周庄水韵教案教学设计
教学内容：周庄水韵
文章写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的
多姿多彩，动人心弦。文章运用了不少生动而贴切的比喻，
使所状之物活灵活现，如在眼前。文章语言清新优美，与所
描写的水乡景物十分融洽。学习本文，我们将--
1．细细品味，多角度领悟其境界的妙处。
2．在反复有感情地朗读全文的基础上，背诵经典段落“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”，以加强语言感受能力。
走近作者
一、作者简介
赵丽宏，生于1951年，上海崇明县人，青年诗人、当
代作家。他插队落户时做过农民，当过木匠，当过教师。粉
碎“四人帮”后进大学学习，1982年毕业于华东师范大学中文系。他酷爱文学，生活感受深，不断从生活中汲取营养，
从中外优秀文学作品中学习写作技巧。
二、作品信息
赵丽宏自插队开始发表作品，已发表诗歌四百余首，散
文百余篇，报告文学数十篇。己出版诗集《珊瑚》，散文集《生命草》。
融入文本
1．生字辨识
斑斓（lán）漾（yàng）动眩（xuàn）目
仲（zhòng）春璀璨（cuǐcàn）摇曳（yè）
2．重点词语注释
[连缀］连接，组合。
[黑黝黝]文中指光线昏暗，看不清楚。
[缤纷]繁多而凌乱。
[蔓延]形容像蔓草一样不断向周围扩展。
[飘忽]文中指捉摸不定的意思。
[参差]指不整齐，不一致。
[如诉如泣]像是在小声诉说又像是在哭泣。课文里形容声音柔细。
[多姿多彩]许多形状，许多色彩。
[张灯结彩]陈设辉煌的灯火，扎结美丽的丝绸。
3．多音多义字辨析
差：读chà时可组“差得远、差不多、成绩差”等词；读chā时可组“差异、差错、偏差”等词；读chāi时可组“差役、差遣、出差”等词；读cī时可组“参差、参差不齐”等词。
二、整体解读
①一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动。倒映
在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……
②什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。贞丰桥、富安桥、双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人、相看两不厌，双方的眼帘中都是动人的景象。
③周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。
【第一部分：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。】
④我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还
没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
【第二部分：略写前两次游周庄。】
⑤最近一次去周庄，是在一个温暖的春夜。周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大的节日。古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。坐船夜游，仿佛进入了梦境。船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩
的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我
来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，
只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也
恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河
里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折
多变的黑色剪影。突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋
脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道
道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成
满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片
通明。已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目
一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞
拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起
的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们
便在水中消失。当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥
远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四
面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜
却在蔓延……
⑥我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，
周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和
缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。
【第三部分：详写第三次游周庄。】
①作者多次游周在水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸
引了作者。有些景点单凭一次游览，浮光掠影，难以领悟其
奥妙，体会其神韵；一次，两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界的妙处。故本文写了三次游周
庄水乡，感受越来越多，越来越深刻。
③河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人，古雅幽美，
充满诗情画意。“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”，这是对周庄水乡整体的高度评价。
④写前两次到周庄，较简略。第一次时值“仲春”，
“天下着小雨”，春雨蒙蒙，周庄给作者留下的印象是“一
幅画在宣纸上的水墨画”。第二次到周庄是冬天，写小雪后
的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一幅色彩对比强烈的版画”“水墨画”与“版画”虽
同为首，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水
声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。
⑤第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正赶上
旅游节。景色和情调与前两次不同，充满了节日的欢乐气氛。
作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。这一夜的景象，使作
者感到如梦幻一样神奇美妙。写第三次游周庄，由岸上写到
河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩
的花船、船上传来的丝竹管弦之声，有条有理。第二次游周
庄时，听到流水声“仿佛神秘幽远的江南丝竹”，而此时真
的在河面上聆听到江南丝竹管弦声了。先虚后实，前后照应，意境甚是优美。
文中写小船划到古镇的尽头，以幽静暗淡的环境来衬托
镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、摇曳生辉的光带，
将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致；写听到从古镇四面八
方传来惊喜的欢呼声，渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。作
者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有
机地联系起来。
文中除了写石桥、流水，还花了不少笔墨描写彩灯、花
船和礼花，表现了古镇水乡在改革开放之后充满了生机，反
映了周庄人民的幸福欢乐生活，且具有对外开放意识。
三、问题研讨
1．简要叙述作者前两次对周庄的印象。
写前两次到周庄，较简略。第一次时值“仲春”，“天
下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象是“一幅画在宣
纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。
古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，“像是一
幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”
的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音；将水声描
写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，
更为动人。
2．作者写第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看
到的节日夜景。他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺
序由岸上写到水上坐船夜游，描绘水中朦胧景色；再写小船
经过拱桥，而至古镇尽头；然后写古镇节日夜空的礼花及河
中的倒影，写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
3．有感情地朗读第4段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现
力较强的词语。
甲生：“一幅画在宣纸上的水墨画”这个比喻句形象地
写出了仲春雨中周庄给人以飘忽宁静而又恬淡儒雅的感觉，
不失为江南第一水乡。
乙生：“抚摸”一词用得极为准确，把阳光拟人化，突
出阳光的温暖、轻柔，给人以舒适感。
丙生：“像是一幅色彩对比强烈的版画”这个比喻句形
象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重
的历史韵味。（版画与水墨画韵味不同。水墨画指纯用水墨
不着彩色的国画；版画指用刀子或化学药品等在铜版、木版
等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画）用“水墨画”与
“版画”比喻不同状态下的周庄模样，十分贴切精当。
丁生：用词丰富。雪融化的声音用“滴”、“淌”、“渗”等动词形容，不单调足见作者文学功底。“细细谛听……袅袅回旋上升”，写出了水声缠绵细腻、富有柔情的
特点，也可以看出雪后的周庄别有一番韵味。
师评：好，把大家说的综合在一起，就是这道题的答案。 4．周庄美丽的风光吸引合作者几次游玩周在，近距离
接触、欣赏周庄。请同学们以表格的形式来写一下作者是如
何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。
次数时间观察角度作者感受特点详略安排
第一次游览仲春雨中视觉（色彩）水墨画恬淡宁静概括
写
第二次游览冬天雪后视觉（色彩）
听觉（声音）色如版画
声似音乐色彩鲜明
万般柔情略写
第三次游览春夜旅游节视觉（色彩）光带、梦境多姿多
彩详写
四、语言品析
仔细读下面的语句，说说它们分别从什么角度描写周庄
水韵。
1．在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流
水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神
秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。
这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表
现周庄的水声充满柔情。
2．已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面
目一新，瞬息万变……最奇妙的，当然是我身中的河水，天
上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时
变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面
来描写周庄水乡的绚丽多姿。
理解了可从不同角度描写景物的方法后，就要在自己的
作文中经常学习使用，这样，你的作文一定会越写越好！
体验活动
拟写导游词或摄影照片解说词，要求语言流畅，条理明晰，具有一定的文学色彩。
周庄简介
周庄位于江苏苏州城东南38公里，昆山市西南33公里，属昆山市辖区，在上海大观园旁的淀山湖畔。
周庄始建于北宋元礻右元年（1086），旧名贞丰里，原
是一个偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此设座，舍宅为寺，百姓感念其恩德，故称此庄为“周庄”。
由于它“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆需舟楫”，故历代免遭战乱，九百多年仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。镇内河汊纵横。南北市河、后港河、油车漾河、中市河
四条水道将古镇分割为“井”字形，形成八条长“街”。镇
上建筑古色古香，粉墙花窗，傍水而筑。全镇近千座民居中，明清及民国初年建筑占一半以上，“三分水，二分桥，一半
是旧城”。
拱桥、水巷、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。小小周庄，就有十四座石桥，分别建于元、明、清三代。其中，有国内仅存的桥楼（富安桥）及双桥，形成独特的风景。周庄人文荟萃，至今仍有许多文人雅士的旧居保存完好。
双桥。位于镇东北，始建于明万历年间（1573-1620）。银子浜与南北市河在此交汇。双桥由一座石拱桥和一座石梁
桥组成，两桥相依，浑然一体。桥身一横一竖，桥洞一方一圆，故又称“钥匙桥”。双桥是周庄的标志性景观。
出生于上海、现旅居美国的画家陈逸飞，曾创作一幅名
为“故乡的回忆”的油画，画中景物便是周庄的双桥。此画
在美国画廊展出，引起轰动，后为美国西方石油公司董事长
阿曼德哈默收藏。1984年11月，阿曼德哈默来华访问，将
这幅油画作为礼品，赠给了邓小平。从此，周庄便名扬海内
外。
沈厅。位于周庄富安桥南侧南市街上，是最具代表性的
江南民居。沈厅是江南富豪沈万三的后裔沈本仁于1742年
建成的，七进五楼门，房屋一百多间。整个建筑由水墙门、
河埠、墙门楼、正厅、大小堂楼、厅屋几部分组成，是典型
的“曾厅后堂”格局。
张厅。为明代建筑，清初为张姓所购，故称“张厅”。
张厅后院可见到一条小河，叫“箸泾”，与南湖相通，船只
可由此经过，故有“船自家中过”的奇观。
迷楼。半个世纪前，“南社”成员诗人柳亚子、叶楚伦等，经常登临贞丰桥边的一幢小楼，吟诗聚会，后编《迷楼集》。从此，小楼便以“迷楼”名扬天下。
全福寺。此处为周庄著名景点之一。“千层翠盖万妆红”，充满画意，素有“水中佛阁”之称。1996年重建，气势恢宏，古风犹存。
著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄
集中国水乡之美。”
周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。
练习全解
一、阅读课文，简要叙述作者前两次游周庄留下的印象。作者写第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日
夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？
前一问答案见“问题研讨”第1题。
后一问答案如下：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头．然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。
二、仔细读读下面的语句，说说它们分别是从什么角度来描写周庄水韵的。
1．在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升，这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
2．已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变……最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。
答案见“语言品析”
三、有感情地朗读全文，并背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”一段文字。
提示：注意在熟读的基础上进行朗读，要读出感情来。
四、阅读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。
江南
徐迟
火车在雨下飞奔，
车窗上都是水珠，
模糊了窗外景色。
火车车窗是最好的画框，
如果里面是春雨江南，
那就是世界上最好的画。
清明之后，谷雨之前，
江南田野上的油菜花，
一直伸展到天边。
只有小桥、河流切断它，
只有麦田和紫云英变换它，
油菜花伸展到下一站，下一站。
透过最好的画框，
江南旋转着身子，
让我们从后影看到前身。
一诗一文，二者同写水乡，但由于选材及构思不尽相同，二者同中有异。《周庄水韵》写小桥、流水、游人以及小镇
节日的灯花和欢乐的氛围，而《江南》一诗描写江南水乡，
视野比较开阔。
自主实践
一、语言实践
1．给下列粗体字注音，并解释词语。
（1）斑斓（）（2）眩（）目
（3）晶莹（）（4）参差（）
（5）谛（）听（6）娴（）熟
（7）瞬（）息万变（8）璀璨（）
2．解释下列句中粗体词语。
（1）细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣……
（2）船娘是一位三十岁的农妇……
（3）我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上……
（4）船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。
（5）从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。
二、阅读实践
（一）走进周庄
走进周庄，转过隔开新街的影壁，像倏然闯进一个梦，
你不曾料到。刚刚漫步走过水泥沥青堆成的寻常街市，怎地
一下子时光倒流百年，眼前这长街曲巷、黛瓦粉墙，古朴中
透着似曾相识的亲切，那亲切又翳着一层久违的新鲜。你生
怕踏破这个梦境，双脚踏在石板路上，竟不知该向哪里迈步。疑惑间，衣带般绕来绕去的水巷过来牵着你的思绪，由不得
你再去打捞记忆深处的印象，你只需循着水巷去寻找。三步
两步，一挂高挑的拱桥不经意地倚在石头岸边，精致得如镂
空的玉环。小心踏上拱桥，周庄顿时立在面前：街楼古屋参
差着，逶迤着，摩肩接踵地向你涌来，倒显得桥下的水流如
静止一般。如果时间有分量，这河水远比古屋旧巷来得沉重；眼下它只是沉沉地绿着，像一整匹长长的翠绸向前滑动，滑
过河棚，滑过埠头，滑过家家户户堂前廊下，滑向田野，又
流成一条喧腾的河。就是这小河，连接着又隔膜着周庄和远
处的都市。当都市里的水充满漂白粉的味道，当都市的空气
龌龊得令人窒息，当钢骨水泥森林遮蔽着丽日蓝天时，周庄
被发现了。那石板长街正好松弛紧张的神经，那曲水拱桥正
好梳理浮躁的心态，城里人刚刚失去的一切，似乎都在这里
找到忆想的线索--周庄，成了都市人寻找慰藉的一场清梦。
你不也是这样的寻梦人吗？你曾一次次走向山林大海，
向自然索还你本来拥有的自在；你也曾一次次地走进庙宇宫阙，向历史寻找你希望拥有的耐心。那是些怎样畅快怡人的梦！你尽可自由地与他们交流，倾听他们诉说，也诉说自己
的心曲。可是，在周庄，在这自然与历史融合得了无痕迹的
水乡小镇，你的梦却怎的这般脆弱，常被一阵隐隐的不安打断。
作为水乡，周庄的水巷、拱桥、骑楼、石街并没有多少
新鲜之处，只不过更集中一些，更精致一些，年代更久远一些；而在古董般灰黛的建筑格调中，生动着的是自然季节的
转换和那些中年、老年妇女的身影：河边淘米洗菜的是她们，灶头烧火摊饼的是她们，坐在沈厅纳鞋底的是她们，大街上
耍龙灯，水巷中撑游船的还是她们。头上蒙着一块印花毛巾，身着素花罩衣或靛蓝裤褂，任凭游客花花绿绿淌过眼前，她
们安详地做着自己的事，像是经验丰富的演员。这些原本就
是她们自家的生活，只不过，这“生活”如今和周庄一起展
示在游人面前，成为一道风景。家庭的秘密性消失了，日常
的随意感淡薄了，小镇还是旧日的小镇，生活却已不再是单
纯的生活，其实，周庄人作出的牺牲远不止这些。它从决心
向游客开放的那一刻起，就注定要封闭自己，让历史凝固：
古桥旧宅要维持原貌，风俗习惯要保留旧时模样，就连日常
生活，也须追求一个“旧”字，容不得丝毫现代文明的搅扰。从小生长在这里的周庄人，天天守着古旧的水镇，年轻人也
会变老的。耐不住的，不是远走高飞，也要在镇外另辟新家，只有她们，走不得，也不想走。这里有她们双手操持起来的
家园，有她们割舍不下的梦。你不是来周在寻梦的吗？可知
道自己的梦已闯进了主人的梦中。梦里水乡，梦里水乡，歌
手们这样轻轻地唱着，竟不知为了圆这水乡的一个梦，又有
多少人付出代价。
在周庄，到处可以看到介绍周庄的小册子，随手翻翻，
字里行间脱不开沈万三、叶楚伦这些名人的行状。周庄人没
有忘记历史，也知道名人的价值，然而，眼前的周庄，这古
朴又鲜活的水乡小镇，却是生活在这里的女人们的创造。所
有关于周庄的书，都应该写写她们，写写她们的心事，写写
她们的梦……
3．下面是对标题“走进周庄”的含义的理解，体现本
文主旨的是（）
A．领略周庄自然古朴的水乡风韵
B．寻觅可以慰藉心灵的一场清梦
C．重温世外桃源般的宁静与安详
D．解读周庄人的感情生活世界
4．文章多次提到“寻梦”、“圆梦”，下面对“梦”
的理解与文章的原意不一致的一项是（）。
A．与都市“充满漂白粉的味道”的水、“龌龊得令人
窒息”的空气、“钢骨水泥森林遮蔽着”的“丽日蓝天”相比，周庄成了都市人寻找慰藉的梦。
B．周庄的长街曲巷、黛瓦粉墙，牵出了人记忆深处的
印象，一种似曾相识的感觉使人仿佛进入了梦境。
C．只有在周庄这个与现代都市隔绝的封闭的水乡小镇，才能找到自己理想的梦。
D．被现代文明“搅扰”的人们在这个自然与历史融合
得了无痕迹的水乡小镇，似乎找到了“失去的一切”。
5．文中“衣带般绕来绕去的水巷过来牵着你的思绪”
一句中的“牵”字用得好不好？请说说你的看法。
6．文中除了画线的句子外，还有一些比喻句描写周庄
的小桥、流水。你认为哪一句最精彩？请说说理由。
7．文章用了较多的篇幅写周庄的妇女，你知道作者的
用意吗？把你的看法写出来。
（二）绝版周庄（节进）
周庄睡在水上。水便是周庄的床，床很柔软，有时轻微
地晃荡两下，那是周庄变换了一下姿势。周庄睡得很沉实。
一只只船儿，是周庄摆放的鞋子。鞋子多半旧了，沾满了岁
月的征尘。我为周庄守夜，守夜的还有桥头一株灿然的樱花。这花原本不是周庄的，如同我。我知道，打着鼾息的周庄，
民族味儿很浓。
忽然闯到了一股股沁心润肺的芳香。幽幽长长的经过斜
风细雨的过滤，纯净而湿润。这是油菜花香。早上来时，一
片一片的黄花浓浓地包裹了古老的周庄。远远望去，色彩的
反差那般强烈。现在这种香气正氤氲着周庄的梦境，那梦必
也是有颜色的。
8．给下面词语中粗体字注音。
晃荡（）鼾息（）过滤（）
9．结合上下文，解释下列句子中粗体的词。
（1）周庄睡得很沉实。
（2）现在这种香气正氤氲着周庄的梦境。
10．结合《周庄水韵》，说说本文作者为什么把船儿比
作“鞋子”。
11．简要说一说周庄究竟有什么样的“民族味儿”。
三、表达实践
12．《周庄水韵》第二段提到了周庄的桥，并且说“一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景”。假如作者第四次到周庄，专门欣赏周庄的桥，请你帮作者当个参谋：乘船观赏好呢？还是步行观赏好？或者，你还有更好的建议？请写下来。
参考答案
1．（1）lán颜色错杂灿烂。（2）xuàn耀眼。（3）yíng 光亮透明。
（4）cēncī指不整齐，不一致。（5）dì仔细听。（6）xián熟练。
（7）shùn形容极短的时间内变化多。（8）cuǐcàn形容光彩鲜明。
2．（1）这里形容声音柔细。（2）指划船的妇女。（3）指船行进时留下的痕迹。
（4）这里泛指乐器。（5）这里指轮廓。
3．D
4．C
5．“牵”字表现了水的“衣带般”的质感，表明游客
的思绪不由自主地被引发，突出了水巷令人心动的魅力。
2021年八年级语文上册第一单元第2课《周庄水韵》教学案语文 版 【学习目标】 1．结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。3．品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【学习重难点】 1．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。 2．体会作者前两次到周庄的情景和感受。 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。 二、自主预习 1．走近作者 赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
斑斓．(lán)眩．目(xuàn)晶莹．(yíng)参差 ．．(cēn cī) 谛．听(dì) 娴．熟(xián) 瞬．息(shùn) 璀璨 ．．(cuǐ càn) 摇曳．(yè) 3．理解词义。 斑斓：颜色错杂灿烂。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 眩目：耀眼。 晶莹：光亮透明。 参差：指不整齐，不一致。 谛听：仔细听。 娴熟：熟练。 摇曳：摇动。 4．阅读课文，思考问题。 作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？ 明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画； 第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画； 第三次：我很难忘记这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。 三、合作探究
2. 周庄水韵 教学目的 1．整体感知周庄水乡动人的情韵。 2．了解景物描写的时间和空间顺序，理清思路。 3．研读课文，品味准确、优美的语言。 教学重点、难点 研读品味准确、优美的语言 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 “上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”，著名画家吴冠中曾赞叹过“黄山集中中国山川之美，周庄集中中国水乡之美”。 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、介绍背景知识。 三、整体感知 1．学生初读课文，借助字典，扫清生字生词等阅读障碍。 2．学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。 ①用一句话概括选文的内容。 明确：主要写作者游周庄的所见、所闻、所感。 ②全文分为两大部分，阅读这两部分，概括各部分的主要内容。 第一部分（1～3）：叙述周庄水乡给人们的总体印象
第二部分（4～6）：三次游周庄的情景和感受 四、精读文章 1．朗读课文第一部分（1～3自然段）思考： ①周庄水乡留给人们的总印象是什么？ ②语段中描绘了哪些画面？ ③作者对此有何评价？ （以下为板书） 周庄（总体印象）：“印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。” 画面评价 ①水中倒影：波动似绸大概只有在威尼斯才能见到 ②小河泛舟：富有诗意 ③整体布局：井形河道，古镇为一体。 小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。 五、布置作业 1．画出文章中精彩的语句，反复诵读，并思考作者为什么写得这么美。 2．搜集周庄、同里等江南水乡的图片和描写江南水乡的诗文，体会景物之美和语言之美。 第二课时 一．诵读课文，回顾主要内容。 二、自读课文第二部分。 以小组为单位，讨论交流： 作者游览周庄共三次，印象分别是什么样的？ 提示：第一次去周庄，是在“仲春”时节，“天下着小雨”，蒙蒙春雨，让作者觉得这“是一幅画在宣纸上的水墨画”。 第二次是冬天，一夜的小雪过后。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照，交相辉映，“像是一幅色彩对比强烈的版画”。“水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。作者写第二次到周庄较前一次详细一些，写了“令人目眩”的色彩，还写了积雪融化时滴水和流水的声音。用比喻和拟人的手法将水声描写得
周庄水韵(语文版八年级必修教学设计) 【教学目标】 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 【教学重点及难点】 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 【教学过程及内容】 第一课时 （一）、激发兴趣，导入新课。 1、教师播放有关周庄体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说:马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没
有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，二分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》，一起体味周庄的水情与水韵。 （二）、整体把握课文的结构内容。 1、配乐朗读，感性感知： ※展示播放周庄的四幅画面： 第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图 （直接利用教科书上的插图）。 第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 ※配乐： 以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。 2、“听”读感知内容结构：
八年级语文《周庄水韵》教学反思 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. .文中写景语言清新优美,抒情性强.语言清新优美,也像周庄水乡一般让人赏心悦目,〝天下着小雨,古镇被飘动的雨雾笼罩着,古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中,打着伞坐船游览,看到的是一幅画在宣纸上的水墨画.〞一起来看看八年级语文>教学反思 篇一:八年级语文>教学反思 >一文已经教过两遍.此文常教常新,每次都有不同的收获.当然,也难免每每有些许遗憾.对于备好课,我思考了很多. 新课程背景下,教学的生成性得到强调,教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程,而更多的是与学生交往互动的过程,这样,备课的功能也就发生了变化.备课不仅仅是教学方案设计,还要生成教学过程的准备,包括材料的准备,内容的准备,方法的准备.这种准备,是对各种〝可能性〞的预知,是为实现教学过程中的各种〝可能性〞提供支持.也就是说,备课对教学来说还处于〝未定〞状态.正因为是〝未定〞,所以备课必须从〝方案设计〞的层面上退下来,退到为方案设计作准备的层面上.这种〝退〞对备课提出了更高的要求.
过去,我们备教学目的.重点难点.过程方法.在教学实践中,课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况,出现了教师在备课时没有想到的情况,这个时候,教师们只有两种选择,一是放弃原来的备课,二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习.显然,第二种方式不符合我们新课程标准以〝学生为本〞的理念.但是,放弃原来的备课,我们又没有充分的准备.课堂效果不佳. 教学出现的可能性如果我们不能预测,我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查,让学生读课文后,写出在阅读中产生的问题,与我们准备在课堂上解决的问题进行比较,这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异,甚至很大差异.这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时,我们备课真的不能做到关注学生. 因此,我觉得备课要注意: 1.语文课要有〝语文味〞,语文课应以向学生传授语文知识.提高学生的语文能力.培养学生语文素养为主要内容.〝语文教学要注重语言的积累.感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.〞语文教学的首要使命是提高学生听说读写的能力,它有别于政治课.班会课.环保课. 2.对文本要深入探究,对文本的关键处.精彩处品读要到位.那些细腻的笔触,我们要引导学生读出来,品味出来.这样的语文课有意义.有深度. 3.导入用的时间不要太长.我在教学时,就直接进入课文学习,从题目入手,理解课文的内容和作者的情感.学生学习的效果就比较好.
《周庄水韵》 1 2.周庄水韵 【教学目标】 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点及难点】 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学设想】 1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。 2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的.写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在.写作中运用。 3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 【教学安排】 安排两课时。 第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。 【教学过程及内容】 第一课时 （一）、激发兴趣，导入新课。 1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说： 图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。 图二：对比的“丽江”与“周庄”——马致远的名句“小桥流水人家”表现了江南水乡特有的特色；并引用李健吾作品中的一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，（导入解说：）那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似
《周庄水韵》(语文版八年级必修) 教案教学设 计 【教学目标】 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点】 味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。[ 【教学难点】 诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学时间】
两课时。 第一课时 【教学目标】 1 . 体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 【教学重点】 1 . 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言。 2 . 体会课文表达的真情实感。 【教学难点】 诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 【教学过程】 （一）、导入新课。 教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。（以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐），以此导入新课。 （二）、讲授新课。 1、配乐朗读，感性感知： 展示播放周庄的四幅画面： 第一幅——“碧波荡漾、小河泛舟、小桥流水人家”的周庄整体图
第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第三幅——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第四幅——春夜张灯结彩的周庄七彩梦幻图 （配乐：以“高山流水”或“表现节日热闹气氛的音乐”作为背景音乐。） 2、“听”读感知内容结构： 学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。 ※提问：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？ 那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？ ※参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即 整体水韵图画（1段——3段）。 三次游历周庄时的不同水韵图画（4段——6段） 第一次——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 第二次——冬天冰雪融化的周庄动感版画 第三次——春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图 3、细读加深印象，熟悉内容，学会描述。
《周庄水韵》教案 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感； 2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 学情分析： 在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。 教学理念： 以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 教学思路与辅助手段： 在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美；结合图片展示，幻灯片播放展开联想和想象，调动自己的积累，进一步品味和感悟作品呈现的美境；通过重点品读，揣摩、学习课文的语言。 反映周庄的图片或美术作品，准备清新舒缓的背景音乐。 教学实施 导入建议： 1．由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入； 2．由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入； 3．由对周庄的介绍直接导入。 互动流程
一．导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。 著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。 二．整体把握 师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文 师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？ 生：周庄让我想起了“绿树村边合，青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 师：两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？ 生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。 生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之美。 师：不错，它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。 师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑
周庄水韵教案教学设计 教学内容：周庄水韵 文章写了三次游周庄的情景及感受，从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的 多姿多彩，动人心弦。文章运用了不少生动而贴切的比喻， 使所状之物活灵活现，如在眼前。文章语言清新优美，与所 描写的水乡景物十分融洽。学习本文，我们将-- 1．细细品味，多角度领悟其境界的妙处。 2．在反复有感情地朗读全文的基础上，背诵经典段落“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”，以加强语言感受能力。 走近作者 一、作者简介 赵丽宏，生于1951年，上海崇明县人，青年诗人、当 代作家。他插队落户时做过农民，当过木匠，当过教师。粉 碎“四人帮”后进大学学习，1982年毕业于华东师范大学中文系。他酷爱文学，生活感受深，不断从生活中汲取营养， 从中外优秀文学作品中学习写作技巧。 二、作品信息 赵丽宏自插队开始发表作品，已发表诗歌四百余首，散 文百余篇，报告文学数十篇。己出版诗集《珊瑚》，散文集《生命草》。
融入文本 1．生字辨识 斑斓（lán）漾（yàng）动眩（xuàn）目 仲（zhòng）春璀璨（cuǐcàn）摇曳（yè） 2．重点词语注释 [连缀］连接，组合。 [黑黝黝]文中指光线昏暗，看不清楚。 [缤纷]繁多而凌乱。 [蔓延]形容像蔓草一样不断向周围扩展。 [飘忽]文中指捉摸不定的意思。 [参差]指不整齐，不一致。 [如诉如泣]像是在小声诉说又像是在哭泣。课文里形容声音柔细。 [多姿多彩]许多形状，许多色彩。 [张灯结彩]陈设辉煌的灯火，扎结美丽的丝绸。 3．多音多义字辨析 差：读chà时可组“差得远、差不多、成绩差”等词；读chā时可组“差异、差错、偏差”等词；读chāi时可组“差役、差遣、出差”等词；读cī时可组“参差、参差不齐”等词。 二、整体解读 ①一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动。倒映
《周庄水韵》教案 教学方案设计一（2课时） 教学准备 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感； 2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 学情分析： 在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。 教学理念： 以学生为主体，尊重学生的个性，给与其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。 教学思路与辅助手段： 在清新舒缓的音乐中配乐朗读课文，初步感知其语言美和意境美；结合图片展示，幻灯片播放展开联想和想象，调动自己的积累，进一步品味和感悟作品呈现的美境；通过重点品读，揣摩、学习课文的语言。 反映周庄的图片或美术作品，准备清新舒缓的背景音乐。 教学实施 导入建议： 1．由对意大利水上城市“威尼斯”或云南“丽江古城”的介绍引入； 2．由元代散曲作家马致远的《天净沙秋思》中创设的“小桥流水人家”的意境引入；3．由对周庄的介绍直接导入。 互动流程 一．导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里，有着近九百年的历史。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、
陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。 著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”周庄被成为中国“第一水乡”。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。二．整体把握 师：课前我们已经预习了课文，下面请同学们在背景音乐中自由地，有感情地朗读课文师：在悠悠琴韵和朗朗书声中，大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象呢？ 生：周庄让我想起了“绿树村边合，青山郭外斜”以及“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 师：两位同学说得不错。上节课我们随作家刘大杰游览了巴东三峡，下面请同学们欣赏一组风光对比照片，说说它们各有怎样的特点？ 生：周庄清雅秀丽，三峡雄气险峻。 生：周庄房屋古朴，水流恬静，有一种阴柔之美；三峡山势高峻，水流湍急，有一种阳刚之美。 师：不错，它们有着完全不同的美。假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。 师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈在耳畔哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡则像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。生：周庄让我联想到了《春江花月夜》：三峡让人想起琵琶曲《十面埋伏》。 生；周庄给人的感觉有点像邓丽君的歌曲，款款深情，直入人心；三峡给人的感觉像歌手韩磊的音乐，大气，豪迈，激越澎湃。 师：正如同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜曲。怪不得我们的作者曾三次游览周庄。请大家迅速默读课文，思考作者向我们描绘了周庄的哪几幅“水韵图画”，找出起止段落，并用最美最简洁的语言来概括周庄的水韵画面。 （学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生共同评价、赏析，选择具有代
《周庄水韵》 一、给加点字注音。 （）谛．听（）斑斓．（）漾．动（）眩．目（）参差 ．． （）摇曳（）竹篙．（）娴．熟（）轨．迹（）璀璨 ．． 二、解释词语。 1、瞬息万变： 2、稍纵即逝： 3、难以捉摸： 4、如泣如诉： 5、张灯结彩： 三、根据课文内容填空。 1、的砖石和的白雪，黑白分明，像是一幅 的版画。------细细谛听，水声，，仿佛的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下上升。 2、最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的和，全都落到了水里，的河水，顿时变成了一条、的彩带。 四、读课文，回答问题。 （一）阅读课文1——3段（这是课文第一部分，叙述 了。河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人，古雅幽美，充满诗情画意。）。 1、第1自然段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么？
__________________ 2、找出第1段中的比喻句，指出它的本体、喻体，并说说其作用。本体： 喻体： 作用： ______________ 3、第2自然段首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用？请找出在周庄泛舟有诗意的景物。 __________________ __________________ 4、第3自然段中写到周庄布局有何特点？“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”一句如何理解？“大概”一词可否去掉？ __________________ __________________ __________________ 5、本部分除了用比喻和反问的修辞手法外，还用了哪些修辞手法，有什么作用？请分析。 __________________ __________________
2．周庄水韵 第一课时 【学习目标】 1．结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2．掌握作者三次游周庄留下的整体印象，把握文章主要内容，理清作者的行文思路。(难点) 3．品读文章1－4自然段，体会作者前两次到周庄的情景和感受。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天，我们就一起走进当代著名散文家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。 二、自主预习 1．走近作者 赵丽宏，中国当代作家，1951年生，上海人。出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品多次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文奖。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 斑斓．(lán)眩．目(xuàn)晶莹．(yíng) 参差 ．．(cēn cī) 谛．听(dì) 娴．熟(xián) 瞬．息(shùn) 璀璨 ．．(cuǐ càn) 摇曳．(yè) 3．理解词义。 斑斓：颜色错杂灿烂。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 眩目：耀眼。 晶莹：光亮透明。 参差：指不整齐，不一致。 谛听：仔细听。 娴熟：熟练。 摇曳：摇动。 4．阅读课文，思考问题。 作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，你能把这三个句子找出来吗？ 明确：第一次：第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画； 第二次：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画；
人教版《周庄水韵》教学设计 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵...下面是人教版《周庄水韵》的教学设计，希望大家喜欢。 【教学目标】 1、能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。 2、能划出优美的句子感受散文的语言美。 3、通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。 【教学重点及难点】 1、通过朗读、寻找优美语句感受语言美。 2、学会描述自己的所见。 【教学设想】 1、本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。 2、引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。 【教学过程及内容】 (一)、激发兴趣，导入新课。 有同学到过周庄吗? 学生回答 被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟
随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。(幻灯片出示课题) (二)、整体感知课文 展示播放周庄视频资料(以“高山流水”作为背景音乐)后， 用简洁的语言说说你眼中的周庄。(幻灯片出示) (三)、细读课文部分选段 通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，文章主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。那么，第三次呢? 请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。 参考：可以是一幅浓墨重彩的油画(幻灯片出示) (四)精读课文第五节 请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由(幻灯片出示) 提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。 组织学生阅读、思考、交流，评价。 小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。 (五)拓宽探究 创设问题情境 看了这一组图片后，说说你的发现。
周庄水韵教案 。 篇一：周庄水韵教学目标 知识目标 1、积累文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 能力目标 1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感目标 体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。 教学重点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
教学难点 1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法 以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、作者简介 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过
《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。 2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。 木橹(lǔ) 搅动(jiǎo) 斑斓(bān)(lán) 漾动(yàng) 彩绸(chóu) 连缀(zhuì) 仲春(zhòng) 屋脊(jǐ) 覆盖(fù) 目眩(xuàn) 屋檐(yán) 渗出来(shèn) 谛听(dì) 参差(cēn)(cī) 娴熟(xián) 轨迹(guǐ) 剔透(tī) 丝弦(xián) 勾勒(lè) 黑黝黝(yǒu) 缤纷(bīn) 隐匿(nì) 璀璨(cuǐ)(càn) 摇曳(yè) 3、词语积累 迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。 闪烁：光亮的样子。 朦胧：不清楚，模糊。 连缀：相接。 仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。 丝竹：代指弦乐器。 清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。 张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景
《周庄水韵》教学设计及反思 文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写...一起来看看《周庄水韵》教学设计及反思吧，希望大家喜欢。 设计理念 本课以展现周庄的神韵为主线。游周庄的三次不同的感受引导学生自己去感悟，用自己的心去体会，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。开展问题解决活动以及交流、合作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力，问题解决能力、信息活用能力，体现了信息知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学会学习的目标 学情分析 本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导;本文的周庄离我们较遥远，学生未去过周庄，给学生出示多媒体课件，让学生根据画面想象文中所描绘的情景，让学生在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感受性认识，从而整体把握课文内容。但由于受到阅读量的限制，对语言的品昧的能力和写景的方法把握还是有不定的难度。因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。
教学目标 知识与技能 1了解作者三次游周庄的情景和感受。 2品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3学会从不同角度描写景物的方法。 过程与方法 1通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。 2充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。 3增强语言的感悟和运用能力。 情感态度与价值观 1走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 教学重点 1品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2了解课文随“时(令)”换景、景色各异，融情于景的写景方法 教学 难点走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。 教学过程 分课时计划(内容、课型、步骤、方法)附记 第一课时 (一)、激发兴趣，导入新课。 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。中国作家协会会员。曾任上海市青
周庄水韵教案2篇Zhouzhuang Shuiyun teaching plan
周庄水韵教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：周庄水韵文档(2020版) 2、篇章2：周庄水韵教案 篇章1:周庄水韵文档(2020版) 教学目标 知识目标 1、积累文中精彩的词语。 2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 能力目标
1、了解课文随“时（令）”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 3、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 情感目标 体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。 教学重点 1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 教学难点 1、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 2、学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 教学方法 以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。
课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春 秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的 动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、作者简介 赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业 后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入xxx大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学 毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，
2019-2020年八年级语文周庄水韵教案1语文版 【教学目标】 1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。 2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 3、了解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 5、学会生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。 【教学重点及难点】 1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。 2、解课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。 3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。 4、会描述自己的“所见所闻所感”。 【教学设想】 1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。立足祖国，放眼世界。 2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学
生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。 3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。 【教学安排】 安排两课时。 第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。 第二课时：引导学生重点学习“第三次游周庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。 【教学过程及内容】 第一课时 （一）、激发兴趣，导入新课。 1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现“水乡、水城”特色的有代表性的几幅对比画面。以“高山流水”或“泉水叮当”作为背景音乐。 2、教师同时解说： 图一：对比的“威尼斯”与“周庄”——如果说威尼斯体现了“水城”的富丽堂皇，是“水中的皇宫”；那么，周庄则体现了“水乡”的朴素清纯，是“水上的碧玉”。
《周庄水韵》教学设计 教学目标 １、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。 ２、仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。３、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。 教学重点、难点 １、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。 ２、难点：理解“水韵”的含义。 教法学法 采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、导入课题，营造气氛： １、播放多媒体课件：一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起，一艘乌篷木船慢慢从水面上滑过，木櫓在水面上轻轻搅动，两岸的楼房，头顶的石桥一一从身旁掠过…… ２、请同学们翻阅课前教学插图。 教师引导学了解两份课件内容：中国第一水乡——周庄。请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象。 要点：河水，波光，倒影，石桥，小舟，行人，古雅优美，充满诗情画意。 ３、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景，调动学生的学习兴趣。 （投影）周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60％以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句？（参考：马致远《天净沙?秋思》中的“小桥流水人家”，非常写意。） 二、初步感知课文。 １、解题。 古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。 ２、朗读课文。 朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。 （１）请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。
《周庄水韵》阅读答 案
《周庄水韵》阅读答案 二、阅读下面的文段，回答文后的问题 最近一次去周庄，是在一个温暖的春夜。周庄正举办旅游节，古镇把这天当成一个盛大的节日。古老的楼房和曲折的小街①了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成了条多姿多彩的光带。坐船夜游，仿佛进入了梦境。船娘是一位三十岁的农妇，以娴熟的动作，轻松地摇着橹，小船在平静的河面慢慢②，我们的身后，船的轨迹和橹的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。船摇过桥洞，才发现从旁边交叉的水道中划过来一条张灯结彩的花船，船舱里，有几个当地农民在摆弄丝弦。还没有等我来得及细看，那花船已经转了个弯，消失在后面的桥洞里，只留下丝竹弦声在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝……。我们的小船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。从河里抬头看，只见屋脊参差，深蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。随着一声声清脆的爆炸声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。已经③在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都④了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳
生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，我来不及看清楚他们的表情，他们便在水中消失。当新一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。这时，从古镇的四面八方传来惊喜的欢呼，天上的美景稍纵即逝，地上的惊喜却在蔓延…… 1．选择恰当的动词填在横线上。 ①（）A．挂满 B．悬挂 C．缀满 D．点缀 ②（）A．走着 B．行驶 C．穿行 D．滑行 ③（）A．躲藏 B．躲避 C．隐匿 D．隐埋 ④（）A．落到 B．掉进 C．融入 D．消逝 2．“飘绕不绝”在画线句子中是指什么事物？ ___________________________________________ 3．下列句子使用了比喻的是（） A．坐船夜游，仿佛进入了梦境。 B．水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。 C．小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。 D．随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸。 4．你如何理解最后一句话中“蔓延”这个词？