纸板的联想---------座椅设计
一、教材分析立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
二、学情分析本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
三、教学内容与目标1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。
四、教学重点与难点重点：
纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。
解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。
难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。
解决方法：
1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。
2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。
五、教学策略：
本课的关键在于对学生创造性思维的开发，避免学生只会照着课本和教师范作临摹而没有自己的构思和创意。因此，在学习技能时要避免说教式、灌输式的教学
方式，把教师示范、引导学生参与教学活动和学生自主分析判断有机地结合起来，并充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、探究欲望、创作热情和创新精神。
六、学习材料工具：剪刀、胶水材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等
七、教学设计导入1.板书字母“h”，提问：“h”的形状像什么？（椅背、椅面<承重点>、椅腿<支撑点>）2.变个小魔术。用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。（缺少支撑点）思考并回答问题从字母“h”入手，引导学生分析坐椅的基本特征和结构。师生共同探讨和尝试解决问题的方法。在探讨的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。（板书课题：《纸板的联想——座椅设计》）
讲授新课
1.提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的坐椅？生活中坐椅的种类和造型不胜枚举，在享受坐椅给我们带来的方便、舒适时，我们却往往没有仔细的观察和分析它们，下面让我们欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。
2. 课件展示：常见的典雅端庄的传统风格和新颖独特的现代风格。回答问题：办公椅、休闲椅、餐椅、吧椅等等。观赏课件通过引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。
3.提问：这些造型各异的坐椅仅仅用折剪的方法制作足够吗？教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。（板书：制作方法：折、剪、插、粘）
4.课件展示：流线型休闲椅提问：如果做这种流线型休闲椅用什么方法合适？（板书：制作方法：折、剪、插、粘、卷）同上学生回答：卷曲示范和启发引导相结合，让学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲等技法。
5. 实物展示：以卷曲的方法制作坐椅引导学生分析其相同点与不同点，使学生了解同一种方法，不同的设计会产生不同的造型，进一步开拓学生思路，激发创造力。观看并思考在掌握了坐椅的基本技法后，让学生分析、比较教师作品，来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉潜移默化中提高创造能力和联想能力。
6.实物展示：比较两组作品的异同提示：展开图相同，线面的组织变化方式不同。让学生在分析这些作品制作技法的同时，领悟到，有限的技法加上无限的创意会创造出变化无穷的坐椅造型。作业布置课件展示：公园、海滩、卧室、办公室图片，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。提示：①坐椅的造型和风格要适合于所选环境②注意坐椅的功能和美感的统一③设计应简洁并便于制作教师巡视指导指导要点：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。设计制作作业展示评价交流鼓励学生积极、大胆发言，对学生的作品给予适当的点评。介绍自己的作品；评价别人的作品。正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。
总结：我们今天设计制作了这么多漂亮的纸板坐椅，通过对坐椅的欣赏、设计，会让我们以后更加关注生活中的事物，认识到我们的生活中充满了美，充满了设计。相信大家今后一定能设计出更多、更美的作品，让我们的生活更加温馨，更
加美好。
附：1.板书设计纸板的联想——座椅设计
一、h 椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点）
二、制作方法：折、剪、插、粘、卷
纸板的创想——坐椅设计 一、教材分析 本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 二、学情分析 本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
三、教学内容与目标 1、知识与技能 通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。 2、过程与方法 通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。 3、情感、态度和价值观 通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。 四、教学重难点 1、教学重点： 纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。 2、教学难点： 难点：（1）设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较方便，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。（2）教学中含有立体构成因素，所以在构思的过程中，尽量通过一张纸切割、弯曲设
<<纸板的创想—座椅设计>>教学设计 教学目标：1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的 椅子。 2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的 设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造 型的设计能力。 教学重点：设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提是敢于创造。 教学难点：设计构思。椅子的设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也较为省时，但关键是构思，构思的好一节课能做好几 个造型，想不好就是一堆废纸。 教学过程： 壱、演示导入 通过老师和学生分别演示椅子的设计与制作导入本节课。 二、1、通过设问，引导学生熟悉本课内容。 （1）椅子是生活中常见的生活用品，同学们都见过哪些材料制作的椅子？ 生回答：木材、钢材、塑料、竹子、石材、新型材料等（2）生活中，椅子随处可见，同学们在哪些环境中见过椅子？ 生回答：家、宾馆、饭店、公园、街道两旁、商场、阳光沙滩等（3）如果根据用途进行划分，椅子的种类有哪些？
生回答：沙发，办公用椅，公共用椅、沙滩椅等 2、教师在黑板上划出两种常见的椅子。 3、欣赏感悟 （1）传统风格座椅特点：庄重典雅古朴大方 （2）现代风格座椅特点：新颖独特造型简洁 （3）分析椅子的结构：椅背、椅面、椅腿 4、讲解制作技法 教师通过示范讲解椅子的制作技法：折、剪、插接、粘贴、卷曲参、学生练习 作业：请从四个环境中任选一个，为它设计一个或一套风格适合的座椅并用纸板制作出来。 四、展示评价 教师组织学生将自己的作品进行展示，引导学生自评与互评。伍、小结 这节课我们一起学习用纸这个简单的材料来设计和制作座椅，希望同学们在以后的生活中能更加关注多彩的生活，去注意那些平时视而不见的各种生活用品的造型设计。生活中充满了设计，充满了美。
《纸板的联想——座椅设计》 韩海柱2015年8月
《纸板的联想——座椅设计》 韩海柱2015年8月教学目标： 知识与技能： 1、通过学习了解座椅的结构和特征。 2、、培养学生立体造型的设计能力。 过程与方法： 1、通过观察、分析、想象,设计出美观舒适的座椅 2、运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的座椅 情感态度与价值观： 1、培养学生关注生活、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。 2、培养学生敢于想象勇于实践的创新精神。 教学重点： 1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。 2、通过分析造型、功能、材料、色彩，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅。 教学难点：座椅的设计构思。 教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板座椅 学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。
教学过程： 一、形象联想导入 出现一个图形让同学们产生联想，（在导入的过程就让同学们打开想象，为下面的设计课铺垫） 出现椅子的图案。 展示教师作品，引出课题。 二、学习椅子的设计制作方法 1、欣赏风格各样的座椅。让同学们欣赏生活中不同风格的座椅，让同学们谈设计的概念（通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格座椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。让同学们分析设计师的理念，为自己创作打下基础） 2、利用课件使生活中座椅简单化，并用纸板给它制作出来。师简要示范，学生简单尝试制作。把现实生活中时尚的座椅简单化，让孩子们觉得用纸板来制作椅子是件很简单是事。 3、座椅的设计分析。 欣赏由人的动作来设计的座椅，并由孩子们去分析，锻炼的学生的观察力和分析能力。 4、同样的大的纸制作不同的座椅。课件展示几把纸板座椅，并引导学生分析这些作品各使用了哪些方法。让学生在分析这些作品制作技法的同时领悟到有限的技法加上无限的创意就会创造出变化无穷的座椅造型。
《纸板的创想--座椅设计》教学设计与反思
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基本信息 课题纸板的创想-----座椅设计 魏希敏狼城岗镇一中 作者及 工作单位 教材分析 本节课是一节动手、动脑的设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 学情分析 本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。 教学目标 1、知识与技能 通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识在设计中的应用。 2、过程与方法 通过课件分析椅子的造型、材料，认识坐椅功能、舒适、经济的设计特点。运用立体构成的方法，使用纸材进行坐椅设计。 3、情感、态度和价值观 通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养感觉想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。 教学重点和难点
八年级美术上册《纸板的联想座椅设计》教案及反思 1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用； 2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。 设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。 设计构思，纸板的联想。教学材料 材料：较硬的纸，如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。 一课时 （一）展示。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用图片和实物，展示现代座椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。
（二）设问。 以问题的形式来共同研讨。1、在生活中，你都看到过哪些座椅？摆放在什么环境中？座椅的造型给你怎样的感觉？ 2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的？它们稳定么？为什么？ 3、你能用纸板设计制作椅子造型么？看到这些纸板，你能联想到多少椅子造型？ 学生回答问题时，可以先讨论再回答，也可直接回答后由教师或其他学生补充，教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。 教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的兴趣。 （一）讲授椅子的功能和结构。
以与学生共同讨论的形式，共同总结得出：座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。 （二）分析课本中的范例。 通过书上的范例，分析使用何种形状的纸制作的？如何剪切的？如何折曲的？ 学生回答后，教师及时鼓励。 通过对椅子造型的理解，使学生对立体构成有个初步的认识， 并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。 1、根据情况，每人制作1~2个椅子，也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。教师应随时给予指导。 2、纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。 3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上，形成一个展示台。
《纸板的联想＿＿坐椅设计》教学案例 教材分析 美术课程标准十分强调对学生创新思维的培养，如何有效地激发学生展开思维的翅膀进行有创造性的创作成了每位美术老师教学工作的难点。因为，创新有一定难度，一个能够挖掘课程内容|、形式或手段的老师是难能可贵和令人赞赏的。不过，创新不一定完全要弃绝传统，我以为，让教材焕发生命也是有可能的。纸板的联想——坐椅设计，本课在创新上下了功夫，鼓励学生从构成椅子的基本形和装饰表现方面进行扩散思维，创作出一把与众不同的富有个性的椅子。整个椅子的制作过程不仅是学生动手能力得到训练和提高的过程，更使学生学习运用创造性思维的训练过程，也是学生体验创造所带来的乐趣的过程。为使学生操作方便，仍然使用纸工作业的形式。 教学目标 1.认识椅子的功能特点，了解椅子的基本构成，展开丰富的联想，创意设计出与众不同、富有个性的纸立体椅子的作品。 2.通过用卡纸制作一把立体椅子，提高学生纸立体的制作能力，并用彩纸进行多种形式装饰，让学生感受装饰的美感。 3.在人们不断追求时尚美丽的今天，通过设计新颖的椅子，鼓励学生在生活中用创造的眼光去发现美和创造美。 教学准备 课件、彩卡、机印彩纸或费旧彩纸、胶水、剪刀等。 教学重点 椅子的个性化设计和制作。 教学难点 椅子的创意设计。 教学过程 一、观察导入。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用各种多媒体手段，展示现代坐椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。 请学生交流一下欣赏后的感受，然后老师总结：这些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面运用了不同的制作方法，有的简洁，有的繁复，都各有自己的个性特点，富有艺术魅力。本课我们运用纸工
人民美术出版社八年级上册 纸板的创想 —坐椅设计《纸板的创想--坐椅设计》教学设计 一、教材分析 本节课属于设计·应用课。立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，通过对座椅的设计与制作过程，使学生更加关注生活，热爱生活，培养学生敢于想象、勇于实践的创新精神、立体造型的设计能力以及废物利用的环保意识。
二、学情分析 本课的教学对象是八年级学生，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，针对学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合生活经验来调动学生积极性，制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生的互动鼓励，增强他们学习的自信心。同时，在大胆的设计中体验纸板创作的学习乐趣。 三、教学目标 1、知识与技能 知道坐椅的基本结构，了解传统与现代坐椅的基本风格以及坐椅与生活的联系。掌握基本制作技法并能制作较为美观的椅子。 2、过程与方法 欣赏优秀坐椅设计，通过问题引导、观察分析、实验实践，了解平面纸板到 立体椅子的构思制作过程，掌握纸立体造型的基本方法。 3、情感、态度和价值观 通过纸板椅子的设计制作，激发对设计的学习兴趣，加强对生活中设计的关注，明确设计中以人为本的基本理念。培养敢于想象、勇于实践的创新精神。 四、教学重难点 1、教学重点 在平面纸材上进行折叠、卷曲、切割、插接等基本技法的运用，学习设计制作 坐椅。 2、教学难点 能大胆构思、勇于实践，设计的坐椅具有一定的创意美感。 五、教学用具 彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、刻刀等。
六、教学过程 1、创设氛围，激趣导入 （1）教师板书字母h 并设问：你能联想到生活中哪件家居物品？（学生回答，引出坐椅主题。通过对字母h 的观察，了解并掌握坐椅的基本结构。）（2）用纸板快速折出一个h 行坐椅，让学生主动发现坐椅设计存在的缺陷 问题。 教师示范解决方法。（感受纸板坐椅的设计，提前了解制作坐椅的技法，为后面的技法学习做铺垫。） 可见小小的纸板加上一点我们的想象力便可以设计出不同样式的坐椅，导 入课题《纸板的创想—坐椅设计》，板书课题。 2、欣赏评析，技法探究 联系生活，回想你曾见过哪些坐椅？ 学生回答。知晓坐椅种类广泛且使用场所也是多种多样。 （1）传统风格坐椅。 师：看到图片中的坐椅你有何感受？ 学生回答对传统坐椅的初始印象。（欣赏传统坐椅，感受中式坐椅魅力，并尝试概括其特点。） 教师小结传统坐椅的风格：庄重典雅，造型复杂。 引出传统风格的经典之作—圈椅。讲授圈椅上圆下方，外圆内方的造型所蕴含的“天圆地方”的宇宙观以及对传统文化中崇高品格的追求。（通过传统风格坐椅的学习，感受中国传统文化的源远流长，体会中式座椅所蕴含的文化精神，激发学生对传统文化的热爱。） （2）现代风格坐椅
纸板的联想——坐椅设计 教材分析： 本节课的基本定点为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。本课的趣味性很强，知识含量很高，需要用到立体构成等知识，教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体的自我发现、自我理解、自我尝试，主动融入生活情境中并学会生活、学会创造。同时这一节课也是上好下一节《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。 学情分析： 初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践，但动手能力不强，因此遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本课的前提。 教学目标： 1、知识目标：通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的作用。 2、能力目标：在欣赏制作中激发学习欲望，根据动手制作，更能充分发挥想象，勇于实践和立体造型的能力。 3、德育目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 教学重点：
1、纸板制作的技法（折、剪、粘、插、卷等）。 2、认识设计与生活的关系。 教学难点： 设计构思。 教学过程： 组织教学 一、导入 教职工师给大家变个小魔术： 利用纸板制作一把椅子 引出课题 这就是我们这节课要学习的内容。 板书：纸板的联想——坐椅设计 二、新课学习 1、提问：坐椅在我们的生活中有什么作用？在什么地方可以见到坐椅？ 椅子是我们必不可少的生活用品，无论是在家里、学校、公园还是礼堂，都有坐椅的影子，它使我们的生活变得更加舒适、温馨富有情趣。实用性、装饰性！ 课件展示 2、椅子的起源 椅子开始出现的时候称为胡床，是权力地位的象征（汉魏时），明清时期的椅子造型稳重，体现出儒雅、沉稳的生
从图中你看到什么了？说说你的感受？ 椅子和我们的生活息息相关，特别是当代社会人们以追求符合人性的、自由平等的城市户外生活方式，进一步提高了我们的生活质量。 一、感受椅子造型的美感： 《红蓝椅》里特维尔德荷兰 观察图片，说说这些座椅的特点？ 《S形椅》汤姆·迪克森突尼斯 《景观椅》杰夫瑞·伯尼特 美国 仿骨骼造型的现代座椅 座椅分为坐式和躺式，现代座椅造型线条简洁、舒适、实用，具有时代感。 了解椅子的种类 现代休闲时尚椅 欧式椅 欧式 时尚创意个性椅 办公座椅 藤椅 吧台椅 茶椅 二、了解椅子的造型特点： 你能用纸来设计制作椅子吗？ 用纸材表现椅子，材料方便，造型简洁。 1、一张纸板的联想……
一张纸如果变成立体造型，常用的基本技法主要有卷和折。 1、一张纸板的联想…… 椅子腿一般为四条腿。那么三条腿行吗？两条腿行吗？一条腿行吗？ 2、比较与分析： 象一个做下蹲运动的人 象一个双腿跪着的人 象一个做仰卧起坐的人 曲线优美，简洁大方 3、思考与回答： 仔细观察这把椅子的造型结构，看看它分几个部分组成？ 3、思考与回答： 你能根据椅子的造型，说出成型方法吗？ 3、思考与回答： 比一比这几把椅子设计原理有什么相同和不同？你能说出设计原理吗？ 三、纸板造型的方法： 1 、单个造型设计：一张长条纸弯曲，不用切口，进行富有创意的折曲成型，具有流线型的美感。 制作步骤如图： 制作步骤如图： 制作步骤如图： 制作步骤如图： 2、组合成型的设计： 运用纸造型的折叠、切口、卷曲等技法，利用点、线、面的组合，就能设计出很多有创意的生活用品。简单的穿插和拼接，字母造型的桌椅就设计出来了。 仔细观察这一组坐椅造型，分析纸板切割、折曲创想的巧妙之处。
《纸板的创想（）座椅设计》教学设计与反思 本课程是一堂动手动脑的设计与应用课，由项目199的作者和他的工作单位——郎城港镇第一中学的座位设计魏希敏设计。三维纸技术不仅能培养学生手指的灵巧性，还能培养学生的创新意识、思维能力、空间想象能力和实际生产能力。这节课将造纸工业的教学提升到了创新设计的水平。在切割和弯曲一小片纸之后，可以设计和制造各种形状新颖、风格独特的椅子。简单的造型和鲜艳的色彩能激发学生的兴趣。本课通过理解和掌握不同纸质材料的特点，为学生设计和构思提供了一个前提。通过座椅的设计和制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养健康的审美心理和综合思维能力。这门课的教学对象是八年级学生。学生知识面广，有一定的艺术知识和艺术技能，积累了一定的生活经验。他们的个性通常很突出。因此，在课堂上，针对这类学生的年龄和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生的生活体验，提高审美能力通过手的触摸和拆解，学生可以体验感知，进行探究性学习，展示个性，创作出体现独特思维的作品。通过自我作品的展示和师生的相互评价，学生丰富的想象力得到了肯定，学习的自信心得到了增强。同时，他们体验了大胆尝试设计的学习乐趣。教学目标1。知识和技能通过切割和弯曲纸板，设计和制造美观实用的椅子和沙发浅谈三维构成知识在设计中的应用 2.过程和方法通过对椅子形状和材料的课件分析，了解椅子的功能性、舒适性和经济性的设计特点。运用三维构造的方法，对椅子进行设计。3.情感、态度和价值观通过椅子的设计，让学生关注生活，热爱生活，理解以人为本的设计理念，
培养感觉想象的创造精神、实践的勇气和立体造型的设计能力。教学重点和难点1。教学重点:用纸板制作座椅的基本技术(折叠、切割、插入、粘贴、滚动等)。)学习技巧时，避免灌输式的解释和介绍。通过教师示范和学生参与的适当结合，学生可以在教师的指导下总结和归纳纸板椅制作的基本技巧。2.教学难点:难点:(1)设计构思椅子设计材料少，工艺简单，制作方便，但关键是构思和构思要好。一个类可以制作几个形状。如果你想得不好，那就是一堆废纸。如何引导观念是值得研究的。(2)教学包含三维元素，所以在构思的过程中，尽量将一张纸剪成弯曲的形状来设计椅子，并且尽可能少的移除或添加纸张在教学过程中引入新课:教师在教学环节的活动预设了学生的行为、设计意图、形象联想和教师板书“h”的引入老师问:“这是什么？”学生甲:“英语字母”和“拼音字母”老师问:“这个字母的形状很像我们生活中的一篇文章。你认为它看起来像什么？”盛答道，“像把椅子老师和学生共同分析“H”椅的基本结构和特点，并在黑板上写下老师:老师现在将把每个人都变成一个小魔术，用一个长方形的纸板迅速变成一个“H”形的椅子。学生们观察并分析了椅子上的问题。老师和学生共同讨论并试图解决问题。在讨论的过程中，学生们被引导去总结用纸板做椅子的两个基本技巧:折叠和剪切。通过对用纸板设计和制作椅子的便利性和趣味性的直观体验，可以激发学习和制作的兴趣，从而引出主题。情感和场景介绍1。学生谈论生活中不同风格的椅子。学生交流，教师总结老师问:“学生们可以坐在不同的椅子上，在不同的场合，不同的椅子会带来不同的视觉形状，学生们会有不同的感受，
第六课纸板的联想——座椅的设计 一、新课导入： 1、教师出示一张纸条，问：有什么办法使纸条站起来？教师现场演示折法。问：这个形状像什么？学生回答：象椅子。 引出课题：《纸板的联想——座椅设计》，教师展示带来座椅模型进行分析，接着,欣赏课件时尚的座椅造型，并要求学生分析他们的特点。 2、课件图片展示：通过对各种造型座椅欣赏和分析，了解座椅使用不仅给人们的生活带来方便，实用功能以外，而且造型美观，增加环境文化品位。 二、技法研讨 提出问题：椅子的结构有哪些组成部分？你看到的椅子都是几条腿支撑？他们稳定吗？ 根据学生的回答，教师归纳椅子的结构，椅子一般包括椅面（承重点）、靠背、腿（支撑点），这些都是椅子的共性。 提到椅子一般首先想到的是四条腿支撑，但是我们想一想能不能设计三条腿，两条腿，甚至一条腿的椅子。请同学们开发一下自己的逆向思维与联想思维，当然不管几条腿，都应具有稳定、舒适、美观的特点，而椅子每一个部分的造
型却是千变万化。直线、曲线、弧线各具特色，采用的技法有切割、弯曲、折叠、穿插等。座椅采用的技法并无定法，根据实际操作来运用。 （设计意图：让学生了解生活与设计的关系，了解椅子的基本结构，激发学生的创造热情） 三、演示 提问：你们能用彩色卡纸设计制作椅子造型吗？ 教师演示椅子制作是如何通过切割、弯曲、折叠等技法，并结合点、线、面立体构成原理进行设计制作的。 （设计意图：通过制作过程展示，激发学生设计制作的热情，培养学勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力）四、学生设计与制作 请同学们运用彩色卡纸，与同桌合作设计制作1—2个椅子。要求造型曲线优美、简洁大方、色彩协调、并有创意。学生动手设计制作，教师巡视指导。 五：展示与讨论： 学生展示自己的设计，并谈谈自己的创意，与环境有什么联系，如果真投产，用什么材料制作最能展示自己的创意。 （设计意图：让学生了解到生活中离不开设计，生活的艺术化体现了时代的特点，生活设计除了实用功能外，还体现出人们的生活品位，审美格调和对时尚的追求。）
《纸板的联想—座椅设计》说课稿 学号：20115171124 姓名：高秋语 尊敬的各位老师、同学们： 大家好！今天我说课的题目是《纸板的联想—座椅设计》。（板书）。 我准备从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程四个方面来加以说明。 一、教材分析 （一）教材定位 这篇课文属于人美版第十五册上，其中第六篇课文，，共有16篇课文，按照新课程标准对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个阶段，根据《美术课程标准》，确定《纸板的联想—座椅设计》属于“造型.表现”的学习领域。对于中学生来说，看待身边的事物有了一定的眼光，而座椅是在我们日常生活中都必不可少的，每天都要与我们想接触的，发现身边座椅的不同需要一颗善于发现生活的心和眼睛。本课设计的就是让同学们以小组的形式设计座椅，通过实践活动培养学生的动手能力，审美情趣，创新意识和团队合作能力，感悟座椅除了休息以外的艺术和文化内涵，让学生充分发挥想象力和创造力。 （二）教学目标 对于迷途的航船来说，灯塔就是目标与希望，一节课如果没有目标，就如迷途的航船，必然会影响教学质量，本节课，我将确立为三维的教学目标。 知识与技能：通过讲解和幻灯片让学生了解座椅的历史和不同风格的座椅图片，在工具上运用卡纸，剪刀，双面胶，尺子等工具设计出自己心中的座椅 教学过程：探讨—交流欣赏—动手实践—展示评价 教学方法：学生观察日常生活中的不同地方的座椅和用途，采用探讨，欣赏，讲述，实践，评价相结合的教学方法，以四人为一小组的合作方式，以多媒体为教学媒介，使教学过程更加直观化，真实化，贴近学生的生活，提高学生的创作热情，激发学生的兴趣爱好，提高了课堂的教学效率。学生通过粘贴，裁减，等方式设计出一把座椅。以小组为单位，既可以集大家的智慧精化，又可以培养同学之间的互作合作的意识。 能力目标：培养学生的创新思维和审美能力，提高动手实践的操作技能 情感与价值观目标：引导学生对生活的关注和热爱，学生在动手实践的过程中不仅体会到了乐趣，而且能够提高动手操作能力，更重要的是提高学生的审美其情趣，让学生发挥想象力和创造力，在学习过程中发现生活的美，感受生活的美。 (三) 明确了教学目标，站在初中生的角度上，我整理出了教学的重点和难点：教学重点：美观与实用统一于作品当中，培养学生的设计观念，手工制作和个性化风格的展现。 教学难点： (1)如何让学生在短短的课堂实践环节学会用纸制作出喜欢的座椅 (2)让他们大胆的发挥个人能动性，不被现有的座椅模式所禁锢，创作出具有个性化的座椅 二、教法运用 为了更好突出重点，突破难点，我以“教为主导，学为主体”的教学思想来进行教学 我的教学方法主要分为以下几种：
纸板的联想——坐椅设计 济水一中宋玲 教材分析： 本节课的基本定点为“联想”，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。本课的趣味性很强，知识含量很高，需要用到立体构成等知识，教学中应以学生发展为中心，让学生在活动中理解生活，逐步淡化知识的教化，张扬主体的自我发现、自我理解、自我尝试，主动融入生活情境中并学会生活、学会创造。同时这一节课也是上好下一节《纸的立体组合——生活用品设计》的基础。 学情分析： 初中生的求知欲非常强，想象力丰富，爱实践，但动手能力不强，因此遵循学生的认知规律，从实际出发，突出趣味性和应用性是设计本课的前提。 教学目标： 1、知识目标：通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的作用。 2、能力目标：在欣赏制作中激发学习欲望，根据动手制作，更能充分发挥想象，勇于实践和立体造型的能力。 3、德育目标：通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 教学重点： 1、纸板制作的技法（折、剪、粘、插、卷等）。
2、认识设计与生活的关系。 教学难点： 设计构思。 教学过程： 组织教学 一、情境引入 同学们好，首先让我们来欣赏一组美丽的图片！（展示美丽的座椅图片）我们生活中、不同环境、场所设计安放的各种造型美观、舒适、实用的坐椅，它能够给我们的生活带来方便、舒适和情趣。今天让我们一起学习纸板的联想——坐椅设计。（板书课题：纸板的联想——坐椅设计） 二、新课学习 1、自主探究： 课件展示：欣赏生活中的坐椅：传统的、现代的。学生小组讨论、探究：坐椅在我们的生活中有什么作用？在什么地方可以见到坐椅？在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子？椅子的基本结构是怎样的？ 学生代表归纳：椅子是我们必不可少的生活用品，无论是在家里、学校、公园还是礼堂，都有坐椅的影子，它使我们的生活变得更加舒适、温馨富有情趣。实用性、装饰性！ 椅子的基本结构：椅背、椅面（承重点）、椅腿（支撑点）。 四条腿的椅子较为传统，但各部分的造型可以千变万化，直线、
纸板的联想座椅设计教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《纸板的联想——座椅设计》 韩海柱 2015年8月
《纸板的联想——座椅设计》 韩海柱 2015年8月教学目标： 知识与技能： 1、通过学习了解座椅的结构和特征。 2、、培养学生立体造型的设计能力。 过程与方法： 1、通过观察、分析、想象,设计出美观舒适的座椅 2、运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的座椅 情感态度与价值观： 1、培养学生关注生活、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。 2、培养学生敢于想象勇于实践的创新精神。 教学重点： 1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。 2、通过分析造型、功能、材料、色彩，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅。 教学难点：座椅的设计构思。 教具准备：卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板座椅
学具准备：各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。 教学过程： 一、形象联想导入 出现一个图形让同学们产生联想，（在导入的过程就让同学们打开想象，为下面的设计课铺垫） 出现椅子的图案。 展示教师作品，引出课题。 二、学习椅子的设计制作方法 1、欣赏风格各样的座椅。让同学们欣赏生活中不同风格的座椅，让同学们谈设计的概念（通过欣赏使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格座椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创作热情。让同学们分析设计师的理念，为自己创作打下基础） 2、利用课件使生活中座椅简单化，并用纸板给它制作出来。师简要示范，学生简单尝试制作。把现实生活中时尚的座椅简单化，让孩子们觉得用纸板来制作椅子是件很简单是事。 3、座椅的设计分析。 欣赏由人的动作来设计的座椅，并由孩子们去分析，锻炼的学生的观察力和分析能力。
（一）义务教育阶段美术课程总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 （二）分学习领域阶段目标
（三）制定具体课程单元目标和课时目标 【课程目标分解范例】 课题：纸板的联想—座椅设计 【课程标准】：采用易于切割的纸条（板），经过卷曲、折、插等方法，设计制作出造型美观、功能实用的椅子或沙发，培养设计意识和实践能力。 【分解步骤】： 第一步：分析句型结构和关键词 句型结构：从句型结构来看，这是一条“教学活动型目标” 行为动词：“联想、设计” 核心概念：座椅设计 第二步：扩展或剖析核心概念 本课是在生活的联想、造型的联想和纸板联想的基础上，进行座椅设计，本课属于“设计应用”课型。可分两节课完成，第一节课，用纸板初步完成椅子的造型设计；第二节在第一节的基础上经过一周的酝酿和作业评价环节学生共同探讨的基础上，使设计思路会更为成熟，选材可以更为广泛（如：铁丝、竹子等）完成更精良、完美的设
计。 第三步：扩展或剖析行为动词 根据教材内容和实际学情，在本节课的学习中，“联想”可扩展为材料的联想（如：布和铁丝相组合，也可利用竹条和秸秆等）和造型的联想（如：把椅子的形状和生活中的物品造型相联系）；“设计”可扩展为在老师展示的范例上更进一步完善设计思路，和根据不同形状的纸的纸材构思设计两种方式。 第四步：确定行为条件 用与行为动词相匹配的行为条件呈现本课教学内容。 第五步：确定行为表现程度 依据教材内容和学情，通过对行为动词、行为条件的扩展和剖析，
《纸板的创想——坐椅设计》教案 教学目标： 1、通过纸板的切割、折曲、设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的作用。 2、在欣赏制作中激发学习欲望，动手制作，运用立体构成的方法，使用纸板进行坐椅设计。 一、直入主题 师：很高兴能有机会和同学们一起学习，现在老师给大家变个小魔术： （利用纸板制作一把椅子） 这像生活中的什么用品？（椅子）这就是我们这节课要学习的内容。 纸板的创想——坐椅设计 二、新课学习 1、欣赏椅子是我们必不可少的生活用品，它使我们的生活变得更加舒适、温馨，像舒服的沙发、躺椅等，老师搜集了一些关于椅子的图片，我们一起来欣赏一下吧。(看PPT椅子图片) 2、通过刚才的欣赏你能说说椅子的基本结构吗？ 学生回答：一般为椅腿（支撑点）、椅面（承重点）和椅背（靠背），还可有扶手。扶手和椅背可视情况决定用不用。 3、在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子？它们都是什么材料制作的呢？学生回答：材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。 三、技法学习 在设计坐椅之前，我来给大家先展示一下上节课《成型方法》，老师利用纸制作的向日葵，采用了剪、折、卷等技法。--------------下面我为大家演示这些技法。（PPT：制作步骤：构思——设计——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷） 这也是我们设计制作的基本过程。
四、设计制作。 现在同学们可以利用纸板试着制作一把椅子了，不过老师还要给你们一点提示。下面，分组讨论一分钟，商定你们组的设计构思，以个人为单位或者是一组为单位做组合，派代表发言。——————开始制作吧。 学生制作，老师视察。 五、作业展示。 谈谈设计理念。 六、小结 结尾：黑格尔说：最杰出的艺术本领就是想象。愿同学们展开想象的翅膀，自由飞翔~
拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄 弟，以希望为哨兵。 纸板的创想-坐椅设计 1教学目标 知识与技能：1、通过学习了解座椅的结构和特征。 2、培养学生立体造型的设计能力。 过程与方法：1、通过观察、分析、想象,设计出美观舒畅的座椅 2、运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的座椅。 情感态度与价值观：1、培养学生关注生活、热爱生活的情感，体验以人为本的设计方法。 2、培养学生敢于想象勇于实践的创新精神。 2重点难点 教学重点：1、引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。 2、通过分析造型、功能、材料、色彩，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的座椅。 教学难点：座椅的设计构思。 3教具准备 卡纸、剪刀、双面胶、课件、教师自制纸板座椅。 4学具准备 各色卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、直尺、裁纸刀等。
5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【活动】导入 1、出现一幅图片让孩子们谈谈感受（坐在“机器人”的腿上，有一种调和、安静、温馨的感觉。） 2、师：请大家回忆一下，在大凡的生活中，你还见到或知道哪些类型的椅子？（学生回答）师：看来同学们都很善于观察生活，所以说椅子和我们的生活是息息相关的，无论是工作、学习、休闲、娱乐……不仅给我们提供了便当，还进一步提高了我们的生活质量。 下面就让我们一起来欣赏一下生活中造型各异的椅子吧！（师：有传统的、有张扬个性的、有色彩鲜艳的、有多用途的还有来自生活的联想……大家看这些椅子美不美？生：美。师：美在哪里？生：造型美。师：通过欣赏这些造型独到，风格各异的坐椅，大家是不是感受到了我们的生活原来是这么的美！（学生齐声回答：是）。希望同学们以后要多注意观察生活，多发现生活中的美。 活动2【讲授】讲授新课 师：那么，看了这么多，我们能不能设计一把既美观又实用的坐椅呢？今天我们就一起讨论一下坐椅设计的话题。（板书：纸板的创想—坐椅设计）1、介绍椅子的起源师：椅子呢，是一种有靠背，有的还有扶手的坐具，据文献记载，椅子的名称始见于唐代，而椅子的形象则要上溯到汉魏时传入北方的胡床，中国历史上最早的椅子出现在汉灵帝时期，五代至宋，椅子的形式也多起来了，出现了靠背椅、扶手椅、圈椅等。明清两代成为传统家具的全盛时期。 到了现代，按功能和用途又细分了很多种：有办公椅、吊椅、沙滩椅、摇椅、轮椅、电话椅、写字椅、沙发、儿童椅、流线型椅子、植物型椅子、人形椅子和和室折椅等。2、分析纸立体造型技法：师：那么，同学们一定很奇怪，一张平面的卡纸是怎么变成立体造型的呢？下面，我们一起来研究一下立体造型都有哪些技法：（老师以变魔术的形式展示折、剪、插接、粘、卷的造型技
人美版美术八上第六课《纸板的联想——座椅设计》 word教案 一、新课导入： 1、教师出示一张纸条，问：有什么方法使纸条站起来？教师现场演示折法。问：那个形状像什么？学生回答：象椅子。 引出课题：《纸板的联想——座椅设计》，教师展现带来座椅模型进行分析，接着,观赏课件时尚的座椅造型，并要求学生分析他们的特点。 2、课件图片展现：通过对各种造型座椅观赏和分析，了解座椅使用不仅给人们的生活带来方便，有用功能以外，而且造型美观，增加环境文化品位。 二、技法研讨 提出问题：椅子的结构有哪些组成部分？你看到的椅子差不多上几条腿支撑？他们稳固吗？ 依照学生的回答，教师归纳椅子的结构，椅子一样包括椅面（承重点）、靠背、腿（支撑点），这些差不多上椅子的共性。 提到椅子一样第一想到的是四条腿支撑，然而我们想一想能不能设计三条腿，两条腿，甚至一条腿的椅子。请同学们开发一下自己的逆向思维与联想思维，因此不管几条腿，
都应具有稳固、舒服、美观的特点，而椅子每一个部分的造型却是千变万化。直线、曲线、弧线各具特色，采纳的技法有切割、弯曲、折叠、穿插等。座椅采纳的技法并无定法，依照实际操作来运用。 （设计意图：让学生了解生活与设计的关系，了解椅子的差不多结构，激发学生的制造热情） 三、演示 提问：你们能用彩色卡纸设计制作椅子造型吗？ 教师演示椅子制作是如何通过切割、弯曲、折叠等技法，并结合点、线、面立体构成原理进行设计制作的。 （设计意图：通过制作过程展现，激发学生设计制作的热情，培养学勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力）四、学生设计与制作 请同学们运用彩色卡纸，与同桌合作设计制作1—2个椅子。要求造型曲线优美、简洁大方、色彩和谐、并有创意。学生动手设计制作，教师巡视指导。 五：展现与讨论： 学生展现自己的设计，并谈谈自己的创意，与环境有什么联系，假如真投产，用什么材料制作最能展现自己的创意。
第8课:纸板的联想——座椅设计 教材分析: 一张纸条经过切割、折曲就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子，本课让学生通过座椅的设计与制作，关注生活，敢于创造。 教学内容与目标: （1）显性内容与目标:通过纸板的切割、曲折，设计制作造型美观、功能实用的椅子与沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用。 （2）隐性内容与目标:通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象、勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。在思想上关注家乡的变化，提高“三亚是我家，保护、建设靠大家”的好市民意识。 教学重点与难点: （1）重点： 设计与生活的关系。认识到生活中充满设计，设计的前提使敢于创造。椅子是生活中最常见的生活用品，但很少有人有意识地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及风格、品位。引导学生通过设计椅子关注生活中的其他设计，可以激发学生的创造热情。 （2）难点： 设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，关键是构思。纸板的联想是通过一张纸的切割、弯曲设计椅子，尽可能少去掉或添加纸块，这里含有立体构成的因素。 教具准备：剪刀，卡纸，双面胶及各种风格纸板坐椅作品（教师）。部分学生优秀作品。 学具准备：各色硬卡纸，剪刀，双面胶,彩笔,贴纸 教学环节教师活动学生活动 导入新课
导言: 大家看图片,并回答问题,(课件展示图片) 设问: ①你能看出图片上的景物是哪里吗? ②你能看到与美丽的景色不协调的地方吗? 提问：你是否留意过该艺术椅的造型？ 提问：该艺术椅的作用？ 小结：方便.舒适.美观.情趣 以本市艺术便民座椅受到人为的破坏为切入点。 (课件展示)残缺不全的艺术卡通便民座椅展示 ③面对人为的破坏，作为少先队员.团员的我们应该怎么办呢？ 学生观看、讨论 自由回答:椅子,残缺不全的艺术卡通便民座椅. 例如：手、足球、动物等 例如：走累了休息，好看等等。 学生思考并个别回答：例如保护环境以身作则，以好市民自律，爱护家园，影响家人朋友，设计更坚固更美观的便民座椅 讲授新课 要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅. ⑴生活中的椅子还有哪些呢?
纸板的联想---------座椅设计 一、教材分析立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 二、学情分析本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。 三、教学内容与目标1、认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。2、技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。3、情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。 四、教学重点与难点重点： 纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。 解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。 难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。 解决方法： 1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。 2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同探讨对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。 五、教学策略： 本课的关键在于对学生创造性思维的开发，避免学生只会照着课本和教师范作临摹而没有自己的构思和创意。因此，在学习技能时要避免说教式、灌输式的教学