教师专业技能测试方案范文
为全面提高我校教师的基本业务能力，打造一支业务优良的教师队伍，我校将组织全校教师进行专业水平测试。为使测试工作周密有序地进行，
经校委会广泛征求意见，现制定我校教师专业基本能力测试方案。
一、测试定位
以合格专业基本能力为定位，检测教师适应教育教学工作应知应会的
基础知识与基本技能，重点突出新课改通识以及对所教学科知识的掌握运
用的能力。
二、测试目的1、检测我校教师队伍素质和专业水平，为进一步改进
我校教师教育教学工作提供依据；同时也为学校掌握本单位教师的素质能
力状况提供参考，从而有的放矢的进一步抓好教师队伍建设。
2、促进“教师专业发展型学校”建设，强化校本研修，进一步推动
学校学习型组织的形成和发展，营造更加浓厚的学习氛围，使教师在更高
的层次上学习新理念、探究新方法，提高实施新课程的能力和水平，提高
教育教学质量。
三、测试时间及对象
（一）测试时间：2022年秋季开学后第15周（具体时间另行通知）。
（二）测试对象：我校所有1973年7月1日后出生的科任教师。
1、属于教师职称系列但从事教辅工作的人员可自愿参加专业水平测试。
2、专业与所带科目不符教师可以自愿选定参加考试科目。
31973年7月1日前出生的教师不参加本次考试。
4、书记、校长不参加本次考试。
四、测试内容
面向我校教师的实际，紧密结合新课程教育教学实践，按照合格中学教师基本专业能力的要求，突出学以致用，重点测试知识的理解运用能力和教育教学的实际能力，不考死记硬背的知识，不出偏题、怪题。
（一）通识部分。测试教师所教学科教育教学工作应知应会的相关基础知识与基本技能，重点突出新课改通识，检验教师运用相关知识分析和解决实际问题的能力。
（二）学科课程部分。重点测试教师所教学科教学的基本知识与基本能力。
1、课程标准。要求熟悉并理解课标规定的学科性质、地位、作用，学科教学目的、要求、原则与方法，学科教学中应注意的问题以及学习评价与考核等。
2、教材分析与处理能力。主要考查教师对学科知识点构成和教学重点、难点的把握，以及在实际教学中的处理方法。同时，还要考查体现实施素质教育和新课程改革的教育思想、教学原则和教学模式。
3、教学设计和评价能力。根据提供的教材内容提出教学设计方案，根据提供的教学设计、教学案例写出教学评价意见。
五、测试方法
根据我校教师的实际，分别设语文、数学、英语、思想品德、历史、
地理、物理、化学、生物、体育、美术、信息技术共12个学科，跨学科
教师可任选一个学科报考。
测试时间：120分钟。闭卷测试，测试分为通识与学科课程两个部分（合为一卷），总分为120分，通识20分，学科课程100分。
六、组织保障
成立彭阳县古城中学教师专业基本能力测试工作领导小组：
组长：张正强（古城中学校长）
副组长：周峰（古城中学党支部书记）
孙伯良（古城中学副校长）
姚文林（古城中学副校长）
领导小组下设办公室（设在教务处），孙伯良副校长兼任办公室主任，副主任由张科（教务主任）担任，领导小组成员由教科室主任虎佐仁、教
务干事罗永涛、柏宏伟等组成。
七、测试结果的呈现与运用
1、测试满分为100分，90分以上为优秀,80-89分为良好,60-79分
为合格（含60分），60分（不含60分）以下为不合格。
2、对参加教师专业基本能力测试并合格者，我校将作为教师评优、
晋级的重要依据之一，成绩只通知个人和计入教师个人业务档案。
3、本次考试成绩，学校设立一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%，
优秀奖40%，予以奖励。
4、在必考范围内无正当理由不参加测试者，本年度考核不予评优。
八、几点要求
1、教师专业基本能力测试是一项政策性很强的工作，一定要高度重视，认真组织，严格程序，保证质量，努力做到公平、公正、公开，杜绝
测试过程中的走过场和随意性，主动接受校领导的监督和检查。
2、召开全校教职工会议，认真解读测试方案，在全校范围内营造教
师全员专业能力测试的良好氛围。
3、做好宣传动员和教师的思想工作，并以此为契机促进“教师专业
发展型学校”建设，抓好校本培训和学习。
4、加强考纪考风教育，发现舞弊行为，取消当事人考试资格。因病
因事不能参加考试的教师必须持有校长签字的请假条。
5、所有教师要以积极的心态参加测试，利用这次机会，抓紧学习和
研究，努力提高自己的专业水平。
6、以年级组为单位，组织教师填写《2022彭阳县古城中学教师专业
基本能力测试报名表》，一式两份，于2022年12月3日前上报校教务处。
彭阳县古城中学
2022年11月28日
2022彭阳县古城中学教师专业基本能力测试登记汇总表
单位（盖章）：
填报人：
序号
工作单位
姓名
报考年段
报考学科
成绩
1
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说明：1、报考学科栏请选择测试方案所列的对口学科填写；
2、表格填好后打印一份加盖公章2022年12月20日前送县教体局
2022年彭阳县古城中学教师专业基本能力测试报名表
姓名
出生年月
性别
（相片粘贴）
行政
职称
专业职称
任教
年级
现任教
学科
现兼任学科
从
事
教
学
工
作
经
历
本人签名：
年月日
所
在
年
级
组
意
见
负责人签名：
教师综合能力测评方案 近年来，随着教育改革的不断深化，提升教师综合能力成为教育工作中的重要 任务。为了全面评估教师的能力水平，许多地区开始实施教师综合能力测评方案。本文将探讨教师综合能力测评方案的实施背景、评估内容、评估方式、推行策略以及可能遇到的问题等方面。 一、实施背景 随着社会快速发展，教育也面临着巨大的挑战和变革。传统的教育模式已经不 能满足现代学生发展的需要，培养具备创新精神和实践能力的学生已成为教育的新目标。为了适应这一变化，在教育改革过程中，教师综合能力的提升显得尤为重要。因此，制定和实施教师综合能力测评方案成为了当前教育改革的发展方向。 二、评估内容 教师综合能力涵盖了多个方面，包括教学能力、组织管理能力、创新能力、沟 通能力等。在教学能力方面，教师需具备良好的教学方法和技巧，能有效地促进学生学习。组织管理能力要求教师能够合理安排课程，有效管理学生行为。创新能力是指教师能够灵活运用教学手段和方法，创造出适应现代教育需求的教学模式。沟通能力则要求教师能够与学生、家长和同事进行良好的沟通和交流。 三、评估方式 教师综合能力测评方式多种多样，可以采用定性评估和定量评估相结合的方式。定性评估方法主要通过观察和访谈等方式，对教师的教学过程和教学效果进行评估。定量评估方法主要通过问卷调查和考试等方式，对教师的知识和能力进行评估。此外，还可以采用同行评估和学生评估相结合的方式，从多个角度全面评估教师的综合能力。 四、推行策略
教师综合能力测评方案的推行需要明确的策略和步骤。首先，要加强对教师的培训和培养，提升教师的综合能力。其次，要建立完善的评估机制，确保评估的公正性和准确性。同时，要加强对评估结果的反馈和使用，让教师能够及时了解自己的不足并进行改进。最后，要建立长效机制，持续推进教师综合能力的提升和评估工作的规范化。 五、可能遇到的问题 教师综合能力测评方案的实施过程可能会遇到一些问题。首先，评估标准和方法的制定可能存在不一致性和主观性，影响评估结果的准确性。其次，评估结果的使用可能受到限制，不同地区或学校对评估结果的理解和应用方式可能存在差异。此外，评估过程可能会对教师造成一定的压力和负担，影响其教学工作的开展。六、总体评估措施 为了解决可能遇到的问题，可以采取以下措施：建立评估标准和方法的统一规范，确保评估结果的准确性和公正性；加强对评估结果的解读和应用培训，提升评估结果的有效利用；增加教师的参与度，建立教师参与方案制定和实施的机制；加强评估结果的反馈机制，形成持续改进的循环。 七、评估成果应用 教师综合能力测评的最终目的是为了促进教育质量的提升。因此，评估成果的应用具有重要意义。评估成果可以为学校和教师提供改进教育教学的依据，推动教师的专业发展和学校的发展。同时，评估成果也可以为学生和家长提供参考，帮助他们选择合适的教育资源。 八、评估效果的跟踪 教师综合能力测评方案的实施需要进行评估效果的跟踪和评估。通过对评估结果的分析和研究，可以不断改进评估方案，提高评估的准确性和可操作性。同时，
幼儿园教师专业技能考核方案 幼儿教育和保育领域是一个高度相关和高度需求的领域。作为幼儿教 育和保育领域的一名教师，具有良好的技能和知识对于提供优质的教 育和保育服务至关重要。幼儿园教师专业技能考核方案是为评估幼儿 园教师在职业生涯中所需的具体技能和知识而制定的计划。 一、考核目的 幼儿园教师专业技能考核计划的主要目的是测量教师是否具备执行幼 儿教育和保育工作所需的特定技能和知识。通过这些考核，可以确保 教师能够提供最高质量和最专业的教育和保育服务。 二、考核内容 1.幼儿教育理论知识考核 幼儿园教师应该具备涉及幼儿教育的实践和理论知识。考核时间为1 小时，重点考核幼儿教育原理、教育方法、启发式学习、发展心理学、发展阶段和幼儿园规划。 2.观察和课堂管理能力考核 幼儿园教师应该具备观察和管理幼儿的能力。考核时间为2小时，要
求教师参与实际的课堂教学，通过观察来评估教师的针对幼儿的实践经验和必要的管理技能。 3.幼儿发展和行为管理能力考核 幼儿园教师应该具备管理幼儿的精神和体力方面的技能。考核时间为1小时，要求教师展示如何识别和处理幼儿的情感和行为难题，以及如何鼓励幼儿良好的行为和习惯。 4.幼儿园卫生保健技能考核 幼儿园教师应该具备保持幼儿健康和安全的专业知识和技能。考核时间为1小时，重点考察幼儿园教师对常见传染病和健康问题的预防、幼儿应急处理、幼儿安全等方面的技能。 5.家长沟通和家庭合作能力考核 幼儿园教师应该具备与幼儿家庭进行有效沟通和家庭合作的技巧。考核时间为1小时，要求教师模拟与家长进行书面或口头沟通，并展示如何处理可能发生的任何问题和相关情况。 三、考核标准 为确保考核流程的准确和公正性，需要定义标准，以确保教师的技能和知识符合所需的特定标准。以下是减少不同考官评估的不一致性和提高规范性的标准之一：
体育教师专业技能测试方案 老师的专业水平和专业素养直接决定了课程和课堂的高度，为提高老师们自觉地参与技能学习和锻炼，提高老师们专业水平和育人效果，特制订本方案。一、体育教师技能测试分必修测试和专项测试两部分。每部分50分，共100分。 必修测试分两项内容： 1.每人在音乐伴奏下完整地做一遍“活力奔驰”韵律操。要求动作舒展大方，阳光奔放，节奏感和自我表现力强。 2.全体老师队列队形展示。先集体展示队列队形，然后分六个备课组展示跑操和放松操，要求整齐划一，动作标准，有感染力。 专项测试是指测试自己所教模块的专项技术和另外一个副项。测试内容和标准按高考内容执行。 二、各专项测试标准 （一）篮球测试内容和标准 测试项目：综合技术 测试方法：老师们持球在罚球线后，进行连续5次投篮后，抢篮板球，先向左（右）边的边线与中线的交接点运球，然后折回，做运球上篮，抢篮板球后，再向相反方向重复一次，运球上篮过程中，如球不进则补篮，直至补球进篮筐后方可结束。测试要求： 1.测试计时间，投篮计进球个数（上篮必须进），看重技评。 2.投篮要求：准备姿势做好，三个直角到位，身体协调用力，压腕拨指，通过中食指端将球拨出。 3.上篮要求：运球熟练（不能违例），上篮时遵循“一大二小三高跳”的原则，动作舒展优美，手臂伸直，手指手腕柔和用力。 （二）排球测试内容和标准 1.发球 教师用正面上（下手）手发球,站在发球区的固定位置上，连续发球2次。发
出的球具有一定的速度和力量。见图1。 图1 发球技术考试场地示意图 2.垫球（正面双手垫球） 教师站在6号区，做好垫球的准备姿势，当球从对方中场掷来时，用正面双手垫球的方法，平稳地将球垫到本方场区2、3号位之间，垫出的球飞行路线应有一定的弧度，适宜做二传，距网60～80厘米。每人垫球2次。见图2。 图2 垫球技术考试场地示意图 3.正面双手传球（10分） 教师站在场上2、3号位之间（距离2号位边线3米），接由后场抛来的球， 并用正面双手传球的方法，将球传向4 号区。
彭阳县古城中学教师专业技能测试方案 为全面提高我校教师的基本业务能力，打造一支业务优良的教师队伍，我校将组织全校教师进行专业水平测试。为使测试工作周密有序地进行，经校委会广泛征求意见，现制定我校教师专业基本能力测试方案。 一、测试定位 以合格专业基本能力为定位，检测教师适应教育教学工作应知应会的基础知识与基本技能，重点突出新课改通识以及对所教学科知识的掌握运用的能力。 二、测试目的 1、检测我校教师队伍素质和专业水平，为进一步改进我校教师教育教学工作提供依据；同时也为学校掌握本单位教师的素质能力状况提供参考，从而有的放矢的进一步抓好教师队伍建设。 2、促进“教师专业发展型学校”建设，强化校本研修，进一步推动学校学习型组织的形成和发展，营造更加浓厚的学习氛围，使教师在更高的层次上学习新理念、探究新方法，提高实施新课程的能力和水平，提高教育教学质量。 三、测试时间及对象 （一）测试时间：2013年秋季开学后第15周（具体时间另行通知）。 （二）测试对象：我校所有1973年7月1日后出生的科任教师。 1、属于教师职称系列但从事教辅工作的人员可自愿参加专业水平测试。 2、专业与所带科目不符教师可以自愿选定参加考试科 目。
3 1973年7月1日前出生的教师不参加本次考试。 4、书记、校长不参加本次考试。 四、测试内容 面向我校教师的实际，紧密结合新课程教育教学实践，按照合格中学教师基本专业能力的要求，突出学以致用，重点测试知识的理解运用能力和教育教学的实际能力，不考死记硬背的知识，不出偏题、怪题。 （一）通识部分。测试教师所教学科教育教学工作应知应会的相关基础知识与基本技能，重点突出新课改通识，检验教师运用相关知识分析和解决实际问题的能力。 （二）学科课程部分。重点测试教师所教学科教学的基本知识与基本能力。 1、课程标准。要求熟悉并理解课标规定的学科性质、地位、作用，学科教学目的、要求、原则与方法，学科教学中应注意的问题以及学习评价与考核等。 2、教材分析与处理能力。主要考查教师对学科知识点构成和教学重点、难点的把握，以及在实际教学中的处理方法。同时，还要考查体现实施素质教育和新课程改革的教育思想、教学原则和教学模式。 3、教学设计和评价能力。根据提供的教材内容提出教学设计方案，根据提供的教学设计、教学案例写出教学评价意见。 五、测试方法 根据我校教师的实际，分别设语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、信息技术共12个学科，跨学科教师可任选一个学科报考。
教师专业技能测试方案 一、前言 教师专业技能的高低是影响教学质量的重要因素之一。因此， 教师专业技能测试的开展对提高教师教学质量有着非常重要的作用。本文将根据教师专业技能测试的实施过程，分析测试的目的、方法、评分标准等内容，提出一套完备的教师专业技能测试方案。 二、测试目的 教师专业技能测试的主要目的是为了了解教师的授课水平和教 学方法，并发现他们在授课中存在的问题和不足，从而通过培训和 指导帮助教师提高教学质量。具体测试目标如下： 1. 评估教师的授课水平和教学质量。 2. 发现教师在授课中存在的不足和弱点，为教师提供改进的方向。 3. 提高教师的教学能力，改进教学方法，提高教学效果。 三、测试方法 教师专业技能测试采用综合测试方法，主要包括观察、实操、 试讲以及问卷调查等多种测试手段。 1.观察 观察是教师专业技能测试中最常用的测试方法之一，通过观察 教师在授课中的表现，评估教师的授课水平和教学质量。观察内容
包括教师的仪态、语言表达、授课方式、讲解内容和教学反应等。观察可以通过录像、实时观察等方式进行。 2.实操 实操是指让教师在实际指导学生学习的过程中进行测试。测试内容可以是教师的指导能力、批改作业能力、组织学生进行团队合作等。实操测试可以通过教学实践、实地教学等方式进行。 3.试讲 试讲是指让教师进行一个真实的授课过程，以评估教师的授课水平和教学质量。试讲内容应该与教师所授的学科相关，时间应该是常规授课时间的2/3-3/4。试讲测试可以通过师生实验课、公开课等方式进行。 4.问卷调查 问卷调查是一种定量的测试方法，通过向教师、学生和家长等各方面发放问卷，收集他们对教师的评价和意见，从而评估教师的授课水平和教学质量。问卷调查应该包括教学方法、教学态度、教学效果等方面。 四、测试步骤 教师专业技能测试具体步骤如下： 1.测试前准备 测试前需要制定测试计划和测试标准，明确测试目的和内容，确定测试方法和测试内容，组织测试人员，准备测试材料和设备。
教师考核工作方案(5篇) 教师考核工作方案篇1 一、指导思想 为促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高我市幼儿教师队伍的整体素质，选拔和造就一批骨干教师，全面提升幼儿园保育教育质量。我教育局决定举行全市幼儿园教师专业技能考核活动，要求人人达到技能过关、过硬的目的。 二、考核目标 我们计划用三年的时间，使40岁以下幼儿园教师都达到技能合格以上水平。为培养应用型教师打好坚实的基础。 三、考核对象 40周岁以下(含40周岁)的各级各类幼儿园教师。 四、考核内容与标准 (一)语体音美等专业技能(面试) 1、体育类。 范围： A. 自编一套幼儿体操或演练指定幼儿广播操(徒手、器械均可)。为必考项目。 要求：动作规范、协调，有节奏、有力度，富有美感且符合幼儿年龄特征。完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。 B.技巧(前滚翻、后滚翻)、队形(口令、转法、步伐)。为必考项目。 C.身体素质和运动能力(参照国家学生体质健康初一女生评分标准) 跑：100米跑，优秀8.6〃以上，良好9.2〃以上，及格9.8〃以上，以 下为不及格 跳：立定跳远，优秀1.86m以上，良好1.72m以上，及格1.42m，以下 为不及格 投：掷实心球，优秀6m，良好5.2m，及格4.2m，以下为不及格仰卧起坐(次/分钟) ：优秀43次，良好35次，及格24次，以下
为不 及格 以上四个项目自选二项进行，二项在及格或及格以上为通过。 2、语言类 范围： A、普通话(达到国家语委会普通话等级测试二级乙等) B、讲故事： 要求：脱稿讲述，语言表述清晰、流畅、响亮，声情并茂、较好地反映作品的情感思想。 完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。3、音乐 范围： A.自弹自唱。为必考项目。 要求：能熟练弹唱幼儿园教材中的歌曲。音准、节奏基本无误，演唱连贯，能较好地表现歌曲内容。 完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。B.声乐、舞蹈、器乐(选其中一项) 声乐：演唱一首自选独唱歌曲，自备伴奏，时间不超过5分钟。 舞蹈：独立完整表演一段舞蹈作品，自备伴奏，时间不超过5分钟器乐：演奏一首自选独奏曲，长度不超过6分钟 要求：声音动作优美、音乐完整准确、有一定的艺术表现力 完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。4、美术 范围： A、绘画(画种不限、材料自带)。为必考项目。 由教师自选自命题。在规定90分钟时间内完成。 要求：主题突出、构图合理、色彩协调，有童趣。 完全达到以上要求为优秀，一般为良好，有明显缺陷为不及格。B、手工制作(纸工、泥工、小制作选其中一项) 作品内容材料自选。在规定的60分钟内完成 反映幼儿园生活，造型合理、富有美感，具备幼儿园观赏、玩耍、教
教师专业技能测试方案范文 为全面提高我校教师的基本业务能力，打造一支业务优良的教师队伍，我校将组织全校教师进行专业水平测试。为使测试工作周密有序地进行， 经校委会广泛征求意见，现制定我校教师专业基本能力测试方案。 一、测试定位 以合格专业基本能力为定位，检测教师适应教育教学工作应知应会的 基础知识与基本技能，重点突出新课改通识以及对所教学科知识的掌握运 用的能力。 二、测试目的1、检测我校教师队伍素质和专业水平，为进一步改进 我校教师教育教学工作提供依据；同时也为学校掌握本单位教师的素质能 力状况提供参考，从而有的放矢的进一步抓好教师队伍建设。 2、促进“教师专业发展型学校”建设，强化校本研修，进一步推动 学校学习型组织的形成和发展，营造更加浓厚的学习氛围，使教师在更高 的层次上学习新理念、探究新方法，提高实施新课程的能力和水平，提高 教育教学质量。 三、测试时间及对象 （一）测试时间：2022年秋季开学后第15周（具体时间另行通知）。 （二）测试对象：我校所有1973年7月1日后出生的科任教师。 1、属于教师职称系列但从事教辅工作的人员可自愿参加专业水平测试。 2、专业与所带科目不符教师可以自愿选定参加考试科目。
31973年7月1日前出生的教师不参加本次考试。 4、书记、校长不参加本次考试。 四、测试内容 面向我校教师的实际，紧密结合新课程教育教学实践，按照合格中学教师基本专业能力的要求，突出学以致用，重点测试知识的理解运用能力和教育教学的实际能力，不考死记硬背的知识，不出偏题、怪题。 （一）通识部分。测试教师所教学科教育教学工作应知应会的相关基础知识与基本技能，重点突出新课改通识，检验教师运用相关知识分析和解决实际问题的能力。 （二）学科课程部分。重点测试教师所教学科教学的基本知识与基本能力。 1、课程标准。要求熟悉并理解课标规定的学科性质、地位、作用，学科教学目的、要求、原则与方法，学科教学中应注意的问题以及学习评价与考核等。 2、教材分析与处理能力。主要考查教师对学科知识点构成和教学重点、难点的把握，以及在实际教学中的处理方法。同时，还要考查体现实施素质教育和新课程改革的教育思想、教学原则和教学模式。 3、教学设计和评价能力。根据提供的教材内容提出教学设计方案，根据提供的教学设计、教学案例写出教学评价意见。 五、测试方法
一、活动目的： 进一步深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，提高我园幼儿教师的整体素质，培养一批具有扎实基本功、富有活力的幼儿园骨干教师。 二、比赛内容： 比赛内容共五项，包括声乐、键盘、舞蹈、美术、普通话。 三、比赛时间：2011.3月5月，以下是3月份的比赛项目及标准 (一)声乐： 要求：每人自选一首成人歌曲(有伴奏、民族唱法)中外优秀歌曲均可。内容健康、积极、向上，形式生动活泼，提前将伴奏带录制到U盘中备用。 评价标准： 有一定的发声技巧，吐字清楚，气息平稳流畅，口腔打开，旋律、节奏正确，仪态自然大方。 二)键盘： 要求：每人自备一首自选钢琴乐曲;另现场抽取一段简谱的幼儿歌曲。(幼儿歌曲从本班级《幼儿园活动教参下册》中抽取) 附幼儿歌曲： 大班： 1、P34《风儿找妈妈》2、P43《一对好朋友》 3、P85《山谷回音真好听》 4、P98《小篱笆》 5、P104《柳树姑娘》 6、P118《爱护小树苗》 7、P146《娃娃上灶》 8、P16 《数高楼》 9、P188《勤快人和懒惰人》 10、P201《胡说歌》 11、P228《小树和小鸟》 12、P298《毕业歌》 中班：1、P38《小乌鸦爱妈妈》 2、P42《朋友多快乐多》 3、P45《拉拉钩》 4、P48《粉刷匠》 5、P52《蜜蜂做工》 6、P95《我是快乐的小蜗牛》 7、P115《八只小狗抬花轿》 8、P118《森林音乐家》 9、P141《谁的尾巴最好看》 10、P143《颠倒歌》 11、P153《六一儿童节》 12、P206《夏天的雷雨》
小班： 1、P19《公鸡操》 2、P33《亲亲热热在一起》 3、P47《我会转》 4、P92《颜色朋友在哪里》 5、P96《猫捉老鼠》 6、P101《快跳起来》 7、P117《哈哈笑》 8、P133《洗衣服》 9、P139《水龙头不哭了》 10、P150《两只小象》 11、P166《大雨小雨》 12、P171《蛤蟆吃西瓜》 评价标准： 1、演奏姿势端正，弹奏完整，乐曲旋律流畅，左右手协调、和谐，整体视听效果好。 2、伴奏和弦配置规范、科学、合理，符合乐曲风格，力度控制适当。 幼儿教师是幼儿教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育中最主要、最直接的创造者。而幼儿教师的教育技能又被认为是教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力。 教师的教育技能决定着教育的质量，在深化幼儿教育改革的实践中，对幼儿教师技能的要求越来越高。 1、教育技能考核的内容从社会发展对幼教师资的新要求出发，考虑个体素质的多元化发展和自我完善，结合教育技能自身的性质特点，幼师教育技能分为一般教育技能、基本教育技能和综合教育技能三个方面。 一般教育技能是指教师指导幼儿活动所必备的弹、唱、跳、画、说、写、算、操练、观察、护理和制作能力等。 基本教育技能是指教育活动实施阶段教师行为的基本要素，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能和结束技能等。 综合教育技能是协调运用各种基本技能的教育行为，包括教育活动的整体设计技能、教育活动的组织管理技能、沟通与应变技能、分析与评价技能、家长工作与人际交往技能、改革创新能力等。 2、教育技能考核的原则 (1)统一性和灵活性相结合。根据学生的天赋差异和个性特点，把技能分为必考技能和选考技能两类。必考技能是学生必须掌握的技能，要全部考核;选考技能由学生根据课程设置和自己的爱好，任意从中选择三项。另外，参加考核者从入校的第二学期起，就可以根据微信号491870101自身情况，选报考核项目，
幼儿园教师专业知识测试实施方案 作为幼儿园教师，专业知识的掌握和实施方案的完善对于提高教学质量和促进幼儿全面发展至关重要。本文将从幼儿园教师专业知识测试的必要性、实施方案的具体内容和个人观点三个方面展开探讨。 一、必要性 1.1 帮助教师全面了解幼儿成长发展特点。幼儿成长发展特点独特并且变化快速，教师需要根据这些特点针对性地开展工作。 1.2 促进教师持续学习和提高专业水平。通过测试，可以发现教师在专业知识方面的薄弱环节，从而有针对性地进行培训和学习。 1.3 保障教学质量。有了专业知识测试，可以确保教师对于教学内容和方法的掌握程度，从而提高教学质量。 二、实施方案 2.1 知识测试范围和内容。包括幼儿成长发展理论、幼儿教育相关政策法规、教育心理学基础知识等。 2.2 测试形式和方式。可以采用笔试、口试等形式，也可以结合教学实
践情况进行综合评估。 2.3 测试时间和频率。可以根据实际情况，每学期进行一次或者每年进行一次。 2.4 测试结果的运用。根据测试结果，对教师进行奖惩、培训或激励措施，并及时调整教师的教学任务。 三、个人观点 根据我个人的观点和理解，幼儿园教师专业知识测试实施方案是非常 必要的。只有通过测试，才能确保教师对于教学工作的全面了解和专 业素养的持续提高。测试也是对于教师学习和努力的一种激励和促进。当然，测试的形式和内容要结合实际情况，既要全面覆盖知识点，又 要贴近教学实践，注重实际应用。要重视测试结果的运用，对于教师 个体提供针对性的指导和帮助，从而更好地推动教学工作的开展。 总结回顾 通过本文的探讨，我们对于幼儿园教师专业知识测试实施方案有了全面、深刻和灵活的了解。我们认识到测试是必要的，对教师全面发展 和教学质量的提升有着重要的作用。我们了解了测试的具体内容和形式，以及测试结果的运用。我们结合个人观点和理解，进一步加深了
教师技能测试方案建筑 《教师技能测试方案-建筑》 一、测试目的 本教师技能测试方案旨在评估教师在建筑领域的专业知识、技能和教学能力，以帮助学校选拔具备优秀建筑能力的教师，提升教学质量和学生的学习效果。 二、测试内容 1. 理论知识测试：测试教师在建筑领域的基础理论知识，包括建筑概念、设计原则、建筑材料和结构等，并要求能灵活运用相关知识解决实际问题。 2. 技术操作测试：测试教师使用建筑软件进行建筑自动化设计、建模和渲染的能力，以及手工绘图和模型制作的技能。 3. 设计能力测试：要求教师参与一个实际建筑设计项目，进行设计方案的撰写和图纸制作，并根据给定的条件进行设计思考和创新。 4. 教学演示测试：要求教师进行一次建筑课堂教学演示，包括教学准备、教学内容、教学方法和教学效果的评估等。 三、测试流程 1. 理论知识测试：在规定的时间内完成笔试，测试学生的理论知识掌握情况，包括选择题、填空题和简答题。
2. 技术操作测试：要求教师使用建筑软件进行建模和渲染，评估其技术操作的熟练程度和效果。 3. 设计能力测试：给予教师一个建筑设计任务，规定时间内完成设计方案的撰写和图纸制作，评估其设计能力和创新能力。 4. 教学演示测试：教师进行一次建筑课堂教学演示，评估其教学准备、教学内容、教学方法和教学效果等方面的表现。 四、测试评价标准 1. 理论知识测试：按照答题准确性、答题速度和答题全面性等方面进行评分。 2. 技术操作测试：根据建模和渲染效果进行评分，评估教师的技术操作熟练程度。 3. 设计能力测试：评估教师设计方案的创新性、合理性和可行性等方面。 4. 教学演示测试：评估教师的教学准备、教学内容、教学方法和教学效果等方面的表现。 五、测试结果分析与总结 根据测试结果进行分析和总结反馈给每位参加测试的教师，总结优点和不足之处，并提出专业建议和改进方案，以促进教师的进一步发展和提高。 六、测试实施管理
中小学教师学科专业知识测试实施方案 为促进教师专业成长，提高培训的实效性和针对性，制定中小学教师学科专业知识测试实施方案是必要的，以下是由店铺整理关于中小学教师学科专业知识测试实施方案的内容，希望大家喜欢! 中小学教师学科专业知识测试实施方案 一、测试科目 1、普通高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、技术学科(信息技术、通用技术)、综合实践、心理健康教育及其它，共16个学科。 2、初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践、心理健康教育及其它，共16个学科。 3、小学：语文、数学、英语、科学、品德与生活(社会)、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践、心理健康教育及其它，共12个学科;。 4、幼儿园：不分学科。 二、测试人员 1、全县小学、初中、高中在职教师。 2、全县注册幼儿园公办教师和有教师资格证的聘任教师。符合上述条件的教师(无年龄、类别限制)自愿报名参加。 三、测试内容及分值 (一)测试内容及所占比例1、全员读书内容。分别结合中小学、幼儿园必读书目(《从有效教学走向卓越教学》、《幼儿园自主性区域活动指导》)观点与自身实际相结合的论述性题目或结合书中观点对给定的实际案例进行分析的题目。约占10%。2、省远程研修必修课内容。紧密结合研修实际，以开放性试题为主。约占30%。3、“面对面”集中培训内容。中小学教师主要是课堂目标叙写、目标导引下的课堂设计、实施、评价、反馈等。幼儿园教师主要为《幼儿园工作规程》及《教师指导用书》相关内容分析。约占30%。4、相关热点、焦点
教育案例分析。约占10%。5、学科知识及中、高考试题。约占20%。 (二)分值：100分。(三)时间：120分钟。 四、测试时间、地点及方式 1、时间：2016年8月26日-28日。 2、地点：中学。 3、方式：集中、闭卷。具体安排另文通知。 五、测试成绩确定及应用 1、参加测试的教师分学段、分学科按成绩由高到低按15%、40%、40%、5%的比例划分优秀、良好、合格、不合格四个档次，按档次分别记继续教育A类学分20、15、10、8学分。 2、已报名但因故未参加测试的，不记学分。 六、监考员抽调 1、抽调范围：各镇街教管办主任(副主任)、初中和小学正职校长、中心幼儿园园长，县属学校领导班子成员。 2、抽调人数：130人，名额分配见附件。 3、监考人员可免于测试，根据监考任务完成情况分别记继续教育A类学分20或10学分。 七、其他 1、县职业教育中心学校、中小学生综合实践基地、教师进修学校、特教中心等四所学校的教师专业知识测试工作由各校自行组织，按成绩由高到低按15%、40%、40%、5%的比例划分优秀、良好、合格、不合格四个档次后，于全县教师测试结束一周后上报教育局职成教科， 2、请各镇(街、园、区)教管办、县属各学校务必将本通知迅速传达到每位教师，并要认真负责的做好教师测试的报名工作。各单位继续教育学分管理员务必于6月30日前通过山东省教师继续教育管理系统为参加测试的教师和监考人员报名，逾期不报，视为自动放弃。
学校教师信息技术考核方案3篇 一、指导思想 通过培训，教师可以进一步提高职业道德和文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促进教师应用信息技术的能力。打造科技创新课堂，优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂信息化教学的实践能力和教学效率；鼓励教师尽快掌握信息时代的理论、信息技术的应用方法和教育科研的基本知识，积极营造全员参与信息技术应用的良好氛围。建立一支适应信息时代教育要求的反思型、学习型、科研型的高素质教师队伍。 二、考核内容 根据上级要求，学校信息化教学发展规划制定具有科学性和有效组建管理团队，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项**。 （一）根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本矿修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8项微能力作为校本研修主要内容，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。 (二)校本研修活动**的有效性和创新性。 **开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。 (三)教师信息技术应用能力校本考核情况
教师根据所选的微能力，参加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。 (四)教研示范引领和互帮互学情况 以学校教研活动为契机，以微能力提升为重点，每学期开展“互联网+小班化”研讨课、展示课等活动，从而达到教师间幅射带动和学习借鉴。 (五)教师的微能力合格率等情况 通过学校审核、互学互评、专家认证达成线上线下50学时培训学习任务。 三、考核措施 研修环节 考核任务内容 占考核百分比 学校集中培训 1、按时参加学校集中培训 2、个人研修方案 15% 线上自主学习 完成在线培训任务，达到计划时数。 30% 校本研修活动
中小学教师业务能力测试实施方案 中小学教师业务能力测试实施方案为了全面考察中小学校教师的专业水平，着力提升教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量，根据渭南市教育局《关于开展2015年全市中小学教师业务能力测试的通知》（渭教师〔2015〕48号）文件精神，结合实际，现就我县2015年度中小学教师业务能力测试工作制定如下方案，请遵照执行。一、测试人员全县中小学有教师专业技术职务，男性年龄50周岁以下、女性45周岁以下，在教学一线的所有任教人员。二、测试时间2015年12月26日上午9:00—11:00三、测试科目高中：语文、数学、英语、物理、化学生物、政治、历史、地理。初中：语文、数学、英语、物理、化学生物、政治、历史、地理。小学：语文、数学、英语、科学。四、测试内容第一题为选择题，内容为教师基本功考核教育信息化题10个共20分；从第二题开始为学科试题，试题主要考察各学科课程标准规定的课程内容和目标。高中段以高考原题、模拟题为主；初中段以中考原题、模拟题为主；小学段以毕业考试题为主，试题分值80分。试题卷面分值共100分，考试为纸质笔试闭卷形式。五、组织机构领导小组组长：周治民副组长：党正民梁红周吕波宁丽君王丽雷伟锋李宏成员：王合敏王混乾马绪民谭恒仓雷永红范永刚李增普组织机构下设
办公室、考务组、评卷组、纪检监察组、后勤保障组，具体分工及工作职责如下：(一)办公室：设在普教股（电话：）主任：党正民成员：王合敏王混乾李增普张卫京冯亚妮职责：1、制定并下发《aa县2015年中小学教师业务能力测试实施方案》。2、召开检测工作安排会。对检测工作任务进行分工并督促落实。3、负责基层学校报名及汇总工作。完成纸质和电子版报名册的收集和整理，并及时提供给考务组。4、按时向市局上报相关资料。12月12日上报《aa 县2015年中小学教师业务能力测试实施方案》，12月16日前报送《渭南市2015年教师业务能力检测a a县试卷情况统计表》，2016年元月8日上报《2015年渭南市中小学教师业务能力测试评卷汇总表》。5、做好测试总结工作。将教师业务能力测试成绩按照优秀、良好、合格等次分别按30、20、10学时计入教师继续教育学时，做为教师职称评审、岗位聘任、评优奖惩的重要依据。检测成绩在70分以下、学科名次后5%、缺考者为不合格等次，经教师进修学校培训后进行补考，仍不合格者进行集中培训，培训期间不享受奖励性绩效工资。(二)考务组：设在招生办（电话：5515605）组长：梁红周成员：谭恒仓党蕊魏锋马辉王键党胜职责：1、负责试题试卷的运送、保管、保密工作。安全保密工作按照教育部、中宣部、公安部、国家保密局联合印发的《国家教育
教师理论测试实施方案 一、引言。 教师理论测试是教师专业发展的重要组成部分，也是评价教师专业能力的重要手段。针对教师理论测试的实施方案，需要充分考虑教师的实际情况和专业需求，科学合理地设计测试内容和形式，以促进教师专业素养的提升。本文将从测试内容的确定、测试形式的选择、测试流程的安排和测试结果的运用等方面，提出一套教师理论测试的实施方案。 二、测试内容的确定。 教师理论测试的内容应该围绕教师专业知识、教学能力、教育教学理念等方面展开，包括但不限于教育法规、教学设计、课堂管理、学科知识、教育心理学等内容。测试内容的确定需要充分考虑教师的实际教学需求和专业发展方向，避免内容过于笼统或过于狭窄，应该做到既全面又具体，既符合教师专业发展需要又具有一定的挑战性。 三、测试形式的选择。 教师理论测试的形式可以包括笔试、口试、课堂教学观摩、教学设计等多种形式。在选择测试形式时，需要考虑教师的实际情况和专业需求，避免形式过于僵化或过于随意。可以根据不同的测试内容和对象，灵活运用不同的测试形式，以达到测试的全面性和有效性。 四、测试流程的安排。 教师理论测试的流程应该合理安排，包括测试时间、测试地点、测试人员、测试监督等方面。在安排测试流程时，需要充分考虑教师的工作和生活情况，避免对教师工作造成过大的干扰和影响。同时，也需要加强对测试流程的监督和管理，确保测试的公平公正和有效性。
五、测试结果的运用。 教师理论测试的结果应该得到合理运用，包括但不限于个人发展规划、教师培训需求、教师评价和激励等方面。在运用测试结果时，需要充分尊重教师的个体差异和专业需求，避免简单粗暴地对待测试结果，应该做到因人而异、因时而异，促进教师专业发展和教学质量的提升。 六、结语。 教师理论测试的实施方案是教师专业发展的重要保障，也是教师专业素养的重要体现。通过科学合理地确定测试内容、选择测试形式、安排测试流程和运用测试结果，可以有效促进教师的专业发展和教学质量的提升，实现教师专业化、专业发展和专业提升的目标。希望本文提出的教师理论测试实施方案能够为教师专业发展提供一定的参考和借鉴，推动教师专业素养的提升和教学质量的改善。
教师专业技能竞赛计划方案 导言： 教师是人类灵魂的工程师，是培养下一代未来的塑造者。为了提高教师的专业 素质，引导教师不断提高自己的教育教学能力，本文就教师专业技能竞赛的计划方案进行深入探讨。 一、培训内容与目标 教师专业技能竞赛计划的目标是培养教师全面提高自己的教育教学水平，使其 具备创新精神和终身学习能力。计划将涵盖以下领域： 1. 教育学理论知识培训：包括教育理论、教育心理学、课程设计等； 2. 教师专业素养培训：包括教师的道德素养、教师职业道德规范等； 3. 教学设计与方法培训：包括教学设计的编写、教学方法的运用等； 4. 学科知识与教学技能培训：针对不同学科教师的教学技能进行专门培训。 二、培训方式与形式 1. 模块式培训：将课程内容划分为不同的模块，每个模块设置不同的学习内容，并通过线下课程、线上学习或混合学习的方式进行培训； 2. 专家授课：邀请教育界的专家、学者为教师指导培训，通过理论与实践相结 合的方式，提高教师的教学能力； 3. 视频教学：将一些特定的教学案例进行拍摄，通过在线学习的方式让教师观看，以便帮助他们更好地理解教学设计与方法； 4. 群体学习：组建教师学习小组，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学 水平。
三、培训过程 1. 培训前期准备：组织教师参加入门培训，了解教师专业技能竞赛的相关信息和要求； 2. 培训实施阶段：根据培训内容与目标制定培训计划，安排培训时间和地点，并邀请专家授课； 3. 培训评估与反馈：通过培训内容的考核、培训过程的评估以及反馈系统，及时获取教师参与培训的情况和效果。 四、培训效果评估 1. 学科成绩评估：通过学科考试结果来评估教师的学科知识与教学技能； 2. 观课评估：由专家团队进行教师的教学观摩，并对教师的教学设计与实施进行评估； 3. 学生评估：通过学生对教师的评价来评估教师的教学效果。 五、培训师资队伍建设 1. 建立培训专家团队：聘请资深教师、学者作为培训专家，以提供专业的教学指导； 2. 定期专家培训：定期邀请专家进行培训，提高专家的教学能力与水平； 3. 引进外部人才：向其他学校或研究机构引进优秀人才，提高培训的质量与水平。 六、课程资源建设 1. 教师教学资源库：建立教师教学资源库，汇集各类优秀教学案例、教学设计和教学方法，供教师使用；
幼儿园教师技能大赛方案篇1 一、指导思想 为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，根据省幼儿教师素质的基本要求，我园决定于本学期开始逐月开展教师专业技能大赛，比赛旨在推进幼儿园课程改革，强化幼儿教师队伍，为我园教师成长搭建平台。 二、参赛对象：全园教师。 三、竞赛内容：弹唱、演唱、讲故事、绘画、舞蹈、弹奏、说课、两笔字、手工制作。 四、时间安排 9月弹唱10月演唱11月舞蹈 12月说课3月讲故事4月弹奏 5月绘画6月两笔字7月手工制作 五、评选组织 1、评选工作组人员由园委会成员及两位教研组长担任。 2、评分时采取去掉一个最高分和一个最低分后的综合成绩，分数保留小数点后两位数。
六、奖项设置 1、每项取单项奖一、二、三名。 2、七项综合后，取综合全能奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 七、竞赛要求 1、弹唱：采取提前3分钟抽签准备，即兴伴奏一首儿童歌曲。 2、演唱：自选歌曲一首，现场背唱，自备音乐伴奏带。 3、讲故事：自选儿童故事一个，原作、创作、改编均可，时间不得超过4分钟。 4、绘画：命题画，自备油画棒，4开纸统一发放，限时1小时。 5、舞蹈：自选舞蹈一个，题材、体裁、风格不限。 6、钢琴弹奏：自选乐曲一首，乐曲如因演奏不熟而出现中断5次者无分。 7、说课：采取提前5分钟抽签准备，即兴进行说课活动。 8、两笔字：自选内容，在规定的时间内现场完成作品。 9、手工制作：材料自备，内容形式不限，要求构思新颖美观、有实用价值。 幼儿园教师技能大赛方案篇2 为了全面提高我园教师的专业技能和综合素质，更好地贯彻《新
第一篇：教师专业技能竞赛活动方案 谷城职教中心第一届教师专业技能竞赛活动方案 为进一步深化教育教学改革，提高专业课教师的实际操作能力、专业应用能力，促进我校专业技能教学质量和师资队伍的专业素质稳步提升，激励广大教师真做专业技能能手，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以提高专业课教师技能操作水平为目标，深化落实学校科研兴校战略，全面推动我校技能课程教育教学改革，整体推动我校师资队伍结构不断优化，在全校教师中掀起比师德水平、比业务素质、比动手能力、比科研成果的热潮，促进教师刻苦钻研业务，相互学习、互相交流、共同提高。 二、组织领导 为加强对学校教师专业技能竞赛活动的组织领导，学校特成立教师专业技能竞赛工作领导小组，具体成员如下： 组 长：张华勇 副组长：张成显、黄明、宋有成、杨正明、石明、武帮学、邹永军、刘继东成 员：龚拥政李会清李云洪户会军王跃胜 常东辉张敏杰李正强领导小组下设办公室，邹永军同志任办公室主任，龚拥政、李会清同志任副主任，具体负责竞赛活动的各项工作。 三、参赛对象学校所有专业课任教师 四、竞赛内容及负责人 1、office应用 （1）参赛人员：计算机学科教研组教师（名单附后）（2）负责人：户会军 2、FLASH动画设计 （1）参赛人员：计算机学科教研组教师（名单附后）（2）负责人：户会军 3、电力拖动控制 （1）参赛人员：机电学科教研组电工电子类教师（名单附后）（2）负责人：龚拥政
3、数控车工 （1）参赛人员：机电学科教研组机械类全体教师（名单附后）（2）负责人：李云洪 4、无菌操作 （1）参赛人员：医学学科教研组全体教师（名单附后）（2）负责人：张敏捷 5、会计实务 （1）参赛人员：财会学科教研组全体教师（名单附后）（2）负责人：李正强 五、竞赛活动时间安排 1、准备与动员阶段 时间：2012年2月下旬 各学科教研组长负责组织学习竞赛方案，评分标准，训练计划。让每一位学科教师认识到竞赛的意义，并积极参与其中。 2、器材与学习资料准备阶段 时间：2012年3月上旬 依据训练计划，各项目负责人上报训练所需的参考资料、耗材与工具等，由实训处统一落实。 3、训练阶段 时间：2012年3月到6月 教师利用业余时间自学、自练，提高各人技能水平。同时，各竞赛项目还将组织各参赛教师，每月进行一天的集中培训，加强技能交流与合作，解决自学中的疑难问题。集中培训要求全体参赛教师必须参加。 4、竞赛阶段：2012年7月初。各专业教师技能竞赛按照竞赛内容和细则的要求，组织相关人员参加竞赛。各评委组依据《评分标准》为每位参赛教师的竞赛成绩考评打分。 四、表彰奖励 本次活动分别按照不同参赛类型，依据参赛选手得分高低，分别设立一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖若干；学校将分别对获奖选手予以物质和精神奖励。 2012 年2月20日 附1：教师数控车工竞赛项目