陕西师大生科院往年部分教育硕士
学位论文选题
1 中美高中生物学教材中生命科学史内容的比较研究
2 中美中学生物学教材中实验的比较研究
3 从BSCS到科学发现者--美国高中生物学教材的比较研究
4 汉滨区农村高中研究性学习实施状况的研究
5 多元智力理论在生物学教学中的应用
6 初中生物教学中发展性评价的研究
7 生物课堂中学生评价的探索
8 生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究
9 西北地区普通高中生物新课程实施情况调查研究
10 初中生物科学探究教学模式实验研究
11 新课改下的陕西高中教师说课研究
12 中美生物开放式教学研究
13 “问题—探究式学习”在高中生物中的研究与应用
14 在高中生物课堂教学中发展学生主体性的教学策略的研究
15 高中生物教材中渗透可持续发展教育的研究
16 普通中学高中生物研究性学习的实践与探索
17 初中生物课以学生为中心的课堂教学设计的研究
18 初中生青春期性教育研究
19 以课题为中心的研究性学习实践与研究
20 生物活动教学促进学生主体性发展的研究
21 探究式教学在初中生物教学中的应用
22 高中生物教学中渗透环境教育的研究
23 初中生物学小组合作学习评价方式的研究
24 多元化评价对初中生物课探究性学习的影响
25 生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究
26 生物课堂中学生评价的探索
27 生物教学中多元化评价学生学习的研究
28 多元智力理论在初中生物教学中的应用探析
29 担起历史赋予的重任—人教版新旧必修教材的比较研究
30 高中生物实验教学中学生批判性思维培养问题的研究
31 认知方式与探究能力关系的研究
32 校本教研中教师教育观念转变的研究
33 高中生物课堂教学中培养学生创新精神的研究
34 生物教学中实施信息素养教育的教学模式探讨
35 初中生物实验教学研究
36 在初中生物学教学中实施民主教学的实践研究
37 神木中学生物校本课程开发与实施的探索
38 合作学习教学模式在初中生物活动中的应用研究
39 生物新课程对促进初中教师专业化发展的研究
40 中师生物教学中培养学生问题意识的研究
41 个性化教学在生物教学过程中的实践与研究
42 基于建构主义的中学生物问题情境教学研究
43 培养初中学生自主学习能力的研究
44 基础教育课程改革现状及问题探析
45 信息加工理论在高中生物教学中应用的实验研究
46 对教师关注学生促进学生主动学习的研究
47 多元智力理论在生物学教学中应用的研究
48 自主学习的课堂教学策略研究
49 生物教学中反思性学习能力培养的研究
50 现行高中生物教学现状的分析研究
51 高中生物教师专业化发展的课例研究
52 “问题情境”在高中生物选修模块中的运用研究
53 利用探究性试题评价高中生物学探究能力的研究
54 高中生物教学中的“生命教育”的研究
55 新课程标准对高中生物教师细胞学知识结构要求的研究
56 咸阳市彬县高中生物实验课程资源的调查研究
57 高中生物实验创新研究
58 高中文科生生物科学素养的培养研究
59 不同经济地区中学教师职业倦怠调查与分析
60 民主平等师生关系中体态语研究
61 陕西省省市县校四级教师培训机构联动机制研究
62 基于研究性学习的高师专业课程教学建构——以《遗传学》为例
63 初中生物科学探究教学模式实验研究
64 初中生物合作学习的可操作性研究——以汉滨区新建职中为例
65 新课程背景下生物课程听课评课范式转变研究
66 内地与香港高中生物学教材的比较研究
67 新闻素材在初中生物课堂教学中培养学生生物科学素养的研究
68 高中生物学中数学模型的研究
69 基于研究性学习提升免费师范生教学能力的研究
70 中美高中生物教材STS教育比较研究
71 基于模型教学培养学生创新思维——以《遗传与进化》模块为例
72 临潼区高中生物实验教学现状调查分析与对策
73 《普通高中生物课程标准（实验）》评析
74 高中生物课程中对其他知识的渗透
75 中美高中生物主流教材的比较研究
76 运用演示技能优化课堂教学
77 西北地区普通高中生物新课程实施情况调查研究
78 高中生物教师专业能力调查研究
79 高中生物探究式教学的课堂组织初探
学科教学（在职）
题目
1 初高中生物教学衔接的初步探索
2 高中生物学中的数学模型研究
3 高中生物教学中渗透系统论思想方法的研究
4 灞桥区高中生物实验教学的现状与对策研究
5 初中生物学多元化学习评价的实验研究
6 高中生物教学培养学生自主学习能力
7 高一生物教学中学生自主学习能力培养的研究
8 新安县高中生物教学中课程资源开发现状的研究
9 中学生物课堂教学有效提问教学策略的研究
10 柞水县“蛋奶工程”实施现状分析与研究
11 秦岭国家植物园生物教育资源开发与应用研究
附录一硕士学位论文格 式及要求 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
单位代码： 10484 编号： 密级：公开 硕士学位论文 论文题目： 学科、专业名称： 研究方向： 申请学位类别： 申请人姓名： 导师姓名、职称： 定稿时间： 中国·郑州
学位论文独创性声明 本人郑重声明，所呈交的学位论文是我个人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的成果。论文中除了已经注明引用的内容外，不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得河南财经政法大学或其它教育机构的其他学位或证书而使用过的材料。对本学位论文的研究做出任何贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意，因本文引起的法律后果完全由本人承担。 特此声明 学位论文作者签名：日期： 学位论文版权使用授权书 作为学位论文的作者，本人完全了解河南财经政法大学有关保留、使用学位论文的规定，河南财经政法大学有权保留所学位论文（纸质文本和电子文本），可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文本），允许论文被查阅和借阅。本人授权河南财经政法大学向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构等提供本学位论文，同意研究生处将本学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社和万方数据电子出版社全文出版，并编入CNKI《中国知识资源总库》与万方《中国学位论文全文数据库》，传播学位论文的全部或部分内容。（涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：日期： 指导教师签名：日期：
延边大学博/硕士学位论文撰写规范 学位论文是学位申请人为申请学位而撰写的学术论文，是研究生从事科研工作的成果的主要表现，它集中表明了作者在研究工作中获得的新成果、发明、理论或见解，是评判学位申请人学术水平的重要依据和获得学位的必要条件之一，也是科研领域中的重要文献资料和社会的宝贵财富。 为进一步提高我校博士、硕士学位论文的质量，规范学位论文格式，参照国家标准GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，结合我校具体要求，制定本规范。博士和硕士学位论文，除在字数、理论研究的深度及创造性成果等方面的要求不同外，对其撰写规范的要求基本一致。 1 学位论文基本要求 1.1 硕士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基本理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 1.2 博士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出了创造性的成果。 1.3 学位论文一般应用中文撰写(特殊专业除外)，硕士学位论文3～5万字，博士学位论文5～15万字。学位论文内容应立论正确，推理严谨，文字简练，层次分明，说理透彻，数据真实可靠。 1.4 论文作者应在选题前后阅读有关文献，硕士学位申请人的文献阅读量不少于30篇，其中外文文献一般应占三分之一；博士学位申请人的文献阅读量不少于60篇，其中外文文献一般应占二分之一。综述部分应对所读文献加以分析和综合。在论文中已引用的文献内容，应将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号（按出现先后顺序编，具体要求见 2.2.2.7）。 2 学位论文编写格式 2.1 学位论文章、条的编写参照国家标准GB1.1-87《标准化工作导则编写标准的基本规定》第8章“标准条文的编排”的有关规定，采用阿拉伯数字分级编导（具体要求见附录7）。 2.2 论文的构成
教育硕士论文答辩经验谈 东北师大05届温州部分教育硕士将于本月底和月初赴师大参加毕业论文答辩。很多学员对答辩的应当注意的事项不是很清楚，心理有点不安。我就本人答辩的经验，整理一些资料供大家参考。 （一）全力消化自己所写的论文 反复阅读、审查自己的论文。对论文内容要了如指掌。写好5-10 分钟的答辩陈述。陈述特别要注意以下几点：1.论文的内容、目的和意义；所采用的原始资料；2.硕士论文的基本内容及主要方法；3.成果、结论和对自己完成任务的评价，强调论文的新意与独创性。（下面附上我的英文陈述稿） （二）物质准备：准备参加答辩会所需携带的用品： 1.硕士论文的底稿。 2.答辩陈述稿。 3.主要参考资料，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，稍微翻阅一下有关资料，就可以避免出现答不上来的尴尬和慌乱。 （二）硕士论文答辩程序 1.研究生向答辩委员进行陈述（约5-10分钟，具体时间由答辩主席决定）。 2.答辩委员会专家（5位）提问，每人基本上有2-3个问题； 答辩老师一般的提问类型：对选题意义提问、对重要观点及概念提问、对论文新意提问、对论文细节提问、对论文数据来源提问、对论文薄弱环节提问、对建议可行性提问、对自己所做工作的提问、对超出论文范围的提问、没有标准答案的提问、对格式是否规范化的提问。 3．答辩委员会专家讨论、投票。4：1勉强通过；3：2不予通过。 整个程序大概需要一个小时。 good luck to you! 附：我的答辩陈述稿presentation in academic year, i studied here for my med degree. a group of teachers in our college began a research program on different aspects of primary school englis h teaching. ms. huang, my supervisor, was responsible for the research task on primary school english teachers’ in-service education. she knew my interest i n the issue of teacher development so she asked me to join in her research. be
附件1： 厦门大学研究生学位论文格式规范 为使我校研究生学位论文格式规范化，现将学位论文规范要求如下，望各有关单位遵照执行。 学位论文的规范化要求： 1.论文的打印和印刷纸张的规格标准为A4。 2.论文封面的要求 （1）颜色：浅色（白、浅黄、浅绿、浅蓝）； （2）封面的字体、字号和排版要求见厦门大学学位论文封面格式； （3）封面的论文题目需要中、英文，英文题目在中文题目之下。 3.论文书脊的要求（如右图） （1）在论文的书脊以紧排依序打印中文：论文名称、作者姓名、 指导教师、XXX、厦门大学 （2）字号字体：小五号宋体。 4.论文封面后依序加《厦门大学学位论文原创性声明》、《厦门大学 学位论文著作权使用声明》。 5.论文目录的要求 （1）中英文各一份； （2）至少要示明“章和节”的标题、页码； （3）章的标题的字号：四号黑体加重； （4）节的标题的字号：小四黑体加重； （5）目的标题的字号：小四宋体。 6.论文摘要的要求 （1）文字：中文和英文各一份；中、英文摘要及其关键词分别各置一页内；字号小四宋体； （2）字数：中文600 字左右；英文 3500 字符左右； （3）内容：重点概述本文研究的问题、意义、创新之处和主要观点、结论。 7.论文关键词的要求 （1）关键词数量：不超过3个，能体现论文的主要内容，词组符合学术规范； （2）每个关键词字数：不超过5个字； （3）字号字体：小四号宋体； （4）多个关键词之间用分号隔开； （5）格式例示：关键词：资产重组；市场反应；实证研究 Key Words: Capital Reorganization; Market Reaction; Empirical Study. 8.论文正文排版的要求
高等教育硕士毕业论文 摘要:伴随着大数据时代的来临，一种新兴的开放式教育资源———大规模开放网络 课程MassiveOpenOnlineCourse，日益受到人们的关注。“将世界上最优质的教育资源， 送达地球最偏远的角落”是MOOC的理念。本文主要介绍了MOOC的教学模式，并通过MOOC 教学的实际案例分析就MOOC对我国高等教育的影响及启示作出五个方面的总结。 关键词:MOOC;大数据;高等教育;教学模式 在大型开放网络课程之风的推动下，美国陆续出现了多种大规模开放网络课程学习平台，如美国三大在线课程提供商Coursera、Udacity和edX的兴起，为全球范围内的学习 者们提供了世界著名高校的优质课程资源，引起了教育、科技、商业等领域的关注，推动 了全球开放教育运动的新发展，被认为是2021年教育领域的标志性事件。Coursera、Udacity及edX被誉为MOOC领域的“三驾马车”。对于大数据这一概念，目前还没有公认的定义，其中比较有代表性的是3V定义，即认为大数据的构成需要满足三方面的特点:规 模性Volume、多样性Variety、高速性Velocity。大数据的出现，颠覆了传统的数据管理模式，使对数据的处理从数据库Database，DB转变到大数据BigData，BD，从而使数据规模、数据类型及数据处理工具更加多样化，强调将数据作为一种资源，运用数据处理工具 进行分析后，得出数据潜在意义及价值。MOOC与传统远程教育相比，更加具有大数据时代的特征。首先，多样性主要针对学习群体中学习者个体而言，每门课程面向成千上万不同 地区、不同背景的学习者，每个学习者已有的学习能力、知识水平各不相同。MOOC平台恰恰能够包容海量学习者的个体差异，实现学习者自主适应的主动式学习。其次，高速性体 现在MOOC教学模式的互动性与实时性。围绕课程视频和在线作业所开展的实时互动对MOOC学习至关重要，面对学习者产生的各种疑问，教师可以依赖网络互动模式解惑答疑，同时教师发现在知识教授过程中所存在的问题，有利于实现互助式学习。学习者在平台上 的所有学习行为数据，也将实时地以网页点击浏览的方式被记录下来，如学习者从注册到 所添加的各知识点的学习周期及耗时长短、课堂互动交流的内容和次数、作业完成情况及 知识掌握程度等等，为以后进一步分析学习者学习兴趣、课程选择提供依据。再次，规模 性更多地体现了数据规模之大，数以万计学习者的实时学习数据都被MOOC平台及时记录、分析和评价，帮助教师了解学习者当前所掌握的知识概念、课程学习轨迹和学习兴趣等特征，通过评价学习的整体效果和存在的问题，进而改进教学方法、教学设计。 MOOC教学模式分为基于关联主义学习理论的cMOOC和基于行为主义学习理论的xMOOC 这两种模式，其在课程模式上各有不同的侧重点。cMOOC的课程模式强调教师不应是课程 的主导，而是课程发起人和协作者，学习者拥有更多的自主性。教师提供资源作为知识研 究的出发点，学习者需要在课前了解课程内容，储备必要的基础知识，课堂上参与大量的 讨论，与其他学习者共享资源并从中提取知识，课下同样可以方便地利用多媒体社交工具 自发交流，从而完善知识体系。此种模式侧重于学习者自主地进行知识构建与创造，强调 知识资源共享与交互式学习。cMOOC与传统教学模式有着较大区别，对学习者有较高的要求，学习的最终结果很大程度上依赖学习者的自我调控能力。而xMOOC教学模式，更接近
教育学的硕士学位论文该写什么？ 按：这篇短文只针对教育学领域，请其他专业的读者自行判断其参考价值。 教育学是个尴尬的学科，这基本上是整个圈子的共识。这个学科所捣鼓出来的东西，无一例外要受到圈外人士的反复嘲讽和攻击。在教育界内部，来自教师的攻击就更不留情面了。这种尴尬主要是由于两个因素：第一，教育不可能脱离政治而单独运作，后者不善，则前者也离恶不远；第二，教育的对象是人——人的头脑和意识，与邻近学科相较而言，它比医学飘渺，比心理学多变，又比哲学“真刀真枪”。总而言之，人人都关注它，人人都谈论它，但人人都能变换立场和视角，说别人的观点是狗屎，而又无从证伪。既然是这样，要你们这帮家伙做教育研究有什么用呢？你们说出过什么确凿的东西呢？你们能对真正的教育行为有什么助益呢？——教育学的尴尬正在于此。 所以，教育学的学位论文就成了一个大难题——究竟怎样算是好的题目啊？我离教育学专家还差得远，也不准备要做这个专家，但还是愿意系统谈谈我的观点：我旗帜鲜明地主张硕士学位论文专注于“发生了什么”的问题。 首先，我们来看看教育学的选题有哪些类型[1]。 第一类是讨论“发生了什么”（what）的问题。随便举几个宽泛的例子：某种新的研究性教学法对某校初二学生的物理成绩有什么影响？某教育政策的制定过程是什么？某地某时曾经发生过的某个教育事件是什么，它和另外一件事情的关系又是什么？这类问题关注的是具象事实。 第二类是讨论“怎么做”（how）的问题。例如：教师怎样才能提高小学三年级学生对数学的兴趣？高考改革应该怎样改？怎样把最新的信息技术融入到课堂教学中去？这类问题关注的是实践操作。 第三类是讨论“为什么”（why）的问题。例如：为什么我们要强调探究性学习？为什么小学要开设英语课？为什么道德教育要突出人的主体性和关系性？这类问题关注的是价值判断[2]。 熟悉教育理论的人能看出来，这其实是布列钦卡的元教育学体系。（没办法，尽管他的理论又晦涩又远非时髦，我还是推崇他，并固执地以为每一个教育学研究生都应该拜读他的著作。）“发生了什么”的问题即布列钦卡所说的“教育科学”，“怎么做”即他的“实践教育学”，“为什么”即他的“教育哲学”。 我从来不掩饰我对国内教育学界醉心于“为什么”问题的鄙视和失望。翻开教育学期刊，我们可以看到大量的价值判断，它们全是思辨性质的论述，不需要事先证实，也没人能给它证伪。哎呀呀，这样做才是对的啊，哎呀呀，那样东西又很重要呀。关键是：谁还不知道这些哪？谁倒是来说说，究竟该怎么实现呢？——这下子没人作声了[3]。 那么，什么问题重要呢？当然是“怎么做”的问题。教育学归根结底是指向实践的学问：政策制定者盼着你为他们出谋划策，校长盼着你给他们指点迷津，父母盼着你帮他们
硕士学位论文标准格式要求 硕士学位论文写作格式要求 1、页面设置 B5页面，上2.7cm，下2.4cm，左2.8cm，右2.6cm；距边界，页眉1.5cm，页角1.5cm。 2、论文装订顺序 中文摘要，英文摘要，目录，正文部分，参考文献 3、目录 目录格式： 一级标题：小四，宋体＋Arial，1.3倍行距，无缩进。 二级标题：小四，宋体＋Arial，1.3倍行距，左缩进2字符（中文字符）三级标题：小四，宋体＋Arial，1.3倍行距，左缩进4字符（中文字符） 4、正文 正文：小四，宋体＋Arial， 1.3倍行距，首行缩进2个中文字符。 5、标题 一级标题：黑体＋Arial，小三，段前1.5行，段后1.5行，单倍行距。形式如“第1章”。 二级标题：黑体＋Arial，四号，段前0.5行，段后0行，单倍行距。形式如“1.1”。
三级标题：黑体＋Arial，小四，段前0.75行，段后0行，1.3 倍行距。形式如“1.1.1”。 在二级标题和三级标题中，标题号和标题之间空两个格，例如： 3.2 催化重整固定床反应器综合数学模型 3.2.1 基本微分方程组 四级及以下标题：宋体、加黑、小四号字、1.3倍行距、段前0行、段后0行、首行缩进2字符 6、表格 （1）表格标题：段前0.5行，段后0行，单倍行距，黑体＋Arial，居中，五号 （2）表格正文：黑体＋Arial，五号 （3）表的格式为三线表，黑色单线形，线粗0.75磅。 （4）表中“－”表示未发现，“空白”表示未测或无此项，“0”代表实测结果确为零。 （5）表格中数字栏所有内容居中；最左侧项目栏中，不同项目左对齐，垂直居中；某一项目中的具体子项目水平和垂直方向均居中。 （6）表格要尽量紧挨正文说明部分。表格格式如下： 表3-1 原料油的主要性质 HAGO HVGO加氢油 HVGO 项目 914.1 962.8 密度（20 ℃），kg/m3 858.1 0.007 0.024 0.071 残炭，wt% 260 278 340 平均分子量
西南交通大学研究生学位论文撰写规 研究生学位论文是研究生科学研究工作的全面总结，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要学术文献资料，是申请和授予相应学位的基本依据。学位论文撰写是研究生培养过程的基本训练之一，必须按照确定的规认真执行。指导教师应加强指导，严格把关。 论文撰写应符合国家及各专业部门制定的有关标准，符合汉语语法规。硕士和博士学位论文，除在字数、理论研究的深度及创新性成果等方面的要求不同外，对其撰写规的要求基本一致。 1容要求 1.1 题目 题目以简明的词语恰当、准确地反映论文最重要的特定容，一般不超过25字。 题目通常由名词性短语构成，应尽量避免使用不常用缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。如题目容层次很多，难以简化时，可采用题目与副题目相结合的方法，其中副题目起补充、阐明题目的作用。 题目和副题目在整篇学位论文中的不同地方出现时，应保持一致。 1.2 西南交通大学学位论文使用授权书 作者仔细核实授权书后签名，格式见附录3。 1.3声明 博士学位论文： 西南交通大学博士学位论文创新性声明，实例如附录4所示，作者需简明扼要提出博士学位论文的主要创新点，将创新性声明补充完整并签名。 硕士学位论文： 西南交通大学硕士学位论文主要工作（贡献）声明，实例如附录5所示，作者需简明扼要提出本人在硕士学位论文中所完成的主要工作或贡献并签名。 1.4 摘要与关键词 1.4.1 摘要 摘要是论文容的简要述，是一篇具有独立性和完整性的短文，摘要应具有独立性和自含性，即不阅读论文的全文，就能获得必要的信息。摘要的容应包含与论文等同量的主要信息，供读者确定有无必要阅读全文，也可供二次文献采用。摘要一般应说明研究工作目的、方法、结果和结论等，重点是结果和结论。 1.4.2 关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要容的通用技术词条（参照相应的技术术
硕士学位论文答辩陈述词 各位老师下午好： 我是13学科教学专业的????，我的指导老师是???老师。我的论文题目是《?????教学设计与实践研究》。下面我主要从课题研究背景和理论基础、理论研究、实践研究、研究结论四个方面向各位老师做一汇报。 一、课题研究背景与理论基础 问题提出：问题可以说是我们日常生活的一个重要的要素，从简单的价格计算到复杂的活动，每一方面都需要进行问题解决。斯滕伯格的一项研究发现，无论是普通人或专家，都认为问题解决能力是反映一个人智力高低或聪明与否的重要方面。再次问题解决是衡量教育的一个重要标准。《义务教育数学课程标准》也明确强调，要从小培养学生的分析问题和解决问题的能力。虽说有关问题解决的新课程改革已经进行有一段时间了。但是对于怎样提高学生的问题解决能力，但仍然存在问题解决难教难学的阴影。因此本论文旨在探讨小学数学问题解决教学设计与实践。具体目如下： 1、对问题进行分类，依据乔森纳的分类，将问题分为良构问题和劣构问题。所谓良构问题，简单地说就是一个问题已知条件明确清楚，答案也标准唯一。劣构问题恰恰相反，已知条件不明确，答案也不唯一。探讨这两类问题的解决过程，并设计问题解决教学设计。 2、对问题解决教学策略进行整理归纳，给教师提供参考。 3、研制小学数学问题解决教学设计案例，通过教学实践，探讨小学数学问
题解决教学设计的方法有效性。 主要采用这三种研究方法：文献分析法、比较分析法和教育实验法。 问题解决教学理论基础体现在论文中的第二章节，这一章主要是理清了问题、问题解决的概念，探析了数学问题解决教学的过程，用了三个理论来支撑问题解决教学设计，为后面的章节做了理论上的铺垫。 二、理论研究 主要是体现在论文中的第三章，集中笔墨分析了数学问题解决教学设计环节：明确教学目标、分析学习任务、教学过程设计、选择教学策略、评价学习结果。其中教学过程设计环节具体分析了这两类问题的求解过程，可以看出这两类问题的心理机制有所不同。 又根据问题分类分为良构问题教学设计和劣构问题教学设计。 选择教学策略环节整理了教师“教”的策略和学生“学”的策略，以供教师参考。教师“教”的策略这里列举了概念图策略、基于真实问题情境的策略和启发式探索策略，可用于教学。学生“学”的策略有目的-手段分析，猜测验证、画图、列表等等。 三、实践研究 根据良构问题和劣构问题教学设计研制了两个教学设计实例，良构问题选取的是人教版上册四年级《商是两位数的笔算除法》，劣构问题选取的是《沏茶问题》，并且进行了教学实践，采用对照班和实验班，最后进行了效果分析，但由
数学教育硕士毕业论文范文模板【精 选两篇】 数学教育硕士论文1700字(一)：高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生教育现状及反思论文 摘要：本文通过调查了解目前我国高等教育大众化背景下硕士研究生教育的 实际情况，以数学学科硕士研究生教育教学面临的一些实际困境为例，在此基础 上进行反思，寻求在高等教育大众化背景下保证和提高硕士研究生教育质量的对策。 关键词：高等教育大众化硕士研究生教育数学学科反思对策 根据美国学者马丁·特罗的研究，如果以高等教育毛入学率为指标，则可以将 高等教育发展历程分为“精英、大众和普及”三个阶段。他认为当高等教育毛入 学率低于15%以下为精英化教育阶段，当毛入学率达到15%时，高等教育就进入 了大众化阶段。20世纪末，我国开启了高等教育大众化的进程，硕士研究生教育 在由精英高等教育向大众化高等教育的过渡过程中，其质量问题日益受到重视。 本文以数学学科硕士研究生教育为例，结合硕士研究生的自身特征，对现状 进行调查，并在此基础上进行反思。对于数学学科硕士研究生教育来讲：数学学 科硕士研究生群体有其自身独有的特点，数学学科侧重培养学生具备扎实的基本 理论功底，掌握并熟练地运用基本的科学研究方法，因而数学学科硕士研究生教
育需要经历模块化的高层教育后，进入系统专业化的精英教育。在现如今高等教育大众化的背景下，研究生学习从最初的“师徒”式学习到现在的“从游”式学习，数学学科硕士研究生教育质量的下降是不争的事实。因此，本文通过对师范类院校数学学科硕士研究生教育实际情况的调查和分析，探索和寻求有针对性的改革措施，具有一定的现实意义。 本文以江苏省徐州市多所大中专院校数学学科硕士研究生、硕士生导师、硕士生管理工作者为调查对象，了解当前高等院校数学学科硕士研究生在高等教育大众化背景下的现状。调查共发放问卷200份，回收200份，有效问卷196份。问卷涉及导师对硕士生的教育理念和教学方法、管理工作者对硕士生的课程设置和培养方案的看法、学生对硕士研究生学习阶段数学学习的信念，以及学习后对未来的态度，等等。 一、调查现状 通过对回收问卷的整理和汇总，综合考虑问卷调查结果，我们发现，在当前高等教育大众化背景下数学学科硕士研究生的学习现状有以下特点。 1.教育理念过于传统。 素质教育在中小学已经全面展开，但似乎并未深入到硕士研究生教育里，数学学科的硕士研究生教育更是如此。硕士研究生教育虽然没有升学的压力，也不需要一味抓成绩、抓教学，但是在硕士研究生的实际教学工作中仍然缺乏学生是
硕士学位论文撰写规范北京印刷学院研究生院 2018年3月
序言 研究生学位论文是研究生科研能力和培养质量的集中体现，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要学术文献资料。为规范我校研究生学位论文撰写格式，根据《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》（GB/T7713-1987）、《学位论文编写规则》(GB/T7713.1-2006)和《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714-2005）等国家有关标准，特制定本规范，各学科可在此基础上补充制定符合本学科特点的撰写规范。
目录 1学位论文的基本要求 (1) 2学位论文的组成部分及内容要求 (1) 2.1组成部分 (1) 2.1.1前置部份 (1) 2.1.2主体部份 (1) 2.1.3参考文献 (2) 2.1.4附录（如有） (2) 2.1.5结尾部分 (2) 2.2内容要求 (2) 2.2.1题名页 (2) 2.2.2致谢 (2) 2.2.3摘要页 (2) 2.2.4序言或前言（如有） (3) 2.2.5目录 (3) 2.2.6图和附表清单（如有） (3) 2.2.7缩写和符号清单（如有） (3) 2.2.8主体部分 (3) 2.2.9参考文献 (4) 2.2.10附录（如有） (4) 2.2.11作者攻读学位期间取得的研究成果 (4) 2.2.12独创性声明 (5) 2.2.13学位论文使用授权声明 (5) 3撰写及打印要求 (5) 3.1封面和书脊（见模板） (5) 3.2题名页（见模板） (6) 3.3致谢（见模板） (6) 3.4摘要页（见模板） (6) 3.5序言或前言（如有）（见模板） (6) 3.6目录（见模板） (6) 3.7图与附表清单（如有） (7) 3.8缩写和符号清单（如有） (7)
山东大学2012年硕士学位论文格式规范 1.1基本要求及结构 硕士学位论文一般应用中文撰写，英语水平较好的同学提倡并鼓励用中、外文双语撰写。学位论文字数一般为2-5万字左右（论文正文应该在40～80页），用A4纸张双面打印装订。 硕士学位论文一般应由以下几部分组成，依次为：1、论文封面；2、扉页； 3、原创性声明和关于论文使用授权的声明（附件一）； 4、中、外文论文目录； 5、中文摘要； 6、英文摘要； 7、符号说明； 8、论文正文（包括文献综述）； 9、附录、附图表；10、引文出处及参考文献；11、致谢；12、攻读学位期间发表的学术论文目录；13、学位论文评阅及答辩情况（附件二）；14、外文论文（软件工程硕士根据自己外文情况选择是否用外文撰写）。 1.2格式规范及撰写指南 论文封面，由山东大学研究生院统一印制,学生个人不需要自己准备。封 面需填写的内容说明如下： (1)分类号：须采用《中国图书资料分类法》进行标注，软件工程专业为 TP311； (2)单位代码：10422； (3)密级：非涉密（公开）论文及涉密论文的正本不需标注密级。被确定 为涉密论文的副本必须在封面右上角处注明所确定的论文密级（内部、或秘密 或机密），同时还应注明相应的保密年限。各密级的最长保密年限及书写格式 规定如下：内部 5 年（最长5年，可少于5年）；秘密★ 10 年（最长10年，可少于10年）；机密★ 20 年（最长20年，可少于20年）； (4)学号：填写自己的学号；
(5)作者姓名：请填写个人姓名； (6)专业：以国务院学位委员会批准的专业目录中的专业为准，一般为二 级学科，软件工程学科专业为软件工程硕士； (7)指导教师和技术职务：指导教师的署名技术职务一律以批准招生的为准，且只能写一名指导教师，实行双导师制，企业指导教师（限一名）必须写在括号中； (8)论文完成时间：上半年毕业答辩的同学填写4月10-20日中的某一日，下半年申请毕业答辩的同学填写10月10-20日中的某一日；以上几项字体须 用四号加重黑体字打印。 (9)论文题目：需要中、外文标示，用小二号加重黑体字打印封面的论文 题目，用三号加重打印封面外文论文题目，论文题目应能概括整个论文最重要的内容，具体、切题、不能太笼统，但要引人注目。题目力求简短，不得超过30个汉字，若语意未尽，可用副题补充说明。副题应处于从属地位，一般可 在题目的下一行用破折号（——）引出。 注：工程性的文论一般如果没有特别的创新之处，不要出现“研究”字样，可为，“设计与实现”，“分析与设计”、“分析与实施”等等。 论文扉页，其内容与封面相同，必须由本人用碳素钢笔认真填写，扉页为A4纸张单独一页。 原创性声明和关于学位论文使用授权的说明，为单独的A4纸张一页，在“原创性声明”和“关于学位论文使用授权的声明”中论文作者签名和导师签名处，必须由作者本人和导师亲自用碳素钢笔签字，日期一般为上半年申请答辩的学生填写4月10日-20日中的某一日，下半年申请毕业答辩的学生填写10月10日-20日中的某一日。 论文需要有中外文目录各一份。目录应将文内的章、节标题依次排列，并注明页码。标题应简明扼要。 中文的“目录”标题字用小三号加重黑体字打印，并居中，目录内容用小四号宋体打印。外文的“目录”标题字用加重小三号字体大写字母打印，目录内容
昆明理工大学研究生学位论文撰写规范 研究生院院字〔2013〕7号 学位论文是学位申请人为申请学位而撰写的学术论文，是研究生从事科研工作的成果的主要表现，它集中表明了作者在研究工作中取得的新成果、发明、理论或见解，是评判学位申请人学术水平的重要依据和获得学位的必要条件之一，也是科学研究领域中的重要文献资料和社会的宝贵财富。 为进一步提高我校博士、硕士学位论文的质量，做到学位论文在内容和格式上的规范化、统一化，参照国家标准GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，结合我校具体要求，制定本规范。 1 学位论文基本要求 1.1 学位论文的具体要求参照《昆明理工大学学位授予工作细则》(昆理工大校字〔2011〕99号). 1.2学位论文一般应用中文撰写，论文内容应立论正确，推理严谨，文字简练，层次分明，说理透彻，数据准确、真实、可靠，结论明确。字数要求如下: (1) 博士学位论文的正文不少于6万字。 (2) 硕士人文社科门类的学位论文的正文一般在3万字以上，理、工、农、医门类的学位论文的正文一般在4万字以上，数学专业的学位论文字数可参照人文社科门类的规定执行。 1.3 论文作者应在选题前后阅读有关文献，硕士学位申请人的文献阅读量应在40篇以上，其中外文文献不少于三分之一；博士学位申请人的文献阅读量应在70篇以上，其中外文文献不少于三分之一。综述部分应对所读文献加以分析和综合，在论文中引用了文献内容的，应将其列入参考文献表，并在正文中引用内容处注明参考文献编号（按出现先后顺序编，具体要求见 2.2.2.7）。 2 学位论文编写格式 2.1学位论文章、条的编写参照国家标准GB1.1-87《标准化工作导则编写标准的基本规定》第8章“标准条文的编排”的有关规定，采用阿拉伯数字分级编导。 示例：第一章第三条的第二条的第五条表示为1.3.2.5 2.2 论文的构成
研究生学位论文写作规范 前言 本规范所指的研究生学位论文，包括博士学位论文、硕士学位论文（含同等学力人员申请者撰写的硕士学位论文和专业学位研究生撰写的硕士学位论文，包括高级工商管理硕士学位论文、工商管理硕士专业学位论文、会计硕士专业学位论文、公共管理硕士专业学位论文和法律硕士专业学位论文等）。 第1章构成要件 除外国语言文学专业要求用其它文字外，研究生学位论文使用汉字撰写。 学位论文一般由十一个部分组成，依次为： 1．封面； 2．学位论文原创性声明； 3．学位论文版权使用授权书； 4．中、英文摘要和关键词； 5．目录； 6．正文； 7．参考文献； 8．附录； 9．致谢； 10．个人简历及在学期间发表的研究成果； 11．封底。 1
第2章格式要求 学位论文每个组成部分从新的一页开始，各部分要求如下： 2．1 中文封面 （1）学校代码号：10272 （2）密级：非涉密（公开）论文不需标注密级，涉密论文须标注论文的密级（内部、秘密、或机密），同时还应注明相应的保密年限。 （3）论文题目：应简明扼要地概括和反映出论文的核心内容，一般不宜超过25字，必要时可加副标题。 （4）培养院（系、所）：填写所属院（系、所）的全名。 （5）一级、二级学科名称：学科名称以国务院学位委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》以及经国务院学位办备案通过的、我校在一级学科内自主设置的二级学科名称为准。 （6）学位论文类型：分别填写博士学位论文、硕士学位论文、同等学力人员硕士学位论文、硕士专业学位论文（填写硕士专业学位全称，如工商管理硕士专业学位论文）。 （7）指导教师：填写指导教师的姓名、职称（教授、研究员等）。 （8）XXXX大学。 （9）论文完成时间：填写论文成文打印日期（年、月、日）。 2．2 原创性声明 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：日期：年月日 2．3 版权使用授权书 学位论文版权使用授权书 本人完全了解上海XXXX关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照有关要求提交学位论文的印刷本和电子版本；上海XXXX图书馆有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；可以采用影印、缩印、数字化或其它复制
博士、硕士学位论文撰写格式 为了规范博士、硕士学位论文的撰写，根据由国家标准局批准颁发的GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，将博士、硕士学位论文的编写格式及有关标准统一规定如下： 1 学位论文的装订 博士、硕士学位论文页面设置一律为：上空30mm，下空24mm，左空30mm，右空25mm，对称页边距，页眉20mm，页脚20mm。用A4（297mm×210mm）标准大小的白纸，装订成册后尺寸为（292mm×207mm）。硕士论文封面用157g白色铜版纸，博士论文封面用230g黄色云彩纸。 封二、英文封二、声明和学位论文使用声明采用单页印刷，从中文摘要开始采用双面印刷。 正文中的一级标题（章目）用小3号加粗宋体，段前段后各空18磅，居左；二级标题（条）用4号加粗宋体，段前段后各空12磅，居左；三级标题（款）用小4号加粗宋体，段前段后各空6磅，居左；四级标题（项）同正文用小4号宋体，行距20磅。数字和字母采用Times New Roman 体。样本详见附件。 学位论文格式为：( 注：页眉字体为小5号宋体) 奇数页眉 博士/硕士论文论文题目 奇数页码 偶数页眉 章节号和名博士/硕士论文 偶数页码 2 学位论文前置部分 2.1 封面 封面按统一的博士、硕士学位论文封面的内容和格式填写。（见附件一，注：密级部分如：秘密、机密或绝密必须填，其余可不填。密级后面★作标志，★后注明保密期限。）书脊要注明学位论文题名及学位授予单位名称。 2.2 封二 学位论文的封二可作为封面标识项目的延续，内容包括学位论文级别、题目、作者、指导教师、作者单位、出版时间等。该页置于封面下面，包括中英文版，中文在前，英文在后。字体和字号以封面为准。见附件三和附件四。 2.3 声明
教育硕士论文答辩陈述词 各位老师、同学： 大家好！我叫@#！@，我提交的论文题目是《新课标下初中语文阅读有效教学策略研究》。本文从搜集资料、构思、撰写、修改到定稿，都得到导师赵跟喜教授的悉心指导，在这里我向赵老师表示衷心的感谢；也感谢各位老师在百忙中抽时间参加我的论文答辩。下面我简要地陈述本论文研究的有关问题，因本人目前水平的限制，论文中如有不当之处，恳请各位老师批评指正。 1.选题来源选题来源于两个方面：一是顺应新课改的要求，二是针对教学实际而提出了的。 （1）新一轮教学改革在我国逐步推行，它要求“学生自主、合作、探究意识的培养，注重对学生创造能力和创新精神的培养，积极致力于学生语文综合素养的整体提高。”这就要求教师必须创新或引进有效的阅读教学方法，从而真正将新课标理念落到实处。 （2）是提高初中语文阅读有效教学水平的需要。本文拟从“有效教学”这一角度对初中语文阅读课堂教学中存在的问题进行审视和反思，进而探索在新课程背景下实现语文阅读课堂有效教学的策略，旨在改进当前初中语文阅读教学高耗低效的现状，试图遵循初中学生阅读心理的主要规律，灵活选择教学策略，优化教学组织形式和方法，增强语文阅读课堂教学的有效性，使学生获得阅读能力和阅读素养的全面提高。 2.选题意义 （1）是初中阅读教学实际的需要 科学的，符合中国教育实际情况的教育教学理论和方法，这才是语文教学需要的教育教学理论和方法。理论的最终体现者和方法直接实施者就是语文教师。所以提高阅读教学效率既是语文教学的需要，又是语文教师的需要。而因其工作环境有限、工作负担重等因素的限制，初中语文教师自己独立进行对教育教学问题的研究存在很大的难度和影响因素。而教师又是最关心教学效率、最想要提高教学效率的群体。他们每天都在进行着一线的课堂教学活动，每天都在思考如何才能提高课堂教学效率。他们不但需要深入思考，而且还要进行切实可行的、具体的操作和实施。因此，探究初中语文阅读课堂有效教学有着很实际的需要和现实的意义。 （2）是初中学生身心健康全面发展的前提 心理学和脑科学的研究都证明，在智力和非智力方面人都具有巨大的潜力。就学生所拥有的智力水平而言，一个正常的学生是能够在他所接触的学业范围内，取得良好的成绩的。在学业方面取得成功，对于每个学生来说，就具有积极的自我概肯定，积极的自我肯定能够驱动学生坚持不懈地追求自己一直想要达到的目标。而他又能从这种不懈的追求中获得更大的成就，强化积极的自我认定。成就感能够使学生经历积极向上的情感体验、激发学生无限的创造力、养成学生健康的人格。而这一理想只有在有效教学中才能实现。初中语文阅读课堂中的有效教学能够促进学生的语言方面的能力，更奠定了学生个人世界观的形成发展、自己精神世界的丰富充实以及美好境界的追求完善的坚实基础。所以从对学生个人身心健康发展上来说，探究初中语文阅读课堂有效教学意义也非常重大。 （3）是民族精神传承和中华文化发扬的需要 语言所承载的是思想和文化。语文教学具有特殊的、深刻的教育特性，学生在进行语文学习时，同时也是在学习民族文化，感受民族精神。“在民族语言明晰而透彻的深处，不但反映着祖国的自然景观，而且反映着民族精神生活的全部历史文化。人们一代跟着一代，把各种深刻而热烈的、富有意义的运动的结果、历史事件的结果、信仰、见解以及生活中的忧患和欢乐的痕迹，全部积累在民族语言的宝库里。总之，一个民族把自己本民族的全部精神生活的痕迹都珍藏在民族生活的语言里。”本族语言是一切智力发展的基础和包含一切知识的宝
研究生学位论文撰写格式规范 1 内容要求 1.1 题目 题目应恰当、准确地反映本课题的研究内容。学位论文的中文题目应不超过25字，并且不设副标题。 1.2 论文正文字数 理工科硕士学位论文应在一万字以上，理工科博士论文应在三万字以上，文科硕士学位论文应在三万字以上，文科博士学位论文应在六万字以上。 1.3 中、英文摘要与关键词 1.3.1 中、英文摘要 摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要应包括本论文的基本研究内容、研究方法、创造性成果及其理论与实际意义。摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。避免将摘要写成目录式的内容介绍。 摘要的字数(以汉字计)，硕士学位论文一般为500～1000字，博士学位论文为1000～XX字，均以能将规定内容阐述清楚为原则。摘要页不需写出论文题目。英文摘要与中文摘要的内容应完全一致，在语法、用词上应准确无误。 1.3.2 关键词 关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。关键词一般列3～5个，按词条的外延层次从
大到小排列。 1.4 论文正文 论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。 1.4.1 绪论 绪论一般作为第1章。绪论应包括：本研究课题的学术背景及其理论与实际意义;国内外文献综述;相关领域的研究进展及成果、存在的不足或待深入研究的问题;本研究课题的****及主要研究内容。 1.4.2 论文主体 论文主体是学位论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。论文主体的内容应包括以下各方面：本研究内容的总体方案设计与选择论证;本研究内容各部分(包括硬件与软件)的设计计算;本研究内容试验方案设计的可行性、有效性以及试验数据处理及分析;本研究内容的理论分析。 对本研究内容及成果应进行较全面、客观的理论阐述，应着重指出本研究内容中的创新、改进与实际应用之处。理论分析中，应将他人研究成果单独书写，并注明出处，不得将其与本人提出的理论分析混淆在一起。 管理和人文学科的论文应包括对研究问题的论述及系统分析，比较研究，模型或方案设计，案例论证或实证分析，模型运行的结果分析或建议、改进措施等。 自然科学的论文应推理正确，结论明确，无科学性错误。
硕士学位论文撰写基本要求和格式标准（修订） 一、引言 1.为了保证硕士学位论文的质量，便利信息系统的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流、传播，统一规范我校硕士学位论文的格式，特制定本标准。本标准是参照《中华人民共和国标准科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》和《中华人民共和国文后参考文献著录规则》制定的。 2.学位论文的撰写是作者申请相应学位的重要环节，论文内容必须是本人独立完成的研究成果，应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专业知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。 3.硕士论文工作时间一般不得少于一学年。非外语专业学位论文应采用最新颁布的汉语简化文字用计算机输入打印完成，外语专业学位论文应采用国际规定的相应语言文字用计算机输入打印完成。学位论文主体部分字数一般为3-6万字。 二、论文排版 1.页面设臵：学位论文须用A4(210×297mm)标准大小的白纸单面打印。学位论文页边距按以下标准设臵：上边距(天头)为：30 mm；下边距（地脚）：25mm；左边距和右边距为：25mm；装订线：10mm；页眉：16mm；页脚：15mm。 2.页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设臵。页眉内容左对齐为“重庆师范大学硕士学位论文”，右对齐为各章章名，字号均为5号宋体。页眉之下有一条下划线。 论文发表、论文写作辅导请咨询董编辑Q/微信：993383282 3.页脚：从论文主体部分（引言或绪论）开始，用阿拉伯数字连续编页，页码位于每页页脚的中部。 4.前臵部分：从中文题名页起可单独编页。 5.字体与间距：学位论文字体为小四号宋体，字间距设臵为标准字间距，行间距设臵为固定值20磅；按每页43行，跨度15.6磅设臵，学位论
尊敬的答辩委员会主席、各位委员、各位老师，下午好： 我叫***，我提交的论文题目是《“暗示教学法”在高中化学教学中的应用研究》我的导师是***教授。 论文的总体框架包括五各部分： 1.研究的背景与意义 2.关键概念的界定与研究综述 3.研究的理论基础 4.暗示教学法在高中化学教学中的应用 5.研究的结论与反思 我将从三个方面进行说明，即我为什么这么做？我做了什么？研究结论与反思。 一、之所以选择该题目进行研究，主要是基于以下的考虑： 国家发展的需要教育改革的需要为高校输送现代合格人才的需要由于使用条件的限制和对暗示教学法的使用存在误区，以及处于教育第一线的教师对暗示教学法的研究存在一定差距，因此暗示教学法在我国中学一般的课堂教学中没有得到广泛运用。综上，本研究欲在已有研究的基础上，尝试在化学课堂教学中，以新课程理念为指导，整合暗示教学法和其它化学教学方法，激发学生潜能，培养学生的综合素质。 二、我做了什么? 首先，先了解我校开展暗示教学法的现状与基础 为了了解本校化学教师运用暗示教学法现状，更好、更有效激发学生潜能，本研究对天津市杨柳青一中的15名化学教师从以下6方面进行了访谈。 访谈结果分析如下： 第一，是否了解暗示教学法： 第二，课堂上是否运用过积极暗示 第三，是否尝试小组学习：高一和高二的相对较年轻的教师愿意用小组学习的方法激发学生的学习能力，老教师还是习惯老的教学模式。高三的老师比较倾向于传统的黑板+粉笔+知识清单+大量习题。 第四，是否尝试有音乐背景的学习 第五，是否经常进行情境设计，让学生参与角色表演 第六，本校化学教师都能努力加强和学生间的交流。 可见，本校教师对于暗示教学法的认识尚处于一种无意识的、自发的状态，但在新课程实践中，已经注意到根据教学任务，通过改变教学方式与教学策略，对学生加以积极的引导与激励。 其次，对暗示教学法进行调整与改造 根据我国教育现状和我校高中生特点，对洛扎诺夫的要求略有调整： 第一，把上课时间适当缩短 第二，把班级人数适当增多 第三，流程的修改 再次，提出了暗示教学法的实践策略 暗示教学法的情境策略