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同问非洲马赛人过逐水草而居的生活，请你写出马赛人迁徙的路线和原因
2012-12-27 18:59 提问者悬赏：10分|沂雪prince |分类：其他社会话题|浏览166次亲们，快点撒！
我来帮他解答
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2012-12-28 15:58
马赛人（Maasai），是东非现在依然活跃的，也是最著名的一个游牧民族，人口将近100万，主要活动范围在肯尼亚的南部及坦桑尼亚的北部。马赛人一直是东非草原上原始遗留部落的象征。马赛人生活的区域属于热带草原气候。热带草原气候的特点是：终年高温，有明显的干湿两季。
雨季，降水丰沛，植物繁盛，郁郁葱葱。旱季，降水很少，草木稀疏，草原上一片枯黄。马赛人多数生活在干旱、有沙石灌木的草原上，由于传统习惯和条件，主要从事放牧，专养牛和羊，也养少量的骆驼和毛驴，过着游牧生活。
基塔莱和多多马都属于热带草原气候，但它们分别在赤道的南北两边，所以，季节刚好相反。
从它们的各月降水量图可以知道，多多马的4—10月份是干季，而基塔莱是雨季，两地的干湿季刚好相反。所以，马赛人就利用这一特点，在两地之间随着季节迁徙，过着“逐水草而居”的生活。
亲要是能帮助你给个采纳哟！
评论(1)|1
一问天下知|八级采纳率25%
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其他3条回答
2012-12-28 10:17小啊狗1996|三级
每年5~6月，随着南方（多多马）旱季来临，草原枯黄，马赛人开始向北迁移，而这时的北方（基塔莱）正值雨季，水草丰美；11月，北方旱季来临，马赛人又开始向南回迁，迎接南方雨季的来临。
评论|0
2013-01-18 22:39热心网友
马赛人（Maasai），是东非现在最著名的一个游牧民族，人口将近100万，主要活动范围在肯尼亚的南部及坦桑尼亚的北部。马赛人一直是东非草原上原始遗留部落的象征。马赛人生活的区域属于热带草原气候。热带草原气候的特点是：终年高温，有明显的干湿两季。
雨季，降水丰沛，植物繁盛，郁郁葱葱。旱季，降水很少，草木稀疏，草原上一片枯黄。马赛人多数生活在干旱、有沙石灌木的草原上，由于传统习惯和条件，主要从事放牧，专养牛和羊，也养少量的骆驼和毛驴，过着游牧生活。
评论|0
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2012-12-28 18:53秦皇岛恒丰|三级
楼下说得好啊
评论|0
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小啊狗1996
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苏伊士运河的重要性？
17世纪时法国人莱布尼兹首次提出开凿苏伊士运河的计划，直到19世纪，法国工程师费迪南德·李赛普才将这一计划变成了现实。1854年，他与尚为土耳其属国的埃及总督赛德帕夏签订了《关于修建和使用沟通地中海和红海的苏伊士运河及其附属建筑的租让合同》。合同规定，从运河通航之日起，租期99年，期满后归埃及所有；埃及无偿提供开掘运河所需的一切土、石、劳力；运河是埃及领土的一部分，运河公司是埃及公司，受埃及法律和习惯所管辖。1859年4月25日，在所谓“国际苏伊士运河公司”的主持下，运河于北端的塞得港破土动工，1869年8月竣工，11月17日通航。通航后的运河曾被法国控制，当时运河公司股票的52％分散在法国资本家手中，1875年英国政府乘埃及政府财政危机，占有了埃及全部15％的股票，从而持有公司股票的44％，成为运河的实际控制者，1882年英国又出兵埃及强占运河地区，自此控制运河达74年之久。1956年7月26日，埃及正式将运河收归国有。同年，埃及击败了英、法纠合以色列的武装侵略，捍卫了运河主权。1967年6月以色列再次发动侵略战争，西奈半岛被侵占，埃及关闭了运河。1973年10月，埃及对以色列发动自卫反击战，强渡运河，收复西奈部分领土。1975年6月运河重新开放。
运河北起地中海东南岸的塞得港，南至苏伊士湾的陶菲克港，长161千米，如计算南北河口航道，长173千米；扩建前原河宽60米，底宽22米，深8米，可通行吃水7.5米的船舶。北端的塞得港位于地中海与曼宰莱湖间狭长的人造陆地上，是运河的北大门，南行的船只每天于此有两次编队，日通行达90船次。从塞得港南行入运河不久，即进入曼扎提湖，因湖中水浅，船队只能沿人工疏浚的航道行进。出湖后继续南行，经过巴拉湖后，即是运河中段城市坎塔拉，有铁、公路两用铁桥横跨运河，形成沟通亚非两大陆的重要陆路通道。在坎塔拉以南，运河自西侧分出了巴拉运河，该运河在到达费尔丹之前又汇入主河道，实际起到复线的作用。南行至运河中点，即进入提姆萨湖，该湖因水浅，也有一条长16千米的人工航道。湖西岸即是运河的行政中心和指挥中心——伊斯梅利亚，这里有连接苏伊士、塞得港和开罗的铁路线，来自尼罗河的伊斯梅利亚运河也经这里自西向东汇入运河。在汇入运河前的伊城附近，该运河分两支，分别流入南去的苏伊士淡水运河和北去的阿巴西亚淡水运河。因此，伊斯梅利亚又成为联系尼罗河流域和苏伊士运河的水路中继站。自伊城继续南行即进入大苦湖和小苦湖。在大苦湖，宽9千米、长17千米的自然水道足以使各种船只畅行；但在小苦湖，因水浅则需开掘人工航道。为解决南北船队会船，小苦湖中特别修建了复航道和待避区。出小苦湖后，运河呈直线型直达苏伊士湾的运河最南端陶菲克港。所以叫苏伊士运河
苏伊士运河连接了地中海与红海，提供从欧洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近的航线，极大的影响了世界贸易之间的交流
苏伊士运河沟通了红海与地中海，这就使埃及地处欧、亚、非三大洲的海上交通要冲。
1苏伊士运河是在埃及东北部的苏伊士地峡上开凿的。运河开凿前,亚洲和非洲在苏伊士地峡处相连,整个地峡是平坦的沙漠地带,分布着一连串的咸水湖和洼地。运河是贯穿湖泊和洼地修建的。运河修成后,亚非以此作为界线。
2苏伊士运河北通地中海，南通红海，是连接大西洋、印度洋和太平洋的重要航线，每天有成亿吨的货物在这里通行，所以被称为“国际航道”。
苏伊士运河是沟通欧、亚、非三洲的交通咽喉要道，具有重要的战略价值和经济价值。
连接地中海与红海，提供从欧洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近的航线。
热心问友 2009-06-17
苏伊士运河是一条海平面的水道，在埃及贯通苏伊士地峡，连接地中海与红海，提供从欧洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近的航线。它是世界使用最频繁的航线之一。是亚洲与非洲的交界线，是亚洲与非洲人民来往的主要通道。运河北起塞得港南至苏伊士城，长168公里(105哩)，在塞得港北面掘道入地中海至苏伊士的南面。运河并非以最短的路线穿过只有120公里(75哩)长的地峡，而是自北至南利用几个湖泊︰曼札拉湖(LakeManzala〔Buhayratal-Manzilah〕)、提姆萨赫湖(LakeTimsah〔Buhayratat-Timsah〕)和苦湖︰大苦湖(GreatBitterLake 〔Al-Buhayrahal-Murrahal-Kubra〕)、小苦湖(LittleBitterLake
〔Al-Buhayrahal-Murrahas-Sughra〕)。苏伊士运河是条明渠，无闸。虽然全长是直的，但也有8个主要弯道。运河西面是尼罗河低洼三角洲，东面较高，是高低不平且干旱的西奈半岛。在建造运河(1869年竣工)之前，唯一重要居民区是苏伊士城。可能除了坎塔拉(Al-Qantarah)外，沿岸的其他城镇都在运河建成后逐渐发展起来。
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1苏伊士运河是在埃及东北部的苏伊士地峡上开凿的。运河开凿前,亚洲和非洲在苏伊士地峡处相连,整个地峡是平坦的沙漠地带,分布着一连串的咸水湖和洼地。运河是贯穿湖泊和洼地修建的。运河修成后,亚非以此作为界线。
2苏伊士运河北通地中海，南通红海，是连接大西洋、印度洋和太平洋的重要航线，每天有成亿吨的货物在这里通行，所以被称为“国际航道”。
苏伊士运河是沟通欧、亚、非三洲的交通咽喉要道，具有重要的战略价值和经济价值。
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1苏伊士运河是在埃及东北部的苏伊士地峡上开凿的。运河开凿前,亚洲和非洲在苏伊士地峡处相连,整个地峡是平坦的沙漠地带,分布着一连串的咸水湖和洼地。运河是贯穿湖泊和洼地修建的。运河修成后,亚非以此作为界线。
2苏伊士运河北通地中海，南通红海，是连接大西洋、印度洋和太平洋的重要航线，每天有成亿吨的
往西欧（经过苏伊士运河），输往东亚（中国、日本）（经过马六甲海峡、台湾海峡或巴士海峡）、输往美国（经过苏伊士运河）
第二课原始的农耕生活 【学情分析】 本课所讲授的对象—初一学生，初一历史的学习是学生学习历史的第一步，初一学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。教师应多激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。 【教材分析】 本课是在继第一课基础上，讲述原始的农耕生活，目的要使学生了解中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。 【教学目标】 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法 ①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。 ②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。 3、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 【教学重点和难点】 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 【课时】 1课时 【教学方法】 采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识 【教学过程】 导入： 师：同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状
马赛港 一、马赛港的发展过程 马赛港于1520年开始建设起正式码头。1844～1939年近百年间主要建成马赛老港。工程包括一条与海岸平行的防波堤、7个港池和2个外港。码头岸线长19公里。第二次世界大战后，在它的西面相继建成卡隆特港、拉沃拉港和贝尔港。1965年又开辟了福斯工业港。1966年法国政府将上述各港和位于罗讷河口原有的圣路易港以及拉沃拉、福斯两大工业区都划归马赛港务局管辖,称为马赛自治港,即享有法律地位和财政自主权的国家合营机构。原先各独立的港口成为自治港的港区。为适应集装箱船和滚装船运输的需要，近年进行了老港池和老船坞的改造和新码头的建设。目前有93个件杂货泊位（包括集装箱泊位），29个滚装船泊位,26个修船泊位，4个等候泊位和10个修船干船坞，其中十号坞可修理50万吨级油船。仓库堆场总面积为38万平方米。吞吐量自1973年以来保持在1亿吨左右。法国最大海港,欧洲仅次于鹿特丹港的第二大港,西欧地中海沿岸的重要贸易门户。马赛港在改造老港、开辟新的工业港区、筑港技术、港务管理方面都保持先进水平，是当前世界上具有代表性的综合性工业海港。 二、马赛港的自然地理状况 法国最大海港,欧洲仅次于鹿特丹港的第二大港,西欧地中海沿岸的重要贸易门户。位于北纬 1°28＇、东经103°51＇，在罗讷河入海口东侧的里昂湾内,是一个无潮差、无强流、无雾的天然良港。马赛港在改造老港、开辟新的工业港区、筑港技术、港务管理方面都保持先进水平，是当前世界上具有代表性的综合性工业海港。 马赛港有广大的腹地，通过高速公路网和电气化铁路网连接法国和整个西欧；4400吨内河船舶从罗讷河可上行至法国里昂和索恩地区；输送能力为每年9000万吨原油和 600万吨成品油的南欧管道线和中罗讷管道线可从港口将原油和成品油输往里昂、日内瓦、法国东部和联邦德国莱茵河西部地区。马赛—马里尼安国际机场是法国第二大机场。四通八达的运输网使马赛港成为南欧散货、原油和集装箱的最大集散中心。
初中历史原始的农耕生活测试题及参考答 案 基础达标 一、填空题 1.距今约年的河姆渡原始居民，生动地展现了我国流域原始农耕的图景，他们已使用磨制石器，用耕地，种植，住着房子，过着定居生活。他们已挖掘，饲养家畜，会制造，还能制造简单玉器和原始。 2.在陕西西安附近半坡村，发现了距今约年的原始农耕村落遗址。半坡原始居民普遍使用磨制石器，用耒耜耕地，收割庄稼，主要粮食是。他们居住在房子里，能制造色彩艳丽的，上有刻画。半坡原始居民已会纺线、、。 3.距今约年的山东大汶口居民，农耕经济有更大发展，农具有磨制、等。 二、选择题 1.河姆渡原始居民和半坡原始居民生活的共同点是() A.以原始农业为主 B.以饲养家畜、家禽为主 C.以采集、狩猎为主 D.以原始农业生产为主的多种经济生活 2.使河姆渡、半坡原始居民过着定居生活的主要原因是() A.学会建造房屋 B.掘井饮水方便 C.原始农耕经济的发展 D.自然环境的变化
3.下列现象不符合历史史实的是() A.北京人使用天然火 B.半坡人使用耒耜耕地 C.山顶洞人使用骨针缝制衣服 D.河姆渡人使用弓箭打猎 4.对半坡人和河姆渡人而言，最不可能发生的是() A.尝试着培育野生猪、野生狗尾草，使之成为自己的主食——粟和稻 B.发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来 C.会建造房屋，过着定居生活 D.广泛种植棉花，穿棉布衣服 5.促使原始居民过定居生活的主要原因是() A.自然环境的变化 B.氏族公社的形成 C.原始农业的发展 D.学会建造房屋 能力提升 1.反映我国长江流域农耕生活的文化遗址是() A.半坡遗址 B.河姆渡遗址 C.大汉口遗址 D.山顶洞人遗址 2.下边图示的文物是在什么地方出土的?() A.山顶洞人遗址 B.北京人遗址 C.元谋人遗址 D.河姆渡人遗址
原始的农耕生活练习题 一、选择题 1.我国原始农耕的出现与传说中的哪位人物有关（） A.女娲 B.伏羲氏 C.神农氏 D.黄帝 2.“民以食为天”。我们的先民最早种植和食用的两种粮食作物是（） A.水稻和粟 B.水稻和小麦 C.水稻和玉米 D.粟和小麦 3.稻米在我国有着源远流长的种植史。右图是我国出土的距今约7000年的稻谷遗存，它位于（） A.北京周口店 B.陕西半坡村 C.山东大汶口 D.浙江河姆渡 4.黄河流域原始农耕时代的居民是（） A.北京人 B.山顶洞人 C. 河姆渡原始居民 D.半坡原始居民 5.半坡遗址在今天哪个城市附近（） A.余姚 B. 西安 C.北京 D.泰安 6.四五千年前，我国原始居民的主要生产活动是（） A.采集 B. 渔猎 C.制陶 D.农耕 7. 河姆渡原始居民生活主食是（），半坡原始居民生活主食（） A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟 8.河姆渡遗址都分布在（） A．黄河流域 B．长江流域 C．珠江流域 D．辽河流域 9.最早学会纺线、织布、制衣的原始人类是（） A．山顶洞人 B.半坡原始居民 C.河姆渡原始居民 D.大汶口原始居民 10. 我国原始居民中，出现了私有财产和贫富分化的是：( ) A、山顶洞人 B、河姆渡人 C、大汶口人 D、半坡人
11. 我国原始农耕的共同特征是（） ①原始种植农业普遍②大量使用磨制石器③制作陶器④定居村落 A.①②③ B. ①②③④ C.①②④ D.②③④ 12.如果你去西安旅游，你能就近参观（） A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址 13.下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是（） ①会种植粮食②会饲养家禽③会制造陶器④会建造房屋 ⑤用针缝制衣服⑥使用磨制石器 A、①②③⑤⑥ B、①②③④ C、①②③④⑥ D、①②④ 14.请你判断这是哪一处文化遗址。发掘的实物有：①灰烬堆②磨制的石刀、石斧③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹（） A、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址 二．填空题 1.河姆渡原始居民和半坡原始居民都已使用石器，他们分别培植出了世界上最早的粮食作物和。 2.河姆渡原始居民住着房子，已经挖掘，过着生活。 3.半坡原始居民能制造色彩鲜丽的，上面还有一些，有些学者认为这是我国早期文字的雏形。 4.山东大汶口原始居民距今约年，其晚期的墓葬中随葬品的多少说明了私有财产和出现了。 5. 最能全面反映氏族公社阶段情况的是原始居民。 三、拓展与探究： 1.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？ 2.大汶口的墓葬中为什么有了随葬品？你怎样看待这一现象？
多途径提高学生学习能力 ——七年级历史上册第二课《原始的农耕生活》教学案例 课堂教学回放： 导入语： 教师：同学们，上一节课，我们学习了元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况。回想一下，祖国境内的远古人类的食物来源主要是什么？ 学生回答：采集和渔猎，并以采集为主。 教师：对。那时候人们仅靠“采集”食物为主，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但会有很多不便之处，请同学们想一想这种不便表现在什么方面？怎么样才能避免这种局限性？ 学生想像、讨论…… 学生回答： 学生一：受季节的影响，比如植物果实在冬天就很难找到； 学生二：受自然灾害影响，像水灾、旱灾等； 学生三：食物来源不固定、不充足，需要不断变更生活场所； 学生四：最好的解决办法就是获得固定的食物来源 教师：怎么样才能有固定的食物来源呢？ 学生：种地。 教师：同学们根据现在的生活给我们的祖先提出了建议，很好。我们的祖先在长期的劳动和生活中也意识到了这一点，他们根据植物春生夏长秋熟的规律，逐渐摸索到了农耕这一获取固定食物来源的方法。今天我们就来共同学习原始居民的农耕生活。 板书第2课：原始的农耕生活 教师：下面请同学们看四幅图片（制作的多媒体课件）。（时间：1．8万年前～7000年前） 图片一：一群人在分享劳动果实，有一些掉在了地上。
图片二：一年后，他们再次来到此地，发现地上长出了几颗植物，并且上面挂着果实。他们又进行采摘，一位妇女种下几颗。 图片三：再一年后，这位妇女又来到此地，发现自己种下的种子真的长出来，并且又结了果子。 镜头四：女子在播种，男子在打猎捕鱼。 教师：这四幅图片说明了什么？ 学生讨论：（自由发挥） （大意如下）：说明了农耕生活的产生过程。原始的农业是从采集中形成的。妇女们在长期的采集过程中，发现植物的果实掉在地上可以发芽、生长、结果，她们种下种子获得了收获，开始了农耕生活。早期的农业劳动也就因此而产生。 教师：对学生的讨论给予表扬，并指出：这样原始的农耕生活产生了，下面我们来了解其中最典型的两个代表，河姆渡人和半坡人。 教师安排：同学们，现在将你们分为两组，一组为半坡人，一组为河姆渡人，牢牢记住你们的角色，你们已不再是现代人了，而是原始社会的半坡人、河姆渡人，你们先进行组内讨论，各自选出本队代表描述“我”——半坡人或河姆渡人当时的生产和生活状况，然后，互相向对方提出各种疑问，回答不出来请记载下来。 两组阐述： 河姆渡组学生代表：6000多年前，我们河姆渡人生活在长江下游，我们用骨耜种植水稻，吃大米饭，磨制石器，过着定居生活。 半坡组学生代表：5000多年前，我们半坡人生活在黄河中游，种植粟和蔬菜，使用磨制石器和陶器，发明了弓箭，饲养家畜，纺织麻布，而且住着半地穴式的房屋，有了原始审美艺术。 阐述后两组相互质疑： 河姆渡组问： 请问你们半坡人粟是什么？为什么半坡人种植的是粟？ 半坡组答： 学生一：粟就是谷子，去皮后我们通常叫小米，很好吃的。
法国高端旅游之马赛 今天，向大家介绍的是法国高端旅游之行的法国马赛站。 法国第二大城市和最大的海港----马赛 挥别了一连串浪漫柔情的南法小镇，在一个晴朗的早晨，我们来到了法国第二大城市和最大的海港----马赛！ 马赛不但是法国最大的海港，也是地中海最大的商业港口，更是全世界小资们向往之地普罗旺斯的首府。 还未真正进入马赛市，便看到硕大的海欧在天空盘旋，摇下车窗，听到海鸥洪亮的叫声，一阵阵海风迎面吹来。此时此刻，内心早如同鹰击长空般，翱翔在茫茫苍宇之间了。 一进入马赛市，马上便可以看到矗立于山顶之上的加德圣母院大教堂，以及教堂尖顶上的圣母玛丽亚雕像。
圣母院是全城的象征，位于150米高的一个山丘上 1.加德圣母院大教堂(Basilique Notre Dame de La Garde) 圣母院是全城的象征，位于150米高的一个山丘上，风格是罗马－拜占庭式的，属于拿破仑三世治下的大型工程之一，完成于1864年。它使用的材料十分珍贵，镶嵌的装饰图案十分细腻、雅致，使之成为一个重要的神殿，供奉圣母。在大教堂内有大量的虔诚还愿物，表明马赛人的宗教虔诚热情，在建筑上方有一座高达9.70米的镀金圣母像，俯瞰全城，从教堂前的广场，可以俯看全马赛最美的景色。
从这里俯望马赛全城，以及眺望地中海风景角度极佳。请随我一起欣赏马赛的美景吧 本来想了很多赞美蔚蓝海岸的词语，但当我真正面对这美景的时候，大脑却瞬间短路！
圣母院里面是一派炉火似明亮的橘黄色 圣母院里面是一派炉火似明亮的橘黄色。内部的穹顶和内墙，都是落日金似的辉煌色调，加上那奇妙的条纹和细腻的装饰，气派非凡。无数的大理石拱门和梁柱均采用赭红色的斑马条纹。这里的一大特色是院中有许多水手们敬献的谢恩牌匾，以及祈祷航海平安的模型船。 祈祷航海平安的模型船
2007—2008学年度第一学期翰林学校第7周 八年级法国名曲《马赛曲》教案 课型：欣赏课 教学课时：一课时 教学目的： 一、通过欣赏和演唱，了解《马赛曲》的文化历史背景和歌曲所表 达的情感。 二、了解歌曲所表达的感情，以及音乐与历史、文化的联系。 三、通过欣赏了解歌曲艺术特点。 教学重点： 歌曲所表达的感情，以及音乐与历史、文化的联系。 教学难点： 音乐的文化历史背景与音乐的关系。 课前准备： 多媒体课件、钢琴、教案 一、组织教学。 二、你所了解的法国。（师生通过谈话式的交流，让学生从各个方面对法国有一定感性认识，并过渡到法国音乐的探讨。比如法国的首都、法国人的特点、法国的国歌、法国的名人等） 三、《马赛曲》： 1、准备：播放乐曲《马赛曲》，请同学们随老师一起在音乐声中做动作。（踏步、打鼓等）提问：刚才我们在音乐的伴奏下作了相应的动作，同学们是否注意到这些动作与乐曲有什么联系？你觉得我们的动作是否表现了乐曲的特点？（通过动作帮助学生直接感受乐曲的进行曲风格。） 2、回顾关于进行曲的知识。（什么是进行曲？有何特点？我们接触过哪些进行曲？这首马赛曲属于哪一类进行曲？） 3、比较与演唱： 学生欣赏几个进行曲片段：
播放〈婚礼进行曲〉〈葬礼进行曲〉〈军队进行曲〉三个片段让学生比较，〈马赛曲〉与哪个进行曲风格相似？这种进行曲有什么特点？（从旋律、节奏、速度、力度、演奏形式上去分辨，很容易就能抓住特点。）用La模唱旋律，注意要体现出它特有的特点——力度雄浑、感召力强。 4、表演与思考： 将学生分成三组，分别用不同方式进行音乐表现。 （一、动作模仿行军；二、演唱主题；三、用打击乐伴奏。） 5、拓展探索： 《马赛曲》的文化历史背景。（从历史文化背景来探索，音乐的特点与这些背景有什么联系？）《马赛曲》与《国际歌》。 四、小结：音乐风格、与特定历史背景的关系。 五、下课。 六、布置作业：说说《马赛曲》的文化历史背景和歌曲所表达的情感？[教学反思]：这节课，基本达到了教学目的，学生能对《马赛曲》的文化背景和歌曲表达的情感有一定的了解，此外，通过老师和学生一起随音乐踏步等动作，参与音乐欣赏活动，使得学生能够很好的意识到进行曲的风格和特点。
《原始农耕生活》教学设计 教学目标： 知识目标： 1．了解在中华文明起源的过程中我国原始农业的主要情况，包括半坡居民，河姆渡居民的原始农耕生活。 2．认识原始农耕经济的发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 能力目标： 1．尝试运用比较归纳法，简述半坡遗址、河姆渡遗址等地的原始农耕文明的特征，培养学生的观察归纳能力和全面分析问题的能力。 2．观察历史文物图，培养学生用自己的语言解读历史信息的能力。 情感目标： 感受我国原始农耕时代的先民们的勤劳智慧对人类社会进步做出的贡献，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重、难点： 教学重点：了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。 教学难点：对原始农耕文化特征的概括 教学方法： 采用对比分析的方法，培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。教学时间： 1 课时 教学过程 导入新课 议一议： 假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？ 同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？ 依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。 有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？最好的解决办法就是他们有固定的食物来 从考古发现了解我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。
La Marseillaise Allons enfants de la Patrie, Le jour de gloire est arrivé! Contre nous de la tyrannie, L'étendard sanglant est levé L'étendard sanglant est levé! Entendez-vous dans les campagnes Mugir ces féroces soldats ? Ils viennent jusque dans vos bras Egorger vos fils,vos compagnes !
初中历史原始的农耕生活教案优秀范文 山顶洞人比北京人有了很多进步。但是这个进步经过了几十万年的演变。远古人类前进的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。下面是我Wie大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。 初中历史原始的农耕生活教案优秀范文一 第2课《原始农耕生活》教案 课题 第2课《原始农耕生活》 课标 了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 教学目标 通过亲身体验、观察地图、分析考古图片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概况，理解农耕产生推动了人类文明的迈进，学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力，体会祖先智慧，增强民族自信心，认同中华文化。 教学重点难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。 教材学情分析 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，讲述河姆渡、半坡、
大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。初一学生刚接触历史，偏重感性认识，可以较多利用考古图片和活动体验激发兴趣，由感性上升到理性认识，进行基础的识图指导。 教学内容和过程 【导入】 回顾上节课讲过的原始人采摘、采集维持生存，模拟品尝菜叶，引出神农氏、农业的产生。 【讲授新课】 第2课原始农耕生活 【介绍河姆渡的农耕生活】 出示《河姆渡水稻图》 教师介绍：中国是重要的农业发源地之一，教材引《白虎通》作为文献记录。辅以考古发现佐证先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。 出示《我国原始农耕时代主要遗址图》 介绍河姆渡遗址的位置、年代、环境，指导学生进行列表梳理。 出示河姆渡骨耜、水牛头骨、磨制石器、稻穗纹敛口钵、猪纹黑陶盆图片，进一步认识河姆渡农业的发展。 教师总结考古图片识读的简单方法。 运用考古图片识读方法，探究分析河姆渡水井，认识干栏式房屋、母系氏族社会的家庭。 【介绍半坡农耕生活】 初中历史原始的农耕生活教案优秀范文二
题目要求和说明
SALES CONFIRMATION NO .: 03CAN-1108 DATE : NOV.08, 2010 THE SELLER: JIANGSU INTERNATIONAL IMP . & EXP . CORP . LTD. 80 ZHONGSHAN ROAD, NANJING, CHINA FAX:86-025-******** TEL: 86-025-******** THE BUYER: SHEMSY NEGOCE ID CORP . 75 ROUTE 96570 DARDILLY , FRANCE FAX :33-56-12345678 TEL: 33-56-12345678 BUYER’S ORDER NO.:FE021G THIS SALES CONFIRMATION IS HEREBY MUTUALLY CONFIRMED, TERMS AND SHIPPING MARKS: AS PER BUYER’S DEMANDS SHIPMENT: X TO BE MADE (45 DAYS BY SEA AFTER RECEIVED 30% T/T PAYMENT ) FROM CHINA PORT TO (AS BU YER’S DEMANDS) PARTIAL SHIPMENTS AND TRANSHIPMENT TO BE ALLOWED. PA YMENT : X 30% T/T IN DEPOSIT, 70% D/P AT SIGHT INSURANCE: TO BE EFFECTED BY THE SELLER FOR ( ) % OF INVOICE VALUE TO COVER ( ) RISK AND WAR RISK UPTP ( ) AS PER THE OCEAN MARINE CARGO CLAUSE AND WAR RISK CLAUSE OF THE PEOPLE’S INSURANCE COMPANY OF CHINA X TO BE EFFECTED BY THE BUYER
新人教版历史七上《原始的农耕生活》word学案[学习目标] 1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 2.把握河姆渡、半坡原始居民的异同点。（重点） 3. 把握大汶口文化时期显现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。（难点） [自主学习]（用15分钟时刻阅读课文，找出下列问题并经历。） 1、河姆渡的原始农耕距今时刻是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和的国家。河姆渡居民居住在，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造，上面的符号是我国的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时刻是_ ____；生活位置：__ 流域 __村；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上专门早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时刻是_ _ ；地点__ __；显现_ __陶和__ __陶； 在后期，显现了_ ____和，缘故是：_____ __的进展。 [合作探究】 比较河姆渡的原始居民建筑的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 【精讲点拨】 1、获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。 2、河姆渡原始居民在农业方面的重要特点：用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。 3、河姆渡原始居民的其他情形：住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造 陶器和玉器；明白音乐。 4、河姆渡和半坡原始居民的发明和制造，说明长江和黄河差不多上中国的母亲河，共同孕育了辉煌辉煌的中华文明。 5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点： 相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有阻碍；原始农耕经济进展的同时，还存在着渔猎经济。 不同：河姆渡原始居民制造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民制造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业。 6生产力的进展，促使了贫富分化和私有财产的显现，是社会进展的进步。 7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。 【达标检测】 一、选择题： 1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( ) ①元谋人②北京人③河姆渡聚落④半坡聚落 A① B ② C①② D③④ 2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（） A．大豆和小麦 B．花生和高粱 C．甘薯、玉米 D．水稻、粟
Allons enfants de la Patrie, Le jour de gloire est arrivé ! Contre nous de la tyrannie, L'étendard sanglant est levé! (bis) Entendez-vous dans les campagnes Mugir ces féroces soldats ? Ils viennent jusque dans vos bras Egorger vos fils,vos compagnes ! Refrain Aux armes, citoyens! Formez vos bataillons! Marchons, marchons ! Qu'un sang impur Abreuve nos sillons ! 第二节 Que veut cette horde d'esclaves De tra?tres, de rois conjurés ? Pour qui ces ignobles entraves Ces fers dès longtemps préparés ? (bis) Fran?ais, pour nous, ah ! quel outrage! Quels transports il doit exciter ? C'est nous qu'on ose méditer De rendre à l'antique esclavage ! Refrain 第三节 Quoi ces cohortes étrangères ! Feraient la loi dans nos foyers ! Quoi ! ces phalanges mercenaires Terrasseraient nos fils guerriers ! (bis) Grand Dieu ! par des mains encha?nées Nos fronts sous le joug se ploieraient De vils despotes deviendraient Les ma?tres des destinées. Refrain 第四节 Tremblez, tyrans et vous perfides L'opprobre de tous les partis Tremblez ! vos projets parricides Vont enfin recevoir leurs prix ! (bis) Tout est soldat pour vous combattre S'ils tombent, nos jeunes héros La France en produit de nouveaux, Contre vous tout prêts àse battre Refrain 第五节 Fran?ais, en guerriers magnanimes Portez ou retenez vos coups ! épargnez ces tristes victimes A regret s'armant contre nous (bis) Mais ces despotes sanguinaires, Mais ces complices de Bouillé Tous ces tigres qui, sans pitié Déchirent le sein de leur mère ! Refrain 第六节 Amour sacré de la Patrie, Conduis, soutiens nos bras vengeurs Liberté, Liberté chérie, Combats avec tes défenseurs ! (bis) Sous nos drapeaux que la victoire Accoure à tes males accents, Que tes ennemis expirants Voient ton triomphe et notre gloire ! Refrain 第七节 Nous entrerons dans la carrière Quand nos a?nés n'y seront plus, Nous y trouverons leur
原始的农耕生活教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
《原始农耕生活》教学设计 教学目标： 知识目标： 1．了解在中华文明起源的过程中我国原始农业的主要情况，包括半坡居民，河姆渡居民的原始农耕生活。 2．认识原始农耕经济的发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 能力目标： 1．尝试运用比较归纳法，简述半坡遗址、河姆渡遗址等地的原始农耕文明的特征，培养学生的观察归纳能力和全面分析问题的能力。 2．观察历史文物图，培养学生用自己的语言解读历史信息的能力。 情感目标： 感受我国原始农耕时代的先民们的勤劳智慧对人类社会进步做出的贡献，增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学重、难点： 教学重点：了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。 教学难点：对原始农耕文化特征的概括 教学方法： 采用对比分析的方法，培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。 教学时间： 1 课时 教学过程 导入新课 议一议： 假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？ 同学们，上节课，我们学习了我国最古老的人类，了解了他们的生产、生活情况，知道了在早期人类时期，他们是以采集和渔猎为生，住在洞穴和树上，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了变化，人类开始过着较为稳定的生活，然而靠采集渔猎为主的生活，对原始人类来说是否有保障？为什么？ 依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活。 有什么好的办法让原始人的生活有保障呢？最好的解决办法就是他们有固定的食物来 从考古发现了解我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。二．自学指导 请同学们认真自读课文，大字部分细读，小字部分快读，比比谁能正确回答下列问题。
英语101班郑倩2010012952 年轻的法国城市---马赛 马赛是法国的第二大城市。游客乘坐高速火车从巴黎到马赛只需要3个多小时的时间。这是一个有着2600年历史的城市。旧港似乎又成为马赛的中心区。旧港的入口处异常美丽。如果说法兰西南部是地中海地区的心脏，在这里旅游者似乎能够感觉得到这颗心脏的跳动。 旅游者在渡轮码头可以感受到主导着这里的海洋气氛。这种气氛在法国地中海沿岸最大的港口马赛商业港一带更为强烈。 街道上琳琅满目的商店在等待着旅游者，例如这座在街道边并不显眼的巧克力店，可可、杏仁蛋白和牛轧糖等多种巧克力散发出强烈的诱人气味。顾客可以不受任何限制地品尝商店里的巧克力，例如小坚果味的球形巧克力、牛轧糖和杏仁味的条形巧克力、香橙片状巧克力以及椰子味的球形巧克力，还有淡淡的洋葱或橄榄味的巧克力，这类巧克力可以作为开胃品。巧克力店里的新品种会给顾客带来不断地惊喜。 马赛既宁静又喧闹。令人惊奇的是，马赛人甚至可以在吵吵嚷嚷的咖啡馆里找到安静的休息地方。居民们在街道旁喋喋不休地闲聊，让时间悄悄地逝去。这座城市的异国景色在贝尔桑斯大街附近的奥巴涅路清楚地表现出来。这里是东方人汇聚的地方，来自世界各地的移民在这里做买卖。每一个家族主妇，不论她有多么挑剔，都能在这里的市场上买到她满意的东西。各种颜色、味道、嘈杂声，阿拉伯和非洲的餐饮特产、香料、草药……各种东西应有尽有！到这样的市场上逛一逛，旅游者便可以了解美食在法国日常生活中的重要性。 马赛也是一座年轻的城市，政府倡导改革。市容在不断改善，著名的拉卡讷比耶比大道周围的中心街区面貌焕然一新。人们在这里会面交谈，逗留徘徊。对旅游者来说马赛正变得更有吸引力。在离环路不远的时尚街是马赛的时尚舞台。设计师从东方的颜色和南方的式样里得到灵感，设计制作各种款式时尚的帽子。这些帽子色泽鲜艳，式样多变。每一种简朴而平常的帽子都有自己的用场。 伊夫城堡在马赛的一个港湾里，很值得旅游者前去参观游览。前往伊夫城堡的船从旧港出发。城堡所在的小岛300米长，180米宽，具有重要的军事意义。这
高层建筑案例分析 ——马赛公寓 姓名：陈彬 勒·柯布西耶是我最喜欢的建筑设计师之一，他是开创现代主义建筑的鼻祖，是20世纪最建筑师重要的建筑师之一，也是现代建筑运动的激进分子和主将，他所设计的建筑很多都举世闻名，当然，也包括今天我要分析的马赛公寓。 勒·柯布西耶认为在现代条件下，城市既可以保持人口的高密度，有可以形成安静卫生的环境。他的理想的现代城市就是中心区有巨大的摩天大楼，外围是高层的楼房，楼房之间有大片的绿地，现在化的整齐的道路网布置在不同标高的平面上，人们生活在“居住单位”中。设计者称之为“居住单元盒子”,大楼用钢筋混凝土建造，通过支柱层支撑在3.5x2.47英亩面积的花园，这种做法是受一种古代瑞士住宅 —小棚屋通过支柱落在水上的启发，主要 立面朝东和西向，架空层用来停车和通风。 而马赛公寓就是在这种理念下应运而生的。 1马赛公寓坐落于坐落于法国马赛boulevard Michelet 13000 Marseille。自1946年开始设计， 1952年完工。是一座举世瞩目的超级公寓住宅。 左图为马赛公寓的卫星图，我们可以看到建筑周 围绿树环绕，周围景观设计的简单明了。可以说 环境十分宜人。下面我们从各个方面具体分析其 具体组成。 基本资料 马赛公寓一座大型的居住公寓建筑，长165米，宽24米，高56米，18层，其中底层架空，顶层设幼儿园，屋顶为公共活动平台，设有儿童游戏场，小型游泳池以及成人健身房等； 7、8层为公共服务，设商店、餐馆、洗衣房及旅店等服务设施。其余层为居住层，户型多为跃层布置，起居室通高，最大限度接纳阳光；每3层设一中央公共走道。大楼可容377户1500-1700人居住，是为缓解二战后欧洲房屋紧缺的状况而设计的新型密集型住宅。 建筑外观 马赛公寓还设有电梯厅和管理员房间。突破了承重结构的限制，从单身住户到8个孩子的家庭，室内楼梯将两层空间连成一体,起居厅两层通高，达到4.8米高，3.66x4.80米大块玻璃窗满足了观景的开阔视野，大楼的7、8层是商店和公用设施，商店和公用设施，包括面包房，副食品店，餐馆，酒店，药房，洗衣房，理发室，邮电所和旅馆。满足居民的各种需求，幼儿园和托儿所设在顶层，通过坡道可到达屋顶花园。在第17层设有幼儿园和托儿所，屋顶上设有小游泳池、儿童游戏场地、一个200米长的跑道，健身房、日光浴室，还有一些服务设施——被勒·柯布西耶称为“室外家具”，如混凝土桌子、人造小山、花架、通风井、室外楼
简介： Introduce 法国（法兰西共和国） France (French Republic） 所属洲:欧洲 Continent: Europe 首都:巴黎 Capital: Paris 主要城市: Major city 马赛，里昂，图卢兹，尼斯Marseille, Lyon, Toulouse, Nice 国庆日：1789年7月14日National Day: 14 July 1789 国歌：《马赛曲》 National Anthem: 《Marseilles 》语言：法语 Language: French 货币：欧元 Currency: Euro 人口数量：6700万Population: 67 million
一句话来描述法国： A sentence to describe France： 法国是一个欧洲国家，首都是巴黎，法国以葡萄酒、名胜古迹和时尚而闻名，法国人民非常浪漫。 France is a European country. The capital is Paris.France is famous for its wine, historic spots and fashion. French people are very romantic. 国旗： The national flag： 法国 France 一个美丽的国家
白色代表国王 蓝色和红色代表公民 白色是平等的。 蓝色就是自由 红色是爱 The white represents the king The blue and red represents citizens White is equality Blue is freedom Red is love
《原始的农耕生活》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 我说课的内容是人民教育出版社《中国历史》七年级上册第一单元《中华文明的起源》第二课《原始的农耕生活》。我说课的内容分为五部分： 第一部分：教材分析 1.地位和作用本课教材在本册中占有重要的地位。它起着承上启下的作用，原始的农耕 生活是中国古代经济繁荣的基础。 2.重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：大汶口文化出现的社会变化。 第二部分：教学目标 1.知识目标：了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡、半 坡以及大汶口原始居民的农耕生活。 2.能力目标：培养学生观察历史文物图，概括历史信息的能力。 3.情感目标：通过对先民们创造我国原始农耕文化的学习，了解他们的贡献，增强对中华 民族祖先的崇敬之情。 第三部分：教学设计 根据教材内容的特点和初中生的实际情况，教师要因材施教，正确选择教法，我主要运用三种教法。 1.直观演示法通过播放有关原始农耕生活的图片、音乐，激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛。 2.活动实践法在教师的教导下，发挥学生的主体作用，调动学生的主动性，积极参加农 耕生产活动，在活动中培养学生的实践能力和创新能力。 3.集体讨论法对本课中存在的疑问难题，组织学生进行小组集体讨论，在共同解决问题 的过程中，培养团结合作互助精神。 第四部分：学习指导 根据新课程改革的要求和学生身心发展的规律，我主要让学生运用三种学法。 1.自主探究学习法教师创设问题情景，实施启发式教学，利用成就动机的原理，给予学 生解决问题的自主权，培养学生解决问题的能力。
2.合作学习法教师根据学生的学习成绩和男女比例，把学生分成不同的学习小组，使小 组共同解决学生在自主学习中遇到的疑难问题。 3.比较学习法教师指导学生对所学内容进行纵向和横向比较，在比较中了解他们的异同。第五部分：教学过程 根据教学过程最优化的组织原则，把教学过程分为四步： 1.导入新课通过播放伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，激发学 生强烈的求知欲和探索热情，培养学生的学习兴趣，实现兴趣导入。 2.讲授新课在教师的指导下，本着自主、互助的原则，让学生从整体上迅速把握本节课 的三部分内容： ①河姆渡的原始农耕 ②原始居民的生活 ③问口原始居民 小组讨论：组织学生把河姆渡和半坡原始居民的生产、生活情况进行比较，了解他们的异同，掌握所学知识。 3.课堂小结引导学生回顾本节课的三部分内容、重难点，鼓励学生在教师板书的基础上， 亲自动手设计更美观更有创意的新板书。 4.布置作业让学生课后通过上网、查看报纸、资料等手段，了解原始农耕生活的其它知 识，并相互交流。 我的说课完毕，谢谢大家。