四个太阳公开课教学设
计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
一年级下册《四个太阳》教设计
蒋集镇中心小学朱良蕾
教学目标：
1．认识“太、阳”等13个生字。会写“阳”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1．认识“太、阳”等13个生字。会写“阳”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件
教学过程：
一、谜语导入
1．有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。
（太阳）
今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题《四个太阳》，学生齐读。2．指导书写“阳”
二、自主识字，感悟课文
1．出示带拼音生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流识字办法。
2．出示不带拼音生字，小老师领读,男女赛读。
3．摘果子认字游戏。
4.词语,结合课文句子指导。
三、再读课文，整体感知
1.四人小组展示朗读，其他同学评价
2．文中的小朋友画了四个什么样的太阳学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）
四、品读领悟
（一）绿绿的太阳要送给谁（指名说说）
1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）
2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）
（二）学习第二自然段
指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）
请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的小伙伴是怎样回答的对学生进行口语表达训练。
开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的秋天香甜）
（三）学习第三自然段
抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）
（四）学习第四自然段
老师提问，学生回答：
1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢（彩色的）
2．为什么呢（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）五．拓展延伸
同学们，你们想画个什么样的太阳要表达什么心愿
（学生充分发挥想象力，举手回答）
希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。
人教版三年级语文下公开课《太阳》优秀教案 2份优秀教案 《太阳》教学设计（A、B案）学习目标1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1.制作能够直观反映太阳特点的课。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第一课时导入课题，激发阅读兴趣1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读 sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读 zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可
以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪 一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读 后进行评议。5.默读思考：读懂了什么？整体感知课文，理清文 章思路1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然 段是讲太阳和地球关系的？2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳 的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。学习写太 阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离 你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现 在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一 个环节）2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的 特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨 论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参 与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报交流。a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课。如，看 课做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳 上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）； 就是坐飞机，也要飞（二十几年）。” 引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、 有科学依据。教师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，教
4.四个太阳教案 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备 1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们
将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。
18、《四个太阳》第一课时教学设计 印江实验小学田晓琴 【教材分析】 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“只要动脑筋就会想出解决问题的办法”这一主题来编排《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。 【设计理念】 本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 【本课时教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
小学三年级下册《太阳》教案 【教材分析】 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。 本课的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?
2今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题) 我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。（课件1） 二、初读课文，学习字词 1.检查预习情况，掌握生字词。（课件2、3） 2、自由朗读课文。（课件4） 同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么＜（画出重点词句。） 3、指名汇报。（课件5） 同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分＜（同桌合作，指名交流） 教师相机板书：特点{大远热 关系密切 三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段）（课件6） 1、学习太阳的大 （那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢＜这节课就让我们先来学习1-3段。） 师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的有多大? 生：
二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
一年级《四个太阳》教学设计 [教材分析] 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 [设计理念] 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 [教学目标] 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 [教学流程与设计意图] 一、猜谜激趣，导入新课。 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语： 有位老公公，面孔红彤彤。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。。 2、板书“太阳”，指导认识“阳”。今天我们就来学习一篇与太阳有关的课文。课题补充完整。 3、读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问？ [设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标] 二、初读感知，学习生字。 1、大屏出示自学要求 2、自学后，多种形式认读、识记生字、词语： 挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的 3、读句子。 [设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。] 三、读课文，整体感知。 1、指四位同学读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？ 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
18 《四个太阳》教学设计（第2课时） 石燕桥镇中心校李函配 【教学目标】 1、感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、能仿照课文中的句式“我画了个____的太阳，____(什么地方，送给谁)练习说话 【课前准备】 ppt课件，太阳图片，歌曲 【教学过程】 一．复习生词 孩子们，词语宝宝们迷路了，咱们一起帮帮它回家吧，请你叫出它们的名字，好吗？ 1; 课件出示生词 2：指名读，师连线，全班齐读 同学们读的真棒！ 二．初读课文，整体感知 小朋友，你们看，一个大大的，圆圆的，热烘烘的球是什么呀？（指名回答：太阳）1个太阳？2个太阳？3个太阳？噢。四个太阳，今天我们继续学习18《四个太阳》，齐读课文的标题， 1：这个阳字是我们这一课要写的字，咱们小朋友先看看“阳”字在田字格里的位置，仔细看看，告诉老师要写好这个字，要注意些什么？（双耳要写得高且小，日字写中间，一竖写在竖中线上），伸出手，一起书空，再在本子上写一个“阳”字 2：打开语文课本，翻到81页，小声地读读课文，一边读一边用“____”勾画出四个太阳颜色的词语。 3：孩子们读得那么认真，一定找到了四个太阳颜色的词（师指明答，学生回答），全班一起说说 (绿绿的，金黄的，红红的，多彩的)一边说，一边将太阳贴在黑板上相应的位置 3：这个小男孩为什么要画这样的四个太阳呢？再读读课文吧，一定可以在课文中找到答案。 三：品读感悟课文 一年四季四幅画，四种不同颜色的太阳，首先出现在天空中的是什么颜色的太阳呢？（ppt出示绿太阳） 1：学习第一自然段
（1）谁来给大家读读第一自然段，其余的同学认真听。 （2）现在，请你跟着李老师一起来读读第一自然段，体会绿太阳给我们带来了什么感觉？ （3）在炎热的夏天，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你会有什么感觉（热）有没有什么办法可以凉快凉快（动作），生回答…文中的小男孩想了一个什么办法让夏天变得凉爽呢？咱们齐读第一自然段。读后回答问题（画了个绿绿的太阳）绿太阳照在街道上…到处一片清凉。（到处） （4）说话练习我画了个____的太阳，挂在_____的天空，给人们带来清凉。 2：学习第二自然段 （1）秋天来了，小男孩画了个什么颜色的太阳？(金黄)，瞧！金黄的太阳照得叶子也变成了金黄色，金黄的太阳照得果园里的水果又香又甜，来咱们一起看看都有哪些香甜的水果呢？（ppt出示水 果有紫色酸甜的葡萄，有黄澄澄的梨，有金黄的桔子，还有红通通甜丝丝的苹果） （2）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。（请人读，全班读） （3）那我们想着香甜的水果一起美美的读读第2自然段吧 （4）说话练习我画了个_____的太阳，______秋天，给人们带来水果的香甜。 3：学习第三自然段 （1）：转眼，冬天来了，一片片雪花从空中掉下来，北风呼呼的吹，孩子们，什么感觉？（冷）寒冷的冬天，冻得小朋友的手和脸通红通红的，请你自己读课文的第3自然段，看看小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？ （2）：小男孩画了个怎样的太阳送给冬天？（红红的）温暖的阳光照着我们，我们觉得很温暖 （3）：那咱们加上动作，一起读读第3自然段 （4）：说话练习我画了个____的太阳，_____秋天，给人们带来温暖的阳光。 4：学习第四自然段 （1）一年有四季，夏天的绿太阳，秋天的金黄太阳，冬天的红太阳，还差一个什么样的太阳送给谁呢？（2）（多彩的太阳）春天是多彩的。那现在和老师一起来欣赏美丽的春天吧（Ppt出示春天的美景，用咱们学过的四字词语来赞美赞美春天） （3）说话练习我画了个_____的太阳，_____春天，给人们带来____。（加上四字词语） （4）那么美的春天，那咱们男同学和女同学比赛比赛，做评价（指导读好问句和思考的语气） （5）让我们全班一起读一读第4自然段，看看小男孩是怎样赞美多彩的春天的。 三、指导背诵课文 四个季节，四个太阳，孩子们，能背诵了吗？那和老师一起来背诵吧（1：第一次在老师的指导下背诵，老师背前半句，学生接后半句:2：课件出示四个说话句子，引导学生回忆课文，再学生背诵，提醒不会背诵的看着书读）
部编版《四个太阳》教学设计
4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。 （1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。
第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1．“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词； 2．导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事； 3．你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案； 4．齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境 1．学习第1自然段。 （1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 （2）学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ （3）学习第二句话。 ①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？（到处。） ③你们能用“到处”说一句话吗？ （4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ （5）教师引读：我画了个（），挂在（）。高山、（）、（）、（），到处（）。 （6）全班背诵第1自然段。 2．学习第2自然段。
4．四个太阳 一、谜语引路，揭示课题 1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！ 2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！） 3．怎样才能写好它们呢 （1）先看看“太”字。谁来提醒老师生观察后指名交流。 师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。 （2）再来看“阳”字。 ——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2遍。 ——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。 ——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日”字略短不内收。 4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。——齐读课题。 过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢 二、初读课文，快乐识字 1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢 2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。读完以后用坐姿告诉老师。明白吗开始——
3.学习生字新词。 过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。自己先读一读吧。 （1）谁有勇气读第一行 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。——那我们在读的时候可要看清楚了。 c．男生、女生比赛读。（预设：——男生声音响亮；——女生动听。） （2）第二行谁来试一试 a．指名读，开火车读。 b．仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。 c．分组比赛读。相机评价。 4.看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。（指名读） 5.顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的——学生交流。 三、再读课文 过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。（指名4人）别着急，老师有提示：——仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。 四、学习第一自然段 过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢 1.出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话） 2.你们看——夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，小草、小花无精打采，书上的知了在——不停地叫，小狗热得——吐舌头，小朋友热得——满头大汗。在这么热的天气里，你有什么愿望
部编版《太阳》公开课教案1
关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳
板书：特点：远大热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件6）生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。 4. 找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件7）生总结，汇报 生：“虽然??但是??”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。 板书：关系密切 5. 第二部分在结构上有什么特点？（出示课件8）生总结、汇报 第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切” ，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市 （出示课件 9） 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1. 乡下的爷爷说，今年的地里打了很多 li áng shi （ ）。 2. 我 g ū j ì（ ），他们是用这种方法 sh ā s ǐ（ ）了 x ì j ūn （ ），保住了这些生物。 二、选词填空。 预防 预期 1. 我们可以用它来（ ）疾病。 2. 大家（ ）的效果没达到，心里感到非常失望。 繁殖 繁育 3. 这种动物的（ ）能力很强。 4. 这个地方是大熊猫（ ）中心。 三、填空。 太阳的特点是 _____________ 、 ________ 、 ____________ 。并且，太阳和我 们的关系非常密切。 参考答案： 课堂小结 1.抄写文中你喜欢的词语两遍 设计意图： 这个 及拓展延 伸（ 分钟 2. 熟读课文 方法。 进一步把握课文内容， 上网查找说明 环节能夯实这节课 所 学的基础知识，还 能 通过查找资料，扩 大学生的视野，并为 下节课做准备。】
《四个太阳》说课稿 一、说教材分析 《四个太阳》是小学语文第二册第二单元的一篇文章。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练意图和学生的实际，确定本课第一课时的教学目标是： 1、知识和能力目标：认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字，能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、过程和方法目标：通过正确流利有感情的朗读，让学生学习识字、感悟、交流的方法。 3、情感、态度和价值观目标：感悟作者的美好愿望和善良人格。 《课标》指出：低年级的孩子要“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。既然处在低年级学段，那么本文的教学重点就是指导学生识字和正确流利有感情的朗读课文。考虑到低年级学生的认知规律和阅读能力，本文的教学难点是理解“冻僵、多彩的季节”等词的含义。 二、说学情分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化的提醒
《太阳》教学设计2 学情分析： 三年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词，再说本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。 教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》） 2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。 3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳） 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习：
（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。 （2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 （3）小组成员接读课文，把课文读通。 3、以小组为单位汇报交流。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” （1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热） 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流读书体会。 四、作业： 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 教学过程： 一、影像导入，激发兴趣。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。 2、质疑梳疑： 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 二、抓词理解，品读课文。 1、讨论：太阳是怎样的一个星球? （1）根据学生选择来学习
《太阳》公开课教学设计 教材分析： 课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。 第一部分(第1-3自然段)，分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳。第二部分(第4-8自然段)，介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。这两部分内容联系紧密，正因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”这个句子承上启下，将两部分内容有机结合在一起。 本文在介绍太阳的特点时，采用了列数字、作比较等说明方法。如，“太阳离我们有亿五千万千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥远。“一百三十万个地球的体积オ能抵得上一个太阳”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年”运用作比较、列数字的说明方法，用地球与太阳相比较，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象;用步行和坐飞机到太阳上去的时间作比较，让人很容易感受太阳距离地球的遥远。这些说明方法的使用，使抽象复杂的知识通俗易懂，突出了太阳的特点。 教学目标： 1、认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会
写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。 2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍大以及大阳对人类的作用。 3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方的好处。 教学建议： 教学本课时，可让学生先默读课文，自学生字词，结合课后第一题，思考课文围太阳写了哪些内容。然后让学生结合课后第二题，学习第1-3自然段，在了解太阳特点的同时，体会使用说明方法的好处。最后引导学生自主阅读第4-7自然段，结合课文内容和自已的生活、阅读经验，交流对这部分内容的理解。 教学重难点： 1、理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。 2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方的好处。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 1.课件展示太阳图片。
《xx》教学设计 教材分析： 人美版一年级下册的第三课《太阳》，属于“造型·表现”领域。本教材展示了用泥塑造的多种不同作品以及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现首发创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，及表达了自己的思想感情和思想，又没话了环境与生活。 学情分析： 针对一年级学生的年龄特征和心理特点，我从三方面入手： 1.激发学生学习美术的兴趣？ 2.在课堂教学中培养学生自主学习、探究的能力？ 3.培养学生的想象能力？ 教学目标： 知识目标：观察大自然中给万物带来光明与温暖的太阳形象，了解其的光芒表现与表情刻画，感受古老艺术中的太阳文化。 能力目标：尝试、体验太阳五官与光芒的多种设计和材料表现，并采用搓、刻、贴、印、压等多种技法进行简单的浮雕造型创作。 情感、态度与价值观：初步感受自然界中不同时间、不同地点、不同季节里太阳给人的不同感觉；初步了解中外“太阳”名作中古人对太阳的热爱与崇拜之情，从培养学生的观察能力、想象力和创造力。 教学重点：创作和表现各种造型的xx。 教学难点：五官与光芒的变化，设计想象独立的太阳造型。 教学准备：
教具：多媒体幻灯片、范画、记号笔、橡皮泥。 学具：太空泥。 一、导入 太阳是什么颜色？生：黄色、红色。那太阳到底是什么颜色呢？我们一起来看一段视频。播放视频。真不可思议，原来太阳的颜色是白色。今天，我们就一起走进《太阳》的世界，去感受它带给我们的温暖。 在科技飞速发展的今天，我们知道了太阳的真实颜色和形状，那同学们，你们想不想知道太阳在古代劳动人们心目中的样子吗？ 二、讲授新知 1.出示图片，这是1972年在长沙出土的一幅帛画，你们发现太阳了吗？画中的这只鸟叫金乌，是人们心目中的神鸟。 2.在古代关于太阳的神话故事有很多，你知道的有哪些？讲述后日射日的故事。 太阳的九个兄弟没有了，羲和女神很伤心，老师在课前制作一个太阳，小组讨论老师是如何制作的。 3.老师这里有两个xx招，想不想学？ （1）变表情播放视频 （2）变光芒播放视频 这两个小妙招学会了吗？那我要考一考大家。 出示两组图片，对比更喜欢哪个？ 4.再看一下其他小朋友的作品。 三、动手实践
人教版一年级下册18.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光、园、因”等6个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 课前准备： 1、学生预习课文 2、教师准备课件。 课时安排：2课时 第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因、阳、光”4个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 教学流程(略) 《四个太阳》第二课时教学预案 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，培养学生善于思考，善于表达的能力。 3、背诵课文。
教学过程： 一、复习字词导入课文 二、动态生成，朗读感悟。 （一）感悟夏天的太阳 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生：略 ②师：这时候你最大的愿望是什么？ 生略 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？ 生略 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓……）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
《太阳》教学设计 教学目标： 1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。 2、朗读课文，背诵最后一段。 3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。 4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。 教学重难点： 朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。 教学准备： 1、PPT。 2、搜集与太阳有关的图文资料。 教学过程 ：一、猜谜语，导入 同学们，在开始新课之前，我们一起猜个谜语，开动一下脑筋。（出示课件：猜谜语）劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。对，就是太阳。这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。 (板书：太阳) 请齐读课题。 (课件出示：太阳)要研究一个事物，首先要会提出问题。太阳，
我们每天都能看到，看似很熟悉，其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。研究科学，要提出问题，还需解决问题，那我们怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解， 三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。 3、其实同学们关于太阳的问题，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。在同学们阅读这份有关太阳的资料之前，我们先把里面的生字词语认识一下。二、初读课文1、自由读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。2、思考：课文主要讲了什么内容？（科普类说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。 每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢) 三、再读课文。 默读1至3自然段，思考：课文是怎样介绍太阳的特点的？完成
部编版四个太阳教学设计 Jenny was compiled in January 2021
4、四个太阳 1．认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画； 2．正确、流利地朗读课文； 3．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 多媒体课件、学生活动卡、生字卡片、彩笔。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1．播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2．歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么（课件出示教材插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3．小结：小男孩为什么这样画让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字 1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2．教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3．分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4．出示学习要求，学生按要求小组合作，学习“太、阳”等13个生字。 （1）依据各组学习能力的情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 （2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 （3）认识两个新偏旁“舌”“页”。 5．全班汇报交流识字方法。 （1）各组先说一说学习收获。 （2）认读字卡，检查小组合作学习情况。 （3）组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络 1．自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段用笔在段落前标出序号；
21太阳 教学内容： 义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级第六册第六单元第21课。教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，认识人类和太阳的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解作者在说明太阳特点时所用的方法。 教学重点： 了解太阳和人类的密切关系，体会作者说明事物的方法。 教学难点： 理解：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。 教具准备：幻灯机 教学过程： 一、讲故事，学习第一部分 1、教师讲《后羿射日》的故事 2、故事的事有可能吗？我们就随着作者一起去探索太阳的奥秘，大家拿出预习作业。 3、幻灯出示预习提纲。 ①读课文，思考问题，课文介绍了太阳的什么特点？作者用什么办法来说明？找出有关句子。 ②根据课文内容和搜集课外知识谈谈太阳和我们有哪些密切的关系。 4、提问：课文介绍了太阳的什么特点？
（大、热，离我们很远） 根据学生回答板书。 5、提问：作者用什么方法介绍，找出有关句子。 ①其实，太阳离我们有一亿五千公里远，到太阳上去，如果步行，日 夜不停地走，差不多要走三千五百年。就是坐飞机也要飞二十几年。这么 远箭哪能射得到呢？ ②“一百三十万个地球才抵得上一个太阳。” ③太阳会发光发热是个大火球，太阳的温度很高，表面温度有六千摄 氏度，就是钢铁碰到它也会变成汽；中心温度是表面温度的两千五百倍。 6、根据学生的回答用幻灯出示句子。 ①、齐读句子。 ②、让学生说句子所用的说明方法。 7、师小结：这部分介绍了太阳远、大、热的特点，作者用了列数字、 作比较、举例子等的说明方法，我们对太阳有了深入具体的了解。 二、学习第二部分 1、导言：太阳离我们很远很远，那它跟我们有没有关系？那我们继续探索课文的第二个问题：太阳和人类的关系。 2、自由读课文找出本段中心句 太阳虽然离我们很远很远，但是它跟我们关系非常密切。（用幻灯出示） ①齐读句子 ②这是一个过渡句 ③句中用了关联词“虽然．．．．．．但是．．．．．．”