八年级物理下册力教案
【篇一：初中物理八年级下册《第七章第一节力》教案】《1.力》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力
物体和施力物体； 2、知道物体间力的作用是相互的； 3、知道力的
两种作用效果；
4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。（二）过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。（三）情感态度与
价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学的道理
二、教学重点
力的概念
三、教学难点
力的概念以及物体间力的相互性。
四、教学过程
（一）新课引入：
物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日
常生活中开始的。那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们
一起来进入今天的学习！（二）进行新课：
【篇二：八年级教科版物理下册《力的描述》参考教案】二、力的描述
教学目标：
知识与技能：
1、了解力的三要素；
2、会画力的图示和力的示意图；
3、知道力的单位；
4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观：
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。教学重点：力的三要素
教学难点：力的图示
教学过程：
一、力的三要素
利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产
生的不同效果，与力的哪些因素有关？
踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球
时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时……
老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，
效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材第6页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不
但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
二、力的单位
老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面……
所受的重
力。
讨论交流：“开门”体验力的三要素
生活中许多现象能使我们体验到力为什么有这三个要素。开门的时候，用不同大小的力在图中的a点沿箭头方向施力，其效果不同。
再用同样大小的力依次在a、b、c点沿箭头方向施力，其效果也不
相同。试用力的三要素解释这个现象。
三、力的图示
利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直
线上）；举或提一个木箱(力的大小相同，且在一条直线上)……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？
老师假设刚才录像中人拉车的力为100n，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线
段的长度、箭头的画法、意义等。
多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于
同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方
向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方
向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
练习：教材8页图7－2－5作图。
四、力的示意图
讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。
举例作图：
1、一木箱放在地上，对地面的压力为100n，画出它的力的图示，
力的示意图。
2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12n，画出力的图示，力的示意图。
五、课堂小结
【篇三：八年级物理下册 8.1 力弹力教案 (新版)苏科版】第八章第一节力弹力
教学目标：
1、将人和动物对物体的作用和物体作用相对比，初步建立力的概念。知道什么是施力物体
和受力物体。
2、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识
弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作，学会用弹簧测力计
测量力的大小。
4、知道国际单位制中力的单位是牛顿（n）
5、通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
6、经历橡皮筋测力计的制作以及测量头发所能承受的最大拉力的
实验，培养学生乐于参
与、勇于创新的意识和提高学生的实验设计、实验操作能力。
教学重点：1、力的概念的建立
2、弹簧测力计的使用
教学难点：弹簧测力计的使用及弹力概念的建立
教学方法：实验法、分析归纳法等
教具准备：
气球、弹簧、橡皮筋24组，弹簧测力计12组，塑料尺每组自己准备．
教学流程：
一、预习检查：
（课前三分钟进课堂，让学生拿出导学案互相核对“预习导航”内容）多媒体播放图片：运动员举重、两个学生扳手腕。
师：有人认为，力是由肌肉紧张引起的，只有人和动物才能产生力
的作用。这个认识对吗？为什么？（导学案“预习导航”第一项预习
内容）
生：人可以举起重物，铲车也可以举起重物；狗可以拉动雪橇，火
车头可以拉动车厢（设计意图：通过互相核对“预习导航”内容，学
生能自信、积极举手回答问题，让学生自己通过对比认识到没有生
命的物体之间也能产生力的作用，从而将力的概念加以推广，建立
力的一般概念。）
二、新课学习：
1、关于“力是什么”教学（5分钟左右）
师：哦，那请同学们给力下个定义。
生：物体对物体的作用称为力。
师：只要有力的作用发生，就一定涉及两个物体，同学们，分别是
哪两个物体？生：施力物体和受力物体。
师：谁能告诉老师，图8-1 (a)运动员举起杠铃 (b)铲车举起重物 (c)
狗拉雪车 (d)火
车头拉车厢，这四个力的施力物体和受力物体分别是什么？
生：（a）图人是施力物体，杠铃是受力物体（b）图铲车是施力物体，重物是受力物体（c）图狗是施力物体，雪橇是受力物体（d）
图火车头是施力物体，车厢是受力物体（设计意图：引导学生感受力，认识、了解力的概念，通过实例加深对力的概念的理解。）师：力和密度、质量、体积一样，也是一个物理量，它有自己的单位。（板书：3、单位：牛顿，简称：牛符号：n）
师：同学们回答得非常好，下面我们一起来看屏幕。
师：你托起2个鸡蛋所用的力大约为1牛。
2、关于“形变和弹力”的教学（10分钟左右）
活动一：使气球、弹簧、橡皮筋发生形变。
师：老师为你们每组都准备了气球、弹簧、橡皮筋，请同学们对以
上物品施加外力，使
它们形状发生改变。
师：哪位同学能告诉老师，“形变”和弹性形变的定义？
生：物体形状的改变叫做形变。如果形变的物体在撤去外力后能恢
复原状，那么该物体所发生的这种形变叫做弹性形变。
师：刚刚活动的过程中，老师发现，有的同学把弹簧拉之后不能恢
复了，请问该同学的
弹簧形变属于弹性形变吗？
（设计意图：在学生通过实验获得感性认识的基础上，由学生总结
出形变定义，同时激
发学生积极性，活跃课堂气氛。）
活动二：探究弹性形变与外力的关系
师：物体弹性形变程度与使物体发生弹性形变的外力有什么关系？生：使物体发生弹性形变的力越大，物体的形变就越大。
师：事实说明，物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而
对另一个物体产生力，
这个力叫做弹力。例如拉力、压力都属于弹力。
3、关于“力的测量”的教学（10分钟）
师：根据弹性形变与外力的关系，人们制成了测力计，它可以用来
测量力的大小，弹簧
测力计就是其中的一种。
（板书：三、力的测量――弹簧测力计）
屏幕投影弹簧测力计，包含原理、结构、量程、分度值、使用注意。师：请同学们拿出导学案“预习导航”第三题，分组互相核对答案。）（在此过程中教师板书：1、原理： 2、结构：3、使用注意：）
师：同学们了解以上知识点了吗？
生：了解！
师：那请同学们看图8-6（a）（b）（c）三个图，哪一个图的弹簧
测力计使用是正确
的，另外两个图错在哪呢？可以讨论。
生：（a）图正确，（b）图弹簧测力计的轴线方向与受力方向不一致。（c）测量前没
有校正“0”点。
（设计意图：核对“预习导航”中对应部分知识点后，在学生初步掌
握弹簧测力计的使
用方法的基础上，再概括其使用要点，通过图8-6（a）（b）（c）
三个图练习让学生找到自信，从而体现学生主体地位和老师的主导
作用。）
师：生活中测量力的工具还有很多（多媒体展示p46图8-7 形状各异的弹簧测力计）活动三：使用弹簧测力计
师：现在我们已经认识和了解弹簧测力计了，现在请同学们按照
p46“做一做”的要求
进行操作。
(设计意图：为了保持学生的学习兴趣，让他们明白探索物理规律的目的是将其应用于生活实际，所以让学生说出生活中还有哪些测力计，教师再补充测力环、握力计等，让学生观察其使用情况同时分析其原理，通过对各种测力计原理的分析还能培养知识迁移能力，加深对弹簧测力计原理的认识。)
4、关于“形变的物体具有能量”的教学（5分钟左右）
师：运动的物体具有能量，那么发生弹性形变的物体是否具有能量呢？
生：具有
师：能举出一些例子吗？
生：人被形变的撑杆弹起来；人被弯曲的跳板弹起来；箭被拉开的弓射出去；人被形变
的蹦床弹起来
（设计意图：让学生通过自主阅读和实际观察知道发生弹性形变的物体能对其他物体产生作用，因而具有能量。）
三、课堂小结：根据板书或课件回顾本节课内容
四、反馈练习：初二物理导学案（8.1）“牛刀小试”部分
五、布置作业：初二物理课课练8.1 力弹力
六、板书设计：8.1力弹力
一、力（f）
1、概念：力是物体对物体的作用。
2、两个物体：施力物体和受力物体。
3、单位：牛顿，简称：牛符号：n
二、形变和弹力
1、形变：
2、弹性形变：
3、弹力：
三、弹簧测力计
1、作用
2、原理：
3、结构：
4、使用注意：（1）
（2）
（3）
教学反思：由于本节课容量较大，各个环节比较紧凑，知识点拓展有点难。
《第1节力》教案 教学目标 1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。 2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力；知道物体间力的作用是相互的。 3.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果；引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。 4.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手。 5.从力的相关实例中认识科学方法的价值。 教学重点 感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 教学难点 力的概念的理解。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。 今天，我们就一起来探究学习《第1节力》。（板书课题） 二、自学互研 （一）力的概念和力的作用效果
独立思考并完成： 1.什么是力？力的单位、符号是什么？ 答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号N。 2.托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。 3.请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？ 范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土 答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。 4.如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体运动状态发生改变；图(b)主要表示力能使物体发生形变。 （二）力的三要素和力的示意图 自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成： 5.想想做做： (1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越大。说明力的作用效果与力的大小有关。 (2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同(选填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。 (3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(选填“门轴”或“外边框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。 6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？ 答：物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线
《1.力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2、知道物体间力的作用是相互的； 3、知道力的两种作用效果； 4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 （二）过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 （三）情感态度与价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理 二、教学重点 力的概念 三、教学难点 力的概念以及物体间力的相互性。 四、教学过程 （一）新课引入： 物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日常生活中开始的。 那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们一起来进入今天的学习！ （二）进行新课： 教师活动设计学生活动设计 1、认识力 演示实验：手握握力计、折弯铜条、 棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用 投影仪展示，以利于学生观察。 引导学生记录，分析情况。提问： 以上实验都有哪些特点？你们还能举出 哪些这样的例子？ 观察老师演示实验，观察投影仪 展示试验情况。引导学生讨论得出结 果：以上实验都是一个物体对另一个 物体的作用，它们有的外形发生了变 化，有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例 子：运动员举重、踢足球、拉车、折 树枝……
通过观看实验与学生讨论发言，使 学生明白：力是物体对物体的作用。 学生明白力的概念。 2、力的作用是相互的 老师做实验： (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映： (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上，一人用力推另 一人。 带领学生讨论、分析。提问：谁是 施力物体？谁是受力物体？ 观看实验：弹簧拉钩码时自身也 被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动 方向改变；一人推另一人自身也被向 后推。分析：当弹簧是施力物体时， 钩码是受力物体，反之，当钩码是施 力物体时，弹簧是受力物体。其他也 是这样。 老师通过大量实例使学生明白：两 物体发生力的作用时，每一个物体即是 受力物，同时又是施力物。它们的力是 相互的，是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念 3、施力物体与受力物体 老师演示实验：木板上有一铁钉， 木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁， 铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？ 学生观察实验，讨论分析得出结 果：铁钉运动是因为它受到力的作用， 猜测 ( 木板后有磁铁 )。 老师肯定学生的猜测，总结：当有 物体受到力的作用时，必然有物体对它 施加了这个作用。 学生知道施力物体与受力物体的 概念。 4、力的作用效果 带领学生总结上面实验，对实验结 果以及学生举例结果进行归类。 学生对上面实验结果进行总结归 类，最后归于两类：一种是物体的外 形发生了变化，另一种是物体的运动 状态发生了改变。 老师对学生的结果进行总结：力可 以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、 扭转等），也可以使物体的运动状态发 生改变（动到静、静到动、快到慢、慢 到快、方向改变等）。提问：你们还能 举出哪些形变的例子，以及运动状态发 生改变的例子？ 形变例子：挤压气球（变扁）、 拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、 扭转塑料尺（扭转）……运动状态 改变：踢球（静到动）、守门员扑球 （动到静）、火车刹车（快到慢）、 火车启动（慢到快）、打乒乓球（方 向改变）……
第七章力 第1节力 知识与技能 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的作用效果。 3．知道力的三要素，会用示意图表示力。 4．知道物体间力的作用是相互的。 过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感、态度与价值观 1．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2．从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 重点 力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。 难点 力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的，
并解释有关现象。 磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、气球、橡皮泥、弹簧、多媒体课件。 一、创设情境，导入新知 投影图片：少数民族体育项目——押加。 教师讲解：押加又称为大象拔河，比赛中两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布袋互拉，以决胜负，引出力的概念。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、自主合作，感受新知 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际，完成《·高效课堂》预习部分部分。 三、师生互动，理解新知 (一)力 1．力的概念 学生阅读课本，了解生活中与力有关的实例：
人推车，人用了力，车受到了力； 双手拉弹簧，人用了力，弹簧受到了力； 推土机推土时，推土机对土施力； 磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。 以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。归纳：力是物体对物体的作用。 提问：发生力的作用时，有几个物体存在？ 有力存在，至少有两个物体，即：施力物体和受力物体。 提问：有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。 有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用。 例：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？ 正在空中飞行的足球不受脚的踢力。因为任何一个力的产生都离不开施力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的施力物体并不存在，故此时不存在踢力。 发生力的作用的两个物体：直接接触，如：推力、拉力、压力、支持力…… 不直接接触，如：磁极间的相互作用力……
人教版八年级物理力教案7篇 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay! 人教版八年级物理力教案7篇 在上课前，我们老师一定要将有关的教案制定完善，每一个教师都要学会在课前写好教案，这也是教师必须掌握的技能之一，本店铺今天就为您带来了人教版八年级物理力教案7篇，相信一定会对你有所帮助。 人教版八年级物理力教案篇1
八年级物理《力》教案5篇 八年级物理《力》教案5篇 物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！ 八年级物理《力》教案【篇1】 教学目标： (一)：知识与技能： 1、知道力的分解的含义。并能够根据力的效果分解力 2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。 3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力 (二)过程与方法：
1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。 2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 (三)情感态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。 3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。 设计意图 为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据
八年级物理下册力教案 【篇一：初中物理八年级下册《第七章第一节力》教案】《1.力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力 物体和施力物体； 2、知道物体间力的作用是相互的； 3、知道力的 两种作用效果； 4、培养学生的观察能力和初步分析概括能力。（二）过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。（三）情感态度与 价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和 日常生活中的物理学的道理 二、教学重点 力的概念 三、教学难点 力的概念以及物体间力的相互性。 四、教学过程 （一）新课引入： 物理学中的许多概念来自于生产、生活。人们对力的认识也是从日 常生活中开始的。那么，什么是力？它又是如何作用的呢？让我们 一起来进入今天的学习！（二）进行新课： 【篇二：八年级教科版物理下册《力的描述》参考教案】二、力的描述 教学目标： 知识与技能： 1、了解力的三要素； 2、会画力的图示和力的示意图； 3、知道力的单位； 4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 过程与方法： 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 情感、态度和价值观：
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。教学重点：力的三要素 教学难点：力的图示 教学过程： 一、力的三要素 利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论：力作用在物体上所产 生的不同效果，与力的哪些因素有关？ 踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球 时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时…… 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同， 效果不同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材第6页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不 但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 二、力的单位 老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。 老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面…… 所受的重 力。 讨论交流：“开门”体验力的三要素 生活中许多现象能使我们体验到力为什么有这三个要素。开门的时候，用不同大小的力在图中的a点沿箭头方向施力，其效果不同。 再用同样大小的力依次在a、b、c点沿箭头方向施力，其效果也不 相同。试用力的三要素解释这个现象。 三、力的图示 利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直 线上）；举或提一个木箱(力的大小相同，且在一条直线上)……设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？ 老师假设刚才录像中人拉车的力为100n，演示如何用力的图示法作图。强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线 段的长度、箭头的画法、意义等。 多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于 同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方
力 一、教学目标 1．知识与技能 （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）知道力的单位是牛顿（N）。 （3）知道物体间力的作用是相互的。 （4）知道力可以使物体发生形变，也可能使物体的运动状态发生改变。 （5）知道力的三要素。 2．过程与方法 （1）通过观察实验、录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。 （2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 （3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。 3．情感、态度与价值观 （1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。 （2）通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。 二、教学重、难点 重点：力的概念。 难点： （1）形成力的概念时寻求现象的共性； （2）物体间的作用是相互的。 三、教学用具 多媒体课件等。 四、新课引入 我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。首先看一些图片和视频《押加》。
教师：大家在图片中看到了什么？没错，力量。你也能表现出你的力量吗？大家可以想想并且试试哪些运动可以表现出力量？ 活动：大家可以试试用手尽量举高书包、同桌间相互掰腕子、手提凳子、双手互相挤压这些活动。 教师：怎么样？大家感觉如何？胳膊有没有感觉到酸痛？我们人类的祖先就是从推、拉、提、压等作用引起的肌肉酸痛中感受到力的存在。 五、新课讲解 （一）力 1．教师提问：根据视频《力》和图片中的事例，回答以下问题： (1)视频《力》和图片中出现了哪些东西？这些东西在物理中称为什么？ (2)视频《力》和图片中出现了哪些动作才形成了这一系列的行为呢？ 师生共同总结： 力是物体对物体的作用。当一个物体受到力的作用时，一定有另外一个物体对它施加这种作用。我们通常把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 (3)以上事例中哪些是施力物体？哪些是受力物体？ 2．生活中，我们常常感觉到产生力的作用时，两个物体都是相互接触的，比如马拉车，学生背书包，老师写字等。那么，两个物体产生力的作用一定要相互接触吗？学生思考并讨论回答。 演示1．两块磁铁分别放在两辆小车上，将两辆小车靠近而不接触，松手后观察发生的现象。 演示2．把玻璃棒在头发上摩擦几下，去靠近小纸屑，观察发生的现象。 让学生观察现象，并引导学生总结结论。 力的产生不以物体是否接触为条件。 3．力的单位：牛顿，简称牛符号N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 4．播放视频《牛顿》 牛顿是伟大的物理学家、天文学家和数学家，经典力学体系的奠基人，牛顿提出了引力
八年级物理下册《第七章力》教案(人教版) 第一节力 一、创设情景，明确目标 【演示实验】如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。 【学生观察现象】两木块相互靠近。 【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考回答后，教师板书课题。 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第2页至第5页，完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究，达成目标 1．力的作用效果 (1)让学生描述生活中要用到力的例子(例如：拿起一本书、打篮球、背书包等等)。 (2)物体在力的作用下会产生哪些效果呢？ 教师课堂演示图7.12的有关实验，创设探究情景，激起学生探究兴趣，引导学生利用手边器材自己设计实验和进行实验，并通过分析和论证得出结论，然后进行交流、评估。学生探究活动：所用器材有橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些物体施加力时，这些物体有什么变化？ 教师引导学生讨论总结出力的作用效果。 ①力可以改变物体的形状。 ②力可以改变物体的运动状态。 ③力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示。 教师补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起一袋方便面所用的力大约为1N，一个质量为70kg 的成年人对地面的压力大约为700N。 2．力的大小、方向、作用点 【学生探究】(1)用大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的形变是否不同。 (2)用方向不同的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察塑料尺的形状改变是否不同。 教师引导学生总结得出影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图 【教师讲解】用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 【学生练习】画出铁块受到的水平向左的拉力。 4．力的作用是相互的 【学生活动】(1)拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ (2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ (3)观察课本图7.16，能得到什么启示？ 【教师总结】一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 四、总结梳理，内化目标
第七章第一节《力》教学设计（第一课时） 风石堰镇紫冲中学教学目标 (一)知识与技能 1.知道力的概念和力的单位; 2.知道力的作用效果; 3.知道力的三要素; 4.知道物体间力的作用是相互的。 (二)过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果; 2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象; 3.能用实例解释机械运动及其相对性。 (三)情感·态度·价值观 在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 学情分析 力改变物体的运动状态以及改变物体形状的现象很普遍,学生接受起来并不困难。通过探究活动入手,以学生熟悉的体育运动项目为基础,通过学生讨论得出结论。初中学生已经有了一定的抽象思维能力,但力的概念比较抽象,要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果,仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳,得出结论。 重点难点 重点:知道力的三要素对力的作用效果的影响;2、用力的示意图表示力 难点:理解“力可以改变物体的运动状态”;2、作“力的示意图” 课时设计：二课时教学过程 （第一课时） 引入课题 1、Ppt播放举重画面，引导学生回答：运动员的力气真大呀！ 2、播放长征七号发射视频。 教师：大家应该感受到了力的震撼，那么什么是力呢？ 一、感受什么是力 1、学生生活动 小游戏：扳手腕
教师提问：你有什么感觉呢？ 2、教师演示：磁铁吸引铁钉，手压桌子等。 教师举例：手压桌子------书本压桌子;人推桌子--------推土机推土;人举杠铃-----起重机提起货物;人拉车-----马拉车; 思考:磁铁吸引铁钉;地球吸引苹果。 二、认识力 1、什么是力 在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举等概括为作用。 力是物体对物体的作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。力用符号 F 表示。单位牛顿,简称牛,符号N。例如托起两个鸡蛋的力大约是1N 学生说出前面例子中的施力物体和受力物体。 2、力的作用效果 学生探究：力的作用效果 师:力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢?桌面上有一些实验器材,同学们能否自己设计实验完成探究活动?动一动: 学生1:用力捏气球,气球变瘪,说明力可以改变物体的形状。 学生2:用力压锯条,锯条变弯,说明力可以改变物体的形状。 学生3：用力拉弹簧，弹簧变长，说明力可以改变物体的形状。 …… 教师引导学生将以上现象分类,归纳:力可以改变物体的形状。 演示:捏橡皮泥、拉弹簧,力可以改变物体的形状。 演示:磁铁吸引钢球 师:力可以使物体由静止变为运动,使物体的运动由慢变快,也可以使物体的运动由快变慢,由运动变为静止。还可以使物体的运动方向发生改变。统称为物体运动状态改变。 想一想:运动状态不变指的是什么意思?具体到机械运动是哪几种情况? 生:速度不变,运动方向不变。具体指物体处于静止或匀速直线运动。 引导学生归纳出力的第二种作用效果:力可以改变物体的运动状态。 师:磁铁吸引铁钉;地球吸引苹果是否有力的作用?你怎么知道的? 生:有,铁钉、苹果的运动状态发生改变。 3、物体间力的作用是相互的 动一动:用蓝色气球挤压红色气球,施力物体受力物体分别是什么?气球有什么变化?说明什么? 生:蓝色气球压红色气球,蓝色气球是施力物体,红色气球是受力物体。蓝色气球也发生形变,说明蓝色也气球受到力,这个力是红色气球施加的。此时红色是施力物体,蓝色气球是受力物体。 师:可见施力物体同时也在受力。
八年级物理下册《力》教学设计3篇 八年级物理下册《力》教学设计1 一、教学目标 1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 3、情感目标：通过力的知识学习，让学生进一步体验知识的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简单的学习用具通过实验加深对知识的理解，让学生体会物理在生活中无处不在，激起学生的学习兴趣，从而帮助学生树立自信心。 二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。 三、教学难点：物体间力的作用是相互的。 四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。 五、课时安排：(一课时教学过程) 1、引入课题： “力”字的含义是非常广泛的，在日常生活中有智力、生产力、
体力等解释。在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力量，其主要研究自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的知识。2、力是什么？ a、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（教师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让学生举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。（教师有选择地板书） b、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。（举例帮助学生进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：） 3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。 a、教师演示力的作用效果 弹簧测力计受拉力伸长、受压力缩短。 b、学生上台演示力的作用效果。鼓励学生使用身边的学习用具做实验，例如：直尺，练习本，橡皮等，引导学生分析力的作用效果。（可以让学习差一点的学生演示，注意鼓励，态度和蔼。） c、学生通过身边的一些自然想象举例说明力的作用效果，促使其自己尝试归纳总结：力可以使物体的形状发生改变（简称
初二物理下学期教案5篇 以“物理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握物理学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。下面是小编为大家整理的5篇初二物理下学期教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 初二物理下学期教案1 [教学要求] 1、力的示意图 2、力的分类 [重点难点] 1、力的分类 [教学要求] 1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式) 用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。而力的示意图中并不表示力的大小) 2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。但今天我们学习的是其它的分类方法) ①按力的性质分--重力、摩擦力; 弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力) ②按力的效果分--引力、斥力; 压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等 (每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力老师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。后面的力，告诉同学们名称，让
同学们试着自己分析是性质力还是效果力。以增强同学们的分析能力。这比直接把几个力都写出来效果好多了。) (这里还有两个没有学过的知识，老师可以提前简单地做一下介绍。第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后叙述：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。第二个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力;同理，磁体间的作用力就叫磁场力。) (实际上到目前为止，我们所见到的性质力一般不超过这六种) [巩固练习](练习时间：三分钟) 把下列的力按“性质力”和“效果力”进行分类 弹力、重力、动力、摩擦力、磁力、阻力、压力、支持力、拉力、斥力、引力。 初二物理下学期教案2 弹力 一、教学目标 1、知识与技能目标 (1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大 2、过程和方法目标 (1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构 (2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法 3、情感、态度与价值目标 通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 二、重点难点
八年级下册物理力教案 作为一名八年级物理老师，你知道如何写八年级下册物理力教案吗？它能帮助你的八年级物理教育工作顺利进行，并对你提高教学质量有积极的帮助。 #217726八年级下册物理力教案1 【重点难点分析】 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深. 【教学过程设计】 1，引入新课 条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位. 说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高. 2，新授课：测量和长度的单位 长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位. 教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确. 学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度
测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度. 学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题. 记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm. 在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯. 4，新授课：误差 对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出. 由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值. 【板书设计】 探究活动 【课题】查阅关于长度的一些单位 【活动的组织】以小组为单位 【教师指导】 1、提供关于长度的一些学史资料 2、不同国家中关于长度的不同单位
第一节力 (一)教学目标 1、知识与技能 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的作用效果。 (3)知道力的三要素，会用示意图表示力。 (4)知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (二)教学重难点 1、教学重点：(1)力的概念和力的单位。 (2)力的三要素，用示意图表示力。 2、教学难点 (1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 (三)教学过程 一、引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象： (3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。 *由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 *结论：力可以使物体发生形变。
八年级物理下册运动和力教案 力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力(合力)的作用时，运动状态(速度大小和方向，或大小，或方向)改变。下面是为大家整理的八年级物理下册运动和力教案5篇，希望大家能有所收获! 八年级物理下册运动和力教案1 科学概念： 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法： 安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观： 注重获取证据，用证据来证明观点。 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 用实验数据验证推测。 实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 一、导入
1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来? (推、用绳子拉••••••) 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗? 说说看怎么改? 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动? 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗?说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车? 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么?可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：①可能每个垫圈有点差别。②放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的
第七章力 7. 1力 【学习目标】 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。 2.知道力的三要素，会用力的示意图表示力。 3.知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。重点难点： 1.力的示意图画法。 2.根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。 学习内容一：力和力的作用效果 学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。 【自学检测】 1.我们常通过力的作用效果来认识和描述力,女口：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。 2.力是一个物体对另一个物体的作—,有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作 用的物体叫施力物体,承受力的作用的物体叫受力物体。 3.物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个 鸡蛋所用的力大约是 1 N。 【合作探究】教师巡视指导 一、演示P3实验后请同学回答下列问题： 1.由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？ 答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。 2.为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。 二、1•用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球（不要接触）。
观察到的现象：小球会_（“会”或“不会”）被磁铁吸引。说明：不接触的两个物体也有_（“有” 或“没有”）力的作用。 2.下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作 用的是（BC） 总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？ 【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 1.力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。 2.物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。 3.___________________________________________________________________ 力分为接触力和非接触力，女口：常见的推、拉、提、压……属于接触_____________________________ ,磁力、星体之间的引力……属于非接触力。 4.相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。 5.不相互接触的物体也可以有力的作用。 【即时练习】
学校：年级：姓名：
第七章力 单元计划 教学目标： 1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2、知道物体间力的作用是相互的。 3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4、知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么． 5、能正确使用弹簧测力计． 6、知道形变越大，弹力越大． 7、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。 8、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。 9、能用公式G = mg计算有关的问题。知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。 ●教学重难点：力是一个物体对另一个物体的作用；弹簧测力计的正确使用； ●课时安排：第一节力：两课时 第二节弹力：两课时 第三节重力：两课时 第一节力 【教学目标】 1．知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2．过程与方法： （1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3．情感态度与价值观： （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 【教学重点、难点】 重点：力的概念。难点：力是一个物体对另一个物体的作用 教学准备：演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪。学生：30把刻度尺 【教学过程】 一、引入新课 投影“神州五号”发射时的照片，提出问题：“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 一、力是什么 1．展示并罗列现象 用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象： 2．分析罗列的现象 可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。 3．归纳总结归纳 以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 4．提出施力物和受力物的概念
第七章力 第1节力 教学目标 【知识与技能】 1．知道力的概念和力的单位，感知力的大小． 2．探究力的作用效果． 3．能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响． 4．会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点． 5．知道物体间力的作用是相互的． 【过程与方法】 1．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法． 2．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响． 3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象． 【情感、态度与价值观】 1．通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度． 2．参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力. 重点难点 【重点】 1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体． 2．对力的作用效果的理解． 3．知道力的三要素对力的作用效果的影响． 4．用力的示意图表示力． 【难点】 1．对力产生的效果会进行判断． 2．会作力的示意图． 教学过程 知识点一力 【自主学习】 阅读课本P2，完成以下问题： 1．力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
2．在物理学中，力用符号F表示．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N. 3．托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N. 【合作探究】 演示一认识生活中的力现象 1．日常生活中：如下图所示，手拍打桌子、左手拍右手(学生实验)、人推车、磁体靠近小铁球等这些力现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？由此可得到什么结论？ 答：在这些力现象中，都涉及两个物体；发生力的作用时，物体间不一定都是直接接触(如磁体吸引小铁球)；没有直接接触的物体之间也有力的作用． 2．体育运动中：如下图所示，足球运动员踢球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球等，这些力现象中共同点是什么？ 答：这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的． 3．工农业生产中：如下图所示，汽车拉拖车、起重机吊货物等力现象中，存在力的作用吗？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？综上所述，能够得到什么结论？ 答：以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的．由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用． 演示二 以下是生活中常见的一些现象，分析并回答问题：