以二分裂方式增殖 B．其生活方式是寄生，但不进行呼吸作用 C．在人工配制的富含有机物的培养基上可以大量繁殖 D．该病毒在宿主体内可以将遗传物质直接整合到宿主基因组中 6、下列关于病毒的叙述，错误的是（） A．SARS病毒的遗传物质是DNA B．病毒是没有细胞结构的生物 C．病毒是营寄生生活的生物 D．HIV攻击人体的T细胞
第1章第1节《从生物圈到细胞》导学案 【学习目标】 1.能举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2.能举例说明生命系统的结构层次 3.能认同细胞是基本的生命系统 重点：生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次 难点：生命系统的结构层次 【自主学习】——基础知识 一、生命活动离不开细胞 1、生命活动离不开细胞 细胞是生物体 的基本单位。 （1）病毒：没有细胞结构，但有其自身严整的结构。其生命活动必须依赖 才能生活。 （2）单细胞生物：依赖单个细胞完成各种生命活动。 （3）多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 2、生命系统的结构层次 （1）地球上最基本(简单、范围最窄)的生命系统是 ，最大(复杂、范围最广)的生命系统是 。生命系统从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→ 生态系统→生物圈。（对于植物，无 这一结构层次；单细胞生物既是 层次又是 层次。）各生命系统既层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 （2）地球上最早的生命形式：具有细胞形态的单细胞生物。 1．病毒的生命活动 （1）病毒举例：——————、HIV 等。 （2）生命活动的完成：病毒不具有________结构，必须依赖____ ____才能生活。 2.单细胞生物的生命活动 （1）单细胞生物举例：________、 ，单细胞藻类、______ _等 （2）生命活动的完成：依靠________就能完成各项生命活动，如草履虫的运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 3.多细胞生物的生命活动 （1）多细胞生物举例：大多数__________。 （2）生命活动的完成：多细胞生物依赖________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1．结构层次：_______→组织→器官→_________→个体→_______→生态系统→_______。 2.生命系统的各结构层次的概念及实例： 【合作探究】 1.什么是生命活动？什么是细胞？为什么说生命活动离不开细胞？
2019-2020年高中生物从生物圈到细胞的学案新人教版必修1 学习目标： 知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 能力目标能区分生命系统的不同结构层次。 情感目标认同细胞是基本的生命系统。 重点、难点：生命活动建立在细胞的基础之上。 生命系统的结构层次。 知识链接：本节中，一些概念是学生义务教育七年级接触过的。例如：人体细胞的种类，人体的组织、器官、系统。种群和群落的知识，“必修2”中还要再详细学习。 学习过程： 一、生命活动离不开细胞 ●基础知识： 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 ___________________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础 是____________；生物和生长发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。 4. 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的 基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础 是____________。 5. 细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 ●分析、讨论（阅读P2资料，讨论并回答下列问题） 1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构， 它还能完成这些生命活动吗？ 2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的 学习活动需要多少种类的和数量的细胞参与吗？ 4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ ●典型例题 1.【A级】下列有关病毒的叙述，正确的是（） A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D．在人工配置的培养基上就能培养病毒 2.【A级】下列不属于细胞产物的是（） A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞 3.【A级】生物生长发育的基础是（） A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换 C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应 4.【B级】生命活动离不开细胞，下列说法中．正确的是 ( ) A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关 B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间 无必然联系 C．细胞中有进行生命活动的结构基础和物质基础 D．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应 5.【C级】把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存， 这说明。 二、生命系统的结构层次 ●基础知识： 1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球 上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 2．种群是指在内，。 群落是指内中的集合。 生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。 3. ___________________是地球上最基本的生命系统。 4.构成人体的四大组织：组织、组织、组织、组织。 5.构成人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。 ●分析、讨论 1.观察P5（图1—1），我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，各层次有怎样的关系？ 2. 如果把人放到生命系统的结构层次中，各层次的组成是怎样的？如果换成一棵松树、 一只草履虫，又将怎样？ 3在生命系统的层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是那一个？理由？ 4. 一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？
授课人第一章第一节从生物圈到细胞（习题课）导学设计 <预习+展示> 班级组名姓名授课时间导学案编号： 3 主备：统稿时间：年月日签审： 学习目标1、记住生命活动离不开细胞的相关基础知 识。 2、记住生命系统各结构层次的概念并会举 例。 3、要有细胞是生物体结构和功能的基本单 位的观点。 1、20世纪以来，生物科学的研究向着和 两个方面发展。我国科学家成功合成了结晶牛胰岛素（一 种蛋白质），这属于方面的研究。 2、病毒作为生物的主要理由是： A、它能使生物致病 B、它具有细胞结构 C、它有有机物组成 D、它能复制产生后代 3、地球上最早出现的生命形式是： A、没有细胞结构的病毒等生物 B、多种有机大分子的集合体 C、具有细胞形态的单细胞生物 D、有多个细胞形成的生物体 4、遗传和变异的基础是： A、细胞代谢 B、细胞增殖 C、细胞分化 D、细胞内基因的传递和变化 5、下列哪项不属于生命系统：（） A、池塘中的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质分子 D、池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青 蛙等各种生物 6、生命活动离不开细胞，禽流感病毒和HIV的生存和复制 繁殖的场所是必须是：（） A、无机环境 B、富含有机质的环境 C、生物体的细胞间质内 D、生物体的活细胞内 7、下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和 生态系统的一组是：（） ①一个池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆虫 ③某水库中的全部鲫鱼 8、一棵桃树的结构层次由小到大依次为：（） A、细胞个体 B、细胞器官组织系统个体 C、细胞组织系统个体 D、细胞组织器官个体 9、某学者正在研究某一种鸟类的季节性迁徙行为，他的研 究对象属于哪一生命层次：（） A、个体 B、种群 C、生物群落 D、生态系统 10、在你和父母之间，充当遗传物质桥梁的是：（） A、红细胞 B、神经元 C、精子和卵细胞 D、受精卵 11、在生命系统中，能完整表现出各种生命活动的最微小层 次的是：（） A、细胞 B、器官 C、个体 D、种群 12、下列不属于生命系统的是：（） A、分子 B、器官 C、个体 D、种群 13、与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是： （） A、人的血液 B、人的肌纤维 C、人的皮肤 D、人的呼吸系统 14、下列不属于种群的是：（） A、森林中的全部昆虫 B、农田中的全部水稻 C、草地上的全部狗尾草 D、海洋中的全部大黄鱼 15、从生命系统的结构层次来分析，下列属于生物群落层析 的是：（） A、一只草履虫 B、草履虫培养液中的草履虫 C、草履虫培养液中的草履虫、枯草杆菌、蓝藻等生物 D、草履虫培养液及生活在其中的各种生物 导学过程及个人创意与反思 重 难 点 分 析 生命系统的结构层次的运用 环节预设导入（）--自学（）--讨论（）--任务分配（）--任务准备（）--展示（）--巩固（）-- 检测（）--小结（） 预设问题及方法提示板书设计
《从生物圈到细胞》教案 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、教学过程〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？
原创人教版必修一从生物圈到细胞学案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
人教版必修一 1.1 从生物圈到细胞学案【高效导航】 1.学习目标： ①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 ②举例说明生命系统的结构层次。 ③认同细胞是基本的生命系统。 2.重点： ①生命活动建立在细胞的基础上。 ②生命系统的结构层次。 3.难点： 生命系统的结构层次。 “看”—知识经纬 “导”—自主预习 一、生命活动离不开细胞 1.病毒的生命活动
病毒不具有结构，只有依赖才能生活。 2.单细胞的生命活动 单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 3.多细胞生物的生命活动 （1）细胞是生物体的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入水平。 （2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。 在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。 反射的结构基础是，它包括 五部分。 （3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.结构层次 从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→ →个体→系统→器官→→细胞。 2.相互关系
（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。 （2）是最基本的生命系统 “导”—自主预习参考答案 一、1.细胞活细胞 2. 细胞 3.（1）结构和功能分子（2）细胞代谢细胞增殖、分化基因精子卵细胞受精卵细胞分化反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）细胞 二、1.生态系统种群组织2.（1）层层相依（2）细胞 “学”—互动探究 探究一：生命活动离不开细胞 阅读课本2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？ 提示: 【经典回眸】下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( )
从生物圈到细胞 一.生命活动离不开细胞。 【知识点讲解】 1.生命活动与细胞关系 生物生物类型生命话动基本特征说明 草履虫细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有生命的基本特征 人多细胞纶物生殖和发育 繁殖、生长和 发育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的 人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要多种细胞的参与 艾滋病病毒 非细胞 形态的生物 侵入人体的 淋巴细胞 繁殖病毒在活细胞中繁殖 人多细胞生物免疫应激性 免疫作为机体对入侵病原微生物的 一种防御反应，需要淋巴细胞的参与2. (1)_______________________________ 单细胞生物依靠就能完成各种生命活动，多细胞生物依 赖各种 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 (2)绝大多数生物结构和功能的基本单位是。生物与环境Z间物质和能量 交换的基础是______________________ ;生物的生长、发育基础是_____________ :生物的遗 传和变异基础是____________ 0 (3)病毒 ______ 细胞结构，只有依赖_____________ 能生活。 可见，生命活动离不开细胞，______________ 是生物体结构和功能基本单位 提示:(1)单个细胞分化(2)细胞细胞代谢细胞增殖、分化细胞内基因的传递和变化(3)没有活细胞细胞 【典型例题】 1.生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的() ? ? ? A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础 B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 C.遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础 D.龟的单个细胞也能完成各种生命活动 【解析】缩手反射要建立在多种细胞参加的基础上；A正确。细胞代谢有物质和能暈变化，生物 与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础；B正确。细胞内基因的传递和变化会产生遗传和变