蚯蚓的研究性调查 蚯蚓为常见一种陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。世界的蚯蚓约有2500多种，我国已记录229种。环毛属，广种类多。为了研究蚯蚓的习性我做了如下实验： 一.提出问题 （1）蚯蚓没有眼睛和耳朵吗？ （2）蚯蚓是怎样再生的？ （3）蚯蚓喜欢待在哪儿？ 二. 建立假设和猜想 （1）蚯蚓看不见怎么生活呢？ （2）蚯蚓可以再生是不是永远不会死呢？ （3）蚯蚓如果离开喜欢待的地方，是不是会死呢？ 三.制定计划和方案 （1）用不同的颜色来测试它。制造声音来看它的反映。 （2）切断蚯蚓身体不同部位观察。 （3）制造不同的环境让它选择。 四.收集事实与证据 （1）我首先把蚯蚓放在一块石板上，用不同颜色的纸放在它面前晃动，蚯蚓一点反应也没有。我又把蚯蚓放在玻璃杯里，用颜色、形状和大小都不同的一些物体来进行实验，蚯蚓还是一点反应也没有。 测量蚯蚓有没有耳朵，也就是听觉，我先把蚯蚓放在桌子上，然后在旁边拍手，蚯蚓没反映。我又把它放在有土壤的罐子里，当蚯蚓刚要钻出洞口时，我发出一种敲东西的声音时，它就退回土里去了。 （2）我把蚯蚓切成2段，放在湿润的土壤中，过了一段时间，我发现蚯蚓又长出来了。我又换了一条蚯蚓，同样切成2段，不过这次是切在蚯蚓环带的部位，然后也把它放在湿润的土壤里，没多久，蚯蚓就死了。 （3）我把蚯蚓放在桌子上，开着灯，用书摆成一个“小屋”，把蚯蚓放在亮的地方，过了10分钟，蚯蚓慢慢的向“小屋”方向去。我又把2条蚯蚓分别放在湿润的土壤和干燥的土壤中，发现湿润土壤中的蚯蚓比较活跃，而相对的在干燥土壤中的蚯蚓却很少活动。 五.实验结论 （1）蚯蚓是个瞎子，不论是把物体由远到近或由近到远地移动，还是忽左忽右或忽快忽慢地移动，都不能引起蚯蚓的任何反应。原来是因为蚯蚓长期在土壤里生活，土壤里很黑，它的眼睛没用就退化了。但蚯蚓的前端有嗅觉和感受光和味道的细胞，它硬是靠嗅觉来寻找食物，用感觉来辨别光的强弱。蚯蚓没有听觉，原来是因为敲击的声音震动了土壤。蚯蚓虽然没有耳朵，可是在体壁上还是有很多的感觉细胞，只要外面有一点小小的震动，它就能感觉到。 （2）蚯蚓会再生原来是因为蚯蚓被切断后会形成新的细胞团将伤口闭合。这时，蚯蚓体内的一部分未分化的细胞很快被输送到这里，形成再生芽。此时，它体内的器官、神经系统以及血液等组织细胞，通过大量、快速地繁殖，迅速地
蚯蚓生活习性的研究报告 探究的课题：蚯蚓的生活习性和运动的规律。 探究的目的：通过观察蚯蚓的身体结构特征，和运动方式，以及生理特点来研究其生活习性。 实验器材：蚯蚓若干条、水、玻璃瓶、灯源、纸张、盐、糖、土壤（干，湿各一堆）、枯叶、土块、苹果皮。 实验步骤： 1.观察蚯蚓的运动，当蚯蚓爬行时，把身体后部的刚毛钉住不动，这时横肌收缩,纵肌舒张,身体就向 前伸，接着身体前端的刚毛钉入不动,这时纵肌收缩、横肌舒张,身体向前缩短而前进。另外测试了蚯蚓能否在玻璃瓶里活动。在干燥的玻璃瓶里，蚯蚓活动基本自如，很快竖直地爬上瓶口。但当在玻璃瓶里加上水以后，蚯蚓则无力爬上瓶口。原因是蚯蚓的刚毛无法在湿滑的玻璃上支撑，因而无法运动。 2.将蚯蚓投入盛满水的玻璃瓶中，观察结果。 接近3小时过去了，蚯蚓继续存活。蚯蚓无专门的呼吸器官,正常情况下主要是依靠湿润的体表完成气体交换,下雨天时它必须到地面上来透气，而日光较大的天气很少见到蚯蚓，因为它们必须保持身体湿润。 蚯蚓的气体交换：空气（以氧气为主）→湿润体表毛细血管→体内→毛细血管→湿润体表→空气（以CO2为主）。； 3．准备一堆干土，一堆湿土，把蚯蚓先放在干土堆里，约2小时后，蚯蚓爬向了湿土。实验数次，结果都是如此。蚯蚓尽管喜欢潮湿的环境，但却不耐受水淹，若遭水长期浸泡，则身体会发生水肿，而致使生活力下降，所以一旦居住环境被水淹没，多数会马上逃之夭夭。
3. 在一张白纸上，放上一堆糖和一堆盐，将两条蚯蚓放在其上。蚯蚓立刻缩成一团，很难受的样子，不断翻滚，并有黄色液体渗出，数分钟后，蚯蚓的身体干瘪下去，死亡了。这是因为渗透现象，蚯蚓细胞体液的外渗导致的。 4. 把蚯蚓放在点燃的灯源附近，蚯蚓立即迅速躲开，如果一直直射它，蚯蚓还会因为体表黏液蒸发而死亡。蚯蚓没有眼睛，但在口前叶上却有一些感觉光线强弱的细胞，畏光，尤其惧怕强烈的日光，蓝光和紫外线的照射，但不怕红光，趋向弱光。蚯蚓属变温动物，会因为温度过低（<4℃）而进入冬眠状态，若温度低于0℃以下，又会冻死。温度高达35℃以上，也会进入休眠状态，对温度的变化，极为敏感。 5. 把三条蚯蚓，分别放置于盛有枯叶，泥土块，苹果皮的玻璃瓶中。数天后，进行观察，发现枯叶，苹果皮都被啃食过，土块也变成松散的颗粒状。蚯蚓的头部已经退化，身体前端有肉质突出的口前叶，其膨胀时摄取食物，缩细变尖又可挖掘洞穴，而口腔内，还有一些能辨别食物的感觉细胞。 6. 通过用手触摸蚯蚓，蚯蚓都会立即发生蠕动，说明蚯蚓具有触觉。蚯蚓的皮肤上具有很多的小突起，能帮它感知触觉。 7. 在玻璃瓶中安静待着的蚯蚓，当用力敲击、震动玻璃瓶时，它开始静止不动，可一旦敲击震动停止，它就会立即远远的爬离原地。说明蚯蚓害怕噪音和震动。 实验结论： 蚯蚓依靠刚毛蠕动，无法在过于光滑的环境下运动。由于适应了长期的穴居生活，感觉器官极不发达，有触 觉，感光细胞，而无视觉。蚯蚓喜黑暗，潮湿，安静的环境，惧怕震动。负趋光性，杂食性，喜欢的口味偏于酸甜，对苦味和辣味尤为排斥。 研究人：武汉市常青实验小学 五年级九班易中奇 完成时间：2014年10月10日星期五 糖 盐
蚯蚓对植物生长影响方面的研究 梅苑学校中学部六（3）班制作者:胡吉文焦阳指导老师：徐梦 ■研究主题：蚯蚓对植物生长影响方面的研究。 ■研究计划： 1、准备工作：2个大小和形状一样的红瓦花盆，每盆里含有相同的土壤、花肥和花苗（百合花，其中一株高11厘米，另一株高13厘米）；另准备蚯蚓10条。 2、将百合花苗用自来水浸泡1个小时，将土壤捏碎成粉末状，加一点点水和花肥混合，先在花盆底部铺约5厘米高混合后的肥土。 3、在两个花盆上分别用粉笔写“有”和“无”字，在写“有”字的花盆里放入经浸泡的花亩（高21厘米），放入活的蚯蚓10只；在写“无”字的花盆里放入另一株（高23厘米）。 4、早上8点，将两个花盆都用肥土填满，并尽量按压紧，使花苗处于花盆中央位置，高度相当，不摇摆，然后放到窗户外面防盗网上，让它们可以更多晒到阳光和接触室外空气。 5、每天早上7点观察，通过5天的观察得出实验结果。 ■研究过程： 10月22日：多云，光照一般，室内温度20摄氏度，将2个花盘放到阳台。 10月23日：晴，光照好，室内温度21摄氏度。都没看到什么反应。 10月24日：多云，室内气温19摄氏度。有蚯蚓的花盆：土壤有翻动。其它正常没变。10月25日：晴，室内温度20摄氏度。有蚯蚓的花盆：离根最近的叶子下长出一点点嫩芽，大约0.5厘米差一点；无蚯蚓的花盆：没有反应。 10月26日：小雨，室内温度18摄氏度。有蚯蚓的花盆：嫩芽又长长点，大约0.5厘米，无蚯蚓的花盘：还是没反应。 10月27日：多云，室内温度20摄氏度。有蚯蚓的花盆：嫩芽没有怎么长，但是，变宽一点，颜色更绿此。无蚯蚓的花盘：没动静，但是叶子显得比之前绿些。 ■研究报告结果： 百合花苗在没有蚯蚓的情况下都能正常生长，但是生长非常缓慢，进入秋季没有很明显的生长现象，也没有长高的现象；有蚯蚓的花盆里的百合花苗老叶子绿色深些，多长出了一片很小的叶子，没有蚯蚓的花盆里的百合花苗老叶子绿色加深的过程秀微慢一些，没有长出任何叶子，也没有长出其它东西。 看来，在基本相同的情况下，蚯蚓很可能对加快百合花苗的生长速度是有些影响。但是，由于观察的时间较短，而且，不确定有蚯蚓花盆新长出的叶子是否与蚯蚓出现有关，只能得出以上较大可能性的结论。
探究蚯蚓对土壤的作用 教学目标： 1、让学生尝试设计和完成一项完整的探究活动，使学生了解蚯蚓对土壤的改良作用，体验科学探究的过程与方法，形成一定的科学探究能力，培养创新精神。 2、学生通过探究蚯蚓对土壤的改良作用，理解和体会生物与生物、生物与环境之间的密切关系，进一步认识自然界是一个统一的整体，培养热爱大自然、爱护生物的情感。 3、通过实验观察和资料收集和分析等活动，使学生认识到蚯蚓在环境保护方面的重要作用，提高环境保护意识，了解蚯蚓在生物技术的应用和发展状况，丰富学生对生物技术的感性认识，体会科学技术与社会发展的关系。 设计思路： 蚯蚓是学生熟悉和喜爱的小动物，在生态系统中，蚯蚓具有其独特的地位，引导和组织学生进行“蚯蚓对改良土壤的作用”的探究活动，既可使学生体验科学探究的过程与方法，培养科学探究能力，又可使学生认识自然界是一个统一的整体，提高环境保护意识，使学生在知识、能力、情感态度价值观方面的科学素养都得到一定的提高。 教师不规定探究方式，由学生自己设计探究计划，教师在学生的探究学习中是一个帮助者的角色，教师将为学生提供学习材料，如相关网站的网址，提供有关实验工具，在学生探究过程中进行适当的组织和引导，学生通过自己的探究活动找到问题的答案。 教学过程： 一、情境导入，提出问题： 蚯蚓实物展示：鱼缸里装上潮湿、松软、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上,将鱼缸放在讲台上，创设情境，激发学生的探究兴趣。
教师：达尔文说过:“犁是人类最古老而又有价值的发明物之一，可是，远在人类出现以前，土地早以被蚯蚓耕耘过了。”所以，蚯蚓又有“活犁耙”或“生物犁”的美称，这是对蚯蚓恰如其分的评价。 请同学们想一想，农民种庄稼之前翻土耕地对农作物生长有什么好处？ 学生：使土壤疏松透气，有利于农作物生长。 教师：那么，蚯蚓真的会耕地吗？它们生活在泥土中，以什么为食？除了疏松土壤外，它们还有什么本领呢？ 二、作出假设 学生根据生活经验和书本提供的资料作出假设： 蚯蚓能使土壤疏松透气，还能使土壤保持肥沃 教师：请同学们自己设计方案来进行探究。 三、设计探究计划 学生分小组设计探究方案： 探究计划： （1）通过实验来探究 1、在木箱、鱼缸或花盆里面装上泥土，把采集到的蚯蚓放在土里。 2 、瓶中放切碎的烂苹果、菜叶、泡过的茶叶、剩饭等，再放入几条蚯蚓。 3、一两天后，观察：苹果和菜叶发生了什么变化？土壤发生了什么变化？有没有看到蚯蚓的粪便？ （2）通过资料分析来探究（教师为学生提供相关网址） 中国蚯蚓网https://www.doczj.com/doc/c413453977.html, 人民教育出版社网站：主页－中学生物－实验园地－课外活动－蚯蚓的采集和培养 https://www.doczj.com/doc/c413453977.html,/shengwu/beiyong/019gx/9_5gx/qyin.ht m
探究水分对蚯蚓生活的影响 潮州市潮安区江东中学洪燕玲 探究“光对鼠妇生活的影响”的实验是初中生物学新教材的第一个探究活动，对学生探究能力的形成具有举足轻重的影响作用。恰到好处的探究实验，能很好激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。但是，用鼠妇做实验有其局限性。那么，实际实验教学中存在哪些局限性呢? 1、原实验材料鼠妇的局限性。教材设计的实验材料是鼠妇，此生物分布广泛，极易寻找，适应温度在30℃左右，昼伏夜出，具负趋光性、假死性，受到惊吓后会卷曲成团，是一种理想的实验材料。但是，鼠妇对光照易适应，实验结果不明显，与假设的结果不大相同。 2、对温度变化敏感，低温会影响实验结果。 3、实验器材周围环境的变化，也会影响实验效果。例如：实验盒内部颜色的影响、湿土的影响、光线强弱的影响等。 影响鼠妇实验的因素有多种，有没有鼠妇的替代品来避免呢?有，在农村中学学习的学生，对于他们来说非常容易得到的实验材料是----蚯蚓。蚯蚓的耐受性强，材料易得、易找，实验效果明显；蚯蚓生活环境中的土壤也容易得到。 以下是“探究水分对蚯蚓生活的影响”所需要的实验材料： 1、大小合适的长方形纸盒加盖子一个，纸盒盖壁上有通气孔并加黑网布遮光，纸盒中央划线。 2、蚯蚓生活环境中的土壤取适量晾干（即干燥的土壤）置于塑料槽中待用；蚯蚓生活环境中的土壤（即湿润的土壤）取适量置于塑料槽中待用。一把铁铲子用于摊平土壤。 3、塑料广口瓶里面装有十条（或更多）蚯蚓和蚯蚓生活环境中的土壤待用；另外一个塑料槽用于挑选蚯蚓。 实验过程大概如下： 1、在纸盒中央划线的两边各放干燥的土壤和湿润的土壤一薄层，用铁铲子把两边土壤摊平。 2、把蚯蚓和蚯蚓生活环境中的土壤放在塑料槽中，挑选出活力好，个头大小差不多的十条用于实验。 3、实验开始，把塑料槽中的蚯蚓用竹夹子一条一条夹出来放在纸盒中央，加盖。开始计时，五分钟后打开盖子记录实验结果，之后第7、9、11、13分钟各打开一次，记录蚯蚓在干燥的土壤中、纸盒中央土壤上、湿润的土壤中的数目，共统计五次，并将统计的结果填写在实验统计表中。
蚯蚓：国内外产业发展现状 鲁向平 一、国外发展现状 目前，蚯蚓养殖业在国外蓬勃兴起。养殖规模较大的国家有日本、美国、澳大利亚、加拿大、印度、缅甸、菲律宾和新加坡等。其中，有的国家已经发展到工业化养殖和商品化生产阶段。 在澳大利亚、加拿大、英国、意大利、荷兰、德国、印度、缅甸、菲律宾、西班牙、新加坡等国，蚯蚓养殖业也快速兴起。有的国家把蚯蚓养殖作为解决动物性蛋白质饲料的重要途径，有的国家把蚯蚓养殖与处理垃圾、改良土壤等有机结合起来，使蚯蚓养殖业向工厂化和商品化生产发展，逐渐形成了新兴的产业。 美国和新西兰是人工养殖蚯蚓最早的国家。近几年，美国的大型蚯蚓养殖企业已发展到了300多家，并成立了“国际蚯蚓养殖者协会”。 日本20世纪70年代从美国学习蚯蚓养殖经验，到80年代蚯蚓养殖业已遍布全国，大型的蚯蚓养殖农场达200多家，从事蚯蚓养殖业的人数多达8000余人，成立了会员达1500余人的全国性蚯蚓协会，九州和北海道蚯蚓养殖业最为发达，并培育出了大平2号、北星2号等优良品种。在兵库县有一个大型蚯蚓养殖厂，养殖数量达10亿条以上，每年可处理食品加工厂的废物6万多吨。静冈县1998年就建成1.65万平方米的蚯蚓工厂，每月可处理有机垃圾3000吨。日本一家造纸厂为了清理纸浆残渣，原来每年要花费40万美元，他们引用蚯蚓处理纸浆残渣，并把纸浆残渣变成了农田肥料，1年就可收回购买蚯蚓的投资。 加拿大蚯蚓养殖者利用蚯蚓处理垃圾，同时获得大量蚯蚓粪，掺和泥炭远销国外，作为苗圃、温室栽花和种植蔬菜的肥料。安大略省的克劳克先生1970年就说服当地环保机构提供给他1000美元作资金，试验用蚯蚓消化垃圾，现在他饲养的蚯蚓每周可消化20吨垃圾。 在菲律宾，蚯蚓养殖技术已经标准化，一般由蚯蚓养殖公司向蚯蚓养殖户提供优质种蚯蚓，饲养者把收获的蚯蚓卖给公司，供出口或国内加工和销售。 缅甸为了推广人工饲养蚯蚓，1979年就在仰光举办过人工养殖蚯蚓展览会。 根据粗略统计，目前国际上蚯蚓产品的年交易额已达10亿美元以上，并且每年以 30%-40%的速度增长。 经验与借鉴：在国外，养殖蚯蚓大多从综合应用来考虑搞好总体设计，蚯蚓往往作为处置公害进程中的一种副产物，并用来做饲料，因而成本较低。例如在日本，蚯蚓养殖场大多由造纸厂附设，让蚯蚓来消化掉造纸进程中排出的废污泥和残渣。这样既消弭了公害，又节省了人力和物力，并且蚯蚓和蚓粪，还可作饲料和肥料，一箭双雕。一座 16500 平方米的蚯蚓养殖场，每年可处置废污泥近 3600吨，还可获得高蛋白质饲料约2万多吨，优质蚓粪约 22 多吨。因而，建议搞好蚯蚓产业的综合应用，用蚯蚓来处置城市的有机垃圾、污泥、废水，园林中的落叶、落果，乡村中的秸秆、厩肥、沼气池废渣等有机物。并且可与养蘑菇、养畜业等结合起来进行蚯蚓养殖，这样可以构成整体物流的高效循环利用。 二、国内发展现状 我国蚯蚓养殖业是从20世纪70年代崛起的新兴产业，发展速度很快，现已成为我国特种养殖业中一个重要组成部分，也是目前我国农业结构调整的热点和异军突起的保健药品、城市有机废物处理，农村禽畜粪便处理需求剧增的原料。我国蚯蚓养殖业近几年来发展迅猛，
蚯蚓对植物生长影响 潘塘中心小学五年级张新哲胡宇桥指导老师：周卫红一．提出问题 最近，我一直有个疑问“爸爸，为什么这盆蚕豆花明明土壤变干变硬了，我来浇水，水却吸收不进去呢？”我郁闷的望着这盆蚕豆花，不得不向爸爸求救。爸爸看了看，笑着说：“因为这盆植物需要蚯蚓来帮助它成长了。”“为什么生物生长需要蚯蚓？”好奇心驱使我继续问了下去。爸爸却神秘一笑：“那可要靠你的努力知道答案了。”哦，我明白了！爸爸是想让我自通过努力做实验来得出结论。既然是这样，那还等什么？开始动手吧！实验材料： 四个花盆、土壤、蚕豆苗都相同，蚯蚓。 探究过程： 为了使我们的研究更好地展开，我们对实验的条件做了一定的限制，除了对实验所要求研究因素及操作处理外，其他因素都保持一致。 1、把它们分成两组，实验组（甲A.甲B）和对照组（乙A.乙B）； 2、在实验组（甲A.甲B中放入蚯蚓若干条，在植物生长的不同阶段与 对照组（乙A.乙B）进行对比观察。 3、一周两次进行观察记录，讨论出结论。 研究情况主要分为2个阶段。 第一阶段(9月12日—9月18日) 对甲A甲B与乙A乙B蚕豆苗长的高度,叶片直径.叶芽数.叶色.叶片数进行了观察，记录。根据记录结果，甲A 甲B与乙A乙B蚕豆苗生长情况良好，分别从4.5cm,4.4cm. 4.5cm.4.3cm
长高到5.3cm. 5.0cm.5.0cm.4.8cm,叶片直径分别由2cm,1.8cm.1.9cm增至4cm. 3.9cm.3.8cm.3.5cm, 甲A甲B稍高于乙A乙B，其他情况不明显。对此我们讨论的结果是植物的生长本身有一个适应过程，而且在这短期内蚯蚓的作用也不会明显。 第二阶段（9月19日—9月25日）记录内容与第一阶段相同，但记录表明这一阶段（甲A甲B的）蚕豆苗的生长速度明显加快，而且甲A甲B 与乙A乙B的对比也明显，如甲A甲B的植株高度分别增长了6.7cm.6cm,叶片直径分别增加6cm,5.7cm,而乙A乙B的植株高度增长分别为3cm. 2.2cm,叶片直径分别增加4.2cm, 3.5cm。由此可见：实验组（甲A甲B）的生长情况速度优于对照组（乙A乙B）。 对此我们得出的结论是：由于甲A 甲B蚯蚓的数目在增加，而且蚯蚓在土壤中的活动加强，提高了土壤的肥力。“蚯蚓喜欢在土壤中穿行，改良了土壤的物理，化学性状：能在土中打成许多小孔，使外界游离空气和肥力.水深入土中，有利微生物繁殖和植物根系的发育。蚯蚓在吞食腐殖质时，将大量泥沙同时吃进，经消化道作用后，使粗土变细，将酸性土或碱性土变为中性。 蚯蚓的粪的有关资料：“蚯蚓的粪是黑色团粒. 无臭多孔，有利于保温和通气，含有多种酸和微生物.肥效较高，美国有人测定，蚓粪中氮的含量比周围土壤多5倍，磷和钾分别多7倍和11倍, 蚓粪的肥效也比一般家畜粪高,蚯蚓的排粪量也是很大的”由此所见,是蚯蚓提供了充足的甲A甲B 植物生长所必须的氮.磷.钾肥, 保证了其他生长情况优于乙A乙B 。 实验结论：
篇一：“十三五”重点项目-蚯蚓项目可行性研究报告 “十三五”重点项目-蚯蚓项目可行性 研究报告 编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、申请资金、融资提供全程指引服务。 可行性研究报告是在招商引资、投资合作、政府立项、银行贷款等领域常用的专业文档，主要对项目实施的可能性、有效性、如何实施、相关技术方案及财务效果进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。 可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。 投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。具体概括为：政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。 报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。 报告用途：发改委立项、政府申请资金、申请土地、银行贷款、境内外融资等 关联报告： 蚯蚓项目建议书 蚯蚓项目申请报告 蚯蚓资金申请报告蚯蚓节能评估报告 蚯蚓市场研究报告 蚯蚓商业计划书 蚯蚓投资价值分析报告 蚯蚓投资风险分析报告 蚯蚓行业发展预测分析报告 可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整） 第一章蚯蚓项目总论 第一节蚯蚓项目概况 1.1.1蚯蚓项目名称 1.1.2蚯蚓项目建设单位 1.1.3蚯蚓项目拟建设地点 1.1.4蚯蚓项目建设内容与规模 1.1.5蚯蚓项目性质 1.1.6蚯蚓项目总投资及资金筹措
《蚯蚓的习性》研究方案 活动实施者：四年级（2）班 活动指导者：XXX 活动时间：2014年7月份 组织形式：分小组进行 方案的构成： 一、设计意图 二、活动导入 三、活动目标 四、活动实施步骤 五、预期成果及表现形式 六、活动总结 七、活动评价 一、设计意图 让学生认识到动物生活也需要一定的环境条件，体会到自然事物是相互联系的，并通过本次探究，进一步培养学生的动手动脑能力。科学探究是一个动手实践的过程，也 是科学的思维过程。更是学生经历、体验和发现的过程。这一环节是学生通过动手实验、观察、检验自己提出的预测，能用语言描述实验的整个过程，并进行分析、归纳得出蚯 蚓喜欢的生活环境。 二、活动导入 1.教师在课间准备若干条蚯蚓
2.在上课时提出几个关于蚯蚓的课题 3.通过白班展示几组关于蚯蚓的图片 三、活动目标 1.认识蚯蚓，了解它的生活习性。 2.感受蚯蚓带给自己的乐趣，逐渐形成爱动物的好习惯。 3.初步形成合作与交流的意识。 （一）重难点 重点：让每个学生积极参与到研究蚯蚓的活动中，培养学生的自主探究能力。 难点：研究蚯蚓适宜的生活环境，激发学生观察自然，探究自然的兴趣。 四、活动实施步骤 （一）联系生活，实物导入 1.非常高兴，今天能和大家一起走进科学的殿堂，(出示实物蚯蚓）认识吗？喜欢吗？ 今天我们就来研究它的生活环境。 2.全班交流：大家在哪里见到过它们？什么地方容易找到蚯蚓？ （二）、猜想探究 根据大家的经验，你能大胆的猜测一下，蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、干燥、黑暗、明亮） （三）、活动分组 1.每五个人为一组，每组选一个小组长，组长安排好分工。 2.小组的组员要相互合作，相互学习。 （四）展开活动 1、观察蚯蚓。
关于蚯蚓生活习性方面研究报告 研究课题：蚯蚓生活习性的研究 研究目的：通过实验、观察研究蚯蚓的生活习性，进一步了解认识蚯蚓。 实验器材：蚯蚓若干条，纸，纸盒，干泥土，湿泥土，块状泥土，盐，糖，花露水白纸灯泡（通电后能发光）等。 实验步骤：1、将蚯蚓放在有盖的长方形纸盒中间，纸盒盖一端有孔，里面有亮光，另一端盒盖无孔，里面是黑的，让蚯蚓在里 面呆5—10分钟，打开盒盖后，观察蚯蚓有什么变化？如 图1 (1)盒盖开后，所有蚯蚓都到盒盖无孔的一端。 （2）各小组反复三次实验，结果都一样。 2、将蚯蚓放在有盖的长方形纸盒中间（盒盖上无孔），盒的 一端铺有潮湿的泥土，另一端铺有干土，让蚯蚓在盒中间呆 5—10分钟，开合盖后，观察蚯蚓有怎样的变化？如图2 （1）打开盒盖后，所有蚯蚓都呆在铺有潮湿泥土的一端。 （2）各小组这样的实验连做三次，结论一样。 图1（左） 图2（右） 3、将蚯蚓放在有烂树叶、瓜果皮、菜叶、块状泥土上，观
察它们的反应.如图3 （1）几天后，烂树叶、瓜果皮、菜叶都有被咬过的痕迹， 土块变成颗粒状。 （2）说明蚯蚓专食烂树叶、瓜果皮、菜叶。 图3 4、将蚯蚓放在纸板上，用灯光照射，观察它们的反应。 （1）蚯蚓遇光后，马上躲开。 （2）若灯光一直照射，会使其体液蒸发，导致死亡。 （3）当红光照射时，它不躲开。 5、将蚯蚓放在混有酸、甜食物中，观察其反应： （1）几天后，这些食物减少了，都有被咬过的痕迹。 （2）证明蚯蚓喜食酸、甜食物。 6、将蚯蚓放在纸上，并把盐洒在它的身上，观察蚯蚓有什 么变化？如图4 （1）这时蚯蚓缩成一团，不断翻滚，身上有黄液冒出，只 几分钟不能动弹，死去。 （2）蚯蚓体内液体浓度低于食盐浓度，体内细胞液体被盐 吸收，导致体内环境不平衡，产生失水现象，导致死亡。
对蚯蚓的探究教学设计 漕河镇一小周进良 四、教学流程 一、谈话导入： 今天我给同学们请来了一个动物朋友，它就藏在这里面（指着用报纸盖住的培养皿，自己掀起看了一下）你们想不想看？（生：想！） 师：（从报纸下的培养皿里拿出蚯蚓，拿出来让所有同学看到）是什么啊？你们了解蚯蚓哪些特点？ 二、教学过程 生：蚯蚓的身体跟蛇一样。 生：还跟蛇一样爬。 生：蚯蚓在土里钻，能为庄稼松土。 生：蚯蚓能为种子松土，让种子快一点长大。 师：你们喜欢它吗？ 生（齐声说）：喜欢。 师：那你为什么喜欢它？ 生：因为它能为庄稼松土，让庄稼长得更好。 师：喔，因为这样所以你才喜欢它，是吗？（学生点头）那你是怎么喜欢它的？我让你喜欢它一下（师把蚯蚓拿到他面前）。 （该生往后躲了一下，没敢动手） 师：我也是很喜欢它的。（把蚯蚓拿起来贴在脸上，笑咪咪的。有些同学惊叫起来了。接着教师又拿起蚯蚓用嘴亲了亲，让所有学生都看见，全班同学都惊叫起来！） 师：我在我家养了许多蚯蚓，（举起手上的蚯蚓）这就是从我家里拿出来的，我在养蚯蚓、观察蚯蚓的过程中学到了许多知识，你们想不想研究蚯蚓？ 生（大声齐说）：想！ 师：如果我把蚯蚓给你们，你们还想研究蚯蚓的什么？ 生：我想研究蚯蚓的身体是什么样子的？ 生：我想研究蚯蚓吃什么东西？ 生：我想研究蚯蚓怎样睡觉。 …… 师：你们准备用什么方法研究它呢？（做实验） 生：用放大镜看。师：你是说利用放大镜来观察，是吧？ 生：用电筒照照看看。 生：用电筒照着在放大镜上看。 师：除了可以用眼睛来观察，还可以怎么研究？ （稍停了一会儿，有个学生举了下手） 生：（较为小心的样子）用手来摸蚯蚓。 师：他跟周老师一样喜欢蚯蚓，用手摸一摸，也是一种研究的好方法，看来，大家都挺会搞研究的嘛，而且还提出了许多可研究的问题，那么今天呢，我们可以着重研究这么几个问题。 （出示幻灯： 1、蚯蚓的身体是什么样子的？ 2、蚯蚓是怎样爬行的？ 3、蚯蚓喜欢住在什么样的泥土里？）