心理卫生与心理辅导
名词解释题目录
1.1．心理：也可称为心理活动或心理现象，可人为地分成心理状态、心理过程和个性心理三大部分。
1.2．心理状态：是对某一时刻个体全部心理活动综合水平的描述，反映了心理的时间性、方向性和能动性，包括生理唤醒、意识、潜意识、定势、注意等心理现象。
1.3．心理过程：是对认知活动、情绪情感活动和意志行为活动的概括．反映了个体心理的历程性和动力性。
1.4．个性心理：由个性倾向性和个性心理特征两部分构成．反映了个体心理的稳定性、独特性、完整性及动力方向性。
1.5．心理卫生：又称精神卫生。包括一切旨在改进及保持心理健康的措施。有两重含义。一重含义是，心理卫生是人的心理健康状态；另一重含义是增进人的心理健康。
2.1．健康：是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
2.2．体质 2.3．心理冲突 2.4．挫折
2.5．心理防御机制 2.6．应激
2.7．社会性应激源 3.1．心理辅导 3.2．学校心理辅导
3.3．广义的学校心理辅导 3.4．狭义的学校心理辅导 3.5．适应性辅导 3.6．发展性辅导 3.7．个别心理辅导 3.8．小组辅导 4.1．重复 4.2．重读
4.3．开放式询问 4.4．封闭式提问 4.5．摘要 4.6．情感反应 4.7．指导 4.8．解释 4.9．自我开放 4.10．影响性接要 5.1．心理评估
5.2．心理评估的客观性原则 5.3．心理评估的整体性原则
5.4．心理评估的动态性原则 5.5．心理评估的综合性原则 5.6．心理评估的指导性原则 5.7．观察法 5.8．谈话法 5.9．问卷法 5.10．心理测量 5.11．心理测验 6.1．“二次加工” 6.2．阻抗
6.3．系统脱敏法 6.4．厌恶法 6.5．代币法 6.6．生物反馈法
6.7．无条件的积极尊重 6.8．移情的理解 6.9．注意推断 6.10．选择性概括 6.11．过度引申 6.12．走极端的思维 6.13．认知重建法 7.1．角色扮演法 7.2．两难问题法 7.3．行为强化法 7.4．强化 7.5．正强化 7.6．负强化 7.7．惩罚 7.8．奖励
7.9．强化不相容反应 7.10．榜样引导法 8.1．代替法 8.2．渐进注意法 8.3．思维定势 8.4．不良认知 9.1．情绪 9.2．情感
9.3．自主训练法 9.4．呼吸调节法 10.1．个性心理 10.2．自律性 10.3．角色互换 10.4．对抗 11.1．学习策略
11.2．准备复习 11.3．准备性复习 11.4．梳理性复习 11.5．学习评价 11.6．学习疲劳
14.1．障碍性心理问题 14.2．神经症 14.3．人格障碍 14.4．心身疾病 14.5．性变态 14.6．精神病 14.7．
抑郁症 14.8．恐怖症 14.9．强迫症 14.10．焦虑症 14.11．疑病症 14.12．学校恐怖症 14.13．失眠 14.14．多动症 14.15．遗尿症
心理卫生与心理辅导简答题目录
1.1．试答保持心理卫生的原则。答：保持心理卫生的原则包括自我意识良好、社会功能良好、人际关系良好和积极劳动实践。
1.2．简要分析西方心理卫生思想的主要观点。答：与古代西方自然科学，特别是关于人的生命现象认识水平相适应，对心理卫生方面的认识可归为以下几个观点：(1)强调生理、遗传因素对心理健康的影响；(2)重视生物、心理、社会因素在心理卫生中的整合作用；(3)重视家庭、学校教育在心理卫生中的作用；(4)认识到正常的交往、和谐的人际关系的心理保健意义。
1.3．简要分析古代中国心理卫生思想的主要观点。答：由于中国深厚的民族文化、传统，古代关于心理卫生的思想不仅有其独特的见解，精辟的论述，而且还有其自身的理论框架及表现形式。(1)整体恒动论是中国古代心理卫生思想的理论基础；(2)提倡“养心之道”与“健身之术”是中国古代心理卫生思想的精髓；(3)关于情绪与疾病产生、治疗关系的思想极其丰富。 2.1．请简要说出世界卫生组织在1948年提出的10条健康标准。答：(1)有充沛的精力，能从容不迫地担负日常工作和生活而不感到疲劳和紧张；(2)态度积极，勇于承担责任，不论事情大小都不挑剔；(3)精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好；(4)能适应外界环境的各种变化，应变能力强；(5)自我控制能力强，善于排除干扰；(6)体重得当，身体均匀，站立时，头、肩、臂的位置协调；(7)眼睛炯炯有神，善于观察，眼睑不发炎；(8)牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象，齿龈颜色正常；(9)头发有光泽，无头屑；(10)肌肉和皮肤富有弹性，走路轻松匀称。
2.2．请叙述美国心理学家马斯络(Mas1ow)和密特尔曼(Mitte1man)提出的人的心理健康的标准。
2.3．一般认为判断一个人心理是否健康的四条原则是什么? 2.4．影响一个人心理健康的生物学因素有哪些?
2.5．简要叙述一下人在挫折之后一般会出现的消极反应，并说明人面对挫折的反应与哪些因素有关。
2.6．试简述心理防御机制的运用会给人带来哪些影响。 3.1．简答发展性辅导的特点。
3.2．简述学校心理辅导与思想政治教育结合的益处。 3.3。简述心理辅导目标的一般特征。
3.4．简要回答学校心理辅导的一些具体目标。 3.5．简述学校心理辅导的内容。
3.6．简述学校心理辅导的原则与途径。
3.7．心理辅导工作对学校心理辅导人员的专门素
质要求是什么? 4.1．要建立起积极的辅导关系，需要辅导员做些什么? 4.2．简述心理辅导目标确定的价值、原则与方法。 4.3．简述确定辅导方案应明确的内容。 4.4．简述运用非言语关注的作用。
4.5．简述重复的作用及正确使用时的注意事项。 4.6．简述重读的作用。
4.7．简述情感反应在倾听技术中的价值。 4.8．简答运用解释技术时应注意的事项。 4.9．简答自我开放的层次。
4.10．简答影响性摘要在心理辅导中的作用。
5.1．在心理评估中，贯彻客观性原则，要求辅导员做到哪几点? 5.2．简答在心理评估中贯彻整体性原则需要注意哪几点。 5.3．简答在心理评估中贯彻动态性原则需做到什么。 5.4．简答运用观察法进行心理评估时应遵循的要求。 5.5．简答一个合格的谈话计划应包括的内容。 5.6．简述心理测验在心理评估中的独特价值。 5.7．简述正确使用心理测验的一般原则。 6.1．简答新弗洛伊德学派的共同点。 6.2．简答精神分析法对辅导对象的要求。 6.3．简要论述一下精神分析法的贡献与局限。 6.4．请简要回答一下行为转变法的辅导过程。 6.5．使用代币法时要注意哪些问题?
6.6．简要分析一下生物反馈法的特点并说明运用的内容。 6.7．请你分析一下行为转变法的贡献与局限。 6.8．请说明一下个人中心法的辅导过程的步骤。 6.9．简述个人中心法的共情的层次及作用。 6.10．对个人中心法做一下你个人的评价。
6.11．请简述一下认知重建法的基本辅导过程。 6.12．三栏目技术的基本假设是什么? 6.13．弗洛伊德对梦的基本解释是什么?
7.1．简答中小学心理辅导课程的总目标。 7.2．简答运用角色扮演法时应遵循的原则。 7.3．简答价值观辨析法的内涵。
7.4．简答榜样引导法的内涵及使用原则。 7.5．简答使用行为强化法应遵循的原则。 7.6．简答使用奖励时的注意事项。 7.7．简答使用惩罚时应注意的事项。 8.1．简答小学生注意力发展的特点。 8.2．简答小学生思维发展的动力与特点。
8.3．简答中小学生适应性卫生问题中“过分概括”的症状表现及辅导要点。 8.4．简答中小学生适应性卫生问题中“追求完美”的症状表现及辅导要点。 8.5．简答中小学生适应性卫生问题中“虚拟陈述”的症状表现及辅导要点。 8.6．简答中小学生适应性卫生问题中“无法控制”的症状表现及辅导要点。 8.7．简答中小学生适应性卫生问题中“过分依赖”的症状表现及辅导要点。 9.1．简述情绪健康人的共同的行为特点。 9.2．简述“学会自我赞
美”的方法步骤。 9.3．简答“自主训练法”的方法步骤。
9.4．当使用“呼吸调节法”调节情绪时，要注意哪些问题?
9.5．根据你的知识，简述一下最大限度地缩短沮丧时间的对策。 9.6．简答一下消沉情绪的特征及走出消沉情绪的对策。 9.7．简述一下情绪不稳定的表现及辅导要点。 10.1．简答初中生个性发展的特点。 10.2．简述一下健康个性的标准。
10.3．拖延是一种不良的个性，请简答它的典型症状以及辅导要点。 10.4．简答怯懦个性的表现以及对此种个性的辅导要点。 10.5．简答自负个性的产生原因及此种个性的辅导要点。
10.6．简述形成压抑性格的主观原因，并简答此种个性的辅导要点。 10.7．简述一下猜疑个性的症状表现及产生的一般原因。 10.8．简述一下偏执型人格的主要表现。 11.1．从刘晓明对中学教师的调查报告结果以及你自己的理解，简述造成中学生注意力无法集中的主要原因。
11.2．简述预习笔记的种类及各自做的方法。
11.3．简述做课堂笔记的好处及做好课堂笔记的方法。 11.4．用一个图表简要表述一下复习形式的种类。 11.5．简述一下进行学习评价时可采用的方法。
11.6．简述一下预防学习疲劳的“精神松弛法”的方法步骤。 11.7．简述一下马虎症状的辅导要点。 11.8．简述一下意志薄弱症状的辅导要点。
12.1．从1997年刘晓明的调查结果加上你的理解，简述一下中学生面临的主要交往问题。
12.2．简述“自我暗示”作用的机理。
12.3．请简述对抗“异性交往紧张”的完成行为作业法的方法步骤。 12.4．简述造成羞怯的主要原因。
12.5．简述“自我中心”的表现症状、产生原因及辅导要点。
12.6．简述从众心理的危害及辅导要点。 12.7．简述害羞心理的表现症状及辅导要点。 13.1．简述青春期情感发展的特点。
13.2．简述一下同性恋的表现及辅导方法。 13.3．简述一下性焦虑的辅导要点。 13.4．简述静坐观音训练的步骤方法。
14.1．简述一下不同的神经症相对于其他的心理障碍的一些共同之处。 14.2．简述一下人格障碍的基本特征。 14.3．预防人格障碍要注意哪些问题?
14.4．请简要说明一下心理因素影响身体健康的机制。 14.5．请简述一下抑郁症的辅导要点。 14.6．请简要回答焦虑症的辅导要点。
14.7．请简述一下疑病症的临床表现及辅导要点。 14.8．请简述一下口吃的症状表现及辅导要点。 14.9．请简述一下遗尿症的症状表现及辅导要点。
论述题目录
1.1．试论心理卫生的健康意义。
1.1．试论心理卫生的健康意义。答：
心理卫生作为一门学科，研究维护与保持人的心理健康的规律。提供了解决人的心理健康方面的观点，提高人的心理健康水平的原则、途径、措施、方法，无疑会对人的健康有积极促进作用。心理卫生作为一项工作、活动或事业，它给人以全新的健康观念，使人普遍增强保持心理卫生、预防心理疾病、及时解决心理问题的意识，无疑对提高整个人类的健康水平有积极意义。具体来说：(1)心理卫生对防治心理疾病具有重要意义。社会竞争的日趋激烈和生活节奏的加快等，给现代人的心理上施加了相当大的压力，这些社会心理因素成为影响人的精神健康的重要因素。心理卫生指导，帮助人正确应付或努力减轻心理与社会的不良刺激，帮助人提高社会适应能力，这对防治各类心理疾患具有重要意义。并且心理卫生可帮助人及时解决各种适应性与发展性问题及个别心理障碍，提高人的心理健康水平，心理卫生还对儿童、青少年心理、行为障碍的预防、诊治等方面提供一些有效、直接的帮助。(2)心理卫生对防治躯体疾病也具有重要意义。心身疾病又称为心理生理疾病，它见于医疗临床各科，致病因素主要是心理应激、个性心理特征，通过神经生理、神经内分泌与免疫系统等心理因素影响身体机能，从而生病。而心身疾病主要是由不良的思想认知与生活习惯造成的，心理卫生运动的开展对其的消除会有重大的作用 1.2．《简明大不列颠百科全书》中关于心理卫生是这样注释的：“心理卫生包括一切旨在改进及保持心理健康的措施。诸如精神疾病的康复及预防；减轻由充满冲突的世界带来的精神压力，以及使处于能按身心潜能进行活动的健康水平。”据此请阐述一下心理卫生的内涵。
2.1．请根据你所学的内容，阐述一下健康心理的标准。
2.2．请根据你见到的事件和所学到的知识，阐述一下家庭环境与早期教育是如何影响人的心理健康的。
2.3．举例论述一下中小学生常出现的心理应激以及由心理应激所带来的积极与消极影响。
3.1．请根据你所学的知识谈一下为什么心理辅导在一定意义上就是学校心理辅导。
3.2．学校心理辅导与思想政治教育工作的一致性与差异性。
4.1.请论述一下在心理辅导中常出现的沉默的种类及其应对方法。
5.1．心理测验是心理评估中一种常用的方法，对它的结果解释也需要专业人员才能从事。请谈一下对其结果解释时应注意的问题。
5.2．在谈话法中，有目的、有计划地提高谈话效果，需要注意哪些问题?请谈谈你的看法。
6.1．请你具体谈一下在运用自由联想法时的做法与注意点。 6.2．
请简述一下行为转变法的基本原理。
6.3．请具体谈一下厌恶法的基本原理，并举例说明其操作步骤。 7.1.请你具体论述一下使用脑力激荡法的步骤与主要的训练内容。 8.1．请具体阐述一下记忆力训练的方法步骤。 8.2．请论述一下注意力训练的方法步骤。
8.3．有学生认为“危险或可怕的事随时可以发生”，请鉴定这一症状属何种适应性卫生问题，并且给出辅导方法。
9.1．在当今社会，社会竞争压力的变大，节奏的变快，以至于一部分人无论什么工作，见了就做，不加考虑，不做计划，急见成效，处理问题冲动盲目，结果造成工作成绩上不去，从而着急，又形成越急越上不去的恶性循环局面。请根据你的知识判定这属于哪种适应性问题，请说出这种问题的典型症状，并具体论述一下此种症状的辅导方法。
9.2．嫉妒是一种常见的心态，请阐述一下嫉妒这种情绪的弊端，并提出对中小学生进行此种情绪辅导应注意的问题。 9.3．《红楼梦》中的林黛玉的性格属于抑郁质，此种性格发展过分会出现抑郁的心理问题。请根据你所学的知识，分析一下造成抑郁性格的原因，并提出克服抑郁性格的方法。 10.1．固执这种个性在中小学生中并不少见，经常在校园中会听到诸如“我认为这样就是对的!”孰不知其时他已经错到极点了，诸如“我怎么是固执呢?”“你们要不是固执怎么会有我固执呢?”之类的话语。请就此种现象论述一下固执个性产生的原因及克服固执的常用方法。
10.2．怯懦的学生在学校易发展自卑的个性，并且固步自封，不求进步，易受人欺负。请给这些学生提一些具体建议，以克服自己的怯懦个性。 10.3．请论述一下孤僻个性产生的原因及辅导要点。
10.4．依赖性强是一部分现代独生子女的一个通病。请论述～下依赖这种个性的危害，并提出克服依赖性的具体方法。
10.5．请具体阐述一下对狭隘这种个性的辅导方法。
11.1．在中学生当中，缺少自信是常见的学习卫生问题，请结合学生的实际，论述一下培养学生自信的方法。
11.2．有些学生平时学习不错，可一上考场就紧张，发挥不出自己应有的水平。请具体论述一下为预防和消除考试怯场，提高应试心理的水平，所要进行的训练方法。
11.3．学生在学习过程中，常会遇到注意力分散的问题，请具体阐述一下克服注意力分散可采用的方法。
12.1．在青春期，由于青少年的独立性增强，相应地产生逆反心理，使亲子关系面临危机。请阐述一下亲子关系出现危机的原因，以及具体的解决方法。
12.2．自私是影响人际关系的一种不好的心理，请根据你
的理解，具体分析一下自私心理的本质、产生的原因以及纠治方法。
13.1．请具体阐述一下对性冲动心理的辅导方法。
13.2．遗精是青少年朋友的正常生理现象，可许多同学对之常感惶惑，认为会伤身体，
危及脑功能的健康，请给出此种心理的具体的辅导要点。
13.3．手淫是几乎每个长大的人都会经历的。请针对此情况，给处于青春期的学生进行一下心理辅导，使他们以一种平和的心态面对手淫。
14.1．请具体论述一下强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。 14.2．失眠是一种十分普遍的睡眠障碍。请根据你的理解论述一下它产生的原因及辅导方法。
心理卫生与心理辅导填空题
1.1．心理，也称【心理现象或心理活动】，可人为地分成【心理状态】，【心理过程】，【个性心理】三大部分。
1.2．心理过程是对【认知活动】、【情绪情感活动】、【意志行为活动】的概括，反映了个体心理的历程性和动力性。
1.3．个性心理由【个性心理特征】和【个性倾向性】两部分构成。 1.4．卫生指【心理卫生】和【生理卫生】两方面。 1.5．【孔子】(人名)从修身养性的角度提出诗歌、音乐对陶冶人的性情的作用，即“兴于《诗》，立于《礼》，成于乐”。 1.6．【形神一体论】是祖国传统医学对形体与精神二者关系的精辟概括。 1.7．提倡【养心之道】与【健身之术】是中国古代心理卫生思想的精髓。
心理卫生与心理辅导实际应用题
1.1.面对当今社会中小学生身心发育的提前成熟及发育特点，以及社会的急剧转型给他们的心理所带来的激烈冲击，并根据当前教育的现状，请举例说明对中小学生进行心理卫生教育的意义。
1.1.曾有报道指出，某高校有入校新生，入校一年即申请自动退学，查其原因，竟是由于生活不能自理，不能与他人友好相处造成的，而学业上竟不是主要问题。从中可以窥到当前学校教育中的某些弊端，忽视了心理素质的培养。实施素质教育是当前教育的重点。首先，学校心理卫生提供了健康的内涵或标准，为开展心理素质教育确定了方向与具体内容，也为教师在培养学生方面提供了正确原则，从而使学校心理素质教育的各项活动均能取得成效。其次，作为学校心理卫生工作重要形式的学校心理学、心理卫生学的知识讲座，可帮助学生科学地认识与把握人的心理全貌，清楚了解自己的心理发展现状及发展方向与内容，掌握一些心理学知识，在发展自己的心理素质方面发挥其主观能动性。在目前的各类中小学校中，学生的厌学情绪、思想品德等问题已成为当前教育中亟待解决的
问题。河南某市中学学生曾某因同桌比自己成绩好，而把同桌致死，由此可见在中小学校中学生的心理问题已不是小问题。此类报道层出不穷，加上中小学生处于身心发展的重要阶段，承担着发展任务的多样性与艰巨性，又加上其活动的局限性与年龄特征，在发展中自然会遇到许多问题．而心理卫生能给中小学生一种正确的心理卫生观念，更能给予中小学生解决身心，特别是心理与行为问题以合理、有效的途径与方式、方法。另外社会的巨大动荡，特别是在我国社会处于体制改革的转型时期，又给中小学生的心理带来巨大的冲击，以及他们在目前社会中所承受的压力，家庭分裂造成的伤害，影视媒体给他们的不良影响等，都使他们脆弱的心理难以承受。心理卫生工作的开展可以有效地解决中小学生发展中所产生的各种心理与行为问题，更好地促进其健康成长。
精神分析法：
107自由联想：让来访者在一个安静、舒适的环境中，
辅导员站在其后，打消其顾虑，让其随意地联想，把想到的一切说出来。
释梦：它是根据“梦的工作”的规律进行解析，来发掘梦者被压抑在潜意识中的矛盾冲突。 移情：在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等。其实质是来访者幼年时代的情绪态度被引出了潜意识。 阻抗：又称“抗拒作用”，指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。 阐释：指症状的无意识的隐义和动机揭露出来使其进入意识的一种方法，是克服阻抗的主要方法。阐释的过程就是辅导员对来访者的一些本质问题加以解释、引导和劝阻，使来访者理解自己一直没有理解的心理事件，把看起来似乎没有意义的想法和行为与可以理解的往事联系起来，使来访者逐渐理解移情的性质，从而使症状逐渐消失。
64
影响的技术：
指导：就是辅导人员直截了当地指示来访者做什么和说什么，或者如何做，如何说。
解释：就是为来访者提供关于现实世界的某种看法，或者说，是辅导人员依据某一理论架构或个人经验，对来访者的问题、困扰做出合理化的说明，从而使来访者从一个新的角度看待问题。
自我开放：又称自我暴露或自我提示，是指辅导人员说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访者共同分担或分享。
影响性摘要：它是指辅导人员将自己所谈到的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访者。
个人中心法：
127
真诚：就是将真正的自我表现出来，让来
访者了
解你也是一个人，并非只是扮演一个角色。 无条件的积极尊重：就是要把每个来访者都看成独特而有价值的人，既接纳他的长处，也宽容他的短处，这样就创造了一个安全、温暖的环境，让来访者能够更大程度地表现自己。 移情的理解：也称共情，指来访者放下个人的参照标准，试磁卡将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看待问题。 代替法：是批在处理重要而复杂的学习内容时，先用已经熟悉和做惯了的方法或对象来消除杂念。
适应性认知问题：
过分概括：人应该得到自己生活中每一位对自己重要的人的喜爱和赞许。 追求完美：一个人应该能力十足，在各方面都有成就。
虚拟陈述：事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕，很可怕的。
过分担忧：危险或可怕的事情随时发生。 无法控制：不愉快的情绪是由外界引起的，因此我无法控制这种情绪。
走极端：对有错误的人应文该给予严厉的惩罚和制裁。
不敢面对：逃避困难、挑战与责任，要比面对它们容易得多。 过分依赖：人应该依赖他人，并且依赖比自己强的人。 无法改变：一个人往往被历史所决定，因此一切都是无法改变的。 绝对化：任何问题都能够而且应该有正确、完美的答案。
320
心理障碍包括：
神经症：它是一种干扰人的正常生活、削弱人的适应能力的中等程度的心理障碍。它一般没有器质性病
变，但有某些身体功能的丧失，有明显的心理异常表现。包括焦虑症、恐怖症、癔病和神经衰弱。
人格障碍：又称变态人格，是指自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常。这种人格异常主要表现为情感和意志行为障碍，感知和智力并无异常。 心身疾病：由于情绪性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病。 性变态：又称性欲异常，指寻求性的对象和满足性欲的方式异常于常态。 同性恋、露阴癖、窥淫癖。 精神病：通常指精神疾患中的一、组重性精神疾病，不包括神经症，人格障碍和精神发育迟滞。表现为“精神功能受损程度已达到自知严重缺失，不
能应付日常生活要求或保持对现实的恰当接触。” 中小学生中常见的精神病一般是功能性的，
主要有：精神分裂症、躁狂抑郁性精神病、偏执性精神病。
326神经症：抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症、疑病症、学校恐怖症。
336心身疾病：神经衰弱、失眠、多动症、口吃、遗尿症。
70沉默可以分为创造性沉默、自发性沉默、冲动性沉默。
创造性沉默是来访者对自己刚刚说的话、刚刚发生的感受的一咱内省反应； 自发性沉默往往
源于不知下面该说什么好； 冲动性沉默可能由于害怕、愤怒或愧疚而引起，也许是内心里正在经历着某种抉择。
1. 2心理卫生有两重含义：一是，心理卫生是人的心理健康状态，二是，增进人的心理健康。
2. 2保持心理卫生的原则：自我意识良好，社会功能良好，人妹关系良好，积极劳动实践。 3. 2自我意识良好的核心是自知和自爱
4. 101年5月成立了全世界第一个心理卫生组织。
5. 11第二战后到60年代，医学模式逐步转变为生物—心理—社会模式。 6. 34心理辅导着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与现实状况之间的矛盾冲突。 7. 34广义的学校心理辅导，是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导。 狭义的学校心理辅导，即专指面向学生的心理辅导。 8. 35发展性辅导主要是指导学生确立正确的自我认知。 9. 87问卷法是以问卷为中介获取资料，而观察法和谈话法是由辅导员与来访者面对面直接获得的。 1. 88问卷一般可分为开放型、封闭性、图画型。 2. 90心理测验的特点：间接性、典型性、系统性、科 学性。 3. 92心理测验按功能分：能力、人格、学绩测验； 按对象的数量分：个别、团体测验； 按材料分：文字式、非文字式测验； 按应用分：教育、职业、临床测验。 4. 100法国心理学家比纳和西蒙编制了世界上第一个智力测验。1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版的《关于歇斯底里研究》作为心理分析正式创立的标志。 5. 120代币法，又称奖励强化法它是一种通过强化（即奖励）而形成某种期望出现的适应性行为的方法。 6. 130认知模式的理论基础是情绪障碍认知理论。 7. 132艾里斯在50年代创立了理性情绪疗法（RET），即ABC理论，A指外来的激发性生活事件， B指来访者内在的非理性认知系统， C指出现在病人身上的不良结果。 8. 133认知重建法是根据人的认知过程会影响其情绪和行为的理论假设。 认知重建法中辅导员更多扮演的是一位老师与指导者的角色。 9. 154运用行为强化法时强化物和强化方式的选择因人而定。 1. 183初中生情绪发展特点：情绪变化的两极性：复杂与简单共存，强与弱共存，波动和稳定共存，微妙的隐蔽性。 2. 199愤怒的控制方法：情境转移法、理智控制法、评价推迟法、目标升华法。 3. 217发展性个性问题辅导，关键在于让学生学会正确地看待自己、他人和环境。 4. 320在心理健康欠佳的中小学生中，有相当多的人表现出来的只是轻微的心理失调。 5. 323人格障碍，又称变态人格，是指自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常。这种人格异常主要表现为情感和意志作为障碍，感知
和智力并无异常。 6. 328系统脱敏法治疗恐怖症采取的是逐级减轻恐怖症状的方法。 7. 在人际交往中，认知是前提，情感是调节因素，而行为是手段。 8. 青春期身体发育：形态发育，机能发育