天津工程职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）
天津工程职业技术学院
二〇一三年十二月十九日
目录
一、学院基本情况 (1)
二、坚持以学生为中心，走内涵发展之路 (2)
（一）深入贯彻以学生为中心的教学模式 (2)
（二）加强德育教育，做好学生的思想引领和成长服务工作 (3)
（三）以技能素质月活动为依托，提升学生技能水平 (3)
（四）加强文化建设，丰富校园文化生活 (4)
（五）搭建平台，为学生实现优质创就业提供良好条件 (5)
三、强化教育教学改革，提高办学质量 (6)
（一）落实高等职业教育考试招生制度改革 (6)
（二）加强工学结合，创新人才培养模式 (8)
（三）加强市场调研，优化专业结构 (9)
（四）加强教学改革，建好课程体系 (10)
（五）加强师资队伍建设，提高教学能力 (10)
（六）加强基础建设，完善实训功能 (11)
（七）加强素质培养，提升教学效果 (12)
（八）教学质量保障体系建设的举措与成效 (13)
（九）集中力量，完成好几个项目的建设 (15)
四、油田公司支持学院建设发展有力 (16)
五、服务地方，为区域经济发展提供支持 (16)
（一）增强服务经济社会能力，为企业提供支持 (16)
（二）校校联手，不断扩大学院影响 (17)
（三）以就业为导向，为滨海新区的经济发展提供人力资源支撑 (18)
（四）积极开展横向科研活动，带动教学改革 (18)
六、学院在办学中存在的主要问题 (19)
典型案例一：工程造价专业学生发展 (21)
典型案例二：渤海钻探石油工程技术订单班 (26)
天津工程职业技术学院高等职业
教育人才培养质量年度报告（2014）
一、学院基本情况
天津工程职业技术学院隶属于中国石油集团大港油田公司，是一所以工科为主的全日制综合性高等职业院校，2001年经天津市政府批准、教育部备案正式成立，前身为大港油田职工大学（天津大学石油分校）和大港石油学校。
学院占地608亩，建筑面积26.58万平方米。专任教师228人，具有高级专业技术职务101人，取得硕士学位77人。全日制在校生7648人，成人教育在校生2100人，年均承担企业员工培训1.8万人次。
学院设有石油与化学工程系、机电工程系、建筑工程系、信息工程系、管理工程系、艺术系6个系，开设石油工程技术、机械制造与自动化技术、工程监理等29个专业，其中石油与天然气地质勘探技术、应用电子技术、计算机网络技术等6个专业为天津市教学改革试点专业，石油工程技术、石油化工生产技术、工程造价、电气自动化技术4个专业为天津市“十一五”示范校重点建设专业；石油与地质勘探技术、机械制造与自动化、建筑装饰工程技术3个专业为天津市“十二五”优质特色专业。学院为天津市石油工程专业高等教育自学考试主考校。学院每年招生数量稳定在2500人左右，学生就业率保持在97％以上。
学院建有53个校内实践基地，功能设臵基本能覆盖所有专业。建有53个校外实习实训基地，绝大部分分布在大港油区各单位。中国石油大港职业技能鉴定中心综合技能鉴
定站设臵在学院，每年完成在校生和企业员工技能鉴定2200余人次。
学院建有功能齐备的实验实训中心、网络管理与电化教学中心、多媒体教学中心、计算机信息中心、图文资料中心。建有标准草坪运动场、体育活动馆，图书馆藏书50余万册。学生生活服务设施齐全配套，建有学生公寓16栋，学生食堂5个，设有医疗保健机构和学生浴室等。
经过多年努力，学院2005年被国务院七部委授予“全国职业教育先进单位”称号；2005年通过市教委组织的高职高专人才培养工作水平评估；2007年被确定为天津市首批示范校建设单位；2007年被确定为天津市工业系统石油高技能人才培训基地；2009年被教育部、天津市政府联合命名为滨海新区技能型紧缺人才培养基地；2011年获得全国高校后勤十年改革先进单位称号，2013年5月学院获中国石油大学现代远程教育优秀学习中心称号。
二、坚持以学生为中心，走内涵发展之路
（一）深入贯彻以学生为中心的教学模式
针对各专业的教学特点，学院不断完善、成熟适合自身专业特色的教学模式，逐步形成了“3.2.1校企结合、工学交替”、“双元整合，学做一体”、“校企合作、技艺融合、情境育人”等各具专业特色的人才培养模式，在真实的职业岗位环境中培养学生的职业能力，提高人才培养质量。
在日常教学过程中，学院要求任课教师在教学过程中要做到有的放矢、因材施教。从学生的实际情况出发，保护学生自尊心，让每个学生都能发挥自己的专长，最大程度地体验到学习的快乐与成功。一方面，充分发挥教师的个人魅力，
选择合适的教学方法，善于发现学生的兴趣与闪光点，充分调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲和学习热情；另一方面，在教学过程中教师要教会学生如何学而不是如何听，让学生从被迫学习变为自愿学习，在知识、技能得到提高的同时，学习能力也能得到更大的提升。
（二）加强德育教育，做好学生的思想引领和成长服务工作
1、根据形势任务教育导向，开展各类主题团日活动。一年来，学院组织开展了“校园安全，牵系你我”、“感恩父母，感恩学校，感恩社会”、“节约型校园创建”、“观看《感动中国》2012年度人物”、“诚实做事，诚信做人”、“学习团的十七大会议精神”、“学习党的十八大会议精神”、“观看2013年道德模范颁奖典礼”等主题鲜明的团日活动十余次，正确引导团员青年思想，弘扬社会正能量。
2、发扬奉献精神，积极开展青年志愿者活动。2013年学院团委一年来共计组织300余人次赴天津市血液中心无偿捐献成分血，拯救他人生命，增强社会责任意识。3月份，团中央发出了“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”的号召，学院团委根据团市委具体要求，开展“大学生志愿服务西部计划”宣传、人员选拔等工作，最终确定石油与化学工程系石油工程专业李秉鹏同学到甘肃省平凉市静宁县政府法制办工作。连续几年来，每年都有优秀志愿者被推荐参加西部计划，扎根西部，奉献青春。
（三）以技能素质月活动为依托，提升学生技能水平
自2010年起，学院每年都举办学生和教师技能大赛。在此基础上，选拔优秀学生参加更高级别的职业技能大赛。
2013年6月，学院组队代表天津市参加全国职业院校《现代物流储存与配送作业优化设计和实施技能大赛》和“TI杯”全国大学生电子设计竞赛，结果两支队伍都取得全国大赛二等奖的好成绩。
此外，2013年在参加天津市和行业的职业技能大赛中，学院共获得一等奖3名、二等奖14名、三等奖9名佳绩,共有5名同学获得免试升本的资格。学院还利用雄厚的教师和实训资源，积极协助大港油田公司，成功举办了石油行业工人技能大赛。
（四）加强文化建设，丰富校园文化生活
1、紧跟时代潮流，丰富校园文化。学院分析学生情况，把准学生思想脉搏，以活动促教育，寓教育于活动。6月份毕业季，举办“我们的大学，我们的故事”欢送毕业生晚会，9月份入学季，举办“邀明月，聚新颜，工程一家亲”中秋迎新晚会。为了丰富学生的业余文化生活，团委举办了“校园好声音”比赛，比赛得到了青年学生的热情回应，参加海选的学生达到二百余人，经过初赛、复赛、决赛等环节，产生了“校园好声音”十强，此项活动曾在校园中风靡一时。
2、组织好学院运动会，展示青年精神风貌。学院每年秋季举办田径运动会，团委配合大会筹备组负责开幕式的整体安排，组织了30个方阵3000余人的入场式以及国旗班、啦啦操、匕首操、擒击拳、应急棍大型表演项目，得到了领导和观众的好评。
3、调动青年积极性，广泛开展社团活动。学院积极探索社团发展新模式新方法，在现有条件下帮助学生成立社团并开展活动。学生社团走出校门、走进社区，礼仪社团和同
盛小学的小学生们举行联谊活动“大手拉小手”，社团成员的表现得到了同盛小学师生的认可，展示了大学生的良好形象。目前，学院有兴趣社团12个，专业社团6个。女子打击乐社团和时代电子社团分别获得过天津市优秀社团标兵称号，今年推荐心理健康社团参加天津市级优秀社团评比。
4、凝聚青春力量，丰富青年教师生活。学院团委聘请了学院二级心理咨询师刘杰老师为青年教职工做团体心理辅导，缓解工作压力，保持健康心态。为了丰富青年教职工文化生活，学院团委联合图书馆，为青年教职工提供各类图书，专门开设阅览室供青年教职工阅览交流。青工健身室也在每周四下午定期开展活动，邀请健身教练为青年教师普及瑜伽、有氧操等健身知识，锻炼身体的同时促进了青年员工间的交流。
（五）搭建平台，为学生实现优质创就业提供良好条件
1、就业指导工作成绩斐然
面对严峻的就业形势，学院要求各教学系、各部门要把毕业生的就业作为工作的重中之重，切实落实二级管理责任，积极指导帮助毕业生择业和就业，及时准确地掌握毕业生的就业动态。学院不断加强联系沟通，了解调查学生的思想状况，及时传递就业市场信息；及时准确的为学院领导提供与就业工作相关的信息和报告，为就业工作做出科学决策提供条件。
为了帮助青年学生树立良好的职业理想，加强职业生涯规划和指导，充分利用校园宣传栏、手机短信平台、计算机网络等宣传媒介，全方位地向学生宣讲国家和天津市对大学生就业和创业的相关政策。学院开展30余次就业大讲堂和
300多家企业专场招聘会，定期要求学院领导、就业指导老师、企业人员为大家讲解就业知识，指导职业生涯规划。一年来，投入基本就业资金20余万元。企业提供约5000个岗位，2000余名毕业生签订就业协议。
学院积极响应团市委号召，成立学生创业就业联合会，学生发挥自己的能力去寻找创业就业渠道，利用校园和社会资源，创建求职平台、跳蚤市场，锻炼走向社会的能力。例如：韩剑为我院2010届电气自动化专业毕业生，在校期间任班长、学生会主席职务。韩剑在毕业后的一年多当中，先后在两家公司任职，在工作中，他边学习观察，边积累经验，边研究市场。经过一年多的学习积累，2011年底创立了众福装饰中心，自任经理，经过两年的艰苦创业，如今公司已具有了一定的规模，正在稳步成长当中。
2、严格按教育部“四不准”要求开展毕业生就业工作
根据教育部“四不准”（不准以各种方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料）要求，在2013届毕业生进入择业期之初，学院就召开了各系主任和干事参加的就业工作会议，提出了严格要求，并制定了惩罚措施，在工作过程中认真检查，发现问题及时纠正。2013年学院没有发现违背“四不准”的现象。
三、强化教育教学改革，提高办学质量
（一）落实高等职业教育考试招生制度改革
1、积极探索、实践招生考试改革制度
随着国家加快推进高等职业教育院校招考制度改革，学
生考试多次选择，选择适合自己的学校，学校依法自主招生，从根本上解决一考定终身的弊端。学院根据招生政策的变化，高职人才培养的要求，积极探索高职院校的招生考试改革，从2009年起进行自主招生，摸索高职招生考试的选拔方式。考试内容上改变了以前的文化考试科目，以综合能力和专业技能两方面进行考试，同时参看学生的学业水平考试成绩。2013年学院继续扩大自主招生，招生专业由去年的五个专业，增加至今年的七个专业，改变了只招理科生的单一形式，扩大了自主招生的影响力，考生报名较为踊跃。在自主招生组织过程中，加强领导，严密组织，平稳实施，加强管理，制定自主招生工作运行方案，保证了工作的有效落实，最终录取248人，完成计划137%。
我院不断探索和总结“三二分段”考试形式和充实教育内涵，不断完善教学方案，每学年至少组织召开两次教学研讨会，研究和讨论教学方案，及时负责督导和检查中职学校教学计划的实施，定期组织和参与中职学校教师教研和培训，定期组织和召开管理协调机构会议，研究解决教学、学生管理的相关问题，“三二分段”类型学生素质不断提高。2013年我院与天津市信息工程学校、天津市滨海中等专业学校、南洋工业学校等四所学校签订联合办学，在工程造价，数控技术、音乐表演等5个专业进行联合培养职业类人才，共计招生445人。我院积极改革“三二分段”招生考试形式，在中职升高职时增加了专业知识考核，更加突出职业技能的培养目标，学生综合素质不断提高。
2、本地生源报到率稳定
天津市生源形势不容乐观，在生源逐年减少的情况下，我院招生报到人数持续增加，其主要原因是各级财政支持的
重点建设专业优势更加明显，以及学院专业设臵与社会需求更加吻合，这也反映出社会对我院办学质量的认可。2012年我院本地列招生计划1048人，录取940人，实际报到796人，报到率85%。2013年我院本地列招生计划1038人，录取1217人，实际报到1011人，报到率85%。
具体招生类型如下：
（二）加强工学结合，创新人才培养模式
积极开展校企合作，探索工学结合人才培养模式。学院设有校企合作工作机构，与企业共同建立了专业指导委员会。学院实行了多种人才培养模式，包括“顶岗轮换，零距离就业”、“职业情境，项目主导”、“双元整合，学做一体”、“校企合作、技艺融合、情境育人”模式等，保证了专业人才培养质量。积极探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，不断加大实践教学比例，使之基本达到总学时50%以上。注重教学过程与企业生产过程紧密结合，突出人才培养的针对性、开放性和灵活性。积极创造条件实现校内生产性实训，学生100%完成半年顶岗实习任务，其中40%学生的顶岗实习是在行业内企业完成。学院积极开展多种形式的“订单”培养，与行业（企业）共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业（企业）岗位对接，先
后与多家企业实施了“委托订单”、“定向订单”、“嫁接订单”的培养。经过工学结合方式学习，在校企合作长效机制保障下，使学生经历了从初学者到高素质技能型专门人才的职业成长过程，基本掌握了专业技术实践知识和必备的技术理论知识，在一定程度上实现了生产岗位“零距离”就业。
（三）加强市场调研，优化专业结构
学院紧跟石油石化行业产业链变化和区域经济发展，加强专业布局调整与建设。重点建设了石油工程技术、石油化工生产技术、电气自动化技术、工程造价4个专业，比较好地形成了石油特色，提高了培养质量，扩大了社会影响。同时，积极发挥它们的引领辐射作用，有力带动了整体专业群的发展，形成了“一体两翼”专业格局，即以石油工程技术、石油化工生产技术专业为龙头，带动石油石化类专业发展；以电气自动化技术专业为龙头，带动机械电子自动化类专业发展；以工程造价专业为龙头，带动石油工程管理类专业发展。长期以来，学院坚持以就业为导向，根据市场需求变化，不断进行专业改造与调整，新增了油气储运技术、应用化工技术、数控技术等8个专业，撤销了5个专业，改造或专业方向调整3个专业，办学专业总体为29个，初步形成了结构合理、重点突出、特色鲜明、协调发展的专业格局。
2013年，学院在专业建设上提出了“突出重点，带动群体”的思路。“突出重点”就是根据石油石化行业和区域产业发展需要，在石油工程技术、石油化工生产技术等重点专业建设的基础上，再建设石油与天然气地质勘探技术、机械制造与自动化、建筑装饰工程技术等3个重点专业；“带动群体”就是以上述3个重点专业建设为龙头，带动油气储运
技术等石油石化类、数控技术等机电类、环境艺术等美术类、工程造价等建筑类的专业群建设，继续强化“一体两翼”专业建设布局，为促进行业（企业）和区域经济发展发挥积极作用。
2013年，学院完成了石油工程技术、电气自动化专业国际化教学标准的制订，并通过了天津市教委的评审；完成了建筑工程技术、工程造价专业（建筑工程方向）、工程造价（安装工程方向）、楼宇智能化工程技术、建筑工程管理5个专业的申报工作，其中前三个专业通过评审，计划于2014年招生。
（四）加强教学改革，建好课程体系
为了深化教学改革，学院吸纳行业（企业）人员，针对生产岗位实际，共同进行岗位能力和素质要求分析，以就业为导向，确定人才培养目标，修订人才培养方案。以素质为基础，以技能为核心，参照职业资格标准，构建课程体系，整合教学内容。先后组织制定了突出职业能力和综合素质培养的专业核心课程标准45门，并基本完成建设。学院注重精品课程建设，积极出台政策，加大资金扶持，先后建成市级5门，校级39门，2013年在建9门。2013年出版高职高专规划教材及校本工学结合教材38部。在课程建设中，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，有35门优质核心课程和精品课程在线，实现了资源共享。
（五）加强师资队伍建设，提高教学能力
学院注重以“双师素质”为主的教师队伍建设，制定了“数量上逐年补充，质量上逐步提高，结构上不断改善”的
师资建设规划，实施了《关于“双师素质”教师认定与管理的暂行办法》、《关于提高教师专业实践能力的暂行办法》等12项管理制度，年投入60余万元。有计划、有步骤地安排教师下厂锻炼、专业进修、业务培训，对教师提升学历层次给予政策支持。每年开展教学名师和优秀教学质量奖评选。通过兼职、引进、送培等途径，强化专业带头人和骨干教师培养，致力于师资队伍结构优化、质量提高。学院还建有一支152人的兼职教师队伍，他们大都来自于行业企业、生产一线的技术专家、能工巧匠，承担着40%左右的专业课程，初步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职
教师承担的机制。
228名专任教师中，副高级以上职称101人、硕士研究生及以上学历77人；专业带头人41人，骨干教师127人；学院教学名师19人，获得优秀教学质量奖23人。双师素质教师118人，双师素质教师比例为51.75%。具有企业工作经历的教师占专业教师的42%，有38名教师在天津市劳动局、大港油田技能鉴定机构担任考评员。2013年发表教育科研论文90余篇，完成教科研项目22项，与企业合作完成横向技术服务项目3项。由石油与化工应用研究所等科研机构承担的油气田开发项目广泛投入生产应用，取得显著的经济效益和社会效益。
（六）加强基础建设，完善实训功能
学院建设有专业覆盖面较为齐全、设备设施比较先进、软件硬件配套的实习实训基地53个，有力支撑了高素质技能型人才培养。创造条件开展生产性实训，机械加工实训基地每年接收实训学生300余人，年产值110余万元。学院“中
国石油大港职业技能鉴定中心综合技能鉴定站”，面向在校学生和企业员工，开展钻井、采油、井下作业等工种的初、中、高级鉴定，每年仅石油类技能鉴定约1200人。拥有千兆的校园网，信息点遍布教学、办公和生活区，为实现教学手段现代化、管理科学化、办公自动化和图书情报网络化奠定了基础。充分利用现代信息技术，探索开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验，为实践操作前的理论教学提供多种有效途径。学院充分利用地缘优势，紧紧依托大港油田公司及油区其它企业，积极探索“厂中校”的办学模式，建有校外实训基地53个。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，有力提升了教学效果。
（七）加强素质培养，提升教学效果
学院始终把立德树人作为教育教学的根本任务，注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成。加强社会主义人生观、价值观和职业道德的培育，加强大庆传统、铁人精神的教育，加强就业创业、心理健康、卫生健康、国防教育等课程建设，发挥思想政治理论课主渠道作用，促进学生综合素质的提高。学院注重学生创新能力培养，大力推进学生顶岗实习制度，注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，保证了所有毕业生完成半年以上的顶岗实习。不断完善适应高技能人才培养要求的评价体系，积极探索实践考试模式改革，以学习能力、职业能力、和综合素质为评价核心。积极推行“双证书”制度，专业职业资格证书取证率为92%。学院利用现有实训基地，成功举办了第四届技能素质月活动，共开展教师大赛2项、学
生技能比赛17项，学生优秀作品展1项，参赛教师158人次、参赛学生3500余人次，教师参赛比率达80%，青年教师参赛率95%以上。
总之，学院不断坚强和改进教育教学管理，努力提高办学质量和水平，使毕业生就业率保持在97%以上，毕业生的企业满意率高，体现出较高的办学水平。
（八）教学质量保障体系建设的举措与成效
1、加强教学常规检查，稳定日常教学秩序
2013年度学院教育教学建设的重点在于加强教学建设与改革，进一步夯实教学基础建设，加大日常教学检查力度。教务处和教学督导办公室保证每学期开学“第一节课”的正常运行，逐步深入到教学各个环节的检查。对此，学院开展了日常教学检查工作和学期中的教学检查工作，主要从以下几方面进行教学检查及其监控：教师的课堂教学、学生的出勤率、教学计划、教学大纲的实施、教材质量、课程建设、实践教学、毕业论文（设计）、专业建设、教学效果、教学改革等。
除了日常教学检查外，学院还非常重视教师评教和学生评教工作，在评教情况方面，教师作为评教的客体，领导参与比例、学生参与比例、同行参与比例较高，均达到 90%以上。因此，学院逐渐以教师、学生、社会为主体，以教学、学习、管理为主线，从影响教学质量各项环节入手，全方位开展教学质量监控，保障教学秩序稳定、教学运行正常。
2、组织系部互查听课活动, 促进系部间的交流与发展
为进一步加强教学管理，稳定教学秩序，健全教学质量监控体系，学院还开展了系部互查听课专项活动，主要采取
系部循环式互查，主要由系部主任带队，教研室主任和专任教师组成检查组进行听课和检查工作。从活动开展结果来看，教师教学热情较高，学生到课率高，更掀起了系部间教学工作借鉴、教师间课堂教学观摩的高潮，也为我院改进教风、形成良好学风和教学质量提高等方面，都起到了积极的推动作用。
3、坚持开展学生评教、教师评教活动
学院每学期都会开展学生评教和教师评教活动，基本上检查在校学生对所授课教师进行评价，教师也开展互评，此外，学院还在每学期的期中和期末组织学生座谈会，了解教学过程中教师授课态度、授课方法及知识点的讲解等方面情况，教学督导人员对座谈会进行总结，结合听课过程了解的情况相结合，做出初步评价，待座谈会后与教学系部进行反馈。
经过评教活动的问题数据进行分析后，学院也注重考试方法的改革，逐步改变传统只注重书本知识理解和记忆层面的考核，进而以学生解决问题的实际能力进行考核，极大地提高学生的学习兴趣，也保证了我院 97%以上的毕业率。
4、健全教学质量保障制度，全面加强教风学风监控
学院制定了各主要教学环节质量标准，院领导、中层领导、教师“三级听课”制度，教学督导制度，学生教学信息员制度，教师教学工作考核制度，教学事故责任追究制度，学生选课制度等为先导，严格执行为保障，全面监控教学质量。此外，也先后出台或修订了《教师教学工作规范》、《教学事故处理规定》、《学籍管理实施细则》、《学生考勤管理实施细则》、《学生课程考核实施细则》和《主要教学环节质量标准》等制度保障教风、学风、考风的正常运行，在实际教
学中也起到了很大的效果，教学秩序、学生的学习氛围和考试纪律都有极大地改善。
（九）集中力量，完成好几个项目的建设
1、中央财政支持的提升专业服务产业发展能力建设项目
2012年项目启动，2013年完成，共投入资金468.58万元，用于石油化工生产技术和工程造价两个专业建设。
项目完成后共新建实训室7个，改扩建实训室3个，购臵设备466台套，完成设备购臵资金193万元，275.58万元用于师资队伍建设、课程建设及创新人才培养模式等。
2、中央财政支持的实训基地建设项目
2012年9月启动，2013年4月完成，共投入资金320万元，用于油气储运技术专业的实训基地建设。
新建实训基地5个，购臵设备38台套,实现了“一个基础，三个面向”格局，建成了集教学、技能鉴定、社会培训、生产四位一体的综合性实训基地，为其他院校同类专业的实训室建设提供范例，有力地促进了石油类专业群的建设。
3、天津市十二五提升办学水平建设项目
2012年11月批复，2013年7月开始实施。2013年完成项目资金644万元。分别建设石油与天然气地质勘探技术、机械制造与自动化、建筑装饰工程技术三个优质特色专业。
截止目前，共新建实训基地6个，改扩建实训基地2个，购臵设备420余台套，可辐射6个专业，服务学生3118人。
通过建设，三个专业逐步形成、完善“3.2.1校企结合、工学交替”、“双元整合，学做一体”、“校企合作、技艺融合、情境育人”等各具专业特色的人才培养模式，在真实的职业
岗位环境中培养学生的职业能力，提高人才培养质量。
与企业合作开发石油地球物理测井、构造地质、沉积岩与沉积相、油气田地下地质、石油地质、开发地质等6门核心课程的特色教材，其他相关专业教材建设5门，并完成与之配套的课件、素材库，以适应新课程体系的教学要求。
四、油田公司支持学院建设发展有力
建院伊始，大港油田公司就为学院办学提供了良好的政策支持和制度保证。油田公司副总经理担任学院董事会的董事长，董事会定期研究确定学院中长期发展规划，决定教育、管理、改革、发展等重大事项。油田根据学院发展情况，每年投资教育教学基本建设项目，平均年投资1500多万元。多年来，按照油田领导“油田有多大，学校就有多大”的办学理念，充分利用学院坐落在大港油田公司的地缘优势，紧紧依托油区企业，积极探索“厂中校”的办学模式。
油田在专业发展、课程建设、师资聘任、实习实训、技术服务、学生就业等方面给以政策、制度支持，实行资源共享，使学院不但始终保持高职7500人左右学生的办学规模，而且还比较好地发挥了油田职工培训中心和党校的功能。
五、服务地方，为区域经济发展提供支持
（一）增强服务经济社会能力，为企业提供支持
学院努力发挥大港油田职工培训中心职能，大力开展企业员工培训，坚持“适应市场需求，实施规范管理，服务企业，服务社会，服务学员，确保质量效益”的最大化，最大限度地占
领企业与社区培训市场，不断开拓培训领域，开发培训项目，加强培训管理，我们的培训由管理岗到操作岗，由再岗培训到岗前培训，由技术和管理的培训到兼职培训教师和专职培训教师的培训，多方位全过程的培训，不断扩大培训规模。积极承担了油田内外经营管理人员知识与能力培训、专业技术人员岗位适应性培训、操作人员专业技能培训，2013年共完成企业、行业和社会各类培训18000余人次。
学院大力开展成人继续教育，充分发挥现代远程教育优势，招收研究生35人、本科生1266人、专科生855人，在校生达到了2121人的规模，为油田企业职工岗位成才、建立终身学习体系发挥了重要作用。
学院注重开展技术应用服务，较好地发挥了石油与化工应用等研究所的作用，年技术服务项目2个，提升了对油田和区域经济的技术服务能力。
（二）校校联手，不断扩大学院影响
多年来，学院广泛开展校际交流合作，先后同甘肃、宁夏、内蒙、山东和本市的18所学校建立了对口合作、支援关系，在招生、教学等方面开展广泛交流，共同培养了4000余名学生，比较好地满足了社会及地区经济发展对人才的需要，有力促进了省际、地区之间的合作，促进了中西部合作，推进了中职与高职的有机衔接和交流。2013年学院与天津市信息工程学校，大港区滨海中专，南洋工业学校、天津市计算机职专、西青中专进行合作，通过“3+2”的人才培养模式，2013年，共同开发了音乐表演、广告设计、工程造价、数控技术、计算机网络技术五个社会需求的专业，合作中职院校共计招收对应专业600余人，真正形成了共同开发，共
同培养的局面。
通过学院技能鉴定站，为承德石油高等专科学校石油类专业学生进行技能考核取证，2013年鉴定216人。
开展了与澳大利亚TAFE学院合作办学，举办了石油工程专业班，已培养了4届424人的毕业生，并在中石油长城公司、中海油等公司实现了高质量就业，其中2013年毕业生86人。此项目2011年被天津市教委评为国际交流十佳项目。另外，学院还承担了伊拉克法哈亚油田外籍学员为期3个月的培训任务，此项目正在顺利实施。
（三）以就业为导向，为滨海新区的经济发展提供人力资源支撑
学院坐落在天津滨海新区，也是被天津市政府确定的石油化工紧缺人才培养基地。2013年学院共有毕业生2539人，在新区就业的毕业生就有1817人，占当年毕业生总数的76%。其中70%以上毕业生在专业技能岗位上工作，在滨海新区的石油化工、大飞机、大火箭等企业都有一大批毕业生活跃在生产一线。
（四）积极开展横向科研活动，带动教学改革
学院由科研处负责科研管理，对横向科研课题的开题立项，充分利用校企合作的契机，以校外实训基地为基础，采用先易后难、由小及大的方式，先认识，然后参与，最后承担横向课题研究。
首先针对签订校企合作协议的单位，尤其是对拥有校外实训基地的单位，利用学生参与实训的机会，由指导教师带
商务英语 专业人才培养质量报告 武昌职业学院
商务英语专业人才培养质量报告 为进一步完善我院人才培养质量保障体系，提高学校人才培养水平，形成了商务英语专业人才培养质量报告。 一、专业基本情况 为适应经济社会发展的需求，根据我院专业建设发展的定位和学校师资、基本教学条件的状况，通过广泛调查研究，参照兄弟院校比较成功的培养方案，经过科学论证，确定了我院商务英语专业人才培养方案和教学计划。目前该专业有2个班，在校学生139人，商务英语专业的设立是我系顺应人才市场需求，从我院发展的现实需要出发，尝试往职业化方向发展的一个实践。 二、专项分析 本专业主要培养能适应涉外各行业对商务英语工作需要的高技能人才。要求培养对象德、智、体、美全面发展，具有良好的思想道德和敬业精神，能够系统地运用商务英语的基本理论和基础知识，有较强的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。 本专业的教师队伍结构合理，师资力量较为雄厚，现有专任教师6人，兼职教师1人。其中级职称教师7人，研究生1 人，本专业多渠道提高教师业务素质和工作能力。 自专业设立以来，学院十分重视现代化教学手段的运用，为确保商务英语专业的改革顺利进行,积极投入建设商务英语专业的使用的语音室已有四个；而且正在投资建设实训室，营造了良好的学习环境。 自招生以来，本专业按照人才培养目标，围绕培养人才的原则，不断加强教学体系、教学内容和教学方法的研究，努力创造、完善教学条件。本专业师资队伍结构合理、教学质量稳步提高，逐步进入良性发展。本专业对高职高专来说是个富有挑战性的专业，具有一定发展潜力和良好的发展前途。 三、总体评价
一是进一步端正了办学指导思想。学校定位更加准确，教学工作中心地位更加突出。办学指导思想和学校定位清晰，确立了以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合的发展道路。 二是校企合作的办学模式初步形成。学校主动与企业合作办学、合作育人，共同制定人才培养方案，共同开展专业建设、学校聘请企业技术骨干作为兼职教师承担专业教学任务，校企共建设实训基地改善了学校办学条件，为高端技能型人才培养提供了硬件保障，校企合作已成为我省高职院校发展的共识并落实到行动。 三是教师数等也发生了较大变化，学历职称结构得到改善，师资队伍结构趋于合理，“双师型”教师队伍建设明显加强，教师的整体质量和素质有了较大提高。 四是教育教学工作科学规范。随着教学改革逐步深入，教育教学管理更加规范，教学质量评价保障体系基本建立。各校主动适应经济社会发展、行业企业需要，调整专业结构、改革教学内容和课程体系、改革教学方法和教学手段，完善了管理运行机制，质量意识明显增强。 人才培养如何与湖北社会发展和经济建设更加紧密的结合；校企合作长效机制需进一步完善；教学投入不足，现有办学条件还不能完全满足高端技能型人才培养需要等。应按照学院要求，加强对管理，不断提高人才培养质量。 商务英语教研室 2013年9月19日
海南省高等职业教育质量报告近年来，我省认真贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，以规划纲要和讲话精神统一思想、指导行动，坚定地走有特色、高水平、内涵式发展道路，牢固树立质量意识，坚持改革创新，大力提升人才培养水平，大力增强科学研究能力，大力服务经济社会发展，大力推进文化传承创新，全面提升高等职业教育质量，促进高职院校科学发展，海南省高等职业教育取得了较大的进步。 一、海南高等教育基本情况 海南省目前有高等职业院校11所，其中民办院校5所。现有国家示范性高职院校1所，国家骨干高职院校1所。2010/2011学年初，全省高等职业院校有在校生70510人，专任教师2589人，其中副高职称以上教师559人，占专任教师总数的21.59%。全省普通高校校园面积12297800平方米，教学行政及辅助用房建筑面积1614594平方米，固定资产617062.50万元，其中教学、科研仪器设备资产103550.45万元。 二、提高海南高等教育质量的主要举措 近年来，我省认真贯彻落实教育部关于高等教育发展战略重心由规模扩张向注重内涵建设、提高教育质量转变的要求，提出“适度发展高等职业教育规模、着力改善高等职业院校办学条件、大力深化高等职业教育改革、努力提高人才培养质量和办学水平”的发展方针。在坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路，全面提升海南高等职业教育质量，着重做了以下几方面工作： （一）以创建龙头高校为契机，创新学校教学工作。海南职业技术学院2008年被批准为国家示范性高职院校建设单位，挤身全国高职百强，2011年已顺利通过国家验收。为加强学校内涵建设，学校按照示范性高职院校建设要求，修订了各专业人才培养方案。为进一步更新办学理念、借鉴国
人才培养模式调研报告 第一部分前言 一、调研背景分析 随着我国改革开放的不断深入，中国经济持续健康、高速增长。职业教育肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任，职业教育的发展水平关系到技能型人才的质量。党中央、国务院高度重视职业教育改革与发展，先后出台了《国家中长期人才发展规划纲要》、《国家中长期教育发展规划纲要》及其他国家职业教育改革发展相关政策，引导我国职业教育进入了一个新的历史发展机遇期。 在经济发展过程中，社会各行各业的企事业单位都需要会计人员，所以总体上来看，整个社会每年对会计类人才的需求总量是非常大的。 会计电算化专业是职业类学校开设非常普遍的专业之一，近些年我国各类学校为社会培养了大量会计电算化专业人才。但是，随着社会发展，企事业单位对会计人员的素质要求逐步提高，整个社会对中等职业学校会计电算化专业毕业生的需求量和提供的会计岗位发生了深刻的变化，与此同时，中职学生的生源情况也发生了深刻的变化，中职学生对原有会计专业课程设置和要求越来越不适应，原有学科体系下的教学内容已不能适应新形势下会计人才培养的实际需要，从而导致目前的中职会计电算化专业教育和社会需要之间产生了一些新的矛盾。 二、调研目的意义 本次调研的目的是了解枣庄市及周边辐射区域经济建设与社会发展对会计电算化专业人才的需求状况，明确中职会计电算化专业的定位和内涵，为推行理论实践一体化、教学做一体化的教学模式，建立以能力为本位、实践为主线、典型工作项目为主体的模块化新型课程体系奠定基础。通过调研，进一步增强中等职业教育改革的针对性和实效性，统一思想认识，为会计电算化人才培养方案的形成提供基础资料和依据。 第二部分调研基本情况 一、调研组织方法 枣庄经济学校财经系全体专业教师共同开展了本次调研活动，本次调研对全市中小企业进行了分类，选择了具有代表性的企业进行，分别采用了文献检索、问卷调查、会议研讨、走访座谈、现场交流、参观考察、电话访问等方法，获得了大量的调研资料。
北京市
序号学校名称主管部门所在城市层次
1 北京青年政治学院北京市北京市专科
2 北京科技经营管理学院北京市教委北京市专科
3北京电子科技职业学院北京市北京市专科
4 北京信息职业技术学院北京市北京市专科
5 北京工业职业技术学院北京市北京市专科
6 北京经济技术职业学院北京市教委北京市专科
7 北京培黎职业学院北京市教委北京市专科
8 北京政法职业学院北京市北京市专科
9 北京现代职业技术学院北京市北京市专科
10 北京财贸职业学院北京市北京市专科
11 燕京华侨职业学院北京市教委北京市专科
12 北京艺术设计职业学院北京市北京市专科
13 北京京北职业技术学院北京市北京市专科
14 北京交通职业技术学院北京市北京市专科
15 北京戏曲艺术职业学院北京市北京市专科
16 北京北大方正软件职业技术学院北京市教委北京市专科
17 北京锡华国际经贸职业学院北京市教委北京市专科
18 北京经贸职业学院北京市教委北京市专科
19 北京汇佳职业学院北京市教委北京市专科< BR>20 北京科技职业学院北京市教委北京市专科
21 北京农业职业学院北京市北京市专科
22 北京吉利大学北京市教委北京市专科
天津市
序号学校名称主管部门所在城市层次
1 天津医学高等专科学校天津市天津市专科
2 天津电子信息职业技术学院天津市天津市专科
3 天津滨海职业学院天津市天津市专科
4 天津渤海职业技术学院天津市天津市专科
5 天津轻工职业技术学院天津市天津市专科 BR>6 天津公安警官职业学院天津市天津市专科
7 天津机电职业技术学院天津市天津市专科
8 天津工程职业技术学院天津市天津市专科
9 天津工业职业技术学院天津市天津市专科
10 民办天狮职业技术学院天津市教委天津市专科
11 天津现代职业技术学院天津市天津市专科
12 天津职业大学天津市天津市专科
13 天津交通职业学院天津市天津市专科 BR>14 天津冶金职业技术学院天津市天津市专科
15 天津工艺美术职业学院天津市天津市专科
16 天津开发区职业技术学院天津市天津市专科
17 天津城市职业学院天津市天津市专科
18 天津石油职业技术学院天津市天津市专科
中国高等职业教育质量年度报告 目录 前言 学生发展 ............................................................................................ 立德树人 就业质量 职业发展 自主创业 计分卡 . 教育教学 ........................................................................................... 专业建设 产教融合 教师资源 信息技术应用 学校管理 . 政府责任 ........................................................................................... 政策落实 “行动计划”引领创新发展 质量保障 经费保证 . 国际合作 ........................................................................................... 国际影响 独特贡献 来华留学 合作发展 服务贡献 ............................................................................................ 服务贡献强
服务“一带一路”建设 服务区域协调发展 服务农业现代化 服务中国制造 服务现代服务业 . 面临挑战 ........................................................................................... 定力不足挑战内涵发展 投入不足挑战整体提升 环境质量挑战能力建设 管理能力挑战人才培养 附件：高职教育主要质量指标的地区分布 附件：指标名词解释 附件：关于报送高等职业教育质量年度报告（）的通知 后记
关于开展“2007北京市中小学教师视频摄制技术评比”活动的通知 各单位： 为了促进北京市中小学教师视频摄制技术的提高，更好的为教育教学服务，北京教育网络和信息中心决定开展“2007北京市中小学教师视频摄制技术评比”活动。现在开始作品征集，望广大中小学教师和视频工作者积极参加。 北京市本次评比分为专题类和精彩一节课类两大类。 专题类：设一等奖5名，二等奖10名，三等奖30名，同时还设有最佳编导、最佳摄影、最佳编辑、最佳配乐4个单项奖各1名。为配合2008年北京教育网络和信息中心成立50周年，本次专题类评比的题目为《我与信息化》，凡是反映北京市中小学信息化发展的专题片均可参加。片长要求：5—15分钟。 注：片名可自定 精彩一节课类：设一等奖5名，二等奖10名，三等奖30名，同时还设有最佳导播（或编辑）、最佳摄影2个单项奖各1名。对于单机拍摄的课例，将视具体情况设置单机拍摄特别奖。内容包括：a、 5分钟能完整反映一个教学过程的课堂实录片断（非集锦）；b、完整的课堂实录片。 送交作品要求：1、媒介形式：DVD光盘（非数据格式）或VCD光盘（非数据格式）。 2、申报表（电子版及纸张版各一份） 作品征集办法：区现代教育技术中心负责本区的作品征集活动，并评出专题类和精彩一节课类作品各5件送交市信息中心。 作品征集截止日期：2007年9月30日前现代教育技术中心107室 （西城区西四北六条甲四号） 联系人：刘慧霞 66162584-8155、66117601-8155 西城区教育研修学院现代教育技术中心 2007年7月
附件一 2007北京市中小学教师视频摄制技术评比评分标准 专题类： 1、反映教育信息化过程中的人或事的专题电视片。（不提倡送交校园宣传片） 2、反映于信息化有关的教师、学生生活的专题电视片。
上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016) 编制和发布工作的通知 【法规类别】职业与职工教育 【发文字号】沪教委高[2015]56号 【发布部门】上海市教育委员会 【发布日期】2015.11.18 【实施日期】2015.11.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告（2016）编制和发布工作的通知 （沪教委高〔2015〕56号） 各高等职业院校： 为贯彻落实上海市职业教育工作会议精神和《上海市人民政府关于加快发展现代职业 教育的决定》（沪府发〔2015〕9号），进一步完善高等职业院校质量年度报告发布制度，根据教育部职业教育与成人教育司《关于报送高等职业教育质量年度报告（2016） 的通知》（教职成司函〔2015〕138号）（简称“教育部通知”）要求，现就做好本市高等职业教育质量年度报告（2016）的编制与发布工作通知如下。 一、报送范围 全市各独立设置的高职高专院校（含民办，统称高职院校），须按要求报送高等职业
教育质量年度报告（2016）（简称《院校年报》）。同时，鼓励各高职院校主动联系一批实际参与人才培养的企业，面向社会发布“企业参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”（简称《企业年报》）。国家示范性（骨干）高等职业院校、市级特色高等职业院校须联系一家规模以上企业发布《企业年报》，聚焦企业资源投入、参与高职教育教学（做法、成效和问题）等方面，由企业自身独立编制发布。 二、工作要求 各高职院校要严格按照“教育部通知”要求编写年报。我委将委托上海市教育科学研究院作为第三方专业机构，对《院校年报》编制进行指导，并对各《院校年报》质量进行评价，评价结果将进行通报。 各高职院校要按照《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）关于“强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理”要求，实行校长负责制，加强对年报编制工作的组织领导，落实专人完成年报编制工作，注重形成年报质量的审查机制。 三、报送要求 各高职院校年报材料共分三次报送市教委： 1.第一次为数据报送：材料包括“计分卡”、“资源表”、“服务贡献表”和“落实政策表”等4张表格（最终稿），excel格式（见附件），主要为撰写市质量年报提供统计数据。报送截止时间：2015年11月25日。 2.第二次为案例报送：材料包括《院校年报》（初稿，命名为“**（学校全称）高等职业教育质量年度报告（2016）”）、《企业年报》（初稿，命名为“**（企业全称）参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”，由联系企业的院校负责报送）及典型案例与创新举措（最终稿），word格式，主要为撰写市质量年报提供素材。案例名称应主题突出，案例内容应言简意赅（每个案例不超过1000字）、图文并茂。报送截止时
关于人才培养工作状态数据采集平台的分析报告 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是促进学校管理现代化、标准化、制度化，完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径。 学院领导高度重视《2015年人才培养状态数据平台》采集工作，组织相关部门和人员召开会议，对2015年填报要求认真学习和研究，对填报细节工作逐一落实，按照源头录入、规范采集的原则，有组织、有步骤地进行了数据采集和填报。以用好数据采集平台为依据，通过数据采集平台的建设来引导学院的内涵建设，规范学院各单位的日常工作，促进学院办学水平的提升。对各项数据进行了深入细致的分析，找出了学院一年来取得的成绩以及尚存在的问题，并对存在的问题制定了相应的整改措施。 根据省教育厅关于数据平台培训工作通知要求，我院精心挑选两名责任心强且技术过硬的骨干教师专门负责汇总各项数据。按照填报精神，我院分管院长亲自召开数据填报安排会议，要求各部门高度重视数据平台采集工作，统一思想，加强学习，提高认识，充分理解新版数据平台中的各项指标内涵，从源头上确保采集数据的准确性和实时性，切实按照“独立、原始、及时、公开”的原则建设数据平台，充分发挥数据平台在学院人才培养工作中的宏观调控作用，推进学院各项管理水平再上一个新的台阶。 我院在使用和改进完善人才培养状态数据采集平台的过程中体会到：一是数据采集平台是我院实施人才培养工作动态监测，
及时发现问题，实现科学决策，进行宏观调控，实施规范管理的重要手段。二是数据采集平台不能是应付评估才建设的临时工作，而应该是作为学院教学质量保障机制的重要部分，建立长效机制，制定规章制度，明确牵头单位，为学院的科学、规范管理和教育教学质量提供保障，为学院决策提供依据。三是人才培养状态数据采集平台是我院发展的风向标，通过对自身人才培养工作状态数据的分析，我院能够较为清晰地掌握本校的发展现状及未来的发展趋势，便于高职院校实现教学质量的自我监控和自我评估，有利于规范自己的教育教学管理、加强内涵建设、创新人才培养模式、构建全方位多角度的人才培养质量保障体系。四是有利于教育部或省教育厅的专家组来我院进行指导时能够准确的指出我院当前发展中存在的问题，更可以有针对性地提出解决问题的方案，更有利于我院今后的发展。 我院建立健全了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》定期分析制度，充分发挥其对学院工作状态的反映和监控作用。以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》上的信息为引导，推进教学改革，加强专业建设、课程建设和教学团队等各项建设工作，不断培育特色，提升人才培养工作水平，逐步构建学院自主发展，社会参与，自我约束、自我发展的新机制。 通过对学院2014年—2015年人才培养工作状态数据采集平台的分析，对照普通高等学校基本办学条件指标（教发[2004]2号），学院在生师比、实践教学场所、生均占有面积、生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面已基本达
一、2013年度人才培养质量分析 （一）课程教学质量评价 1.教学秩序情况 良好的教学秩序为学生营造浓厚的学习氛围，是提高教学质量的前提和重要保证。经济管理专业严格执行教务处《关于调、停、代课审批管理办法》，严把教学单位调停代课审批关。2013年度经济管理专业共审核批准了各类调停代课申请30余次；严格执行教学事故检查与处理制度，2013年全年无教师发生教学事故；无考试违纪违规事件发生，教学秩序良好。 2.课堂教学质量 2013年，经济管理专业构建了院、系部督导员以及学生教学信息员一起的三级教学督导体系。全专业共组织完成160多课时的随堂听课，涉及不同职称、不同年龄段、不同授课类型、不同教师类型30人次。系部督导随机听课，每期召开2次教学质量信息反馈座谈会。学生座谈会等反馈情况表明，经济管理专业的课堂教学质量整体较好。制度化、规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高。2013 年，学生评教参评率达95.34%；评教数据中，课程评测结果为“优秀”的占80.67%，教师评测结果为“优秀”的达84.02%，教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可。 3.课程资源情况 课程是培养学生知识、能力和素质的重要载体。学院实行选课制为学生自主学习提供了巨大的空间，但是也大大增加了学生对学校课程资源的需求。学校在保证课程质量的基础上，进一步增加课程数量，丰富课程资源，以此满足学生对知识的渴求和对知识结构多元化的需要。2013年，全专业一、二、三年级共开设各类课程34门次，合计可是2576学时，其中实践课程1434学时，占55.67%，理论课程为1142学时，占总课时44.33%。麦可思公司完成的《重庆三峡职业学院社会需求与培养质量2012年度报告》显示，经济管理专业学生的满意度为较满意。（二）学生创新精神和实践能力评价 经济管理示范专业“以就业为导向”，大力实施专业建设和课程教学改革，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成，鼓励倡导学生参加校内外各项职业技能竞赛活动。2012年-2013年度，全专业学生参加全院职业技能大赛，获得市场营销策划大赛一等奖一个；参加重庆市高校娃哈哈市场营销大赛，荣获重庆赛区二等奖；参加重庆市企业模拟管理技能沙盘大赛，荣获重庆市赛区二等奖；参加2012年度重庆三峡职业学院创业策划大赛二等奖一个，三等奖二个。 （三）师资队伍水平评价 1.专任教师师资队伍结构状态
全国院校代码表 院校代码院校名称变更情况 10001北京大学北京医科大学并入 10002中国人民大学 10003清华大学 10004北京交通大学京电高专并入此校,北方交大更名10005北京工业大学建材局管干院北京水电等并入此校10006北京航空航天大学 10007北京理工大学 10008北京科技大学 10009北方工业大学 10010北京化工大学 10012北京服装学院 10013北京邮电大学 10015北京印刷学院 10016北京建筑工程学院 10017北京石油化工学院 10018北京电子科技学院 10019中国农业大学 10020北京农学院 10022北京林业大学 10023中国协和医科大学 10025首都医科大学原北京医学高等专科学校并入此校10026北京中医药大学原北京针灸骨伤学院并入此校10027北京师范大学 10028首都师范大学 10029首都体育学院原北京体育师范学院更名 10030北京外国语大学 10031北京第二外国语学院 10032北京语言大学原北京语言文化大学更名 10033北京广播学院 10034中央财经大学中央财政管理干部学院并入10036对外经济贸易大学中国金融学院并入此校 10037北京物资学院 10040外交学院 10041中国人民公安大学 10042国际关系学院 10043北京体育大学
10045中央音乐学院 10046中国音乐学院 10047中央美术学院 10048中央戏剧学院 10049中国戏曲学院 10050北京电影学院 10051北京舞蹈学院 10052中央民族大学 10053中国政法大学中央政法管理干部学院并入 10054华北电力大学（北京） 10772北京信息工程学院电子管干院北京成人电子两校并入11232北京机械工业学院 11413中国矿业大学（北京） 11414石油大学（北京） 11415中国地质大学（北京） 11417北京联合大学 11418海淀走读大学 11625中国青年政治学院 11626北京青年政治学院 11831首钢工学院 11912首都经济贸易大学 11921北京工商大学 11954中华女子学院成人转普校原代码50050变更11971中国防卫科技学院华北石油职大（河北远东）并入新建41102北京工业职业技术学院 41103北京信息职业技术学院 41104北京轻工职业技术学院 41105北京科技经营管理学院 41106北京吉利大学 41107北京农业职业学院市农管干院并入 50001北京市海淀区职工大学 50002北京市东城区职工业余大学 50004北京市崇文区职工大学 50005北京市宣武区红旗业余大学 50006北京市石景山区业余大学 50007北京市朝阳区职工大学 50008北京市机械工业局职工大学 50017首都钢铁公司职工大学 50018北京市医药总公司职工大学 50019北京市工艺美术品总公司职大与工美学校合建艺术职院待删除
中国高等职业教育质量年度报告标准体系：分析与评价 中国高等职业教育质量年度报告（下称年报）在教育部职成司的直接指导下，由全国高职高专校长联席会议组织，委托第三方研究机构一一上海市教育科学研究院和麦可思研究院联合调研编写，至今已有4份年报。它关注高职教育的服务发展、学生就业、财政投入，直面发展问题，回应社会关切。年报的作用是不容忽视的，但也有些问题值得商榷。 一、高等职业教育质量年报的基本特点 高等职业教育质量年报每年编制工作的启动和组织，都由教育部职业教育与成人教育司以正式“通知”的形式发函各省级教育行政部门和各高职院校，要求报送质量年报。具有以下特点：一是年报是由第三方进行的宏观综合性教育质量评价。二是数据信息主要来源于各省、各高职院校报送的质量年度报告（含案 例）、麦可思调查的数据、高职院校人才培养工作评估数据、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据等，这些数据互为补充。三是年报编制采用的方法有实地考察、查阅资料、问卷调查、数据分析、访谈交流等。四是省级版和院校版年报报送范围逐年扩大，直至全覆盖。五是质量年报在语言风格上的总特点是不完全用形容词来总结描述，报告中的大部分观点都有数据、案例支撑（2012年报除外）。六是质量年报的设计风格从2012 年的黑白版到2013年以后的彩板，色彩逐渐多层次化，颜色对比鲜
明。七是年报使用了专门评价工具，如2013年报首次使用 了综合衡量高职院校人才培养质量的战略管理工具一一记分卡，2014年报增加了反映高职院校基本办学条件的宏观管理工 具一一资源表，2015年报增加了反映高职院校服务国家和地区发展战略的管理评价工具一一服务贡献表。八是年报的数据图表 由少到多，由多到精，逐年丰富并具有典型性。见表1。 二、年报指标体系分析与评价 依据高等教育质量的不同环节，质量评价标准分为投入质 量、过程质量、结果质量。投入质量指办学资源条件，过程质量指政府引导和校企合作，结果质量指学生发展和服务贡献。马树超认为质量的内涵取决于质量观，提出高等职业教育的质量观应 由学生发展、学校工作、政府责任、服务贡献4个维度组成，并 以此作为高职质量年报的4个主体部分[1],教育部职成司发文内容以及发表版年报都以这4个维度作为质量内涵的主体框架。 （一）质量标准框架体系的政策依据 教育部职业教育与成人教育司的文件对内容要求，从2012 年的不明确到2015年的4个维度为主的框架体系，逐年明晰固定。 1.2012年报，对内容没有明确要求。 2.2013年报，对内容要求为描述性语句，如“反映《国家教育规划纲要》的贯彻落实情况，突出’地域性’特征。凸显地 方政府与高等职业教育（院校）之间的’依存度’……以及对当地经济社会发展的贡献。地方政府促进高等职业教育（院校）发展的
铜仁职院督导室关于 2011下半年以来人才培养工作开展情况的 报告 院示范办: 根据安排，下面就一年来督导室人才培养工作开展情况作以下简要汇报： ——督导室人才培养工作开展的基本情况 一年来，督导室紧紧围绕院中心工作，以“服务广大师生、强化内涵建设、提升人才质量、助推学院发展”为己任，以“骨干示范校建设、校庆、东盟会议”等项目为契机，狠抓教学督导、行政督查、绩效目标考核等三大块工作，不断创新工作思路，探索新的工作方式和方法。在一年的工作实践中，取得了明显的成绩，荣获2011年绩效目标考核一等奖；袁德奎教授被评为2011年院级优秀党员、优秀教师称号；顾昌华教授在2011年年终考核中获优秀等次，并在2011-2012年度被评为“优秀教育工作者”称号；本室一年来发表论文8篇，申报或完成主持的科研项目5项；为地方经济建设或社会服务近20余次；高质量地完成了6门课程近1000学时的教学任务。 ——督导室人才培养工作亮点 一、教学督导工作亮点 （一）强化了督导理念，进一步认清了教学督导工作的重要性。本着“督出成效、导出亮点、管出水平、提升质量”的督导理念，一是加强了对教学督导工作重要性的认识，全院教师进一步认清了教学督导工作的内容、程序、方法和意义；二是切实践行了客观公正的教学督导工作理念，特别是将督导工作置于全体教师的监督之下，阳光操作，公正督导的督导理念深得民心；三
是进一步认清了教学督导工作对提升教学质量，助推学院发展的重要性。教学督导是教学工作的重要组成部分，督导室全体督导工作人员始终将督导工作着眼于学院长远发展的高度，在工作中紧紧围绕学院发展这个大局，牢固树立大局观念，以大局利益为重，不断增强大局意识，从工作思路上、工作内容上、工作方式上积极抛弃传统思维束缚，彻底解放思想。 （二）强化了督导研究，进一步确保督导工作更加科学规范。一是亲临各系部教学一线，有机的将定期督查、常规督查、随机督查、突击督查、跟踪督查紧密结合，及时快速的掌握各系各授课教师教学动态；二是积极开展调研工作，深入各系部了解专业建设、教学管理、学生管理、教师授课、实践技能等方面情况，广泛听取意见和建议，及时做好信息收集与汇总，定期撰写听课体会、及时编辑督导简报和通报，认真撰写督导心得和督导总结；三是有针对性的组织集中听课评价（如在计科系开展了为期一个月的督导试点工作）；四是强化对实践性教学的督导。在开展校企合作、顶岗实习与就业跟踪的调研等方面强化督导；五是立足高职教育办学特色，加大了对高职教育督导工作的研究力度。如2011年已圆满完成结题任务的省厅“地方高职院校教学质量监控和评价实践与探讨”项目（该项目先后发表8篇论文）。 （三）增强了合作理念，进一步激发了教师之间协作并进的热情。教学督导工作的目的是服务广大师生、维护教学秩序的稳定、促进教师综合能力和综合素质的提升，从而提高教学质量和办学水平。督导室自觉地、主动地与各、系、处、室以及各教师紧密配合，积极推进教学督导工作的试点和督考督评工作，不断为学院的发展、教学质量的提升等建言献策，进一步增强了教师
天津铁道职业技术学院简介 一、历史沿革 学院前身为铁路系统的两所学校——天津铁路工程学校和天津铁路分局职工培训中心（由原天津铁路成人中专学校和天津铁路运输技工学校组成），其中天津铁路工程学校建于1951年，是天津市首批国家级重点中专校，全国职业教育先进单位，1958年至1962年，曾改制为专科层次的天津铁路学院；天津铁路成人中专学校建于1953年，是天津市重点学校，被联合国教科文组织文献记载为“中国职工教育的代表”；天津铁路运输技工学校建于1986年，为天津市首批国家级重点技工学校。 2004年9月，铁路系统进行分离企业办社会职能改革，两所学校同时移交天津市，隶属于天津市劳动和社会保障局（现天津市人力资源和社会保障局）。为适应轨道交通行业发展对高等职业教育的需要，2004年12月经天津市人民政府批准成立天津铁道职业技术学院，2005年5月通过教育部备案。2005年9月开始招生。建院以来，在市教委和上级主管部门的帮助支持下，学院领导班子带领全体教职工共同努力，发扬艰苦奋斗的优良传统，紧紧抓住高职教育大发展的难得机遇，不断克难进取，开拓创新，步入了良性发展的轨道。 二、办学现状 （一）办学规模、层次与专业设置 目前，学院全日制在校生3953人，招生地区涉及22个省市自治区。学院设置铁道工程系、铁道运输系、铁道动力系、铁道电信系、建筑工程系、基础课部、实训处七个教学单位，开设铁道工程技术、铁道通信信号、铁道交通运营管理等19个专业。 学院举办相关专业的职业资格和专业技能培训，1995年成立铁路特有工种职业技能鉴定第15站，2005年成立天津市国家职业技能鉴定第61所，可鉴定初、中、高级工和技师、高级技师5个等级80个工种，为实施“双证书”教育创造条件。同时开展各类职业培训与技能鉴定，年均为铁路等企业培训职工5000余人次，为企业职工和在校生进行技能鉴定3000余人次。学院是铁道部机车司机培训考试基地和高速铁路技术培训基地、商务部坦赞铁路高级技术人员培训基地、建设部建设行业技能型紧缺人才培养培训基地、北京铁路局和中铁六局职工培训基地。
中专有哪些专业--汽车专业 找中专上猎学网，中专有哪些专业，这里给大家介绍汽车专业。查询拥有此 专业的学校请登录猎学网。 专业介绍 由于交通运输事业的飞速发展，汽车逐步进入家庭，汽车的各类服务也不断需要完善，汽车专业就是现代随汽车工业不断发展而衍生出来的一个专门服务于这个行业的专 业系，是一个非常大的概念，主要包括：汽车服务工程，汽车销售与评估，汽车检测与维修，汽车商务管理等学科，基本是围绕汽车行业研发，制造，销售，售后服务. 就业方向 汽车销售、汽车零部件销售、汽车售后服务、汽车运输、汽车营销企业管理。 汽车检测与维修专业： 培养掌握汽车的基本构造，基本理论，掌握现代科学制造与检测技术，具有应用计算机语言设计制造、检测技术，了解汽车行业的发展动态及汽车生产、销售、维修的有关政策、法规的专门应用型人才。 就业方向：汽车制造、售后服务、车辆管理、汽车检测、汽车维修等。 推荐学校：北京吉利大学（汽车学院） 汽车电器工程师： 培养德智体全面发展的，掌握汽车电子电器系统基本知识、熟悉汽车电子电器系统安装工艺过程，具备一定处理汽车电子电器系统问题的能力，能够从事汽车生产、汽车维修、汽车电子电器系统安装及销售部门汽车售后服务问题的高级应用型专门人才。 就业方向：毕业生可在汽车研究（开发）院（所）、汽车生产公司、汽车维修及销售部门工作。 推荐学校：北京吉利大学（汽车学院） 汽车应用技术服务： 掌握汽车电子专业基本理论知识，专业知识和基本技能；具备较强实际工作能力、综合素质和创新精神，掌握一门外国语和计算机基础知识及应用技能；适用现代汽车电子工业迅速发展需要，掌握应用电子技术基础理论和专业知识; 又具有现代汽车构造，维修，营销技术的复合人才。 就业方向：为汽车生产制造企业、营销管理公司、销售及维修检测企业、汽车保险、金融等大、中型企业及相关事业单位培养高、中层管理及服务人才。 推荐学校：北京吉利大学（汽车学院） 新丝路汽车模特艺术： 本专业旨在为汽车模特和服装表演等演艺市场培养经营开发管理专业人才，培养
北京高等职业教育质量年度报告(2014年) 北京市教育委员会
目录 一、以人为本，促进学生全面发展 (3) （一）坚持立德树人 (3) （二）强化职业能力 (5) （三）增强就业能力 (9) 二、深化改革，提升高职院校办学水平 (10) （一）内涵建设提升专业服务产业发展能力 (10) （二）系统化实践教学促进技术技能人才培养 (13) （三）教师素质提高工程助力师资队伍建设 (15) （四）中外合作办学提升高职教育国际化水平 (17) （五）多措并举完善高职教育质量监控体系 (17) 三、履行责任，促进高职教育健康发展 (18) （一）不断强化经费投入保障机制 (19) （二）加快现代职业教育体系建设 (20) （三）全面推进高职招生考试制度改革 (21) （四）加快推动优质教育资源共享 (23) 四、强化服务，满足首都经济社会发展需要 (23) （一）三万技术技能人才助推首都产业转型升级 (24) （二）千余项科技成果促进中小企业技术进步 (25) （三）十万社会培训给力北京学习型社会建设 (26) （四）众多民生服务助力“人文北京”建设 (26) （五）国家教育体制改革项目服务北京区县转型发展 (27) 五、问题与展望 (29) （一）探索高水平技术技能人才系统培养路径 (29) （二）探索本科高等院校与高职院校协作发展机制 (29) （三）加快培养国际化技术技能人才步伐 (30)
北京高等职业教育质量年度报告(2014年) 2013年，北京市按照党的十八大报告?加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展?的总体部署，坚持高标准、高投入，统筹规划与重点突破相结合，积极推动高等职业教育改革与发展，坚持立德树人，强化学生职业能力和综合素质培养，围绕内涵建设，深化教学改革，提升高职教育整体办学水平，创新服务经济社会发展，为?三个北京?和中国特色世界城市建设做出了重要贡献。 一、以人为本，促进学生全面发展 坚持立德树人，全面推进素质教育，促进北京高等职业院校学生成长成才，学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，就业质量不断提升。 （一）坚持立德树人 1.实施新生引航工程。北京高职院校充分利用新生入学的契机，从培养社会主义合格建设者出发，贯彻落实全国宣传思想工作会议精神，按照市委要求，以?中国梦?宣传教育为主线，弘扬社会主义核心价值体系,紧密结合学校实际和新生思想特点，实施以?追逐中国梦想矢志成才报国?为主题的新生引航工程，帮助学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念，为新生的健康成长发展提供及时有效的指导与服务。 【案例分享】实施通用平台素质教育，培养学生综合素质与就业能力 北京信息职业技术学院综合运用现代教育理论以及现代模型开发方法，结合信息产业等知识型产业生产组织方式特点，开发了?通用能力模型?，通过素质教育活动、素质教育课程、专业课程和实习实训课程等四大实施途径，实现?思
内蒙古体育职业学院 高等职业教育人才培养质量年度报告（2015） 一、办学基本信息 内蒙古体育职业学院隶属于内蒙古自治区体育局，其前身为始建于1965年的内蒙古体育运动学校，2001年5月，经自治区人民政府批准组建成立，是自治区唯一的体育高等院校。学院办学形式为全日制高等职业教育；培养目标是培养有较高学历层次和较高素质的竞技体育人才、社会需要的有较高专业水平和特长的体育实用人才。进入“十二五”后，学院进一步明确办学思路，强化职业教育理念，注重加强内涵建设，提高人才培养质量，提升综合办学实力。目前，学院占地面积12.3469万平方米，校舍建筑面积35,920.41万平方米，办学设施齐全：学院建有教学楼、图书楼、综合办公楼、学生公寓楼、学生餐厅、体操馆、摔跤馆、武术散打馆、篮球馆、网球馆、乒乓球馆、塑胶田径场、力量训练馆、综合馆，网球场等配套设施；建有生理解剖实验室、体育公共关系多功能实训室、体育市场营销策划实训室、体育新闻采编实验室、体育新闻后期制作实训室、计算机网络中心、体能训练中心、多媒体教室、全自动跟踪精品课程录播室、语音室等先进的实践教学设施，完全能够保证学生教学训练需要。 （一）学校办学定位、人才培养目标及服务面向定位 学院明确提出了“竞技训练是立院之本，高职教育是强院之路”的发展思路。把竞技体育作为学院办学之本，强化了服务竞技体育，为竞技体育培养后备人才的办学理念。形成了以人才培养为中心，遵循体育、教育规律、人才成长规律并积极探索“上下贯通、横向联接、多元立交”的中高职教育一体化教育模式。力求体现学院办学的竞技性、应用性、学术性，努力把学院建设成为“自治区竞技体育后备人才培养基地，高技能应用型体育服务管理人才培养基地，体育产业研发孵化基地，体育社会科学研究基地，体育职业资格、技能培训基地，教练员继续教育培训基地”而努力奋斗。 目标定位：立足自治区，面向全国；立足行业，面向社会。以体为本，服务竞技体育，服务全民健身；以高职教育为主体，后备人才培养与社会体育培训为重点。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养符合社会和市场需要的高素质技能型人才，为自治区竞技体育输送后备人才。 层次定位：大力发展三年制高职教育，适度开办五年制高职教育，稳步培育竞技体育后备人才，积极拓展继续教育。 专业定位：以运动训练、社会体育等专业为龙头，对接市场，明确专业发展方向，发挥专业特色优势，形成适应体育事业发展要求的体育特色专业体系。合理设置专业，三年制高职专业达7个。 服务面向定位：把握行业办学优势和突出体育特色，立足内蒙古，面向全国，服务体育行业
附件 高等职业院校内部质量保证体系 诊断与改进指导方案 （试行） 为推动高等职业院校（简称高职院校）建立常态化自主保证人才培养质量的机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效，持续提高人才培养质量，制定本指导方案。 一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导，以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。 二、目标任务 建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省级教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，促进高职院校在建立教学工作诊断与改进制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。具体任务是： （一）完善高职院校内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。 （二）提升教育教学管理信息化水平。强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进高职院校进一步加强人才培
养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教学运行管理信息化水平，为教育行政部门决策提供参考。 （三）树立现代质量文化。通过开展高等职业院校内部质量保证体系诊改，引导高职院校提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人。 三、基本原则 （一）数据分析与实际调研相结合。诊改工作主要基于对学校人才培养工作状态数据的分析，辅以灵活有效的实际调查研究。 （二）坚持标准与注重特色相结合。省级教育行政部门可在本方案基础上，依据实际情况调整补充形成省级执行方案。学校可在省级方案基础上，补充有利于个性化发展的诊改内容。 （三）自主诊改与抽样复核相结合。以高职院校自主诊改为基础，教育行政部门根据需要对学校进行抽样复核。 四、诊改与复核 （一）诊改对象与复核抽样 1.独立设臵的高职院校应每3年至少完成一次质量保证体系诊改工作。新建高职院校可按照省级教育行政部门规定执行。 2.省级教育行政部门在学校自主诊改基础上，每3年抽样复核的学校数不应少于总数的1/4。 （二）基本程序 1．自主诊改。高职院校应根据省级诊改工作实施方案，依据高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据，对内部质量保证体系运行情况及效果定期进行自主诊改，并将自主诊改情况写入本校质量年度报告。学校自主诊改可以安排校内人员实施，也可自主聘请校外专家参加。 2．抽样复核。复核工作的主要目的在于检验学校自主诊改工作的有效程度。省级教育行政部门负责组织抽样复核。被列入复核的学校应提交以下材料：