第6期合作性学习在新媒体广告课程中的应用探索
王憬晶
（浙江万里学院，浙江宁波315100）
摘要：新媒体广告课程具有更新速度快、争议性大、互动性强等特点，而合作性教学模式具有自主性强、自由度
高、开放性大等优势，通过教学内容、课堂设置、考核方式、课程网站等方面的改革与建设，将合作性学习教学模式
融入新媒体广告课程的教学之中，必然会带动教学效果的提升和课程建设的日益完善。
关键词：新媒体广告；合作性；教学模式
中图分类号：G 423．07文献标识码：A 文章编号：1671－2250（2009）06－0105－04
收稿日期：2009－04－13
作者简介：王憬晶（1980－），女，辽宁朝阳人，浙江万里学院文化与传播学院讲师，新闻学硕士，研究方向：广告学。
新媒体广告课程是在互联网迅猛发展的大背景下开设的系列教学课程，其教学模式、教学内容、教学评价体系等均处于摸索阶段，合作性教学模式的兴起和引入为其提供了一次很好的探索机会，二者的结合对于教学效果的提升以及行业的发展都有很大的促进作用。
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新媒体广告课程的特点1．1更新速度快
新媒体的发展日新月异，种类和数量不断增加，由此带来新媒体广告的飞速发展，广告发布平台、发布途径、传播策略等都得到了有效且持续地扩展，这种纷繁复杂的新媒体及新媒体广告格局使原有的广告学基础理论难以应对。按照传统广告课程教学模式进行教学，势必会影响学生对于最新形势的了解和掌握，造成教学与实践相脱节的现象。
1．2争议性大
因为发展速度快，同时身为业界和学界关注的焦点，所以在新媒体广告的发展过程中，很多新的问题和现象都存在很大的争议，短时间内无法形成定论。例如不同平台的广告价值评估、广告传播途径、广告管理等，目前尚处于各执一词的状况。即使作为教师也无法将完全正确的定论传授给学生，它需要教师之间、教师和学生之间、学生与学生之间共同探讨和研究。
1．3互动性强
新媒体广告本身的最大优势就是互动性，同样新媒体广告课程也需要学生广泛的参与。争议性大留给学生广阔的探讨空间，而高校学生对于新媒体的熟悉和适应程度是比较高的，在一定程度上甚至要高于教师。就目前情况来看，以网络为代表的新媒体是高校学生接触频率最高、接触时间最长的媒体，特别是80年代以后出生的学生群体是在网络、手机等新媒体构成的传播环境中成长起来的一代人，新媒体占据了他们生活的很大空间和很多时间，使其成为新媒体受众的很重要组成部分，同时也是新媒体研究的主要对象之一，其对于新媒体的使用和体验对教学过程会有很大的辅助作用，对于新媒体广告的某些问题和现象他们比教师更有发言权，因此需要更多的教学互动才能丰富和完善课程内容，提升教学效果。Journal of Zhejiang Wanli University
浙江万里学院学报第22卷第6期Vo1．22No．6
2009年11月November 2009
浙江万里学院学报
2009年11月
2新媒体广告课程教学中遇到的问题
2．1课程结构不合理
通过对以往新媒体广告课程的考察，并且综合比较了各高等院校的新媒体广告课程设置，同时结合目前大多数新媒体广告教材用书，可以看到，绝大部分新媒体广告课程仍然延续了一般广告课程的结构模式，即按照广告运作流程安排教学进度，教学内容由广告策划、创意、设计与制作、效果评估、管理等章节组成，只是在每个章节前面加了“新媒体”三个字而已，其实质与广告学基础教学课程重复严重。而另一方面由此形成的教师讲授、学生接受的填鸭式教学方式不适应新媒体广告的教学要求。
2．2教学模式单一
新媒体广告课程与其他课程的显著区别即新媒体更新速度快、互动性强、争议性大，留给学生自我讨论的空间广阔。同时，学生对新媒体的敏感度和熟悉程度较高，参与性较强。教师讲授、学生接受的填鸭式教学方式明显不适应新媒体广告课程的特点。传统的教学模式一般都向学生灌输已经成型的理论基础、解决问题的固定模式以及现象发展的一般规律等，但新媒体的变动速度远远超出人们对新媒体相关知识的把握，定律在短时间内无法形成，理论落后于实践，很多新出现的问题和现象往往带有很大的争议性，因此，只有在教与学中继续并加强研讨、分析、归纳和总结，才能跟得上新媒体及其广告发展的速度。2．3与实践相脱节
由于上述两个问题的存在，导致新媒体广告课程的教学内容与实践脱节现象严重，学生从事实践工作后发现课堂所学都是过去时，远远落后于实战需求。
3合作性教学模式与新媒体广告课程的适应性
3．1合作性教学的优势符合新媒体广告课程的需求
合作性教学是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等先进理论为基础提出来的一种非常具有实效的教学方式和理念，在欧美国家的使用过程中颇受好评。一般程序是在教师进行基本理论讲授的前提下，对于探讨空间较大的问题以学生自主探索、合作交流为主要学习方式，教师充当指导者、组织者、管理者、交流者的角色，其具体实施方式因课程不同会形成不同的“合作”形式。这种方法变传统的“填鸭式”教学为“互动式”教学，调动学生的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，以达到增强学生创新能力、合作能力、研讨能力的目的。同时，教师与教师之间也可以展开合作，通过共同承担课程、组织研讨等形式进行沟通，取长补短，既促进教师自身水平的提高，也能促进教学效果的提升。相对于传统教学模式，这种合作研讨教学方式具有开放性、自主性、过程性等特征，与新媒体广告课程特点不谋而合。
3．2新媒体广告课程的特点要求教学过程具备相应的互动性和主动性
前文提到，新媒体广告课程具有更新速度快、争议性大、互动性强的特点，不适合传统的单一传授型教学方式。新媒体广告课程的目的在于紧随媒体和广告行业的发展趋势，将最新的行业知识和行业信息传递给学生，拓宽学生的视野和知识领域，同时增加学生的就业渠道选择，其教学目的和要求在合作性教学模式中更能得到鲜明的体现和实现。更新速度快要求课程内容设置灵活多样，通过学生自主收集资料和自主研讨打破教材的束缚，紧跟行业发展调整教学内容；争议性大留给学生充分的讨论空间，其讨论结果也因此具备了较强的实用价值和学术价值；互动性强需要学生与课程之间、学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间不断地沟通、协作，相辅相成，充分地参与到课程的教与学之中。合作性教学模式的实行将为这些课程需求提供广阔的平台。
3．3学生与该课程的特殊关系是实施合作性教学的必要条件
合作性教学可能产生的最大问题就是学生与课程之间的关系比较疏离，例如一些历史性、基础理论性的课程，导致学生对于研讨的兴趣不高，而研讨结果也缺乏较高的学术价值，从而流于表面化、形式化。新媒体广告课程与学生之间的特殊关系可以有效地避免这一问题的发生。前文已经强调，对于新媒体广
王憬晶：合作性学习在新媒体广告课程中的应用探索
第6期告学生有充分的发言权，其自身使用与体验经验均可以成为研究的第一手资料，同时他们与新媒体的密切接触程度保证了他们对这一课程的浓厚兴趣，为自主学习和研讨提供了很好的保证。
4实施案例及注意事项
合作性教学模式在新媒体广告课程中的应用主要体现在课程内容设置、课堂设置、考核方式、网站建设等几个方面，以《网络广告》这门新媒体广告课程的基础课为例：
4．1课程内容设置
为了符合合作性学习教学模式的需求，可以考虑改变以往新媒体广告课程按照广告运作流程进行课程设置的方式，而更加注重教学内容的针对性和实用性。新媒体不同传播平台、行业热点和焦点、发展趋势等可以作为教学的重心所在，摒弃按照一本教材进行常规授课的方式，机动、灵活地根据新媒体广告的发展和演变调整授课内容。例如，在《网络广告》的课程内容设置上，以往的传统授课流程是按照广告运作
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—网络广告预算——
—网络广告创作——
—网络广告策划——
—网络广告调查——
环节进行：网络广告概论——
—网络广告监督管理，这种模式过度地重复了“广告学”的课程内网络广告发布——
—网络广告效果测评——
容，缺乏知识的针对性和新鲜性。改革之后的《网络广告》授课流程以不同广告平台为分类标准，重点探讨
—门户网站——
不同平台的广告传播环境与传播策略，依次为：新媒体时代的传播环境综述——
—搜索引
—网络文学——
—博客／播客——
—网络动—电子邮件／即时通讯／对话链——
擎——
—虚拟社区——
—RSS——
—数字电视，该模式重视不同广告传播平台之间的差—网络游戏——
—网络报纸、杂志、广播、电视——
画——
异性，有针对性地对其广告运作情况进行研究，能够帮助学生系统地了解和掌握网络这一媒体的整体格局。
4．2课堂教学设置
课堂教学分为理论讲授、学生小组研讨两部分内容，同时增加学生课下收集资料与自身体验部分。首先由授课教师进行相关理论点的讲授，包括各平台的概念、广告表现形式、传播特点等，然后制定讨论主题，学生分成不同小组进行资料的收集工作，继而针对主题组织课堂讨论，并要求学生在讨论之后整理、上交研讨活动资料及研讨报告。注重小组成员之间的分工合作，个人成绩、小组成绩均作为最终考核的一部分，使学生在提高自主学习能力的同时也增强团结协作的能力。
在具体讨论过程中，可以引入体验式教学和模拟式教学两种手段。对于各平台的广告表现形式、传播特征等由学生结合自身网络体验进行归纳整理，可以不强调学术性，而更注重学生的个人观点和见解，集思广益；在学生掌握各平台基本特性的前提下，要求学生以讨论小组为单位，模拟广告实战，提出不同平台的广告运作策略及具体策划方案，并由其他小组作为广告客户进行评估。通过体验、模拟与合作性教学相结合的方式，优势互补，加强了学生对于知识的掌握和理解能力，拓展了学生的思维和视野。对于争议性较大的问题，将学生分为正、反两方进行课堂辩论，最大程度地让学生从多个角度认识问题并解决问题。
课堂设置是合作性教学的关键所在，直接关系到教学效果的好坏。总体来说应该注意以下几个问题：（1）理论讲授内容要进行适当调整，主要向学生阐述提纲挈领的观点和思想，具体内容依靠学生自主学习，这既可以降低课堂理论教学的难度，同时也可以发挥学生的自主学习能力；（2）讨论主题尽可能贴近学生，既围绕课程内容，同时又选择与学生相关度高的主题，或者可以采用老师指定选题方向，学生自行设置主题的方式，充分调动学生的讨论积极性；（3）进一步明确小组成员分工，增加小组成员互相评价体系，避免投机取巧的现象。
4．3考核方式
根据教学模式的转变，考核方式也应该进行相应的调整，特别应该注意加大平时成绩的比重，以和学生的平时研讨及作业的分量相符合，从而提高学生的学习积极性和主动性，也可以避免一次期末考试定优劣的武断的考核方式，更全面地考核学生的综合素质。同时，应该增设个人成绩和小组成绩两个不同的
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评价对象，通过小组成员互评与教师评价相结合的方式，有效地防止合作过程中“滥竽充数”的现象发生。例如《网络广告》这门课程平时成绩占总成绩的60％，包括自主学习成绩和小组研讨成绩两部分，自主学习成绩占平时成绩的30％，评定依据为学生的体验记录及课堂表现；小组研讨成绩占平时成绩的70％；期末以小论文的形式进行，要求学生根据本学期的学习，选择一种自己认为最有效的广告（营销）形式进行分析，不少于1500字，占总成绩的40％。以此为基准，确保公平、公正、合理对学生做出最终评价。4．4网站建设
新媒体广告课程依托于网络，而网络同时也是教师、学生进行实时交流与沟通的最佳平台，还可以扩大与外界进行交流与沟通的机会，将合作的范围扩展至校内外各相关群体。因此，新媒体广告课程网站的建设就显得相当必要。
教学资源上网是基本，包括教学文档、教案库、课件库、试题库、资料库、学生作品库、学生作业库等，可充分实现资源共享，实现课程、学生、教师、行业、相关人员之间的紧密链接，最大程度地提升课程建设水平，达到最佳教学效果。同时，还可以考虑建设以博客为基础的课程网站，为学生提供课下学习与讨论的平台，这将有助于学生的自主学习，为学生营造和建设交流的环境，提供自我展示的空间。
参考文献：
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Exploration on Collaborative Learning in New－media Advertising Teaching
WANG Jing－jing
（Zhejiang Wanli University，Ningbo Zhejiang315100）
Abstract：The new－media advertising course has the following characteristics：quick refreshing rate，big controversy，strong interactivity，and so on．While the collaborative learning boasts strong independency，high degree－of－freedom，big openness，and so on．To integrate the collaborative learning into new－media advertising teaching through the reformation and construction of the teaching content，class design，test methods and course website will lead to the improvement of teaching quality and the perfection of course construction definitely．
Key words：new－media advertising；collaborative；teaching model
分析新媒体时代的广告传播的特性论文 一、新媒体广告概念及新媒体广告分类 新媒体包括数字电视、网络、数字广播、移动电视、手机短信、数字报纸、数字杂志、桌面视窗、数字 电影、触摸媒体等,几乎囊括了所有的新媒体形态。新媒体也为人们的生活带来了很大的乐趣和方便,带动了整个信息产业的发展和需要。 新媒体广告就是指借助新兴媒体为媒介进行发布的 广告传播形式。其中主要包括有数字电视广告、触摸媒体广告和互联网广告。 1、数字电视广告,增强了广告传播与受众群体的人际互动,服务性、娱乐性效果突出,广告画面清晰,内容完整,增 强了广告的观众印象,贴近人们购买心理。 2、触摸媒体广告,包括了户外触摸显示频以及智能触摸手机,这种媒体主要迎合了年轻受众的接受心理,以快速的,有针对性的广告信息获取途径迎 合了广告受众的需要,同时让广告信息传播直接到达目标消费者。 3、互联网络广告,借助于网络传播无限广阔的虚拟空间,使信息传递更加快捷、方便、多样、广泛。网络广告常见的发布形 式有使用新闻组发布广告、使用电子邮件和电子邮件列表发布广告、插入式广告、搜索引擎广告、聊天室广告、文本链接及浮动广告以等。二、新媒体广告特点 1、媒体的整合性特征 。新媒体整合了传统媒体优势,结合报纸、广播、电视的特点,使文字、图片、声音、影像、动画等要素融合起来,实现了平面与立体结合,使受众有了如同亲身体验的快感,因此新媒体广告被接受 度较高。此外新媒体广告的强大信息检索功能,能更直接的给受众带来所需要的由各种传播符号整合而成的广告信息。 2、媒体的互动性特征。互动性特征指的是在传播过程中产生的双向 甚至多向的互动传播,是人类的传播行为中传播主体与客体所追求的方向,新媒体就有这样的优势,其互动性表现在目标受众具有对信息控制性的操作权和选择权,这就改变了传统媒介传播信息过 程中受众只有被动地收看和收听,也正因为这个,新媒体被人们快速接受。新媒体广告用户可以根据自己的喜好进行选择。对于受众不喜欢的信息,他可以进行操作跳过或者关闭,而对于受众喜好 的信息,他可以有针对性地进行深入了解,甚至直接发表自己的看法。这个特征对于使用者来说不仅给他带来了方便和可靠,而且自由灵活的操作与选择已经成为人们的首选。
新媒体在实际教学中的应用 孟祥征河北省泊头市实验中学 [摘要]新媒体教学的特点是：丰富的表现力，巨大的容量，良好的交互性。多媒体运用的原则是：在课堂教学中，教师要根据教学内容及教学目 标，选用恰当的表现媒体的方式，才能收到事倍功半的教学效果；信息含 量要适中，信息量过大，不利于课堂交流、互动，学生没有主动性，只是 被动的接受；多种教学手段与多媒体有机结合，才能收到良好的教学效果。 教师以语言、神态、动作、板书等表现手法与不同教学媒体有机结合，以 达到优势互补。创设良好的教学情境，有助于学生产生积极的情感，激发 求知欲。 [关键词]新媒体信息量教学效果情境 一、新媒体及新媒体教学的特点 “新媒体”是相对于旧的媒体形式而言的，又称为多媒体。这是一种 把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一 起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领 域的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、 声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。“新媒体”所传播的文字、声音、图像、图形及其所包含的意义这些并不都具 有物质实体，他们只是客观事物的某种属性的表面特征，是一种信息表达 的方式。“新媒体”是指在计算机和通信领域的媒体，是信息存储、传播和 表现的载体，并不是一般的媒介和媒质。
随着以计算机为核心的新媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（Computerd Assisted Instruction-CAI）系统在教学中的应用日趋广泛。由于使用的材料和处理手段的不同，使得多媒体教学与其它媒体教学相比，有 其显著的特点。 （一）丰富的表现力。它广泛吸取了各类艺术手段的长处，如绘画的 形象特点，音乐的节奏特点，电影电视善于表现过程的特点等等，极大地 丰富和发展了自己的表现方法和表现内容。化不可见为可见，化静态为动 态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，很多过去难以形象说明的公 式、原理、定律，今天都可以得到清晰表现，甚至一些常态下难以观察的 事件或现象，教学者仍可借助计算机的帮助而加以模拟演示。生动、丰富 的画面，美妙动听的音乐效果，使得多媒体几乎能深入到人之所想、情之 所至的一切领域，使教学者、教学媒介和教学成果真正达到三位一体。这 就最大限度地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又能够充分 表现教学内容，突出重点，突破难点，引导学生积极探索、主动学习。例 如：物理课中发动机、发电机、四冲程内燃机的工作过程，化学课中的化 合价、电解水实验，生物课中的肾小球的滤过作用、人体内血液循环的过 程、食物的消化过程，地理课中的地球的自转与四季的形成等知识点，学 生不易理解，但运用视频或动画手段展示其过程，则可顺利地引导学生突 破思维障碍，使原本艰难的教学活动充满了魅力，有效地激发了学生的学 习兴趣。 （二）巨大的容量。运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，开拓 学生视野，提高教学效率。例如：在语文课上，利用多媒体技术可以使学
新媒体营销swot分析 优势： 移动互联网的普及速度在加快，对其内容的消费也在增长。 得益于技术进步，包括终端的改进等因素，用户使用移动互联网访问的体验认可度在持续增加。 由移动运营商一直以来维护的“封闭花园”，正在被T-Mobile和3等锐意进取的运营商同大型搜索引擎公司签订的协议打破。 移动内容的固定价格“尽情享用”（all you can eat）策略，正在刺激内容的消费。 手机支付变得愈发便捷，尤其是小型票券类支付。 劣势： 移动互联网目前还不是大众市场，也就是说，各类品牌、广告商只是对其小试牛刀而非备好可观的预算，严阵以待。这恰如几年之前互联网的遭遇。 于访问终端而言，这个市场眼下的趋势并非融合而是日益碎片化，意即：致力于实现夸终端的用户体验满意度，正在成为愈发困难而非简单的问题。 事实上，移动营销依然是营销领域的一个未知地带，这意味着，还不曾有人可以鸟瞰其精彩纷呈之组成，于是，该如何实现最佳的营销实践，该听取怎么样的意见，也就无从说起。 机遇： 移动搜索——许多品牌搜索引擎还没有进入这个市场，所以，对广告
商来说，在移动搜索引擎的花名册上占据一个名额前景看好。关于移动搜索，Duncan lennings有一篇精品日志。 本地搜索／目录，配置GPS（全球定位系统）的手机。潜力超大！手机是个极为私人性的设备，于是也为获取个性化的营销信息提供了巨大的机遇——如果取出有道的话。 获取和保持。 品牌推广和直接互动 Flash的淡化，意味着更多的设计师和开发者将会带着几分神似的手机走上车船。 威胁： 归咎于市场上繁多的手机浏览器和日益增多的各类通信终端和个人设备，公司欲在移动营销活动中提供一以贯之的用户体验变得愈发困难。 移动营销工具的滥用可能会毁掉整个产业（比如，消费者欺诈和无视营销许可原则）。如若对违规者处置不当，后果可能更为严重。 从移动运营商的角度来看，整个现有价值链都危机四伏，无论是来自VOIP还是因为消费者不感冒其内容。 移动营销有几个大的优点和缺点，仅供参考： 1、直接到达读者，而且下发被阅读率高，但这直接导致了垃圾短信的泛滥，尤甚于垃圾邮件。 2、网络的资费和价格，依然没有降到合适的市场水平。 3、新事物快速发展，营销观念和手段队伍都很难跟上用户需求。
本科生毕业论文（设计） 浅析新媒体环境下公益视频的传播形式和 发展趋势 学生姓名： witness50cent 学号： 学院（系）：文化与传播学院 专业（方向）：传播学（媒体经营与管理） 指导教师： 2014年4月
中文摘要 纵观今日，媒体影响力的发展有目共睹，强调信息即时性、信息到达率高的大环境下，我国公益视频经过多年的发展，已经成为宣传社会道德、传播政府乃至民间意识形态、扩大社会群体间交流的不可或缺的组成部分，并且形成了相对较为完整传播形式、创意研究的方式和方法。随着新媒体的推波助澜，人类社会的信息时代脉搏已经相当强烈，新媒体以主流媒体的姿态出现，同时在公益视频的发展上新媒体已经成为了其新的沃土，本文将针对新媒体环境下的公益视频的传播形式、发展简要的分析和讨论。 关键词：新媒体公益视频互动
目录 1摘要............................................. 错误！未定义书签。 2新媒体环境综述................................... 错误！未定义书签。 2.1 传统媒体与新媒体概念比较...................... 错误！未定义书签。 2.2 传统公益视频与新媒体公益视频的比较............ 错误！未定义书签。 2.3新媒体时代下公益视频发展机遇................... 错误！未定义书签。 3.新媒体环境下的公益视频.......................... 错误！未定义书签。 3.1 新媒体环境下公益视频的优势及前景.............. 错误！未定义书签。 3.2新媒体公益视频创作............................. 错误！未定义书签。 3.3公益视频的功能和责任........................... 错误！未定义书签。4新媒体环境下公益视频的发展和投资.................... 错误！未定义书签。 4.1建设公益视频的媒体终端......................... 错误！未定义书签。 4.2公益视频娱乐终端设计........................... 错误！未定义书签。 4.3公益视频的投资.................................... 错误！未定义书签。 4.4新媒体平台支撑的公益视频仓库...................... 错误！未定义书签。5结语................................................ 错误！未定义书签。
新技术_新媒体在教学中的应用
新技术、新媒体在教学中的应用 新技术、新媒体在教学中的应用 [摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要，教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体，提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考，使他们成为学习的主人。 关键词：新技术新媒体语文 新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。所以它可作为较佳的教学辅助工具。巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。 一、运用新技术、新媒体，创设教学情景 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。年龄小，好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。因此，在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务，但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面，方法老套，教具不多，手段单一缺少活力，学生学习的积极性很难调动，使得阅读教学得不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激，更容易激发学生的学习兴趣。 所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。比如：在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我先讲解了圆明园的历史，再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前，他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了，纷纷发出赞叹。“同学们从图片感受了圆明园的辉煌，那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”，通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课，同时也激发了学生们强烈的求知欲。为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。 二、运用新技术、新媒体，突出重点，突破难点
新媒体营销的特点分析 摘要：随着媒体技术的发展和社会信息需求的不断变化，新媒体逐渐渗入人们的生活，并在社会的信息传递方面发挥着越来越重要的作用。市场营销在新媒体发展的影响下，其后逐步衍生了一个新的领域，即新媒体营销。笔者在了解新媒体及新媒体营销的界定、国内外不同营销方式的对比以及当前发展情况的基础上，通过分析得出新媒体营销的成本低廉、应用广泛、模式健全以及前景广阔等新特点，这无论对新媒体的发展还是对新媒体营销的经营者来说，都具有重要意义。 关键字：新媒体营销；营销模式；营销新特点 一、引言 随着新媒体时代的到来，新媒体逐渐渗入人们的生活。在新的价值理念的变化以及社会信息的重整的背景下，新媒体营销应运而生。这不仅在商业领域带来新的商机，而且将社会群体服务引领到了社会的最前沿。作为新媒体最重要的两个领域——互联网和移动增值，不仅在新媒体市场占有着重要的席位，而且在市场格局中占领先地位，一时发展成为目前盈利的主流。在2007年，新媒体产业快速发展，广阔的市场与日渐凸显的影响力，吸引资本大规模流入，营销价值加强，国际化竞争加剧，整体产业向纵深挺进。2008北京奥运会，新媒体首次作为奥运会独立传播
机构与传统媒体一起被列入奥运会的传播体系。互联网等新媒体平台被正式纳入赛事转播渠道，充分表明新媒体作为一种新传播渠道的社会价值和商业价值。因此，新媒体营销将成为人们生活中重要一环，发展成为时代发展的主流，最终带领社会进入信息化时代。 二、新媒体及新媒体营销 （一）新媒体的界定 新媒体（New media）概念是1967年由美国哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）率先提出的。①关于新媒体的界定，有如下几种观点，一种是以清华大学熊澄宇教授为代表，他认为“首先，新媒体是一个相对的概念，新对于旧而言；其次，新媒体是一个时间概念，在一定的时间段内代表这个时间段的新媒体形态；第三，新媒体是一个发展概念，它永远不会终结在某个固定的媒体形态上”②，即新媒体要不断更“新”；二是美国的《连线》杂志把新媒体定义为：由所有人面向所有人进行的传播(communications for all by all)，即新媒体要向更“广”的人群；三是当代新媒体是大众传播向分众传播转变的一个标志，新媒体已经不仅仅 ①百度百科网址： https://www.doczj.com/doc/c74450571.html,/view/1299105.htm 2012年6月10日进入 ②熊澄宇：新媒体与移动通讯[J].广告大观媒介版，
新媒体时代环境下的广告设计与创意 【摘要】随着新媒体技术的发展，互动广告的创意已经突破传统媒体与受众的情景式互动，更多的是关注如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，从而达到更好的传播效果。本文分析了新媒体环境下互动广告创意的特性及其三个基本要素，提出了互动广告创意的一些方法。针对新媒体时代互动广告的思考，为其成功实践做一定理论准备是本文的目的所在。 【关键词】新媒体互动广告创意 一、引言 互动广告，即新型的网络广告和建立在计算机视觉和虚拟现实等技术基础上的感应式广告。随着新媒体技术的发展，互动广告也不再仅仅局限于传统媒体与受众的情景式互动，更多的是考虑如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，达到更好的传播效果。因此，在新媒体环境下，互动广告的创意则要求广告创作者利用数字技术，通过一定的场景或情节设计，使广告中的产品更真切地呈现在受众面前，与不同的受众产生不同的独特互动和联系，从而使受众获得独一无二的参与感。 新技术的日新月异，促进了传媒产业的突飞猛进，使广告对新媒体的投放持续升温，新媒体广告的迅速崛起与规模成长正深刻的改变着广告传播的方式与效果。目前，媒介生态环境下的传统广告已显生存困境。传统广告的困境，体现在经营状况、读者数量与构成、信息主要通道的地位及其影响力等多方面。这些困境，既是媒介格局改变的结果，更有其深层的社会文化原因。 二、新媒体概念 新媒体是利用数字电视技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网和卫星等渠道，以电视、电脑和手机为终端，向用户提供视频、音频、语音数据服务、连线游戏、远程教育等集成信息和娱乐服务的一种传播形式。目前，有七类媒体形态通常被归入新媒体之列： ①移动数字电视(包括无线的、车载的、公共交通上的)；②有线数字电视；③ＩＰＴＶ
新媒体新技术在幼儿园教学中的应用 伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿园教育形式也日渐的多样化，由于受传统观念的束缚，使得教师一般都是采用比较枯燥单一的方式进行教学。传统的幼儿园教学模式比较单调，更多的借助于教玩具，整个活动显得比较枯燥，幼儿的注意力容易分散，不够集中。运用新媒体新技术进行幼儿园教学活动，能给幼儿创造一个更加丰富的环境，使幼儿园教学活动更具有吸引力，推动活动的开展，促进幼儿积极主动的学习，集中注意力提高学习效益，也可增进师友、幼幼之间的互动，同时能让幼儿在宽松、自由自在、愉快的气氛里学到更多学问。那么，本文将结合一些具体的教学活动，谈谈新媒体新技术在幼儿园教学活动中的应用。 一、运用新媒体新技术，调动幼儿对活动的兴趣 幼儿注意的主要特点是无意注意向有意注意逐渐发展，而无意注意占主要地位，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，要依赖于教师的有意识的组织与引导。因此，在活动中，如何调动幼儿参与活动的兴趣非常的重要，但以往常停留在较单一、枯燥、老套的教学方法，使得幼儿缺乏参与活动的积极性，所以教师应运用新媒体新技术创设一定的教学情景，使活动内容更加形象化生动化，再者也可应用新媒体新技术的拖拉与倒计时功能，让幼儿自主操作，以此来调动幼儿对活动的兴趣。
如，在音乐游戏《两只小鸟》活动中，借助放大镜、聚光灯的功能让幼儿在“找朋友”游戏中，寻找躲在树上的丁丁和东东，引出歌曲《两只小鸟》，接着播放flash动画，用声音、图像、视频结合的动画效果使幼儿产生身临其境的感觉，视觉、听觉相结合的方式让幼儿更加直观的理解歌词内容，为接下来的游戏做好铺垫，同时将幼儿情绪充分的调动起来，以此激发幼儿对活动的兴趣。 再如，在大班数学活动《认识单双数》中，巧妙的应用拖拉的功能，通过对图片的拖拉，幼儿能在白板上进行自由操作，对10以内的单双数进行两两配对，知道两个的物品摆在一起没有剩余的是双数，两个两个的物品摆在一起有剩一个的就是单数，这能给孩子带来极大的惊喜，激发幼儿进一步探究的兴趣和欲望，对接下来所学的内容就会更好的接受。 二、运用新媒体新技术，解决教学活动的重难点问题 新媒体新技术给教师们提供的教学途径是更有效、更方便的，并且教师在自己制作课件的过程中，也能够不断提高新媒体新技术的运用能力，运用新媒体新技术不仅可以提高幼儿对活动的积极性，还可以突破教学活动中的重点和难点问题，帮助幼儿对教学内容的理解与吸收，还可利用电子白板的屏幕遮盖功能，提高活动难度，使幼儿在原有经验上得到提升。 如：在大班语言活动《电视新闻》中，本次活动的重难点即让幼儿学习完整的叙述或描述一件事情。那么如何让幼儿很好的
《新媒体营销实践》课程标准 课程代码[ ] 课程类别[专业核心课] 学分[ ] 学时[ ] 开课部门[ ] 适用专业[ ] 制定人[ ] 制定日期[ ] 审核人[ ] 审核日期[ ] 一、课程性质与任务 《新媒体运营》是电子商务专业一门必修课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。 本课程的教学以培养实用型、技术型人才为出发点，瞄准企业新媒体营销领域岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，坚持营销基础理论“必需、够用”，理论和实践紧密结合，采用多种教学方法与手段，多给学生实践和参与的机会，提高学生实际动手能力和处理实际问题的综合素质。一方面，培养学生在移动互联网营销策略运用、企业微博系统运营、微博自媒体打造、新品上市引爆、微信营销系统全面构建、微信电商实施等方面的实战能力；另一方面，提高学生基本的沟通协调能力以及较好的自我心态调适能力等。通过以上方式，培养和提高学生正确分析和解决新媒体营销相关问题的实践能力，以使学生能够较好地满足微营销相关职业岗位的技能需要，将学生培养成为适应社会真正需要的应用型新媒体营销
高级人才。 二、课程目标 （一）总体目标 通过该课程学习,在能够掌握新媒体营销基本理论与研究方法的基础上，能够与企业相关实际工作的具体实践相结合，树立现代的移动互联网新媒体营销理念；掌握企业新媒体营销基本策略的实施流程和具体步骤；能够系统运营企业微博；能够成功打造微博自媒体；掌握新品上市不同阶段的微博营销技巧；能够全面构建微信营销系统；能掌握微营销多元化发展背景下各个新模式的特点。并培养学生的自学能力和动手解决问题的能力。 1.知识目标 (1)树立现代的移动互联网微营销理念； (2)掌握新品上市各个阶段的微博引爆策略； (3)掌握微信营销工作的核心与本质； (4)掌握微信营销六大系统的构成与规划； (5)掌握多媒体营销多元化发展的新模式。 (6)能够成功打造微博自媒体，协助企业各个部门的工作； (7)能够科学实施微信营销的八个主要步骤； (8)能够合理建设与规划企业的微信营销系统； (9)掌握二维码、O2O、大数据等微营销新模式的运用。 2.技能目标
试析新媒体对广告传播的影响 数字化与网络技术的发展，使得以互联网、手机媒体、移动电视等为代表的新媒体应运而生。新媒体相对于传统媒体最显著地特点在于互动性，因此广告受众在广告传播中的地位得到了极大地提高。企业要精准地找到目标受众，就必须对新媒体环境下的广告受众进行深入的研究。本文立足于数字化新媒体的特点，详尽分析新媒体时代新型广告受众的诸多方面的变化，并就其对应广告传播策略作出简明性阐述。 【关键词】新媒体广告受众变革策略 新媒体的界定 1967年，美国CBS（哥伦比亚电视网）技术研究所所长P·戈尔德马克（P·Goldmark）在一份关于开发EVR(Electronic Video Recording)商品的计划中第一次提出了“新媒体”（New Media）一词。接着，1969年，美国传播政策总统特别委员会主席E·罗斯托在向尼克松总统提交的报告书中，也多次运用到“新媒体”一词。不久之后，“新媒体”一词逐渐在传播学界流行起来。 如今关于新媒体的研究已经成为当下传播学领域的热门课题和领域。但是目前关于新媒体的定义，各说纷呈，莫衷一是。若干年前，联合国教科文组织关于新媒体有过“新媒体即网络媒体”的定义。美国俄裔新媒体艺术家列维·曼诺维奇认为，“新媒体将不再是任何一种特殊意义的媒体，而不过是一种与传统媒体形式没有相关的一组数字信息”。美国《连线》杂志认为新媒体“所有人对所有人的传播。”新传媒产业联盟秘书长王斌将其定义为：“新媒体是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体。”https://www.doczj.com/doc/c74450571.html,副总裁兼首席运营官魏武挥从受众角度入手将新媒体定义为“受众可以广泛且深入参与（主要是通过数字化模式）的媒体形式。” 那么究竟该如何为新媒体找到一个精准的定义呢？其实新媒体主要体现在一个“新”字上，而“新”则是一个相对的概念，每个时代都会有相对于传统的新媒体。在西汉之时，中国诞生了世界第一份报纸——《邸报》；1920年，在美国诞生了世界第一个广播电台；1926年，在英国的诞生了第一台电视机……千百年来，随着科学技术的不断变革更新，人类信息的传播媒介也不断发生着改变，“旧”媒体与“新”媒体在人类传播历史中不断地更替。因此，新媒体是一个历史动态视角下不断变化的概念。就其语义学层面而言，新媒体是新近产生的，在技术上、传播方式上领先于旧的传统的媒体形式。因而，我们可以将当前的新媒体界定为：在20世纪后期在信息传播领域出现的、建立在数字技术基础上的、以网络媒体为代表的相对于电视、广播、报纸等传统大众传播媒体的新型媒体形式。 新媒体的发展现状： 从全世界范围内来看，新媒体技术日趋于成熟，计算机成为新媒体传播的中心环节，互联网成为基本载体，光电传导、电子纸也日趋成熟。我国新媒体传播的硬件技术和支持条件近些年来也有了突飞猛进的发展，全国手机用户、网民数量已经上升为全球第一。 据不完全统计，目前比较热门的新媒体不下三十种，如数字电视、直播卫星电视、移动电视、IPTV、博客、播客、网络电视、楼宇视屏、移动多媒体（手机短信、手机彩信、手机游戏、手机电视、手机电台、手机报纸等）、网上即时通讯群组、虚拟社区、搜索引擎、简易聚合、电子邮箱、门户网站等等。 《中国新媒体产业现状及发展趋势》显示,2006年中国新媒体产业市场总值达到1140亿元,占中国传媒产业总值的近三分之一。 互联网和移动增值作为新媒体最重要的两个领域，在2007年得到了快速发展。2007年互联网市场规模超过400亿元，并保持超过40%的年均增长速度，各细分市场如网络游戏、
新技术新媒体在教学中 的应用 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
【标题】新技术、新媒体在教学中的应用 关键词：信息技术语文学科作用 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 新技术、新媒体在教学中的应用 宁夏中卫市永康小学李文慧 [摘要] 21世纪是信息技术飞速发展的时代,把信息技术引进教学领域已成为时代的要求。教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段,单靠教师原始的“口讲手写”难以再适应教学发展的需要。所以,我们应充分利用计算机媒体,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,从而让学生真正成为学习的主人。 关键词：信息技术语文学科作用 “兴趣是最好的老师。”兴趣是最具活力的主观状态。在语文教学中，应当充分运用现代信息技术的优势，激发学生学习语文的兴趣，创造逼真的教学情境，为学生提供认知的直观材料。在运用现代信息技术的过程中，应该注意其开放性、灵活性、和科学性，遵从语文教学规律，从教学实际出发，讲究内容和形式的统一。 一、运用现代信息技术，创设教学情景 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留在“空洞说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，色彩单调，画面缺乏活力，很难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读兴趣，使阅读教学受不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。 因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。例如：在讲《鸟的天堂》一课
新媒体营销培训心得 媒体是指信息传播的媒介，有信息就有媒体。媒体在每一件事中都有不可替代的作用。正如诗经中有语云：“匪我衍期，子无良媒”道出了媒体举足轻重的作用。 新媒体是媒体的一个相对概念，相对于以前的报纸，广播，电视等传统媒体，现今的网络、微信、微博、数字电视就是新媒体。随着科技的发展，会有越来越多的新媒体诞生并被人们所接受。 营销是指企业发现或挖掘消费者的需求，从整体氛围的营造去推广和销售产品，让消费者深刻了解该产品进而购买该产品的过程。 新媒体营销就是利用新媒体品台进行的营销模式。 2015年11月26号，中房商学院的孙俊君老师给我们带来了一天别开生面的新媒体时代房地产营销实战培训，时间虽然短暂，但孙老师带来的培训言必有物，让每一个人都获益匪浅，更是让我对新媒体的房地产营销有了一个更加全面细致的认识，有一种醍醐灌顶，豁然开朗的感觉。 本次培训的内容相当充实，讲到了大数据，微信营销，O2O，物联网等在房地产营销中的应用，讲到了粉丝思维，用户参与感，热点事件营销的一些原理。培训讲解的案例也也相当具有代表性，如兴盛国际花园微信营销案例，徐州万科城营销案例，江山大名城营销案例等。更是细致到了房地产营销的一些实战技巧楼盘现场的微信互动机，案场WiFi营销，红包营销等。 这次培训给我留下深刻影响的一个字是“势”—大势所趋，势不可挡的“势”。雷军说：“只要站在风口上，猪也能飞起来”。这句话让我有了深深的触动。我们不能逆势而为。21世纪是科技的时代，是互联网时代，O2O、物联网、微信就是大势所趋，社会是在向前发展的，我们必须去接受和开创新的事物，不然我们将注定被淘汰。在房地产营销中我们也要学会借势营销。孔明借东风火烧赤壁。我们面对的是广大的客户群体，我们除了要“造势”以外，还要学会“借势”借助一些热点话题，一些新兴的，广大客户都接受的营销手段，那样我们将会事半功倍，收到意想不到的效果。 这次房地产营销培训中，我影响最深刻的是微信营销中的“病毒式”营销，原理是让每一个人都成为我们营销内容的传播者，让我们的产品被更多的客户所了解。人们对自己不喜欢的广告往往是排斥的，所以在营销上硬广不如软文，软文不如图片，图片不如视频，视屏不如游戏，游戏不如利益。让每一位客户都从你的营销当中获得利益，体验到快乐，并分享给周边的人，那么你的营销就成功了！最简单的案例就是你给客户发一个带有你营销内容的红包。你的客户把它分享给身边的人，然后再进行分享。在这个过程中加上一些有意思的内容。让每一位分享者则都体验到快乐。这样你的营销内容就会被更多人所了解。 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。营销是一门科学，当中的原理和方法需要我们长期去摸索和实践，感谢公司的这次培训，不仅让我学习到了新媒体时代房地产营销的一些实战技巧，更让我对新媒体时代下房地产营销有了一个大局的认识，坚定了新媒体时代下房地产营销的发展方向！ ---吴桂义
新媒体时代背景下的广告设计与创意 ——以互动广告为例 【摘要】随着新媒体技术的发展，互动广告的创意已经突破传统媒体与受众的情景式互动，更多的是关注如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，从而达到更好的传播效果。本文分析了新媒体环境下互动广告创意的特性及其三个基本要素，提出了互动广告创意的一些方法。针对新媒体时代互动广告的思考，为其成功实践做一定理论准备是本文的目的所在。 【关键词】新媒体；互动广告；创意； 一、引言 互动广告，即新型的网络广告和建立在计算机视觉和虚拟现实等技术基础上的感应式广告。随着新媒体技术的发展，互动广告也不再仅仅局限于传统媒体与受众的情景式互动，更多的是考虑如何让受众融入到广告本身的情节和环境当中，充分调动视觉、听觉等感官乃至产生思维和情感的共鸣，达到更好的传播效果。因此，在新媒体环境下，互动广告的创意则要求广告创作者利用数字技术，通过一定的场景或情节设计，使广告中的产品更真切地呈现在受众面前，与不同的受众产生不同的独特互动和联系，从而使受众获得独一无二的参与感。互动广告的特性主要有以下几个方面： （一）广告发布者和接受者的角色与关系发生了转变 随着互联网、数字新媒体的发展，只要有终端设备，每个人随时随地都可以成为一个数字终端。在传统媒体时代，广告主发布广告之后，要相当长的时间，才能获得反馈信息，而在互动广告中，广告发布者可以在广告发布后实时获得反馈信息；广告受众也可以随时发布自己对产品、对广告本身的看法和观点，随时进行信息反馈。广告主和受众都有双重身份：既是广告的传播者，也是接受者，
双方互动，相互影响，二者越是能够影响对方，广告的互动性越大。 （二）受众对广告的参与性和控制性增强 信息互动的核心在参与性和控制性，就是指具备互动这一特征的媒体的使用者不仅可以影响媒体体验的形式和内容，还可以影响媒体信息呈现方式。广告受众对广告内容的控制欲是一贯存 在的，只是传统媒体单向传播形式，无法给与受众这种潜在欲望以实现的条件。在数字新媒体条件下，数字新媒体背景下，受众对广告的控制主要体现在两个方面，一是受众可以决定是否要观看这个广告，可以主动选择和接受广告的内容，包括在何时、何地，以什么样的方式观看广告。二是受众可以在广告活动中自由发表自己的观点，从而产生新的内容，这些观点和想法本身都可以成为广告的一部分。 （三）受众信息反馈渠道的畅通，不受时间和空间的限制 互动广告并不是在数字新媒体时代产生的，在传统媒体时代，互动广告就已经存在。当时是由于软硬件条件的限制，受众对广告反馈的效率受到限制。数字新媒体的出现，给受众提供了一个高效率的信息反馈渠道，受众可以在任何时候任何地方进行反馈，不受时空限制，且使用简便。反馈的内容能够完整、快速、有效的被广告主接受。 二、新媒体环境下互动广告创意的基本要素 新媒体的数字化、互动性和时空自由性的三个特征，为互动广告的蓬勃发展提供了必要的技术支撑，使互动广告创意从传统媒体环境下简单的情景互动设计中解放出来，更多地延伸到网络广告这一领域，并在技术上更加依赖计算机系统和数字信息处理技术。在传播机制上，将互动这一环节由传统媒体中单向输出到受众接收再到反馈，变成网络上双向和多向的交互式沟通，凸显了互动的本质意义，提高了传播效果。这种以“交互式沟通”为本质的互动广告创意必须包含以下几个基本要素： （一）互动机制 在进行互动广告设计之前，首先应该确立一套完整的互动机制，包括互动目标的确立、互动内容的构想、互动媒介的选择和互动效果的预测四个方面。
新媒体新技术在数学教学中的应用 机为核心的新媒体技术的迅速发展，以计算机为辅助教学在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着以计算工具和辅助教学媒体在教学中的应用日趋广泛和成熟，各种新媒体的教学方式是对人的视觉、听觉等多种器官产生刺激，从而有效提高教学效率的最佳方式。 教育在整个学习过程中，教师和学生、学生与学生之间通常不在集体中而是作为个人在自学学生拥有了更多的自主权，教师的角色将逐渐淡化，教师更多地以教育资源的形式或学习帮促者的身份出现，他们的意图、思路、观点，通过技术媒体形式得以体现。在当今教育技术现代化高度发展的环境下，随着新媒体技术的迅速发展，以计算机为辅助教学工具和辅助教学媒体在教学中的应用的日趋广泛和成熟，结合各种新媒体的教学方式是有效提高教学效率的最佳方式。特别是在教学过程当中适当结合各种互动教学网站、计算机网络资源和计算机网络实验设备的使用，这样进一步地增加学生学习兴趣，达到良好的教学效果。 新媒体技术对信息化教育产生了深远的影响,它不仅促进教学内容、方式等发生根本性变革,同时也促进信息技术教师重新自我定位和学习并驾驭新媒体技术,注重自身业务修养和教学效果的提升.新媒体技术既给教师带来了发展机遇,也带来了困惑.
原来的课堂教学模式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生的全面发展，难以激起学生的求知欲望、创造欲。教师必须在课前精心的准备，创设教学情境，才能有效地调动学生主动参与到教学活动中去，从而使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。 在与新技术，新媒体结合的课堂教学中，如果教师对教学任务安排得不当，就会造成学生“开小差”的现象，浪费宝贵的教学资源。教师要让学生整理好自己的资料，引导学生利用剩余时间进行分组讨论，最后对学生得到的结果进行评价。在教学的互动环节，可以利用多种媒体手段进行教学引导，如利用多媒体幻灯片投影提出问题，让学生在寻找问题的答案过程中注意形成性过程，引导学生利用新媒体手
传统企业的新媒体营销 【课程背景】 主流消费群体的在线消费行为越来越多，怎么办？ 我是做传统行业的，新媒体真的有效吗？我适合做吗？ 央视广告投不起，搜索推广不划算，低成本营销怎么做？ 电商依然高涨，微商无处不在，抖商来势汹汹，怎么办？ 我不懂互联网，不懂新媒体，也想做，没钱没人，怎么办？ 传统互联网都没怎么用，移动互联网已进入下半场，怎么办？ 都说互联网影响如何大，我还是活的不错，不需要搞新媒体吧？ 马云说，互联网未来三十年属于传统企业，真的吗？我该怎么做？新媒体我们玩过，花过很多钱，找过很多人，但是没效果，怎么办？ 【课程收益】 1.认清新媒体 2.理解新媒体思维 3.掌握新媒体应用方法 【课程时长】 1~2天（6~12小时）
【课程对象】 销售人员、市场人员、销售和市场管理人员、企业老总 【课程特色】 案例精彩纷呈，讲师经验丰富，引导式训练，内容饱满，穿透力强 【授课方式】 组合式训练，小组讨论，案例分析，现场点评，团队PK，互动训练 【课程纲要】 第一讲新媒体是一种战略 1.新媒体概念与内涵 2.新媒体发展趋势 3.常见新媒体类型 4.新媒体的好处 5.新媒体的弊端 第二讲新媒体营销策略 1.新媒体营销前提 2.新媒体营销形式 3.自营新媒体策略
4.新媒体销售渠道 5.新媒体应用方向 第三讲新媒体营销团队 1.安排专人专岗：懂互联网、懂文案和视频、有兴趣 2.培养自己的团队：内部培养、招聘团队、兼职、顾问 3.外包给第三方团队：全部外包、部分外包、学习外包 第四讲新媒体营销思维 1.产品思维：产品第一 2.用户思维：贴近用户、打动用户 3.养鱼思维：吃糖养鱼，不是一触而就 4.合伙人思维：员工都有一个店，一键分销商 5.标杆学习思维：学习同行最好的，跨界学习 6.大数据思维：分析数据、不断改进、精准营销 7.品牌人格化思维：暖男温女、个性化、立体化 8.企业媒体化思维：每一个企业都是一个新媒体 第五讲短视频营销策略 1.什么是短视频营销 2.有哪些短视频营销平台
新媒体时代的广播广告 ------淄博交通文艺广播 近两年，广播在经历了一段快速发展之后似乎放缓了增长的步伐，在各种新媒体如日中天的发展之下，广播开始了数字化转型之路，看似对广播构成威胁的新媒体，实际上却是广播发展的另一个机遇。新媒体的发展为广播的发展带来了新的思路，注入了新的活力，但是如何顺新媒体之势来实现广播的可续发展？广播与新媒体的融合势在必行，广播广告的经营方式策略的转变等许多问题接踵而至，只有不断地进行探索，才能使广播更富有生命力，如何在新媒体环境下开展广播广告经营，拓宽思路，拓展业务，是所有广播广告人所必须要思考的重要问题。 广播最大的优势在于收听方便，而新媒体最大的优势在于互动性强和方便精准。必须把这二者联系起来。但是，广播的转型不仅要学习新媒体的互动精准，同时，也要结合广播的自身特点与新媒体融合。随着汽车的迅速增长，道路和城市化发展的不匹配，使得堵车时间迅速增长，广播的收听市场在急速扩张。 传统广播中广告形式只是单纯的依靠广播资源，并不与其它媒体整合，广告类型分普通和特殊两种形式。普通广告按照实际收听情况将广告时段划分等级，按时段类型、广告时长、广告形式制定价格。特殊广告要有正半点报时、特约播出、栏目或是冠名，专题等。 而新媒体时代的广播广告就有很大的不同，广播的网络广告可以利用电台网页，发布传统的网络广告，能够集影视娱乐性、平面的广告文字表现于一体，其投放形式及其多样，全球网络广告的形式主要是横幅式广告，此外还有竖式旗帜广告、按钮式广告、墙纸式广告、电子邮件式广告、弹跳广告、图标广告、文字连接等等。同时还可在社交媒体平台发布广告，还有很强的互动性。 能与广播广告结合的新媒体包括：手机、播客、微博、微信、社交平台等几类。 手机在现代社会已经成了必不可少的工具，一机在手就可以完成通讯、上网、看报、看电视、听广播、拍照、摄像、制作音视频等诸多功能，而移动性是它最大的优势。传统媒体中，广播的伴随性是最高的，这与移动新媒体有着较高的一致性，这对于广播与移动新媒体相互融合非常有利，尤其是与移动个人多媒体终端的融合，广播将会以移动个人多媒体终端作为载体，大大弥补了传统广播定时播报、转瞬即逝、线性传播等缺点，重新焕发新的生机。很多人在听广播的同时都会玩手机，当受众在广播中听到某个内容时，随手拿起手机进行搜索，那广播与移动互联网之间就完成了很好的衔接。 以微博为例，微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140左右的文字更新信息，并实现即时分享。最大的特点就是集成化和开放化，微博在中国拥有数以亿计的用户，而且现在越来越多人都以手机作为发微博的平台。微博承载的信息量非常巨大，用户群体是众多年轻人，许多电台都设置了自己专属官方微博，许多主持人在做节目的同时更用微博跟听众沟通，，在原本只有声音的节目加入图像甚至视频以此增加节目的精彩性，听众可以实时参与讨论，这种方式尤其受到广大青年听众的欢迎，起到了很好效应，于此同时，主持人积累了一些粉丝，通过粉丝关注的形式进行广泛传播，影响面非常广泛，名人效应能够使事件的传播量呈几何级放大。微博将是植入式广告的最好载体之一，可以在趣味话题、图片和视频中植入广告，让受众在不知不觉中就接收了广告信息。 以淄博交通文艺广播FM100为例： 淄博交通文艺广播节目大致可以分为三类：一类是实时交通路况，一类是社会热点民生，一类是城市市民服务。专题栏目有：《城市双行线》、《一路领先》、《100汽车俱乐部》、《美丽
新媒体在中学历史教学中的应用分析0 前言 “新媒体”简单的来说其实是一种环境，主要是指万物皆媒的环境。它涵盖了所有数字化的媒体形式，涉及的范围比较广。 当前的社会主要是以互联网为主的大数据，不再是阅读报纸、听广播、杂志、报刊等等，突破了传统的获取信息的局限性，人们获取知识的途径也越来越多。从当前的情况来看，教师的教学方式也由传统的黑板板书到现在的运用多媒体制作课件，学生也学会利用新媒体获取知识。为此教师也更应该重视新媒体在高中历史教学中的应用。 一、新媒体运用到xx教学中的意义 随着经济的发展，新媒体运用到教学中，为历史教学增添了新的生机，无论是从教学内容、新颖的技术亦或是课堂上的互动，都是其他教学资源不可比较的。首先，有利于激发学生的学习热情。历史学科与其他学科相比确实是比较枯燥的，通过运用新媒体教学，从多种感官刺激学生的学习热情，有利于为学生学习奠定良好的基础。其次，还有利于教师转变教学观念。传统的教学都是教师黑板板书，“填鸭式”的教学方法让学生感到更加的无味，学生在课堂上永远处于被动学习的状态。新媒体的运用则能够有利于教师转变教学观念，紧跟时代的步伐拓展历史学科的教学方法，从而提升学生的学习能力。 二、新媒体在中学历史教学中的应用策略 1.巧用新媒体改革教学方法，激发学生学习热情 在新媒体的冲击下，传统的应试教育以及逐渐被社会淘汰，这是因为传统的教学方法基本上都是教师照本宣科，教材是教师教学的唯一资料，这样一来不仅束缚了学生获取知识，也不利于提高教师的教育水平。另外，在这样的教学模式下，学生学习变成了一种负担，而不是充满热情的学习。因此，在新媒体的背景下，教师应当改革教学方法，激发学生的学习热情，让学生主动参与学习。比如教学《新中国初期的外交》这节课的内容时，教师可以通过展示本