《综合性学习：走进信息世界》教案过程录（一）
主题一：信息传递改变着我们的生活
第一课时开始阶段
【学习目的】
1、明确本单元的学习目的，了解本单元的教材特点。
2、结合以前的学习确立本单元的学习方法。
【学习过程】
一、引入
1、老师谈话引导明确这个单元的学习主题，并出示单元课题——综合性学习：走进信息世界。
2、学生针对课题提出自己的看法、疑问等，形成学习的动机。
二、引导学生学习单元导语
（一）明确这个单元的学习方法
1、学生读第一自然段，看看能读懂什么。
2、学生读完后交流。教师引导：
（1）收集信息的方法是什么，在书上标注。
（2）将方法归纳，在专用的《综合性学习记录材料》上进行记录。
（二）明确本单元的学习目的
1、学生自由学习第二自然段。
2、在书上找到单元学习目标，并标注出来。
3、将目标写在《综合性学习记录材料》上。
（三）弄清单元结构，明白学习内容
1、花10分钟的时间浏览这个单元的内容。教师在巡视的过程中引导两个内容：
（1）本单元有几个学习版块。
（2）我们以前有的相关学习方法是什么。
2、引导学生交流。
（1）在引导第一个问题的时候，渗透看书方法——抓标题，看题目的方法来抓主要内容。然后遗引导到学生将学习内容总结写在《综合性学习记录材料》上。
（2）第二个问题的交流中，引导学生回忆上学习综合性学习的过程中积累的方法——资料收集、交流、思考、整理、展示、辩论……，并记录在《综合性学习记录材料》上。
第二课时制定第一主题活动计划
【学习目的】
明确第一活动版块的活动目的，并将学习资料归类，再寻找到相关的活动方法。
【学习过程】
一、明确第一组的活动目的
1、快速阅读第一组活动建议的前言。
2、找出学习目的。
3、将目标整理，记录在《综合性学习记录材料》上。
二、在活动建议里清理出活动
1、听读四个活动建议。
2、交流寻找出活动内容，以及相关的名字。
3、在《综合性学习记录材料》上，记录下来。
4、再快速阅读后面底个材料，将材料归纳到相关的活动中。
三、讨论第一个活动
1、认真阅读第一个活动的建议，然后思考讨论得出这个活动的步骤。
2、讨论每个步骤需要的课时，以及相关的活动方式，记录在《综合性学习记录材料》上。
四、课后作业
1、收集古代和现代信息传递方式以及优点和缺点。
2、根据课外阅读的《森林报》中有关信息传递的部分，做读书笔记。
第三、第四课时
【学习目的】
将各种资料进行整理，明白古代和现代信息传递的特点，形成自己的感受和观点。
【学习过程】
一、学习“古人传递信息”的故事
（一）教师谈话让学生明白
教师谈话，明白这几篇文章该怎么学习。（因为是作为综合性学习的资料来对待的，我们面对这样的资料，应该学习整理，从中提炼出自己需要的信息，形成自己的观点。）
（二）整理书上的资料《古代人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》
1、读通、好文章。
给学生提出建议，学生认真读，时间保证在10分钟。
2、学生交流中提炼出这几个故事里传递信息的方式和特点，教师板书。
3、整理完这三个故事以后，你的感想是什么，谈谈。
4、结合刚才整理书上的资料的过程，说说我们以后该怎么样整理收集的资料，引导到这样几个方面：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）。
（三）引导学生整理课外收集的资料
1、教师谈话：（1）激发学生开始整理课外收集的有关资料，激起兴趣。（2）运用刚才总结的方法：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）。
2、给学生20分钟时间整理自己的资料。教师巡视的过程里，注意学生学习的实效性。
（四）引导学生交流
1、小班交流
（1）小班先交流，在交流过程里，大家注意将听到的好资料记录下来。
（2）自己交流的过程中，认真听取别人的建议，改进。
2、大班交流
（1）小班代表发言，教师整理板书。
（2）学生根据教师板书和自己交流过程中的收获，整理资料，填表（表一见后），给足时间，认真整理、思考、填写。（15-20分钟）
（五）感受
学生对活动进行反思，将自己的感受也记录在表格里。
二、课后作业
认真调查自己家人获取信息的途径和方法，并填表。表（二）见后。调查前教师指导调查方法。
第五课时
【学习目的】
交流收集的家庭成员获取信息的途径，并且整理资料，看看信息传递给我们的生活带来什么。
【学习过程】
一、整理自己收集的信息
在学生自己整理过程中，引导学生注意：
1、将家庭成员收集的信息清理。
2、关注大家收集信息的方法和途径。
二、集体交流第一次
1、教师给出建议
（1）注意，家庭成员收集信息的途径最常使用的有哪些。
（2）注意家庭成员收集的信息内容。
2、学生第一次集体交流，针对刚才上面的建议交流，教师引导后，让学生针对上面的的写感受。
三、集体交流第二次
1、学生再次对自己的材料进行整理。
教师给的建议：注意选择最好的信息内容3——5条，准备交流。整理出家庭成员最好的信息的方法，设想以后家庭成员应该运用的收集信息的方法。
2、教师引导交流，并进行了点拨。
四、形成自己的观点
针对这次活动，学生进行归纳，然后从以下几个方面进行输理和总结：
1、家庭成员收集信息的方式如何。
2、家庭成员收集的信息质量如何。
3、为家庭成员设计更全面的收集信息的方式。
五、课后作业
运用适合自己的获取信息的方式，收集合理利用现代媒体的事例，也收集在媒体方面利用不合理的事例。
第六课时
【学习目的】
整理各种关于运用媒体的资料，体会媒体利用给我们生活带来的影响。
【学习过程】
一、故事引入
教师讲网络上发生的关于网络“杀手”和网络成瘾的现象。
二、整理书上的资料
1、回忆前面关于整理资料的方法：读明白——围绕自己的主题选择需要的信息——将这些信息进行整理——形成自己的观点（成果）
2、学生运用上面的方法学习《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，时间给足25分钟。
（1）读通顺，反复读。
（2）第一个材料需要交流的是：神奇在哪里？
（3）第二个材料：要求学生在读好的基础上做到：能从中体会到网络的好处；试着将故事讲给家长听。
（4）第三个材料：要求学生能读完后将感受写在资料旁边
3、学生交流完后，教师引导学生明白：整理材料的时候，根据不同的材料，我们根据自己的需要进行不同形式的输理，获得自己需要的信息。
三、整理收集的资料
（一）小班交流
1、学生先将自己的资料进行整理，注意刚才的启发。
2、尽量准备自己的收集资料，准备在小班里交流。
3、小班交流：
小班学习委员组织；班长负责记录；纪律委员控制纪律。
4、小班整理后，委派代表准备交流。
（二）全体学生交流
1、将交流的学生按照“媒体利用利弊”分组。
2、开始交流，教师引导。
四、整理学习，记下自己的感受。
第七课时
【学习目的】
通过讨论，知道怎么在自己的生活里利用媒体。
【学习过程】
一、给出讨论主题
教师建议这些讨论主题：
怎么利用电视；怎么合理安排上网时间和内容；课外书该怎么读；做生活的有心人……
二、在小班里讨论
1、学生以小班为单位，选择一个讨论主题
2、在小班里开展讨论
（1）轮流发表意见。
（2）班长负责记录重要观点。
（3）最后集体讨论出自己观点并整理。
三、大班交流
1、每个主题进行交流。
2、交流完后，学生写出自己的心得，在书上。
主题二：利用信息，写简单的调查报告
第一课时
【学习目的】
通过学习明白写调查报告的方法，明白写的主题和格式。
【学习过程】
一、激励学生学习兴趣
教师谈话，内容是关于科学家做研究都要写报告，我们小学生也能做条查报告。
二、学习写研究报告
1、认真读前言。
2、学习后半部分，明白写做调查报告的方法：
（1）自由读。
（2）提炼习作方法：
选择主题——获取资料——整理资料形成观点——写研究报告。
三、读资料，明白写调查报告的格式
1、认真读两篇调查报告，给15分钟时间。
学生在读的时候注意：
（1）两篇报告不一样的地方。
（2）两篇报告的共同点。
2、教师引导交流：
（1）报告不一样的地方：一种是按照事情顺序写的；一种是按照分类来进行。
（2）共同点：对资料都必须认真收集，并详细记录，还做了认真分析。
四、明确这次我们的习作
1、选择主题——5。12汶川地震中的部分：
来源；损失；地震中的自救；地震的预防……
2、学生根据自己选择的主题确定获取资料的方法，并记录。
五、课后作业
完成调查报告，并完成表（三）
第二课时
【学习目的】
展示自己的调查报告，互相学习。
【学习过程】
一、教师引导谈话，激起兴趣
二、分小班将写的报告张贴，并参观
三、每个主题安排一个发言人进行交流。
个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途
四、总结这个单元的学习
1、教师总结这个单元的学习
2、学生自己总结，并写下小结。
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《走进信息世界》综合性学习活动教学设计 导读：（小学语文五年级下册第六单元） 教学目标 1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 课时安排：10课时 教学过程 第一课时 学习目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 一、揭示主题，激发兴趣 1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──
走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，交流感受 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
《综合性学习：走进信息世界》教学设计 台州学院13小学教育实习生陆佳欣一、教材分析 本组综合性学习选自于人教版五年级语文教材下册第六组。这是继五年级上册《傲游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 二、教学目标 (一）知识与技能：认识“烽”“侯”等19个生字; 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响；了解现代信息传播的 主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 (二）过程与方法：初步体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。 (三）情感、态度、价值观：初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息；培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能 力。 三、教学重难点 （一）了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。（二）体验围绕主题有目的地搜集和处理信息，尝试写研究报告。 （三）初步养成留心信息的好习惯，善于和别人交流信息。 四、教学过程
第一课时 【教学目标】：明确本次综合性学习的任务，了解可以开展的活动，因地制宜制定相应的计划。 一、遨游王国，引出主题 （一）遨游汉字王国：以“信息世界”为载体，遨游汉字王国。 （二）提问并交流：以此为切入点，谈谈你对“信息世界”的看法。（三）引出主题：从今天起，我们要开展一次新的综合性学习活动---走进信息世界。 【设计意图】：以“信息世界”为载体，带领学生“遨游汉字王国”，一方面联系旧知，系统回忆上一组综合性学习；另一方面，激发学生兴趣，自然而然地引出本组主题。 二、整体浏览，初步感知活动建议和阅读材料 （一）快速浏览本组教材，感兴趣之处可以读得细致些。 （二）交流浏览教材后的感受：（从了解的内容、产生的疑惑、活动建议）【设计意图】：本组综合性学习内容较多，学生快速浏览本组教材，故对所学内容有整体的了解；且在了解的基础上，学生的困惑、疑问和活动建议，基于学情，这些都是活动计划的重要组成部分。 三、小组交流、讨论、制定计划 （一）以小组为单位，基于了解活动的基础上因地制宜，制定活动计划。1．小组立足本组教材，重点探讨单元导语、活动建议、结语，讨论开展什么形式的活动。 2．商榷一致后填写活动计划表
本组教材通过这次综合性学习， 引导学生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息传递方 式的变化，体味信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会 利用信息，写简单的研究报告。 “走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究 报告”两大板块。每一个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。 “活动建议”是板块 的主体，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。 课 题 走进信息世界 教学 1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避 害。 3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人 交流信息。 4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5．认识 19 个生字。 教学 内容 (一)信息传递改变着我们的生活 (二)利用信息，写简单的研究报告 教学重点 教学难点 课型 与教学方法 感受信息传递方式的快速发展， 体味信息给我们学习、 工作和生活带 来的影响， 并学习搜集和处理信息， 还可以利用获得的信息， 写简单的研 究报告。 初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 授新课 教学时数 14 目 标
媒体及教具准备1、准备综合性学习相关的课件 2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心采集自己感兴趣的信息。 教学多媒体自制课件 学习目标：感知教材，明确活动内容 学习过程： 一、激发兴趣，揭示主题 1、师生共同回顾综合性学习的经历。 (1)以前，我们开展过哪些综合性学习？(学生举例，例如“遨游汉字王国”，“采集春联、谚语”等。) (2)说说在综合性学习中感受到的快乐或者难忘的事。 (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题，明确活动内容。 (1)从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。(板书) (2)说说对“信息世界”的了解。 根据学生的发言，教师可补充以下资料： 信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。 资料链接： 我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报导、资料、情报都是一种信息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。 (3)明确活动内容。 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》 (板书：信息传递改变着我们的生活) 。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体味信息在人们生活、工作和学习中的影响。 二、浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料一、激趣导入，揭示活动内容 1 ．导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们采集感动中国2022的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？(生答) 2 ．师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了 21 世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和 我们息息相关。现代社会 信息量越来越大，信息传 递的速度越来越快，人们 获取信息的途径越来越 广。那末我们应该怎样去 获取更多的信息，从古自
《走进信息世界》教学设计 教学目标 1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5.认识生字。 教学过程 第一课时 学习目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 一、揭示主题，激发兴趣 1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，交流感受 1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
《综合性学习：走进信息世界》教学设计【优秀4篇】 走进信息世界教学设计篇一 教学目标： 1、初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑。 2、认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。 3、学会媒体播放机的。使用方法。 课时安排： 1课时。 课前准备： 多媒体文件：图像和影像 教学重点： 学会使用媒体播放机。 教学难点： 理解多媒体的含义，认识多媒体文件。 教学过程： 1、多媒体是一个比较抽象又时时刻刻伴随在人们左右的概念，要让学生去理解多媒体这一概念是有难度的，教师可以通过多举一些生活中的例子让学生感受到多媒体信息就在我们身边，漂亮的广告画，悦耳的音乐，精彩纷骋的电视节目，情节感人的动画片，梦幻般的游戏世界……从而让学生感受到多媒体并不是多么神秘，多么难以理解的东本，它就在我们身边，以激发进一步学生的兴趣。 2、多媒体电脑主要可以通过以图片的形式呈现给学生，教师也可以把机房里现有的机器作为实例呈现给学生看，有条件的学校，教师可以把各部分配件拆下来供学生观看，学习。 3、介绍多媒体文件时，可以结合图标进行，以便于学生掌握。每种多媒体文件介绍以后要让学生去找一找自己电脑上的这类多媒体文件，并去打开它们，看看里面有些什么信息。 4、媒体播放机在外形上和家用VCD很相似，因此学生在按钮的使用上不会有太大的困难。这里的重点是想欣赏什么媒体文件，就要选择相应的文件类型，这里教师可以结合前面的讲的多媒体文件，逐步引导学生这样去做，先选择想要欣赏的文件类型，再选择想要欣赏的文件。 教学小结： 初步了解多媒体的含义，认识多媒体电脑，认识文本、图像、声音和影像等多媒体文件。 《综合性学习：走进信息世界》教学设计③ 篇二 活动目标 1.通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。 2.解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。 活动资源 1.教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。 2.搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。 活动开展 第一课时 活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。
走进信息世界教学设计（精选5篇） 走进信息世界教学设计1 【教学目标】 １、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响， 懂得正解利用现代媒体获取信息。 ２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。 ３、学习利用信息写简单的研究报告。 ４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。 【教学准备】 １、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类——目录查找——速读摘记。 ２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。 ３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。 ４、准备若干奖品。 专题一 信息传递改变着我们的生活 〖教学过程〗 一、导入谈话 同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响。 二、阅读指导 指导学生分两三步读阅读材料：
１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。 ２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。 ３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。 三、探索实践 １、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创 意的表现方法。 ２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们 交流。 ３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。 ４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一 名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。 ５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息： 信息采集表 家人称呼 一天中了解到的信息 信息来源 备注 爸爸 妈妈 指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。 ６、举行小型辩论会。
综合性学习：走进信息世界 教学目标 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 教学过程 第一课时 教学目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 教学过程 一、揭示主题，激发兴趣 1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。 二、浏览教材，交流感受 1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 小组：“走进信息世界”活动计划 四、交流计划，取长补短 1、分组交流各自的活动计划，要求：
《综合性学习：走进信息世界》教学设计 《综合性学习：走进信息世界》活动案例篇一 【设计理念】 依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。有条件的地区，要充分发挥多媒体、网络等优势，积极开展综合性学习。 【教学目标】 1、了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 4、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 【教学重点】 感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。 【教学难点】 初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 【课时安排】 14课时 【教学准备】 1、准备综合性学习相关的课件 2、课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。 【教学过程】 信息传递改变着我们的生活 第一课时 〖学习目标〗 感知教材，明确活动内容。 〖学习过程〗 一、激发兴趣，揭示主题 1、师生共同回顾综合性学习的经历： ⑴以前，我们开展过哪些综合性学习？ （学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。） ⑴说说在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。 ⑴谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题，明确活动内容： ⑴从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书） ⑴说说对“信息世界”的了解： 根据学生的发言，教师可补充以下资料： 信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；
第一课时搜集信息 一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。 1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。 2．搜集的资料理应和研究课题相关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。 3．介绍搜集资料的方法：能够自己调查、访问、记录，能够从相关的书籍报刊上摘录，还能够利用网络搜索。 多媒体出示： 自己观察、记录第一手资料，真实费时多能够直接观察的对象 调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查 从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时 利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时 二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。 提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人协助去搜集资料。 第二课时整理信息 一、各组分别汇集所搜集的资料。 二、浏览和筛选材料。 筛选的标准是： ①是否与研究的课题相关。相关的保留，无关的删除。 ②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。 ③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。 三、整理筛选后的材料。 第三课时写简单的研究报告 一、出示撰写研究报告的基本要求。 1．问题明确。 2．方法恰当。 3．资料比较充足并有合理的分析。 4．结论清楚（有的还不清楚能够写明准备继续探讨什么）。 二、怎样写简单的研究报告 研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： 1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。 标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。 2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地 说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这个课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。 3．研究方法。介绍研究是怎样实行的，主要包括：研究对象的选择、研究的方面、资料的搜集和处理等。 4．结果。这个部分将研究结果作为客观事实表现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。 三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。
辽师大版信息技术三上第1课《走进信 【动态备课】息世界》word教案 【教学目标】 1.通过综合性学习，了解从古至今信息传递的方式发生的变 化以及这些变化对人们生活、工作、学习的阻碍。 2.了解信息传递的要紧方式，能利用多媒体，学会选择信息， 趋利避害。 3.初步养成留心信息的好适应，逐步学会搜集信息、运用信 息，善于和别人交流信息。 【重点难点】 1.教学重点：了解古今信息传递方式并进行对比 2.教学难点：认识现代信息传递方式的两面性 【教学流程】 一、激趣导入 我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关 注过这些吗？你了解古代人是如何传递信息的吗？从古至今，信 息传递方式有了如何样的进展，这对我们的生活到底有如何样的 阻碍呢？今天，我们就开展综合性学习。让我们一起走进信息世 界，去了解信息传递的改变是如何样地改变着我们的生活。 二、小组活动，完成表格 2.小组代表回报，展现学生表格，学生介绍。 3.教师小结：从搜集的数据能够看出猎取信息的方式要紧有： （1）亲自看到或听到的（2）或短信（3）报刊和书籍（4）广 播和电视（5）网络 从这些数据能够看出信息无处不在，它在无形中改变着我们 的生活。那么古代人传递信息的方式是如何样的呢？ 三、探究古代人传递信息的方式 1.阅读《古代人传递信息的故事》117页至118页。 2.小结：《烽火戏诸侯》方式：烽火《“我们胜利了！”》方 式：长跑《装在瓶子里的信》方式：漂流瓶 3.你还明白哪些古代人传递信息的方式？ 书信（信鸽、快马、驿站）钟鼓、烟火、旗语、狼烟等 四、走进现代信息时代
1.通过大伙儿的努力，我们明白了这么多关于古代人传递信息的资料，还有一些方式我们没有发觉的，期望今后大伙儿留心这方面的信息。 2.接着让我们走近现代信息时代，阅读119页至123页2《因特网将世界连成一家》、3《奇异的电脑魔术师》、4《网上呼救》。边阅读边摸索：现代信息的传递方式有哪些？ 3.小结：（1）信件、报刊（2）广播、电视（3）短信、（4）网络。有依靠火车、轮船、飞机等交通工具的邮政系统，有亲眼见到的或者听到的。 4.看图辨别古今信息传递方式。 五、古今信息传递方式的对比 1.我们了解了这么多关于古代和现代的信息传递方式，请小组合作完成表格。 3.从古到今，信息传递的方式发生了专门大的变化，我们还能够利用文中的诗来概括它们各自的特点，那确实是“折花逢驿使，寄与陇头人”“天际若比邻”。从“驿使”的长途跋涉到“秀才不出门，便知天下事”，人们的生活方式发生了多大的变化呀。这使我想到了杜甫的《春望》中的一句“烽火连三月，家书抵万金。”在古代，专门是在战争时期，家书专门宝贵的缘故是它传递的多么不易。可要是在现代社会，只要一封电子邮件，再远的距离也能够在瞬时到达。这确实是时刻，这确实是速度。 4.现代信息传递对我们生活的实际阻碍是双方面的，有好的积极的阻碍，也有不行的消极的阻碍。你能依照自己的了解和今天的学习来谈谈吗？ 六、拓展活动 搜集有关资料，预备开展“网络对人的成长是否有益”的辩论赛。 【教学反思】
五年级下册语文教案综合性学习：走进信息世界 (2)_人教新课标 “教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。——把握自己 事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧 是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。一、教材分析 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，
《药品说明书》非连续性文本阅读指导课教学设计 设计与执教：甘婷（市桥桥东小学） 【教学目标】 1、知识和能力目标：进一步学习非连续性文本的相关知识。 2、过程和方法目标：能运用定位阅读的方法快速、准确地从文本中提取有价值的信息。体会药品说明书用词的精准，提高阅读能力。能运用“四步阅读法”阅读非连续性文本，解决生活中的问题。 3、情感态度和价值观目标：鼓励主动探究、在小组学习中体会合作分享学习的乐趣。 【教学重点、难点】 进一步学习非连续性文本，掌握定位阅读的方法，提高阅读能力。 【教学课时】1课时 【课前准备】 学生观看《认识非连续性文本》微课。 【教学过程】 一、回顾导入 1、导出话题，复习回顾“四步阅读法”。 板书：明确问题——浏览材料——提取信息——解决问题 2、通过上学期阅读题统计表，导出定位阅读的方法。 上学期期末考试语文非连续性文本阅读题得分统计表 统计班级:五(4)班人数 45人 板书：定位阅读 3、联系生活，引Array出药品说明书。 二、学习阅读方法 1、创设情境，明确问题。 3岁的小丽半夜里突然发烧了，刚好爸爸妈妈出差了不在家，家离医院又很远，奶奶很着急，她从药箱里找到了一瓶药，但不知道这药能不能治发烧？这药也不知道买了多久，过期了没有？小丽这么小，该服用多少？ 同学们，你能帮奶奶解决这些问题吗？
2、小组研学，浏览材料，提取信息。 3、交流汇报，解决问题。 4、后教策略，梳理总结。 板书：找出问题关键词定位文本词句提取有用信息 三、研学运用 阅读《保济丸药品说明书》，做一次“小医生”。并在小组交流分享。 1、陈力早上腹痛腹泻，他吃了一瓶保济丸，一小时后他感觉好多了，肚子也饿了，于是就买了一个炸鸡腿吃。 2、李明本来感冒未愈，晚饭后突然发热头痛，肚子还疼得厉害，妈妈给他量了体温是39℃，妈妈马上找出家里的保济丸给他吃。 3、爷爷有多年的高血压，一天他突然头晕头痛并伴有呕吐，爷爷找到家里的保济丸打算服用，妈妈看到后立即阻止并带爷爷去医院就诊。 四、提高阅读能力，感受用词精准。 请在两份药品说明书（阅读材料一和二）中任选一份，找出两句说明书中用词精准的句子，抄在横线上，读一读，体会用词精准的地方，并与组员说说你的体会。板书：用词精准 五、总结谈收获 1、在这节课上，你有什么收获？什么感受呢？ 2、进行研学评价 3、布置研学作业 【板书设计】 阅读《药品说明书》 明确问题找问题关键词 浏览材料定位阅读定位文本词句用词精准 提取信息提取有用信息 实际应用
四、交流计划，取长补短 1 •分组交流各自的活动计划，要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问； （2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。 2•分组修改各自的活动计划。 （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3 •公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：贴，装订成册等。 NO. 56 第二课时 教学目标： 1•阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 2・认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。教学过程： 一、谈话激趣，交待任务 1. 教师例举生活中传递信息的生动事例。 2•其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1 •默读阅读材料，思考： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 2 •课堂交流 （1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句： ◊哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 ◊当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原岀发，一刻不停的跑了40多千米 ②不精确。典型语句： ◊各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 O……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 （2）因特网传递信息的特点： ①速度快。典型语句： ◊计算机把全世界连成一家天涯若比邻”已经不再是梦想。 ②多媒体。典型语句：
《走进信息世界》教学设计 一、教材分析 《走进信息世界》是人教版五年级下册第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”，本节课是第一个综合性学习专题活动的展示活动部分。在这个专题里，教材安排了四个活动建议：1、认真阅读“阅读材料”中的文章，并搜集相关资料，了解现代社会信息传递有哪些方式和以前信息传递的方式有什么不同然后和同学交流；2、做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息，并根据记录作分析；3、就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论；4、通过其他活动，体会信息传递方式的变化给我们的学习、生活带来的影响。教材上选编了五篇课文，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。教者遵循教材上的活动建议，除了利用教材上提供的信息组织教学外，还注意调动学生通过多种渠道收集有关信息，进而实现课内与课外相结合，全方位发展学生的能力。
二、学生分析 五年级下学期的学生已经有过一次课内外一体的、规模较大的综合性学习经历，因此对于本次综合性学习活动并不感到陌生，以学生为主体，让他们自己通过多种渠道去搜集信息、整理信息、调查数据及进行分析处理都是他们乐于去做的活动，在充分自主的活动中，学生的各方面能力会等到不同程度的锻炼，况且，利用“英特尔”未来教育理念进行教学，会给学生更多的自主空间，思维会更开阔，收获会更多。 三、设计理念 依据“英特尔”未来教育理念和课程标准提出的综合性学习理念，结合教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。充分发挥多媒体、网络等优势，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。 语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助
单元分析： 本单元的内容是综合性学习：走进信息世界。它分为两大板块，分别是“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”。每个板块又分为两部分，一部分是“活动建议”，一部分是“阅读材料”。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模极大的综合性学习，它建议开展的活动有：1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化；2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息；4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。 总目标： 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识生字。
课题：走进信息世界—信息 传递改变我们生活 第1课时授课时间： 【学习目标】 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。【重点难点】 制定活动计划 【使用说明及学法指导】小组讨论制定计划 【学习流程】 备注 ■自主学习： 一、揭示主题，激发兴趣 1、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 ■合作探究：二、分组讨论，制定计划 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （教师复备栏及学生笔记） 单元重、难点： 1、了解信息传递方式的变化及对人们的工作和学习的影响。 2、养成留心信息的好习惯，学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流。
综合性学习：走进信息世界 1.认识14个生字。 2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 了解信息传递的变化及对人们工作和学习的影响。 结合课内外资源和具体生活实例，在具体的事例中交流、探究、明确。 五课时。 一、揭示主题，激发兴趣 1师生共同回忆五年级上学期进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2揭示主题。 从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 （教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。） 二、浏览教材，交流感受 1自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
（教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。） 二、分组讨论，制定计划 1重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？ 2根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。 小组：“走进信息世界”活动计划 四、交流计划，取长补短 1分组交流各自的活动计划，要求： （1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。 （2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。 2分组修改各自的活动计划。 （1）分析其它组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动计划。 3公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 一、谈话激趣，交代任务 1教师列举生活中传递信息的生动事例。 2其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》等四篇阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1默读阅读材料，思考：
2023年《综合性学习：走进信息世界》教学设计2023年《综合性学习：走进信息世界》教学设计1 【学习目标】 选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 【学习过程】 一、谈话引入，明确任务 １、教师例举生活中传递信息的生动事例。 ２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。 二、默读材料，了解大意 １、默读阅读材料，思考： ⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ ⑵现代的因特网传递信息有什么特点？ 边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 ２、课堂交流： ⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习： 古代信息传递方式的特点：
①速度慢。例句： 哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。 当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米…… ②不精确。例句： 各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 ⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 因特网传递信息的特点： ①速度快。例句： 计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。 ②多媒体。例句： 这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面…… ③不受地域阻隔。例句： 他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。 ２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？ ⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。 ⑵尝试填写： 古代：驿差长途跋涉。