2.1 数学、方程与比例 （1）数学来源于人类的社会实践，包括工农业的劳动，商业、军事和科学技术研究等活动。 Mathematics comes from man’s social practice, for example, industrial and agricultural production, commercial activities, military operations and scientific and technological researches. （2）如果没有运用数学，任何一个科学技术分支都不可能正常地发展。 No modern scientific and technological branches could be regularly developed without the application of mathematics. （3）符号在数学中起着非常重要的作用，它常用于表示概念和命题。Notations are a special and powerful tool of mathematics and are used to express conceptions and propositions very often. （4）17 世纪之前，人们局限于初等数学，即几何、三角和代数，那时只考虑常数。 Before 17th century, man confined himself to the elementary mathematics, i. e. , geometry, trigonometry and algebra, in which only the constants were considered. （5）方程与算数的等式不同在于它含有可以参加运算的未知量。 Equation is different from arithmetic identity in that it contains unknown quantity which can join operations. （6）方程又称为条件等式，因为其中的未知量通常只允许取某些特定的值。Equipment is called an equation of condition in that it is true only for certain values of unknown quantities in it. （7）方程很有用，可以用它来解决许多实际应用问题。 Equations are of very great use. We can use equations in many mathematical problems. （8）解方程时要进行一系列移项和同解变形，最后求出它的根，即未知量的值。To solve the equation means to move and change the terms about without making the equation untrue, until the root of the equation is obtained, which is the value of unknown term. 2.2 几何与三角 （1）许多专家都认为数学是学习其他科学技术的必备基础和先决条件。 Many experts recognize that mathematics is the necessary foundation and prerequisite of studying other science technology. （2）西方国家的专家认为几何起源于巴比伦和埃及人的土地测量技术，其实中国古代的数学家对几何做了许多出色的研究。 The western experts think that geometry had its origin in the measurements by the Babylonians and Egyptians of their lands. Infect, the ancient Chinese mathematicians made much remarkable study for geometry. （3）几何的学习使学生在思考问题时更周密和审慎，他们将不会盲目接受任何结论。 In studying geometry, the student is taught to think clearly and critically and he is led away from the practice of blind acceptance of any conclusions. （4）数学培养学生的分析问题的能力，使他们能应用毅力、创造性和逻辑推理来解决问题。
英语专业基础英语课程的教学方法探讨 基础英语是一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。作者根据本系学生的实际情况,通过深人细致的教学研究以及学习借鉴他人的经验,逐渐形成适合自己专业学生的教学方法。 标签：基础英语;英语专业;教学方法 前言 基础英语是一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种问题的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。[1] 我系英语专业精读课选用由李观仪老师主编、上海外语教育出版社出版的《新编英语教程》。该教材的教学目标是全面发展听、说、读、写四项语言能力,但在不同学习阶段侧重点有所不同。具体地说,第1、2册侧重听、说,第3、4册侧重读、写。针对学生情况和教材特点,笔者主要在以下几方面下功夫。 1.抓好课前预习 课前预习是一种非常有效的学习途径,是学习主动性的表现,也是师生在课堂上相互配合的前提,更是提高学生学习效率的方法之一。只有这样,课堂才能够真正地以学生为中心,也只有这样,学生们的自学能力才能够得以培养。通过预习课文,学生可以了解到新课中的内容、难点、要点,从而有的放矢地加以重视,在课下积极、主动地查阅资料、探讨问题;遇到解决不了的问题,则可在课堂与老师商讨共同解决,而且学生的能动性得到了发挥,积极性更高,学习的收获更多,目标性更强。另一方面,对于教师来讲,也可以通过学生提出的问题、难点,有针对性地授课,从而减少教学中的盲目性。 在学生开始接触课本时,就要求学生阅读课本前言部分的“To the Student”,使学生对该书的单元结构、作者意图以及各部分的要求有一个总体把握。在学习课文前,把具体要求讲清楚,任务布置下去。如第1、2册中的“Language Structures”部分,其中的语法结构都是学生在初、高中学过的,这里只是将它们再做系统的归纳。在这些基本结构的句子后面,设置了一些场景,然后是一个对话范例,但有些部分被省略。学生得先听对话录音,完成范例,然后再根据设置场景,用本课的基本语法结构的句子编对话。此项活动主要是由学生主动、认真完成的,完全可以通过预习解决。在课堂上教师只需强调重点、难点,然后组织学生操练一下对话、纠正语音即可。另外,此部分所对应的练习以及时态、介词填空、完型填空练习亦可在预习时完成。这样不但节省了上课时间,提高了授课效率,还可提早发现学生存在的问题和错误,及时予以纠正。
谈小学英语句型教学方法 新地小学梁少武 句型也称句子结构，是根据句子的结构意义和结构特点从大量的句子中概括出来的典型句式，是语言结构的模式。句型具有代表性和常用性，是语言知识的重要内容之一。学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。 在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。因此，我们一直在思考这样一个问题：句型教学如何让学生学得轻松，乐于接受，又能提高语言交际的能力？ 总结出通过巧设情景开展多种有趣活动的句型教学方法。这些方法既适合儿童的心理特点，又能收到事半功倍的效果。 一、理论依据 1.情景是语言教学中不可缺少的条件 语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。结合情景进行句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解并操练句型，以提高教学质量。 2.活动是激发学生语言交流的有效手段 《小学英语课程教学基本要求》明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”英国著名语言学家Dick Allwright 也曾说过：“如果语言教师能组织一些活动来吸引学生把注意力放在意义上，使用所学的外语，通过交流来解决问题，那么，语言学习就会自然发生。”在各种各样的活动中进行句型教学可以避免操练的枯燥无味，同时也能促使学生用所学句型进行语言交流，让学生在交流活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的交流。 3.语言学习是一种认知的过程，学生是学习的主体
一、元素和单质的命名 “元素”和“单质”的英文意思都是“element”，有时为了区别，在强调“单质” 时可用“free element”。因此，单质的英文名称与元素的英文名称是一样的。下面给出 的既是元素的名称，同时又是单质的名称。 1主族元素和单质： Fe : iron Mn : manganese Cu: copper Zn: zinc Hg: mercury Ag: silver Au: gold 二化合物的命名： 化合物的命名顺序都是根据化学式从左往右读，这与中文读法顺序是相反的。表示原 子个数时使用前缀：mono- di - tri- tetra - penta- hexa- hepta- octa-， nona-, deca-,但是在不会引起歧义时，这些前缀都尽可能被省去。 1．化合物正电荷部分的读法： 直呼其名，即读其元素名称。 如CO: carbon monoxide Al2O3: aluminium oxide N2O4：Di nitrogen tetroxide 对于有变价的金属元素，除了可用前缀来表示以外，更多采用罗马数字来表示金属的 氧化态，或用后缀-ous表示低价，-ic表示高价。 如FeO: iron(II) oxide 或ferrous oxide Fe2O3: iron (III)oxide或ferric oxide Cu2O: copper(I) oxide 或cuprous oxide CuO: copper(II) oxide或cupric oxide ２．化合物负电荷部分的读法： ２．１二元化合物： 常见的二元化合物有卤化物，氧化物，硫化物，氮化物，磷化物，碳化物，金属氢化 物等，命名时需要使用后缀-ide， 如：fluoride， chloride， bromide， iodide， oxide ，sulfide ，nitride, phosphide, carbide，hydride; OH -的名称也是用后缀-ide：hydroxide，
b-毗喘pyridine 巴比妥酸:barbituric acid 比电导conductance 不规则的:irregular 崩解剂disintegrant C--萃取extraction 成团:ogglomerotion 测量仪measurement 肠液:intestinol fluid d-胆固醇cholestero 对映体:enontiomer 电极electrode 代谢:metobolism f-反相渗透reverse osmosis 分布:disposition g-构象：conformotion 固化:solidize 卜-甲苯toluene 静脉注:introvenous injection 挤压:compress 聚集:aggregate 胶囊capsule I一粒子:particle 立体选择性:stereoselectivity 利用率:availability 灭菌产品sterile products n—粘合剂odhesive P—偏振光:polarized light 片剂tablet 酉己剂elixir 排泄:excretion q一起女台原料starting materials(raw materials) q 醛aldehyde 「一溶解度:solubility 乳剂emulsion 润滑剂lubricant s-释放:release 渗液solution 生物膜:biologic membrane 生物碱okoloid, t…糖浆syrup 甜味剂sweetener w-丸剂pill 微生物microorganism 胃液:gastric fluid 稳定态:steady-state x-?旋光异构现象:optical isomerism 悬浮液suspension 香味剂flavor 稀释剂diluent 形状:shape 吸收absorption 消除:elimination y-胰岛素insulin 压片:tablet compression z-中间体intermediote 重结晶recrystallization 左旋:levorotation 蒸徭distillation 组织tissue a-asymmetric carb on 不对称碳absorption 吸收action 动作odhesive 粘合剂c-contamination 污染chirality:手性compress 压缩composite 合成的compressibility:可压缩性compaction:压紧contaminotion specialize 特殊污染conductivity 电导率control控制clinical:临床的 d- design:设计dry:干燥delivery:传送 e-巳xtgnd:延长epoxide:环氧化物 f- formulation:$ij 剂fluidity:流动性function:功能 g- geometric isomerism:几何异构 h- hormone 激素hydrolysis diastereoisomer:水解非对映异构体 heterogeneous catalyst 多相催化剂， i- irrigating 冲洗 m- metabolite代谢物medication药物治疗medicine内服药mill:研磨measure 尺寸mix:混合microorganisms 微生物 o- ophthalmic 眼药 p- polysaccharide 多糖peptide 肽plosmo 血浆penicillin 青霉素， precursor:前体partition coefficient:狭义分配系数pharmaceutical 制药的 parenteral 注射药物pycogens 热源procedure:程序 q- quality 性质quantity 数量 s- steroid 笛类steric effect:空间效应stereoselectivity:^体选择性 screening:过筛sustain :维持
小学英语单词游戏教学方法集锦 1抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2.看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus,bike)?” 回答：Yes it is. 等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二 或No，It isn‘t. 排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 3.看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑 板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟 时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 4.相同词首单词拼读赛 将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说 出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk,dog,door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的 第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两 组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。 5.拼单词对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
第二章科技英语构词法 词是构成句子的要素，对词意理解的好坏直接关系到翻译的质量。 所谓构词法即词的构成方法，即词在结构上的规律。科技英语构词特点是外来语多（很多来自希腊语和拉丁语）；第二个特点是构词方法多，除了非科技英语中常用的三种构词法—转化、派生及合成法外，还普遍采用压缩法、混成法、符号法和字母象形法。 2.1转化法（Conversion） 由一种词类转化成另一种词类，叫转化法。例如： water(n.水)→water(v.浇水) charge(n.电荷) →charge(v.充电) yield(n.产率) →yield(v.生成) dry(a.干的) →dry（v.烘干） slow(a.慢的) →slow(v.减慢) back(ad.在后、向后) →back（v.使后退、倒车） square(n.正方形) →square(a.正方形的) 2.2派生法（Derivation） 通过加前、后缀构成一新词。派生法是化工类科技英语中最常用的构词法。 例如“烷烃”就是用前缀（如拉丁或希腊前缀）表示分子中碳原子数再加上“-ane”作词尾构成的。若将词尾变成“-ane”、“-yne”、“-ol”、“-al”、“-yl”，则分别表示“烯”、“炔”、“醇”、“醛”、“基”、等。依此类推，从而构成千成种化学物质名词。常遇到这样的情况，许多化学化工名词在字典上查不到，全若掌握这种构词法，能过其前、后缀分别代表的意思，合在一起即是该词的意义。下面通过表1举例说明。需要注意的是，表中物质的数目词头除前四个另有名称外，其它均为表上的数目词头。 本书附录为化学化工专业常用词根及前后缀。此外还可参阅《英汉化学化工词汇》（第三版）附录中的“英汉对照有机基名表”、“西文化学名词中常用的数止词头”及“英汉对照有机词尾表”。 据估计，知道一个前缀可帮助人们认识450个英语单词。一名科技工作者至少要知道近50个前缀和30个后缀。这对扩大科技词汇量，增强自由阅读能力，提高翻译质量和加快翻译速度都是大有裨益的。 2．3合成法（Composition） 由两个或更多的词合成一个词，叫合成法。有时需加连字符。 如副词+过去分词well-known 著名的 名词+名词carbon steel 碳钢 rust-resistance 防锈 名词+过去分词computer-oriented 研制计算机的 介词+名词by-product 副产物 动词+副词makeup 化妆品 check-up 检查 形容词+名词atomic weight 原子量 periodic table 周期表 动词+代词+副词pick-me-up 兴奋剂 副词+介词+名词out-of-door 户外 2．4压缩法（Shortening） (1)只取词头字母 这种方法在科技英语中较常用。
学习资料收集于网络，仅供参考 1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）
此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。 热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs （歌曲）.2、Say the poem or chant （歌谣）.3、Play some games （游戏）.4、TPR舌动5、Do the actio ns.（角色扮演）6、Greet in gs （问候）7、Free talk（问答交流或日常交流）8、Repeat the text（复述课文）等等。 注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。 2、新知呈现（Presentation 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。 这阶段的教学原则是： （1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。 新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。 呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。 3、语言操练（Practice） 语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。 学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。 这阶段的教学原则是： 学习资料收集于网络，仅供参考 （1）明确操练内容。（2）操练方法要多样有效。（3）活动形式要多样有
化学化工专业英语试卷 及答案 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
2011年春季学期应用化学专业 《08级化学化工专业英语试卷答案》 1. state-of-the-industry 中文：工业发展水平（1分） 2. alkyl ether sulfate中文：烷基醚硫酸盐（酯）（分） 3. W/O 英文： water in oil，(oil emulsion) ；中文：油乳胶（油包水）（分） 4. 2,6-Dimethy-2,7-octadien-6-ol 画出结构式： （4分） 5. The inherent tendency of the whole or a part of a molecule to pass out of or not to penetrate into a water phase. 英文： Hydrophoby ；中文：疏水性（亲油性）分) 6. A substance which, when introduced in a liquid, increases its wetting tendency. 英文： Wetting agent ；中文：润湿剂分) 7. The process by which soil is dislodged from the substrate and bought into a state of solution or dispersion. 英文： Detergency ；中文：去污性（力）分) 8. An attribute which is related to benefit not directly but through association or suggestion. 英文： Signal attribute ；中文：信号属性分) 9. A colorless gas with a characteristic pungent odor, consisting of nitrogen and hydrogen.
2.1数学、方程与比例 词组翻译 1.数学分支branches of mathematics，算数arithmetics，几何学geometry，代数学algebra，三角学trigonometry，高等数学higher mathematics，初等数学elementary mathematics，高等代数higher algebra，数学分析mathematical analysis，函数论function theory，微分方程differential equation 2.命题proposition，公理axiom，公设postulate，定义definition，定理theorem，引理lemma，推论deduction 3.形form，数number，数字numeral，数值numerical value，图形figure，公式formula，符号notation(symbol)，记法/记号sign，图表chart 4.概念conception，相等equality，成立/真true，不成立/不真untrue，等式equation，恒等式identity，条件等式equation of condition，项/术语term，集set，函数function，常数constant，方程equation，线性方程linear equation，二次方程quadratic equation 5.运算operation，加法addition，减法subtraction，乘法multiplication，除法division，证明proof，推理deduction，逻辑推理logical deduction 6.测量土地to measure land，推导定理to deduce theorems，指定的运算indicated operation，获得结论to obtain the conclusions，占据中心地位to occupy the centric place 汉译英 （1）数学来源于人类的社会实践，包括工农业的劳动，商业、军事和科学技术研究等活动。 Mathematics comes from man’s social practice, for example, industrial and agricultural production, commercial activities, military operations and scientific and technological researches. （2）如果没有运用数学，任何一个科学技术分支都不可能正常地发展。 No modern scientific and technological branches could be regularly developed without the application of mathematics. （3）符号在数学中起着非常重要的作用，它常用于表示概念和命题。 Notations are a special and powerful tool of mathematics and are used to express conceptions and propositions very often. （4）17 世纪之前，人们局限于初等数学，即几何、三角和代数，那时只考虑常数。 Before 17th century, man confined himself to the elementary mathematics, i. e. , geometry, trigonometry and algebra, in which only the constants were considered. （5）方程与算数的等式不同在于它含有可以参加运算的未知量。 Equation is different from arithmetic identity in that it contains unknown quantity which can join operations. （6）方程又称为条件等式，因为其中的未知量通常只允许取某些特定的值。Equipment is called an equation of condition in that it is true only for certain values of unknown quantities in it. （7）方程很有用，可以用它来解决许多实际应用问题。
小学英语教学中几个常见问题及解决策略 随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少小学英语教师对于新课程缺乏全面的、深入的理解，重现象不重本质，重形式不重实质，有的完全放弃了传统教学中的优秀方法，盲目“跟风”，追求“时髦”，致使课堂教学出现虚假的繁荣。 一、教材使用中的误区及解决策略 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性地用教材，要对教材内容和各个版块进行重组和整合。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。 （一）现象分析 1. 教“死”书，“死”教书 有的教师，不能恰当地以旧引新；更不会滚动已经学过的知识，巧妙帮助学生温故而知新；不会适度拓展，而是死搬教条：只会教本课时、本单元出现的内容，书本上出现的课上一字不漏详细地讲解，要求学生全部掌握；书本以外的，生怕学生不会掌握不敢拓展。如《牛津小学英语》4AUnit2PartD是操练There isn’t a / aren’t any… Here’s a…for you. Here are some…for you.的句型，有的教师采用多种形式，帮助学生把书上八幅图里的内容练得相当熟练，就是没有想到把以前所学的文具类，学习用品类，家具类单词等滚动进去操练。出现这种现象，主要是教师对教材不熟悉，缺少有意识地随时帮助学生复习的意识。 2. 照本宣科，死搬教材 有的教师不能灵活处理教材内容，完全按照教材上的内容和编排顺序进行教学。先教A版块的对话，再教B版块的生词，然后操练C、D版块的句型，接着学习
b--吡啶pyridine 巴比妥酸:barbituric acid比电导conductance 不规则的:irregular 崩解剂disintegrant c--萃取extraction 成团:agglomeration 测量仪measurement 肠液:intestinal fluid d--胆固醇cholestero 对映体:enantiomer 电极electrode 代谢:metabolism f--反相渗透reverse osmosis 分布:disposition g--构象:conformation 固化:solidize j--甲苯toluene 静脉注:intravenous injection 挤压:compress 聚集:aggregate 胶囊capsule l--粒子:particle 立体选择性:stereoselectivity 利用率:availability m--灭菌产品sterile products n--粘合剂adhesive p--偏振光:polarized light 片剂tablet 配剂elixir 排泄:excretion q--起始原料starting materials(raw materials) q醛aldehyde r--溶解度:solubility 乳剂emulsion 润滑剂lubricant s--释放:release 渗液solution 生物膜:biologic membrane 生物碱alkaloid, t---糖浆syrup 甜味剂sweetener w--丸剂pill 微生物microorganism 胃液:gastric fluid 稳定态:steady-state x--旋光异构现象:optical isomerism 悬浮液suspension 香味剂flavor 稀释剂diluent 形状:shape 吸收:absorption 消除:elimination y--胰岛素insulin 压片:tablet compression z--中间体intermediate 重结晶recrystallization 左旋:levorotation 蒸馏distillation 组织tissue a--asymmetric carbon不对称碳absorption吸收action动作adhesive粘合剂c--contamination污染chirality:手性compress压缩composite合成的compressibility:可压缩性compaction:压紧contamination specialize特殊污染conductivity电导率control:控制clinical:临床的 d--design:设计dry:干燥delivery:传送 e-- extend:延长epoxide:环氧化物 f-- formulation:制剂fluidity:流动性f unction:功能 g--geometric isomerism:几何异构 h-- hormone激素hydrolysis diastereoisomer:水解非对映异构体 heterogeneous catalyst多相催化剂， i--irrigating冲洗 m-- metabolite代谢物medication药物治疗medicine内服药mill:研磨measure尺寸mix:混合microorganisms微生物 o--ophthalmic眼药 p-- polysaccharide多糖peptide肽plasma血浆penicillin青霉素，precursor:前体partition coefficient:狭义分配系数pharmaceutical制药的parenteral注射药物pycogens热源procedure:程序 q-- quality性质quantity数量 s-- steroid甾类steric effect:空间效应stereoselectivity:立体选择性screening:过筛sustain :维持 t-- treat治疗therapy:治疗 u--uniformity目标v--vaccine疫苗
1 字母教学 一、歌曲导入。 步入课堂，学生们早已把字母卡片按顺序摆放在课桌上，但也有少数慢的还在紧张地准备着。为了再给学生一些准备时间，我决定先让他们唱首歌热热身。“Now，let?s sing ABC song！”“OK!”随着轻快的音乐声，学生们扯开嗓子唱起来：“ABCDEFG……”一曲唱罢，学生们个个精神抖擞，注意力集中，为接下来的学习作好了充分准备。 二、游戏复习。 “It?s time to play a game!”话音刚落，学生就以“Good!”响亮地回应我，然后个个都在那儿摩拳擦掌了。“N ow，let?s start! Please find …E?!”学生马上齐刷刷地回答：“山字横放变成E！”随后快速地举起了这张卡片……接下来，我变换方式，让学生根据儿歌找字母，如找“弯弯鱼钩”“领结竖放”“靴子朝右”等。第三轮是脑筋急转弯：“1加3是什么？”“0加1不等于1”“1减1不等于0”等等。这是学生最喜欢的游戏之一了，几轮下来，学生还意犹未尽呢！ 三、儿歌教学。 借助刚才字母游戏刺激，学生的求知欲达到了一个高峰，这是教学的最佳时机。教学字母“R r”，我快速在黑板上画了幅简笔画，使学生明白半身侧影到底是什么样，“小豆芽”的两片叶子是怎样形成“r”的。教学“Ss”,我画了支颜料，然后“挤”出一个“S”形。我又画了一只独脚圆桌来教学字母“T”。通过这样简笔画和儿歌相结合的教学，学生对这三个字母一定印象深刻。 四、竞赛延伸。 为了加深学生对这些字母的认识和印象，为了帮助学生记忆读音，每教学一个字母我就让学生举例子，说说在哪些单词中有该字母。并且，我还和学生一起试着把字母在单词中的读音进行归类。真想不到，学生对这个说单词竞赛也是充满兴趣，也可能是“重赏之下必有勇夫”吧（说对一个加一颗星）。当我说出第一个带有“O”的单词“OK”之后，学生一下子就说出了Oh，coat，mango，orange，good，look，book，zoo等十几个单词；说带有“S”的单词时，学生不但说了pencil sharpener这样教难的单词，甚至说出了“English”这个单词；而说带有“T”的单词时，我更是连画五角星都来不及呢，最后只得叫学生课后再去寻找、归类。 2 趣味导入的功效 当我们走进教室时，常常会遇到学生还在嬉戏吵闹的场面，或是埋头写作业的情景。而且，上课开始后，学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活动上，或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。因此，教师如何组织教学，设置一个新颖有趣的导入，把学生的注意力迅速转移到所要教学的内容上来显得尤为重要。 实例一： 教学3B教材“ Plus and minus”这一课时，我是这样呈现所要教学的内容的。 Teacher: Look, what?s this in English ? (show a ping pang) Student 1: It?s a ball. T: That?s right. Let?s play a game. Ss: Great! 简短对话的同时，教师运用能充分激发学生学习欲望的语气与表情，引起学生的注意，使学生的注意力迅速集中。接下来，教师可适当用中文说明比赛规则：红蓝对抗赛，每队派两名代表参赛，比赛开始，参赛者拍球，一位同学负责到黑板前记录，其余学生则当“裁判”数数one、two、three…… 儿童喜欢竞赛，又急于知道竞赛结果，那么他们必须想法子计算。因此，比赛完了，活动内容很自然地从数数转换到加法，即教师可以因势利导，在学生不知不觉中就完成了复习旧知到教学新知识的过渡。 实例二：
第33卷第1期Vol. 33, No. 1 化工吋刊 Chemical Industry Times 2019年1月 Jan. 2019 doi&10.16597/https://www.doczj.com/doc/b816608906.html,ki.issn.1002 -154x.2019. 01. 015 化工原理教学中的方法论 秦正龙 (江苏师范大学化学与材料科学学院，江苏徐州221116) 摘要化工原理是应用自然科学的原理研究化学工程中的客观规律，得到解决实际化学工程问题的理论和方法，是衔接理论基础课和专业技术课的重要桥梁。因此，在教学过程中，既要强调对化工单元操作知识的传授，更要归纳提炼对工程问题的考察观点和处理方法。本文以物料衡算为例，剖析其在化工原理教学中的应用。 关键词化工原理教学方法论 化工原理是化工及相关专业一门重要的工程技 术基础课程，主要讲述化工生产过程中单元操作的原 理、特点和典型设备的结构、操作性能及设计计算等[1]，其研究内容体系庞大，知识种类繁多，理论性 和实践性较强，要解决的不仅是过程的基本规律，而 且是真实复杂的工程实际问题[2]。因此，在课程教 学过程中，既要强调对单元操作知识的传授，更要注 重处理工程实际问题的方法阐述[3]，培养学生分析 解决问题的能力，掌握基本的观点和方法，这就是化 工原理教学的方法论。如何在教学过程中阐述方法，给予学生方法论方面的启迪，许多教师进行了积极的 探索[4,5]。本文以物料衡算为例，剖析其在化工原理 教学中的应用。 对化工过程进行物料衡算，是质量守恒描述问题 和解决问题最重要的工程方法。利用物料衡算建立 方程时，首先要选取合适的控制体，如某一设备、某一 微元体积、某一微元时间等;其次要选取适宜的参数 描述物质的量，并选择关键组分，再结合问题的实际 条件，得到解决问题的数学方程。 1通过物料恒算,确定设备尺寸 对于气体吸收，为了达到预定的分离任务，计算 出填料层的高度是最为重要的设计内容。显然，所有 吸收速率方程式都只适用于吸收塔的任一横截面，而 不能直接用于全塔。就整个填料层而言，气、液两相 的浓度沿着塔高不断变化，塔内各横截面上的吸收速 。 为了解决填料层高度的计算，先在填料吸收塔中 任意截取一段高度为d0的微元填料层，在微元填料 层对溶质A组分进行物料衡算，其中气、液两相的传 质面积为1210。若所取微元处的局部传质速率为 ，则单位时间在此微元塔段内溶质组分A的传递 量为3A i4d0，一定等于单位时间通过该微元塔段气 相中溶质组分 >减少的量-22d-，6(1& N Aa A d Z=-A V d y(1)而 N a=4(---&)(2)将(2)式代入(1)式，积分可得塔高Z& 可见，解决填料层高度Z的设计计算，体现了在 充分利用物料恒算分析问题时，善于进行组织策略或 是寻找技巧，从而有效地解决问题。 2通过物料恒算,计算过程时间 对于非定态的流体流动，最常遇到的是容器中液 位升高或下降时间的确定问题。解决问题的关键是 找到时间变量与液位升高变量之间的关系。这需要 通过物料衡算，在某一微元时间段内建立起变量之间 的关系式，然后通过积分来解决。例如有一高位槽，直径7为1 3，水深2 3，在其底部连接一根直径8为 20 33、长9为4 3、摩擦阻力系数"为0.02的直管， 收稿日期#2018 -06 -26 基金项目#江苏省高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015B110);江苏师范大学教育教学课题资助项目（JYKTY201704)。作者简介:秦正龙（1963 —)，男，本科，教授，主要从事化工原理教学和物质定量构效关系的研究，E- mail:hxxqzl@https://www.doczj.com/doc/b816608906.html,.<。一52 —
小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;