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浅谈高三生物复习策略
作者：谢稳稳
来源：《学习与科普》2019年第05期
摘要：复习时间比较紧，生物学科的内容又相当多，如何在短的时间内高效的完成既定
的复习计划，这需要一个有效的复习策略。本文主要从指导思想；给学生清晰的思想、生物学研究的观点、把握高考方向；基础知识要重视；生物科目上科学的方法；加强对实验的理解；提升做题能力等方面浅谈高三生物复习策略。
关键词：高三；生物；复习；策略
复习时间比较紧，生物学科的内容又相当多，尤其是高考一轮复习，要涉及的知识点非常庞大。如何在短的时间内高效的完成既定的复习计划，达到自己的复习目标。这需要一个有效的复习策略。
1、指导思想
以考试说明为纲，教材为本，抓牢课本；夯实基础，突出重点，挖掘主干知识为出发点，增强复习的针对性；习题训练为抓手，训练学生的应试技能；讲评为媒介，形成良好的解答思路。
复习的两个基本点：通过复习，首先解决知识的问题，然后借助知识，培养能力问题。知识是培养能力的媒介，能力是通过知识来培养的。
2、给学生清晰的思想、生物学研究的观点、把握高考方向
立足于能力的培养；立足于基础知识；立足于理论联系实际；立足于学科内综合。让学生清楚在生物学的发展和运用生物学知识解决实际问题中经常要用到的观点，生命物质性的观点；生物进化的观点等。给出学生复习基础知识的思路，加深理解—迁移综合—联系实际。
通过研究近几年的高考题发现，高考题中大部分考查的是基础题，基础题：中档题：难题大概7：2：1所以学生在复习的过程中一定要重视基础。一定要注重基础知识的积累，通过复习把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。同时要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。
3、基础知识要重视
浅谈高三生物一轮复习方法及策略 罗田县骆驼坳中学张保华438600 进入高三，一轮复习尤为重要，如何抓好一轮复习备考工作从而提高复习效率，是摆在我们高三人面前的研究课题。下面就我校生物一轮复习的一些具体做法作简要汇报。 一．提前做好准备，未雨绸缪 在今年高考结束后（高二下学期末），年级组要求各科备课组从网上下载不少于五套全国各地高考题，让每位老师认真独立完成，并纳入绩效考核。且强调反复研究，达到第一遍做近距离感受高考考什么，第二遍做体会怎么考，第三遍做思考在今后复习中怎么教。并与往年试卷作对比，弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。在充分研讨的基础上，制定复习计划。 二．制定了详细周密的一轮复习计划 通过本组充分讨论，结合本年级实际制定出2015届一轮复习计划。时间大致安排为：一轮，2014.9--------2015.3月（中旬） 二轮，2015.3月-------2015.5月（中旬） 计划安排到周，复习过程中经常与进度安排表对照，及时调整进度改变策略，保证一轮复习按时保质保量完成。 三．统一思想，明确了一轮复习的任务和目标 1.夯实基础，强化能力 一轮复习的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。 2.对知识进行梳理，并查漏补缺 找出自己的薄弱环节，及时补救。方法是，对照自己平时练习中发现的问题，以及自己在知识、思维、能力方面存在的缺陷，有针对性地练习，进行查漏补缺。注重基础知识的梳理，构建知识网络。 3.要突出主干知识、重点内容 如细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、动植物生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、遗传育种、生态系统、免疫、克隆技术、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等等。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那种不分主次泛泛复习以及题海战术，无疑都是有害的。 四．一轮复习的一些主要做法 （一）、做到了课本与一轮资料并重，且以课本为本的基本方法。 每一讲内容一般都安排一节课让学生看书、看教材，包括本节聚焦、阅读材料、小资料、重要插图、本章小结等，然后对照一轮资料基础知识填空及相关判断题，接着以考点为主线对知识梳理、归纳，帮助学生找出知识内在联系，构建知识网
2014届高三生物必修三专题训练 时间：90分钟满分：100分 一、选择题 1．如下图表示相邻两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞。下列属于图示细胞间信息交流方式的是( ) A．受精作用时，精子和卵细胞之间的识别和结合 B．膝跳反射时，传入神经元引起传出神经元兴奋 C．甲状腺细胞对垂体细胞分泌TSH的反馈调节 D．高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流 2．关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是( ) A．下丘脑具有内分泌功能 B．调节产热和散热，维持体温的相对恒定 C．感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D．分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 3．下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述，不正确的是( ) A．寒冷时人体可通过骨骼肌不自主地颤栗来增加产热 B．受寒冷刺激，皮肤毛细血管收缩，这是一个非条件反射 C．寒冷环境中，人体代谢增强、产热增多与多种激素分泌增多有关 D．寒冷环境中正常人体的产热速率大于20 ℃的产热速率，散热速率小于20 ℃的散热速率4．人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是( ) A．寒冷时出现寒颤 B．从平原到高原，有的人出现肺水肿症状 C．接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化 D．饮水不足时，抗利尿激素释放增加 5．下图表示信号传导的一种方式。甲表示产生信息分子X的细胞，乙是X的靶细胞。下列对应关系合理的是( ) A．甲是感受器细胞，乙是肌细胞，X使乙发生膜电位的变化 B．甲是下丘脑细胞，乙是垂体细胞，X促进乙分泌促激素释放激素 C．甲是胰岛A细胞，乙是肌细胞，X促进乙中储能物质水解 D．甲是甲状腺细胞，乙是肝脏细胞，X加快乙的新陈代谢 6．如图甲是突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是( )
高中生物教师个人工作计划 新学期开始面对新的工作，充满了希望和挑战，生物老师在新的学期会怎么制定工作计划呢，整理了“高中生物教师个人工作计划”仅供参考，希望能帮助到大家！ 高中生物教师个人工作计划高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。 一、本校高中三年课程规划 高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每周两课时（含复习考试） 第二学期：必修3《稳态与环境》每班每周两课时（含复习考试） 高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每周两课时（含复习考试） 第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每周两课时（含复习考试） 高三：第一学期：选修1《生物技术实践》每班每周四课时 国庆后开始高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修
模块的复习 第二学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干知识与知识缺漏进行二轮强化训练，迎接高考。 二、对高一、二教学工作的建议 1、贯彻课程理念，落实课程目标 课标提出的理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。 （1）提高生物科学素养 在教学活动的设计和实施中，教师应认识到进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务。高中生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面： （2）面向全体学生 在教学活动的设计和实施中，教师应注意体现面向全体学生的理念，关注每一位学生的个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与动机需求的差异、治理水平与能力技能的差异等等。要注意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。要创设一种能尊重学生个性发展的教育，一种能调动学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来展开。 （3）倡导探究性学习 在教学活动的设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注重培养
专项训练试题：细胞的增殖 一、单选题 1.a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是 （） A. a图表示植物细胞有丝分裂中期 B. b图表示人红细胞分裂的某个阶段 C. c图细胞分裂后将产生两个染色体数目不同的细胞 D. d图细胞中含有8条染色单体 2.真核细胞的分裂方式有减数分裂、有丝分裂和无丝分裂。下列叙述最可能属于该三 种细胞分裂方式共性的是（） A. 染色质丝先螺旋化变成染色体，再解螺旋变成染色质丝 B. 同源染色体先两两配对，再彼此分离并进入不同的子细胞 C. 细胞完成分裂后，每个子细胞都能将葡萄糖分解成丙酮酸 D. 子染色体在纺锤丝或星射线的牵引下分别移向细胞两极 3.将全部核DNA分子双链经32P标记的1个果蝇精原细胞置于不含32P标记的培养基培 养，先经过一次有丝分裂，再经过一次减数分裂，产生了8个精细胞。下列说法错误的是 A. 有丝分裂中期和1个减Ⅰ中期细胞内染色体数相同，标记的染色单体数不同 B. 有丝分裂后期和1个减Ⅰ后期细胞内染色体数不同，标记的染色体数也不同 C. 1个减Ⅰ后期和1个减Ⅱ后期细胞内染色体数相同，标记的染色体数不同 D. 产生的8个精细胞，每个细胞内含有4条染色体，均有2条被标记 4.下图表示人体内干细胞的增殖分化。下列有关叙述正确的是
A. 干细胞与白细胞的基因型不同，但合成的mRNA和蛋白质的种类相同 B. 红细胞可以通过无丝分裂增殖 C. 图示所有的细胞中，干细胞具有细胞周期，而且其分裂能力较强 D. 白细胞能够穿过血管壁去吞噬病菌,这是因为细胞膜的选择透 过性 5.如图表示洋葱根尖分生区细胞的一个细胞周期，不能得出的推断是 （） A. I时期一定发生DNA复制 B. II时期可出现四分体 C. 细胞周期开始于a D. 在做观察细胞有丝分裂实验时，应尽可能选择Ⅱ 比值大的作实验材料 ⅠⅡ 6.实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞，测得分裂间期占细胞周期的比例如 下图所示，有关说法正确的是( ) A. 四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长 B. 不同温度下培养以上四种细胞，细胞周期持续的时间都会发生变化 C. 加入DNA复制抑制剂，停留在分裂间期细胞数量最少的是丁 D. 正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化 7.测定一定数量细胞的DNA含量以分析细胞周期．下表是三组DNA、细胞数的相对 量．下列关于细胞周期的叙述，错误的是（） A. 甲组的大部分细胞处于G1期 B. 乙组细胞正在进行DNA复制
编号：YB-JH-0457 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 2020高三生物教师个人工作 计划(通用版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
2020高三生物教师个人工作计划 (通用版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 【篇一】 高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下： 1、认真研究高考信息，看准复习方向 A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，
——生长素类似物的作用原理，生长素类似物对根的 处理，预实验的作用 前情提要： 关键词：预实验、浸泡法、沾蘸法 难度系数：★★★ 重要程度：★★★ 基础回顾： 考点一、实验原理 （1）生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响。 （2）用生长素类似物在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。 （3）存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 考点二、实验步骤 （1）制作插条：把形态、大小基本一致的枝条平均分成10组，每组3枝。 （2）分组处理：生长素类似物按不同比例稀释成9份，第10份用蒸馏水作为空白对照。把10组枝条基部分别浸入浸泡液中，处理1天。 处理方法： ①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3 cm，处理几小时至一天。（要求溶液的浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。） ②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5 s），深约1．5 cm 即可。 （3）实验培养：把每组处理过的枝条下端依浓度梯度从小到大分别放入盛清水的托盘中浸泡，放在适宜温度下培养，每天观察一次，记录生根情况。 （4）结果记录：小组分工，观察记录。 （5）分析结果，得出实验结论：按照小组分工观察记录的结果，及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。 技能方法： 1．实验中的变量 实验的自变量为不同浓度的生长素类似物，其他因素，如取材、处理时间、蒸馏水、温度
等都是无关变量，实验的因变量是插条生根的情况 2．在正式实验前需要先做一个预实验： 为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。 3．蒸馏水的作用 （1）作为空白对照； （2）用来配制不同浓度的生长素类似物溶液； （3）处理过的插条下端需浸在蒸馏水中有利于生根。 4．选择插条时需带有一定的芽或叶的原因 凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非越多越好。留叶过多，亦不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，插条易枯死。留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。 5．如果观察到插条不能生根，可能的原因分析 有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；有可能没有分清形态学的上端与下端。 【易错警示】“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点 （1）本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。 （2）根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。 （3）掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下（约5 s），深约1.5 cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。 （4）在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。 【课堂巩固】 1．关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度’’实验的叙述，正确的是（）A．生长素类似物的生理功能与IAA基本相同 B．浸泡法和沾蘸法使用的浓度基本相同 C．促进不同植物插条生根的最适浓度基本相同 D．使用蒸馏水处理的对照组插条不会生根 【答案】A
浅谈高三生物二轮复习的几点看法 高三的生物复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，第三轮是强化综合训练，目的是提高应用能力。其中，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用。随着新课改的进行，生物高考命题在指导思想、知识范围、考查功能、命题思路、题型结构、评分操作等方面不断改革创新，坚持生物学科主体知识与能力相结合的考查方向，即由“知识立意”向“能力立意”转化。那么如何提高学生分析、综合、生成的能力，进行有效的高三生物二轮复习？下面谈谈我的几点看法。 一、坚持把掌握基础知识作为整个高考复习的第一要务… 回归知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,就谈不上什么能力。所以,专题复习不能忽视基础知识。近几年来，我们在试题的失分统计中发现，基础的题目，失分比较严重。例如，2012年的江苏卷第11、13、16、24、27题，2012年广东卷第8、14、22、36题，2012年海南卷第1、5、12题，这些试题所考查的知识，都是所有老师在引领学生复习时，强调的重点，但学生就是答得不理想。因此，在高考复习中应始终把基础知识的复习作为第一要务(不论是第一轮还是第二轮)，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。 生物学与理综其他学科相比知识点多、杂，文字表述内容较多，性质界于文理科之间，故复习备考不可不熟记知识点，因为这是提升能力的基础，是答题的落脚点，是表述的形式，是解题思维分析的工具。对基础知识的把握，要根据《高考大纲》的要求，通读与精选相结合，读图、文、旁栏、小资料、实验、实习、课外科技活动等。一边读、一边思考。一边圈、点、勾、画。调动多种感官参与读书。熟记核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等，复习课要经常提问学生，复述以上内容，锻炼并检测学生语言表达的准确、严谨、科学，养成用专业、书面语言答题的习惯。还要注意培养学生爱思考、爱探究，对任何知识点不仅要知其表象，更要知其内涵及外延，把握其规律或本质。以不变应万变，试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”，因此，复习过程中只能是“以纲为纲，以本为本”，即以《考试大纲》为纲要，以课本为根本，打牢基础，切忌根据自己的猜测随意取舍。 二、坚持把握好知识与能力的关系，形成知识的网络 在之前的复习中，学生已经基本掌握了高中生物的各个“点”(知识点)，但这些“点”在同学们的脑子中并未形成一个完整的知识体系，因此是不易灵活运用的。所以在二轮复习中，同学们的首要任务就是将各章节中这些分散的“点”连成“线”(知识线索)并进一步形成“网”(知识网络)。例如，氮元素是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气中的氮气→植物体中氮→人体中氮→尿素排出体外”为线条，可贯穿、联结以下的内容： （1）大气中的氮气被转化为植物体可以吸收的氮的过程有哪些？ （2）什么是生物固氮？哪些微生物具有固氮作用？配置什么样的培养基可以将固氮微生物从其他微生物中分离出来？ （3）为什么有些生物能利用大气中的氮气，而有些不能呢？从理论上有没有办法让小麦、水稻等不具有固氮功能的作物具有固氮能力呢？如果能实现，将给人类带来哪些好处？ （4）植物能吸收土壤中哪种形式的氮？通过怎样的途径被吸收？通过什么途径被运输？ （5）怎样证明氮是植物必需的矿质元素？氮在植物体内组成哪些物质？ （6）氮在植物体内主要用于合成蛋白质。植物体内合成蛋白质场所在哪儿？过程是怎么样的？合成的蛋白质类型受什么控制？ （7）人体消化蛋白质的终产物是什么？通过什么途径被吸收？代谢终产物是什么？尿素是通过什么途径被排出体外的？
高中生物知识点总结(史上最全) 重点知识汇总 高中生物学了三年，你知道高中生物哪些是重点吗?为了方便广大同学们学习生物以及更好的复习，高三网小编整理的史上最全的高中生物知识点总结，一起来看看!更多内容尽请关注高三网! 2017年高考生物核心知识点汇总高考生物最易错易混淆的考点汇总高考生物的高频考点有哪些?高中生物细胞的多样性和统一性知识点总结1高中生物知识点总结：必修一1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪) →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的
统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。15、每种氨基酸分子至少都含
高三生物选择题专项训练（三） 1．现有三组运动员每日分别摄入等质量的高脂肪饮食、正常饮食和高糖类饮食，三日后检测他们肌肉中糖原含量，接着让他们在健身单车上进行高强度运动，直至力竭为止。下表为实验结果。结合所学知识，分析下列有关说法正确的是() A．饮食中的糖类比脂肪更容易以糖原形式在人体内储存 B．脂肪被吸收后只能储存，不能转化为糖类为运动供能 C．运动时胰高血糖素会促进肌糖原分解成葡萄糖并氧化 D．高糖类饮食组的运动员运动后血浆pH值将大幅下降 2．为了研究人的T细胞对B细胞的影响，研究人员将来白于同一个体的B细胞等分为三组，每组培养液中加人的细胞种类如下表所示(“＋”表示加入该细胞，“－”表示未加人该细胞)。将三组细胞在相同条件下培养．实验结果如图所示。 下列分析不正确的是() A．B组培养液中可能产生了记忆细胞 B．A、C两组没有检测到抗体的原因不同 C．受抗原刺激的T细胞能刺激B细胞增殖分化产生浆细胞 D．第4－12天B组随着培养时间的延长，抗体量逐渐增加 3．某地土壤中小动物的物种数和个体总数如下表，以下有关叙述正确的是() A．表中的信息说明群落具有垂直结构 B．不同土层中小动物的分布与光照无关 C．不同土层中的小动物都是消费者 D．土壤中某种小动物个体总数下降则该地物种丰富度随之下降 4．A、B两个湖泊原来生态系统基本相似，但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。下图表示目前两个湖的光合作用速率随着水深的变化。下列有关说法正确的是()
A．B湖光合作用速率远低于A湖，所以受到污染的湖是B湖 B．A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分层现象 C．A湖固定的太阳能更多，所以A湖中的能量传递效率更高 D．A湖10m以下和B湖80m以下的生物主要是消费者和分解者 5.有关倒平板的操作不正确的是( ) A．将灭过菌的培养皿放在火焰旁的桌面上B．使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰C．将培养皿打开，培养皿盖倒放在桌子上D．等待平板冷却凝固后需要倒过来放置 6.下列关于腐乳制作过程中后期发酵的叙述，不正确的是（） A.后期发酵中腐乳风味形成与蛋白质的降解密切相关 B.后期发酵主要是酶与微生物协同参与生化反应的过程 C.盐的用量、酒的种类和用量、温度等均影响后期发酵 D.前期发酵过程中毛霉的生长情况对后期发酵无直接影响 7.关于DNA粗提取与鉴定实验的有关说法不正确的是（） A充分溶解DNA的盐溶液是0.14mol/L的NaCl溶液 B实验中提取较纯净的DNA利用了DNA不溶于酒精的特点 C对最后提取出DNA用二苯胺鉴定时无需沸水水浴加热 D实验操作过程中先后两次加入蒸馏水的作用相同 8．关于目的基因获取过程的叙述中，不正确的是( ) A．人工合成法可合成未知序列的任意大小的DNA片段 B．真核与原核生物的目的基因均可从基因文库中提取 C．原核生物的目的基因一般不从cDNA文库中提取 D．若可设计出特定引物，PCR方法也可获取目的基因 9．关于“克隆羊”、“试管羊”、“转基因羊”的说法合理的是( ) A．它们是通过相同的生殖方式获得亲本的优良性状 B．它们的遗传物质都只来自于一个亲本 C．它们在形成过程中一般都有卵细胞的参与 D．在培育过程中，都用到了动物细胞培养技术、核移植技术和胚胎移植技术 10.（4分）某研究所为了研究ABCD四个地区的土壤溶液浓度，分别制备了四个地区的土壤浸出液，并将某成熟的植物细胞置于ABCD的土壤浸出液中，观察植物细胞的质壁分离情况，并记录细胞刚发生质壁分离现象时所用的时间，得到了以下数据(“—”表示未发生质壁分离现象)，分析表格数据，实验结果可以说明：( ) A：土壤浓度最高的是D地区 B：为了保证该植物能正常生长，土壤溶液的浓度应介于A与D之间
高三生物学期的教学工作计划5篇 高三的生物学科教学要结合教材内容和学生实际，为高考打下坚实基础、顺利完成教学目标。因此在学期指出要做好一学期的工作计划，才能有条理的做好工作。下面是整理的生物学科的教学工作计划，欢迎阅读。 教学工作计划(一) 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。下面是我在高三下学期复习教学的想法和做法。 一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向 新的课程方案从20xx年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。 (一)认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。 新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注： (1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现? (2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特别是适应时代发展需要在学科考试中怎么体现? (3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现? (4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测?
(5)交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。 (二)认真研究和落实了考试的能力与要求 生物考试大纲中的能力和要求有四种： (1)理解能力， (2)实验与探究能力， (3)获取信息的能力， (4)综合运用能力。 《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的产品，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 (一)向学生交代复习计划和考纲 1.制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。
生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应
浅谈：如何提高高三生物复习的有效性 摘要：高三复习时间本就相当紧迫，任务又重，复习导向正确与否、实施复习的措施与方法是否得当、复习效率的高低等直接关系着高考的成与败。教师的教学就是要让大部分学生学有所获，学有发展，以更大的信心去迎接高考。 关键词：高三、生物、复习、有效性、提高 由于高二开课时，我校生物老师缺乏，所以理科生物在高二上学期时由原本应每周四节被缩减为每周三节。这样我校高三生物复习时间就相当紧迫，任务又重.如何突出重点，有的放矢、高效率地完成复习工作，提高生物教学质量，这是我们高三生物教师面临的一项艰巨的任务。以下就高三生物复习，谈谈本人的一些体会. 一、立足课本，选好例题 课本是试题的基本来源，是高考命题的主要依据。无论是全国试卷还是各省市自主命题的试卷，其中大多试题都是在课本的基础上经过组合、加工或是课本中的例题习题加以改编而产生的，所以立足课本就显得尤为重要。因此在第一轮复习时，我就要求每位学生先通读一遍课文，再精读第二遍，有条件的同学还可以读第三遍。尤其要掌握课本中相关知识、插图和课后习题。 相应的，我们老师在例题的选择上就不可忽视课本中的一些例题与习题，因为这些例题与习题都是专家、学者经过反复推敲而定的，它具有一定的方向性和辐射性.如果学生对课本上的这些问题都能真正掌握了，那么许多考题也就迎刃而解了。 二、注重讲解，提高学生审题能力 对于我们三类校，学生基础相对比较差，自主学习能力较弱，所以在例题讲解时，我个人比较注重讲细讲透，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。同时，我也要求学生做好评讲笔记，一来可督促他们听课，再者有利于他们课后复习。为了达到以上目的，每次讲评后，我都把相关的练习或试卷收上来进行二次批改，并把成绩纳人学年考核。经过一段时间训练后，大部分学生所做的评讲笔记都能达到我的要求，无形中也提高了复习的效率。 在评讲时，我还比较注重学生审题能力的培养。众所周知，审题的成败是学生在考试中取得好成绩的关键。如果审题不到位，不能充分利用条件或错误理解题意，那么学生拿到题目往往会束手无策。所以在讲解例题、习题时，我们老师应展示审题的全过程，让学生对题目进行分析、综合，进而找到解题思路和方法。 三、注重一题多变，发挥习题的增值功能 在高三复习时间紧迫的情况下，如何在有限的时间发挥较大的复习功能？我认为可对例题、习题进行纵横延伸，即注重一题多变，发挥例题、习题的增值功能。 例1、下图是某种动物不同细胞分裂图像。下列相关叙述中，不正确的是（） A、只有④细胞不具有同源染色体 B、动物的睾丸中有可能同时发现上述4种细胞
高考生物复习遗传的基本规律专项练习题（带答 案） 分离规律是遗传学中最基本的一个规律。下面是遗传的基本规律专项练习题，请考生及时练习。 一、选择题(每小题2.5分，共50分) 1. [江西名校联盟摸底]孟德尔遗传定律有许多适应条件，下列描述错误的是() A. 显性基因对隐性基因来说要表现为完全显性 B. 细胞核内的基因随染色体的规律变化而呈规律性变化 C. 一对基因的遗传遵循基因的分离定律，两对或两对以上基因的遗传遵循基因的自由组合定律 D. 基因分离定律的细胞学基础是同源染色体的分开，分子基础是等位基因分离 解析：显性基因在完全显性的情况下，才能符合孟德尔遗传定律，A正确;染色体是基因的载体，其行为与染色体行为一致，B、D正确;基因的自由组合定律是指位于不同对同源染色体上的两对或两对以上基因的遗传，C不正确。 答案：C 2. [湖南衡阳联考]若一植物花色受一对等位基因(D、d)控制，且粉红花一定为杂合子，一白花种群出现了一粉红花植株A，植株A自交，后代表现型为粉红花与白花植株。则下列有关说法不正确的是()
A. 白花的基因型可能为DD B. 植株A的后代可能存在纯合致死 C. 该花色的遗传不遵循孟德尔遗传定律 D. 植株A自交后代性状分离比可能为2∶1 解析：本题考查基因分离定律的应用。依题意，控制花色的基因可能为不完全显性，则可能白花为DD，粉红花为Dd，红花为dd，Dd自交后代只有粉红花和白花，则可能是红花dd致死，分离比为粉红花∶白花等于2∶1，A、B、C说法正确;该花色的遗传遵循基因分离定律，C说法错误。 答案：C 3. [福建漳州七校联考]将基因型分别为AA和aa的个体杂交，得F1后，F1自交得F2，再将F2自交得F3，在F3中出现的基因型AA∶Aa∶aa等于() A. 3∶2∶3 B. 3∶4∶3 C. 5∶2∶5 D. 1∶2∶1 解析：本题考查基因分离定律和遗传概率的计算。据题意，F1的基因型为Aa，F1自交得F2(1AA、2Aa、1aa)，F2自交后代中Aa占1/4，AA和aa各占3/8，所以F3中 AA∶Aa∶aa=3∶2∶3。 答案：A 4. [江西上饶六校联考]给你一粒黄色玉米(玉米是雌雄同株异花的植物)，请选择一个既可判断其基因型又能保持纯种
高中生物教师新学期工作计划： 高中学习非常重要也非常紧张，新学期就要到来了，高中生物教师们也要准备新学期工作计划啦。精心为大家准备了高中生物教师新学期工作计划文，欢迎参考。 【高中生物教师新学期工作计划一】 一、指导思想 按照20XX年海南东坡学校的教学指导思想和总体要求：实施西部第一! 紧密联系高中生生物教学实际，以科学发展观为指导，深化课堂教学研究，优化课堂教学结构，提高学生的学业水平，进一步提升学生学习的质量与水平，争取有7人以上达到700分，力争有学生突破800分!落实以人为本，深钻教材，构建适应新课程教学的理念，有效提高课堂教学效率，注重学科特点，加强实验教学，培养学生的创新意识、良好的合作精神、行为习惯和心理素质，为全面提升我校高中生物教学质量而不懈努力。 二、基本思路 1.总体目标：落实《高中生物课程标准》要求，落实高中生物开课情况，转变教学思想和教学行为，提升教学效率和质量;落实跟进式教学指导，提高教师教学水平，努力提高教师的研究、指导、管理、服务水平。
2.分段目标：高三阶段，完善和落实高考一、二轮复习策略，全面提高学生素质，提高学生的应考能力。抓好常规教学，探索和创新课堂教学，构建和谐课堂，完善差异教学措施，提高课堂效益。 三、工作重点 1.开展以有效教学为核心的研究、指导与服务工作，加强学科课程建设、考试命题、学科评估的研究，立足课堂进行有效教学的研究。 2.广开渠道，学生的快速成长提供舞台。如：认真组织各种与教学有关的活动，坚持公正、公平、科学原则，做好工作;组织与应届生的交流活动，进一步拓宽教育交流与合作渠道;依托网络平台，开展网上学习、交流，实现资源共享等。 3.本学年着重高三试题讲评研究，加强第一、二轮复习指导，在高效课堂上下功夫，最大限度提高一轮复习课堂效率，提高教学质量。 4.加强与其他高三生物教师之间的联系，继续做好与同行、同业人员的共同教研活动，充分利用各自的优势，共享资源。 5.加强生物课程标准和考试说明的学习与研究，搜集高考信息，以求真正摸清XX年高考新动向，找准复习的目标
——显微镜下观察叶绿体的方法，显微镜下观察线粒体的方法 前情提要： 关键词：叶绿体、线粒体、健那绿 难度系数：★★★ 重要程度：★★★★ 基础回顾： 1．实验原理 （1）叶绿体呈绿色、扁平的椭球形或球形，不需染色，制片后直接观察。 （2）线粒体呈无色，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等，用健那绿染成蓝绿色后制片 观察。 2．实验步骤 （1）观察叶绿体
（2）观察线粒体 技能方法： 1．观察叶绿体时，临时装片中的材料要随时保持有水状态的原因 保持有水状态以保证叶绿体的正常形态，并能悬浮在细胞质基质中，否则，细胞失水收缩，将影响对叶绿体形态的观察。 2．观察线粒体的实验要滴加健那绿染液的原因 健那绿是将活细胞中线粒体染色的专一性染料，可使细胞中的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色，从而在高倍显微镜下可以观察线粒体的分布和形态。 3、与叶绿体和线粒体实验有关注意事项 （1）要漱净口腔，防止杂质对观察物像的干扰。 （2）用菠菜叶稍带些叶肉的下表皮为实验材料的原因：靠近下表皮的叶肉为栅栏组织，叶绿体大而排列疏松，便于观察；带叶肉是因为表皮细胞不含叶绿体。 （3）叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源，便于接受较多的光照；在强光下则以侧面朝向光源，以避免被灼伤。 （4）盖盖玻片时，一定要缓慢且与载玻片成45°夹角，盖玻片一侧先接触液滴，防止装片下产生气泡。 【误区警示】走出叶绿体、线粒体观察实验的“5”个误区 （1）观察线粒体应选择人体或动物细胞或植物体无色部位细胞，不能选择绿色组织细胞。 （2）观察线粒体与叶绿体均需保持细胞活性状态。 （3）观察叶绿体时需保持叶片有水状态，防止失水。 （4）制作观察线粒体的临时装片时，是滴一滴健那绿染液于载玻片中央用于染色，而不是滴一滴生理盐水。
浅谈高三生物试卷讲评课的优化 试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。 1、讲评前认真分析试卷，整体把握试卷的结构和答题情况学生考试后的试卷概况，直接反映了教师教学工作的成与败，同时也是教师快速获取信息，为调整教学策略提供准确依据的重要信息源之一。因此每次考试以后，笔者都是迅速准确地将试卷评阅出来，并认真做好以下几项工作：（ 1）认真分析试卷的题型、出卷者的出题意图，以及各知识点的分布情况，它体现了当前教学改革的什么方向。（ 2）基础题有哪些，能力题有哪些，试卷与以前相比呈现着一种怎样的变化，从中可以看出未来考试方向
是怎样的。（ 3）计算出全班的平均分、及格率和优秀率，以及知识点所占的分数比例和难易题所占的分数比例等。（ 4）逐题统计学生的得分与失分，对失分率高的题目认真分析失分的原因并进行归纳、分类，有针对地性分析学生的错误情况，了解其思维过程，找出错误根源所在。通过分析和统计，笔者对所讲评的试卷的重点和难点、学生对知识的掌握程度就能了然于心。一堂讲评课讲什么，怎么讲，哪些略讲，哪些详讲，目的性就很明确了，从而可以调整教学思路和方向，提高了以后教学的针对性。 2 、讲评过程夯基础、引思路、讲技巧、重训练，富有针对性讲评课的课堂教学过程，应解学生之所惑，释学生之所疑，被学生之所缺，既要有的放矢；又要切中要点，富有针对性，使学生知其然更要知其所以然。因此，笔者依据试卷中存在的普遍性错误有针对性地突出以下几点： 2.1 引导学生细心审题，归纳解题思路和技巧讲评不仅要使学生会做试卷中的题目，更重要的是老师应该在讲评过程中和学生一起归纳总结出解每类题型的思路和技巧，使学生在以后的解题中胸有成竹而少走弯路。因此，讲评试卷时必须依据学生们的答题情况，引导学生如何审题、排除干扰因素、深挖隐含条件、分析题型的特点等，通过比较总结出快捷有效的解题思路。当然，除了正确的解题
全部高中生物知识点总结,高中生物基本知识总 结大全 全部高中生物知识点总结,高中生物基本知识总结大全下面是网分享的高中生物基本知识总结大全。 供大家参考高中生物基本知识总结大全1.诱变育种的意义提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。 2.原核细胞与真核细胞相比最主要特点没有核膜包围的典型细胞核。 3.细胞分裂间期最主要变化DNA的复制和有关蛋白质的合成。 4.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是a-氨基酸都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。 5.核酸的主要功能一切生物的遗传物质，对生物的遗传性，变异性及蛋白质的生物合成有重要意义。 6.细胞膜的主要成分是蛋白质分子和磷脂分子。 7.选择透过性膜主要特点是水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
8.线粒体功能细胞进行有氧呼吸的主要场所。 9.叶绿体色素的功能吸收、传递和转化光能。 10.细胞核的主要功能遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。 新陈代谢主要场所细胞质基质。 11.细胞有丝分裂的意义使亲代和子代保持遗传性状的稳定性。 12.ATP的功能生物体生命活动所需能量的直接来源。 13.与分泌蛋白形成有关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。 14.能产生ATP的细胞器结构线粒体、叶绿体、细胞质基质结构能产生水的细胞器*结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构能碱基互补配对的细胞器结构线粒体、叶绿体、核糖体、细胞核结构14.确切地说，光合作用产物是有机物一般是葡萄糖，也可以是氨基酸等物质和氧15.渗透作用必备的条件是一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。 16.矿质元素是指除C、H、O外，主要由根系从土壤中吸收的元素。 17.内环境稳态的生理意义机体进行正常生命活动的必要条件。 18.呼吸作用的意义是1提供生命活动所需能量;2为体内其他化合物的合成提供原料。