火箭总设计师速写像同步练习
【学习目标】：
1、结合人物描写的语句，体会人物心情，分析人物形象；
2、体会记叙、描写中饱含的作者感情。
【重点知识及能力讲解】
题目中的速写像有一定的比喻意义，是用语言勾勒人物形象的意思。学习中要能通过对火箭总设计石的外貌、语言、神态、动作描写语句的诵读分析，去感受他的内在精神。
【难点知识及能力讲解】
在具体的记叙、描写中，不但充分揭示了火箭总设计师的可爱可敬的品质，而且通过对“我”的感受的描写，使任务更具沉甸甸的分量，把赞美之情上升到非同寻常的高度，学习时要好好体会。
●预备训练
一、给加点字注音或根据拼音写汉字
娴（）熟凝眸（）形影具yǎo（）dì（）听倏（）地
二、“速写”是一种绘画的方法，一边观察对象一边用简单的线条把他的主要特点迅速地画出来。这里的“速写像”有一定的比喻意义，是的意思。“速写”作为一种文体，则需要，。
●课堂达标训练
一、成语填空
（）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（）人声（）（）惊心动（）
二、从以上的成语中选两个造句。
1、
2、
三、选出下列理解有误的一项（）
A、作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和地下控制室的紧
张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。
B、“我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我们”为有这样
的科学工作者而自豪的感情。
C、“我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。
D、火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭发射工作，为发
展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情。
四、说说你对下列细节的理解。
1、他神情冷峻，脚步缓慢。
2、他低下头，开始用两个手指按摩太阳穴。
●课堂提高训练
读选段，完成问题
“老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情
似凝固了一般。
时光在飞逝……他身边不时响起一阵阵“涛声”。运载火箭每完成一个程序，人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。从“级间分离”到“关机”，从冲出大气层到再入大气层，人们的情绪不断地在兴奋——紧张——兴奋之中，仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。
“‘远望’发现目标——”
听，从南太平洋测量船队传来的声音。
啊啊！刹那间，“老总”像孩子似的弹跳起来！火箭尚未溅落，他已经近乎手舞足蹈了，他高声喊道：“好哇！拍手！拍手——”那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来，以致嗓音都变得沙哑了。在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么，对着门外大喊：“摄影师呢，摄影师！快来拍，拍！”
控制室里一片沸腾。“老总”红光满面。扩音器接连传来“火箭落入预定海域”“直升飞机发现仪器舱”的报告。他“嘿嘿”笑个不住。
多么令人动情的时刻！狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。外面的阳光刺得人眼睁不开眼睛。人们噙着泪，用变了调的声音在喊，在笑。“老总”也挤在人群里，兴奋地走着。他独自走到被烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，这时，一阵戈壁滩的大风正卷起他的衣角。
我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了。
1、给下列加点字注音
跃马挥戈．（）刹．那（）
2、说说下列句中引号的作用
A、特定称谓
B、强调
C、特殊含义
D、引用
E、否定
①“老总”红光满面。（）
②他身边不时响起一阵阵“涛声”。（）
③“好哇！拍手！拍手——”（）
④人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。（）
3、说出下列句子所用的修辞手法
①他身边不时响起一阵阵“涛声”。
②仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。
③在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么。
4、用简洁的语言说说下列句中加点词的表达作用
①两眼紧盯．着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
②那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射
．．出来。
③狂欢的人们，一起涌．向通往地面的出口处。
5、说说选文主要从哪几个方面来勾勒“老总”的形象的，并举一例。
6、“‘远望’发现目标——”前后，“老总”言行神态截然不同，说说作者这样描写的用意。
7、说说“我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了”一句的含义。
▲课堂检测
一、领会词句在语言环境中的意义和作用
1、他神情冷峻，脚步缓慢……我觉得他仿佛从历史深处走来，走向人生一个险要关口。
（此刻他的心情怎样？）
2、他努力显出轻松的样子，侧转头向亲人点头微笑。（为什么不说“他显得很轻松”？）
3、我知道：我国运载火箭研制者们走过了一条漫长坎坷的道路，在那条路上，有汗水、泪水和鲜血。（“坎
坷”“泪水”“鲜血”在语境中的具体定义是什么？）
4、“老总“低下头，开始用两个拇指按摩太阳穴。（此刻他是怎样的心情？）
▲课外强化训练
彭德怀速写
“一到战场上，我们便只有一个信心，几十个人的精神注在他一个人身上，谁也不敢乱动，就是刚上火线的，也因为有了他的存在而白懂得害怕。只要他一下命令‘去死！’我们就找不到一个人不高兴去迎着看不见的死而勇猛地冲上去！我们是怕他的。但我们更爱他！”
上是一个二十四岁的青年政治委员告诉我的，当他述说着这一段话的时候，发红的脸上隐藏不招呼他的兴奋。他说的是谁呢？就是现在我所用粗粗画几笔的彭德怀同志，他现在正在前方担任前敌副总指挥的工作。
穿的是普通的红军装束，但在灰色的布的表面上，薄薄浮着一层黄的泥灰和黑色的油，显得很旧，而且不大适宜，不过在他似乎从来都没有感觉到，脸色是看不清的，因为常常都有许多被寒风所摧毁的小裂口布满着，但在不能称为漂亮的脸上有两个黑的、活泼的眼珠转动，看得见有在成人脸上找不到的天真和天真的顽皮。还有一张颇大的嘴，充分表示着顽强，这是属于革命的无产阶级的顽强，的精神。每一遇到这些青年的干部或是什么下级同志的时候，看得出那些昂昂的心都在他的那种最自然真诚的握手里温柔了起来。他有时也同这些人开着玩笑，说着一些粗鲁无伤的笑话，但更多的时候是耐烦地向他们解释着许多政治上工作上的问题，恳切地显着一个对同志间的勉励。这些听着的人便望着他，心在那些话里沉静了起来，然而同时又更奋起了！但一当他不说话沉思着什么的时候，周围便安静了，谁也惟恐惊扰了他。有些时候他的确使人怕的，因为他对工作是严厉的，虽说在一切生活上是马马虎虎，不过这些受了很凶的批评的同志却会更爱他的。
拥着一些老百姓的背，揉着它们，听老百姓讲家里事。举着大拇指在那些朴素的脸上摇晃着说：“呱呱叫你老乡好得很……”那些颈是披得有长毛的也会拍着他，或是将烟杆去送到他嘴边。哪怕他总是笑着推着来拒绝了。后来他走了，但他的印象却永远留在那简单的纯洁的脑子中。
1、文中第1节在描写方法上属于描写，通过青年政治委员之口，赞颂了彭德怀同志在战士心目中的和。
2、文中第3节是作者着墨的重点。请用自己的语言概括彭德怀是怎样一个人？
①
②
③
3、从作者的描述中，我们可以看出彭德怀的一切性格特征，可以归纳为一个核心，即
4、文章最后一句的含义是
预备训练：一、略二、用语言勾勒人物形象扼要描写事物情况及时向读者报道
课堂达标训练：一、略二、略三、C 四、1、肩负重任的老总在不寻常的时刻，把全部精力和情感都集中到火箭发射上，因责任重大而严肃认真。2、表现他内心激动紧张，又想办法稳定情绪。课堂提高训练：1、略2、A C D C 3、比喻比喻拟人夸张4、①形容注意力非常集中②生动的表现老总说话的速度和力度③形容向外面去的人非常多，像潮水一样。5、外貌语言动作神态（例子略）6、用对比，即表现了老总严谨认真的工作态度，又表现他性格的多样性。7、
充分突出了老总的贡献之大、地位之高。
课堂检测：1、他觉得责任重大，严肃认真，心弦绷紧，不敢有丝毫疏忽。2、他内心并不轻松，只是表面上装得轻松。3、“坎坷”指研制过程中出现的挫折；“泪水”指研制过程中的失败；“鲜血”指研制者们付出的血的代价。4、紧张到极点，又极力镇定自己
课外强化训练：1、间接威望2、①生活马虎，原则性极强②天真活泼，平易近人③诚恳、憨厚、勇敢3、平凡与伟大的统一4、表达人民对彭得怀的敬仰和热爱，彭得怀以自己的平凡和伟大的人格魅力，留在人民的心里。
语文花开八上答案 篇一：八下语文花开阅读参考答案 《八年级下语文花开》参考答案课文同步练习答案 第1课走一步，再走一步 1．①chuò；②lín xún；③xuàn；④hǎn；⑤jiè；⑥níng 2．①灰；②啜；③豪；④苍 3．C 4．①片；②座；③个；④条 5．提示：运用比喻，句子通顺，前后一致，形象生动即可。 6．①（心理）描写；这句心理描写，生动传神地表明“我”当时已经被吓傻了，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。 ②议论；点明全文的主旨，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 7．①指言谈、行动超出平常，不是一般人所能想象的。 ②花费大量钱财追求过分享受。 8．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。 9．既指作者小时侯跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。 10．示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以分享他人的“风落之果”。或：对待处境不佳的人，我们有时要以善良之心，给对方以“风落之果”的赠与。 11．要点：这是爸爸对“我”的劝告，也是我脱险的行动过程，也是我的人生感悟，说明要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明了文章的主题。 12．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果
不好。 第2课：《在山的那一边》 1．秘；惑；腾；痴；幻；瞬 2．①幅；②副；③付；④符 3．依次是：规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实 4．上；膛；上；行；上；章；荡 5．示例：（粉红）的荷花；（舞动）的莲叶；（晶莹）的露珠；（快乐）的游鱼 6．要点：表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 7．①“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。②“枯干”是比喻的说法，表现了“我”对理想的渴望。 8．示例：“小草”象征顽强的生命，“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。 9．绘声绘色；看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。（如联系实例辩证分析也可） 篇二：八年级语文上学期期末考试试卷及答案 2013—2014学年度上学期期末考试试卷 八年级语文 一、积累与运用（共26分） 1．下列加点的字注音完全正确的一项是（）（2分） A．拂晓 ( fú ) 疏懒 ( sū ) 寒噤 ( jìn )赃物 ( zhāng ) ．．．．B．霹雳 ( pī ) 伎俩 ( jì ) 絮说 ( xù ) 匀称 ( chèng) ．．．．C．轩榭 ( xiè ) 嘈杂 ( cáo ) 繁衍 ( yiǎn ) 滞笨 ( zh
速写---人物头像速写教案 美术教案 课题速写---人物头像速写课时 3 总课时数 5 授课 时间 教知识目标:初步了解人物头部结构的比例知识和五官运动后学的变化规律。 目能力目标: 通过头像的速写练习，进一步的掌握速写的表标现技法，提高学生的表现能力。 情感目标:培养学生欣赏人像画的兴趣和审美能力。教学1、五官结构的比例关系与变化规律。 重点 2、人物头像的速写步骤与变化规律。 教学人物头像的神态特征与五官透视变化的关系。难点 教学启发法演示法观察法情景创设法方法 教学教学课件 用具 板速写---人物头像速写 一、头型特征: 书田、国、由、用、目、风、甲、申八个汉字。 二、五官比例: 设三停五眼 三、透视变化: 计 教学过程教学环教学内容教师活动学生活动节
1、导入复习手的比例知识导入新课。教师提问学生回答 人的头部是“传神写照”的重要部位。教师讲解学生理解 2、新课人物头像画的美，不都在于画得象不象， 而更在于是否创造了生活中具有个性特 征的，感人的人物形象。一个既把握了外 形特征，又表现了精神面貌的人物形象， 才是最美的，才具有感人的艺术生命力。 一、头型特征教师举例学生相互 讲解观察、比 用几何形的方法可以把人的头部正较、理解 面外形归纳成甲、由、申、国、目等几种 不同的类型: 甲字型的特点是头和额部大、下巴小。 由字型的特点是下颚较大、头部较小。 申字型的特点是颧骨宽、头部和下颚较 小。 国字型的特点是脸型较大、较方。 目字型的特点是瘦长型的方脸。 二、五官比例 教师讲解学生相互人的五官也可归纳为几种类型: 出示不同观察对方、 特征的脸辨别、加深眼睛有三角型、月牙型、杏仁型、凤眼型型理解脸形等。的特征 鼻子有鹰勾型、狮子型、悬胆型、望天型 等。
第1课《在山的那一边》 一、1．秘；惑；腾；痴；幻；瞬2．①幅；②副；③付；④符3．依次是：规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实 二、4．上；膛；上；行；上；章；荡5．示例：（粉红）的荷花；（舞动）的莲叶；（晶莹）的露珠；（快乐）的游鱼6．要点：表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 三、7．①“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。②“枯干”是比喻的说法，表现了“我”对理想的渴望。8．示例：“小草”象征顽强的生命，“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。9．绘声绘色；看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。（如联系实例辩证分析也可） 第2课：走一步，再走一步 一、1．①chuò；②lín xún；③xuàn；④hǎn；⑤jiè；⑥níng 2．①灰；②啜； ③豪；④苍3．C 4．①片；②座；③个；④条5．提示：运用比喻，句子通顺，前后一致，形象生动即可。6．①（心理）描写；这句心理描写，生动传神地表明“我”当时已经被吓傻了，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。 ②议论；点明全文的主旨，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 二、7．①指言谈、行动超出平常，不是一般人所能想象的。②花费大量钱财追求过分享受。8．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。9．既指作者小时侯跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。10．示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以分享他人的“风落之果”。或：对待处境不佳的人，我们有时要以善良之心，给对方以“风落之果”的赠与。 三、11．要点：这是爸爸对“我”的劝告，也是我脱险的行动过程，也是我的人生感悟，说明要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明了文章的主题。12．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。 第3课短文两篇（《蝉》、《贝壳》） 1．liǎn ké líng bēi 2．chán蝉鸣chán 禅师liǎn 收敛jiàn 刀剑shù宽恕nù愤怒wēi 微笑huī国徽 3．①收敛②聒聒③卑微④一丝不苟 4．A并不矛盾。 5．：？，。 6．D 7．（1）秋风一吹，蝉的生命就完结了，苦等了17年，才等到一个夏天，却是为了生命的延续，令作者感叹。（2）人生的价值是可贵的，生命短暂而渺小。我们应该为后人为社会留下一些玩味，留下一些有价值的东西。 8．小、坚硬、精致
汨罗市职业中专学校语文导学案设计方案 授课日期：星期：方案设计：方案审核：备课节次：第节课题火箭总设计师速写像 课程目标教学 目标 1.学习老一辈科技工作者无私忘我的奉献精神。 2.掌握通过肖像、动作、语言等细节描写来展示人物形象的方法 教学 重难点 1、理清文章思路。 2、掌握通过细节描写来塑造人物形象的写法 教学 方法讨论法、练习法 课堂教学设计 第一课时 学习程序教 材材料补 充 一、导入： 千年飞天梦，今朝终成真。北京时间2003年10月15日9时9分50秒，我国自 行研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉发射中心发射成功。“神舟”五号载人飞船的发射成功 是我国的荣耀，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界 科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步，当人们在关注杨利伟时，又有多 少人在关注那些在幕后默默工作的科技者们，他们才是真正的英雄 PPT展示 二、速读课文，积累字词： 娴（）熟凝眸（谛（）听倏（）地 跃马挥戈（）刹（）那形影具yǎo（） 眉眼神情冷不无怒然不动 手舞足蹈心不在眉微，嘴紧抿 补充字词： PPT展示
三．研读课文交流提升 （一）体裁介绍： 这是一篇人物速写，属于报告文学。 报告文学是一种用文学手法处理新闻题材的文体。 特点：既具有文学性，又具有新闻性。它所报导的必须是真人真事，并且要具有新闻效 应。 （二）阅读课文，思考： 1、文章是以火箭发射的过程为行文顺序的，文中哪些段落是写火箭发射的，火箭发射 进程是以什么为顺序的？这一过程可以分为哪几个阶段？ PPT展示火箭发射进程是以时间为顺序的。 文章可分为三个部分： 一部分（1-3）：交代“画”速写像的时间和意义。 二部分（4-33）：火箭发射进程。 分发射前、发射中、发射后三个阶段。 三部分（34-35）：赞美老总对祖国、对人类科学事业所做出的杰出贡献。 明确：文中人物活动过程与火箭发射过程的叙述是有机相结合的，也分为 发射前、发射中、发射后三个阶段。 四．巩固练习 成语填空 （）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（） 人声（）（）惊心动（） 五、布置作业 文中人物活动主要是通过人物描写体现出来的，文中运用了哪些描写，体现了人物什么 品质？ 六、教学反思
全身人物动态速写画法，太细致了！ 人物动态速写按表现时间的长短，可分为慢写和速写两种类型。慢写主要表现静止的动态为主，时间比较长。速写则既可以表现静止的人物动态，也可以表现运动中的人物动态，时间可长可短。一人物动态慢写步骤，大致可分为以下几个过程：观察观察是构成表现形式的基础。人物动态速写的观察可以从四方面入手。形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。（见图）（下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异）形象特征的观察：人物的头部比例结构，古人称为“三停五眼”。头部长度的二分之一处是眼睛的位置；有眼睛至头顶为五等份，最上一份处为发际；有发际至下颌分为三等份即为三停。一停处为眉毛的位置；二停处为鼻子的位子。头部正面的最宽处左右分为五等份，颧骨
至外眼角为一眼宽；二眼中间为一眼宽，（鼻翼也为一眼宽）故称之为五眼。鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置；耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。（如图）动态特征的观察：运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。1、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。（如图）（1）单脚支撑的动态，重心落在支撑的腿上（2）双脚支撑的动态，重心在两腿之间（3）有辅助支撑点的动态，重心在两脚与辅助的支撑物之间。2、动向线：动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。（如图）服饰特征的观察：服饰是形象的一个重要的组成部分，同样具有典型性。形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征，但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受。运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法，可以从被视察对象的某个点入手，从上到下，或由下至上；从左到右、或由右至左；由整体看到局部、由局部联系到整体，从整体上去比较，在
七年级语文语文花开导学案 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级语文语文花开导学案》的内容，具体内容：导学案是指导学生进行预习的一种方式，它一定的优势：可以培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位;可以更好地体现教师的引导作用。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。... 导学案是指导学生进行预习的一种方式，它一定的优势：可以培养学生的自学能力，充分体现学生在学习过程中的主体地位;可以更好地体现教师的引导作用。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。 (一) 《在山的那一边》 一、1.秘;惑;腾;痴;幻;瞬 2.①幅;②副;③付;④符 3.依次是：规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实 二、4.上;膛;上;行;上;章;荡 5.示例：(粉红)的荷花;(舞动)的莲叶;(晶莹)的露珠;(快乐)的游鱼 6.要点：表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 三、7.①"痴想"原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明"我"从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。②"枯干"是比喻的说法，表现了"我"对理想的渴望。 8.示例："小草"象征顽强的生命，"蜡烛"象征无私的奉献，"太阳"象征光明。 9.绘声绘色;看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：
赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。(如联系实例辩证分析也可) (二) 走一步，再走一步 一、1.①chu;②ln xn;③xun;④hǎn;⑤ji;⑥nng 2.①灰;②啜;③豪;④苍3.C 4.①片;②座;③个;④条 5.提示：运用比喻，句子通顺，前后一致，形象生动即可。6.①(心理)描写;这句心理描写，生动传神地表明"我"当时已经被吓傻了，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。 ②议论;点明全文的主旨，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 二、7.①指言谈、行动超出平常，不是一般人所能想象的。②花费大量钱财追求过分享受。 8.乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。 9.既指作者小时侯跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。 10.示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以分享他人的"风落之果"。或：对待处境不佳的人，我们有时要以善良之心，给对方以"风落之果"的赠与。 三、11.要点：这是爸爸对"我"的劝告，也是我脱险的行动过程，也是我的人生感悟，说明要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明了文章的主题。 12."探"是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而"站"字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。
广州华夏职业学院教案
广州华夏职业学院教案纸 点名，考勤记录，纪律强调 时间安排：5分钟 一、新课导入 时间安排:10分钟 教学方法：讨论、启发 二、新课学习 时间安排：50分钟 教学方法：讲授、讨论、演示 讲授： 现代设计包含的范围极为广泛。从大的方面依据设计对象划分，主要包括以生活用品、交通工具、家电器具为主的产品设计；以广告装潢、企业形象、陈列展示的平面设计和与人们生活、工作密切相关的建筑与室内外环境设计。由于设计中“人─机─环境─社会”的系统性要求，上述三类设计又常显示出系统联系的相互融通性。但无论设计对象如何，设计的最终成果总是以视觉造型的形象表达出来，这就要求设计师必须具备相应的造型表现技能和艺术审美能力，在现代社会诸如电脑辅助设计、数码相机、便携式摄录像机等高科技视觉造型成像工具日益普及的今天，设计速写这一很“传统”的表现样式以其不可替代的独特作用，凸现出其在设计艺术教学与设计表现中的重要地位。 一．设计速写是训练造型能力的重要手段 作为一名设计师，应当具备的视觉造形表现能力主要体现在两方面，一是写生表现能力，二是设计表现能力，设计速写则是培养两种能力的重要造型训练手段。的确，在搜集素材、记录生活中的设计实例等方面有部相机是很好的事，它可以帮我们许多忙。可它不能帮所有的忙。相机虽然能在千分之一秒中迅速摄取对象，但其获取的往往是外界物象主次不分、细节罗列的“客观”写真。速写则不同，在学习速写的基础阶段，它对初学者眼、心、手三者协调一致的快速写生能力具有十分有益的锻炼作用。通过一段时间的练习，当具备了一定的速写能力和技巧后，速写则成为设计师敏锐观察、捕捉物象的本质特性，经过提炼、概括又具有一定审美价值的绘画造型形式了。显然，在设计速写中，敏锐的观察能力、取舍的概括能力、快速的构形能力以及融含其中的审美能力等能力方面的训练，是仅靠会熟练摆弄相机所无法获得的。 二．设计速写具有最多样的形式表现性
作文如何写人的外貌教案 教学目的：指导学生描写人物的外貌 教学目标： 1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。 2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。 教学重点： 学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。 教学难点： 根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。 教学方法： 谈话法、讨论法、发现法。 教具准备： 投影仪、胶片（或多媒体设备） 教学过程：［所有学生活动均为虚拟］ 一、教师导入：（3分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌） 师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？ （出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像） 生：长相、衣服、高矮、表情、动作…… 师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着） 二、学生描述同桌的外貌：（5分钟） 非常熟悉了吧下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该 什么样。 指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③ 其他同学要注意听，准备评述。 生（1）:高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的,
五年制二年级复习大纲 一、《短文三篇》 1、注音 旖旎（）（）踯躅（）（）憧憬（）（） 涟漪（）（）咀嚼（）（）干瘪（）（） 2、成语解释 芸芸众生： 声色犬马： 名垂青史 包罗万象 二、《我为什么而活着》 1、注音 遏制（）（）飓风（）（）濒临（）（） 《我为什么而活着》的作者是（），（）国思想家，哲学家。 2、病句修改： （1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳运行的。 （2）同学们对值周班指出有人乱倒剩菜剩饭的现象，普遍感到十分气愤。 （3）不管天气和地形都极为不利，队员们仍然克服了困难，成功攀上山的顶峰。 （4）一个偶然的机会，我不期而遇唔见了鲁迅先生。 （5）由于小红这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （6）能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。 （7）书架上放着许多工具书,其中有辞典、字典、《辞海》《现代汉语词典》《康熙字典》等。 （8）我走进学校,只见操场上挂着“新年国庆”。 三、《人格是最高的学位》作者是中央电视台著名的主持人（），这篇课文中写到的两位世纪老人分别是、。 四、《青年在选择职业时的考虑》作者是（） 1、注音 倏忽（）（）蓦然（）（）恪守（）（）啃啮（）（） 2、阅读下面文字，完成22-26题。（15分） ①我们②体质不适合我们的职业，不能持久地工作，③工作起来也很少乐趣，④，为了克尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。如果我们选择了力不能胜任的职业，那么，我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。 （1）根据文意，从下列词语中挑选四个分别填入文中处①-④处。 A、由于 B、而且 C、因为 D、可是 E、况且 F、不过 G、但是 H、尽管 ①②③④ （2）文中“由此产生的最自然的结果就是自卑”一句中，加点的“此”具体指什么？ （3）概括写出本段段落大意。 （4）研读以上语段，结合全文的内容，请你谈谈影响青年人职业选择的重要因素有哪些。 六、《跨越百年的美丽》作者（），此文讲述的是（）的美丽跨越百年？ 七、《沁园春·长沙》
人物速写女单人坐姿全身像速写 以人物作为描绘对象的速写练习,是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。人物形象也包含了诸多方面的造型因素,如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。通过对人物诸多造型因素关系的把握,逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和处理能力。这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。画人物速写要多进行人物的形象结构、艺用解剖图谱的临摹,并对透视知识作必要的了解。 对于刚学速写不久的新生来讲,可能会画出的画很像儿童画!如何才能迅速上手,会成为速写新手的难题,不过先看看以下四点吧:多临摹、熟生巧、勤用脑、由慢到快。要知道速写是一个长期的工程,没有大量的速写练习积累,很难有大作的。 ①多临摹:对优秀作品的临摹,是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹,一方面可做为训练造型能力的手段,另一方面更重要的是学习其表现方法,应用在以后的学习中。 ②熟生巧:速写的工具较为简单,利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能提高专业水平。 ③勤用脑:学习绘画是一种艰辛的劳动,画速写决不是照抄对象,所以在速写写生中应注意多动脑筋,结合优秀示范作品认真对照思索。
④由慢到快:速写训练要遵循人们的认识规律,由慢到快,这是速写训练中,在时间限制上要遵循的原则。慢,是指以较慢的速度将对象较准确地记录下来,形体的准确是重要的。但速写又有一定的时间限制,速度只能在速写实践中逐步锻炼培养。来一组女单人坐姿的分析图,让你更加清晰的如何深入刻画。 在画头发时,主要是把握好疏密、明暗关系,可根据需要在边缘处加一些毛发,表现出头发柔顺的感觉。 在画围巾时,可略加一些明暗,有利于其体积与质感的表现。 袖子与身体分界的地方线可以略重一些,有利于分出前后遮挡关系。装饰图案也可以分出黑白灰层次关系,以增加画面的节奏与韵律。 整个外轮廓线略实一些,这样画面会略显厚重一些。 内线略微虚一些,裤缝线可以用复线表现其厚度,用线应虚一些,顺着裤褶的走势画。 鞋子可根据画面需要,加入一些黑白的装饰图案,与头部形成首尾呼应。
《语文花开》（七上）参考答案 第1课《在山的那一边》 一、1．秘；惑；腾；痴；幻；瞬2．①幅；②副；③付；④符3．依次是：规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实 二、4．上；膛；上；行；上；章；荡5．示例：（粉红）的荷花；（舞动）的莲叶；（晶莹）的露珠；（快乐）的游鱼6．要点：表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 三、7．①“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。②“枯干”是比喻的说法，表现了“我”对理想的渴望。8．示例：“小草”象征顽强的生命，“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。9．绘声绘色；看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。（如联系实例辩证分析也可） 第2课：走一步，再走一步 一、1．①chuò；②lín xún；③xuàn；④hǎn；⑤jiè；⑥níng 2．①灰；②啜；③豪；④苍3．C 4．①片；②座；③个；④条5．提示：运用比喻，句子通顺，前后一致，形象生动即可。6．①（心理）描写；这句心理描写，生动传神地表明“我”当时已经被吓傻了，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。②议论；点明全文的主旨，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 二、7．①指言谈、行动超出平常，不是一般人所能想象的。②花费大量钱财追求过分享受。8．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。9．既指作者小时侯跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。10．示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以分享他人的“风落之果”。或：对待处境不佳的人，我们有时要以善良之心，给对方以“风落之果”的赠与。 三、11．要点：这是爸爸对“我”的劝告，也是我脱险的行动过程，也是我的人生感悟，说明要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明了文章的主题。12．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。 第3课短文两篇（《蝉》、《贝壳》） 1．liǎn ké líng bēi 2．chán蝉鸣chán 禅师liǎn 收敛jiàn 刀剑shù宽恕nù愤怒wēi 微笑huī 国徽3．①收敛②聒聒③卑微④一丝不苟4．A并不矛盾。5．：？，。6．D 7．（1）秋风一吹，蝉的生命就完结了，苦等了17年，才等到一个夏天，却是为了生命的延续，令作者感叹。（2）人生的价值是可贵的，生命短暂而渺小。我们应该为后人为社会留下一些玩味，留下一些有价值的东西。8．小、坚硬、精致9．“ 回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。” 10．“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！”11．对上苍塑造生命之精心、一丝不苟的感叹和赞美。12．提示：从对生命意义的感悟的角度回答，言之有理即可。13．因为在等待中，“我”感受到蚕破茧成碟的过程是蕴藏着一次生命复活的坚实的梦。14．（1）变异：在文中指蚕由蛹变成蛾的过程。（2）窒息：在文中指（生存）困难窘迫。15．作者看到眼前（姿态翩舞）的碟，想到了它的沉睡就是一个生死相连（既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲理）的梦。16．承上启下，由上文蚕破茧化蝶过渡到对
叹号 叹号的由来#TRS_AUTOADD_1203662702856 { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 P { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 TD { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 DIV { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 LI { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } /**---JSON-- {"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top": "0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-botto m":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"m argin-top":"0","margin-bottom":"0"}}
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人头像速写
课题：人头像速写 课时：1课时 教学重点：学会运用三庭五眼的规律来表现人物头像 教学难点：头像比列的掌握绘画的方法技巧手段的运用 知识目标：三庭五眼的规律是用来表现正面头像的方法 能力目标：熟练运用所学知识来描绘人物头像的能力 情感目标：学会懂得用不同的方法来学习掌握知识 教具准备：课件 课本 学具准备：课本、铅笔、 教学方法：讲授法、讨论法、导入法 教学过程： 一、 导 入： 同学们，学习美术多年了，但有的同学始终都画不好，有的埋怨自己没有天赋，不会画这是理由吗？ 生：不是，关键是没有用心去学习和方法的合理运用造成的。 师：比如当老师让同学们画一个瓶子先定位作辅助线，有的同学嫌麻烦只画外型，结果改来改去也画不准，所以在学习过程中任何科目都一样，灵活运用方法才能进步。 二、 讲授新课 今天我们学习人物头像速写也是一样，俗话说的好画人难，画人脸更难，首先我们来了解一下速写概念（出示课件），速写是要求在短时间内，使用简单的绘画工具（铅笔、钢笔、毛笔、纸等），以简练的线条（有时也用色彩）扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。 师：下面请同学们来观察并讨论一下这两个图（出示课件） 图中的实线和虚线、数 字 各表示什么意思（学生讨论） 师板书并小结：三庭：发际线至眉骨=眉骨至鼻底=鼻底至颏底 （上庭） （中庭） （下庭） 213 1
眼睛在头高的 ＿处，嘴在下庭的 ＿处，耳朵的长度=中庭，脸宽=五眼 长度 31 三 庭 五 眼3 132 上 庭 中 庭 下庭 发际至右侧发际，为五只眼长。两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距，各占比例的1/5。 三庭五眼同学们已经知道了，但画人头部中五官的任何一个部分在绘画 中都不能忽视，所以我们下面来了解一下五官（出示课件） 了 解 五 官造 型鼻尖 鼻尖师分别对五官造型进行一一介绍，使同学们心中有一些形的概念，
苏教版七年级语文上册课课练之火箭 总设计师速写像 【学习目标】： 1、结合人物描写的语句，体会人物心情，分析人物形象； 2、体会记叙、描写中饱含的作者感情。 【重点知识及能力讲解】 题目中的速写像有一定的比喻意义，是用语言勾勒人物形象的意思。学习中要能通过对火箭总设计石的外貌、语言、神态、动作描写语句的诵读分析，去感受他的内在精神。 【难点知识及能力讲解】 在具体的记叙、描写中，不但充分揭示了火箭总设计师的可爱可敬的品质，而且通过对“我”的感受的描写，使任务更具沉甸甸的分量，把赞美之情上升到非同寻常的高度，学习时要好好体会。 l 预备训练 一、给加点字注音或根据拼音写汉字
娴（）熟凝眸（）形影具yǎo（） dì（）听倏（）地 二、“速写”是一种绘画的方法，一边观察对象一边用简单的线条把他的主要特点迅速地画出来。这里的“速写像”有一定的比喻意义，是的意思。“速写”作为一种文体，则需要，。 l 课堂达标训练 一、成语填空 （）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（）人声（）（）惊心动（） 二、从以上的成语中选两个造句。 1、 2、 三、选出下列理解有误的一项（） A、作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和地下控制室的紧张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。
B、“我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我们”为有这样的科学工作者而自豪的感情。 C、“我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。 D、火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭发射工作，为发展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情。 四、说说你对下列细节的理解。 1、他神情冷峻，脚步缓慢。 2、他低下头，开始用两个手指按摩太阳穴。 l 课堂提高训练 读选段，完成问题 “老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
试卷类型 A 卷 湖南工艺美术职业学院2016-2017学年第一学期五年高职语文试卷 专业视觉传达系科目语文拓展模块 年级五年高职15级 出卷教师吴艳峰 教研室审核 系部主任审批 2016年12月26日
湖南工艺美术职业学院五年高职15级 2016-2017学年第一学期五年高职语文拓展模块试卷（A ） 一、填空（共20分） （一）文学、文化常识填空（每空1分，共10分） 1、《林黛玉进贾府》选自《_____》第_____回，作者是_______。 2、《孙悟空大战红孩儿》选自《_____》作者是_______ 。 2、《归去来兮辞》作者是_________，又称_________先生。 3、《火箭总设计师速写像》是一篇________________。 4、 消息是____文体，它的结构是“_________ ”。 （二）名句默写（每题2分，共10分） 1、身既死兮神以灵，___________________________。 2、此地有____________，茂林修竹。 3、悟已往之不谏，___________________________。 4 、落霞与孤鹜齐飞，__________________________。 5、_________________，抚孤松而盘桓。 二、分析简答题（每题5分，共20分） 1、“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！”这句话评价的是谁？请你根据这句话说说此人的性格特点。
2、冯友兰先生在《人生的境界》一文中提出的四种人生境界是哪四种？他是根据什么来分的？ 3、《包身工》作者是谁？它属于什么文学体裁？是文学创作中的什么？它的主要特点是什么？ 4、“人不可有傲气，但不可无傲骨”，傲气和傲骨的区别是什么？体会这句话的含义。 阅读《项羽之死》第一小节回答问题： 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 1、《项羽之死》选自《》，作者是，这是我国第一部。鲁迅评价它是。（4分） 2、分析《垓下歌》，体会人物形象（4分）
专题复习卷 词语专题一、根据释义写成语。 1.油光可鉴 2.正襟危坐 3.颔首低眉 4.诚惶诚恐 5.广袤无垠 6.莫衷一是 7.众目睽睽 8.抑扬顿挫 9.深恶痛疾10.来覆去11.粗制滥造12.藏污纳垢13.郁郁寡欢14.无可置疑15.油然而生16.花团锦簇 17.美不胜收18.风云突变19.不可名状20.拖泥带水21.盛气凌人22.不自量力23.相形见绌24.精巧绝伦25.沧海桑田26.鼠目寸光27.一视同仁28.任劳任怨29.引经据典30.随机应变31.油嘴滑舌32.顾名思义33.逢场作戏34.八面玲珑35.见风使舵 文学常识和名著阅读专题 1.C 2.D 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C 9.D 10.C 11.D 12. ⑴法国凡尔纳（1分）海底两万里 ⑵尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。 13.示例一：我来到法国，仿佛听到凡尔纳在描述阿龙纳斯海底两万里环球探险旅行的神奇。 示例二：我来到法国，仿佛听到罗曼?罗兰在叙述德国音乐家贝多芬（或：意大利画家和雕塑家M开朗琪罗或：俄国作家列夫托尔斯泰）为了事业而顽强奋斗的传奇。 14.简要概述示例：贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可他“死死扼住命运的咽喉”，凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出了《第九交响曲》《欢乐颂》等传世之作。 阅读感受示例：①人生难免会遇到磨难，生活并非总是充满鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难； ③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。(能从一个方面作答，意对即可满分)
2012年湖南省普通高等学校对口招生考试 基本要求及考试大纲 2012年湖南省普通高等学校对口招生考试语文考试基本要求及考试大纲 一、考试基本要求 （一）基本知识和基本技能的考试要求 1、熟练认读3500个常用汉字，掌握基本的普通话知识； 2、能正确地遣词造句，联句成段，准确地表达意思，语言简明、连贯、得体； 3、了解记叙文、说明文、议论文、应用文、小说、诗歌、散文、戏剧的特点； 4、能阅读浅易的古代诗文。 （二）应用能力的考试要求 1、能够在阅读中发现问题，并能进行分析，加以解决； 2、能对信息资料进行筛选、辨别、整合和运用； 3、能使用与学习、生活、就业相关的常用文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）写作； 4、能根据特定情景用口语简明、准确地表情达意； 5、能借助文字、图表等设计语文综合实践活动; 6、书写规范，有一定速度。 （三）突出职业教育特点的考试要求
1、注重语文课程人文性和工具性的结合，突出语文综合应用能力的培养，做到既有利于学生学习、就业，又有利于学生可持续发展； 2、注重知识的适用性和应用性，根据学生学习、就业的基本需要考查口语交际能力和应用写作能力； 3、结合现代社会经济、文化、科技、生活实际选取现代文阅读和写作材料，突出思想性、时代性、科学性、实用性。 考试层级 测试考生识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力。这五种能力表现为五个层级： A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级； B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级； C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级； D．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级； E．欣赏评价指对阅读材料的赏析和评述，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。 二、考试内容 考试内容及相应层级如下：
《语文花开》（七上）参考答案 课文同步练习答案 第1课《在山的那一边》 一、1．秘；惑；腾；痴；幻；瞬2．①幅；②副；③付；④符3．依次是：规规矩矩、清清楚楚、仔仔细细、踏踏实实 二、4．上；膛；上；行；上；章；荡5．示例：（粉红）的荷花；（舞动）的莲叶；（晶莹）的露珠；（快乐）的游鱼6．要点：表现了作者热爱生活、热爱自然的思想感情。 三、7．①“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。②“枯干”是比喻的说法，表现了“我”对理想的渴望。8．示例：“小草”象征顽强的生命，“蜡烛”象征无私的奉献，“太阳”象征光明。9．绘声绘色；看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。（如联系实例辩证分析也可） 第2课：走一步，再走一步 一、1．①chuò；②lín xún；③xuàn；④hǎn；⑤jiè；⑥níng 2．①灰；②啜；③豪；④苍3．C 4．①片；②座；③个；④条5．提示：运用比喻，句子通顺，前后一致，形象生动即可。6．①（心理）描写；这句心理描写，生动传神地表明“我”当时已经被吓傻了，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。②议论；点明全文的主旨，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。 二、7．①指言谈、行动超出平常，不是一般人所能想象的。②花费大量钱财追求过分享受。8．乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。9．既指作者小时侯跑到果园去捡被风从树上吹落的水果，也指那枚滚落到乞丐面前的硬币。10．示例：人家落难时，我们不能趁火打劫，只有别人丰收时，我们才可以分享他人的“风落之果”。或：对待处境不佳的人，我们有时要以善良之心，给对方以“风落之果”的赠与。 三、11．要点：这是爸爸对“我”的劝告，也是我脱险的行动过程，也是我的人生感悟，说明要向困难挑战，才会战胜困难。以此为题有形象性、动态感，并点明了文章的主题。12．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。 第3课短文两篇（《蝉》、《贝壳》） 1．liǎn ké líng bēi2．chán蝉鸣chán 禅师liǎn 收敛jiàn 刀剑shù宽恕nù愤怒wēi 微笑huī 国徽3．①收敛②聒聒③卑微④一丝不苟4．A并不矛盾。5．：？，。6．D 7．（1）秋风一吹，蝉的生命就完结了，苦等了17年，才等到一个夏天，却是为了生命的延续，令作者感叹。（2）人生的价值是可贵的，生命短暂而渺小。我们应该为后人为社会留下一些玩味，留下一些有价值的东西。8．小、坚硬、精致9．“ 回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。” 10．“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！”11．对上苍塑造生命之精心、一丝不苟的感叹和赞美。12．提示：从对生命意义的感悟的角度回答，言之有理即可。13．因为在等待中，“我”感受到蚕破茧成碟的过程是蕴藏着一次生命复活的坚实的梦。14．（1）变异：在文中指蚕由蛹变成蛾的过程。（2）窒息：在文中指（生存）困难窘迫。15．作者看到眼前（姿态翩舞）的碟，想到了它的沉睡就是一个生死相连（既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲理）的梦。16．承上启下，由上文蚕破茧化蝶过渡到对人生的思考。17．示例：一旦走出束缚，世界广阔无限。千年的黑暗，孕育了瞬间的光明。18．指人生道路山上的障碍，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用自尊、自信、毅力、勇气、智慧去扫除人生道路上的障碍。19．相同点：①都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。②对于生命的理解，都比较积极、认真。③对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。20．不同点：①《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。②《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 第4课紫藤萝瀑布 1．A“槐”应读“huái B“酿”应读“niàng”C“嚷”应读“rāng” D “仃”应读“dīng”2．（1）察言观色（2）伶仃（3）伫立（4）忍俊不禁（5）迸溅3．《铁萧人语》宗璞冯钟璞冯友兰托物言志（借景抒情）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。4．①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。5．①流动欢笑生长②焦虑6．B（A 项中“隧”应写成“穗”；C项中“蜜”应写成“密”；D项中“淀”应写成“绽”。只有B全正确）7．①梦境,这个词形象地表现了紫藤萝的香气迷人程度②“沉淀”是沉积的意思，文中指想像中的紫颜色沉到花穗的下部，显得深。形象地写出了紫色由浅到深的转变过程。8．①拟人②比喻9．D 10．本题揣摩景物描写，实质上是揣摩比喻、拟人修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。做此类题，应在把握句义的基础上，细心感悟修辞手法的表达效果。这段文字写紫藤萝花的花色。答案：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。11．对比不仅写出了紫藤萝花的生机盎然，还暗示了紫藤萝花甘于寂寞的个性特征。12．答案：不罗嗦，因为前文说到了花开得热烈，反复运用，就把花当作顽皮的小孩在那里七嘴八舌一样，情态逼真。（解析：做这道题应放在文章中，联系上下文，具体分析其作用，紫藤萝花七嘴八舌地在说话说明花开得热烈。此题考查反复修辞方法的运用的表达作用。）13．这里运用拟人的手法，把紫藤萝人格化,形象生动地写出了紫藤萝一派天真烂漫、童稚可掬的样子，突出了它盎然勃发的生机。（解析：这几个动词的恰当运用，不但体现了拟人修辞方法的妙处，而且写出了紫藤萝花的盎然生机。这道题考查关键词语运用的表达效果。）14．突出了紫藤萝花忍受巨大痛苦，疑虑不解地思索、小心翼翼地生长。暗示了当时禁锢人们对美好生活追求的肃杀的政治气候。15．昙花一现昙花开放后，很快就凋谢，比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。16．D（解析：本文构思巧妙，先点明自己看过一