《教育学概论》综合练习题三
一、判断题（40题）
1.“自有人生，便有教育。”这里的教育是狭义的教育概念。（）
2.“成均”、“庠”是古代萌芽时期的学校称谓。（）
3.中国的私学发展始于战国时期。（）
4.古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（）
5.私学按其程度和所授予内容可以分为经馆和小学两类。（）
6.教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（）
7.参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同的观点。（）
8.政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（）
9.罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（）
10.现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（）
11.能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（）
12.现代教育不仅要把个体当作必要的工具来塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（）
13.自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（）
14.清末洋务派和维新派在教育目的上都主张“中学为体、西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”基本相同。（）
15.关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋于合理。（）
16.学生掌握知识是发展智力的基础，而后者又是前者条件。（）
17.教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（）
18.布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（）
19.教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（）
20.美国心理学家格塞尔认为，支配儿童心理的因素是环境与学习。（）
21.美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（）
22.所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（）
23.对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（）
24.学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织成的课程。（）
25.综合课程不可能表现为学科课程。（）
26.“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立学习。（）
27.学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（）
28.教师不在现场而学生在学校进行的自学不是教学活动。（）
29.教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（）
30.教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（）
31.在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多地采用奖励，而避免采用处罚的方式。（）
32.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（）
33.“德育过程是培养学生知、情、意、行的过程”的规律，它提示教育者在德育工作中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（）
34.学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（）
35.强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，这并不否定其他德育途径的重要性。（）
36.学校管理机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。（）
37.教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（）
38.正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。（）
39.教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。（）
40.形成性评价对学生的学习具有诊断功能。（）
二、单项选择题（40题）
1.私塾对儿童的启蒙教育主要是（）。
A.识字学习
B.音乐学习
C.绘画学习
D.算术学习
2.经馆的对象大多数是成年人，主要是（）。
A.天文学习
B.技术学习
C.儒家经学学习
D.“射”与“御”的学习
3.书院的官学化倾向始于（）。
A.唐朝
B.宋朝
C.元朝、明朝
D.清朝
4.全国各地的书院分别改为中小学堂是在（）。
A.唐朝
B.宋朝
C.元朝、明朝
D.清朝
5.“六艺”中的“礼”为（）教育内容。
A.艺术
B.基础文化知识
C.文字
D.政治伦理
6.交流与合作能力是可持续发展教育的（）目标的具体内容。
A.态度与价值观
B.技能
C.知识
D.行动
7.哲学家（）认为，“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
A.柏拉图
B.康德
C.亚里士多德
D.苏格拉底
8.影响个体社会化的因素很多，其中最重要的因素是（）。
A.遗传
B.家庭环境
C.学校教育
D.社会环境
9.青少年儿童大脑发展最迅速的时期是（）。
A.五六岁之间
B.七八岁之间
C.三四岁之间
D.十一二岁之间
10.（）是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界。
A.童年期
B.婴儿期
C.乳儿期
D.幼儿期
11.以下关于“自治教育”的描述，不正确的是（）。
A.它能培养学生的独立意识和自我教育意识
B.它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任
C.它是学生学会运用自由的根本手段
D.自治教育是不需要纪律约束的教育
12.关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（）。
A.以道德教育为轴心
B.强调“明人伦”、“明礼”
C.主要反映在儒家教育思想中
D.重视个别教育和个性发展
13.在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的重要性的是（）。
A.严复
B.龚自珍
C.张之洞
D.梁启超
14.借鉴英国学者斯宾塞的教育思想，首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（）。
A.梁启超
B.严复
C.魏源
D.康有为
15.建国以来，影响最大的教育目的思想的表述是（）。
A.1957年毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾》中的相关表述
B.1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的相关表述
C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中的相关表述
D.1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》中的相关表述
16.教师的专业成熟最终反映在（）。
A.班集体的培养
B.对教育工作的认同程度
C.对教育工作理解认识处于稳定状态
D.对完成所担任工作的努力
17.持建构发生认识论的心理学家是（）。
A.华生
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.班杜拉
18.前运算阶段儿童的认识发展（）。
A.主要是感觉和动作的分化
B.能够进行逻辑推理
C.语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D.能够根据经验提出预见和假说
19.研究表明，大致30%的学前儿童和小学生的认识方式属于（）。
A.沉思型
B.复合型
C.发散型
D.冲动型
20.（）权利是学生完成各项学习任务的基本保障。
A.参加学校的各种教育教学活动
B.获得公正评价权
C.获得奖学金权
D.获得申诉或诉讼权
21.关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（）。
A.逻辑的经验是由心理的经验发展而来的
B.二者是一个动手与动脑的关系
C.同一生长过程的起点和终点
D.逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果
22.下列各种课程类型中不属于综合课程的是（）。
A.将植物学、动物学、生理学融合而成的生物学课程
B.环境教育课程
C.活动课程
D.中学数学课程
23.在教育史上，首次明确提出“隐性课程”这一学术概念的是（）。
A.（美）杜威
B.（美）克伯屈
C.（美）杰克逊
D.（美）阿普尔
24.下列描述与隐性课程无关的是（）。
A.美国学者杜威所讲的“附带学习”
B.班级生活中非正式的社会关系结构对促进社会化的影响
C.课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想情感态度
D.学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验
25.提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
A.（美）杜威
B.（美）布鲁纳
C.（英）斯腾豪斯
D.（美）泰勒
26.学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素，这是（）教学规律提示我们的。
A.直接经验和间接经验相结合
B.掌握知识与发展能力相统一
C.知情意统一
D.教师主导作用与学生主动性相结合
27.经验的获得与智力的发展是相互促进的关系，这是（）教学规律提示我们的。
A.直接经验和间接经验相结合
B.掌握知识与发展能力相统一
C.知情意统一
D.教师主导作用与学生主动性相结合
28.教学过程是学生智力因素与情感等非智力因素相互影响的过程，这是（）教学规律提示我们的。
A.直接经验和间接经验相结合
B.掌握知识与发展能力相统一
C.知情意统一
D.教师主导作用与学生主动性相结合
29.在教学过程的基本阶段中，（）是中心环节。
A.引起学生的学习动机
B.引导学生领会知识
C.引导和组织学生运用知识
D.检查和巩固知识
30.挖掘教材的教育性实施教学，这是（）原则要求的。
A.理论联系实际
B.教师主导作用与学生主体性相结合
C.科学性与思想性相统一
D.传授知识与发展能力相统一
31.对学生实施中小学日常行为规范教育主要属于（）的教育内容。
A.爱国主义教育
B.道德教育
C.民主与法制教育
D.集体主义教育
32.教师吸引学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感，这是实施（）的要求。
A.自觉纪律教育
B.集体主义教育
C.理想教育
D.道德教育
33.德育过程中的主要矛盾是（）。
A.教育者和受教育者的矛盾
B.教育者和德育内容的矛盾
C.受教育者与德育方法的矛盾
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
34.“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（）规律。
A.促进学生思想内部矛盾转化的过程
B.组织学生活动与交往的过程
C.培养学生知、情、意、行的过程
D.长期、反复、逐步提高的过程
35.“知是行之始，行是知之成”，这表明在德育过程中（）。
A.知与行是紧密联系的
B.知比行重要
C.行比知重要
D.知与行是可以分割开的
36.关于操作测验，以下描述中不恰当的是（）。
A.它是一种非文字测验
B.它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价
C.这种评价主要用来检验被试将知识、理解转化为实际行动的能力
D.操作测验只适用于动作技能的评价
37.我国中等及中等以下各类学校实行的是（）。
A.校长负责制
B.党支部领导下的校长负责制
C.党支部负责制
D.民主集中制
38.以下各类评价形式中，属于形成性评价的是（）。
A.新课程教学之前对学生进行的摸底测验
B.课堂提问
C.课程结业考试
D.升学考试
39.以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（）。
A.形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的
B.形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外
C.形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价
D.形成性评价是在教学过程之外进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价
40.以下关于纸笔测验中主观式题目的描述，不恰当的是（）。
A.允许学生自由作答，自由做出反应
B.命题比较简单，比较省时
C.能够较好地用来检测学生高水平的认知能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程
D.给被试提供了猜测答案的机会
三、多项选择题（20题）
1.学校教育概念的几个基本内涵是（）。
A.教育发展受社会制约
B.教育发展受到受教育者制约
C.教育具有不同层级、结构
D.教育活动是有目的、有计划、有组织的，这是学校教育区别于其他教育的最重要标志
2.古代学校教育按其性质分为（）几种。
A.官学
B.私学
C.书院
D.大学
3.我国古代的选士制度先后经历了（）几种形式。
A.察举制
B.推荐制
C.九品中正制
D.科举制
4.教育民主化的基本内涵包括（）。
A.取消等级教育制度，实现教育机会均等
B.反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想
C.提倡教育结果的均等
D.反对压抑儿童的个性，要求尊重学生
5.教育平等的含义包括（）。
A.人受教育的最终目标是个体社会化
B.教育权利平等
C.教育机会均等
D.差别对待原则
6.可持续发展，主要包括（）。
A.自然环境与生态的可持续发展
B.人口的可持续发展
C.经济的可持续发展
D.政治的可持续发展
7.个人本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景看，主要与以下因素有关（）。
A.文艺复兴与宗教改革
B.十八世纪的启蒙运动及其思想
C.近代工业革命及资本主义的发展
D.近现代西方人本主义哲学思想
8.社会本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景看，主要与以下因素有关（）。
A.社群主义哲学
B.国家主义思潮
C.极权主义运动
D.科学技术的发展
9.在教育目的观上，具有社会本位论倾向的教育学者有（）。
A.（法）涂尔干
B.（英）罗素
C.（德）凯兴斯坦纳
D.（意）秦梯利
10.新教师的入职辅导，主要通过（）进行。
A.安排一个有序的计划
B.请有经验的导师进行指导
C.对教学经验的反思
D.定期到师范院校学习
11.教师完成教育教学任务，履行教师聘约的义务包括（）。
A.以身作则，为人师表
B.忠实执行教育方针，努力实现教育目的
C.遵守教育规章制度，努力工作
D.履行学校聘任合同规定的各项聘约，完成教学任务
12.在教育工作中，教师必备的教育科学知识包括（）。
A.教育学
B.管理学
C.心理学
D.学科教学法
13.学生从学科课程、活动课程中习得的知识在性质上存在一定的差别，针对这种差别所作的下列描述中正确的是（）。
A.在学科课程中习得的主要是学术型知识，而在活动课程中习得的主要是实践型知识
B.在学科课程中习得的往往是外显的公共知识，而在活动课程中习得的往往是内隐的个人知识
C.在学科课程中习得的往往是无活力的知识，而在活动课程中习得的往往是有活力的知识
D.在学科课程中习得的知识往往远离行动，而在活动课程中习得的从不远离行动
14.关于综合课程，下列描述中正确的是（）。
A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程
B.强调学科之间的关联性与统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.它是针对学科课程而言的
15.设置综合课程的合理性或内在依据在于（）。
A.学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势
B.有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观
C.有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识
D.有助于开阔学生认知视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力
16.从学校全部工作的比重看，教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学。其理由是（）。
A.教学工作所占时间最多
B.对学生发展影响最全面
C.其他工作都是围绕教学来进行
D.对学校教育质量影响最大
17.教学的任务是（）。
A.发展学生的体力、智力、创造力和实践能力
B.培养学生的道德品质和审美情趣
C.促进学生个性发展
D.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
18.教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。
A.间接性
B.目的性
C.引导性
D.简捷性
19.德育目标的确定受到（）制约。
A.社会发展因素中的政治思想道德要求
B.教师的德育水平
C.社会发展因素中的生产力
D.德育对象的发展状况
20.进行集体主义教育，教师需要（）。
A.建立培养一个健全的班集体
B.通过集体的实践活动来进行
C.注意非正式群体的引导
D.正面教育为主
《教育学概论》综合练习题三答案
一、判断（40题）
1.×；
2.√；
3.×；
4.√；
5.×；
6.×；
7.×；
8.√；
9.×；10.√；11.×；12.√；13.√；14.×；15.×；16.√；17.√；18.×；19.√；20.×；21.×；22.√；23.√；24.×；25.√；26.√；27.×；28.×；29.×；30.√；31.×；32.√；33.×；34.√；35.√；36.√；37.×；38.×；39.×；40.×
二、单项选择题（40题）
1.A；
2.C；
3.B；
4.D；
5.D；
6.B；
7.B；
8.C；
9.A；10.B；11.D；12.D；13.D；14.B；15.A；16.A；
17.B；18.C；19.D；20.A；21.B；22.D；23.C；24.D；25.D；26.D；27.B；28.C；29.B；30.C；31.B；
32.A；33.D；34.C；35.A；36.D；37.A；38.B；39.C；40.D
三、多项选择题（20题）
1.ABD；
2.ABC；
3.ACD；
4.ABD；
5.BCD；
6.AC；
7.ABCD；
8.BC；
9.ACD；10.ABC；11.BCD；
12.ACD；13.ABCD；14.ABC；15.ABCD；16.ABCD；17.ABCD；18.ACD；19.ACD；20.ABC；（《教育学概论》综合练习题三结束）
01 在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予文科。 A.正确 B.错误 02 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点。 A.正确 B.错误 03 柏拉图是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 04 卢梭是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 05 斯宾塞是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 06 罗伯特?赫钦斯是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 07 裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 08 赫尔巴特个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 09 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是个人本位论的观点。 A.正确 B.错误 10 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是社会本位论的观点。 A.正确 B.错误 11 教育形式具有灵活性和多样性是通才教育的主要特征。 A.正确
12 传授的知识侧重基础性和经典型是通才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 13 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征。 A.正确 B.错误 14 开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育传授的知识侧重基础性。 A.正确 B.错误 15 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性。 A.正确 B.错误 16 专才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。 A.正确 B.错误 17 专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。 A.正确 B.错误 18 传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 19 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 20 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 21 私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确 B.错误 22 私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确
《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进
深圳教师考试教育学多选专项练习题 1．教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。 A．抽象性 B．理想性 C．可操作性 D．终极性 2．个人本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．自然主义 B．国家主义 C．自由主义 D．存在主义 3．社会本位论在教育目的上的主要流派有（）的教育目的论。 A．国家主义 B．存在主义 C．社会学派 D．自由主义 4．自由主义的代表人物有（）。 A．约翰 密尔B．罗素．小原国芳C．哈耶克D．洪堡．爱伦 凯E．福禄贝尔．裴斯泰洛齐 5．国家主义教育目的论的代表人物是（）。 A．涂尔干 B．萨特 C．凯兴斯泰纳 D．秦梯利 6．个人本位论在教育目的上的主要观点有（）。 A．教育目的制订应以完善与发展个人自身的需要为依据，社会目的是次要部分B．尊重受教育者的天性和天赋的自由权力 C．强调个人存在价值及其充分发展的重要性 D．增进受教育者的个人价值，促进个人一切能力的和谐发展视为教育的最高目的 7．社会本位论的基本价值准则主要体现在（）几个方面。 A．个性化 B．规范控制 C．社会价值 D．社会化 8．素质教育的基本内涵是（）。 A．面向全体学生的一种教育 B．基础性．普及性的教育 C．强调全面发展教育 D．一种充分发挥学生自主性．创造性的主体性教育 9．教育活动主要包括（）三个基本要素。 A．教育者 B．受教育者 C．教育方法 D．教育内容 10．教师劳动的作用主要体现在（）。 A．人类文化知识的传播者 B．人类真理的代言人 C．人类灵魂的塑造者 D．教育活动的组织者．领导者 11．教师劳动的特点有（）。 A．复杂性与创造性 B．连续性与广延性 C．长期性与间接性 D．主体性与示范性 12．教师劳动的创造性主要表现在（）。 A．为未知世界的探索 B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新 D．对突发情境表现出的教育机智13．教师的在职培训一般有（）两类。 A．获得学位等升等升级 B．反思性教学 C．有经验的教师指导 D．提高教学能力或素质 14．《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金 B．奖学金 C．贷学金 D．助学金 15．概括地讲，“教师中心论”是指（）。
1、在科学分类中把教育学作为一门独立的科学提出来的人是___________。（） A．培根 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．洛克 2、以下哪个不是教师劳动的特点？（） A．复杂性 B．示范性 C．长期性 D．不稳定性 3、根据人发展的差异性，教育应该做到___________。（） A．循序渐进 B．教学相长 C．防微杜渐 D．因材施教 4、我国现行学制属于___________。（） A．分支型学制 B．单轨学制 C．双轨学制 D．都不属于 5、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个组成部分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式是___________。（） A．教学方案 B．教学模式 C．教学方法 D．教学手段 6、近代最早的教育学著作是___________。（） A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《爱弥尔》 D．《教育漫话》 7、学生的个性品质是在___________中形成的。（） A．学校学习 B．社会交往 C．家庭生活 D．师生交往 8、《民主主义与教育》一书的作者___________。（） A．斯宾塞 B．克鲁普斯卡娅 C．杜威 D．洛克
9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过___________实现的。（） A．间接经验 B．生产活动 C．直接经验 D．生活经验 10、一种适应学习化社会的需要，能够满足所有年龄受教育者接受教育需求的教育理念和教育制度叫___________。（） A．继续教育 B．成人教育 C．普通教育 D．终身教育 11、集体教育和个别教育相结合的德育原则是___________的成功教育经验。（） A．乌申斯基 B．马卡连柯 C．加里宁 D．赞科夫 12、在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此，教育具有___________。（） A．历史性 B．永恒性 C．继承性 D．阶级性 13、《爱弥尔》是哪位教育家的著作___________。（） A．杜威 B．皮亚杰 C．卢梭 D．科尔伯格 14、“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”是我国___________。（） A．教育目的 B．教育目标 C．教育内容 D．教育制度 15、“广泛利用环境的暗示信息和人的可暗示性，把教学组织得如同演剧活动，以音乐舞蹈等艺术手段配合教学活动，调动大脑无意识领域的潜能，激发学生情绪，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地学到很多的知识和技能”描述的是下列哪一种教学理论?（） A．“非指导性教学” B．“暗示教学法” C．“结构——发现教学” D．教学过程最优化理论 16、信度是指___________。（） A．测验的有效性
教育学（一） 总分：110.0 一、单选题（共15题，共30分） 1、为了分班或分组，教师在讲授新内容之前进行的摸底测验是（）(2分) A:诊断性测验 B:形成性测验 C:安置性测验 D:总结性测验 2、在课程的各种理论基础中，对于课程的影响最为长久、最为深远的是（）(2分) A:哲学 B:心理学 C:社会学 D:伦理学 3、下列选项中，不属于中小学德育任务与主要内容的是（）(2分) A:基本道德和行为规范的教育 B:公民道德与政治品质的教育 C:世界观、人生观和理想的教育 D:感受美、鉴赏美和创造美的教育 4、以宪法为依据，主要规定我国教育的基本性质、地位、任务和基本教育制度等的基本法律是（）(2分) A:教育法 B:部门教育法 C:教育行政法规 D:地方教育法规 5、1922年，我国首次规定中小学实行六三三分段的学制是（）(2分) A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬戌学制 D:壬子一癸丑学制 6、在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显差异。这说明儿童身心发展具有（）(2分) A:顺序性 B:不平衡性 C:阶段性 D:个别差异性 7、依据马克思主义历史唯物论的观点，人类的教育起源于（）(2分) A:人格化的神 B:种族发展的本能需要 C:儿童对成人的无意识模仿
D:人类社会的生产劳动 8、心理咨询的根本目标是（）(2分) A:向咨询对象提供心理上的帮助 B:提高学生独立应对挫折的能力 C:为教师和家长提供间接的咨询 D:配合学校开展必要的心理测评 9、1993年颁布的《中华人民共和国教师法》明确规定，获得我国教师资格的先决条件为（）(2分) A:必须是中国公民 B:必须具有良好的思想道德品质 C:必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格 D:必须具有教育教学能力 10、英国学者洛克在1693年出版的《教育漫话》中提出的教育理论是（）(2分) A:绅士教育理论 B:自然教育理论 C:泛智教育理论 D:生活教育理论 11、19世纪末20世纪初兴起于美国，主张教育即生活、教育即生长、学校即社会的教育流派是（）(2分) A:实验教育学 B:文化教育学 C:实用主义教育学 D:制度教育学 12、学生因志趣相投而自发形成的、缺乏稳定结构及明确规范的群体是（）(2分) A:班集体 B:学生集体 C:正式群体 D:非正式群体 13、学校教学工作的中心环节是（）(2分) A:备课 B:上课 C:作业的布置与批改 D:课外辅导 14、教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式以及教育手段、方法和技术的选择等具有指导和协调作用，这体现了教育目的具有（）(2分) A:激励功能 B:调控功能 C:评价功能 D:诊断功能
教育学综合复习题 一、单项选择题 1．教育不能、也不应包揽儿童的发展，但也不应当否定教育在人的发展中的（）作用。 A、决定 B、主导 C、引领 D、激励 E、选择 2．认为教育目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（） A、社会本位论 B、个人本位论 C、实质教育论 D、形式教育论 3．我国现行学制主要属于（） A、双轨学制 B、单轨学制 C、分支型学制 D、综合型学制 4．（）是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。 A、课程方案 B、教学计划 C、课程标准 D、教学大纲 E、教科书 5．问题/探究教学中学生获取知识的基本阶段为（）、深入探究、作出结论。 A、发现问题 B、提出问题 C、解决问题 D、明确问题 E、分析问题 6．（）是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。 A、讨论法 B、问答法 C、谈话法 D、探究法 E、研究法 7．（）是教学的基本组织形式。 A、个别教学制 B、班级上课制 C、道尔顿制 D、分组教学制 E、特朗普制 8．（）是指测验能够达到测验目的的程度。 A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度 9．中小学德育的一般方法有说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩和制度等，其中最常用的方法是（） A、榜样 B、锻炼 C、修养 D、说服 E、奖惩 10．《基础教育课程改革纲要（试行）》把（）作为中小学生必备的四大基本技能之一。 A、信息分析能力 B、搜集与处理信息的能力 C、信息利用能力 D、信息管理能力 E、信息传播交流能力 11．（）是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。 A、正式群体 B、非正式群体 C、参照群体 D、班集体 12．我国目前中小学实施的领导体制是（） A、校务委员会制 B、校委会分工负责制 C、党支部领导下的校长负责制 D、当地党委和主管教育行政部门领导下的校长负责制 E、校长负责制 二、多项选择题 1．教育调查是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验，都起着重要的作用。调查的方法是多种多样，经常采用的有如下几种（） A、观察 B、谈话（口头访问） C、查阅资料 D、问卷 E、统计 2．教育实验是研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种环境，控制一定条件，所进行的一种教育实践活动。教育实验法一般分为如下三种（）
《教育学基础》考试试卷 1 2 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 3 1.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。 A．《学记》 B．《礼记》 C．《史记》 D．《左传》 4 5 2. 教育的心理起源说的代表人物是（）。 6 A.孟禄 B.利托尔诺 C.沛西?能 D.康德 7 3. 古希腊提出“助产术”（“产婆术”）的著名思想家是（）。 8 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.昆体良 9 4. 在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.福禄倍尔 10 11 5. 17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述12 （）。 A．《教学与发展》 B．《大教学论》 C．《普通教育学》 D．《大教育论点》 13 14 6. 决定教育领导权的是（）。 15 A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化 16 7. 科学知识再生产的主要途径是（）。 17 A.社会研究 B.调查研究 C.职业培训 D.学校教育 18 8. 一个人适应现代化社会的重要方式是（）。 A.基础教育 B.高等教育 C.成人自学 D.终身学习 19 20 9. 遗传因素为人的发展提供了（）。 21 A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性 10.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也是由身心发 22 23 展成熟机制决定的，该观点属于（）。
24 A. 白板说 B.外铄论 C.内发论 D.多因素相互作用 25 11. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿； 26 人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身27 心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 28 29 12. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 30 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 13. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 31 32 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 33 14. 双轨制形成于（） 34 A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 35 15. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引36 导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 37 38 16. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程39 中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 40 41 17. 活动课程的主要缺点包括（） 42 A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 43 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 44 18. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) 45 A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价 46 值观 47 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 48 19. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。
浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学(全) 一、单选题 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是( )。D A.注意定向阶段; B.获得和 保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是( )。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教 学 3、文化素质教育不是为了( )。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素 养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的A. 个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的( )。A A.教 育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种( )。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是( )。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是( )。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是( )。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是( )。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是( )。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是( )。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是( )。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是( )。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于( )。B A(质的研究; B(院校研究; C(行动研究; D(叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是( )。D A(柏林大学; B(哥廷根大学; C(哈勒大学; D(威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是( )。A A(是包含与被包含的关系; B(是 "流"与“源”的关系; C(是教师的职责要求; D(是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括( )。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术，为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展
综合测试 一、单项选择题 1.在教育的诸多矛盾中，最基本的、决定性的矛盾是（） A.教育者与教育内容之间的矛盾 B.教育者与受教育者之间的矛盾 C.受教育者与教育内容之间的矛盾 D.受教育者与教育组织形式之间的矛盾 2.被称为“现代教育学之父”的是（） A.赫尔巴特 B.桑代克 C.乌申斯基 D.夸美纽斯 3.认为教育的目的在于按照自然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋，第一个提出教育心理学化的人是（） A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.卢梭 D.洛克 4.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A.知识、智力、能力 B.基本知识、基本技能、基础性学力 C.知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 D.知识、智力、情感 5. 《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作，其作者是（） A.凯洛夫 B.克鲁普斯卡娅 C.杨贤江 D.恩格斯 6.（）的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点。 A.原始社会 B.封建社会 C.资本主义 D.社会主义 7.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
8.昆体良的《雄辩术原理》被称为（） A.教育学的雏形 B.世界上第一部专门论述教育的著作 C.教育学成为一门独立学科的标志 D.西方第一本研究教学法的书 9.美育的最高层次的任务是（） A.培养学生健康的审美观 B.提高学生感受美的能力 C.培养学生创造美的能力 D.对美学的学习 10.学校教育工作的基本途径是（）A.上课B.教学C.智育D.教育 11.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（） A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践 C.素质教育运动 D.教育的国际化走势 12.教师合理的知识结构不包括（） A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.教育机智 13.整个课程编制过程中最为关键的准则是（） A.课程计划 B.课程标准 C.课程目标 D.课程理论 14.中国近代制度化教育兴起的标志是从（）开始的。 A.京师大学堂的建立 B.五四以后 C.京师同文馆的建立 D.废科举，兴学校 15.中小学教材的编写要考虑的首要原则是( ) A.形象性与兴趣性统一 B.娱乐性与生活性统一 C.科学性与思想性统一 D.知识性与个性统一 16.学校组织教育和教学工作的重要依据是( ) A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.教科书
教师资格证考试教育学练习试 题及答案一 1.世界上最早的一部教育专著是 ( ). A.《学记)) B.《论语) C.《大教学论》 D.《普通教育学》 1.A.世界上最早的一一部教育专 著是《学记》. 2."劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人."反映了古代教育的( )特点. A.严格的等级性 B.教育与生产实践的分离和对立 C.教育目标明确 D.鲜明的阶级性 2.B."劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人."反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点. 3.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( ). A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 3.C.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威. 4.环境决定论的代表人物是( ). A.格塞尔
B.杜威 C.华生 D.霍尔 4.C.环境决定论的代表人物是华牛.格塞尔是成熟决定论的代表人物,杜威是实用主义教育的代表人物 5.格塞尔的"同卵双生子爬梯实验"充分说明了( )是教育的重要条件. A.后天学习和训练 B.遗传素质 C.教师教学水平 D.遗传素质的成熟程度 5.D.格塞尔的"同卯双生子爬梯实验"充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件,教育不能超越人的q三理成熟的基础. 6.教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的( )规律. A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性 6.A.教育上的"拔苗助长"违背了人的身心发展的顺序性规律. 7.首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是( ). A.昆体良的《雄辩术原理》》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杜威的《民主主义与教育》
高等教育学多选题175题 01 高等教育管理的主要方法是（） 经费配置 规划 评估 调节 人员配置 02 以下对高等教育描述正确的是（）。 高等教育建立在完全中等教育的基础上高等教育的目的是培养各类高级专门人才高等教育是通才教育 高等教育具有专业性教 高等教育具有学术性 03 被誉为欧洲“大学之母”的是（）。 牛津大学 博洛尼亚大学 萨莱诺大学 巴黎大学 布拉格大学 04 属于欧洲中世纪大学学科的是（）。 文科 法科 神科 医科 商科 05 柏林大学办学的方针是（）。 学术自由 教学与科研相统一 培养专门人才 服务社会 文化创新 06 以下对稷下学宫描述正确的是（）。 战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持
由齐桓公创立 由楚文王创立 07 以下对鸿都门学描述错误的是（）。战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 世界上第一所文学艺术专科学校 由楚文王创立 08 以下属于宋代四大书院的是（）。 白鹿洞书院 岳麓书院 东林书院 嵩阳书院 粤秀书院 09 关于宋代四大书院描述正确的是（）。白鹿洞书院位于江西庐山 岳麓书院位于湖南长沙 应天府书院位于河南登封 嵩阳书院位于河南商丘 岳麓书院位于湖南岳阳 10 以下不属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院 东林书院 集贤殿书院 嵩阳书院 粤秀书院 11 以下对京师同文馆表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1862年 12 以下对京师大学堂表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1898年
教育学综合测试题·参考答案 一、单项选择题 1—5.CBCDA6—10.ADBCD11—15.BBCAB 16—20.BCBBC21—25.ACBCA25—30.AAADB 二、多项选择题 31.ACD32.ABCDE33.ACD34.ABDE35.ABCD 36.ABCDE37.ABD38.ABCD39.ABC40.ABC 三、判断题 41—45.××√√√46—50.×√××× 四、简答题 51.（1）思想性（教育性）和科学性相统一的原则； （2）理论联系实际原则； （3）直观性原则； （4）启发性原则； （5）循序渐进原则； （6）巩固性原则； （7）因材施教原则； （8）量力性原则。 52.（1）教育的终身化； （2）教育的全民化； （3）教育的民主化； （4）教育的多元化； （5）教育技术的现代化； （6）教育全球化； （7）教育信息化； （8）教育具有科学性。 53.（1）把对学生的爱与严格要求相结合； （2）把爱与尊重、信任相结合； （3）要全面关怀学生； （4）要关爱全体学生； （5）理解和宽容学生； （6）解放学生。 （7）对学生要保持积极、稳定的情绪。 54.（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； （2）教育具有传播和交流文化的作用； （3）教育具有选择、提升文化的作用；
（4）教育具有更新和创造文化的作用。 55.（1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度； （2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理； （3）教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。 五、论述题 56.(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律) 教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。①以间接经验为主是教学活动的主要特点；②学生学习间接经验要以直接经验为基础；③贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：书本主义与经验主义，应该将直接经验与间接经验有机结合起来。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律) 在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。①充分发挥教师的主导作用；②充分发挥学生主体参与教学的能动性；③贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。 (3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律) 掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻此规律时，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论那样，只强调训练学生的思维，忽视知识的传授，又不能像实质教育论那样，只向学生传授与实际生活有关的知识，忽视对学生认知能力的训练。只有把两者结合起来，才能提高教学质量。 (4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律) 在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，①知识是思想品德形成的基础；②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力；③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须防止两种倾向：脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水、无本之木，不仅不利于学生品德的提高，而且还影响系统知识的教学；只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之提高。在教学过程中要注意把二者有机结合起来。 六、案例分析题 57.这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。 实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。 58.该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。 身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。
教育学综合练习题一 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，共10分） 1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。 A．学校即社会 B．教育即生活 C．教师中心 D．儿童中心 E．书本中心 2．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是________________。（1章） A．卢梭 B．杜威 C．斯宾塞 D．陶行知 E．蔡元培 3．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。 A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》 E．《教育漫话》 4．教育学研究的对象是____________。 A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论 E．教育规律 5．教育的目的主要受____________因素的制约。 A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 6．教学方法、教学手段及组织形式主要受____________的制约。 A．人口数量 B．人口质量 C．人口结构 D．政治制度 E．生产力发展水平 7．有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的_______________进行教育。 A．顺序性 B．阶段性
C．不均衡性 D．个别差异性 E．稳定性 8．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的____________。 A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性 9．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的____________。 A．顺序性 B．个别差异性 C．阶段性 D．互补性 E．不均衡性 10．教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，它的功能有____________。A．定向功能 B．调控功能 C．激励功能 D．评价功能 E．衍生功能 11．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。 A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育 12．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。 A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育 13．我国现行的学校教育系统，在类别上包括_________。 A．基础教育体系 B．职业技术教育体系 C．高等教育体系 D．成人继续教育体系 E．特殊教育学校系统 14．我国现行的学校教育系统的级别层次包括_________。 A．学前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育
一、单选题 1.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（）A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在 C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐2. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观 3. 关于全面发展，下列说法中错误的是（） A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展 B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展 C．学生可以有自己的特长 D．不要求学生门门功课都精通 4. 下列不属于广义教育内容的是（） A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育 5. 学校教育内容的主要载体是（） A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材 6. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（） A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度 7. 制约教育内容的根本因素是（） A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平 8. 学校体育的基本任务是（） A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识 C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧
9. 智力的发展的前提是（） A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识 10. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（） A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育 11. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（） A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学 12. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（） A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 13. 教材编写、教学、评估的依据是（） A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书 14. 最基本的教育过程是（） A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程 B．一门课程从开始到结束的教育过程 C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程 D．一点知识或一课书的教育过程 15. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 16. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（） A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育 17. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（）A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系 C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系 18. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是（）A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系 C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系 19. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（） A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
教育学期末考试试卷（A）卷 一．填空题（每空1分共20分） 1．1776年，康德在哥尼斯堡大学讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端。 2．德国的梅伊曼拉伊是近代教育学实验派的代表。 3 环境在人的发展中起潜移默化耳濡目染作用。 4 中国第一个近代学制是壬寅学制。 5 巩固性原则的基本要求有在理解的基础上掌握知识、在复习的基础上掌握知识。 6 教育目的主要包括身心素质和社会价值两部分。 7 根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评 价、总结性评价。 8 学生品德的发展是在活动中实现的。 9 教师劳动的特点包括强烈的示范性、独特的创造性、空间的延续性和时间 的连续性。 10 陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。 二．（判断只写出对或者错不必说明理由每题1。5分共15分） 1．世界最早的教育专着是《学记》。（√） 2 信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。（×） 3 社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。（×） 4生产力的发展影响教育的速度和规模。（√） 5 “六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。（×） 6 教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件， 它的基本部分是说明部分。（×） ７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。同时论述了教学过程的结构。（×）８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。 （√） ９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。（×） 10 热爱学生不是教师职业道德的核心。（×） 三．简答（共37分） 1.教育对生产力的推动作用有哪些？（6分）P61~63 （1）教育是劳动力再生产的必要手段（2）教育是科学知识技术再生产的手段（3）教育是生产新的科学知识技术的手段 2.怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？（10分） 从总体上看，在个体发展的不同阶段会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临这不同的发展任务，当然，不同的发展阶段之间是相互联系的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以人生的每一个阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义 3．怎样认识教师主导性？（9分）p215三个层次 4．怎样评价班级上课制？（6分） 有利于发挥教师的主导作用，但不利于发挥学生的主体地位；有利于提高教师的效率，但不利于理论联系实际；有利于集体教育，但不利于因材施教。 5．怎样开展德育工作？（6分） 德育内容上要更新；德育方法要改进；从小事做起，由近到远，由小到大，注重实际效
《教育学概论》综合练习题三 一、判断题（40题） 1.“自有人生，便有教育。”这里的教育是狭义的教育概念。（） 2.“成均”、“庠”是古代萌芽时期的学校称谓。（） 3.中国的私学发展始于战国时期。（） 4.古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（） 5.私学按其程度和所授予内容可以分为经馆和小学两类。（） 6.教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（） 7.参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同的观点。（） 8.政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（） 9.罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（） 10.现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（） 11.能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（） 12.现代教育不仅要把个体当作必要的工具来塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（） 13.自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（） 14.清末洋务派和维新派在教育目的上都主张“中学为体、西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”基本相同。（） 15.关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋于合理。（） 16.学生掌握知识是发展智力的基础，而后者又是前者条件。（） 17.教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（） 18.布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（） 19.教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（） 20.美国心理学家格塞尔认为，支配儿童心理的因素是环境与学习。（） 21.美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（） 22.所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（） 23.对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（） 24.学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知识固有的内在逻辑与体系组织成的课程。（） 25.综合课程不可能表现为学科课程。（） 26.“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立学习。（） 27.学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（） 28.教师不在现场而学生在学校进行的自学不是教学活动。（） 29.教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（） 30.教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（） 31.在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多地采用奖励，而避免采用处罚的方式。（） 32.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（）