汨罗市职业中专学校语文导学案设计方案
授课日期：星期：方案设计：方案审核：备课节次：第节课题火箭总设计师速写像
课程目标教学
目标
1.学习老一辈科技工作者无私忘我的奉献精神。
2.掌握通过肖像、动作、语言等细节描写来展示人物形象的方法
教学
重难点
1、理清文章思路。
2、掌握通过细节描写来塑造人物形象的写法
教学
方法讨论法、练习法
课堂教学设计
第一课时
学习程序教
材材料补
充
一、导入：
千年飞天梦，今朝终成真。北京时间2003年10月15日9时9分50秒，我国自
行研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉发射中心发射成功。“神舟”五号载人飞船的发射成功
是我国的荣耀，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界
科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步，当人们在关注杨利伟时，又有多
少人在关注那些在幕后默默工作的科技者们，他们才是真正的英雄
PPT展示
二、速读课文，积累字词：
娴（）熟凝眸（谛（）听倏（）地
跃马挥戈（）刹（）那形影具yǎo（）
眉眼神情冷不无怒然不动
手舞足蹈心不在眉微，嘴紧抿
补充字词：
PPT展示
三．研读课文交流提升
（一）体裁介绍：
这是一篇人物速写，属于报告文学。
报告文学是一种用文学手法处理新闻题材的文体。
特点：既具有文学性，又具有新闻性。它所报导的必须是真人真事，并且要具有新闻效
应。
（二）阅读课文，思考：
1、文章是以火箭发射的过程为行文顺序的，文中哪些段落是写火箭发射的，火箭发射
进程是以什么为顺序的？这一过程可以分为哪几个阶段？
PPT展示火箭发射进程是以时间为顺序的。
文章可分为三个部分：
一部分（1-3）：交代“画”速写像的时间和意义。
二部分（4-33）：火箭发射进程。
分发射前、发射中、发射后三个阶段。
三部分（34-35）：赞美老总对祖国、对人类科学事业所做出的杰出贡献。
明确：文中人物活动过程与火箭发射过程的叙述是有机相结合的，也分为
发射前、发射中、发射后三个阶段。
四．巩固练习
成语填空
（）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（）
人声（）（）惊心动（）
五、布置作业
文中人物活动主要是通过人物描写体现出来的，文中运用了哪些描写，体现了人物什么
品质？
六、教学反思
第二课时
学习程序教材材料
补充一、研读课文，交流提升：
思考：文中在塑造人物形象时运用了哪些人物描写，有何作用？
（一）火箭发射前：
场景描写：地下控制室室内室外的情景描写有何作用？
答：为老总的出场渲染了一种紧张肃然的气氛，衬托了人物紧张心情
人物描写：
“这是个矮胖的老头，眉眼和善，他穿了一件褪了色的蓝卡其中山装，那谢了顶的圆圆
PPT展示的脑袋和鼻梁上那副老式的圆镜框眼镜，使人想起少年儿童读物上画的“动脑筋爷爷”属
于描写。
作用：说明老总人心里善良、简朴、含蓄而睿智
“他神情冷峻，他脸上有一种反常的颜色：暗红中透者点浅褐”属于
描写
作用：描写了他内心的紧张与沉重
a “他的手指竟也下意识地在小桌上敲击。”
b“老总取下眼镜，似擦非擦地摸了摸，又戴上。他努力显出轻松地样子，侧头向旁人点
头微笑。可我看得出，他笑得机械。”属于
描写。
作用：写出了老总的紧张和激动
小结：这一部分通过对发射场地下控制室的情景及老总神情、动作的描写，展示了高度
的责任感
二）、发射中
“只见老总倏地站起身来，不无恼怒地用力一摆手：不要拍！他操者他那江南口音，对摄
影师，也是对全体人说：静一点！”
作用：与众人相比，表现出老总严谨的工作态度。
“刹那间，老总像小孩子似的弹跳起来！火箭尚未溅落，他却已经近乎手舞足蹈，高声
喊道：好哇！拍手！拍手——他忽然想起了什么，对着门外大声喊：摄影师呢？摄
影师！快来拍，拍！”
作用：先是不让拍，后是主动喊人来拍，前后对比的一连串动作，表现了老总在试验成
功后的瞬间的巨大喜悦，衬托了老总严谨、求实的工作态度
“他眉微蹙，嘴紧抿，这表情凝固了一般。他恍若海潮中一座凝然不动的礁石。”
作用：以外表写内心一动不动的表情充分反映了老总对火箭运行的全神贯注以及等待发
射成功的冷静态度
小结：这一部分描绘了火箭上升的壮丽景象，通过与人群的对比写出了老总严谨的工作
态度。
三）、发射后
“老总也挤在这奔拥的人群里，兴奋而漫无目标的走着。人们忘记了他。他独自走到宝贝
烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，停住了脚步。”
“我还发现，他在控制室里穿的工作鞋，此时换成了一双褪了色的旧布鞋。”
作用：体现了老总为祖国科学事业默默无闻、无私奉献精神。
写作特点
（1）、人物形象描写细腻生动
（2）、环境描写真实准确
（3）、议论和抒情恰到好处
议论、抒情的作用：
深化文章主题，塑造人物形象，抒发作者的思想感情。
二、巩固练习:
1、选出下列理解有误的一项（ C ）
A作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和地下控制室的紧张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。
B“我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我们”为有这样的科学工作者而自豪的感情。
C“我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。
D火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭发射工作，为发展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情
2领会词句在语言环境中的意义和作用
A他神情冷峻，脚步缓慢……我觉得他仿佛从历史深处走来，走向人生一个险要关口。（此刻他的心情怎样？）
明确：他觉得责任重大，严肃认真，心弦绷紧，不敢有丝毫疏忽。
B他努力显出轻松的样子，侧转头向亲人点头微笑。（为什么不说“他显得很轻松”？）明确：他内心并不轻松，只是表面上装得轻松
C我知道：我国运载火箭研制者们走过了一条漫长坎坷的道路，在那条路上，有汗水、泪水和鲜血。（“坎坷”“泪水”“鲜血”在语境中的具体定义是什么？）
明确：“坎坷”指研制过程中出现的挫折；“泪水”指研制过程中的失败；“鲜血”指研制者们付出的血的代价。
D、“老总“低下头，开始用两个拇指按摩太阳穴。（此刻他是怎样的心情？）
明确：紧张到极点，又极力镇定自己
三、拓展延伸：
读选段，完成问题
“老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
时光在飞逝……他身边不时响起一阵阵“涛声”。运载火箭每完成一个程序，人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。从“级间分离”到“关机”，从冲出大气层到再入大气层，人们的情绪不断地在兴奋——紧张——兴奋之中，仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。
“‘远望’发现目标——”
听，从南太平洋测量船队传来的声音。
啊啊！刹那间，“老总”像孩子似的弹跳起来！火箭尚未溅落，他已经近乎手舞足蹈了，
他高声喊道：“好哇！拍手！拍手——”那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来，以
致嗓音都变得沙哑了。在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么，对着门
外大喊：“摄影师呢，摄影师！快来拍，拍！”
控制室里一片沸腾。“老总”红光满面。扩音器接连传来“火箭落入预定海域”“直升飞
机发现仪器舱”的报告。他“嘿嘿”笑个不住。
多么令人动情的时刻！狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。外面的阳光刺得人眼
睁不开眼睛。人们噙着泪，用变了调的声音在喊，在笑。“老总”也挤在人群里，兴奋
地走着。他独自走到被烈焰烤得乌黑的火箭发射架下，这时，一阵戈壁滩的大风正卷起
他的衣角。
我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了。
1、说说下列句中引号的作用
A、特定称谓
B、强调
C、特殊含义
D、引用
E、否定
①“老总”红光满面。（ A ）
②他身边不时响起一阵阵“涛声”。（ C ）
③“好哇！拍手！拍手——”（ D ）
④人群中便要兴奋地“涨”一回“潮”。（ C ）
2、说出下列句子所用的修辞手法
①他身边不时响起一阵阵“涛声”。(比喻)
②仿佛火箭是一位跃马挥戈的勇士，政治辽远的天际过关斩将。（比喻拟人）
③在随之而来的震耳欲聋的欢呼声中，他忽然想起了什么。（夸张）
3、用简洁的语言说说下列句中加点词的表达作用
①两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
明确：形容注意力非常集中
②那压抑许久的情感从狭窄的喉管喷射出来。
明确：生动的表现老总说话的速度和力度
③狂欢的人们，一起涌向通往地面的出口处。
明确：形容向外面去的人非常多，像潮水一样。
4、说说“我忽然觉得，历史在我的眼前浓缩了”一句的含义。
明确：充分突出了老总的贡献之大、地位之高
四、教学反思
本文在描绘人物形象上特别注意抓住细节描写，从而强化主人公形象的真实性。作者在粗笔勾勒人物的大概形貌后，随着事件的发展变化，又细致地描绘了人物的神情微妙的变化，一步步深入反映人物内心波动着的情感世界，生动地表现了任务的性格特征。希望通过这篇课文的学习能够对同学们的写作有一定的帮助。
安徽商贸职业技术学院教师授课教案 课程名称设计素描上课时间2012年10月8日1-4节 课题第一章设计素描的结构表达 通过设计素描的基本概念的学习，深入了解结构以及表现手段。教学目的 教学重点结构线的分析，线的表达轻重，线的粗细，穿插以及结构解剖。 教学难点理清整体规律以及复杂部分的简化。 教学方法讲解+写生 教学内容提纲 第一章设计素描的结构表达 一、素描的定义 三、“黑”、“白”、“灰”的关系 三、画面结构 四、关于素描 五、关于设计素描 六、设计素描对设计师的作用 七、结构的认识 八、结构的表现手段 教学后记 学生的态度很认真，开头比较好，花了大概3节课的时间讲授知识，在最后一节课中，让学生开始写生石膏，大致上看，基础普遍较弱。
安徽商贸职业技术学院教师授课教案
安徽商贸职业技术学院教师授课教案 课程名称设计素描上课时间2012年10月11日1-4节 课题第二章素描透视 在接触到比较简单的一点透视之后，要学习常见的两点透视。教学目的 教学重点学习素描透视中的两点透视。 教学难点了解透视的基本原理以及透视名词以及几个重点透视及其图示。 教学方法讲解+写生 教学内容提纲 四、二点透视（即成角透视） 二点透视（即成 角透视）的含义： 一张图中有两个 消失点的透视图， 通常用来表现建筑 物正面与侧面同时 存在的图画。直线 和视线与水平线垂 直相交，但横线与 视线水平线并不平行。 教学后记 在这三天的写生过程中，通过不停地讲解和修改，同学进步都很突出。
安徽商贸职业技术学院教师授课教案 课程名称设计素描上课时间2012年10月12日1-4节课题第二章素描透视 教学目的 学习完一点透视和两点透视，重点学习圆面及圆形物体的透视，这是在设计素描中最常见的应用，也是一直以来学生比较薄弱的地方 教学重点圆面及圆形物体的透视 教学难点了解透视的基本原理以及透视名词以及几个重点透视及其图示。教学方法讲解+写生 教学内容提纲 五、圆面及圆形物体的透视 圆形透视的画法：先画一个立方体的透视形，正面 画出两条对角线，再画两条对角线相交的四个点， 共八个点，将八个点连接成圆。 圆形透视距我们近的半圆大，远的半圆小，弧线要 均匀自然，两端不能画得太尖或太圆。 教学后记 学生的态度蛮认真的，但是多数学生表现出对素描的不理解和反感，经过考虑，下次的课程让学生不要再死板的画石膏把一些结构空间和写生穿插起来。
设计素描课程教案 周数：6 学时：80 设计素描课程是工业设计和艺术设计等各类设计专业必开的一门重点基础训练课程。按照我院设计素描教学大纲的要求，设计素描主要包括五种课题形态，即摹写再现形态——训练感觉能力；结构分析形态——训练分析能力；形式构成形态——训练组织能力；联想变化形态——训练想象能力；目标设计形态——训练综合能力。此五种形态按照思维能力由浅及深，由片面至全面，由感性到理性的发展规律渐进推衍，在课程实施上亦分为五个教学阶段进行。 第一阶段：摹写再现形态，训练感觉能力及其延伸能力——鉴赏能力和观察能力 ㈠、课堂讲授（学时：2学时） ⑴、1 设计素描的概念： 设计素描有别于传统的绘画性素描，主要研究客观对象的内在构成关系与外观形式的整合感，满足设计艺术表现和创意的基础性需 要。设计素描的形态、方法、和训练手段始终贯穿着设计思维、设计 理念、设计元素的导入。它把模仿、分析、想象与实用目的相融合， 以理性分析取代感性摹写，以专业诉求取代个人偏好，以功能目标取 代主观美感，从多种角度开启设计性造型意识（如图1、图2） 1.
图1 图2 ⑴、2设计素描与传统绘画素描的区别： 设计素描与传统绘画性素描有着内在的必然联系，它秉承了绘画性素描的精华，在研究方式和训练目标上各有侧重。绘画性素描是为纯艺术服务的，是绘画造型语言的基础，又是一种独立的绘画样式（如图3）。设计素描是为实用艺术服务的，其造型与表现必须注重实用与审美的有机结合（如图4）。 图3 图4 ⑴、3设计素描教学目的： ⊕培养眼、手、脑的观察、操作、思辨三位一体的协调配合能力；
⊕培养对形体敏锐的观察和准确的描绘能力； 2. ⊕培养对形体结构的研究分析能力； ⊕培养对形体的解构与重构的安排组织能力； ⊕培养对形体作联想变化的想象能力； ⊕培养综合艺术素质和对美感的有效把握和表现能力。 ⑵、1 设计素描摹写再现形态及特点 摹写再现形态是对感觉能力的训练，是以现实形态为依据进行的一种研究、分析、表现的素描造型手段。其特点为真实的再现客观物象，并且将视觉常态中难以观察和发现的形象，以写实的方式集中强调的表现和对其质感肌理等作精微刻画。 ⑵、2 设计素描摹写再现形态的表现形式 ①摹写再现②构成再现 ㈡、课题训练（学时：8学时） 1、人物石膏摹写。以经典人物石膏为摹写对象，客观准确 地把握经典人物的形貌、神态，以及比例、结构、透视 关系等。训练正确的观察方法：整体观察法、比较观察 法、本体结构与光影明暗的区别。 2、同时布置几个不同的人物石膏像（形象、年龄、性别、 神态各不同，影调不同） 3、表现技法：体面光影法，线条结构法或混合法
速写---人物头像速写教案 美术教案 课题速写---人物头像速写课时 3 总课时数 5 授课 时间 教知识目标:初步了解人物头部结构的比例知识和五官运动后学的变化规律。 目能力目标: 通过头像的速写练习，进一步的掌握速写的表标现技法，提高学生的表现能力。 情感目标:培养学生欣赏人像画的兴趣和审美能力。教学1、五官结构的比例关系与变化规律。 重点 2、人物头像的速写步骤与变化规律。 教学人物头像的神态特征与五官透视变化的关系。难点 教学启发法演示法观察法情景创设法方法 教学教学课件 用具 板速写---人物头像速写 一、头型特征: 书田、国、由、用、目、风、甲、申八个汉字。 二、五官比例: 设三停五眼 三、透视变化: 计 教学过程教学环教学内容教师活动学生活动节
1、导入复习手的比例知识导入新课。教师提问学生回答 人的头部是“传神写照”的重要部位。教师讲解学生理解 2、新课人物头像画的美，不都在于画得象不象， 而更在于是否创造了生活中具有个性特 征的，感人的人物形象。一个既把握了外 形特征，又表现了精神面貌的人物形象， 才是最美的，才具有感人的艺术生命力。 一、头型特征教师举例学生相互 讲解观察、比 用几何形的方法可以把人的头部正较、理解 面外形归纳成甲、由、申、国、目等几种 不同的类型: 甲字型的特点是头和额部大、下巴小。 由字型的特点是下颚较大、头部较小。 申字型的特点是颧骨宽、头部和下颚较 小。 国字型的特点是脸型较大、较方。 目字型的特点是瘦长型的方脸。 二、五官比例 教师讲解学生相互人的五官也可归纳为几种类型: 出示不同观察对方、 特征的脸辨别、加深眼睛有三角型、月牙型、杏仁型、凤眼型型理解脸形等。的特征 鼻子有鹰勾型、狮子型、悬胆型、望天型 等。
人物速写 教学目标： 1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解) 2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习) 重点：训练学生的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。 难点：掌握人体各个姿态的比例以及流畅的线条使用教学方法：讲授为主，并用图案作品作展示辅助教学。 教具准备：人物图片和速写作品 课时：30分钟。 教学过程及内容 导入：创设问题情境、引发学生思考激发兴趣 1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”
2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人物动态的问题。” 新课内容：讲解“速写”。 一、什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 二、怎么样用速写的形式表现人物动态？ 1、人物的动态 A、了解人物的各个姿态 2、人物的比例 a、请一位同学上来分别摆：站姿、坐姿、蹲姿 b、让学生们思考回答不同的姿态的比例？ A、站姿——七个头 B、坐姿——五个头 C、蹲姿——三个头总结结论——“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。 3、绘画的方式——出示速写作品 A、采用线描的方式绘画 B用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 三、绘画步骤：——老师示范教学（请一位同学摆一个动作）
1、、大致确定人体的基本结构与比例关系。 2、、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。（学生欣赏图片，教师讲解。通过欣赏提高学生的学习兴趣） 3、进一步深入描绘，直自完成。 课堂练习：教师指导学生分组进行人物速写练习（写生） 课堂小结：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。同时要求学生掌握人物的基本动态和比例灵活运用线条表现速写绘画 板书：人物速写 一、什么是速写呢? 二、怎么样用速写的形式表现人物动态？ 1、人物的动态 A、了解人物的各个姿态
汨罗市职业中专学校语文导学案设计方案 授课日期：星期：方案设计：方案审核：备课节次：第节课题火箭总设计师速写像 课程目标教学 目标 1.学习老一辈科技工作者无私忘我的奉献精神。 2.掌握通过肖像、动作、语言等细节描写来展示人物形象的方法 教学 重难点 1、理清文章思路。 2、掌握通过细节描写来塑造人物形象的写法 教学 方法讨论法、练习法 课堂教学设计 第一课时 学习程序教 材材料补 充 一、导入： 千年飞天梦，今朝终成真。北京时间2003年10月15日9时9分50秒，我国自 行研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉发射中心发射成功。“神舟”五号载人飞船的发射成功 是我国的荣耀，标志着我国首次载人航天飞行初战告捷，也标志着中国人民在攀登世界 科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步，当人们在关注杨利伟时，又有多 少人在关注那些在幕后默默工作的科技者们，他们才是真正的英雄 PPT展示 二、速读课文，积累字词： 娴（）熟凝眸（谛（）听倏（）地 跃马挥戈（）刹（）那形影具yǎo（） 眉眼神情冷不无怒然不动 手舞足蹈心不在眉微，嘴紧抿 补充字词： PPT展示
三．研读课文交流提升 （一）体裁介绍： 这是一篇人物速写，属于报告文学。 报告文学是一种用文学手法处理新闻题材的文体。 特点：既具有文学性，又具有新闻性。它所报导的必须是真人真事，并且要具有新闻效 应。 （二）阅读课文，思考： 1、文章是以火箭发射的过程为行文顺序的，文中哪些段落是写火箭发射的，火箭发射 进程是以什么为顺序的？这一过程可以分为哪几个阶段？ PPT展示火箭发射进程是以时间为顺序的。 文章可分为三个部分： 一部分（1-3）：交代“画”速写像的时间和意义。 二部分（4-33）：火箭发射进程。 分发射前、发射中、发射后三个阶段。 三部分（34-35）：赞美老总对祖国、对人类科学事业所做出的杰出贡献。 明确：文中人物活动过程与火箭发射过程的叙述是有机相结合的，也分为 发射前、发射中、发射后三个阶段。 四．巩固练习 成语填空 （）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（） 人声（）（）惊心动（） 五、布置作业 文中人物活动主要是通过人物描写体现出来的，文中运用了哪些描写，体现了人物什么 品质？ 六、教学反思
全身人物动态速写画法，太细致了！ 人物动态速写按表现时间的长短，可分为慢写和速写两种类型。慢写主要表现静止的动态为主，时间比较长。速写则既可以表现静止的人物动态，也可以表现运动中的人物动态，时间可长可短。一人物动态慢写步骤，大致可分为以下几个过程：观察观察是构成表现形式的基础。人物动态速写的观察可以从四方面入手。形体的观察：形体特征首先反映在形体比例上。人体比例为“立七半、坐五、跪四、盘三半”，具体结构为头顶至脚底，二分之一出为耻骨。下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，兼宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。（见图）（下面的是一种共性的参考基准。人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长着常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短，观察时候要对人物的客观认知中看出差异，并在表现中强调这些差异）形象特征的观察：人物的头部比例结构，古人称为“三停五眼”。头部长度的二分之一处是眼睛的位置；有眼睛至头顶为五等份，最上一份处为发际；有发际至下颌分为三等份即为三停。一停处为眉毛的位置；二停处为鼻子的位子。头部正面的最宽处左右分为五等份，颧骨
至外眼角为一眼宽；二眼中间为一眼宽，（鼻翼也为一眼宽）故称之为五眼。鼻子至下颌的三分之一处是嘴巴的位置；耳的长度为眉毛至鼻底的距离相等。（如图）动态特征的观察：运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下几个方面。1、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。（如图）（1）单脚支撑的动态，重心落在支撑的腿上（2）双脚支撑的动态，重心在两腿之间（3）有辅助支撑点的动态，重心在两脚与辅助的支撑物之间。2、动向线：动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。（如图）服饰特征的观察：服饰是形象的一个重要的组成部分，同样具有典型性。形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征，但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受。运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法，可以从被视察对象的某个点入手，从上到下，或由下至上；从左到右、或由右至左；由整体看到局部、由局部联系到整体，从整体上去比较，在
速写人物形体比例多分析大全 认识人物速写 比例 人体的基本比例关系是“站七、坐五”，但根据具体动态的特点和透视变化，比例也会发生变化，应当灵活应用。 基本人体比例 在观察人体时，一般以人的头长作为一个单位，来衡量各部分比例。下颏至 乳头为1头长；乳头至肚脐为1头长。上肢一般为3头长：上臂为头长；前臂为 1头长；手为2/3头长。下肢一般为4头长：大腿、小腿分别为2头长。人体身高的 1/2通常在耻骨附近。 人体比例动态 人体比例与动态的关系被归纳为“站七坐五盘三半”，即站姿共七个头长， 坐姿共五个头长，盘腿共三个半头长。这是因为坐姿去掉了大腿的2个头长，盘 腿的姿势去掉了大腿和小腿的长度，共4个头长。但在平时的写生中，我们通常 会将站姿和坐姿的人物多画半个头长，使其在视觉上更为舒展。
不同年龄的人体比例 人体比例与年龄有着密切的关系。10岁以下的儿童腹部较为突出，身体稍圆 胖一些；10岁以上身体开始变匀称；成年时期人的肩变宽，体格更健壮；到了老年时期，腰、膝开始弯曲，身高变矮。
男女体型差异 总体来说，女性的骨骼较男性的骨骼纤细。然而，男女体型最为显著的差异 是男性的肩宽比骨盆宽，而女性的肩宽与骨盆的宽度接近。 人体动态 人体动态的变化丰富，并且牵一发而动全身。因此，除了要研究处于静止状态的人体结构及其局部运动规律外，还要将各部分串联起来，认真 研究人体全身的运动变化及某些规律。我们一般将人体归纳为“一竖（脊柱线）、二横（两侧肩峰连线与两侧髂前上棘连线）、三体积（头、胸廓、 骨盆）、四肢（上肢与下肢）”。
同一模特正、背面动态线的变化解析 要想将动态速写画好，必须学会抓住和表现“动态线”。动态线是表现人物动作特征的主线，一般体现在人体大的动势关系变化上。表现正、背面人物时，动态线主要体现在脊椎和四肢的变化上；表现侧面人物时，动态线往往体现在外轮廓的一侧。抓住动态线对于画好动态速写至关重要。 那么如何抓住动态线呢？我们应注意以下几个方面。 1）动态线是因人体动作变化而产生的，它是外轮廓上最明显，衣服与身体贴得最紧的部位。 2）画动态线时，要抓住大的形体，抓住关键的动势并注意动态的重心。 3）动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少。在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的都是辅助动态线。 4）抓住人体的各个关键部位的结构关系，如头与肩、手臂与躯干、骨盆与大腿、大腿与小腿，以及小腿与脚踝的交接处。这些部位往往对人体动态起着决定性作用。 动态速写写生、默写作品范例 画动态时需要一些感性，在绘画的过程中要抓人体主要的动态线，要注意人体动态的透视关系 注意头、颈、胸廓、骨盆之间扭转的角度和透视。
作文如何写人的外貌教案 教学目的：指导学生描写人物的外貌 教学目标： 1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。 2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。 教学重点： 学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。 教学难点： 根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。 教学方法： 谈话法、讨论法、发现法。 教具准备： 投影仪、胶片（或多媒体设备） 教学过程：［所有学生活动均为虚拟］ 一、教师导入：（3分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌） 师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？ （出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像） 生：长相、衣服、高矮、表情、动作…… 师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着） 二、学生描述同桌的外貌：（5分钟） 非常熟悉了吧下面就请大家观察同桌的外貌，说说你的同桌长得师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该 什么样。 指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③ 其他同学要注意听，准备评述。 生（1）:高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的,
人物速写计划 一、教学背景： （1）工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的 效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展， 有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、 设计类的课程比较感兴趣。 （2）知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来 越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能 够运用所学的知识指导自己的美术作业。 （3）创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形 象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。 （4）个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。 （5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。 初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。 教学目的：学会画简单的人物速写。 教学重点：人物的比例，线条的应用。 教学难点：动态线的把握。 二、教学过程： 1、揭示课题。 今天我们画一画人。板书课题。 2、讲解“速写”。什么是速写呢? 速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要 的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。 要画好速写,必须坚持勤奋练习。 3、欣赏: 欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。讲明简单的线条表现动态、 神态。 4、写生前的准备: 教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。 5、教师示范: (1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。 6、指导练习: 记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七 个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。 我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条 越简单能体现动态越好。 7、学生练习,教师巡视。 8、讲评: 对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提 高自己的绘画水平 造型由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术 教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新 兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。篇二：速写教学计划
五年制二年级复习大纲 一、《短文三篇》 1、注音 旖旎（）（）踯躅（）（）憧憬（）（） 涟漪（）（）咀嚼（）（）干瘪（）（） 2、成语解释 芸芸众生： 声色犬马： 名垂青史 包罗万象 二、《我为什么而活着》 1、注音 遏制（）（）飓风（）（）濒临（）（） 《我为什么而活着》的作者是（），（）国思想家，哲学家。 2、病句修改： （1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳运行的。 （2）同学们对值周班指出有人乱倒剩菜剩饭的现象，普遍感到十分气愤。 （3）不管天气和地形都极为不利，队员们仍然克服了困难，成功攀上山的顶峰。 （4）一个偶然的机会，我不期而遇唔见了鲁迅先生。 （5）由于小红这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 （6）能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。 （7）书架上放着许多工具书,其中有辞典、字典、《辞海》《现代汉语词典》《康熙字典》等。 （8）我走进学校,只见操场上挂着“新年国庆”。 三、《人格是最高的学位》作者是中央电视台著名的主持人（），这篇课文中写到的两位世纪老人分别是、。 四、《青年在选择职业时的考虑》作者是（） 1、注音 倏忽（）（）蓦然（）（）恪守（）（）啃啮（）（） 2、阅读下面文字，完成22-26题。（15分） ①我们②体质不适合我们的职业，不能持久地工作，③工作起来也很少乐趣，④，为了克尽职守而牺牲自己幸福的思想激励着我们不顾体弱去努力工作。如果我们选择了力不能胜任的职业，那么，我们决不能把它做好，我们很快就会自愧无能，并对自己说，我们是无用的人，是不能完成自己使命的社会成员。由此产生的必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。 （1）根据文意，从下列词语中挑选四个分别填入文中处①-④处。 A、由于 B、而且 C、因为 D、可是 E、况且 F、不过 G、但是 H、尽管 ①②③④ （2）文中“由此产生的最自然的结果就是自卑”一句中，加点的“此”具体指什么？ （3）概括写出本段段落大意。 （4）研读以上语段，结合全文的内容，请你谈谈影响青年人职业选择的重要因素有哪些。 六、《跨越百年的美丽》作者（），此文讲述的是（）的美丽跨越百年？ 七、《沁园春·长沙》
《设计素描》课程教学大纲 课程代码：010*******课时：32 学分：2 一、课程的地位和任务 《设计素描》课程是广告设计、装潢艺术设计、电脑艺术设计、环境艺术设计专业的重要必修课，是一切造型艺术教学的基础课程。设计素描以单一颜色来描绘自然界中各种物象和形体特征、空间、质感等多种造型因素是艺术表现形式，也是培养观察能力、分析能力、表现能力的手段，是培养造型能力，掌握基本造型规律和艺术创作技巧所研究的重要课程。学生掌握基本的素描理论知识，学会正确的观察和表现，认识客观物象的内在本质。能够熟练地适用素描的方法进行写生和艺术创作，为设计领域的学习做好准备、打下坚实的造型基础。 其主要任务是：使学生了解造型原理，增强对物象和形式的独特感受力，掌握各种造型规律和语言，为学生以后进一步的专业学习奠定良好的造型基础。 二、课程的主要内容及学时分配 第一章设计素描概述 1．认识素描和设计素描 〔1〕通过本节学习，使学生了解素描的概念、功能和分类； 〔2〕明确素描与设计素描的关系。 教学重点：设计素描的概念、目的 教学难点：对素描与设计素描关系的理解 2. 怎样学习设计素描
〔1〕通过本节学习使学生掌握正确的设计素描学习方法； 〔2〕使学生找寻适合自己的学习途径。 教学重点：怎样向大师学习 教学难点：怎样从中国传统艺术中萃取适合今天的艺术精华 第二章结构形态造型训练 1．结构素描的特点与要素 〔1〕明确结构素描的表现要点； 〔2〕将表现要素灵活运用于实践练习中。 教学重点：结构素描的观察方式及造型规律 教学难点：如何运用结构线来观察、表现物象结构 2.基本形写生 〔1〕通过写生与练习，使学生加深对形体结构关系的认识和理解； 〔2〕以线造型，运用透视规律和方法准确表现简单物象。 教学重点：引导学生准确把握形体的比例、结构与透视关系 教学难点：多角度观察、研究、表现物象 第三章表现性素描训练 1.明暗素描表现 〔1〕通过研究物体明暗色调的变化规律，深化黑、白灰的认识，洞察画面节奏在设计意义上的表达； 〔2〕深化学生的感受力和表现力，提高审美趣味性和组织画面的能力。 教学重点：能熟练掌握明暗观察方法与表现方法 教学难点：画面组织能力和审美感受能力的提升 2.质感与肌理的表现 〔1〕通过特殊的观察方法引导，使学生能够发现、运用不同的画材、工具表现不同质感与肌理的物象；
人物速写女单人坐姿全身像速写 以人物作为描绘对象的速写练习,是初学者或有一定基础的同学重点进行练习的课程。人物形象也包含了诸多方面的造型因素,如比例、结构、动态、神情、形体体块组合等。通过对人物诸多造型因素关系的把握,逐渐培养起整体观察、整体描绘的良好习惯和处理能力。这对于描绘其他物象能起到触类旁通的作用。画人物速写要多进行人物的形象结构、艺用解剖图谱的临摹,并对透视知识作必要的了解。 对于刚学速写不久的新生来讲,可能会画出的画很像儿童画!如何才能迅速上手,会成为速写新手的难题,不过先看看以下四点吧:多临摹、熟生巧、勤用脑、由慢到快。要知道速写是一个长期的工程,没有大量的速写练习积累,很难有大作的。 ①多临摹:对优秀作品的临摹,是初学绘画者最快捷简便的学习方法。通过临摹,一方面可做为训练造型能力的手段,另一方面更重要的是学习其表现方法,应用在以后的学习中。 ②熟生巧:速写的工具较为简单,利用速写本可以随时随地记录生活的每一个侧面。只有多画多练才能提高专业水平。 ③勤用脑:学习绘画是一种艰辛的劳动,画速写决不是照抄对象,所以在速写写生中应注意多动脑筋,结合优秀示范作品认真对照思索。
④由慢到快:速写训练要遵循人们的认识规律,由慢到快,这是速写训练中,在时间限制上要遵循的原则。慢,是指以较慢的速度将对象较准确地记录下来,形体的准确是重要的。但速写又有一定的时间限制,速度只能在速写实践中逐步锻炼培养。来一组女单人坐姿的分析图,让你更加清晰的如何深入刻画。 在画头发时,主要是把握好疏密、明暗关系,可根据需要在边缘处加一些毛发,表现出头发柔顺的感觉。 在画围巾时,可略加一些明暗,有利于其体积与质感的表现。 袖子与身体分界的地方线可以略重一些,有利于分出前后遮挡关系。装饰图案也可以分出黑白灰层次关系,以增加画面的节奏与韵律。 整个外轮廓线略实一些,这样画面会略显厚重一些。 内线略微虚一些,裤缝线可以用复线表现其厚度,用线应虚一些,顺着裤褶的走势画。 鞋子可根据画面需要,加入一些黑白的装饰图案,与头部形成首尾呼应。
《动画速写》课程教学大纲 （课程编码：） 一、课程的性质与任务 动画速写是数字媒体专业学科的基础必修课。通过本课程的学习，使学生的造型和表现能力得到较大提高，能辩证地认识多种造型元素的关系，在观察、感受、记忆、快速表现、概括的综合表现能力有所加强，增强学生美学修养，为今后的专业创作打下较好基础。 二、课程教学要求 （一）知识目标 通过本课程的学习，使学生全面掌握绘画性知识规律与绘制技法，深入细致地学习速写的基础理论、形式规律、实践方法以及与人物、动物和景物表现相关的知识规律和表现方法。 （二）能力目标 培养手绘、设计的基本能力和空间想象能力。使学生的造型和表现能力得到较大提高，从而提高对物体造型、结构的观察能力，能辩证地认识多种造型元素的关系，并具有一定的观察、感受、记忆、快速、概括的综合表现能力，增强学生美学修养，为以后的动画创作打好基础。 （三）德育目标 学习动画速写,建立符合动画专业审美精神的速写造型原则。教学中以具象造型为主，同时注重对学生创造性思维的培养，为学生学习动画奠定良好的造型基础。 三、课程内容及教学要求 本课程采取理技法传授方式授课。教师应遵照因材施教、循序渐进的原则，运用启发式、讨论式、诱导式的教学方法，在教学重点、难点之处进行示范教学。在教学中既要重视基础理论知识的传授，更要重视技能技巧的训练，将理论与实践有机的结合起来。在建立对造型的正确观察与认知方式的基础上，拓展学生用形象思考的能力与实践能力。了解本课程内容的前沿动态，不断总结经验，提高教学质量。 （一）速写概论（2课时） 1. 主要内容：欣赏优秀速写，了解动画速写的定义与分类、动画速写的类型、动画速写 的特点与作用、动画速写的形式与表现手法、以及动画速写的工具与材
叹号 叹号的由来#TRS_AUTOADD_1203662702856 { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 P { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 TD { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 DIV { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } #TRS_AUTOADD_1203662702856 LI { MARGIN-TOP: 0px; MARGIN-BOTTOM: 0px } /**---JSON-- {"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top": "0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-botto m":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"m argin-top":"0","margin-bottom":"0"}}
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人头像速写
课题：人头像速写 课时：1课时 教学重点：学会运用三庭五眼的规律来表现人物头像 教学难点：头像比列的掌握绘画的方法技巧手段的运用 知识目标：三庭五眼的规律是用来表现正面头像的方法 能力目标：熟练运用所学知识来描绘人物头像的能力 情感目标：学会懂得用不同的方法来学习掌握知识 教具准备：课件 课本 学具准备：课本、铅笔、 教学方法：讲授法、讨论法、导入法 教学过程： 一、 导 入： 同学们，学习美术多年了，但有的同学始终都画不好，有的埋怨自己没有天赋，不会画这是理由吗？ 生：不是，关键是没有用心去学习和方法的合理运用造成的。 师：比如当老师让同学们画一个瓶子先定位作辅助线，有的同学嫌麻烦只画外型，结果改来改去也画不准，所以在学习过程中任何科目都一样，灵活运用方法才能进步。 二、 讲授新课 今天我们学习人物头像速写也是一样，俗话说的好画人难，画人脸更难，首先我们来了解一下速写概念（出示课件），速写是要求在短时间内，使用简单的绘画工具（铅笔、钢笔、毛笔、纸等），以简练的线条（有时也用色彩）扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。 师：下面请同学们来观察并讨论一下这两个图（出示课件） 图中的实线和虚线、数 字 各表示什么意思（学生讨论） 师板书并小结：三庭：发际线至眉骨=眉骨至鼻底=鼻底至颏底 （上庭） （中庭） （下庭） 213 1
眼睛在头高的 ＿处，嘴在下庭的 ＿处，耳朵的长度=中庭，脸宽=五眼 长度 31 三 庭 五 眼3 132 上 庭 中 庭 下庭 发际至右侧发际，为五只眼长。两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距，各占比例的1/5。 三庭五眼同学们已经知道了，但画人头部中五官的任何一个部分在绘画 中都不能忽视，所以我们下面来了解一下五官（出示课件） 了 解 五 官造 型鼻尖 鼻尖师分别对五官造型进行一一介绍，使同学们心中有一些形的概念，
《动画素描》课程教学大纲 一、本课程性质、教学目的 《动画素描》是针对于动画专业本科生开设的一门专业基础必修课。通过本课程的学习，使学生系统的掌握动画专业素描课程的观察方法和表现方法，提高素描、速写熟练的表达能力，培养学生的专业基础素质与专业实践技能，为学生后续动画专业课程的学习打下坚实的美术基础。 二、教学内容 第一章动画素描概述及表现方法 4学时（理论2学时，课内实践2学时） 第一节认识动画素描 第二节动画素描的表现形式 第三节动画素描的立体空间处理 第四节动画素描的表现方法 本章重点：动画素描的表现形式及表现方法 第二章几何体空间运动 16学时（理论2学时，课内实践14学时）第一节几何体空间运动原理与法则 第二节几何体空间运动的透视变化 第三节几何体空间运动的表现方法 第四节几何体空间运动的创意设计 教学重点：几何体的透视变化及空间运动规律 实践教学内容及要求： 内容：设计单个几何体的连续动态 要求：使学生充分认识几何体的透视规律及空间结构，运用几何体空间运动规律、主观创意，进行空间运动变化的连续动态设计。要求学生具备理性分析能力和创意表现能力。
本章作业要求： 以一种较复杂几何体为主体形象，设计一组完整的连续动态。要求创意设计要符合运动规律，并能够合理的表现几何体空间运动中的透视、结构及形体角度变化。 [学生课堂实践]：几何穿插体空间运动4开1张 第三章人物头像速写 10学时（理论2学时，课内实践8学时）第一节头部解剖结构 第二节头部几何形体概括 第三节形象特征 第四节人物的表情 第五节人像的夸张与概括表现 理论教学重点：人物头部的造型结构及表现。 实践教学内容及要求： 内容：建立人物形象资料库 1、典型的五官特征及典型形象 2、典型的表情特征 3、多角度人物头像速写练习。 4、短时人物头像速写练习 5、对一个人物形象进行概括、夸张的表现 要求：通过实践练习，使学生深入理解并掌握人物头部的造型结构及变化规律，要求对结构形状与结构关系的理解立体而全面。 本章作业要求： 能够主动的用线造型，对人物头像特征进行夸张、概括的表现。[学生课堂实践]：人物头像速写4开1张 第四章人物全身像速写 16学时（理论2学时，课内实践14学时）第一节人体解剖结构
苏教版七年级语文上册课课练之火箭 总设计师速写像 【学习目标】： 1、结合人物描写的语句，体会人物心情，分析人物形象； 2、体会记叙、描写中饱含的作者感情。 【重点知识及能力讲解】 题目中的速写像有一定的比喻意义，是用语言勾勒人物形象的意思。学习中要能通过对火箭总设计石的外貌、语言、神态、动作描写语句的诵读分析，去感受他的内在精神。 【难点知识及能力讲解】 在具体的记叙、描写中，不但充分揭示了火箭总设计师的可爱可敬的品质，而且通过对“我”的感受的描写，使任务更具沉甸甸的分量，把赞美之情上升到非同寻常的高度，学习时要好好体会。 l 预备训练 一、给加点字注音或根据拼音写汉字
娴（）熟凝眸（）形影具yǎo（） dì（）听倏（）地 二、“速写”是一种绘画的方法，一边观察对象一边用简单的线条把他的主要特点迅速地画出来。这里的“速写像”有一定的比喻意义，是的意思。“速写”作为一种文体，则需要，。 l 课堂达标训练 一、成语填空 （）（）其来手（）足（）兴高采（）震耳欲（）形影具（）人声（）（）惊心动（） 二、从以上的成语中选两个造句。 1、 2、 三、选出下列理解有误的一项（） A、作者在描写任务前，先简要介绍了运载火箭发射成功在我军发展史上不寻常的价值和地下控制室的紧张气氛，有利于表现“老总”在火箭发射过程中的内心世界，也更有利于激起人们对“老总”的关注和敬仰。
B、“我们的火箭总设计师”中“我们”一词表现对火箭总设计师由衷的爱，还流露出“我们”为有这样的科学工作者而自豪的感情。 C、“我觉得他仿佛在历史的深处走来”是因为火箭总设计师从长长的通道上走来。 D、火箭总设计师在发射前后的神态、心情、语言、行动，说明他全副身心地投入了火箭发射工作，为发展我过的火箭发射事业，献出了自己的全部心血和感情。 四、说说你对下列细节的理解。 1、他神情冷峻，脚步缓慢。 2、他低下头，开始用两个手指按摩太阳穴。 l 课堂提高训练 读选段，完成问题 “老总”在侧耳谛听扩音器中传来的遥远的声音，同时，两眼紧盯着已在进行顺计时的计时器，表情似凝固了一般。
高中美术专业教学计划及课程安排 教学容 1、素描 2、色彩 3、速写（设计） 素描教学计划及课程安排 第一期造型基础规化训练 目标：系统掌握学院派造型基础知识，纠正错误观念与不良作画习惯，补充遗漏知识，为下一步深入训练打下坚实的基础。 主要学习容：透视、解剖、空间表达、体积塑造、明暗、构图 一、线条训练线条是素描绘画的根本。 通过不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体会，同时平稳的心态更是画好素描的前提。 二、静物简单几何形体训练（方体、圆球、柱体）…1周 几何单体训练讲解概括之后的素描精要，目的在于提高基础的造型能力。训练概括的能力。 目的：透视原理的认识与应用 三、组合几何形体训练（含几何体与静物组合）…2周 几何体组合透视一方面需要了解基础的透视知识，另一方面更重要的在于学习“视觉透视”。 几何体及静物组合训练练习几何体组合并逐步带入水果基础训练。 目的：明暗五调子的应用，对分面、结构交界线、明暗交界线的理解。
四、静物素描训练 1、构图训练，…1周 如何构图、饱满，构图要见空间 练习几何体组合并逐步带入水果基础训练。重在水果静物的提高训练。 目的：了解构图规律，认识美的构图法则 2、造型训练…1周水果静物训练水果组合训练，关键在于掌握物体造型、比例关系。 目的：锻炼观察与分析能力，提高对形的把握能力 3、结构训练…2周 结构认识与表现：边缘线、转折线、结构线、辅助线、明暗交界线、投影等等目的：运用结构、空间朝向来表现体积，避免依赖明暗、停留表面认识。 4、明暗素描训练（明暗、光影、质感）…2周 水果组合训练，关键在于掌握物体之间的空间关系，虚实关系。 目的：对光影的捕捉、材质的表现、光感、质感的表现，黑白灰的对比，整体气氛的塑造与统一。 5、静物写生训练…2周
设计速写 Sketch 课程代码：适用层次：本科、二级学院本科总学时：36 理论学时：36 实验（或上机）学时：学分：2 一、教学目的与要求 速写是为了培养我们敏锐地观察能力，善于捕捉生活中美好的瞬间。培养我们的绘画 概括能力，使我们在短时间内能够准确表现出对象的特征。速写能为我们的创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美作品，能提高我们对形象的记忆能力和概括能力。 表达的过程、速写的内容和技巧；了解速写的构图形式以及速写的形式因素，速写是 快速概括地描绘对象的一种绘画手法, 也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。 教学要求：速写的精髓是画骨，我们速写所画的大多是人物动物，这些都是以皮覆骨，毛发及肤的。在作画时很容易过多的观察表象，而忽视了内在的骨。我们应该先画看不到 的，再画可见的，这是由内而外的画法。 实训技能要求： 1．先画骨架，在之前的解剖课里面我们已经了解了人的骨骼，首先练习画骨骼的动态。 2．将人物和动物分为大小立方体，从各个角度来表现动态。 3．强调线对体积关系的表现力，单纯的线是平面的，但是主观的表现后将会是立体的 型态。 二、课程简介 本课程是动画艺术设计专业的必修课，是专业必备的基础课。它是动画原画的前提。 速写是为了培养我们敏锐地观察能力，善于捕捉生活中美好的瞬间。培养我们的绘画概括 能力，使我们在短时间内能够准确表现出对象的特征。速写能为我们的创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美作品，能提高我们对形象的记忆能力和概括能力。 三、教学内容及学时安排 第一章绪论（4学时） 教学内容：速写的意义，速写的材料 本章教学内容皆为了解的内容。 第二章人物速写（24学时） 教学内容：动态速写技法