教科版四年级下册科学（观察、描述矿物一）教案PPT课件公开课教学
设计教学反思
教科版四年级下册科学（观察、描述矿物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思
4、观察、描述矿物〔一〕
科学概念
指导孩子在学习过程中猎取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的根本科学知识。
过程与方法
组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些根本的观察研究活动过程：经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程；经历矿物相互刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比拟的描述的过程。
感情态度与价值观
引导和推进孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓舞孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。
教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
教学重点：能对观察的矿物进行描述。
教学打算：
让孩子们打算铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖。老师给每一小组提供石英、长石、云母三种不同的矿物〔可以自定〕。
教学过程：
一、引入
上节课我们了解岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。
二、提出问题，商量观察和描述的方法
那你打算从哪些方面去观察矿物呢？如：云母、长石、石英，你打算怎样观察、描述它的特点？
〔1〕学生商量
〔2〕交流：透明度、颜色、形状、还有外表光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……
〔3〕在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？
〔4〕通过商量交流确定：颜色、光泽、硬度等
〔5〕明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬
三、观察和描述
1、观察和描述矿物的颜色和条痕
〔1〕投影图片：不同色彩的矿物
〔2〕让学生依据矿物的色彩命名。
〔3〕师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最简单观察到的矿物的特征，也是识别矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。
投影图片：石英〔不同色彩〕、金矿、黄铜矿、黄铁矿
〔4〕观察铅笔的条痕
A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发觉？
B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？
〔5〕亲历对矿物条痕观察的活动
A、用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发觉？并记录
B、学生实验
C、学生交流描述矿物的条痕
D、这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？
E、观察比拟自己搜集来的矿物的条痕。
F、矿物条痕的颜色和矿物外表的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？
G、商量交流
2、观察和描述矿物的软硬
引入：在三年级我们用什么方法来比拟材料硬度的？
〔1〕比拟木头、金属、塑料的软硬。
A、用木头和金属相互刻划，你发觉了什么现象？
B、用木头、金属、塑料三种物体相互刻划，你又发觉了什么现象？
C、你能解释这些现象吗？试一试。
D、比拟物体的软硬，一般有什么方法呢？〔相互刻划〕
〔2〕比拟矿物的软硬
A、你有方法比拟石英、长石、云母这三种矿物的软硬？
B、学生用相互刻划的方法实验。把矿物按从软到硬的顺序排列，并填入表中。
C、汇报交流
D、你还有其他方法进行比拟？
E、学生商量确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。
F、学生实验观察云母、石英、花岗岩的硬度
G、学生描述云母、石英、花岗岩的硬度
H、小结：有的同学说花岗岩硬，有的同学说石英硬，这个结果并不重要，最关键的是我们了解了比拟矿物软硬的方法。有哪些方法？
生：可以矿物与矿物相互敲击、刻划。
生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。〔3〕了解矿物的软硬在生产、生活中的意义。
四、总结
观察、描述矿物（一） 教学内容： 教科版四年级下册《观察、描述矿物（一）》 教学目标： 1．观察与描述是认识物体的重要方法。 2．不同的物质有不同的属性，条痕、软硬是矿物的重要属性。 教学准备： 金属矿物若干、白色磁砖（背面无釉）若干、花生果、小木块、回形针、小刀等 教学过程： 一、课堂导入 师：这节科学课按课程表的安排理应是第三课，但今天我们提前到第二节上课，这主要是今天全市优秀的青年科学来研究我们的科学教育。虽然上课地点放在了这里，但我们还应像平日上课那样，认真研究、积极发言，尽量不要受听课老师的干扰。好吗？ 二、了解观察与描述的方法 师：上课的时间到了，我想先来做个游戏，看看谁的本领大。 师：游戏是这样的：①等一会儿我请一名学生上台，我给他看一样东西（当然也可以动手摆弄甚至尝一尝），其它同学不充许看；②他看了东西以后，可以根据这样东西的颜色、形状、大小、结构、味道、用途等描述给同学听，但不充许说出这样东西的名称，③我们台下的同学可根据他的描述，猜猜这是一件什么样的东西。看谁最先说出这样东西的名称。听懂了吗？ （指一名学生上台观察与描述“花生果”，让台下的学生猜。如果这位学生不会观察与描述，可以再请一位，刚在的一位站在旁边观看。这样可以比较两位学生的观察与描述方法的差异。） （根据当时学生观察与描述的情况，可再增加对“橙子”的观察与描述） 师：刚在的游戏我们给它取个名称“观察与描述”（板书课题） 师：通过这个“观察与描述”的游戏，你能从游戏中懂得了什么？ （期望的答复：观察要细致、描述要正确，这是认识物体的重要方法。） 三、观察与描述矿物 师：今天，我还为同学们带来了一盒东西，有的你们可能见过，有的你们可能没有见过。（出示：金属矿物标本盒）
《观察、描述矿物（一）》丁言君教学设计 宁波市北仑区江南教育集团小港实验学校丁言君教材分析： 《观察、描述矿物（一）》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。本单元的核心概念：岩石矿物是组成地球的重要物质，不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途，人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。落实到《观察、描述矿物（一）》一课的具体概念是：“颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性”，以及“矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。” 教科书共两页，分为两个部分。第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕；第二部分是矿物的软硬。 本单元第4课和第5课的内容是指导学生观察、描述矿物的特性。前面几课已经学习了对岩石的观察和描述，学生已经掌握了一些观察的方法，但是矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。 教学设计： 一、教学目标： 科学概念： 1. 颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。 2.有些矿物有独特的特性，而有些特性是几种矿物所共有。 3.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。 过程与方法： 1.学习观察、描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。 2.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。
3.在观察过程中能及时进行观察记录；对观察到的现象进行分析和解释。 情感,态度,价值观： 1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的下结论。 2.我们可以对权威的观点有自己的质疑，但是这种质疑必须建立在有理有据的基础之上。 二、教学重点：指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。 三、教学难点：比较矿物的软硬 四、教学准备：课件、紫晶洞、记录单。 实验器材：小刀、铜钥匙、蒸发皿、黄铜矿、云母、萤石、赤铁矿、水晶。 五、活动过程：
教科版四年级下册科学（观察、描述矿物一）教案PPT课件公开课教学 设计教学反思 教科版四年级下册科学（观察、描述矿物）教案PPT课件公开课教学设计教学反思 4、观察、描述矿物〔一〕 科学概念 指导孩子在学习过程中猎取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的根本科学知识。 过程与方法 组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些根本的观察研究活动过程：经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程；经历矿物相互刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比拟的描述的过程。 感情态度与价值观 引导和推进孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓舞孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。 教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学重点：能对观察的矿物进行描述。 教学打算： 让孩子们打算铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖。老师给每一小组提供石英、长石、云母三种不同的矿物〔可以自定〕。 教学过程： 一、引入 上节课我们了解岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。 二、提出问题，商量观察和描述的方法
那你打算从哪些方面去观察矿物呢？如：云母、长石、石英，你打算怎样观察、描述它的特点？ 〔1〕学生商量 〔2〕交流：透明度、颜色、形状、还有外表光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味…… 〔3〕在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？ 〔4〕通过商量交流确定：颜色、光泽、硬度等 〔5〕明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬 三、观察和描述 1、观察和描述矿物的颜色和条痕 〔1〕投影图片：不同色彩的矿物 〔2〕让学生依据矿物的色彩命名。 〔3〕师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最简单观察到的矿物的特征，也是识别矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。 投影图片：石英〔不同色彩〕、金矿、黄铜矿、黄铁矿 〔4〕观察铅笔的条痕 A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发觉？ B、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？ 〔5〕亲历对矿物条痕观察的活动 A、用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发觉？并记录 B、学生实验 C、学生交流描述矿物的条痕 D、这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？ E、观察比拟自己搜集来的矿物的条痕。
认识矿物科学教案 【教学目标】 本课选自苏教版四年级科学下册《岩石与矿物》单元第二课，这一节课的活动内容是知道学生观察、描述矿物的特性，主要包括两个部分，第一部分，对比岩石和矿物，指出岩石和矿物的关系，揭示矿物的概念。第二部分，用不同的方法观察、描述矿物的特征，包括条痕、晶体形状、光泽、透明度、硬度。矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而能反映出不同的物理性质和形态特征。 【教学目标】 1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的下结论。 2.【教学目标】观察、描述矿物条痕、晶体形状、光泽、透明度、硬度的方法。 【教学重难点】 [重点]能对观察的矿物进行描述。 [难点]能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 【教学准备】 花岗岩、长石、石英、黑云母、白砂纸、石墨、赤铁矿、放大镜、石英、萤石、方铅矿、水晶、石膏、手电筒、方解石、褐铁矿、钥匙、小刀、玻璃。 【教学过程】 （一）回顾描述岩石特征的方法，揭示矿物与岩石的区别和联系 1.图片展示花岗岩，请学生描述花岗岩的特征，小结回顾岩石的特征。 2.图片展示几种矿物，提问：这些矿物有哪些不同于岩石的特征？ 3.揭示概念：大自然中，成分集中且有一定结构的石头叫作矿物。矿物是构成岩石的“积木”。 4.再次观察花岗岩，举例说明岩石与矿物之间的关系。 矿物使岩石呈现出不同的颜色，如花岗岩中，每种颜色的颗粒就代表一种矿物。 [设计意图]通过回顾小结岩石的特征引入描述矿物特征的方法，同时通过对比，阐释矿物与岩石之间的关系，揭示矿物的概念，并利用花岗岩与长石、石英、黑云母之间的关系，进一步解释什么是矿物，提示观察矿物的角度和方法。 （二）用不同的方法观察、描述矿物的特征。 1.根据上节课观察描述岩石的方法，组里讨论得出如何描述矿物，以及你所采用的方法。 2.观察描述矿物的条痕 （1）投影图片：不同色彩的矿物 （2）让学生根据矿物的色彩命名。 （3）师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。 投影图片：石英（不同色彩）、金矿、黄铜矿、黄铁矿 （4）观察铅笔的条痕 A、用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？
《观察、描述矿物（一）》教学设计 广埠屯小学清江锦城分校授课教师：罗晨 指导教师：张同祥 【教学内容】 教科课标版教材《义务教育课程标准实验教科书科学》四年级下册第四单元第四课，即课本第72-73页 【教学目标】 科学概念： 矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠；矿物的硬度在一些行业具有重要作用。 过程与方法： 对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、描述和比较。 情感态度价值观： 培养对矿物观察研究的兴趣。 【教学重点】 指导学生学习观察和描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。 【教学难点】 比较矿物的硬度。 【教学准备】 教师准备：教学课件、实验记录单。 为每组学生准备： 活动一：矿物标本（石英、方铅矿、赤铁矿、黄铜矿）、白色无釉瓷板、放大镜。活动二：矿物标本（云母、方解石、石英）、铜钥匙、小刀。 【教学过程】 一、激发兴趣，引发思考 1．听描述，猜物体；引导认真观察和描述细致重要性。 2 思考：观察、描述矿物应抓住哪些特征； 二、充分经历，自主探究 （一）观察和描述矿物的颜色
1有些矿物以颜色命名； 2有些不同的矿物具有相同的颜色； 3 有些矿物具有多种颜色。 4小结。 （二）观察和描述矿物的条痕 1认识条痕； 2预测：矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色一样吗 3学生分组实验； 4学生汇报实验结果； 5讨论：识别矿物时，矿物的条痕颜色和外表颜色，哪一个更可靠6小结。 （三）观察和描述矿物的软硬 1初步感知矿物的软硬； 2调动学生生活经验，复习比较材料硬度的方法，迁移； 3介绍新方法：借助工具； 4学生分组实验； 5交流汇报 6小结。 7微课展示研究矿物硬度的意义。 三、交流感受，拓展延伸 1全课总结 2拓展延伸 【板书设计】 观察颜色外表特征 矿物条痕可靠依据 描述软硬刻划
教科版科学四下《怎样观察、描述矿物》教案 教学目标： 1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或 校外继续开展一些研究矿物的活动。 2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程： ·经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程； ·经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程； ·经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程； ·经历对矿物条痕的观察和描述的过程。 3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本 科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学难点：能对观察的矿物进行描述。 教学准备： 让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。 教学过程： 第一课时 一、引入 上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？ 今天这节一起来学习几种简单的方法。 二、探究过程 1、观察矿物的光泽 ①观察玻璃的透光与反光 ·把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ ·把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ （在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）
②观察不同物体的透光与反光 ·用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。 ·学生分小组开展探究活动。 ·汇报交流这些物体的透光与反光状况。 （在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。） ③观察矿物的透光与反光状况 ·请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。 ·请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。 ·出示煤炭，说说它是什么光泽？ 2、观察矿物的软硬 ①比较铜片、铁片和铝片的软硬。 ·用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？ ·用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ ·你能解释这些现象吗？试一试。 ·比较物体的软硬，一般有什么方法呢？ ②比较矿物的软硬 ·你有办法比较这三种矿物的软硬吗？ ·请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。 ·你观察到了什么现象？这说明了什么？ 3、观察矿物的条痕 ①观察铅笔的条痕 ·用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？ ·铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？ ②观察矿物的条痕 ·用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？
《常见矿物》课堂教学反思 第一篇：《常见矿物》课堂教学反思 在原小学《常识》课中，也有对岩石进行观察、描述这样的教学内容，但本课的教学则具有很大的开放度。 首先，《常识》教材中，要求学生观察的岩石是教材确定的五种，而科学课上，学生通过自己的搜集，可以得到更多的观察材料，通过学生相互之间的交流，又可以相互补充，而不是局限在教材所例举的几种； 第二，《常识》教材对观察方法作了比较明确的指导，要求学生运用看、刻、滴几种方法了解岩石的特征，而科学课上，学生可以调动自己的各种感官去认识自己喜欢研究的岩石，还可以借助其他的工具，对岩石作更深入的了解，因此，学生的自主性能得到更充分的发挥，学生对岩石的探究也会产生更浓厚的兴趣。 在教学中，我为学生提供了放大镜、刻刀、盛水的烧杯、磁铁等工具，要求大家选择自己喜欢的岩石，尽可能多的用各种方法进行观察，把观察到的岩石特征作出记录。学生观察后的汇报真是精彩纷呈：“我用眼睛看，知道我的这块岩石是白色的，形状不规则的。” “我的岩石有花纹，里面的颗粒很细。” “我闻了闻，感觉有点像泥土味。” “我摸了一下，觉得很光滑。” “我舔了一下，感觉没有味道。” “我用小刀刻了一下，有一道痕迹。” “我把它放在水里，沉下去了。” “我用放大镜看，发现岩石里面的颗粒有的大，有的小。” “我发现我的这块岩石有像玻璃一样的光泽。” “我的岩石是不透明的。” “我敲了一下，发现声音很脆。”…… 通过交流，实现了学习成果的共享，学生不仅仅了解了岩石的特征，更重要的是懂得了观察的科学方法
第二篇：常见矿物--教案 《常见矿物》教学设计 教学目标： 科学探究目标： 1．能从多角度描述矿石的特点、性质。 2．能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。 3.能用摩氏硬度计测量矿物的相对硬度。情感态度价值观目标： 1.愿意与同学合作实验探究矿物的性质。 2.意识到科学技术给人类和社会带来的好处。知识性目标： 1.能用自己的话说什么是矿物。 2.能举例说明什么是矿物的条痕。 一、教学重、难点： 引导学生独立开展探究实验来研究矿物的条痕和硬度等简单的物理性质。 二、、教学准备： 各种矿物的图片，常见矿物、刻刀、磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铁钉等 三、教学设计： 1.提出问题导入新课 谈话：今天我给大家带来了一些朋友,你们想不想知道是谁? 生:想 师:这里有新朋友也有老朋友,你注意看我是有问题的（播放各种矿物的图片） 师：关于这些美丽的矿物,你都知道些什么? 生：我知道有些矿物可以做燃料生：有些矿物它有很多种颜色 ------ 师：知道的这么多，你们真棒！我们已经对矿物有所了解，今天这节课成立一个“矿物研究所”，而我们大家作为这个研究所的研究成员，将用地质学家认识矿物的方法进一步认识矿物，并比比谁的收获大。好不好？
教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。
四年级下册科学全册教案(含-教学反思)
教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们
第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深