《周庄水韵》景物赏析教学拾遗
广西宜州区北牙瑶族乡拉利中学（546317）冉思妮
【摘要】［摘要］《周庄水韵》的景物描写生动优美，作者文笔灵动、活泼，文思隽咏、雅致。教师可从视觉、听觉、触觉等角度展开教学引导，帮助学生快速构建整体认知，丰富学生的赏析视角，从而提高教学效率。
【期刊名称】中学教学参考
【年(卷),期】2019(000)012
【总页数】2
【关键词】［关键词］《周庄水韵》；教学；景物赏析
赵丽宏的《周庄水韵》以极其细腻的手法，对水乡古镇周庄的景物展开立体勾勒，让人犹如欣赏一幅动态的风景画。人们通过观看丰富的色彩、聆听生动的声音、触摸真实的物品，逐渐形成有形感知。这是一篇优美的写景散文，如何引导学生分析景物描写，需要教师做出更为恰当的教学设计。初中学生在赏析文段时很容易陷入惯性思维的窠臼之中，只是从字面上展开语言赏析，特别关注修辞方法的运用，这样的赏析太过肤浅，而只有成功调动学生的视觉、听觉、触觉等参与赏析，其操作效果才值得期待。
一、从视觉角度赏析
景物描写大多选取视觉角度展开，视觉角度是学生最为熟悉的角度，在具体教学操作时，教师要注意展开具体引导，让学生从不同的角度，关注色彩、形状、状态的变化。在赏析《周庄水韵》时，教师根据学生的一般感知习惯，先从景物形状、颜色等方面展开引导，然后引入动态观察视角，让学生说出这些景物所呈现的动态美。学生习惯从语言运用方面欣赏景物描写，教师要求从景物形