西安市中小学教师教育
教学能力测试答辩规则（试行）
一总则
第一条为了进一步规范中小学教师职称（职务）评审工作，提高评审质量，确保评审结果客观、公正，特制定本规则。
第二条中小学教师教育教学能力测试答辩是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，是评定职称（职务）的重要依据和关键环节。
第三条符合《西安市中小学教师水平评价标准条件》的教师，在人力资源社会保障核定的岗位设置限额内，按程序参加教育教学能力测试答辩。
第四条中小学教师教育教学能力测试答辩坚持公开、公平原则；社会、业内认可原则；知识与能力并重原则。
二组织形式与程序
第五条凡申报中小学教师教育教学能力测试答辩的人员，由本人提出申请，按照职称（职务）评审推荐权限，分学段、学科统一组织实施。
第六条省人力资源社会保障厅、教育厅负责组织中小学正高级教师教育教学能力测试答辩工作。市人力资源社会保障局、教育局负责组织中小学一级、高级教师教育教学能力测试答辩工作。
第七条中小学教师教育教学能力测试答辩组须由3名以上同行专家组成，设定1名组长，负责本组的教育教学能力测试答
辩工作。教育教学能力测试答辩组组成人员按照陕西省职称评审委员会的相关规定执行，组成人员由各级教育部门提出推荐名单，由有审批权限的人力资源社会保障（职改）部门审核批准。
第八条教育教学能力测试答辩准备和进行过程中，要对参加教育教学能力测试答辩工作的专家及有关工作人员实行集中封闭管理。
三教育教学能力测试答辩内容及办法
第九条教育教学能力测试答辩范围以现行各年级、各学科的教材内容为准，职业中学以本校现用教材为准。
第十条教育教学能力测试答辩采用说课的方式进行，其中备课60分钟，说课15分钟，答辩5分钟。教育教学能力测试答辩顺序、课题采取抽签方式进行，答辩命题本着便于直接交流，有利于考核答辩者业绩能力、学术水平的原则由评委根据说课情况进行命题。
第十一条教育教学能力测试答辩成绩由说课答辩成绩和教案评价成绩组成。
第十二条任现职以来获模范教师、优秀教师、先进工作者、特级教师，或在省、市级骨干教师体系建设中获得名师、学科带头人、教学能手等称号的教师，可免于教育教学能力测试答辩。
四教育教学能力测试答辩等次及比例
第十三条中小学教师教育教学能力测试答辩分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。优秀人员比例不能超过10%，合格和
不合格人员比例不能低于10%。达到良好以上人员成绩计入职称（职务）评审之中。
第十四条符合免试条件的人员，填写免试申请表，教育教学能力测试答辩成绩以满分计算，直接参加本年度职称（职务）评审。
五附则
第十五条参加中小学教师教育教学能力测试答辩的专家和工作人员，要严格遵守工作纪律，严格执行保密、回避等制度。
第十六条中小学教师教育教学能力测试答辩在职称（职务）评审前进行，测试答辩达到良好以上人员及符合免试条件人员，可参加本年度职称（职务）评审。
第十七条本《规则》由西安市人力资源社会保障局、西安市教育局按职责分工负责解释。
2015 年湖北省中小学教师水平能力测试题 一、判断题 1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错 2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。对 3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错 4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对 5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。对 6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。错 7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错 8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错 9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对 10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对 二、单项选择题 1、本次课程改革的核心目标是 A、实现课程功能的转变 B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度 D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现 状 2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的—课程，自小学—年级开始设置，每周平均—课时。A A、必修3 3 B 必修1 1C 选修3 3 D、选修3 4 3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是? B A、形成研究性学习的学习方式 B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合 D、注重研究生活中的重大问题 4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是A A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度 C、淡化甄别与选拔的功能 D、体现最新的教育观念和课程理念 5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是C A、活动课程 B、学科课程 C、必修课程 D、综合课程 6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是D A、能够弥补单一国家课程的不足 B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D能够促进学生个性的健康和多样化发展 7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科 学技术新成果??”这主要说明新教材C ①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A、①② B、③④ C ②④ D、①③④ 8 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是D A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，举办青年教师教学技能大赛，特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁（含45岁）以下的教师均要参加比赛，同时鼓
励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间： 2.地点： 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课：说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛：基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。（每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱）。多媒体课件制作要求：教学目标与学习
教师招聘考试面试题目及参考答案 （A组） 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。（30分） 【答案要点】 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，学生通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，自主地、独立地发现问题、获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。 【评分办法】
本题共30分。三种学习方式每一种10分，其中说出名称占3分，学习方式的说明占7分。 2、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？（30分）【答案要点】 ①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。 ②建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。 ③利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。 ④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。 ⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 ⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。 【评分办法】 本题共30分。以上六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 小学数学教师职称评审答辩题（高段) 一、《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段？ 答：分为三个学段：第一学段（1-3年级）；第二个学段（4-6年级）；第三个学段（7-9年级）。 二、写出关于小数的两种分类方法。 答：（1）按整数部分来分：分为纯小数和带小数。 （2）按小数部分来分：分为有限小数和无限小数。 三、请说出《数学课程标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。 答：《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。四、分数与除法有什么关系？
答：分数与除法有以下关系：m÷n＝m/n(m、n都是整数，且n≠0)分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。 分数与除法的区别是：分数是一个数，而除法是一种运算。它们是不同的两个概念。 五、请说出《数学课程标准》中刻画知识技能的目标动词。答：《数学课程标准》中使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词。 六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别？ 答：（1）质数是一个数，如2是质数，7是质数。 （2）质因数虽然也指一个数，但它是铿一个合数而言的。例如：7是28的质因数。 （3）互质数不是指一个数，而是指公约数只有1的两个数，例如：5和7是互质数，8和9是互质数。 七、《标准》将学习见容分为哪四个领域？ 答：分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
课改的主要任务 (1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型. 新课程改革的核心理念及其基本含义 答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展. 新课改组织推进基本思路：开放、民主、科学。 课改的基本方针：先立后破，先实验后推广。 课改的重要特征：设置综合课程。 课结调整原则和特征均衡性，综合性、选择性 课改根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。 课改六大目标：1、实现课程功能的转变；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3、密切课程内容与生活和时代和关系；4、改善学生的学习方式；5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6、实行三级课程管理。 课程改革实验的主要任务：1、验证、修订并正式颁布各学科课程标准；2、形成教材编写、审订和选用的有效机制；3、形成三级课程管理的具体工作机制；4、形成与新课程相适应的教学管理制度； 5、初步形成促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价体系； 6、促进广大教师更新教育观念，提高专业水平。 课程资源：形成课程的要素来源及实施课程的必要而直接的条件。（分校内和校外课程资源） 校外课程资源有：图书馆、科技馆、博物馆、网络资源及乡土资源。 课程资源的筛选原则：优先性和适应性。 三级课程:国家课程、地方课程、校本课程。国家课程：是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意识，是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。 地方课程：由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面，有着很需要价值。 校本课程：是以学校教师为主，在具体实话国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。 教材管理制度追求的目标：教材的多样性、选择性和高质量。 新的学校评价体系：学校领导班子、制度与管理、教学研究制度。 课程实验区应注意：抓重点重实效、重过程促发展、重可行。 新课评价变化：1、改变了教师教学和学生学习的方式；2、改变了教师课前准备的关注点和备课的方式；3、改变了教师对教学能力的认识。 教师评价的内容：职业道德、了解学生，尊重学生；教学设计与实施；交流与反思。 多元智力理论：是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。 多元智力理论对教育的影响：1、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”；2、直接影响教师重新构建“智力观”；3、帮助教师树立新的“教育观”。 学生评价的内容：道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。 新课程评价的特点：1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；
附件5： 陕西省中小学教师教育 教学能力测试答辩规则（试行） 一总则 第一条为了进一步规范中小学教师职称（职务）评审工作，提高评审质量，确保评审结果客观、公正，特制定本规则(以下简称《规则》)。 第二条中小学教师教育教学能力测试答辩是深化中小学教师职称制度改革的重要内容，是评定职称（职务）的重要依据和关键环节。 第三条符合《陕西省中小学教师水平评价标准条件》的教师，在人力资源社会保障核定的岗位设置限额内，按程序参加教育教学能力测试答辩。 第四条中小学教师教育教学能力测试答辩坚持公开、公平原则；社会、业内认可原则；知识与能力并重原则。 二组织形式与程序 第五条凡申报中小学教师教育教学能力测试答辩的人员，由本人提出申请，按照职称（职务）评审推荐权限，分学段、学科统一组织实施。
第六条省人力资源社会保障厅、教育厅负责组织中小学正高级教师教育教学能力测试答辩工作。各地市人力资源社会保障局、教育局负责组织中小学一级、高级教师教育教学能力测试答辩工作。 第七条中小学教师教育教学能力测试答辩组须由3名以上同行专家组成，设定1名组长，负责本组的教育教学能力测试答辩工作。教育教学能力测试答辩组组成人员按照陕西省职称评审委员会的相关规定执行，组成人员由各级教育部门提出推荐名单，由有审批权限的人力资源社会保障（职改）部门审核批准。 第八条教育教学能力测试答辩准备和进行过程中，要对参加教育教学能力测试答辩工作的专家及有关工作人员实行集中封闭管理。 三教育教学能力测试答辩内容及办法 第九条教育教学能力测试答辩范围以现行各年级、各学科的教材内容为准，职业中学以本校现用教材为准。 第十条教育教学能力测试答辩采用说课的方式进行，其中备课60分钟，说课15分钟，答辩5分钟。教育教学能力测试答辩顺序、课题采取抽签方式进行，答辩命题本着便于直接交流，有利于考核答辩者业绩能力、学术水平的原则由评委根据说课情况进行命题。 第十一条教育教学能力测试答辩成绩由说课答辩成绩和教案评价成绩组成。
教师职称评审面试答辩参考题目 1.问：你为什么会选择这个课题？ 答：（《XXX》）我那是农村小学校，父母基本外出打工，孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，由于长辈的溺爱或顾及情面，孩子基本就没有收到良好的家庭教育；即使有的父母在家，也因忙于生计无暇顾及孩子的教育。我校学生中就存在不按时上学或逃学去玩，撒谎欺骗老师和家长，不按时完成作业、抄作业、考试作弊、包庇掩饰同学的不良行为等情况。于是，我们当时就选择了这个课题进行研究。 （《XXX》）书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用。所以小学生的书写能力培养非常重要。然而我们在日常的教学过程中已经注意到，字写得不好看的小学生已经占多数，且这一现象越来越严重。根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”。 2.问：选择这个课题的意义是什么？ 答：（《XXX》）我选择这个课题的意义就是：1、让教育实践工作者以诚信研究为切入口，带动和促进学校德育工作。2、进一步研究小学生诚信教育的主要特点和方式，分析影响小学生诚信教育的内外因素，总结有效的诚信教育方式和实践活动方案，为小学生道德教育的相关理论发展提供有价值的资料。这就是我这个课题研究的意义所在。 （《小学生良好书写习惯培养的研究》）我选择这个课题的意义就是：提高学生的汉字书写能力，使学生的综合素质整体得到提升。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 3.问：选择这个课题的目的是什么？ 答：（《XXX》）我选择这个课题的目的是：1.全面了解农村小学生诚信品质和农村小学诚信教育的现状，针对学生诚信品质中突出的缺失现象，探索切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容和途径，形成适合农村小学实际的诚信教育的系列实践活动方案和教育方法。2、提高教师的师德水平和教育科研水平，形成学校、家庭、社会三结合的诚信教育网络。 （《XXX》）培养小学生良好书写习惯及小学生良好书写习惯培养的途径。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 4.问：论文的基本框架、结构，你是如何安排的？
教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D）
浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分，其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用，教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业，这些青年教师尽管具有一定的专业知识，但是缺乏教师背景，在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识，同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛，及时发现自己的不足，有针对性提升自己的教学能力，掌握教学技巧，以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说，如何培养青年教师提高教学能力和教学水平，对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久，工作阅历浅，教学经验不足，备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏，很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点： （1）备课时应认真钻研教材及相关参考资料，并虚心地向有经验的教师请教，通过对教材的认真研究和专家的指导，以达到吃透教材，熟练掌握知识要点，突出重点难点的目的。 （2）设计合理的教学思路，使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难，所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑，
便于学生理解和掌握；此外在备教材的同时，关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会，就必须真正因材施教，全心全意付出，认真备好课程和教法。 （3）目前课堂教学采用多媒体教学，英语教学应引入更多的图片和动画，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容，培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功，是讲好课的基础。 俗话说得好：打铁先得自身硬。如果只是照本宣科，进行书本知识的灌输，不能理论和实际相结合，不能增加课堂教学的幽默感，就会使学生失去专心听课的兴趣，久而久之降低课堂教学效率，造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备，还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质，让自己具备有一定吸引力的人格魅力，不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队，通过教师之间的相互听课和点评，提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责，相关课程的优秀教师为核心，围绕课程建设，开展相关教学活动，并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动，定期交流教学体会和经验，交换教学意见，让他们指出我们在教学过程中的不足，进而提高其教学水平。除此之外，我们青年教师还要多上课堂听课，积
欢迎阅读 1.问：你为什么会选择这个课题？ 答：（《XXX》）我那是农村小学校，父母基本外出打工，孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾，由于长辈的溺爱或顾及情面，孩子基本就没有收到良好的家庭教育；即使有的父母在家，也因忙于生计无暇顾及孩子的教育。我校学生中就存在不按时上学或逃学去玩，撒谎欺骗老师和家长，不按时完成作业、抄作业、考试作弊、包庇掩饰同学的不良行为等情况。于是，我们当时就选择了这个课题进行研究。 育的现状，针对学生诚信品质中突出的缺失现象，探索切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容和途径，形成适合农村小学实际的诚信教育的系列实践活动方案和教育方法。2、提高教师的师德水平和教育科研水平，形成学校、家庭、社会三结合的诚信教育网络。 （《XXX》）培养小学生良好书写习惯及小学生良好书写习惯培养的途径。与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念，促进我们教师的专业化成长，真正达到教学相长的教学意义。 4.问：论文的基本框架、结构，你是如何安排的？
从现实环境而言（XXX），尽管各类学校都强调师良好师德对教育有重要的意义，在这个欲望膨胀的现实社会里，对我们教师的师德又是一种无形的考验。 于是我利用平时教学及假期时间，加强理论修养及个人能力的培养，同时向老教师请教及交流相关的问题，从而不断提高自己发现问题、解决问题的能力，从形成论文依据。 8.问：你还有哪些问题没有解决？ 答：1.《XXX》：新课的导入是一门综合性的艺术，语文老师只有不断的学习，并掌握了现代教育技术，新课导入才会真正显示出其艺术性、知识性、趣味性，提高课堂效，否则只能是空谈。
2.《XXX》：各类媒体对某些学校发生的不良师生关系，如师生互殴、师生暧昧等负面新闻大肆报到，严重玷污了教师原本的形象，在建立良好师德的过程中倍受外界评议。 9.问：你写作论文时立论的主要依据是什么？ 答：1.《XXX》：立论的主要依据是：总结我在从教以来的教学经验，并根据我在课堂教学中的实践而提出。 2.《XXX》总结我在从教以来的教学经验，并根据现在社会对整个师德环境的要求而提出。。 10.你参考了哪些资料？ 《XXX》 [1] [3] [4] [5] [6] 《XXX》 [1] [2] [3]陈先云. [4]朱惠芳. [5]杨启勇,
谢谢欣赏教师水平能力测试题及答案 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（1．C） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（2．B） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（2．B） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（4．A）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（5．D） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（4．A） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则7．教师的表率作用主要体现在（4．A） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（5．D） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（5．D）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（2．B） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（5．D） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（5．D） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征13．中国实行的第一个现代学制被称为是（2．B） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 谢谢欣赏
朝阳镇中心学校 首届青年教师教学能力比赛实施方案 一、活动目的: 促进青年教师专业化发展，营造积极向上的教学研究氛围，提升我校教学的整体水平，为青年教师的发展创建一个平等竞争的平台，让更多的优秀青年教师能脱颖而出，经研究决定举行“朝阳镇中心学校首届青年教师教学能力比赛”。 二、组织机构： 组长：孟念科 副组长：陈海珍李旭军 成员：温存莲张福生吴福明张海明尹永生常文彪赵道忠弓有双 三、参加对象: 45 周岁以下(含45 周岁) 的青年教师 （高家坡3人，孙家庄、七里河、西庄、庞庄各1人）。 四、竞赛内容及要求: (一)课堂教学展示。（50分） 自备一节完整的课堂教学课，要求体现新的课改理念，以问题设置为关键，自主学习为基础，小组合作学习为核心，展示交流为特征，多元评价为手段的教学课，并适当运用畅言云平台等网络资源。（附课堂教学评价表）
(二) 视频、微课制作。比赛包含展示微视频、作品简介及作品创作说明。（30分） 1、微课视频制作要求 （1）录制成时长在5-8分钟左右的微视频。 （2）图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中、小学生认知特点，格式为AVI、MPG、SWF或FLV。 （3）视频片头应显示学科、课题、作者，主要教学环节有字幕提示。视频内容符合具体学科教学内容和目标要求，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。 2、作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容，不做具体统一格式要求。 3、参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课作品现场进行参评。（附评分表） (三)专业素养演讲。选手演讲时间为8-10分钟，要求演讲内容紧扣主题，体现时代性，并结合自身的工作实际。（附评分表）（20分） 五、报名及竞赛时间: 2017 年3月20日前报中心校教导处，3月30日开展竞赛活动。（具体日程安排报名结束后下发）
教师晋升职称答辩考核试题 （考试时间：90分钟，满分100分） 一、单项选择题(本大题有20小题，每题3分，共60分。请选出各题中一个 1.教育的根本功能是 A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格的人才 C.促进人的成长与全面发展 D.为了一切学生 2.在党的十八会议上，以胡锦涛同志为总书记的党中央从全局和战略高度出发，强调 坚持把作为教育的根本任务。 A.“三个面向” B. 立德树人 C.教育公平 D.全面育人 3.新课程把教学过程看是 A.师生交往、积极互动、共同发展的过程 B.课程传递和执行的过程 C.教师的教与学生的学的过程 D.是知识传授与学生能力发展的过程 4.教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 A.师生对话 B.师生交往 C.共同讨论 D.课堂活动 5.学科教学要以为本。 A.教科书 B.提高课堂教学质量 C.人的全面发展 D.提高动手能力 6. 下列观点错误的是 A.教育改革的核心是课程改革 B.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 C.教材编写、教学、评估和考试的依据是教学大纲 D. 新一轮课程改革所遵循的主导理念是以学生发展为本的理念 7.落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。 A.教学目标 B.情感态度价值观 C.教学要求 D.教学过程 8.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是的圣殿。 A.情感体验 B.师生交流 C.学生成才 D.人性养育9. 是现代师生伦理关系的核心要求。 A.民主平等 B.关心学生 C.以人为本 D.鼓励学生 10.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完 善自己。”体现出的发展观。 A.注重学生的可持续发展 B.注重学生的全面发展 C.注重学生的非智力因素的发展 D.注重学生的个性化发展 11.当前课程改革倡导的学习方式不正确的是 A. 自主学习 B. 合作学习 C. 师生互动学习 D.探究学习 12．综合实践活动是基于学生的、密切联系学生和、体现对知识的综合运用的课程形态。 A. 体验乐趣自我教育性自我完善 B. 直接经验自身生活社会生活 C. 实践活动自主性探索性 D. 实践自身生活社会生活 13．新课程中教师的教学行为，在对待上，新课程强调尊重、赞赏；在对待上，新课程强调帮助、引导；在对待上，新课程强调反思；在对待上，新课程强调合作。 A.教学关系师生关系与其他教育者的自我上 B.与其他教育者的师生关系教学关系自我上 C.师生关系教学关系自我上与其他教育者的 D.个性错误失误新问题 14．下列对校本教学研究的基本理念认识错误的是 A.学校应该是教学研究的基地 B.学生应该是教学研究的主体 C.教师应该是教学研究的主体 D.促进师生共同发展是教学研究的直接目的 15.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 A.交往中，将关系建立在互惠的基础上 B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C.将不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生 16.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信 17.为保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程 是 A.必修课、选修课和活动课 B.理论课、实验课和活动课 C.显形课、隐形课与实践课 D.国家课程、地方课程和校本课程 18.所谓“自我反思”是指 A.是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作 B.是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释 C.是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D.是指教师把自己教学活动作为思考的对象 19.校本教研的核心要素是
小学教师职称评审答辩题 一、《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段? 答：分为三个学段：第一学段(1-3年级)；第二个学段(4-6年级)；第三个学段(7-9年级)。 二、写出关于小数的两种分类方法。 答：(1)按整数部分来分：分为纯小数和带小数。 (2)按小数部分来分：分为有限小数和无限小数。 三|请说出《标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。 答：《标准》中使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词。 四、分数与除法有什么关系? 答：分数与除法有以下关系：m÷n=m/n(m、n都是整数，且n≠0)分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。 分数与除法的区别是：分数是一个数，而除法是一种运算。它们是不同的两个概念。 五、请说出《标准》中刻画知识技能的目标动词。 答：《标准》中使用了"了解(认识)、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标动词。 六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别? 答：(1)质数是一个数，如2是质数，7是质数。 (2)质因数虽然也指一个数，但它是铿一个合数而言的。例如：7是28的质因数。 (3)互质数不是指一个数，而是指公约数只有1的两个数，例如：5和7是互质数，8和9是互质数。 七、《标准》将学习见容分为哪四个领域? 答：分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
八、请快速判断下面的数能否被3整除，并说出你的判断方法。 8235 1234567890 答：能。因为这两个数各数位上的数字之和能被3整除。所以这两个数 能被3整除。 九、课堂教学中常用的提问技能的类型有几种?各是什么? 答：提问的类型有6种。各是：回忆提问、理解提问、运用提问、分析 提问、综合提问、评价提问。 十、学生对"质数、合数、奇数、偶数"四个概念容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别? 答：区别这些概念，都要从意义上入手。质数与合数，是从因数的个数 进行区分的，一个大于1的整数，如果只有1和它本身两个因数，那么这个数 不叫做质数；如果除了1和它本身还有其它的因数，这个数就叫做合数。奇数 和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的，如果是2的倍数就是偶数，不是 2的倍数就是奇数。 小学教师职称评审答辩题(高段二)(2009-09-29 21：32：34) 十一、课堂教学中常用的板书技能类型有几种?试举出三种。 答：有5种。各是：提纲式、表格式、图示式、计算式、方程式。 十二、一名学生问道："为什么'1'既不是质数，也不是合数?"你是怎样 向学生讲述的? 答：判别一个数是质数还是合数，关键看这个数的约数的个数。根据合 数的定义，一个数除了1和它本身还有别的约数，这个数叫做合数。也就是说，任何一个合数至少有3个约数。质数是只有1和它本身两个约数，而1只有一个约数，所以1既不是质数也不是合数。 十三、小学数学教材中有关数的概念有哪些?试举出五个。 答：有关数的概念有：整数、小数、分数、百分数以及有关的数位，计 数单位等。 十四、教材中求种子发芽率给出这样一个式子： 发芽的种子数 发芽率=×100% 试验种子总量
水平能力测试题及参考答案 一、选择题（每小题2分，共20分） 1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。C.20 2、新课程政革的根本理念是为了（C） C.学生的发展 3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B） B.预见性 4、师生关系在人格上是（A）的关系。 A.民主平等 5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子 6、新课程倡导的学生的学习方式有（D） D．自主学习、合作学习、探究学习 7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）C.区分度 8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D） D.学生 9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D.行为 10、新修订的九年义务教育法的时间是(A) A、2006年9月1日 二、简答题（每小题8分，共32分。） 1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？ 答案：一、爱国守法。二、爱岗敬业。三、关爱学生。四、教书育人。五、为人师表。六、终身学习。 2、如何构建和谐的师生关系？ 参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点： 一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。 二、以发展的眼光激励学生。“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。 三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。 只要我们在教育过程中，以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系，从而为学生的健康成长创造良好的环境。 3、听课笔记包括哪些内容？ 参考答案：听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。 （一）教学实录。这一部分我们可以记录： 1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出） 2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察） 3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。） 4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。） 5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么） 听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录：比较详细地把教学步骤记下来3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。 （二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括： 1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）
参加青年教师教学能力提升培训心得体会 4月26日学校为我们青年教师组织了教学能力提升的专题研习，给我们这些缺乏实际教学经验的青年教师提供了学习和提高的体会。作为一名从事教育教学工作的“新手”的我，通过本次培训，让我收获颇多，受益匪浅。现就本次培训的学习体会总结如下： 一、提高认识，更新理念 不断提高认识，经常更新教育理念是做好教学工作的保障，而参加培训，自觉听取和接受前辈的指导和指点则是“新手”快速成长的重要途径。我主要从事的是培训和成人教育工作，虽然没有给普高的学生上课，但给成教学院上课更需具有扎实的教学基本功，在培训中听了郑茂刚处长做的《凯里学院教学管理规范解读》、劳醒华老师做的《教学督导中发现的为题与分析》、王贵生教授做的《青年教师上课应该注意的问题》、许杨阳老师的微课比赛的经验分享及同行间的交流讨论，对我今后的教育教学具有重要的指导意义，教学理念得到了更新，给自己的教学工作提供更多的方法，拓宽了工作思路。 郑处长在讲座中指出“胜任才是硬道理”，让我认识到省里提升的重要性，只有不断学习，增加自己的知识面和研究能力，才能更好的做好成人教育的教学工作。在经济社会快速发展和信息技术日新月异的今天，高校教师只有不断的充实自己，及时更新专业知识与教学理念，才能适应学生学员的需求，才能胜任这份教书育人的工作。 作为一名人民教师，要真正树立“立德-立功-立身”的工作理念，
把具备扎实的教育教学基本功和高水平的业务能力作为自己安生立命与立足当下的资本；要不断提升自身的学习能力、教育能力、研究能力和实践能力，高标准严要求自己的言行举止与教学工作，切实做到为学生负责、为学校负责。 二、加强反思，提升自我 通过劳老师与王教授对青年教师在上课中出现的问题给予讲解和分析后，让我认识到自己这两年来在教育教学上存在的问题与误区。我面对的都是中小学教师和成高学员，在这两年的教学工作中，不太注意自己在教学过程中以学员为中心和与学员交流等；听了来两位老师的讲座后，让我知道了作为高校教师应有的知识结构和专业素养，明白了自己今后努力的方向和目标。在今后的工作中，要学会换位思考，不能一成不变，要经常站在参训学员的角度去考虑培训问题，积极探索培训新的方法方式，争取所做的培训工作要尽量地适应和满足成人教育的需求，这样才会使得成高教学效果更好。 以人为镜，可以知得失；以己为镜，可以自知之明。听了各位老师的讲座后，我觉得教学反思尤为重要，劳老师在讲座中说到“教师的成长=知识+实践+反思+经验”，可以看出教师不仅需要具备过硬的专业知识与实践经验，还要经常反思。《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。所以，在今后的教学工作中，我要注意课后的反思，争取在反思中发现自己的不足，从而使自己原有原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗
一、答辩的基本概念即准教师考生在招录教师招录教师职业能力测试中的答辩是成为职业教师的必然历程， 也是对考生职业能力素考试中必然经过的一个环节。答辩是对笔试测试效果的补充和扩展，面试中的答辩就可以将此类考生养的甄别。也就是说如果考生的笔试成绩有弄虚作假的话，进一步考答辩是专家评委与准教师考生的直面交流过程，是在笔试基础上，甄别淘汰出局。性格特征、心理健康等方面的综合情况，从而对考生有察考生的职业能力素养、工作态度、一个比较全面、客观的评价，为教育单位选拔能够发展成为优秀教师的人才提供充分依据。二、答辩的基本内容与形式 新课程课堂教学、教育法规、招录教师考试中的答辩试题基本上都是围绕着教育理论、具有一定的专业改革来设计命制的。这就要求考生对上述的一些问题有一般理论性的认识，知识，能够依据教育理论、教学原则来处理一般的教育教学事件。由专家评委给出，共性试题是考生进入考场后，答辩试题的形式一般有共性和个性两种。所命制的试题一这类试题一般都有一个共性的答题原则，考生必须按照试题要求论述答辩。而个性试题是由考生新课程改革等方面的论述题。般都是教育理论、课堂教学、教育法规、重点测查此类试题一般围绕现行的教育问题和特殊的教学案例命制，自己抽签，进行答辩，考生的教育理念、教育原则，以及对问题认识、分析、处理的能力。考生入场后制成题签，抽签答辩式面试是指根据需要试前确定一些要考生回答的问题， 通过现场抽签向考官们解答题签上提出的问题。一般来说，题签的数量由考生的多寡而定，主考专家评委依据面试前准备好的试题答考生回答问题过程中，1~3道问题。每个题签内含案，综合考生回答这一问题时的整体表现为考生打分。这种面试方法具有客观、公正、易操作，评分好把握等优点。但也有不足的一面，这类 不利于考生发挥自试题的针对性和灵活性一般不强，掌握不好易流于“笔试口答”的模式，而试题的己对教育新理念、新课程改革的独到见解。此外，由于不同的考生抽到不同试题，从而难易程度又不能完全等值，这就意味着报考相同专业的考生可能面对难度不同的试题，使测评具有不公正因素。当然，这种不公正因素是很小的。三、答辩的基本原则 是一次全面展示自己教育教学理对于准教师考生而言，教师招录面试与教学能力测试，论、教师职业素养、专业知识、风度才华的机会。凡是那些能在面试中脱颖而出的考生，不新课程改革、教育法规等也有自己独到的仅平时刻苦学习、勤于思考，一般对教育新理念、见解。在面试中泰然处之，答辩规范条理，这就需要考生准确地把握答辩的一些原则。．辩证唯物主义的认识论与方法论 1 为我们理解和认识纷繁复杂辩证唯物主义正确揭示了人类社会教育的本质和发展规律， 我们要用辩证法和联系发展的观点认识社会的社会教育现象提供了一定的认识论与方法论。去探究人类社会的教并用辩证唯物主义的观点去阐释解决教育问题，教育现象与教育问题，育规律。创立了人性差异观念，以“性相近也，习相远也”孔子在他长期的教育实践中，例如： “力不同科，古之道作为教育实践的指南，进而提出了因材施教的教育原则。在孔子看来，也”，因此，需要根据学生的特点水平，进行不同的教育。“闻斯行如之何其闻斯行之？”冉有问：“有父兄在，子路问：“闻斯行诸？”子曰：诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有‘父兄在'；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之'。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，