运动引导层的添加和使用
教材分析
本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的任务，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。在学习这部分内容之前我们已经学习了flash中的基本概念，如：舞台、时间轴、各类帧、逐帧动画和工具箱中常用工具的使用方法等，为了使学生的学习效果更显著，对教材中教学内容的顺序进行了调整，将形状补间动画调整到前面讲授。在本节内容之前学生已经对形状补间动画进行了学习，动画补间也进行了一课时，学生对直线运动的动画补间已基本掌握，为作任意轨迹运动的补间动画的学习作了铺垫。
学生分析
学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、逐帧动画、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。而且学生很容易忽视操作时的
关键点，因此在教学中要注意引导，不断提出问题，激发学生的思考，在实践中获取新知识，争取使每个学生都有不同程度的收获。
教学目标分析
知识与技能：明确运动引导层和引导线的作用，学会使用引导层，掌握引导层的使用要点，并能在实际中灵活的运用，能正确应用引导层制作任意轨迹运动的动画；能够说出一般的运动补间动画和引导层动画之间的区别；能正确绘制引导线，能增加、删除、选择、修改图层，进一步熟练对各种类型帧的操作。
过程与方法：教师通过不断的提问来激发学生思考；学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握；增强学生的观察能力、总结能力和语言表达能力。
情感态度价值观：能在制作动画的过程中体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙；在学习过程中能主动帮助有困难的同学，能主动参与到小组合作学习中去；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
教学课时：1课时（动作渐变显生机的第二课时）
教学重点和难点：
教学重点：引导层及引导线的作用，使用引导层创建任意轨迹运动动画的方法。
教学难点：运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。
教学准备：教学的课件，学生的练习作业设计。
教学过程：
板书设计：（详见幻灯片）
引导层动画的创建流程：
创建运动补间动画→添加引导层→编辑引导线→调整对象到路径
注意事项：
①引导层必须在被引导图层的上方。
②引导线必须绘制在引导层中。
③被引导的运动对象必须吸附在引导线上。
教学反思：
这节课我讲的是西安交通大学出版社出版九年义务教育教材信息技术八年
级上第二单元第二节的第二课时——引导层的添加和使用。现将本节课进行反思。
新课的导入，我采用对比的手法，将两个动画效果进行展示，激发学生的学习兴趣，因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以，要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的学习兴趣，吸引他们进入学习的境界。
学生刚开始就明确了本节课的学习任务，通过教师引导、自主观察、相互交流，层层深入，学习引导层动画的设置方法。这节课最大的特点在于教师不断地提出问题，学生在教师的引导下自主解决问题，从而获取新知识。在巡视过程中进行个别辅导，因材施教，在学生有困难的地方教师能给与相应的指导，最后学生进行总结的基础上补充相关的内容。表扬、鼓励与引导相结合，保持并不断激发学生的学习探究兴趣。
习题的布置，分为必做题、思考题和拓展题，难度逐级增加，让不同水平的学生都能有所收获和发挥，培养学生的自主探究学习能力。在自主评价和反馈中，要求学生及时作自我总结，将自己的收获与不解进行记录，养成良好的学习习惯，也为教师的教学提出意见和建议，促进学教相长。
在教学的过程中还发现一些问题：学生在制作运动补间动画掌握的还不是很熟练，很多同学并未将绘制的对象转化为元件，因此创建的补间动画中间都是虚
线，所以在以后的教学中知识的讲解上要更加的细致，而且对于重难点知识要反复强调。另外，就是有些工具的使用方法还需要介绍。
九年级《引导层动画的创建》教学设计 教学目标： 知识目标： 1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动画的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果 能力目标： 1、培养学生的探究能力、分析、解决问题的能力 2、提升学生的动手能力和设计能力。 3、能够利用引导层动画的制作原理进行简单动画的创意。 情感目标： 1、培养学生养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生严谨的科学态度。 2、培养学生的观察能力和审美能力。 3、激发起学生对动画制作的兴趣，培养学生的创新意识。 教学重点 1、掌握添加运动引导层的方法； 2、理解运动引导层与被引导层的关系； 3、熟练绘制引导线。 教学难点 1、掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作； 2、学会使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向； 教学准备 微机室，PPT 课件、学案、素材 教学方法 小组合作法，启发式教学法（思）、多媒体演示法（听）、任务驱动法（做）、案例教学法（看）、实战应用法（查） 教学过程：
引入新课1、效果图引入：展示补间动画——“蝴蝶和按轨迹运动的引导层动画——“美丽的春天” 提问：影片1 中的蝴蝶是如何飞舞的？ 影片2中的各种对象是如何运动的？ 哪副作品更加生动形象？ 2、引出课题：普通的补间动画都是以直线的方式来运动的，当我们要目标物体以不规则的曲 线方式来动运动时，就需要用引导层来实现。 知识讲解探求新知以提问的方式引导学生掌握下列知识： 1、引导层动画的概念：引导层控制元件的运动而形成的动画。 2、引导层动画的组成：由引导图层和被引导图层两部分组成。 3、引导层的作用：绘制引导线，引导元件运动。 4、被引导层：在引导层下方的图层称为“被引导层”。如图1 所示。 5、绘制引导线工具：铅笔、钢笔、线条、圆形、矩形。如图2 所示。 6、应用：自由飞舞的蝴蝶、跳动的小球、飞翔的小鸟、飘落的树叶/花瓣、游泳的小鱼、奔驰的小车、飞机…… 讲解实例 初步感知 教师讲解演示例题：运动的太阳 尝试创作激发灵感任务：制作“蝴蝶在花园中飞舞” （一）剧本：在一个美丽的花园里，一只蝴蝶自由地从舞台一侧飞向另一侧。背景层：美丽的花园 被引导层：飞舞的蝴蝶 引导层: 绘制蝴蝶飞舞的路线 效果展示：（见课件） 学生参照导学案，利用素材尝试创建动画。
第二单元flash动画 第三节添加运动引导层 设置关键帧，有时仍然无法实现一些复杂的动画效果，有很多运动是弧线或不规则的，如月亮围绕地球旋转、鱼儿在大海里遨游等，在Flash中能不能做出这种效果呢？ 答案是肯定的，这就是“引导路径动画”。 将一个或多个层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动的动画形式被称为“引导路径动画”。这种动画可以使一个或多个元件完成曲线或不规则运动。 1．创建引导路径动画的方法 （1）创建引导层和被引导层 一个最基本“引导路径动画”由二个图层组成，上面一层是“引导层”，它的图层图标为，下面一层是“被引导层”，图标同普通图层一样。 在普通图层上点击时间轴面板的“添加引导层”按钮，该层的上面就会添加一个引导层，同时该普通层缩进成为“被引导层”，如图3-1所示。 图3-1 引导路径动画 （2）引导层和被引导层中的对象 引导层是用来指示元件运行路径的，所以“引导层”中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具或画笔工具等绘制出的线段。 而“被引导层”中的对象是跟着引导线走的，可以使用影片剪辑、图形元件、按钮、文字等，但不能应用形状。 由于引导线是一种运动轨迹，不难想象，“被引导”层中最常用的动画形式
是动作补间动画，当播放动画时，一个或数个元件将沿着运动路径移动。 （3）向被引导层中添加元件 “引导动画”最基本的操作就是使一个运动动画“附着”在“引导线”上。所以操作时特别得注意“引导线”的两端，被引导的对象起始、终点的2个“中心点”一定要对准“引导线”的2个端头，如图3-2所示。 图3-2 元件中心圆圈对准引导线 在图3-2中，我们特地把“元件”的透明度设为50%，使你可以透过元件看到下面的引导线，“元件”中心的圆圈正好对着线段的端头，这一点非常重要，是引导线动画顺利运行的前提。 2．应用引导路径动画的技巧 （1）“被引导层”中的对象在被引导运动时，还可作更细致的设置，比如运动方向，把【属性】面板上的【路径调整】前打上勾，对象的基线就会调整到运动路径。而如果在【对齐】前打勾，元件的注册点就会与运动路径对齐，如图3-3所示。 图3-3 路径调整和对齐 （2）在做引导路径动画时，按下工具栏上的【对齐对象】功能按钮，可以使“对象附着于引导线”的操作更容易成功。 （3）过于陡峭的引导线可能使引导动画失败，而平滑圆润的线段有利于引导动
使用运动引导层教案 【教学内容分析】 本节课是具体内容是“巩固已学知识（运动渐变动画），了解运动引导层的作用，学会创建运动引导层”，突出引导线与影片剪辑等基本知识的综合运用。主要目标是培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。教学过程以“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”的模式进行。 【学生情况分析】 在前面的教学中，学生已经学习了Flash的基础知识，并理解了Flash动画中的元件、影片剪辑、关键帧动画及层等重要概念，如何制作出更加真实有趣的动画效果是学生非常迫切知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。 【设计思想及教学体系】 从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识。 知识体系：复习原有知识（运动渐变动画）→总结并观看示例，提出问题→引入新知识（延指定路径运动的动画）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题→提出新问题（显示路径）→解决新问题 能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维。 [教学目标] 一、知识与技能 1．巩固已学内容（运动渐变动画和影片剪辑） 2．了解运动引导层的作用 3．学会创建和删除运动引导层 二、过程与方法 通过对学生作品的展示、评价，激发学生学习的兴趣并引出新问题，老师引导提示，使学生在完成不同层次任务过程中深入应用运动引导层，并通过自学“帮助菜单”总结归纳，保存并演示作品。 三、情感、态度、价值观 1．培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2．不断激发学生的求知欲望，从而培养大胆探索和创新的能力，完成知识的迁移。 [重点] 使用运动引导线 [难点] 运动对象注册点与引导线端点的对齐 [教具] 投影仪、多媒体网络等 [教法学法] 任务驱动 [教学过程] 导入 1．复习运动渐变动画和形状渐变动画（展示其中一位同学的作业）。 师：他是用哪种补间动画实现的？（补间动画分为哪两种？） 生：运动渐变动画。 师：很好，那么运动渐变动画的起始帧和结束帧中的对象是分离的图形么？ 生：不是，都是组合的元件。
Flash知识点整理 逐帧动画：是在时间轴上连续插入关键帧，在每个关键帧的画面上绘制有差异的内容，连续播放时可以获得动画效果。 渐变动画：是设定首、尾两个关键帧的内容，然后在首帧上设置动画属性，由计算机来完成从首帧到尾帧的补间动画效果。 渐变动画分为动作渐变和形状渐变。动作渐变是指物体的运动，包括位置变化、旋转、大小变化等。形状渐变动画只能应用于未组合的图形，或是被打散的对象。 在FLASH中插入声音文件的方法： 1、声音文件-导入到库 2、然后新建图层，并插入关键帧。 3、将库里的音乐拖到舞台上，舞台上不会有显示，但是在图层上就可以看到波形声音 遮罩层动画：所谓遮罩动画，就是利用遮罩的动画原理来实现的。可以看到的动画是遮罩层区域的内容。 制作步骤： 1.新建一个flash文件，单击文件按钮，导入，导入到舞台命令，随便选择一张图片导入到舞台，并对齐到舞台。 2.在图层1的基础上新建一个图层2，并在图层2上绘制一个椭圆。 3.将两个图层的帧延长至50帧。 4.在图层2上的第50帧处插入关键帧，然后单击图层2中的任意一帧创建补间动画。 5.在图层2上，选中第50帧，将工作区中的椭圆拖到右边。 6.右击图层2属性，在弹出的列表中选择遮罩层命令，这样就完成了遮罩动画。 注意:作为遮罩层的那个图形，起始位置跟最后位置要不一样，且要做成补间动画。 引导层动画：引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。 引导层动画制作方法: 1、在普通层中创建一个对象。 2、单击“添加运动引导层”按钮，在普通层上新建一个引导层，普通层自动变为被引导层（引导层一定要在被引导层的上方）。 3、在被引导层的某一帧插入关键帧，在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画。 4、在引导层中绘制一条路径，然后在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。 5、最后将对象的中心控制点移动到引导层中路径的终点，引导层动画即制作完成。 多层引导动画：多层引导动画就是利用一个引导层同时引导多个被引导层中的对象。一般情况下，创建引导层后，引导层只能与其下的一个图层建立连接关系。如果要使引导层能够引导多个图层，可以将图层拖到引导层下方，或通过改变图层属性添加需要被引导的图层。
《运动引导层动画》教学设计 【概念理解】 在上节课的学习中，我们学习了动作补间，可以实现对象的动态变化，但是，只能实现直线运动。而在生活中，有很多运动是弧线或者是不规则的。例如，月亮绕着地球旋转，鱼儿在大海中遨游等，在flash中使用引导路径动画可以做出这些随意的运动效果。 【教材地位】 教材选自广东教育出版社出版中第五章节“动画的制作”，第二课时引导层动画； 在学习本节课之前，学生已经学习了逐帧动画；创建补间动画：形状补间及运动补间，在这些基础上来学习让对象沿着指定路径进行运动，是对知识技能的提高和扩充。 【学情分析】 本节课针对高一年级1、2班学生，平均63位同学。学生基础相对薄弱，对FLASH动画设计处于初学阶段，对有些基本概念理解不是十分清楚，因此在讲授新知的同时，应注意温故，不能急于求成，在任务的设计上也应分层进行，让各层次的学生，在思维及操作方面都能有所收获。 【课时】1课时（45分钟） 【教学目标】 知识目标： 1、了解创建引导层动画的基本原理。 2、掌握创建引导层动画的方法，明白引导层动画与动作补间的区别与联系。 3、熟练掌握绘制传统运动引导层动画的基本方法。 能力目标： 1、熟练掌握绘制传统运动引导层动画的基本方法。 2、综合运用已学的flash知识，结合引导动画知识制作高级案例作品。 情感目标： 1、提高学生对flash制作动画的技巧。 2、通过自主与合作学习的模式，培养学生学习的兴趣和信心。 3、让学生感知动画技巧和创意，形成正确的价值观和积极人生态度。 【重点难点】 重点： 1、理解引导动画的原理和组成。 2、会创建和取消遮罩层 3、掌握引导动画的创建方法 4、引导动画的制作技巧 难点： 1、引导线的制作技巧 2、创意体现
引导线动画 [教学内容] 这一课的主要内容是学习运动引导动画，通过具体实例展现运动引导动画的制作方法，进一步理解时间轴的不同图层的作用，从而制作出各种运动效果的简单动画作品，培养学生对Flash MX软件的综合应用能力。 [学情分析] 在前面一节课中，学生已经学习了Flash的界面和基础操作，理解了FIash动画申的时间轴、图层、帧、关键帧、面板等预备知识，能够制作出逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画。如何利用flash 制作出符合自已需要的动画是学生非常迫切想要知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。 [教学目标] 1、知识与技能 （1）理解创建引导线动画的基本原理； （2）掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧； （3）会使用运动引导动画进行创作，表达主题。 2、过程与方法 综合运用视频导学和任务驱动培养学生自主探究学习及协作学 习的能力和意识，进一步提高学生的信息素养。 3、情感目标 （1）通过学习引导线动画制作，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。 （2）培养学生团结协作和正确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人; [教学重难点] 教学重点：灵活运用引导层制作动画。 教学难点：对运动引导层与被引导层的理解；运动端点的捕捉。 [教学过程] 1、回顾梳理、明确方法 首先请同学代表制作一段“秋叶飘落”的动画。 同时请其他同学总结制作步骤和关键点。 1、添加引导层
在被引导图层上（如落叶图层）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，该层的上面就会添加一个引导层。（也可以将普通图层转变为引导层和被引导层） 2、在引导层中画引导线（可用铅笔工具画，也可以处理一些现有的素材） 引导线要有起点和终点。是一段不封闭的曲线。引导线在最终生成动画时是不可见的。 3、引导层动画的制作要点 将被引导层中的运动对象（秋叶）起点帧位置中心对准引导线的起点，终点帧位置的中心对准引导线的终点。 设计意图：再次交流体会引导线动画制作步骤。学生自主学习后，通过梳理和归纳，使步骤条理化和系统化，在学生头脑中形成一个清晰完整的思路。突破本课重点。 2、疑难解析、灵活运用 师生共同整理微视频中提出的问题及学生自主学习中遇到的疑 难问题。 1、一个引导线动画中可以创建多条引导线；一条引导线可以引导多个不同的元件； 2、需要显示运动路径时，可以增加一个普通层，再把引导层的内容复制到该层上即可。比如：要看到地球绕太阳运动的轨迹、要看到猫和老鼠运动的路线等。 3、如果要让对象沿着封闭路径运动，应删除掉封闭路径的一小部分，才能做出引导效果。如：沿着圆周运动的小球、沿着文字运动的小球、地球绕太阳运动、绕圈的小球、地球和月亮的运动轨迹等。 4、选中帧属性面板中的“调整到路径”选项可以使元件沿着引导线自动调整运动的方向； 5、如果动画不能按指定路径移动，可以在需要的位置插入关键帧来控制它的位置。 设计意图：本环节一是检测学生利用视频预习的实际效果，二是利用共同梳理为学生提供交流展示的机会。三、通过几个问题让学生在思想的碰撞中轻松突破本课的重点和难点。 3、锦上添花、主题创作 交流讨论课前其它任务、然后完善作品或进行“引导线动画”主题再创作，展示汇报
引导层动画制作 一、教学目标 1.知识与技能： 了解引导层的基本功能；熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 2.过程与方法： (1)熟练掌握利用Flash制作引导层动画的基本操作方法。 (2)培养学生使用Flash软件制作动画的综合能力，提高应用水平。 3.情感态度价值观： (1)培养学生的动手操作能力和创新能力。 (2)培养学生应用Flash软件制作引导层动画的相关经验。 (3)培养学生自主发现、自主探究的学习方法，相互学习和团结协作的精神以及审美情趣。二教学重、难点 重点：Flash软件制作引导层动画的操作方法。 难点：能为组件添加正确的引导层，使组件沿引导线做曲线运动。 三、教学过程 导入：小球沿曲线运动效果（引导层动画）动画1。 小球延直线运动动画2 让学生观看动画演示，了解动画内容做出对比。 教师活动：演示作品，提示学生注意观察实例1、实例2，通过比较两个小球的运动路径，提出问题：这两个动画有什么异同？ 学生活动： 观察作品，针对作品进行讨论，回答老师提出的问题（小球是沿曲线运动的）。使学生对引导层动画有直观认识。 根据学生的回答，导入引导线、引导层概念，重点讲解引导层基本操作。 1．引导线：组件运动的曲线路径 引导层：就是用来摆放引导线（组件运动路径）的图层。 2．创建一个引导层 （1）新建一个图层——图层1 （2）为“图层1”添加一个引导层 方法一：鼠标右单击层的名称，在弹出的快捷菜单中选择“添加引导层”命令。 方法二：选择“插入”→“运动引导层”菜单命令。 3．取消引导层 方法一：鼠标右单击层的名称，在弹出的菜单中选择“引导层”命令。 方法二：双击层的名称左端的图标，进入“图层属性”对话框，选择“类型”为“正常”。教师活动：讲授引导层基本概念；演示并讲解引导层基本操作方法，考虑学生初次接触引导层动画制作，演示过程尽可能放慢速度，延长鼠标悬停时间。 学生活动：学习、思考，掌握引导层基本概念、基本操作，为制作动画实例做准备。 教学手段：多媒体教室讲解与演示相结合、PPT板书呈现学习任务。 四、布置任务 演示动画实例（小蝌蚪在河池游来游去）； 1．引导学生观察实例，分析制作引导层动画步骤： (1)构思动画过程。 (2)根据构思，制作背景。
运动引导层动画的制作》微课创造说明 目录 1.教学设计……………………………………… 1-3 2.学习指导 (4) 3.配套学习资料………………………………… 5-8 4.制作技术介绍 (9) 《运动引导层动画的制作》教学设计 [教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已经进行了Flash基础知识的教学，已学会了Flash中补间动画的制作方法及铅笔工具的使用。 [教学目标] 1．理解引导层动画的基本原理。
2．掌握引导层动画制作的一般步骤。 [教学方法] 1．利用多媒体课件教学； 2．以实例演示为设计思想； 3．通过实例教学，使学生掌握制作方法。 [教学过程] 一、教学引入： 展示利用补间动画方法制作的蝴蝶运动效果和引导层动画制作的 蝴蝶运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。 二、教学内容： （一）引导层动画的定义： 运动引导层动画就是在运动引导层中绘制路径，可以使运动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动。 （三）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——飞舞的蝴蝶） 1.在蝴蝶图层的第1帧插入库中的蝴蝶元件→在第35帧处单击右键插入关键帧→在第1帧到第35帧任意一帧上单击右键创建补间动画。 2.在蝴蝶图层上右击选择“添加引导层”，这时在蝴蝶图层的上方会出现一个引导层。 3.在引导层的第1帧，用任意一种画线条的工具绘制引导线，我们这里选择铅笔工具，为了使画出来的线条平滑，我们在其选项中选择“平滑”，在舞台上绘制一条平滑的曲线作为蝴蝶的飞行路径。
4.把蝴蝶图层第1帧中的蝴蝶移至曲线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线相重合）→用鼠标单击蝴蝶的第35帧，将蝴蝶用同样的方法移至曲线的终止端。 5.选中蝴蝶图形，使用“属性”改变蝴蝶的运动速度和调整其路径。 5.按Ctrl+Enter回车键进行影片测试。 6.选择“文件”菜单下的保存命令，将文件保存。 三、总结： 本课程主要讲解如何利用Flash中的引导层来制作动画。通过这节课的学习，我们知道了引导层动画制作的方法（梳理一遍）。 [教学思考] 在本微课堂中我没有反复地讲解各工具的用法，而是以一个精彩的实例着重讲解了引导层动画的制作及其最核心的原理。学生学习完后可以通过亲自动手制作该实例，逐渐发现并掌握相应工具的用法。这样的学习方式，既有趣，又可以让同学们学到知识。更重要的是同学们可以参与到老师的教学中，体会到了动脑筋的乐趣。在微课堂的最后做了一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。 微课学习指导 本微课视频共5分43秒，前22秒为片头，后面的知识点通过讲解和制作演示为主。学习者要有一定的flash动画基础，八年级学生刚对于补间动画和形状补间的学习，对于图层的设置和铅笔工具的使用都有
第四课引导线动画 教学目标 （一）知识与技能 1、引导线动画。 2、引导线的制作方法，制作引导线动画。 3、引导线动画和动画补间动画的关系。 4、影片辑的制作和使用。 5、场景的制作和使用。 （二）过程与方法 制作引导线动画实现对象的不规则曲线运动 （三）情感态度价值观 通过同学之间的合作探究,培养学生互相帮助,让学生享受成就感,树立自信心。 教学重难点 重点:1、引导层的添加, 2、引导线的应用 难点:1、引导线路径必须绘制在引导层中 2、创建蝴蝶运动的路线 教学过程 情境导入 动画补间动画可以完成位置、大小、角度、色调、亮度、透明度的变化。当位置移动的路径是比较复杂的曲线时，可以通过引导线动画来实现。 ◆一、引导线动画 引导线动画是以运动补间动画为基础（被引导层），再添加一个引导层。使被引导层中的对象，沿着引导层设定的引导线来运动。 ◆二、制作引导线动画 制作引导线动画需要分两步完成。首先制作基本的动画补间动画，然后添加引导图层，完成非直线路径的线路引导动作。 练一练
在“蝴蝶.fla＂文件中添加另一只蝴蝶，使用引导线动画完成其飞舞路线。 具体操作步骤如下。 (1)新建“红蝴蝶”图层，将“蝴蝶正面”元件拖动至舞台，在确认选中状态下，调整“属性”面板的“颜色”选项中的色调，将蝴蝶颜色调整为红色。 (2)制作动画补间动画，完成其直线运动。 (3)选择“红蝴蝶”图层，单击时间轴“添加运动引导层”，则“红蝴蝶”图层上方会出现它的引导图层，被引导的“红蝴蝶”图层向里缩进，如图4-1所示。 图4-1 添加运动引导层 提示 如果误操作，可以右击错误的图层，单击“属性”命令，打开图层属性”对话框，重新设置图层的类型，如图4-2所示。 图4-2 图层属性修改 (4)锁定删除“引导层”以外的其他图层，使用铅笔工具，设置“平滑选项，在引导层绘制被引导对象的运动路线，也就是引导线。 (5)锁定除“红蝴蝶”图层以外的其他图层，调整蝴蝶实例在起始关键帧与
运动引导层教学设计 运动引导层教学设计是一种通过指导和引导学生进行体育锻炼的教学方法。在引导层教学设计中，教师充当着学生方向、参与激励和提供指导的角色，以促进学生学习技能、规则和策略。 以下是一份运动引导层教学设计示例，以教授篮球运动为例： 1. 目标设定： 在进行篮球运动引导层教学设计之前，首先要明确目标，即学生学会基本的篮球运动技能，如传球、投篮和运球。另外，还需要培养学生的团队合作和沟通能力。 2. 教学环境准备： 确保教学环境安全，并提供适当的篮球场地和设备。将学生分组，每个小组5-6人，并确保每个小组都有足够的篮球和篮球场。 3. 教学步骤： a. 热身活动：开始教学前，进行热身活动以准备学生的身体。可以包括跑步、拉伸和简单的篮球技能练习，如运球、传球和投篮。 b. 技能演示：教师进行篮球基本技能的演示，并解释每个技能的正确姿势和要领。例如，如何正确地传球、投篮和运球等。
c. 分组练习：将学生分为小组，每个小组由一名小组长带领。教师可以先对每个小组进行技能练习的演示，并要求小组成员互相指导和辅导。在练习过程中，教师应提供指导和反馈，帮助学生纠正动作和改进技能。 d. 游戏和竞赛：在学生掌握基本技能后，可以引入游戏和竞赛的元素，以提高学生的兴趣和参与度。例如，组织小组比赛，使学生能够实践所学的技能，并培养团队合作和竞争意识。 e. 总结和反思：在课程结束时，教师对学生进行总结，回顾本节课学习的内容和达成的目标。学生可以分享他们的学习心得和反思，并提出问题或建议。 4. 评估： 在整个教学过程中，教师应观察和评估学生的学习情况。评估方式可以包括观察学生的动作技能、参与度和团队合作精神，以及通过口头问题或书面测试来评估学生对篮球规则和策略的理解。 5. 个性化差异治理： 在课堂中，教师需要注意到学生之间的个体差异，并提供个性化的指导和支持。对于技能相对较弱的学生，可以提供额外的练习和反馈，以帮助他们提高技能水平。对于学习较快的学生，可以提供更高级的技能挑战，以保持他们的兴趣和进一步发展。
引导层的使用 教学设计 特技飞行——引导层的使用》教学设计 信息技术作为一门新学科，具有操作性强、趣味性强、应用性强、知识更新快、学生水平差异大等特点，是一门工具性学科。信息技术教学必须根据本学科的知识内容、学科特点和现有教学设施进行教学设计，特别是在网络环境下的信息技术教学，根据本学科的教学目标和任务，建立以学生为中心，使学生自主学习的教学模式，确定支持学生自主学习的教学策略。 Flash引导层动画是我们Flash动画制作中的进一步深化，如何让我们的“演员”在舞台沿你设计路径上运动，关键就在于引导层的使用了。 我们可以使用引导线，在运动引导层的帮助下，可以使某个对象沿着任意指定的路径运动。在Flash中，可以使多个图层与同一个引导层关联，从而使多个对象沿相同的路径运动。课时： 1 课时教学目标： ①知识目标： 掌握和理解引导图层的含义与作用； 会使用引导层作动画。 ②能力目标： 培养学生的实践能力； 提高学生对信息的处理能力； 锻炼学生自主开发软件功能的能力。 ③发展目标： 激发学生学习积极性； 培养思维的变通性和精密性； 培养学生 探索精神和创新个性。 教学重点 教学难点 教学模式 教学方法 教学媒体 课前准备引导图层的含义和建立方法、作用。运用引导图层。 “自学-质疑-指导”教学模式。启发式、练习法、演示法。信息技术网络教室、辅助教学软件。电子课件、检查网络是否正常。
教学过程： 一、导入（演示文稿） Flash 引导层动画 引导动画很简单，一步一步来过关。 首先创建帧动画，然后再添引导线。 调用铅笔平滑线，一笔画完别中断。 单击终点关键帧，调整中心到终点。 拖动红色小手柄，看其运动很呆板。 因势利导关键帧，调整角度方向旋。 测试无误要存盘，平时养成好习惯。 教 学 过 程 设计意图： 对于初中学生来说，如何把非常专业的电脑术语变为易于理解、易于接受的电脑知识？ 我首先通过编顺口溜让学生对“ Flash 引导层动画”有一个整体认识，激发其学习兴趣。俗话 说得好“兴趣是最好的老师。”然后通过“闯关”，让学生一步一步克服障碍，走向成功！ 二、新课
第六课曲线运动——引导层的使用 一、教学目标： 知识与技能 1、了解引导层动画的原理 2、理解引导层的概念及作用 3、初步掌握利用引导层制作动画的方法 过程与方法 1、通过实例的引入，调动学生的学习热情和创作热情； 2、通过分析比较，帮助学生理解概念； 3、通过学生操作、问题探究，使学生初步掌握引导层动画的制作方法； 4、通过阅读教材，提高学生自主学习能力； 5、通过四个不同层次的任务，实现分层教学。 情感态度价值观 1、激发学生的学习热情和创作热情，体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦； 2、通过自主探究与小组合作，培养学生自学能力与团队合作能力。 二、教学重难点 教学重点： 1、引导层的作用和创建方法；
2、引导层与被引导层的关系； 3、引导线的绘制； 4、引导层动画的制作方法和要点 教学难点 1、运动对象与引导线的吸附操作； 2、被引导对象运动方向的调整； 3、利用引导层动画制作非直线运动 三、教学方法： 情景创设、讲授概念、范例演示、任务驱动、自主探究、分层教学 四、教学资源： 教材、动画素材 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）创设情境，复习导入 1、展示上节课运用剪辑元件所做的放飞风筝的动画，复习图层的概念、动作补间动画的制作要领、剪辑元件的制作方法。 2、展示两个动画（一个是沿着直线运动的蝴蝶），引导学生对两种动画效果做对比，简单的直线运动比较呆板，如何让蝴蝶在空中自由飞舞，更像现实中的蝴蝶飞舞?引出本节课的主题《曲线运动——引导层的使用》。
（二）教师引领，学习新知 1、展示两个动画的源文件，引导学生进行对比，找出不同。 提问：这两个源文件的库中元件都是一样的，它们在舞台上的表演有什么不同呢？ 2、讲解引导层的作用、与被引导层的关系。 提问： 引导层与别的图层有什么不同？ 如何创建引导层？ 引导层上有什么？ 引导层上只有曲线，叫引导线，是否需做动画？ 可以用什么工具来绘制引导线？ 常用铅笔工具，刷子、钢笔工具也可以。 引导层的作用是什么？ 运动对象的动画在哪一层上？ 怎么能看出哪个图层被引导层引导呢？ 上方是引导层，其中只画了引导线。 下方是被引导层，其中有运动对象的动画。 演示上下拖动引导层。 好。是不是有了引导层，绘制了引导线，被引导层上做了运动对象的动画就可以使运动对象沿所绘制的引导线运动了吗？带着这个问题，我们亲自动手实践一下。 请同学们打开书31页，（将“小鸟”改为“蝴蝶”），自学并制作
Flash引导层的使用 一、教学内容分析和设计： “Flash引导层的使用”是教育科学出版社的高一第五章的内容。由于这个内容操作性较强，应由教师来主讲主要操作，学生进行探讨和完善细节操作。所以我准备在教师帮带操作下，指出操作的目标和实际操作步骤，让学生进行模仿操作并思考探讨，然后归纳获得新知识。不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到相关知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是升入高中的学生。他们对于电脑动画制作基本上是毫无任何基础的，但对于制作的兴趣是相当浓厚的。由一无所知到突然要他们自己动手制作一个电脑动画，这个思想准备的跳跃有点大。因此老师在此过程中起着引导的作用，对比现实舞台进行解释，并带领学生们一同完成一个简单的动画制作，使得学生相当有成就感，并引发学生的极大兴趣进行自主深入学习。 三、教学目标： 1、学生了解动画为什么会动？即人为什么会觉得画面是在动，从而构成动画？ 2、制作简单的水平移动动画。 3、通过引导层来引导小球，使小球能够按照作者自己所画的曲线进行运动。 四、教学重点： 通过引导层引导小球按照作者所画曲线进行运动。 五、教学难点： 制作小球的运动动画和小球拖动到引导线的首尾。 六、教学方法 一：知识了解： 1、帧就是画面，在动画软件的时间轴上表现为一格。每秒帧数实际上就是指动画或视频每秒放映的画面数。说到帧数，有必要提一下电影的原理。电影实际上是高速播放具有连续性的图片。由于人眼视网膜具有残像效应，因此切换画面时，人脑内仍然会存在上一幅图片的视觉，这样，当高速切换画面时，人大脑内的影像就能连起来，在视觉上形成连续的动画效果。电影放映的标准是每秒放映24帧.每秒钟帧数(fps) 愈多，所显示的动作就会愈流畅。但帧数过高,影片的文件体积就会大量增加.在中国一般的动画制作以及广告制作都是用PAL制式的25帧每秒.。（关键帧的概念不在这里讲）。 2、元件库的概念相当于演电影的后台 编辑元件相当于给演员化妆等准备工作（对个体的准备） 场景的概念相当于观众看到的舞台。 把元件从元件库中拖动到场景，就是相当于演员上场。 二：制作小球元件： 鼠标右键点击库的空白位置，新建元件（图形），命名为“A1”。在A1的编辑界面，使
动画-补间形状、补间动画、传统补间的区别、制作要点及引导层、遮罩层的应用
补间形状、补间动画、传统补间的主要区别 柳强 区别补间形状（形 状补间动画） 传统补间（动作 (动画)补间动画） 补间动 画 在时间轴上的表现淡绿色背景 有时实心箭 头 淡紫色背景 有实心箭头 淡蓝色 背景 组成矢量图形（如 果使用图形 元件、按钮、 文字，则必先 打散，即转化 为矢量图形） 再变形。 元件（可为影片剪 辑、图形元件、按 钮等）或先转化为 元件 注：非矢量图形 （组合图形、文字 对象、元件的实 例、被转换为“元 件”的外界导入图 片等）皆可，但元 件能修改的属性 参数比较多，因此 建议统一为：元件 同左 效果矢量图形由元件由一个位置同左
一种形状逐渐变为另一种形状的动画。实现两个矢量图形之间的变化，或一个矢量图形的大小、位置、颜色等的变化。到另一个位置的 变化。实现同一个元件的大小、位置、颜色、透明度、旋转等属性的变化。 关键➢插入空白 关键帧 ➢首尾可为 不同对象， 可分别打 散为矢量 图 ➢插入关键帧 ➢首尾为同一对 象。先将首转为 元件再建尾关 键帧。属性的改 变：位置--选 中，移；其他属 性--选中元件， 在此元件实例 属性面板中改 属性 ➢只 需 首 关 键 帧 即 可 对首关 键帧应 用“补 间动
画” 特性可实现动画滤镜 （让应用的滤镜 动起来）。 可以利用运动引 导层来实现传统 补间动画图层（被 引导层）中对象按 指定轨迹运动的 动画。 可实现 动画滤 镜（让 应用的 滤镜动 起来）。 注意： 在Flash中，补间形状（形状(变形)动画）只能针对矢量图形进行，也就是说，进行变形动画的首、尾关键帧上的图形应该都是矢量图形，矢量图形的特征是：在图形对象被选定时，对象上面会出现白色均匀的小点。利用工具箱中的直线、椭圆、矩形、刷子、铅笔等工具绘制的图形，都是矢量图形。 在Flash中，传统补间（动作(动画)补间动画）只能针对非矢量图形进行，也就是说，进行运动动画的首、尾关键帧上的图形都不能是矢量图
《你运动，我引导--引导动画制作》教学设计 一、学情分析及教学内容确定 本节课主要讲的是引导层动画的制作，学生通过前3节课的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，通过前几节课的学习，已经做出水平移动的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也容易能接受。 二、教学目标 1、知识与技能：让学生认识引导层动画的作用及其应用；能够绘制并调整引导 线；熟悉引导层动画的制作步骤。 2、过程与方法：学生在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导 层实现简单的曲线运动效果； 3、情感态度与价值观：培养学生善于观察和思考问题，积极发现问题和解决问 题的能力，提高对flash动画制作的兴趣。 三、教学重难点 重点：引导层的概念，引导线的绘制方法，引导动画的制作流程 难点：引导层与被引导层之间的位置关系；封闭曲线运动中引导线的画法与技巧；对象与引导线的吸附，需要反复练习，掌握吸附规律。 四、教学方法：自主探究，任务驱动，认知冲突，讲练结合法。 五、本节课的教学手段 多媒体教学网（广播教学）、教学实例、课件、学案、微视频。 六、课前准备 制作教学实例、课件、导学案、设计课堂任务、录制引导层动画的微视频。
七、教学过程
引导层动画——学情分析 本节课的教学对象为高二学生，以下将从两个方面对其进行分析： 本节课主要讲的是引导层动画的制作，学生通过前3节课的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，通过前几节课的学习，已经做出水平移动的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对上一节课内容的延伸，学生也容易能接受。本节课的关键是任务的设计，选取学生身边的例子或者是感兴趣的话题，学生愿意亲自动手制作自己感兴趣的动画，学生的参与度与配合度将会极高。 从学生感兴趣的动画入手，分层次，分主题设置任务，循序渐进，学生的参与度和达成度达95%以上。 从学生各个任务提交的作品看，学生对引导动画的掌握程度还不错，基本上都能成功制作沿指定路线运动的引导线动画。合作提升教学环节小组成员积极讨论，通力合作，优等生对中等生和学困生进行帮学指导最后都能根据完成小情景动画的制作，与前两个教学环节相比，展示教学环节中的参与度稍低。 教学反思 1、课堂情境的创设要有连贯性，符合学生的学习兴趣。 适当的情境与主题任务的选择是一堂课成功的关键，本节课从《熊兵夺宝》的动画片段入手，通过观察动画中蝴蝶的各种运动轨迹（直线、曲线、圆周等），提出问题：如何实现对象按照指定的路径运动？从而激发学生学习引导层动画的欲望和兴趣。 2、教学语言的设计要生动而精练，陶冶学生的道德情操。 信息技术的课堂教学语言也需要讲求“知识性、趣味性、激励性和凝炼性”四个特征。我的语言缺乏激情，下一步应该在语言设计上下功夫，激发学生的求知欲，提高课堂气氛。 3、练习任务的创设要递进而分层，符合学生的认知能力。 信息技术课堂中的教学内容已经深入，学生操作技巧能力、获取知识的能力已经逐渐拉开了差距，因此根据学生的能力，进行分层教学和小组合作学习显得尤为重要。本节课设计的任务由易及难，设计简单可行的任务，又要考虑学习力强的学生，设计开放灵活的问题，让每位学生都得到尽可能的发展。
运动引导层的添加和使用 教材分析 本节主要内容是让学生掌握Flash 引导层的使用，能够运用引导层制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash 动画中必须掌握的内容，也是教材中设置的任务，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。在学习这部分内容之前我们已经学习了flash 中的基本概念，如：舞台、时间轴、各类帧、逐帧动画和工具箱中常用工具的使用方法等，为了使学生的学习效果更显著，对教材中教学内容的顺序进行了调整，将形状补间动画调整到前面讲授。在本节内容之前学生已经对形状补间动画进行了学习，动画补间也进行了一课时，学生对直线运动的动画补间已基本掌握，为作任意轨迹运动的补间动画的学习作了铺垫。 学生分析 学生通过前几节的学习已经掌握了关键帧、逐帧动画、直线运动渐变动画、图层应用等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。而且学生很容易忽视操作时的关键点，因此在教学中要注意引导，不断提出问题，激发学生的思考，在实践中获取新知识，争取使每个学生都有不同程度的收获。
教学目标分析 知识与技能：明确运动引导层和引导线的作用，学会使用引导层，掌握引导层的使用要点，并能在实际中灵活的运用，能正确应用引导层制作任意轨迹运动的动画；能够说出一般的运动补间动画和引导层动画之间的区别；能正确绘制引导线，能增加、删除、选择、修改图层，进一步熟练对各种类型帧的操作。 过程与方法：教师通过不断的提问来激发学生思考；学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握；增强学生的观察能力、总结能力和语言表达能力。 情感态度价值观：能在制作动画的过程中体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙；在学习过程中能主动帮助有困难的同学，能主动参与到小组合作学习中去；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。教学课时：1 课时（动作渐变显生机的第二课时） 教学重点和难点： 教学重点：引导层及引导线的作用，使用引导层创建任意轨迹运动动画的方法。