教育硕士学科教育（语文）专业人才培养方案
一、培养目标
培养掌握现代教育观念、具备较高理论素养和实践能力的中小学语文骨干教师和教育管理人员。
具体要求如下：
1.拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新；
2.严格遵守学术道德，恪守学术规范，保护知识产权，树立良好的学风，形成遵守学术规范的良好习惯，自觉维护学术尊严和国家学位的严肃性；
3.具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势；
4.具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展开创性的教育教学工作；
5.熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法；
6.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学制与学分
基本学制年限为2年。总学分不少于36学分。
三、培养方式
以进一步提高培养质量为核心，以创新培养模式为关键，以规范培养过程为重点，以实践为导向，在课程学习中结合中小学（幼儿园）的实际问题，通过教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课堂讲授、案例分析、专题研讨、主题探究、调研实践等多种教学方式，全方位提高学生的教育教学和管理实践能力、通过理论学习进行实践反思的能力、自主专业发展的能力。
实行双导师制，校内导师与校外导师联合培养，鼓励本专业导师组配合导师对学生进行全面培养。
湖北大学全日制教育硕士（教育管理）专业学位 研究生培养方案 专业类别教育硕士 类别代码0451 专业领域教育管理 领域代码045101 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中等职业学校、中小学校和幼儿园教育教学管理人员。具体要求为： 1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 2.掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法,了解学科前沿和发展趋势。 3.具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，熟练使用现代教育技术，解决教育管理实践中存在的实际问题，组织教学科研的能力和人际沟通协调的能力。 4.能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 5.身心健康。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限及学分要求 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。总学分不少于36学分。非师范类专业毕业生入学后，应至少补修2门教师教育类课程（如教育学原理，普通心理学），不计学分。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。 （一）学位基础课（12学分）
1.外语（2学分） 2.政治理论（2学分） 3.教育学原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.中小学教育科研方法（2学分） 6.青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分） 1.教育统计与评价（3 学分） 2.教育管理学（3学分） 3.教育政策与法律（2学分） 4.教育管理案例分析（2学分） （三）专业选修课（6学分） 1.教育技术理论发展与前沿讲座（2学分） 2.中小学心理健康教育（2学分） 3.当代中国基础教育改革专题（1学分） 4.教育社会学（2学分） 5.教育史专题（2学分） 6.社会心理学专题（2学分） 7.教育哲学（2学分） 8.心理咨询与辅导（2学分） 9.发展心理学（2学分） 10.教育评价（2学分） 11.团体辅导（1学分） 12.校长与教师专业发展专题（2学分） 13.学校管理心理学（2学分） 14.班主任工作专题（1学分） 15.基础教育督导（1学分） 16.管理决策理论与技术（2学分） （四）实践教学（8学分） 五、实践环节
全日制教育硕士（学科教学·语文） 培养方案 一、培养目标 培养热爱教师职业；具有良好的学识修养和扎实的专业基础；掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践能力和教育教学研究能力；能在中小学教育管理与教学工作中发挥骨干作用的高素质中小学语文教师。 具体要求如下： 1、拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。 2、掌握较为丰富的人文社会科学、自然科学和技术科学的知识，具有宽厚扎实的汉语言文学专业知识，了解学科前沿和发展动态。 3、较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。 4、具有较强的语文教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在语文教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展语文教育教学工作。 5、掌握一门外语，比较熟练地阅读国外教育文献资料。 6、具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。 二、培养方式与学习年限 采用全日制培养方式。学习年限一般为二年，实行学分制。 三、课程设置 根据培养目标的基本要求，课程设置以语文教师教育专业课程为主，体现理论与实践相结合的原则。课程分四大模块，总学分不少于36学分，具体为：公共基础课10学分；专业必修课12学分；选修课 6学分；教学实践课8学分。 此外，非师范类专业、跨专业的生源需按要求补修相应课程（须有考试成绩，但不计学分）。其中，非师范类生源补修教师教育类课程，跨专业生源补修学科专业基础课程。
教育硕士专业学位（教育管理）培养方案 一、培养目标与规格要求 培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。 （二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。 （三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。 （四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有年及以上工作经验的人员。 （二）入学考试 ．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 ．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限一般为年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分学分。 1 / 3
045103学科教学（语文）教育硕士学科简介 一、学科教学（语文）教育硕士专业简介 1、学科专业简介： 海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写硕士学位论文）。到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。 在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共14人，学科负责人为陈道谆教授。 并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。另外，文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。 2、学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）： 近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方面，硕果累累，统计结果如下： （1）学术论文：在《文学评论》、《文艺争鸣》、《中国文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）上公开发表学术论文共计27篇。
苏州大学教育硕士专业学位（学科教学.数学）培养方案 420104 一、培养目标与基本规格 培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，高水平从事中学数学教学的骨干教师。 此类人才的基本规格如下： （一）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 （二）文化基础与数学专业基础好，具有较高的教育学和教学论的素养，在数学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科研究能力。 （三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 （四）身心健康。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 大学本科毕业后并有三年以上中学数学教学工作，教学效果良好的中学数学教师，年龄一般不超过40岁。报考者必须经过所在学校推荐。 招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。 （二）入学考试 1、入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试方式进行。 2、考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、中学数学教学研究。 三、学习年限 学习年限为二至四年。脱产攻读学位学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位学习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。 四、研究方向 中学数学教学 五、课程设置 按一年半时间安排课程学习。课程设置有宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于36学分。 （一）学位课程（15学分） 马克思主义理论54学时/3学分
外语108学时/3学分 教育心理学 54学时/3学分 教育学原理 54学时/3学分 数学教学论 54学时/3学分 （二）专业必修课程（15学分） 教育技术学54学时/3学分 教育科学研究方法54学时/3学分 数学方法论与数学文化54学时/3学分 数学教育改革及比较研究54学时/3学分 数学建模概论54学时/3学分 （三）专业选修课程（不少于6学分） 中学数学现代基础36学时/2学分 数学教育测量与评估36学时/2学分 竞赛数学36学时/2学分 数学史36学时/2学分 中数新课程专题选讲36学时/2学分 六、学习方式 以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注意案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排数学教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。 七、学位论文工作 学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学数学教学中的重点实际问题为主。
学科教育（语文）专业硕士研究生培养方案 (专业代码：045103) 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于32学分。 学科教学（语文）专业硕士研究生培养方案课程设置表
关于实践教学（6学分） 实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案
教育硕士专业学位（小学教育）研究生培养方案 一、培养目标 培养面向二十一世纪基础教育的高素质综合型的小学教育的专门人才。 1、掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的教师职业道德，热爱教育事业，为人师表。 2、具有较深厚的现代教育理念，能够运用所学专业理论和方法解决小学教育实际中存在的问题，善于总结提升小学教育教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力，掌握一门外语，能阅读本专业的外文文献。 3、具有健康的体魄。 二、学制 基本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。 三、培养方式 根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。 四、课程设置与学分 （一）公共课（18学分） 1．学位课（12学分） 马克思主义理论课60学时3学分 基础外国语课90学时3学分 教育学原理60学时3学分 教育心理学60学时3学分 2．非学位课（6学分） 现代教育技术60学时3学分 教育科学研究方法60学时3学分 （二）专业课（不少于16学分） 1．专业基础课（12学分） 课程与教学论60学时 3 学分 小学数学课程与教学论60学时 3 学分 小学语文课程与教学论60学时 3 学分 小学心理健康教育60学时 3 学分 2．专业方向选修课（不少于4学分） 课堂管理40学时 2 学分 数学学习心理40学时 2 学分 小学德育理论与实践40学时 2 学分 中外教育史40学时 2 学分
小学综合实践活动研究40学时 2 学分 （三）必修环节（2学分） 1．开题报告20学时 1 学分 2．文献阅读20学时 1 学分 五、考核要求 学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。 六、学位论文 教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。 1．论文选题 教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。 2．开题报告 教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。开题报告必须公开进行。开题报告合格后记1学分。 3．论文答辩 学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。 七、教学实践 采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。 八、专业课程内容简介 -------------------- 课程与教学论-------------------- 课程名称：课程与教学论课程类别：学位课 学时：60 学时学分：3 学分 开课学期：3 考试形式：开卷或小论文 内容简介： 第一章绪论课程的概念、课程论的研究对象 第二章：课程设计：课程设计概述、课程设计的取向、课程设计模式、我国课程设
宁波大学教育硕士专业学位培养方案
宁波大学教育硕士专业学位培养方案 （学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术） 一、培养目标与基本规格 培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。此类人才的基本规格如下： 1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。 2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。 3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。
4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。 5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 6、身心健康。 二、招生对象及入学考试 1、招生对象 招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。 具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。 具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。 2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。 3、入学考试 ①入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一（联合）入学考试。 ②考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课。政治理论由我校自行组织，时间自行安排；外语、教育学、心理学全国联考，统一命题，统一考试；专业课考试由我校自行命题，考试同全国联考同时进行。
学科教学（语文)全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案（2017年修订） 专业代码：045103 一、培养目标 培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校语文专任教师。具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。 2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解语文学科前沿和发展趋势。 3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于38学分。 （一）学位基础课（14学分） 1.英语（4学分） 2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.教育研究方法（2学分） 6.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1.语文课程与教材研究（2学分） 2.语文教学设计与实施（2学分）
3.语文发展前沿专题（2学分） 4.教育测量与评价（2学分） 5.现代教育技术应用（2学分） （三）专业选修课（6学分） 1.当代语文教学流派和教学艺术（2学分） 2.语文教育发展史（2学分） 3.文学研究专题（2学分） 4.语言学研究专题（2学分） 5.基础教育改革研究（2学分） 6.中外教育简史（2学分） 7.教育政策与法规（1学分） （四）实践教学（8学分） 1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。 2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。 五、培养方式 重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。 六、实践教学的实施 实践教学须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度，有序组织实施。实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。教育见习安排在第一学期，由学院组织；校内实训安排在第二学期第15-18周；教育实习、教育研习安排在第三学期，由学校统一组织。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，能切实保障实践教学活动有效开展。 七、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题应与专业领域和方向相一致，来源于基础教育学校和中等职业
东北师范大学关于制订公费师范毕业生 攻读教育硕士专业学位研究生培养方案的指导意见 一、培养目标 培养具有良好的职业道德、宽厚的理论素养、较强的教育教学与研究能力，并具备较高专业发展意愿与能力的优秀中小学教师。 具体要求为： 1．理解国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德和为基础教育发展服务的社会责任感。 2．拥有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，具备宽厚的理论素养和多角度分析教育问题的意识与能力。 3．深刻理解与掌握执教学科的知识结构与思维方法，具有较强的课程开发与实施能力。 4．深刻理解学生成长的特点和规律，具有较强的育人意识和能力。 5．熟练掌握与运用教育研究的主要方法，具有较强的教育实践研究能力。 6．勤于反思，善于合作，具有较强的自主专业发展能力和一定的教育领导能力。 二、修业年限 基本修业年限为3年，并实行弹性学制，最低不少于2年，最长不超过4年。 三、培养过程 1．师生互选：公费师范毕业生可在拟入学年度的4月1日至15日期间向各学院提出在职攻读教育硕士专业学位申请（正式入学的时间与毕业时间的间隔不得少于一年）。经审核合格，于当年7月10日前办理入学手续，并在一个月内经过师生互选确定导师。 2．学习与研究计划的制定：研究生在选定导师时应与导师协商制定学习与研究的初步计划，并在入学三个月内将学习与研究计划提交各学院备案。 3．课程学习：研究生自申请入学年度的9月份开始网络课程学习。建议课程学习集中在前三个学期及假期进行。 4．教育实践研究：研究生除了进行课程学习以外，还要结合自身的教育教
学工作进行实践研究。教育实践研究应贯穿于研究生培养的全过程。 5．学位论文的开题：学位论文必须以开题报告的形式进行论文必要性和可行性的论证。学位论文的开题应尽早进行，建议开题报告安排在研究生入学一年后的暑期集中学习期间进行。开题报告时间与论文答辩时间间隔不得少于8个月。开题报告通过后方可进行学位论文的研究与撰写。 6．学位论文的评阅与答辩：学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。学位论文答辩于每年上半年和下半年各举行一次。修满规定学分，并完成学位论文研究与撰写的研究生，可在每年的4月20或10月20日前提出答辩申请。 四、课程设置与教学要求 1．课程设置 课程分为公共必修课、专业必修课、选修课和教育实践研究四个模块。总学分不少于34学分(具体参见课程设置附表)。其中，专业必修课中有1门由各专业根据各自特点自主设置，另外3门课程的名称可以根据专业方向的特点作适当调整。为保证学生有充分的选择空间，各专业设置的专业选修课应不少于2门、4学分。教育管理、心理与健康教育、小学教育和现代教育技术学等特殊专业的公共必修课和专业必修课可适当调整。 课程设置应考虑与师范专业本科课程、教育学硕士研究生课程之间的区别与联系，凸显教育硕士专业学位教育的特点。 2．教学方式 教学采用平时的网络教学与假期的集中面授相结合的方式进行。 平时的网络教学以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。个体自主学习以理解与掌握课程知识为主；小组合作学习以合作分析与解决问题为主。 假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。研讨着力于促进学生的主动学习与交流，检验与调节研究生的平时学习成果，研讨方式由任课教师自行确定；专题讲座旨在开阔学生的视野，深化学生对所学课程的理解。 3．考核方式 每门课程学习的最后成绩要根据平时成绩和期末成绩进行综合评定。平时成绩根据研究生的分阶段网上测验、在线研讨、假期集中研讨等方面的表现进行综
语文教育硕士研究生毕业论文选题（仅供参考） 1、人教版200 2、人教版2004、苏教版、鲁教版、粤教版等教材 的比较研究 2、高中新课程选修教材研究 3、中国古代语文教育初探 4、中国现代语文教育初探 5、新一轮课程改革与语文美育 6、语文高考改革研究 7、应试教育的困境与出路 8、语文学习方式研究 9、母语教育的特点与规律 10、中学语文各类文章教学策略（任选一类） 11、语文单元教学研究 12、写作训练方法研究 13、语文课堂教学艺术 14、语文新课程与教学方式的转变研究 15、汉语知识在语文教学中的运用 16、高考作文研究 17、中学写作教学研究 18、加强中学语文人文教育的思考 19、中学第二课堂教学研究
20、语文听说教学与思维训练研究 21、中学开放式作文教学设计研究 22、基于中职学生语文现实的开放式课堂教学探究 23、中职语文“专题研究式教学”之研究 24、农村高中语文教学存在的问题及对策研究 25、初中生古代诗词赏析能力的培养 26、语文教学中学生人文素质的培养 27、高中语文辩论式教学实验研究 28、普通高中语文学法研究 29、论迁移在中学语文阅读中的作用 30、新课标下高中语文选修课程的教学内容与方法设计 31、新课标下高中课外阅读变化及指导研究 32、语文课程中的思维训练 33、语文课程中的技能训练 34、语文课程中的情感（或审美）教育 35、语文课程中的人格教育 36、台湾、香港、澳门的语文教育研究 37、美国（英国、法国、德国、日本、俄罗斯等）的母语课程与我 国语文课程改革 38、语文选修课极其实施 39、语文活动课极其实施 40、语文实践课极其实施
全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案 （专业代码：045108） 一、培养目标 总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。 具体要求如下： 1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。 2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。 3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。 4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、学制与学分 基本学制为二年，总学分不低于37学分。 三、培养方式 在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。 1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。 2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。 3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。 4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。
教育硕士专业学位（学科教案·语文）培养方案 一、培养目标及规格要求 培养具有现代教育理念和较高教育、教案水平，具有较强理论素养与实践能力，能够从事中小学语文学科教案的高层次、应用型（会教案、会学习、会管理、会研究）的骨干教师和教育行政管理人员。具体规格要求如下： （一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，忠诚党和人民的教育事业，有勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，有高尚的品质与文化素养。 （二）掌握比较宽厚的语文学科教育理论、现代教育理论，掌握现代基础教育管理和语文学科教案基本技术和方法。 （三）掌握一门外语，具备阅读语文领域外文资料及运用外语进行国际交往的能力。 （四）有较强的科研能力，具有成为语文教育骨干教师及学科带头人的发展基础。二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学历人员。 （二）入学考试 ．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 ．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、文学理论与现代汉语。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限一般为年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课由教育学院牵头，与相关学院共同完成；专业必修课与专业选修课由文学院负责开设。“语文教育研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教案四个模块，总学分学分。
教育硕士专业学位（学科教学·地理）培养方案 一、培养目标及规格要求 培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能 力，能够从事中学地理学科教学的高层次、应用型（会教学、会学习、会管理、 会研究）的骨干教师和教育行政管理人员。具体规格要求如下： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育地理课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能熟练阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 具有国民教育序列大学本科学历或本科同等学历人员。 （二）入学考试 .入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 .考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、地理教学论。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限一般为年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课由教育学院牵头，与相关学院共同完成；专业必修课与专业选修课由数学与计算科学学院负责开设。“地理教育研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分学分。
全日制教育硕士心理健康教育专业培养方案 一、培养目标 培养掌握现代教育理念、能够融合教育学和心理学相关知识、具有较强实践与创新能力的、高水平的学校心理健康教育工作者。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质和文化素养，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有宽泛、扎实的现代教育学和心理学理论素养，掌握心理健康教育相关学科的基础知识和发展动态。 （三）具备较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，包括：制定心理健康教育的规划；开展日常学校咨询与辅导工作；动员、协调并带领学校和社会相关支持力量促进学校的心理健康教育工作；并能在实践中做好心理健康教育相关的科研工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法，并将其融入心理健康教育工作中。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料，把握专业领域最新发展动态。 （六）身心健康。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具有中小学教学工作经验者优先。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限为2年。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程和实践教学四个模块。总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（12学分） 1、外语（2学分） 2、政治理论（2学分） 3、教育学原理（2学分） 4、课程与教学论（2学分） 5、中小学教育研究方法（2学分） 6、青少年心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（12学分） 1、学校咨询导论（2学分） 2、咨询原理（2学分） 3、咨询技术（2学分） 4、心理健康课程设计与实施（1学分） 5、家庭教育与亲职辅导（2学分） 6、团体辅导（1学分） 7、学生行为管理（1学分） 8、中小学生危机行为干预（1学分） （三）专业选修课（6学分） 1、学业发展辅导（2学分） 2、职业发展辅导（1学分） 3、个性与社会性发展辅导（2学分） 4、基础教育改革研究（2学分） 5、中外教育简史（2学分） 6、心理健康教育研究专题（1学分） 7、青少年的职业探索（1学分） 8、儿童与青少年临床评估（1学分） 9、游戏与艺术治疗（1学分） 10、学科教学与心理健康教育专题（1学分） 11、学校管理与心理健康教育专题（1学分） 12、教育政策与法规（1学分））
学科教学语文研究生必读书目 一、著作类（50种） [1]小威廉姆·E·多尔：后现代课程观（王红宇译）[M].北京：教育科学出版社2002年版. [2]大卫·杰弗里·史密斯：全球化与后现代教育学[M]. 北京：教育科学出版社，2001年版. [3张华：课程与教学论[M]. 上海：上海教育出版社，2000年版. [4]雅斯贝尔斯：什么是教育（邹进译）[M].北京：三联书店，1991年版. [5]Bruce Joyce等著，荆建华等译：教学模式[M].北京：中国轻工业出版社，2009年版. [6]古德、布罗菲著，陶志琼译：透视课堂[M].北京：中国轻工业出版社，2002年版. [7]佐藤学著，钟启泉译：静悄悄的革命——创造活动的、合作的、反思的综合性学习[M].长春：长春出版社，2003年版. [8]加里?D.鲍里奇著，易东平译：有效教学方法[M].南京：江苏教育出版社，2002年版. [9]马克斯?范梅南著，李树英译：教学机智——教学智慧的意蕴[M].北京：人教育科学出版社，2001年版. [10] 钟启泉、崔允郭主编：新课程的理念与创新（师范生读本）[M].北京：高等教育出版社，2003年版. [11]靳健：后现代文化视界的语文课程与教学论[M]. 兰州：甘肃教育出版社，2006年版. [12]倪文锦、欧阳汝颖：语文教育展望[M]. 上海：华东师大出版社，2002年版. [13]王荣生：语文科课程论基础[M]. 上海：上海教育出版社，2006年版. [14]倪文锦、谢锡金：新编语文课程与教学论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2006年版. [15]林存华：听课的变革[M].教育科学出版社，2007. [16]郑金洲：说课的变革[M].教育科学出版社，2007. [17]沈毅等：课堂观察——走向专业的听评课[M].华东师范大学出版社，2009. [18]欧培民：语文课堂教学行为研究及案例[M].江西教育出版社，2009. [19]王尚文：语文教学对话论[M].浙江教育出版社，2004. [20]姚素珍：香港中学文学教学研究[M].广东教育出版社，2006. [21]张永德：香港小学文学教学研究[M].广东教育出版社，2006. [22]蔡美惠：台湾中学国文教学研究[M].广东教育出版社，2006. [23]方智范：初中语文新课程案例分析[M].高等教育出版社，2008. [24]李山林：语文课程与教学论案例教程[M].湖南师范大学出版社，2006年版. [25]王荣生：走进课堂——高中语文必修课例分析[M].高等教育出版社，2006年版.
教育硕士专业学位研究生培养方案 （学科教学·英语） 一、培养目标与基本规格 培养具有现代教育理念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的初、中等学校英语教学的骨干教师和科研人才。 此类人才的基本规格如下： 1、爱教师职业和英语教学工作，有志于教学、教学改革的实践与研究。事业心和责任感强。 2、具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。 3、身心健康。 二、学习年限 本专业采取在职攻读的方式，学习年限不超过四年，但不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不少于半年。 三、专业课程设置 除统一的公共学位课程外，本专业设置如下学位课程和必、选修课程（总学分不低于34分）： （一）专业学位课 1．学术研究与论文写作 4学分 2．英语教学论 4学分 （二）专业必修课 1．学习策略研究 3学分 2．语言学习理论 3学分 3．语用学与跨文化交际 3学分 （三）专业选修课 1．英语课程标准 2学分 2．教学法研究 2学分 四、教学方式 以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。 五、学位论文工作及学位授予 学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。学位论文选题以研究中学英语教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。学位论文开题报告及中期进展检查按《西南大学专业学位研究生培养管理办法》实施。 论文用汉语撰写。在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事初、中等学校教学工作，具有高级职称的英语教师。有关论文评阅、论文答辩、学位授予等工作按《西南大学学位授予工作实施细则》执行。
2019年重庆师大全日制教育硕士学科语文考研经验 ——不求与别人相比，但求超越自己 文｜杨SQ/凯程集训营学员 重庆师范大学全日制教育硕士学科教学语文专业 一、个人简介 姓名：杨SQ 本科院校：山西省太原师范学院 本科专业：汉语言文学（师范类） 报考院校：重庆师范大学 报考专业：学科教学语文（专业学位） 我本科汉语言考学科语文其实是对口专业，教育学在本科期间学过一些基本的原理和心理学，但是不深入。之所以选择重庆师范，是因为当时知道学科语文竞争激烈，自己又怕心态出问题，纠结来纠结去最终还是选择了双非一本院校.
重庆师范的学科语文在重庆地区认可度非常高，因此最终定下来这个院校，今年以初试367分（16名）复试188分（总排名第一名）考入。 二、关于政治 推荐用书：肖秀荣《精讲精练》或者徐涛《核心考案》两本选一本。听课个人推荐听徐涛老师的，讲的十分生动好理解，没有废话。 模拟卷，习题：《肖秀荣1000》，徐涛《优题库》前期选择一本巩固知识点。 后期模拟：《肖八》《肖四》徐涛/腿姐/米鹏的模拟卷。个人认为模拟卷做的越多越好，政治选择题每年都很活，所以要多见见题目，但是还是以肖秀荣的为主，不要在考前过于纠结分数高低。 复习要点，以我自己的经历说明： 7-9月 1.徐涛《核心考案》，搭配徐老师的视频，跟着暑假要把视频都看完。 2.买肖秀荣《1000题》暑假结束要刷完一遍 3.看一节视频，要刷相应的1000里面的题目。政治学习时间每天最多看两小时，一个半小时为宜。顺序：马原-史纲-毛中特-思修 9-11月 1.二刷1000题。 2.做模拟卷肖八，必做。 3.十一月就要开始背书了，尤其是毛中特和史纲，做错的题目也要背，选择题是重点。 4.背诵大题不着急，跟着肖秀荣走就行，肖四背熟基本没问题。选择题必须自己搞清楚，也就是说你暑假听课必须认认真真。 11-考前
东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 学科教学（小学教育） 一、培养目标 培养具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优秀的小学教师或教育管理者。 具体培养目标如下： 1．正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。 2．具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。 3．系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。 4．了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力。 二、培养方式 1．研究生在选定导师后应在导师的指导下制定个人学习与研究计划，并在入学三个月内提交学院研究生秘书处备案。 2．课程学习环节应注重研究生实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间，在申请论文答辩前完成规定的全部学分。 3．高度重视全日制教育硕士专业学位研究生的实践教育。密切结合中小学教育教学实践，注重理论联系实际，培养研究生研究教育实践问题的意识和能力。实习和实践在实习单位完成。实习结束后要提交教育实践总结报告。 4．实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程的指导工作。成立导师组，发挥集体培养的作用。 三、学习年限 基本学习年限为2年。 四、课程设置 课程设置以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。总学分不少于36学分，按学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个类别设置课程。