上一篇博文，我们搭建了一套基础的vuejs的环境，首先安装node.js，然后利用npm包管理器，安装vue-cli，设置淘宝镜像，初始化项目，安装依赖，运行。在这一篇，我们将认识vuejs项目里的各个目录结构。
基础项目目录
build // 编译配置文件，一般不用管
|-build.js
|-check-versions.js
|-logo.png
|-utils.js
|-vue-loader.conf.js
|-webpack.base.conf.js
|-webpack.dev.conf.js
|-webpack.prod.conf.js
|-webpack.test.conf.js
config // 项目基本设置文件夹
|-dev.env.js // 开发配置文件
|-index.js // 配置主文件
|-prod.env.js // 编译配置文件
node_modules // 项目依赖包文件夹
src // 我们的项目的源码编写文件
|-assets // 初始项目资源目录，回头删掉
|-components // 组件目录
|-HelloWorld.vue // 测试组件
|-router // 路由配置文件夹
|-index.js // 路由配置文件
|-App.vue // APP入口文件
|-main.js // 主配置文件
static // 资源放置目录
index.html // 项目入口文件
package.json // 项目依赖包配置文件
上面就是vuejs项目初始化后的目录结构，我们一般情况下，只需要关注src和static资源目录就可以了，其它目录大多都是一些配置信息，不需要太费精力的关注。
配置SRC目录
src
|-api // 接口调用工具文件夹
|-index.js // 接口调用工具
|-components // 组件文件夹，目前为空
|-config // 项目配置文件夹
|-index.js // 项目配置文件
|-frame // 子路由文件夹
|-frame.vue // 默认子路由文件
|-pages // 我们的页面组件文件夹
|-Index.vue
|-Content.vue
|-router // 路由配置文件夹
|-index.js // 路由配置文件
|-style // scss 样式存放目录
|-base // 基础样式存放目录
|-scss // 页面样式文件夹
|-style.scss // 主样式文件
|-utils // 常用工具文件夹
|-App.vue // APP入口文件
|-main.js // 项目配置文件
将目录结构按上面的层级配置完成后，不要着急运行项目，这个时候由于删除了一些文件夹，项目是跑不起来的。
配置staitc资源目录
static
|-css // 放一些第三方的样式文件
|-font // 放字体图标文件
|-images // 放图片文件，如果是复杂项目，可以在这里面再分门别类
|-js // 放一些第三方的JS文件，如 jquery
对于一些不经常修改变动的css和js咱们统一放到static目录里，因为在src里面的文件，将来每次打包时都会对其进行打包，而文件特别多的情况下，打包会变的特别慢。
调整App.vue
上面我们进行的是一些目录结构的设置，现在我们对文件进行修改配置，使项目重新运行
起来。首先将App.vue调整成如下代码：
lang="scss"> @import "./style/style"; 注意上面使用了lang="scss"，这是因为我们使用了 scss 文件预编译，所以我们要安装scss的npm包。 cnpm install sass-loader -D cnpm install node-sass -D 调整Index.vue和Content.vue src/pages/Index.vue src/pages/Content.vue 暂时先写如上代码，后面会对上面代码进行讲解和丰富。 调整 router 路由文件 打开src/router/index.js，目前文件是这样的，也是默认的，我们并没有做过任何修改。 import Vue from 'vue' import Router from 'vue-router' import HelloWorld from '@/components/HelloWorld' https://www.doczj.com/doc/b913133181.html,e(Router) export default new Router({ routes: [ { path: '/', name: 'HelloWorld', component: HelloWorld } ] }) 调整为如下代码： import Vue from 'vue' import Router from 'vue-router' import Index from '@/pages/Index' import Content from '@/pages/Content' https://www.doczj.com/doc/b913133181.html,e(Router) export default new Router({ routes: [ { path: '/', component: Index }, { path: '/Content/:id', component: Content } ] }) 上面的/就是默认的意思，这里默认显示我们的Index.vue，而大家可能会对Content/:id 有疑问，因为咱们做的是一个列表，然后点击列表中具体的某一条，就进入到了内容页面。而:id就是vuejs路由的动态路由配置。我们用id来区分显示不同的内容。 上些工作做完，我们的项目就基本配置好了，这个时候来启动我们的项目 cnpm run dev 当出现上图，则表示启动成功，如果有ERROR则表示失败，请仔细检查上面的各个文件的内容是否书写有错。启动成功我们打开浏览器，输入http://localhost:8080，如果看到以下界面，则说明和我的项目是一样的。 本篇文章大部分内容摘抄至FungLeo博客，忠心感谢FungLeo，是你们无私的奉献，才让我们有了学习的参考，以下是地址： https://www.doczj.com/doc/b913133181.html,/FungLeo/article/details/77585205 保护环境 保护环境，人人有责250字每当我们走在大街小巷，随处可见挂着保护环境的大牌子；电视上也在经常播放着保护环境的公益广告。可是，真正做到环保的人，却是寥寥无几。 有我们的小区里，垃圾到处都是。虽然有固定的垃圾车，但还是有人把垃圾丢在旁边就不去管它，甚至还有的人把垃圾扯拉扔在了楼道里，弄得一股怪味。我家小区的南边有一条小河，以前还好好的，但是最近我每次从那里经过时，河水已经变得发黑，上面还飘浮着一些食品袋和乱七八糟的东西，就这样，原来清澈见底的小河变得腥臭了，好像一个脏兮兮的、浑身恶臭的老太婆。人类啊！我真心地希望你们能有所悔改。否则，世界上的最后一滴水，将是你们悔恨的眼泪！ 同学们，让我们树立起环保意识，积极行动起来，从自我做起，从身边小事做起，保护环境，保护我们美丽的家园！ 绿色环保手抄报：保护环境，人人有责关于环保的作文：保护环境，人人有责800字地球是我们的家园，她是我们人类共同的母亲，小溪、河流、大山、森林、大海……都是她的臂膀，可是她的臂膀经常被人类无情的破坏。 地球妈妈经常抚摸着伤痛的躯体在痛苦的呻吟，我们人类经常因为修建高楼大厦，修建工厂，修建各种娱乐场所。他们不顾我们母亲的呻吟，把树木砍掉，任意毁坏家园，破坏环境，在我们的母亲身上左一刀右一刀乱砍…… 有一天，地球妈妈流着伤心的泪水，自言自语的说道：“从前，朋友们说我长的美丽漂亮，在世界占据首位。可是，现在我已经是千苍百孔，遍体鳞伤，再这样下去，我会死掉的。”人类在不知不觉中把自己家园美好的环境破坏！把我们的母亲弄得满身是伤，痛苦不堪。 我们的妈妈在呻吟着，她的遭遇被碰巧路过的嫦娥看到了，嫦娥心痛的说道：“人类生产了大量煤灰、开着许多焦化厂、又开了许多造纸厂、化工厂……每天黑烟滚滚，污水到处都是，让我都抢得睁不开眼睛。人类，你们赶快撒手吧！这还了得，你们的妈妈会被你们折磨死的，” 地球妈妈一把鼻涕一把泪地诉说着自己的伤痛，她说：“我的好姐妹啊！再这样下去，人类就会把我毁掉的，世界的末日将会到来！”这时，风伯伯走过来说：“人类为了他们的需要，把大森林砍伐的已经所剩无几了，再这样下去，我一旦怒吼起来，人类他们就会遭殃的，他们是在自己毁灭自己！” 他们的对话让人类听到了，大家共同研究探讨这个问题，会议一致认为：“我们生活在这个地球上，必须去保护我们的地球妈妈，保护环境，刻不容缓。 保护环境拯救地球是我们义不容辞的责任。我们利用了地球妈妈赐予我们的家园，不能再继续将她毁灭，我们一定要行动起来，让我们的家园重放光芒，让我们的地球妈妈重新恢复原来山清水秀环境优美的容貌，恢复她美丽的笑容！” 《课题名称》教学设计 基本信息 教学题目 6.5 角与角的度量 所选教材浙江教育出版社初中数学七年级上册第6单元第5节 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： （1）进一步认识角的有关概念； （2）会用符号、字母表示角； （3）掌握度、分、秒单位及其换算 过程与方法： 经历数学概念形成过程、体验数学的研究方法；实现合作学习、自主学习、发现式学习、小组式学习、交往式学习等多种学习方式的运用 情感态度与价值观： 感受生活中处处有数学；体会数学的语言及符号美；养成用数学的观点观察世界的品质；培养学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 在小学里学生已经初步认识了角的概念。包括角的定义：“从一点引出两条射线所组成的平面图形”；了解直角及其画法；能识别锐角、直角及钝角；认识平角、周角等。给本课教学提供了经验和认识的前提条件。与此同时，虽然在小学阶段已经对角有了初步认识，但仅停留在感性认识阶段，对角的定义、表示、换算等有进一步认识的要求。初一学生处于形象思维向抽象思维过渡时期，对概念性基本图形已有了形象的认识，非常需要在数学语言、符号表示等方面进行更加规范、系统的学习。本课是浙教版七年级上册第六章的第五课时，之前学生已经学习了线段、射线、直线的画法和表示，对于如何用字母表示图形已经有了初步的经验；同时，由于小学已经知道周角360°、平角180°，这就为量角器的操作和角度换算教学提供了基本的算法依据。 项目内容应对措施 教学重点重点是角的概念和角的三种表示方法。操作与练习 教学难点度、分、秒的单位换算；60进制的理解是本节的难点。通过模仿、练习、交流、评价、反思等环节克服教材难点 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） 初一学生仍处于一个依赖性强、自觉性弱的学习阶段，因此模仿学习应该占多数，但这种模仿应该多强调以观察、思考为前提，否则就是机械性学习。在定义阶段，采取先看老师怎么做，然后自己亲自操作、观察、体验，进而思考、交流，最后用语言表达出角的动态定义，这体现了课标关于“设计数学活动，体现过程性教学”的实施建议。在练习过程中，采取学生相互纠错、改错的学习方式，培养了学生之间的交流、理解能力。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 保护环境的日记 保护环境的日记 保护环境的日记1 有一天，我正走在路上。忽然，我看见一个小男孩吃完香蕉随手把香蕉皮扔到了地上。于是，我赶忙走上去说：“小朋友，你不应该乱扔垃圾。 你想一想，如果每个人都乱扔垃圾，那我们的地球很快就要变成垃圾堆了。如果每个人都不乱扔垃圾，我们的地球就会干干净净。你想生活在垃圾堆里，还是生活在干干净净的地方？”那个小朋友一听，惭愧地低下了头。他说：“我以后再也不乱扔垃圾了。”他一边说着，一边捡起地上的香蕉皮，丢到了路边的垃圾桶里。 我们每个人都要爱护环境，不能乱扔垃圾。 保护环境的日记2 周末，天气晴朗，小明去公园玩。公园里的草坪绿油油的，小花微笑着，柳树站在路边甩着长长的辫子，向人们招手。小明走在这样的公园里心情好极了。他一边看风景一边吃香蕉，吃完香蕉，顺手把香蕉皮扔在地上。一位老爷爷走了过来，对他说：“随地扔垃圾是不对的，这样会破坏环境卫生，还会让别人滑倒。你应该把香蕉皮扔到垃圾箱。”小明听了赶紧把香蕉皮捡起来，扔进垃圾箱里。 亲爱的同学们，“保护环境，人人有责”呀！ 保护环境的日记3 有一天，小明一边吃香蕉，一边在街上走。小明吃完香蕉，把香蕉皮扔到一个拐角边。有一位老爷爷看见了，叫住小明，说：“小朋友，请你不要乱扔垃圾。要是每个人都像你一样乱扔垃圾，我们的环境就会脏兮兮、臭烘烘的。”小明想：老爷爷说的.对呀，于是小明对老爷爷说：“老爷爷我错了，我现在就改正，以后我要保护环境，做一个讲文明的人。” 小明捡起香蕉皮，把香蕉皮扔进垃圾箱里。 保护环境的日记4 有一天，小明出去玩。他看见天空中有许多蜻蜓在飞来飞去。看了一会儿，他连忙跑回家，拿来网子，想捉那些蜻蜓。小明拿着网子，猛地向上一伸，把蜻蜓吓坏了。 这时妈妈看见了，说：“不要捉它们了，要珍惜它们的生命，这些动物活着是有意义的。蜻蜓是益虫，能捉蚊虫，我们要保护它们，所以你应该把网子放下。”小明听了，惭愧地低下了头，说：“我以后再也不捉蜻蜓了。” 保护环境的日记5 一天，小明在公园里玩，玩了很长时间，他很饿了。小明把妈妈给他带的那几根香蕉拿了出来，一边吃，一边欣赏两边的景色。他把香蕉吃完了，随手一扔，把香蕉皮扔在了地上。这时，走在后面的一位老爷爷看见了，对他说：“小朋友，你不能乱扔垃圾，这样会污染环境，也会使别人滑倒。”小明听了，赶快把香蕉皮扔到垃圾桶里。 《角的初步认识》教学设计 教材分析 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。 学情分析 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。 教学目标 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。 教学过程 一、创设情景，引入新课： 师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等） （生辨认各种图形）。 师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？ 生：能。（同桌合作摆一个学过的图形） 师：摆好了吗？ 生：好了。（小组代表汇报） 师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？ 生：三角形。 师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题—激励） 二、观察实践，探究新知: 1、（出示课件）校园情境图。 师：请仔细看图，你了解到那些信息？ （学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......） 师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？ （生说出自己找到的角） 过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？ 2、（出示课件）生活中的角。 A、生观察发现角。 B、师介绍角。 过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？ （生举例） 3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？） 4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？） 5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？ 角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。 6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关） 7、创造角。（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角） 8、画角。（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法） 9、巩固练习。（课件出示：①判断；②下图中有几个角；③有两 角的认识和初步计算 1、如图，OA ⊥OB ，∠BOC ＝40°，OD 平分∠AOC ，则∠BOD 的度数是（ ）度。C A 、40 B 、 60 C 、25 D 、30 2、将一副三角板如图放置，若?=∠20AOD ，则BOC ∠的大小为___________160度 3、已知一个角的补角比这个角的余角的3倍大20°，则这个角的度数为 。55度 4、如图，直线AB 、CD 相交于点O ，OE 平分∠COB ，若∠EOB ＝50°，则∠BOD 的度数是 。80度 5、如图，∠AOB 与∠BOC 互补，OM 平分∠BOC ，且∠BOM ＝35°，则∠AOB ＝ °。110 第1题图 第2题图 第4题图 第5题图 知识点一（角的认识） 【知识梳理】 1、角：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角. 2、角的表示法（四种）： 表示方法 图例 记法 适用范围 用三个大写字母表示 ∠AOB 或∠BOA 任何情况下都适应。表示端点的字母必 须写在中间。 用一个大写字母表示 ∠A 以这个点为顶点的角只有一个。 用数字表示 ∠1 任何情况下都适用。但必须在靠近顶点处加上弧线表示角的范围，并注上数字或希腊字母。 用希腊字母表示 ∠α 3、角的度量单位及换算（度“?”、分“′”、秒“″”）60进制 1?=60'=3600"， 1'=60"； 1'=(601)?； 1"=(601)'=(3600 1 )° 4、角的分类 ∠β 锐角 直角 钝角 平角 周角 范围 0＜∠β＜90° ∠β=90° 90°<∠β<180° ∠β=180° ∠β=360° 5、角的比较方法 （1）度量比较法．先用量角器量出角的度数，然后比较它们的大小． A O B A 1 α 篇一：我家的环保日记 我家的环保日记 铁晏嘉 妈妈出去买水果，我问妈妈：“为什么不拿一个袋子呢？”妈妈回答说：“买完水果就把水果装在免费的塑料袋里就可以了。”我说：“出门买东西，尽量别用塑料袋。”妈妈说：“好吧！我不用塑料袋了。”妈妈说着就拿起一个布袋，去买水果了。 爸爸下班回家，我看见爸爸在家里抽烟，我对爸爸说：“爸爸你别抽烟了。”爸爸问：“为什么我不能抽烟？”我说：“抽烟伤害身体，还污染环境。”爸爸一听，脸有一点儿红了，马上把烟放进了垃圾桶。 一天晚上，我对爸爸和妈妈说：“保护环境就是保护我们自己，我们只有一个家，就是地球，你们一定要好好珍惜我们这个温暖的家。” 备注：二年级篇二：环保日记 环保日记 绵阳外国语学校四.一熊戈伟 2010年3月第3周 现在我国大力宣传建设节约型社会，为了响应国家的号召，我家也制作了一个“绿色日记本”。日记本记录下了每天在节约和环保方面所做的事。 星期一晚上，我开着台灯看书，结果迷迷糊糊地睡着了，台灯就这样开了一个晚上，这样不仅浪费电源，而且让台灯加速破坏，我真不应该。在爸爸的带领下，我们从网上订购了一台漂亮的定时台灯，还把时间调到了9：30分，即使我睡着了，台灯也会自动关闭，节省不少电源呢！下一次，我也要让爱看报纸、书的外公也用上，我们就可以一起来节约电力了。星期二我早上在刷牙的时候，一边刷牙一边让水龙头“哗哗”的流着水，结果，白白浪费了很多水。于是我们家定下了规矩:刷牙时必须随手将水龙头关掉；尽量用小股的水洗手。这样我们就可以节约不少的水呢！ 星期三我正兴高采烈地玩着玩具车时，突然车子不动了，原来电池没电了。当我正准备将取出的电池丢进垃圾桶时，妈妈说：“等等，这些电池还可以用在电视的遥控器上。”这样，我们就少丢掉几节电池，减少了对环境的污染。星期四奶奶出门买菜回来，边把菜从塑料口袋里取出，边将塑料口袋叠好，我很好奇，便问奶奶：“这些口袋都用过了，还留着它们做什么？”奶奶说：“这些口袋留着可以下次再用。”奶奶的办法可以减少白色垃圾的数量，既节约了买口袋的钱，又降低了环境污染，可谓一举两得。 星期五以前爸爸总是开车送我去打乒乓球，今天，我提议和爸爸一起走去打球。这样既锻炼了身体，又减少了尾气排放。爸爸认为这个建议十分好，以后要坚持少开车，多走路。 星期六妈妈同意了我的意见，今后不再使用餐巾纸，都改成手帕，每人2--3条，轮着用，家中也不使用一次性木筷，全用竹筷，洗完还可用呢！ 星期日当我将咀嚼过的口香糖吐在地上时，妈妈弯下腰用纸包起来丢进垃圾桶，并对我说：“嚼剩的口香糖不仅有碍环境卫生，而且好长时间也不会分解，对环境的污染很严重。今后你要少吃。”我决定以后尽量不嚼口香糖了。 你看，我们全家都行动起来了，爱护环境，建设节约型社会需要你、我、他——我们大家的共同努力。篇三：我的低碳环保日记 我的低碳环保日记 21世纪的今天，各国纷纷加快进入“低碳环保新时代”的步伐。作为世界公民，我当然也不例外，在家成立了一个低碳环保生活小组，我也正式成为这个小组的组长，负责督促各家庭成员，从生活中的点滴做起，走出误区，身体力行。接下来，就请大家来看看我们的行动和收获吧！ 小学二年级数学角的认识 123 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 45、6、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 78、9、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 10、11、12、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 16、 17、 18、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 19、 20、 21、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 22、 23、 24、 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 28、29、30、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 31、32、33、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 34、35、36、 （）个角（）个角（）个角（）个直角（）个直角（）个直角 二、按要求画一画。 1、画一个小于直角的角。 2、画一个大于直角的角。 3、以A点为顶点画一个角。 4、以A点为顶点画一个直角。 5、以A点为顶点画两个直角。 6、以A点为顶点画两个不同的角。 7、以下面的线为边画一个角。8、以下面的线为边画一个角。 7、以同一边画两个钝角。9、画两个不相等的锐角。 二、按要求在下面图形里各画一条线段。 1、增加4个直角。 2、增加3个直角。 3、增加2个直角。 4、增加1个直角。 保护环境日记_保护环境 第一篇：保护环境 我们大家要保护环境，地球才会美丽。 有一天，有两个小朋友放学回家，他们看见垃圾桶旁边有许多垃圾，堆成了一堆山，小红说：他们太没公德心了，把垃圾放在这里，我们把它扔到垃圾桶里。小明说：好的！小明想了又想终于想出办法来了，他拿出一张纸，在纸上写了字，小红把垃圾扔进了垃圾桶里。小明把写好的：文明只差一步。贴到垃圾桶上。小红说：你真棒！这个主意也能像出来，你真聪明！小明说：谢谢！垃圾桶也笑了！ 这个故事给我一个启发：要保护环境，人人有责，才有我们这个美丽的世界！ 第二篇：保护环境 叮铃铃，叮铃铃！学校放学了，小雪和小刚一起回家，他们来到了一个垃圾桶旁。小雪对小刚说：太臭了，垃圾都掉在地上了！小刚说：我们来打扫这里吧！小雪说：你来写几个字。我来扫地！小刚说：好！小刚挥手写了起来，写了文明只差一步。小雪把垃圾都扔进垃圾箱，然后，把《文明只差一步》贴在垃圾箱里。 我们现实生活也有这样的事：一天，我看见了一个叔叔把垃圾扔在沙滩上。等他走了，我把垃圾装进袋子里带回家。如果你不把垃圾带回来，那里的环境从优美会变成污染。 如果我们不保护好环境，就会遇到大地对你作出恐惧的回击，比 如：海啸、地震 第三篇：保护环境人人有责 今天听到一个笑话，说如果检验的话，现在我们吃的东西，有多少能没有毒害呀！又有多少是真正绿色的食品，又有谁来为这个负责？有的人说，动物的肉有激素、生长素或者毒素，植物的有农药，加工的食物有各类非食用的添加剂，还姑且不说其中有化学的有毒的东西，怎么办？吃就要毒死，不吃要饿死，那就让它撑死吧！ 玩笑而已，但现在城市的孩子已经很多不知道什么叫繁星满天了，也不知道什么叫众星捧月是什么样子了，听说北京从本月20号以后，久违了的灰蒙蒙的天又回来了 只能说，保护环境，人人有责，为了我们自己，也为了下一代，让我们从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，来保护我们的环境吧！ 第四篇：保护环境，人人有责 春天到了，燕妈妈带着小燕子从南方飞回来了。 飞着飞着，燕妈妈感觉天空越来越来灰暗，阳光没有以前那么明媚。燕妈妈低头一看：大地披上了黄衣，小河垃圾成堆，臭气熏天。嫩绿的树木也失去了往日的生机。 一条鱼儿吃力的游到岸边，奄奄一息的对燕妈妈说：燕子妹妹快救救我吧 《和角交朋友》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38~39页。 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 2通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。 3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。 教学重点：进一步感知角。 教学难点：引导学生掌握画角的方法。 教学准备：多媒体课件、三角板、小棒等。 教学流程： 一、师生谈话、导入新课 师：同学们，今天老师和大家结交一个数学中的好朋友，大家愿意吗？生：愿意。 师：这个朋友的名字叫什么呢？（板书：和角交朋友） 生：角。 师：对，这节课我们就和角交朋友。 二、引导探究，学习新知 1．联系实际，找角 师：其实角在我们生活中随处可见，只要你认真观察，就能找到它，（课件出示39页例1的剪刀、吸管、水龙头）同学们请看，角朋友就藏在里面，你能把它找出来吗？ 学生汇报。 师：（课件出示剪刀、吸管、水龙头）这些物体的角藏在哪里？同学们相互说一说。 学生汇报 师：同学们观察的真仔细，现在我们把这些角的外衣脱掉，仔细观察。（课件演示，将三个物体隐藏，出现不同方向的三个角）。这就是我们今天认识的新朋友——角。 师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢？你能在这幅图中找到角吗？ 学生汇报：老师拿的三角板上有角。老爷爷剪树枝用的剪刀上有角，树上有角。小朋友伸开两臂组成了角。楼房上挂的钟上有角。楼房上挂的钟上有角。 …… 学生每说一个，课件出示红色闪动的角。 2．初步感知，指角 师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？ 保护生态环境日记（5篇） 保护生态环境日记1 虽说植物不能表达自己的思想，但它们毕竟也有喜怒哀乐。即使它们不懂得倾诉， 但人们有去倾听吗?当人类无情砍伐树木时，人类有没有想过它们内心的痛苦?!虽说我们能够一边伐一边种，但“十年树木，百年树人”呀!那几棵幼小的树苗，又怎么抵得上亿万棵参天大树?!人们最上说要保护生态，却在侧面破坏大自然，这可恨的行为请终止吧!!!尽情的听着植物的内心感言!!! 保护生态环境日记2 昨天我做了一个可怕的梦，简直就是一个噩梦。小鱼都成了怪物来袭击人类，人们都十分害怕，小鱼说：“是你们破坏了我的家园”人们说：“我们一定会改正错误的”请大家和我一起保护环境吧! 我知道这都是环境污染造成的。保护环境，人人有责! 保护生态环境日记3 我发觉有些小朋友老是乱扔垃圾，习惯很不好。 就说说我家门前的小河吧，以前那么清澈，不过现在呢?又脏又臭，我平常不走那边的，除了很累的时候——走那近。还有啊，垃圾桶边堆的都是垃圾，我再也不想去倒垃圾了。命苦啊!为什么我不住在好一点的地方呢? 大家不要再乱扔垃圾了，开始保护环境吧! 保护生态环境日记4 说起环境变化，我们祁门的“母亲河”变化十分大。 小时候，听奶奶说阊江河曾是条大河，河面宽阔，河水清澈见底，时而会看见小鱼小虾自由自在地游着。清晨，人们在这里洗衣服，傍晚，人们拿着一把芭蕉扇在这里乘凉，聊天。 长大了些，听爸爸妈妈说：居住在河两岸的人民保护环境意识淡薄。有人把垃圾，脏水对往河里排，让这条本来干净的大河变成了一 条又臭又脏的排水道，让人闻了就恶心。河面上到塑料袋，烂菜叶处 处可见。小鱼小虾死得死，逃得逃。阊江河这位美丽可爱的少女却在 人类行为“魔咒”下变成了满脸皱纹的老太太了。唉!为什么我们不能 看到一条水倒映着山，山环绕着水场面呢?为什么大家不能有一种保护 环境的意识呢? 现在，县政府对河面，河道等实行了翻天覆地地处理。也有很多 青年志愿者纷纷加入了进来。排垃圾，对医院和一些居民做了一系列 的教育等等。经过这次的治理后，我们的“母亲河”又恢复了从前的 美丽了。虽然水深不如从前，但我相信，只要我们都保护环境，所有 的环境问题都能完美地解决。 让我们携起手来，保护环境，创建我们美好家园吧!!! 保护生态环境日记5 我看到了一幅这样的漫画—— 在川流不息的马路旁边，有一个垃圾桶，在这个垃圾桶的旁边， 有很多垃圾：烂苹果、死老鼠、可乐罐...... 路边，人来人往，熙熙攘攘，擦肩接踵。他们有说有笑，有的人 吃完了零食，把垃圾往垃圾桶的方向丢去;有的人经过这里，闻到恶臭，捂着鼻子匆匆离去;还有的人一边骂骂咧咧，脸上露出了讨厌的神情。 但是就是没有人去清理垃圾。 那天，冬冬和欣欣胸前戴着鲜艳的红领巾上学去了。在经过这垃 圾桶的瞬间，他们停下了脚步，看着看着，欣欣说：“冬冬，我们把 小学四年级数学角的认识教案教学目标 1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角．2．通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念． 教学重点 理解角的概念，知道角的各部分名称． 教学难点 理解角的概念、用尺子画角． 教学过程 一、激情导入． 1．演示动画角的认识． 2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角．（揭示并板书课题角的认识） 二、引导探究． 1．（1）演示动画直线、射线、线段． （2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？ （3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？ （联系：都是直的，线段是直线的一部分． 区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量） 2．初步认识角． （1）演示课件角的认识．（从一点引出4条射线） 提问：①你能从中找出多少个角？（最多6个） ②如果只想得到一个角？该怎么办？ （2）板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．（3）继续演示课件角的认识，演示角各部分名称． （4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角． 教师引导学生边操作边思考： ①怎样可以得到一个角？ ②怎样可以得到一个较大的角？ ③怎样可以得到一个较小的角？ 3．联系实际，深入感知． （1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？ （2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角． 全班进行比赛，看谁的角最标准． 摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示． （3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序．（4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法．（强调和的不同） 保护环境的日记 保护环境 今天，我在家里看了一部叫《世界环保日》的纪录片。地球是我们共同的家园，很难想像，如果有一天这个家园被我们自己毁了，那时，我们将要怎样生活。保护环境从我做起，从身边的小事做起。 纪录片里可怜的小河，它曾经为我们人类带来了多少快乐啊！但是，有些人却不知珍惜它，还随意践踏、污染它，致使我们再也不能共同分享小河的美丽了。有些人错误地认为水是取之不尽用之不竭的，所以，这些人就不知道珍惜水，随便浪费，污染它。其实，我国水资源并不丰富，我们一定要树立起“节约用水光荣，浪费水源可耻”的信念，时时处处注意保护水资源。不要往河里排放污水，不要随便倒垃圾，保护我们的小河。 爱护环境，人人有责。让我们每个人都行动起来，从现在做起，从身边小事做起，共同保护我们的家园。 保护环境 从今年年初越来越让我感到环境的恶化，这些自然灾害也是人类不爱惜环境的结果。为了让我们的子孙后代依然有蓝天白云依然有青山绿水，环境保护从我做起。希望更多的人也能意识到这一点。 首先就是节约用水，在家洗脸水可以再循环利用；洗淋浴站在能盛水的盆里洗水又可以再次利用；还有雨天有条件把家里的花花草草在外面沐浴一下。 再就是用电，我一般都不喜欢开空调，总觉的很太凉了。能不开空调就用电扇，能不用电扇就用手工扇。养成随手关灯的习惯，关完电脑一定要把显示器也关掉。还有关于我们的消费，我们每天都在消费很多物质，服装、包、装饰品太多了，总是喜新厌旧的把旧物丢到垃圾堆里使我们的垃圾是越来越多。我们可以捐给灾区、送给朋友都还可以再继续使用。我总是在清理东西时发现很多东西都显的很多余，所以还要做一个理性的消费者。 总之，想要好的环境还是要靠自己！ 保护环境 在我们生活中有大量不文明的行为污染着地球的环境。我们一方面都在埋怨环境被污染，可是我们自己又何尝不是在污染环境呢！比如，我们一方面在大声疾呼抽烟有害健康，而另一方面又在大批量地生产和销售香烟。我们一方面大力提倡不乱丢垃圾，另一方面我们在吃棒冰时往往随便地将包装纸扔在地上。又比如，有些厂的老板把厂房装饰得美丽豪华，可是背地里却把污水、废水偷偷地源源不断地往河里排放……所以，尽管我们天天在宣传环境意识，可是污染环境，危害生物的现象仍然屡禁不止。 这是多么矛盾啊！然而这就是现实。为什么会这样呢？我认为，关键在于很多人没有重视环境保护。埋怨别人污染了环境，恰恰忘记了自己也在污染环境！所以在宣传保护环境时，还要加上“从我做起！”。使环保意识真正在我们每个人的头脑里扎下根，使我们的所作所为时刻都在考虑保护环境。 保护环境 小学数学《角的认识》公开课教案 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》二年级（下册）第68~71页。 教学目标 1．让同学通过观察、操作，初步认识角，知道角的各局部名称，会初步比较角的大小。 2．培养同学初步的观察能力和动手操作能力，发展数学考虑和创新意识。 3．让同学初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。 教学重点 协助同学形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点 通过直观感知笼统出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。 教学具准备 课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》二年级（下册）第68~71页。 教学目标 1．让同学通过观察、操作，初步认识角，知道角的各局部名称，会初步比较角的大小。 2．培养同学初步的观察能力和动手操作能力，发展数学考虑和创新意识。 3．让同学初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精 神。 教学重点 协助同学形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点 通过直观感知笼统出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。 教学具准备 课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》二年级（下册）第68~71页。 教学目标 1．让同学通过观察、操作，初步认识角，知道角的各局部名称，会初步比较角的大小。 2．培养同学初步的观察能力和动手操作能力，发展数学考虑和创新意识。 3．让同学初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。 教学重点 协助同学形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点 通过直观感知笼统出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。 教学具准备 课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。 D C B A 第19题D C B A O 第20题C B A 第18题C B A O C B A βββα αα人教版七年级第四章几何图形初步 角的认识训练题 综合训练题 6.如图，将一副三角尺按不同位置摆放，摆放方式中∠α 与∠β 互余的是（ ） 10.用度、分、秒表示91.34°为（ ） A. 91°20/24// B. 91°34/ C. 91°20/4// D. 91°3/4// 16.若时针由2点30分走到2点55分，则时针转过 度，分针转过 度. 17.一个角的补角是这个角的余角的4倍，则这个角的度数是 . 18.如图，已知点O 是直线AD 上的点，∠AOB 、∠BOC 、∠COD 三个角从小到大依 次相差25°，则这三个角的度数分别为. 19.如图，将一副三角板叠放在一起，使直角顶点重合于O ，则∠AOC ＋∠DOB ＝ . 20.如图所示，一艘船从A 点出发，沿东北方向航行至点B ，再从B 点出发沿南偏东15°方向行至点C ，则∠ABC ＝ 度. 22.计算题：（每小题5分，共20分） ⑴ （180°－91°32/24//）÷3 ⑵ 34°25/×3＋35°42/ ⑶ 一个角的余角比它的补角的 31还少20°，求这个角. ⑷ 如图，AOB 为直线，OC 平分∠AOD ，∠BOD ＝42°， 求∠AOC 的度数. 8、下列语句正确的是 （ ） A.钝角与锐角的差不可能是钝角； B.两个锐角的和不可能是锐角； C.钝角的补角一定是锐角； D.∠α和∠β互补（∠α>∠β），则∠α是钝角或直角。 西 东 A D 9、在时刻8：30，时钟上的时针和分针的夹角是为（ ） A 、85 ° B 、75° C 、70 ° D 、60° 10、如果∠α＝26°，那么∠α余角的补角等于 （ ） A 、20° B 、70 ° C 、110 ° D 、116° 11、如果∠α＋∠β＝900，而∠β与∠γ互余，那么∠α与∠γ的关系为 （ ） A 、互余 B 、互补 C 、相等 D 、不能确定。 12、如图下列说法错误的是（ ） A 、OA 方向是北偏东40° B 、OB 方向是北偏西15 ° C 、OC 方向是南偏西30° D 、OD 方向是东南方向。 17、∠1和∠2互补，且∠2+∠3=180°，则∠1=_______，理由是 。 18、时针指示6点15分，它的时针和分针所成的锐角度数是_______· 19、已知：∠AOB ＝40°，OC 是∠AOB 的平分线，则∠AOC 的余角度数是_______· 28、如图，∠AOB 是直角，OD 平分∠BOC ，OE 平分∠AOC ，求∠EOD 的度数。（6分） 29、如图，已知∠AOB ＝90 o ，∠AOC 是60 o ，OD 平分∠BOC ，OE 平分∠AOC 。 求∠DOE 。（5分） 我的环保日记-100字日记 今天下午吃完晚饭后，我和妈妈一起到超市购物。日记三年级日记 超市里面的货物琳琅满目。我想要妈妈买梨子，妈妈答应了。我和妈妈手拉手一起去买梨子。到了买梨子的地方，人们挤来挤去，像在玩碰碰车一样。妈妈要我站在一旁。我看到梨子外面的一层纸掉到地上了，就连忙捡起来，扔到旁边的垃圾桶里，妈妈挑好了梨子后到收银台去交钱。妈妈没有用收银员给的塑料袋，而是从包里拿出自带的布袋子。装好梨子后，我们高高兴兴地回家了。 回家的路上，我问妈妈：“为什么不能用塑料袋呢？”妈妈告诉我说：“塑料袋埋在土里不会腐烂，破坏生态环境。我们要保护环境不受污染，就不要用塑料袋。” 这一天，我在超市里做了两件环保的事，心里很高兴。一路上，我口里哼着小调，开心极了！ 2 还记得一年级时，爷爷奶奶喜欢给我买青蛙吃。我吃青蛙时就像个馋嘴猫。 我最喜欢吃青蛙的大腿上的一块肉，椭圆形的，青蛙一端上桌， 我等不及拿筷子，挽起袖子，双手抓起青蛙的长腿，就往嘴里送，吸一口，看一眼，舐一口，再看一眼，然后用牙齿慢慢地咬下去，那个肉呀！脆脆的，嫩嫩的，有一点辣，又好像有一点甜，吃得我嘴上、手上全都是油。爷爷在一旁看着，笑着说：“慢点吃，这些全都是给你的，没有人和你抢。”我撇了撇嘴，举着一双油手，朝爷爷做了一个怪相。 有一次，科学老师要我们上网查青蛙的资料，资料上说：“青蛙是捉害虫的能手，青蛙捉害虫全靠它又长又宽的舌头，只要有小飞虫从身边飞过，就猛地往上一跳，张开大嘴快速地伸出长长的舌头，一下子就把害虫吃掉了，青蛙是保护农田的功臣，我们都要爱护它。” 我呆住了。我做了一件多么傻的事呀！ 从此以后，我再也不让爷爷奶奶买青蛙了，我也下决心再也不吃青蛙了。因为是青蛙益虫。同学们，我们一起来保护小青蛙吧！ 关于环保的600字日记作文 现在全世界正面临着能源危机，全世界人民都在倡导低碳生活，环保从自己做起。下面一起和学习一下描写环保的日记吧！ 环保600字日记篇一：一条大河宽又广，河的两岸是故乡”，每当优美的歌声飘荡在家乡的上空时，我就禁不住为我们村的小河感到悲哀。 听大人们说，原先的小河河水清澈，碧波荡漾，白帆点点。群群白鹭翱翔在空中，条条鱼儿漫游在水里，天是那样的蓝，水是那样的清。那时的小河十分热闹。每当夏天到来的时候，河上总有一群游泳的孩子，他们喜欢在水中嬉戏玩耍，当他们从小桥上猛地扎到水里的时候，就会溅起一片晶莹剔透的浪花，接着就传来一阵阵喝彩声。当时，村民们都饮用这条河水，人们渴了就掬水解渴，当时的水是又凉又甜，十分可口。人们用它煮饭，那饭的清香让人馋涎欲滴;人们用它泡茶，那茶的清香让人沁人心脾。小洋河水不仅可以饮用，还可浇灌庄稼。射阳人喜气洋洋，取名为“小清河”。来到这里的游客心旷神怡，留连忘返，赞叹不己。 不知什么时候，两边冒着黑烟的工厂，毫无节制地排着污水，连同生活的垃圾，一起排进了美丽的小河。那清澈的河水逐渐有清变浑，由白变黄，由黄变黑，最后由黑变臭。行人常常掩鼻而过，不愿多停留一会儿。偶尔看到一群“白鹅”，却变得像乌鸦似的，样子十分难 看。小洋河已经变成人们望而远之的小黑河、小臭河了。小洋河两岸的居民怨声载道，他们有的搬离了小洋河，有的被小洋河夺去了生命，有的……小河何时才能恢复昔日的风光，已经成了人们最迫切的愿望。 环保起来创建我们的新家园! 环保600字日记篇二：我们喊着保护生态环境，扞卫我们共同的家，可我们为这个家，做了什么，几乎都是一些皮毛，不伤筋骨，不痛不痒。 这些年私挖乱采、开山挖煤，严重破坏生态环境，我这些话不是要伤害谁的利益，只是在集体利益面前，我觉得个人利益显得太过渺小，所以我要说保护生态环境，保护我们的地球母亲，我们需要他，60亿人民的家，我们需要共同爱护，但是现在一个真实的现象，我本来不想说，但是不得不说，我们农民的家已经不成样子了，为什么这么说，有根据吗?我想说有，不是一个人，而是当地政府带头，甚至去给他们入股，严重扰乱百姓的生活，置万民与水火而不顾。 农村挖山搬迁，百姓生活并不快乐，社会贫富悬殊太大，老百姓不搬迁，不支持挖山采林就不知该怎么生活，挖山开采却要有严重的污染问题与行行道道的问题，所以请政府重视农村发展，农民致富，毕竟一部分人致富已经带动不起来经济了，百姓还是一贫如洗，没头没脸的工作，钱却到了有头有脸的人兜里，这种没天理的事该向谁去喊冤。 山林是我们农村人的命根子，有山清水秀，才有我们美丽的家， “角的认识”教学设计 小学数学教学设计 教学内容：课本第55——57页。 教学目的： 1．使学生进一步认识直线和线段，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。 2．认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。 3．渗透事物间相互联系和变化的观点。 教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。 教学难点：角的形成。 一、复习直线、线段，教学射线 1．教师在黑板上画一条直线。 提问：①老师画的是什么？ ②描述一下直线有哪些特点？ （根据学生回答板书，直线：直，没有瑞点，无限长，不可度量） 2．直线上点上两点并擦去其余部分，变成…… 提问：①这个图形是什么？ ②说一说什么是线段？ ③线段有哪些特点？ （根据学生回答板书，线段：直，两个端点，有限长，可度量） 3．把线段的一端延长，改画成射线， 指出这个图形是射线（板书：射线）并提问： ①根据老师的画法，说一说什么叫射线？ ②射线有哪些特点？ （根据学生回答板书：直，一个端点，无限长，不可度量） 举出生活中射线的例子。 4．对比直线、线段和射线，找出相同点和不同点。 5．阶段练习：指出下列图形，哪个是直线、线段、射线。（图略） [教学设想：这个环节的教学以直线为基础，通过适当变化引出线段及射线。让学生能在现地认识到直线、线段及射线的联系和区别，为进一步学习图形知识打好基础。］ 二、角的认识 1．投影出示下列图形并提问：哪些是角？（图略） 2．教师画角。（画角时要慢，先点顶点，再画两条射线） 提问：①根据刚才画角的过程，描述一下，角是一种什么样的图形？ ②讲解角的各部分名称。（板书：顶点、边） ③讲解用符号表示角的方法，注意"∠" 与"＜"的区别。 3．引申。 ①做活动角，拿两个硬纸条，把它们的一端钉在一起，旋转其中一根硬纸条，可以形成各种不同的角（边做、边讲、边演示）。你自己做一个活动角。 ②把活动角演示成平角、周角。 组织学生讨论后回答：这两个图形是不是角？为什么？ 4．研究角的大小。 ①研究角的大小变化。 A．出示活动角，演示大小不同的角后提问：角的大小有变化吗？ B．什么变了？什么没变？ C．角的大小与什么有关系？与什么没有关系？ ②比较角的大小。 投影出示两个大小不同的角， 组织学生讨论：怎样比较出两个角的大小。 （根据学生回答归纳了直观、重叠、度量三种方法，并分别给以评价：直观法不准确；重叠法准确但不实用；只有度量法既实用又准确，下节课学习。） 找学生说出重叠法的要点并配合投影演示。 5．阶段练习。 画出一个角，标出这个角的顶点、边，并用符号表示；再画出一个大一些的角。 [教学设想]：这个环节的教学从学生已有的知识出发，综合适用讲解法和观察法进行教学；特别是比较角的大小让学生自己总结方法，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。］ 小学二年级数学上册教案——角的认识 一、背景设计 “空间与图形”是小学数学的重要内容，《数学课程标准》对“空间与图形”的教学作了比较具体的要求，经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。丰富对现实空间及图形的理解，建立初步的空间观点，发展形象思维等。而“角”的理解是苏教版第四册第七单元的内容。但对于刚进入一年级的小朋友来说，对“角”的知识比较抽象。虽然生活中对角已积累一些经验。但对角的几何图形还是第一次理解。教学起来比较困难，教学时从学生已有的生活经验出发，经历活动增加学生对角的感性理解，创设理解和理解数学角的情境。使学生对“角”的理解由生活中的具体感知，逐步过渡到数学中的抽象概括，发展了学生的空间观点。 学情分析（学习需要的分析）。 1、实际是什么？（认知起点水平） 学生在认知上已经理解了平面图形，能够识记平面图形中的角及实物中的角。 2、应该是什么？（认知上达到——使能目标）。 知道角是如何形成的识记角各部分的名称，会用不同方法做角，知道角有大小，会比较的大小，学会画角并能实际理解应用。 学生分析：本班学生基础性知识掌握较好，学习水平较强，在撑握已有的知识经验的基础上，引导学生在实践活动中探究、发现，会很好地达到教学目标。 教学目标的分析 1、知识与技能目标：结合生活情境理解角，能够识记和理解角各 部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识 记理解和应用。 2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程， 初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观 培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生 活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 二、教学策略分析 教学重点：经历活动，形成角的准确表象，初步建立的概念。 教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小 与边的长短关系。 突破方法：设法为学生创设情境，唤起学生的探究欲望，让学生 置身于情境中体验数学学习与生活的联系，其次借助直观动演示，使 抽象为具体降低学习难度，让不同层次的学生都得到不同的发展。 教与学的分析：根据“课程标准”的要求，结合教材的特点和低 年级学生的认知规律，采用启发式教学模式，使用动手操作法、直观 演示法、互动交流法，引导学生通过探究学习、自主学习等方式，自 主建构知识体系。并借助多媒体手段，提升学生学习的积极性、主动性、参与性。从而“变教为诱、变诱为思、以诱达思”。 三、教具学具的准备：课件、活动角、剪刀、水彩笔、木棒、纸。 四、教学媒体的选用 1、设计思想：第一次理解几何图形的角，对二年级学生来说是很 抽象的，教学时必需通过直观形象来协助学生从实物中抽象出角的图index page content page 保护环境_小学生日记
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