《小白兔和小灰兔》教学设计
（第二课时）
执教者：徐艳红班级：一（7）班
授课时间：2013年6月6日上午第一节
一、教学目标：
1、懂得只有劳动才有收获，愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
1、孩子们，我们来猜个谜语好吗？长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（小白兔）（真聪明！）。
2、今天我们的课堂请来了两只小兔子，谁来跟它们打打招呼？师：示小白兔和小灰兔图片，（小白兔，你好!小灰兔，你好！）(多有礼貌的孩子呀！)(评语:小朋友们真热情呀！)
3、师把图片贴到黑板上。今天我们就来学习第26课《小白兔和小灰兔》，板书课题。
二、初读课文。
1、词语宝宝很调皮，他们从课文里跑出来了，你们还认识他们吗？课件：出示词语。（谁愿意来当小老师?）指名读、齐读。（评语：读得真准，声音又洪亮！）
2、这篇课文共有几个自然段？（9个）（真棒！）
3、现在我们来听一听电脑老师读课文吧。大家边听边想这篇课文主要讲一个什么故事？课件朗读课文（评语：同学们听得多认真呀！）谁来告诉老师讲了一个什么故事？
生：（老山羊）在地里收白菜，（小白兔）和（小灰兔）来帮忙，收完白菜，（老山羊）把一车白菜送给（小灰兔），（小灰兔）收下了，它吃完了又去要；(小白兔)不要白菜要菜子，它自己种白菜，收了很多白菜，还给(老山羊)送去了一担白菜。（你概括得真好！让大家一听就明白了！）
三、朗读课文，感悟课文内容。
1、看图品读1—3自然段，理解归纳第一次不同。
⑴师：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。谁来读一读第一小节？出示课件（读的真准!）师：小白兔和小灰兔都来帮忙。说明他们都是一只怎样的兔子？生：它们都爱劳动，乐于助人。（评语：说得真好，老师相信你也是一个乐于助人好孩子！）
⑵老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？出示课件：请大家读一读2、3自然段并找找答案。师：谁来说一说小白兔和小灰兔收下白菜了吗？生：小灰兔要白菜，小白兔要菜子。（评语：你发现了它们的不同，真是个善于观察的孩子！老师喜欢你！）师板书。
⑶小灰兔收下白菜后，它是什么说的？生：“谢谢您！师：小白兔又是什么说的？生：小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”师：从“谢谢您”、“请您”这两个词语中你觉得小白兔和小灰兔是一只怎样的兔子？生：它们都是一只有礼貌的兔子。（评语：老师相信你也是一个有礼貌的孩子！）
2、看图品读第4——6自然段，理解归纳第二次不同。
⑴师：小白兔，它不要白菜，要菜子干什么呀？生：自己种白菜。
师：自己种白菜可不是一件容易的事啊，如果让你来种白菜，你打算分几步来种？我们来看看小白兔是什么种的？请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。生：把地翻松--种下菜子--浇水--施肥---拔草---捉虫）
2、出示课件：生：把地翻松--种下菜子--浇水--施肥---拔草---捉虫）（评语：你的眼睛真亮，这么快就找到了！）师：把地翻松把白菜吃完看还可以什么
说：把-------
3、师：尽管劳动辛苦，可是小白兔什么都不怕，不管是晴天还是雨天，它都坚
持照料自己的白菜，指引生读：课件（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，
捉虫。）师：“常常”是什么意思？生：就是经常的意思。
5、师：小白兔种下菜子后，白菜长出来了，生读：她常常（），常常（），常常（），常常（）。（评语：听你们这么一读，老师感受到了小白兔的辛苦！）
6、师：当小白兔在劳动时，小灰兔又在干什么呢？生：它不干活了，饿了就
吃老山羊送的白菜。课件出示句子，引导学生朗读句子。（他不干活了，饿了就
吃老山羊送的白菜。）（评语：你读出了小灰兔的好吃懒做！）
7、师：孩子们，你有什么话想对小灰兔说呢？生：小灰兔，你也应该向小
白兔学习，学会劳动。生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，
因为你没有学会生活的本领啊。生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。
8、师：大家都替小灰兔担心呢！现在请大家朗读7---9自然段，看看小白兔和
小灰兔最后都有怎样不同的表现？课件出示文中插图，指导看图。师：你们
都看到了什么？生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜给老山羊送来了。小
灰兔又到老山羊家里去要白菜。师：你看看小白兔脸上的表情是怎样的？生：带着笑容，高兴极了。师：小白兔为什么这么高兴呢？生：因为这些
白菜是她自己种出来的。师：这真是一件值得骄傲的事。小白兔是什么说的？生：小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”
师：真棒！你读出了小白兔心里的高兴与自豪。
9、师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他的表情是怎样的？生：他一只
手抓脑袋，一只手放在嘴边。师：他在想什么呢？生：他在想，小白兔的白菜
是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？师：它问小白兔什么呢？生：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？师：你读出小灰兔心
里疑惑。
10、师：是啊，从小白兔的身上我们感受到——学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：这句话告诉我们只有自己爱劳动，才会有收获。不仅
仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。
比如：课件：只有劳动，才-----------（有幸福的生活）；只有刻苦学习，才------（有
好的成绩）
（评语：你的发言给我们很大的启发，谢谢你！）
四、课外延伸。
1、如果你们是课文中的小灰兔，想一想你们听了小白兔的话会怎么想，怎么做呢？（评语：真是一只知错就改的小灰兔，老师喜欢你！）
2、你喜欢故事里谁呢？为什么？
板书设计：
26 小白兔和小灰兔
小白兔小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜不干活
送白菜要白菜
26小白兔和小灰兔 教学目标： 1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 练习朗读，认字。 教学难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学准备： 小白兔和小灰兔图片、多媒体课件 教学过程： 一、导入：同学们喜欢听童话故事吗？今天啊老师也给大家带来了一篇好听的童话故事，它的主人公是可爱的小白兔和小灰兔，他们是一对好朋友，他们快乐的生活在大森林里，常常去帮助需要帮助的人，我们看看今天他们去帮助谁了？后面有发生了什么故事呢？我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】
2、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。） 3、齐读课题： 二、初读课文 （一）出示自读要求，生自由读课文 我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是老师给你们带来的一些自读要求，读完后请同学们用端正的坐姿告诉我。 1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、标出自然段。 （二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？） 饿了挑着时候（这几个词语读音上有什么共同点？） 种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？） 一行一行带拼音出示：
1、自由读 2、小老师带读 3、说发现：（见词旁） 4、强化多音字： A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？ B、读词语PPT显示，并加大括号：老师也组了一些词语，我们一起把这三组词再来读一读。 （三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。 ①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 ②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 ③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。 1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。 2、指明读： 【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
《小白兔和小灰兔》说课稿 《小白兔和小灰兔》说课稿（通用6篇） 《小白兔和小灰兔》说课稿1 1、说教材 22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。 2、说学情 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 3、说教学目标 （教学目标见教学设计） 22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要
目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根拐杖来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。不加字，不漏字是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。 阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。 4、说教法 教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块激发兴趣，揭示课题就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的
小白兔和小灰兔沪教版教 案 The latest revision on November 22, 2020
小白兔和小灰兔 教学目标： 1.能在语言环境中认识本课8个生字：“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”。 2.在老师的指导下，描摹“灰、除、挑、担”。 3.有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4.启发学生根据提示展开想象，进行说话练习。 重点和难点： 1.能在语言环境中认识本课8个生字：“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”。 2.在老师的指导下，描摹“灰、除、挑、担”。 3.有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4.启发学生根据提示展开想象，进行说话练习。 教学准备：1.教师：多媒体，小黑板、生字卡片 2.学生：预习课文 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 1.（出示小白兔和小灰兔的图片）看，老师带来了谁有谁了解它吗来介绍一下。你们想了解他们之间发生了什么事吗 2.板书课题： 20小白兔和小灰兔 3.指名读题。 二、初读课文，整体感知，学习生字。 1.出示自学要求 （1）自己读读课文，边读边圈生字，借助拼音读准字音，巧记字形。 （2）再读课文，标上小节号，想一想：课文中出现了几个角色他们之间发生了什么事 2.检查自学情况
（1）出示与生字有关的词语，要求读准音。 灰兔、拿、翻土、除草、挑担 （2）交流识字好方法 （3）指名分节读课文。说说课文中出现了几个角色用自己的话说说课文主要讲了什么 三、再读课文，理解内容。 1.指名读课文。 2.找出小白兔和小灰兔不同做法的句子。 小白兔的菜子和小灰兔的白菜有什么变化读一读。 3.理解小白兔的自豪和小灰兔的疑惑。 出示句子：只有自己种，才有吃不完的菜。（读出自豪的语气） 四、指导背诵。 1.同桌合作背。 2.师引背。 3.出示提示语背。 五、拓展训练。 听了小白兔的话，小灰兔会怎么想怎么做 六、作业布置。 游戏：拔萝卜。（复习生字） 给词语点名。 指导书写：“灰、除、挑、担”。 板书设计： 20小白兔和小灰兔 小白兔种菜子 小灰兔吃白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间； 2课时 第一教时 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点： 1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程：（略） 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做
法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点： 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！ 师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 （一）、动画导入，引出新课 1、播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 （二）、学习第4--6自然段。 师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。
一、复习导入。 同学们，上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课，他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习，而且他们还给我们带来了好多老朋友，我们一起来看，是谁来啦？ 课件出示词语：（开火车，齐读） 同学们读的真好，我们来继续学习小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊，还给我们提出了一个问题，这个问题有一点难度，同学们接受挑战吗？他们的问题是这样的，找一找小白兔和小灰兔的表现，有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了，举手示意老师。（课件出示问题。）请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 （1）找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方，也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方？ 相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。（第1段）小组齐读该段。 读了这一段，你明白了什么？他们都是爱帮助人的好孩子。（板书：爱帮助别人） 相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌。（板书：有礼貌） 你从哪里看出它们都很有礼貌？把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好？（课件出示：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌，他们除了有礼貌，老师还发现他们对老山羊很尊敬，同学们再把他们的话读一遍，看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬？（课件出示“您“）那么当你见到老师，或者长辈的时候你应该怎样问好啊？当你请求别人帮助的时候要说“请”（课件出示） （2）找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段，想一想，他们分别要的是什么。打开书，开始。 不同点之一：小灰兔收下了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：收白菜，要菜子。） 哪句话写了小灰兔要白菜了？它是怎么说的？谁来读一读？（课件出示：收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）多有礼貌，谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢？谁来读一读？(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）（指导朗读）
小学语文：《小白兔和小灰兔》说课稿 1、说教材 22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。 2、说“学情” 通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。 3、说教学目标 （教学目标见教学设计） 22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，
又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。 4、说教法 教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一
26 小白兔图和小灰兔图 教学目标： 1.认识“翻、浇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。 3.能讲述故事。 教学过程： 一.激发兴趣，导出课题。 1.今天老师请来了两个小朋友，你们看是谁呀？（出示两个图片）今天我们就来学 习一篇关于《小白兔和小灰兔》的故事，高兴吗？（板书课题） 2.齐读课题。 二.导入新课。 想不想听听关于他们的故事呢？（播放课件） 这么精彩的故事你们想不想自己来读一读呢？ 三.初读课文。 1.自读课文，遇到不认识的字，采用自己喜欢的办法，把它多读几遍，要求读准字 音。 2.给自然段标上序号。 四.检查课文中的生字。 出示课文中的有关词语（课件）。 五.讲读课文。 （一）.学习课文2—3自然段 1.读了课文，我们知道小白兔和小灰兔给老山羊帮忙收白菜，那么老山羊是怎样奖 励他们的呢？（出示图片） 2.小白兔和小灰兔是怎么说的？怎么做的？自由读课文2、3自然段。 3.同桌说一说。 4.汇报。 （1）.小灰兔是怎么说的，怎么做的？请一个同学读一读。（板书：要白菜）指导读。（开心、高兴） （2）.小白兔是怎么说的，怎么做的？小白兔要的是什么？（板书：要菜子）指导读。（请求的语气） 过渡：小白兔和小灰兔拿着老山羊的奖励，回家都干了些什么？ （二）.学习课文4、5、6自然段。 1.（.出示课件）说一说谁在干什么？ 2.书上是怎么写的呢？请小朋友自己读一读4—6自然段，找一找文中是怎样描写小白兔和小灰兔回家后的表现的呢？ 3.同桌讨论讨论 4.汇报 5.此时的小白兔和小灰兔给你留下了什么印象呢？（小白兔勤劳，小灰兔懒惰。） 6.从哪里看出来的？请你读一读。（指导朗读） 7.带上动作读一读。 过渡：时间一天天过去了，小灰兔把白菜吃完了，他又来到老山羊家要白菜，（板书：要）这时候发生了什么事呢？ （三）.学习7—9自然段。（出示课件）
26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例小白兔和小灰 兔教案 文章摘要:本文章的主要内容是关于26小白兔和小灰兔教案优秀教学设计四案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ （一）童话引入 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题） （二）初读课文
1．教师范读或听录音朗读全文。 2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。 3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4．指名试着朗读课文，大家进行评议。 （三）认生字 1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。 4．采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。 （四）朗读课文，感悟课文内容 1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3．重点指导。
小学语文《小白兔和小灰兔》说课稿 小学语文《小白兔和小灰兔》说课稿 一、说教材 《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。 教学目标： 本课是一年级第二学期第七单元的第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、说教法
大家都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教育方法理念下设计。在学生自学的过程中，教师要成为一个有效的`组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。 三、说学法 本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。 四、教学过程 课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。 首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和
《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文，能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1。教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1。教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2。学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2。理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方
干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？ 二、理解四、五、六自然段。1。导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。3。指
《小白兔和小灰兔》教学设计 导读：教学目标： 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。 教学重点和难点： 1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”；并认识“足字旁”。 2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。 3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。 4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题。 1、启发谈话：小朋友，今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁？（出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景） 2、揭示课题：22小白兔和小灰兔（读课题）
3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？让我们一起来听听它们的故事。 说明：“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。 二、听录音，整体感知，了解大意。 1、（出示多媒体整个故事的动画）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。 2、指名说说大意，教师可以提示。 3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字；标上小节号。 4、指名分节读，纠错并正音。 5、提问：读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？ 说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。 三、读课文，学习生字，感受内容。 （以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学） (一)如第三节 1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节 (2)学习生字“蹦、施肥、除” (3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“——”划出，并在组内
《小白兔和小灰兔》说课稿 一年级语文教案 各位评委老师好，今天我说课的题目是《小白兔和小灰兔》。下面我将从教材、教学方法、学生学法、教学过程和板书设计等各方面进行说课。 ●一、说教材 《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。 ●二、说教学目标 根据新课标的要求和一年级学生的年龄和认知特点制定教学目标如下： （1）知识与能力方面：能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教
学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。 （2）过程与方法方面：根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。 （3）情感态度价值观：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。 三、说教法 兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依然兴趣盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演也许并不到位，但是我想效果还是不错的。
【精品】一年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析） 人教新课标 26.小白兔和小灰兔 一、读一读，写一写。 lābǎgěi 拉把给 zhòng huóchī 种活吃 参考答案：拉、把、给、种、活、吃 （解析：此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。所有的字应恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，我们把留有这空隙称为“上留天，下留地，左右留墙壁。” 目的就是让孩子把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。） 二、选择划线字的正确读音。 刹．那间（shàchà）摔．倒（shuāi suāi）跳跃．（yuèyào） 虫卵．（luǎn ruǎn）允．许（yǔn rǔn）既．然（jìjí） 参考答案：chàshuāi yuèluǎn yǔn jì （解析：易误读字音的考查。结合语境根据词语的意思来区别注音。） 三、比一比，再组词。 心（）火（）呼（）把（） 辛（）伙（）乎（）巴（） 参考答案:心情火把呼唤把守 辛苦伙伴几乎嘴巴 （解析：本题考查学生辨析形近字并组词的能力。由于形近字它们在笔画上有细微的差别，所以读音和意思就不同，辨析时要注意它们的结构，有时还要结合它们的意思。 注意平时的积累与读写。）
四、选择关联词填空。 只有……才……虽然……但是…… 又……又……如果……就……一边……一边…… 1.这个苹果（）红，（）大。 2.老师说（）明天下雨，郊游（）取消。 3.她（）说话，（）看电视。 4.（）努力学习，（）能考出好成绩。 5.（）道路难走，（）他坚持走回家。 1.参考答案：又……又…… （解析：句子中分句之间的关系是并列关系，所以用“又……又……”） 2.参考答案：如果……就…… （解析：这句话前后句是假设关系，应该用“如果……就……”） 3.参考答案：一边……一边…… （解析：这句话分句间是并列关系。应该用“一边……一边……”） 4.参考答案：只有……才…… （解析：这句话句子前面一部分介绍一种情况，后面一部分是这种情况实现后要产生的结果，所以用“只有……才……”） 5.参考答案：虽然……但是…… （解析：这句话前后分句属于转折关系，所以用“虽然……但是……”） 五、句子乐园。 1.苹果好吃这个真（连词成句并加上合适的标点。） 2.______和_____都是我爱吃的水果。（补全句子。） 3.你能借我橡皮吗（给句子标上合适的标点。） 1.参考答案：这个苹果真好吃。 （解析：本题考查学生连词成句和标点的运用能力。本句的基本结构为：“苹果好吃”，而“这”修饰“苹果”；“真”修饰“好吃”。本句的为陈述语气，所以用“。”） 2.参考答案：苹果和香蕉都是我爱吃的水果。 （解析：本题考查学生补充句子的能力。填写水果名称即可。） 3.参考答案：你能借我橡皮吗？ （解析：本题考查学生标点运用的能力。本句为询问语气，应用“？”） 六、读读写写，完成下列句子。
一年级语文小白兔和小灰兔教案 导读：一、教学目的 1. 通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2. 通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3. 运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种， 才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 （一）以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手
段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使 学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜” 这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5 分钟）头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点及处理方法
一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿 一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿1 （一）教学目标 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。掌握“浇水、施肥、翻、挑”等。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。 4、充分利用文本及阅读资料进行交流，适当联系生活实际，引导学生真正感悟热爱劳动的重要性，同时引导学生发现问题和提出问题。 （二）教学重点 在具体语言环境下认识“翻、浇”等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所说的话。针对教学重点首先我将采用小组汇报朗读生生评价的教学方法。其次运用多种形式认读生字词，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解“翻、浇、挑”等字义。 （三）教学难点 理解课文内容。体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。难点我是这样突破的：引导学生根据课文内容质疑、提问、
答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，在质疑与答疑的过程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 （四）教学过程 本课教学时间分为两课时，根据生本教育理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节： 我设置的课前研究是： 1、朗读课文，读出自己的最高水平。 2、读了课文你知道了什么？还有哪些不明白的地方，记录下来准备交流。 3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。 围绕课前研究我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。 课前活动：交流关于兔子的有趣的故事或成语等。为学生创设情境，烘托了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，为下文的学习埋下伏笔。 1、创设情境，激趣导入 这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？让我们一起去看看吧。 这样便于把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有
《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标： 1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。 2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识生字和朗读课文。 学习过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）交流识字方法 大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候…… 1、生齐读。 2、说识字方法。 3、开火车读。 （三）去掉拼音认读词语 现在，脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读。 2、指名读。 3、比赛抢读。 （四）出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把、给、活、” 1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、教师巡视知道，展评激励。 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、教学目标： 1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。 师：通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。 师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。 学生自由读课文。 师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。 生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。 师：那他们有没有收啊？ 生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。 师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。
26 小白兔和小灰兔 第一课时 教学目标： 知识：1、准确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的8个生字，并且会写两个字。 2、初步理解课文内容，初步了解两只小兔子的异同。 水平：利用课文中的两幅插图，培养学生观察、想象的水平，注重学生朗读水平的提升。 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生知道对待别人要有礼貌。 教学重点：朗读课文和识字。 教学难点：朗读课文。 课前准备：白菜卡片、课件 教学过程： 一、创设情境、导入新课、明确目标 今天老师给大家讲个故事，想听吗？（看到老山羊一车白菜送给小兔为止。）你觉得小灰兔和小白兔会怎么做呢？（指名说）到底和大家说的一样吗？我们就一起去看一看这个“小白兔和小灰兔”的故事。（揭题） 二、学案引导、自主学习、指向目标 1、自由读课文，出示要求。 (1)、借助拼音读通课文，注意读准字音，读通句子。 （2）、标出自然段。 2、把你认为你认为比较难的生字交给你的同桌。 3、检查生字自学情况。 A 教学生字。谁愿意来跟这些生字宝宝打个招呼？ B 游戏：种白菜 C指名读并评议。 三、聚焦主题、合作探究、初达目标 （一）析课文第1、2、3自然段 1、小白兔和小灰兔到底收下白菜了吗？ （课件出示）说说你看到了什么？ 2、故事中去找找。（出示“谢谢您！”和“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”） 3、指导朗读（提示注意观察图片） 四、点拨升华、展示点评、达成目标
过渡语：小白兔和小灰兔就这样分手了，不过过了些日子，它们又见面了，而且又是在老山羊的家里。（课件出示） 1、你看见了些什么？（指名说） 2、小灰兔看见小白兔，心里会想些什么？ 指导朗读 五、总结梳理、整合提升、内化目标 （一）小白兔的菜到底是从哪来的呢？我们下节课再来好好地去找寻答案。 （二）指导写字。 1、说说写字要注意什么？ 2、出示范字，仔细观察。 3、师范写。 4、描红，练写。 六、达标检测、反馈矫正、反思目标 1、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 2、课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 板书设计： （小白兔图）（小灰兔图） 有礼貌 要菜子收白菜 送白菜要白菜
小白兔和小灰兔教学设计意图小白兔和小灰兔教学设计学习目标：知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字会写“拉、把”等6个字过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子教学重点：认识生字和朗读课文教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发兴趣，导出课题小朋友你们看，这是什么？这又是什么？今天我们就来学习一篇新的课文，谁来读读课题?我们一起来读读今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音开始自由朗读课文1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读3、(课件出示生字)你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗?(全班直呼)5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快现在，可爱的生字宝宝藏
进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事讲1-3段1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧”指导朗读5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书：有礼貌)6、从哪个词可以看出它们有礼貌？“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语7、师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?8、请三位同学每人读一自然段讲4-6段1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松，种上菜子)大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程谁来读读这句话(板书：自己种)3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉)，从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说？小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样?(很勤劳，很爱劳动)5、师指导看图：小白兔在地