引导孩子学会与他人相处心得体会
四（1）班李向阳
该堂课老师分三个部分给我们作了讲述。
第一部分是互动环节，主要测试出家长的人际交往能力，因为人际交往离不开与人交流，孩子不是天生就会交流的，需要家长教育和引导孩子。如果家长没有好的人际交往，又怎样去引导和教育孩子呢？
第二部分是讲了些案例，引导大家的思考，以便发现问题和引发思考。
第三部分则教给了我们一些人际交往的方法。
在互动环节中的第一个问题，老师问“是否曾经刻意讨厌过某些人或看某些人不顺眼？”我曾经有过，跟自己不合拍的人会觉得心里堵得慌，没有换位思考自己又何曾不让人讨厌过呢。第二个问题“是否当着孩子的面埋怨或指责老师？”很荣幸这个我们都没有，都尽力在维护老师的尊严，所以孩子对老师是特别尊重。第三个问题“平时能否接受他人的善意的批评？”这个我也能做到。真正能使自己进步的是别人的批评，而不是奉承。遗憾的是老师提出的第四个问题“在孩子3岁后是否给孩子灌输过人际关系的思想？”这点做得很不到位，没学家庭教育前也不知
道怎样引导。我以为随着孩子年龄的增长自然能学会，不用我们刻意教呢。第五个问题“孩子在吵架或受人欺负时是怎样解决的？”这点我们一般很少找对方的不是，还算马虎过关。
在如何培养孩子学会与人正确交往的习惯这节里，老师教了我们6个方法，分别是：
一：家长充分认识到人际交往对孩子今后人生的成长的重要作用。
良好的人际关系包括关心，聆听，合作，分享等等，要求孩子以平和，对话，协商，非暴力的方法来处理矛盾，解决冲突。
老师举了个例，说有个叫荷马克叻崴的男士,既不年轻又不英俊，还不富有，但他能在15分钟让别人对他产生好感。
要做到交流畅通的话，与人交谈时就要少谈自己的事情，多谈对方的事情，让人感受到对对方的尊重，这样才容易被别人喜欢和接纳。
卡耐基也说个：一个成功人士，专业知识占15%，人际交往占85%。
据研究，善于与人交往的孩子智商普遍比较高，比较聪明活泼，且学习成绩好。善于与人交往的孩子不但与人相处融洽，且能从别人那里学到更为广阔的知识。
人际交往应从儿童时期开始培养。
我家的情况：在我学家庭教育之前没足够重视，也没专门学习和训练。从现在开始，要提高重视度，时刻抓住教育契机。
二：教育教育和引导孩子拥有乐观、豁达的性格。
这方面的引导，我虽然做了一些，但总的说来做得不够好，只是停留在说教和理论上。语言有时显得是那么苍白，不能让孩子信服，说多了还让孩子觉得罗嗦。没用鲜活的例子来告诉孩子怎样做。
以后的方向：做个家庭教育的有心人，用身教来告诉孩子什么叫乐观、豁达。
三：家长要培养孩子学会用心倾听他人讲话。
说话或听别人说话时眼睛要盯着对方，看对方眼睛和面部表情，察言观色。这样对方才知道你是在认真倾听。让对方感觉到被接纳，被尊重。让孩子学会在别人不高兴时安慰别人。这需要从家里面一点一滴的小事来引导孩子。
儿子说话时眼神有时候会游离，甚至边玩边说。这点在没学家庭教育课之前我跟儿子说过，告诉他怎样做才正确，但没能一直坚持。
以后要更加注重这个问题，用雄鹰老师举到的例子的方法在儿子身上试试，看看效果。
四：家长要鼓励并提供条件让孩子参加集体活动。
家长可以让孩子到小区跟小伙伴玩，开始孩子会感觉陌生，需要家长的可以先带着孩子融入，不要担心被排斥。然后慢慢放开手，让孩子融入团队。
要想被别人接纳，先要认清自己身上存在的问题，然后看到别人身上的优点，弱化别人的不足。不要拿自己优点跟别人缺点来作对比。
告诉孩子：拥有新朋友，多一份快乐，朋友越多，快乐越多。是呀，所谓在家靠父母，出门靠朋友。歌词也唱到，朋友多了路好走。
反思自家情况：儿子喜欢跟小区的同学玩，但很少跟小区其他不认识的小朋友玩。以后多鼓励并亲自带孩子融入到陌生的环境中去。
五：允许孩子带玩伴或同学来家里玩。
家长做有心人，通过自己良好的形象，让小朋友喜欢你尊重你，从而更喜欢你的孩子，家长根据小伙伴的优缺点，引导孩子学别人优点，不学缺点。
老师举了他儿子小路和一群小朋友去另一个朋友家玩，其他小朋友都穿着鞋子上楼了，唯有小路制止他们，叫他们不要把主人家屋子搞脏了。小路在离开主人家时礼貌的跟阿姨说：谢谢阿姨的招待，给您添麻烦了。
那位阿姨感叹，是不是孩子天生就这么懂礼貌，是不是天生就能这么说大人话。
老师说在小朋友带小伙伴来家里玩时，要告诉朋友尊重主人的父母，走的时候要帮主人收拾干净房屋才能离开。
自家情况：儿子也经常带同学来我们家里玩，但到家里是几乎是玩电脑或看电视，我们也没有刻意去引导孩子。
实在感叹老师的随时随地对孩子教育的精神，相比之下我在这方面懒惰太多，思想跟行动上都有些懈怠，期待的是孩子自然的成长。
六：家长要教孩子人际交往的具体方法。。。。。。
在与人交往的具体的方法方面：孩子现在能做到使用礼貌用语，能宽容对待别人的缺点，是个守信用的孩子，也能顾及别人的感受，在经过几个月的努力带动下，孩子基本能做到主动打招呼，基本能做到不无故打断别人说话。
“学会与他人交往”主题班会教案 时间:2014 11 10 地点: 八（3）教室 活动目的： 随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 活动过程： 一、游戏导入： 师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 投影： 故事接龙 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。 就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。 那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。 （设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。教师采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，师生才能真正搭建起沟通交流的平台。）
你一定要学会跟自己玩 蒋勋先生说：你被孤独驱赶着去寻找远离孤独的方式时，会处于一 种非常可怕的状态；因为无法和自己相处的人，也很难和别人相处。你一定要学会跟自己玩。 “那种感觉不是一种离别之感，而是一种心理上的疏远。” “觉得有种被孤立的感觉？” “是的。” “确切的地说，是突然而来的孤独，是吗？” “是的”。
鳕妹毫不犹豫地给我了答案。 我本来想说一堆的在理论上能说得很漂亮的话来安慰这个在千里之 外的妹妹，在措辞的片刻，我看着这个高楼林立的城市，人来人往，看似成群结队，其实都只是孤身向前。 “我懂。” 是的，孤独感，我懂。 “那么就先接受这种感觉吧，慢慢就会跟它好好相处的，而且，大多 数时候，我们某些在心理上的依赖很多都会落空，有些看似共同进 退的人，也会有不靠谱的时候。当然，我们有时候也会是别人眼中 不靠谱的人。用矫情一点的词来说，这种感觉，叫成长。” 我有时候会反感我用这样的略带过来人或是有些庄重的口气说话， 但这次，我没有反对自己的想法。 那时正是一场雨过后，阳光及时出现，天正蓝，白云应景飘过。 “懂的越多，越觉得自己像个孤儿，走的越远，就越觉得世界就是个 孤儿院” 当我看到韩寒说出这句话的时候，突然就觉得那个热血的独特的大男孩终于变成了安稳而静重男子汉了，他的成长必定也是孤 独的。
“我试图想知道这种孤独感的原因，并摆脱它。? “不太可能做到”我竟迫不及待地先入为主了给了否定的一句话。 想起派在掉进大海时候，他一心只想着要怎样除掉老虎，在一次次的对峙中，却让自己更恐惧，当它们彼此终于由恐惧变为依赖的时候，一切就海阔天空了。 孤独也是我们在茫茫尘世生活的想与我们抢食物的老虎，并常常让我们感到无助而挫败。 “我曾是个在内心极其依赖他人的人，后来，我渐渐明白，每个人都有自己的路要走，他人无责任和义务来赶走我心中的…猛虎?。丁丁张在一版再一版的《人生需要揭穿》里说，做为一个成年人，我们要有具备承受找不到别人的能力。我理解为：我们也必须要学会有跟自己玩的本事。 “我突然想独自安静来消化这种难以控制的孤独，但又想找人说说这些复杂的情绪。” “我一直都在。”
《引导孩子学会与他人相处学习心得》 ——家长会学习心得体会 六（）班爸爸 这堂课刘老师分三个部分给我们作了讲述。 第一部分是互动环节，主要测试出家长的人际交往能力，因为人际交往离不开与人交流，孩子不是天生就会交流的，需要家长教育和引导孩子。如果家长没有好的人际交往，又怎样去引导和教育孩子呢？ 第二部分是讲了些案例，引导大家的思考，以便发现问题和引发思考。 第三部分则教给了我们一些人际交往的方法。 在互动环节中的第一个问题，老师问“是否曾经刻意讨厌过某些人或看某些人不顺眼？”我曾经有过，跟自己不合拍的人会觉得心里堵得慌，没有换位思考自己又何曾不让人讨厌过呢。第二个问题“是否当着孩子的面埋怨或指责老师？”很荣幸这个我们都没有，都尽力在维护老师的尊严，所以孩子对老师是特别尊重。第三个问题“平时能否接受他人的善意的批评？”这个我也能做到。真正能使自己进步的是别人的批评，而不是奉承。遗憾的是老师提出的第四个问题“在孩子3岁后是否给孩子灌输过人际关系的思想？”这点做得很不到位，没学家庭教育前也不知道怎样引导。我以为随着孩子年龄的增长自然能学会，不用我们刻意教呢。第五个问题“孩子在吵架或受人欺负时是怎样解决的？”这点我们一般很少找对方的不是，还算马虎过关。 在如何培养孩子学会与人正确交往的习惯这节里，老师教了方法一：家长充分认识到人际交往对孩子今后人生的成长的重要作
用。 良好的人际关系包括关心，聆听，合作，分享等等，要求孩子以平和，对话，协商，非暴力的方法来处理矛盾，解决冲突。 老师举了个例，说有个叫荷马克叻崴的男士,既不年轻又不英俊，还不富有，但他能在15分钟让别人对他产生好感。 要做到交流畅通的话，与人交谈时就要少谈自己的事情，多谈对方的事情，让人感受到对对方的尊重，这样才容易被别人喜欢和接纳。卡耐基也说个：一个成功人士，专业知识占15%，人际交往占85%。据研究，善于与人交往的孩子智商普遍比较高，比较聪明活泼，且学习成绩好。善于与人交往的孩子不但与人相处融洽，且能从别人那里学到更为广阔的知识。 人际交往应从儿童时期开始培养。
学会相处 在我们的生活或者中，我们经常会碰到一些所谓“难以相处”的人。有的人整天少言寡语，即使你找话题与他交谈，他也不搭不理；有的人整天怨天尤人，觉得所有人都欠他的；有的人对你的工作挑三拣四，百般挑剔；有的人言语浅薄无聊，充满低级实物……如果和这些人只是暂时相处倒也罢了，但是有时你会被迫长时间地和他们交往、相处和共事，在这种情况下如何与这些难以相处的人长期友好的相处下去也算是一门学问了。 但是我们有没有想过相处难有时候不光是对方的问题，也有可能是我们自身的原因。我们从自己身上查找原因时，首先必须明确，造成这种困扰是你自己的问题，还是你对别人要求过高所导致的。你可以试着同你周围的人交流讨论，看看你周围人眼里他是否也是“难相处的人”。如果别人并没有这种感觉，那么你就要从你自身或你们两个人相处的关系上找原因，然后试着改变自己的或者改变你们之间的关系，达到相处融洽的目的。 即使对于一名真正的难以相处者，你也要学会设身处地地了解对方的处境，即换位思考的方法。你不需要同他争执，更不需要强迫他去做些什么，而是心平气和地询问他原因，在这种情况下，也能在一定程度上缓和你们之间的关系。当然，他提出的理由在你看来可能是十分可笑的、滑稽的，但是你也不必马上去反驳他，而是努力的进行沟通，这样做，不但能够进一步缓解你们之间的关系，而且使双方都觉得心情舒畅。 另外我们也要学会倾听他人的想法，与他们进行沟通，当然要做到这一点并不是一件容易的事。所以建议你采用一些心理咨询专家经常做的一件事“倾听”，“听”有时会比的“说”更重要，通过倾
听这种方法常能软化难相处者的敌对情绪。但是如果在这种情况下，对方仍没有和你友好相处的意向，你可直言向他说明你们有必要进行更多的交流，并强调，这是你们双方必须做的工作。如果你能以一种宽容大度的方式去对待“难以相处的人”，那么久而久之，对方也会自觉不自觉地改变他的行为，努力改变相处的不融洽，这样就避免了很多不必要的麻烦。 美国社会心理学爱舒尔茨认为，一般来讲，人际关系有三种类型，其一是谦让型。其特征是“朝向他人”，无论遇见何人，总是想到“他喜欢我吗？”。其二是进取型。其特征是“对抗他人”，无论遇到何人，总是想知道该人力量的大小，或该人对自己有无用处。其三，是分离型。其特征是“疏离他人”，无论遇到何人，总是想保持一定的距离，以避免他人对自己的干扰。我们要做的是谦让型，但是也不是说进取型和分离型是不好的，以谦让型为主，进取型和分离型为辅，毕竟每个人有每个人的思想、做事的方式，通过沟通交流，我们双方能够更好的相处与共事。
朗培家庭教育微课堂 采用"三不原则"让孩子学会与小伙伴相处 （主持人部分） 各位家长，大家晚上好！今天我们微课堂的题目是《采用"三不原则"让孩子学会与小伙伴相处》，课程将会在晚上20:00准时开始！ 各位家长，我们的微课堂将会在1分钟后正式开始，请各位家长准备好纸和笔，做好听课准备！ 各位家长，让我们一起倒数十个数，来开启今天的微课堂，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！ 各位家长，掌声、鲜花送给我们的今天讲课的老师： 老师介绍： 接下来，有请XX老师带来精彩的讲座内容—— （主讲老师部分） 各位家长，大家晚上好！我是今天讲课的X老师，今天和家长们共同分享的主题《采用"三不原则"让孩子学会与小伙伴相处》 没必要的介入，或不得当的介入，一方面会把孩子间的矛盾刺激放大，另一方面也没给孩子留出学习解决人际关系问题的机会，第三个坏处是容易让孩子遇点小冲突就觉得是个大事，反而变得斤斤计较，心胸狭隘。 孩子们在一起玩的时候，互相发生点小矛盾小摩擦很正常，家长不必把这看成是问题，不必马上出面干涉，更不必因此而生气。 不严重的情况下，假装没看见，把矛盾留给孩子们自己解决；较严重时，简单地拉开即可，不必计较自己的孩子吃亏了还是占便宜了。道理可以简单讲一下，不讲也行，关键要保持友好轻松的态度。这看似有些不作为，却正是培养儿童健康人际关系的最基本、最简单、也最有效的方法。 我把这种方法总结为“三不原则”：不生气，不介入，不怕吃亏。 孩子之间发生冲突是件很正常的事，不用在意，过去就过去了，无所谓谁对谁错，该怎样相处还怎样相处——这样一种心理的建立非常重要，是儿童能正常地发展人际关系的必不可少的基础，是豁达、友善的生长土壤。 “三不原则”看似消极，意义却非常积极，它的主要功能是避免了成人破坏性的参与，而且它内含一种信念：儿童有能力自己解决相关问题。 这个信念的确立非常必要，它是科学儿童观的重要组成部分，可迁移到其他问题的解决上。没有这个信念，“三不原则”就失去了支撑的力量。很多家长在开始接触到这个原
心理健康讲座之一： 学会与人交往，提高学生新环境下的适应能力 【活动分析】 与他人进行正常的交往，建立和谐的人际关系，是我们每个人心理健康发展的需要，中专生当然也不例外。但中专生在校学习的时期正处在15岁至19岁的青春期，而这个阶段正是他们身心急剧发展、情感强烈、情绪波动大的时期，也是最容易出心理问题的特殊时期。尤其是人际交往方面，中专生不懂得如何与人相处，表现为与人交往困难；集体观念较淡薄；缺乏尊重、真诚、团结、互助精神；学生感觉迷茫、焦作和无所适从，在没有正确的心理辅导下，许多学生与社会无业青年靠近，或者校园内部拉帮结派或者早恋，以不正常方式来肯定自己。设计了此活动，想让学生在参与游戏、讨论的过程中掌握一些与人交往的技巧方法。 因此，利用心理健康活动课对学生进行心理健康教育，引导学生与人和睦相处，并且需要有恰当的人际交往方式，尊重别人，相信别人，和别人交往时要礼貌和友善等。 【活动目的】 1、人际交往的重要原则：沟通的重要性。 2、启发、引导学生用沟通原则来指导生活中的人际交往。 3、认识不同性格人的表现，促进班内同学人际交往，建立良好的人际关系。 4、引导学生获得友谊和朋友的途径和方法。 【活动年级】 【活动地点】 【活动主持部门】张家口市技师学院学生处 【活动时间】 【活动过程】 导入：亲爱的朋友们、同学们，我们远离父母，异地求学，本身就是一个重大的生活事件，面对这一变化能够及时调整心态的同学很多，出现问题的同学也不少，许多同学会把普遍存在的现象，认为只发生在“我一个人身上”，压力更大，
情绪波动更剧烈，往往会回避现实生活的困难，回到记忆中，回到想象中。校园丰富多彩的生活没有冲淡我们对家的思念，反而越来越强烈。这就需要和同学友善相处，减少摩擦，需要有一个好的学习氛围。 心理案例：把一只小猫先放进背景全是竖线条的生活空间里，让它自由自在的生活了一段时间，然后又将它放进一间全是横线条的生活的空间里，结果猫东倒西歪，站都站不稳。你知道这是为什么吗？是小猫对新的环境产生了不适应心理，出现了感觉零乱，行为反常。其实我们人和动物一样，当我们到达一个新的环境，我们都会感到不适应，有压力。我们如果不能及时调整自己的心态就会产生不适应心理，轻如者感到心慌、焦虑，甚至身体相应出现的不适那么，我们怎样才能尽快地适应新的环境呢？ 正确认识自己所处的环境，人在一生当中，会遇到无数次环境的变化，甚至是较频繁的变化、差异较大的变化。人不可能一辈子只呆在一个地方不动。而新的环境又迫使人们去了解、认识自己所生活的世界，并充分调动内在的机能来适应新环境，同时积极改善自己所处的环境。对于我们中职生来说，进入一个新的学校学习时，因缺少心理准备，对新环境的不了解，而感到有所不适应，这是一种正常现象。这种不适的体验是多方面的，容易造成内心的寂寞、压抑、失落。这种感受是由于人们对新的人际关系的不适应而造成的。这是每一位走进新环境的人内心都会有的感受，对于即将走向成年的中职生来说产生心理上的不适并不可怕。只要我们理智地认识到不适的原因，调节自己的心态，就一定会排除心理障碍，愉快地开始新的学习生活。我们要在新的集体中，增强对新集体的亲和性，促进彼此相互了解，学会和他人友好相处，善待他人。建立一个和谐的人际关系。当同学需要帮助时，伸出我们的双手，多多体贴他人，关心别人。这样，在我们付出的同时，会得到信任的一份关爱。这样你在一个新的集体终究不会感到寂寞，孤独。调整自己心态 那么学会如何与人相处，建立良好的人际关系就非常重要。（5分钟） 一、怎样才能有个好人缘 典型案例分析角色扮演（阿麻苦恼）（10分钟） （案例推出）：阿麻的苦恼：我和我家的狗关系很好，它也是喜欢我，我的"
学会如何与自己相处 “自爱”──喜欢你自己，对每一个正常人来说，是健康的表现。为了从事工作或达到某项目标，适度关心自己是绝对必要的，因此，要想活得健康、成熟，“喜欢你自己”是必要条件之一。 “如何与自已相处”，相信每一个看到这个题目的人，都会感到好奇，疑惑。其实心灵的力量是每个成功之人必须培养的，也是很容易培养的，因为人的心灵原本是很单纯的，唯一的要求是要相信自己，自己，相信自己是个好人、勤奋、努力、认真、节俭，自己的大方、仁慈、善良……但是，要人相信自己的最大困惑，就是总与别人比较：我不够好，因为别人比我好；我不够仁慈，因为有人比我更仁慈；我不够漂亮，因为…… 活着，是一种责任，最重要的是要有爱，爱自己，爱他人，这才是生命的意义。学会爱自己的第一步，是不要用别人的标准来评判自己，而必须建立起自己的一套价值标准。然后把它人微言轻生活的依据。我们还必须会会如何与自己相处，不要常常批判自己。大家不妨可以通过以下方法帮助自己喜欢自己。 方法1 跳出“与别人比较”的模式，而成为“与自己比较”的独立自我。做到这一点很容易，因为我们人小到大所受的教育与社会影响多半是与别人比较，我们已经养成了习惯，但习惯是可以改变的，凡事开头难，最好找一个朋友一起努力，彼此鼓励，彼此切磋与支持。 方法2 写下你所有的优点。有的人在写自己的优点时觉得很困难，但要他们写缺点时，却又快又好，所以请大家花点时间想想自己的优点，若想不出来，就问问家人或朋友，有时候反而是别人知道我们的优点比我们自己多。 方法3 每天早、中、晚念自己的优点三遍，刚开始觉得不自然，甚至有些虚，有了这种感受仍然去做，再做一段时间之后，你就会发现自己的优点逐渐增多了，那就加上吧，越多越好。 方法4 每天记下自己所做的事，在好事，好的表现，如“努力”、“认真”、“勤劳”等上划上一个记号，在需要改进的事及欠缺的方面如：“骄傲”、“懒惰”等上面做记号，在晚上做一个总记录，做完记录之后，好好欣赏与自己的进步；对需要改进的事则告诉自己说：今天我有些自私，明天我会改进，做得更好些。要谢谢今天所发生的一切，感谢它们使自己有了学习、改进和成长的机会。
引导孩子学会和他人合作与分享 引导孩子学会和他人合作与分享 培养孩子学会分享 本周听了韩老师的《怎样培养孩子与人合作与分享的习惯?》这对照xx对分享这方面经过引导做得还算可以回想之前xx对自己喜爱的东西就会独占特别是自己喜欢的水果和玩具这也于xx爷爷奶奶给他的一些灌输,那时xx跟他们常住一起,爷爷告诉xx要保管好自己的玩具,若有损坏,就不会再买让xx对自己的玩具视如宝贝,不让同伴们碰,更别说借给他们玩 奶奶在xx拿水果分享时,都会对他说,xx吃,奶奶舍不得你,特意买给你的时间久了,孩子吃东西时也就不再与身边的人分享,因为在他的概念里,反正他们都不吃,那就干脆不用再问了 在xx两岁时,与他相处一个月,发现xx的&rdqu;自私&rdqu;的一面有一次xx吃奶奶买回的葡萄,等我把葡萄洗好后,他却把水果盘从餐桌上端到自己的怀里,并且爷爷奶奶和我谁都不分当时我看到xx的这样非常吃惊于是主动问他要,结果只给了我一颗我也在没得到他的同意下,自己拿吃,可没想到他端了个盘躲开了看到这,当时心里非常难受我知道这不能怪孩子,他自己不懂什么是分享,是我们大人没有引导到位
为了打破孩子的这种观念,当时我打开冰箱,拿出xx最爱的西瓜吃xx 看了就着了急,又跟我抢,我没理他,自顾自己享受了xx看到我这样就大哭起这时xx爷爷和奶奶替孩子出面说我怎能跟一个小孩子抢吃的我跟两位老人讲,一个孩子若从小没学会与他人分享,那他长大了就一定是个自私自利的人,现在你们疼他,都舍不得吃留给他,等以后他长大了,你想让他留给你们吃,那他是绝对不可能做到的因为从小是你们让他养成不懂与人分享,只知独点的习惯 等xx哭闹平息后,我对他说:&rdqu;家里的东西,你都要与家人分享,这不是属于你一人的&rdqu;结果他却说:&rdqu;爷爷和奶奶都不爱吃&rdqu;在我们调协下,让xx把切好的西瓜再次送给爷爷和奶奶手上爷爷和奶奶接了后并不忘夸xx给的西瓜甜事后我对xx说,不是爷爷和奶奶不爱吃,而是他们舍不得吃,只想让你多吃点,但你得主动分享,这样才是个爱爷爷奶奶的好孩子也从这以后xx懂得了分享,虽然有时爷爷和奶奶还会推让但经过后在我和睿爸的身边生活,这个分享的好习惯也就养成了 引导孩子与他人合作 听韩老师本周程后,才注重对xx在与他人合作上做引导,之前虽说跟孩子有过这方面的说教,但没有切实的举例让孩子知道与他人合作的重要性
学会认识自己，与自己相处，掌握自己。 时间，是最公平的，不管你是谁，它都平等对待。珍惜时间就是珍惜生命，对于每个人的付出它会有不同的回报。——题记 伊索寓言有一则讲的是： 父子二人赶驴到市集去，途中听人说："看看那两个傻瓜--他们本可以舒舒服服地骑驴，却自己走路。" 老头子觉得这主意不错，便和儿子骑驴而行。 不久，又遇见一些人。其中一个人说："看看那两个懒骨头，把可怜的驴背都快要压坏了，没有人会买它。" 老头子和儿子商量一下，便决定用另一种方式前进。近黄昏时，两人来到市镇附近一座桥，累得直喘气。他们绑着驴的四足，倒挂在扁担上抬着走! 过桥时愤怒的驴子挣脱束缚，坠落河中淹死了。 这则流传已二千五百年之久的寓言，提醒我们每代的人，都必须学会有主见，掌握自己的生命。伊索寓言告诫我们："你无法讨好每一个人"，这是不变的真理。 怎样才有自知之明? 不要一开始就坐下来批评自己。不要担心你比别人好或坏，而要设法了解自己到底是怎样的人。 以下几个问题是用来帮助你的。坦白找出答案，即使显露出来的形象令你不快，也不要失望。 之一：你能够面对现实吗? 我们知道世人多半是凡夫俗子。圣人有如凤毛麟角，这是少数聊以自慰的事实之一。你一直告诉自己的事也许有些不是真的，你可能犯了错误，这一点你可以接受吗? 面对现实，并不是把生命中的错误和误解加以强调或夸大，而是不论好坏都要接受。 之二：你能"听到"自己的心声吗? 像许多人一样，你也许认为只有从别处听到或读到的东西才是最重要的，
而听从自己的主意无疑是放纵自己。假如你这样想，就是在欺骗自己。你自己的思想和意念，可以引导你到一生中最重要的时刻。 如果你坚强地面对一些令你困扰的情绪，例如忧虑和沮丧，便能使这些情绪缓和，而能够控制。事实上，忧虑可能是一种信号，告诉你会有新挑战或新机会。 例如：一个四十岁的男子坦白地告诉朋友说，他一直希望做医生，可是怕自己年纪太大："四年后，我就四十四岁了。" "即使你不去读医科，"朋友答得很中肯，"四年后你也是四十四岁啊。"推荐阅读：关于认识自己和接纳自己的作文认识自己作文5篇要更认识自己规划好人生散文摘抄最新高中优秀作文:高三认识自己话题认识自己价值作文如何正确看待自己认识自己作文
如何引导孩子正确人际交往 人际交往是人类社会生活中的一个重要内容。小学生作为一个特殊的群体，正处在学习知识，认知社会的启蒙阶段。良好的人际关系，有利于小学生人格的健全和个性社会化的发展。但目前有不少小学生因不善交往和交往不善引发的问题已影响了他们中一部分人正常的学习和生活，由此诱发的心理疾病和相互伤害已引起学校管理者和社会的关注。 小学生人际交往存在问题主要是指小学生在与他人相处和交往的过程中表现出的不适、自闭、逃避、自恋及难以协调与他人关系等心理和行为表现。这种不良心理往往会导致他们丧失自信，难以沟通，极强的自我意识和抵触他人。 一、小学生交往中存在的问题 （一）、自我封闭型 案例1：李某自小生活在单亲家庭，表现为不愿与他人交往，喜欢独来独去，不合群，很少与其他同学交流，不关注集体活动。 （二）、自我否定型 案例二：张某某，自入学懂事后，由于在学习、经济、家庭乃至相貌（患有侏儒症）方面感到不如人，有强烈的失落感，甚至有在人前抬不起头的感觉，心理压力很大，丧失自信心和进取精神。表现为忧郁，遇事小心翼翼，从不在人前大声喧哗，与他人交往少。 （三）、自我欣赏型 案例三：刘某，不易与他人相处，但自我感觉良好。喜欢出头
露面，招摇过市，在各种场合都希望自己是中心，对别人的反感缺乏敏感。 （四）、盛气凌人型 案例4：王某这个学生有良好的成长环境。一直是家庭、社会的宠儿，这一切造成她心理上的优越感，肯定自己，否定他人。总认为自己比别人高一等，不能容忍别人比自己强，权利欲和表现欲极强。喜欢围着老师转，经常用一些不良手段对待比自己强的同学。 以上四种类型的学生在与他人交往中表现出的不协调较为突出，其中前两种类型的学生属于不善交往。由于不善和不主动与他人交往，感到孤立，自我心理压力很大，生活态度不乐观，遇事总从坏处着想，对自己的能力没有信心或过于自信，对同学和老师的话过于敏感，容易导致心理疾病。后两类学生属于交往不善，对他人的伤害要大于自己，易引起他人反感。 针对小学生人际交往中存在的问题，主要应从以下两个方面进行指导和管理： 首先在人际交往时学生必须清醒地认识到：一，交流是双向的，没有交流就没有了解。开放自己，才能更有效地接近他人。第二，交往是平等的，尊重他人才能尊重自己。在与他人进行交往时，要把双方放在平等的位置上，即不能觉得低人一等，也不能高高在上。在交往中要对自己有信心，对别人要有诚心，平等互利的交往，才能持久。第三，交往是有选择的。要选择与自己能产生共鸣的人作为交往对象。第四，对交往的期望值不要过高，不要希望每个人都
学会与人交往主题演讲稿 人际交往是人们社会生活的重要内容之一自我的发展、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调都离不开入际交往每一个人都希望善于交往、希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、朋友关系、同学、同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作但在实际的交往过程中总是或多或少地存在着一些不尽如人意之处影响了人际交往的正常进行我们今天一起探讨如何学会与人交往人际交往简单地说便是和他人相处与周围的人发生某种关系并以这种关系组成生活是人类生活的基本形式不论一个人是否喜欢他都必须和他人交往因为没有人可以独立于群体之外 既然人际交流是一种必然那么如何交流以及如何交流的更为顺畅并透过这种人际交流达到最佳的生活状态便成为一个不可回避的话题也许很多人对此不以为然认为对于人际关系的驾驭并不产生什么伟大的价值甚至算不上什么学问人际所关系到的最多是一己私利罢了更有甚者竟十分厌恶人际关系但这样并不能改变什么并且对人际关系持否定态度的人也不可能离群独居而摆脱人际交往而且只要他们开始人际交往他们就会陷入那些难堪的境地中 学会与人交往要注意以下几点： 1、注意选择合适的交往对象 作为初中学生理应具备了一定的识别能力基本的好与坏的人、可以做与不可以做的事都要有自己的原则除此以外一条基本的原则
必须坚持那就是要有利于自己个人发展比如说符合自己的年龄特征 切合自己的身份即使是自己的同龄人比如小学时的同学如果已经不 是在校学生甚至即使还是学生但不和我们同校就读你就必须考虑自 己与他们的差异有些事他们可以做我们不能做 目前有少数的同学交往失去了应有的分寸我们还远远没有达到 交男女朋友的年龄认识不到这一点当你真正需要这么做的时候你会 懊悔终生：浪费了美好的青春年华生命变得如此沉重特别要提醒的是：一个毫无责任感的人对自己不负责对家庭不负责对社会不负责这样 的人是我们要交往的对象如果一意孤行你最终将不堪重负 2、注意把握交往的度 许多人都有这样的经验和体会：亲密的人际关系经常发生摩擦 和矛盾反倒不及初次交往容易按理说应该是交往得越深就越容易相 处人际关系也越好可事实上并非如此原因何在很简单就是人们忽略 了一个度的问题因此尽管有着良好的愿望希望自己所拥有的人际关 系亲密度越高越好但还必须记住亲密并非无间美好需要距离对人际距离的把握应注意以下几个方面： 首先要尊重别人的隐私不论多么亲密的人际关系也应彼此保留 一块心理空间人们总以为亲密的人际关系似乎不应当有什么隐私可 言其实越是亲密的人际关系越是要尊重隐私这种尊重表现为不随便 打听、追问他人的内心秘密也不随便向别人吐露自己的隐私过度的自我暴露虽不存在打听别人隐私的问题却存在向对方靠得太近的问题 容易失去应有的人际距离
幼儿伙伴交往行为的分析及指导 文章来 初中教师 网w w 9 摘要： 著名心理学家皮亚杰很早就指出，儿童及其同伴形成的关系无论在形式上还是在功能上都与儿童和成人的关系不同。因为在同伴交往中，儿童之间的关系是平等的。儿童可以有大量的机会来检验自己与同伴发生冲突的观点和看法，协商和讨论同伴提出的各种想法，决定认同或排斥某个看法。 幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。 在幼儿交往过程中也存在着相应问题，等待我们去解决。 关键词：幼儿；交往；问题 一、幼儿伙伴交往的重要性 随着社会的进步，科技的发展。在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作
分享是时代的要求。是孩子日后生存和发展所必须的品质，分享不是一种失去而是一种互利，合作与分享之间存在着相辅相成的关系。一个没有伙伴没有朋友整天被关在商品房里的孩子对其之后的生存和发展都是不利的，那么同伴交往又有那些重要性呢？ （一）、同伴交往有利于幼儿语言表达能力，思维能力等得到发展 1、现状分析 一个整天一个人玩的小朋友他不用与他人对话，不用思考，自己一个人玩，而与同伴一起的小朋友则不同，他需要对话比如：两人同样在玩玩具，他们可能会交换玩具，那么他就要想办法进行交换，借我玩一下或我们交换玩好吗？如果遇到拒绝，他还会想出其他办法，他必须通过自己的语言表达出自己的意思提出自己的看法，再如：两人同样玩玩具，他们会边玩边聊“我是什么”，会手舞足蹈，充分发挥想象出和别人不同的东西，幼儿也会两人商量玩游戏，在玩游戏的过程中幼儿会商量玩什么游戏，怎么玩，什么规则，这些幼儿都需要表达，当然两人交往过程中幼儿会出现矛盾或吵架，有些家长怕幼儿吵架不让幼儿玩，其实吵架也是幼儿语言表达能力锻炼的机会，一些幼儿在吵架中口齿变的伶俐，用语丰富，不过幼儿前一分钟“敌人”，一分钟后又成了好朋友。又会玩的很开心。在这里幼儿不得不去认识、理解他人
学会和自己相处 学会和自己相处 人生在世，总免不了被世俗的喧嚣所骚扰，洞明世事，于是就渴望能避开世俗的繁华，避开红尘的喧嚣，让自己的心灵得以片刻的栖息，这也许就是所谓的和自己相处吧! 和自己相处，可以不受时间、地域以及空间的限制。你可以在烈日当空下闭目遐想，也可以在如豆孤灯旁静坐参禅；你可以置身于熙攘繁华的闹市中左顾右盼，也可以在鸟声啾啾的幽林中陶冶心灵；你可以在急速行走中回味生活，当然也可以在闭目养神中享受清闲。 和自己相处是一种状态，只要心中有自己，面对自己的那份心灵，你就是在和自己相处、和自己对话。据说毛泽东年轻时为了修炼自己的平静心，而特意到闹市中捧书而读，倒也读得津津有味，这不能不说是和自己相处的一种较高境界。 和自己相处不同于独处。孤独只是人的一种无助的感觉，恰如汪洋大海中的一叶小舟，找不到共鸣，觅不到知音。而和自己相处却是生活的一种艺术，是一种调节身心的手段。和自己相处不是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的世事逃避，也不是婉约诗人李清照“守着窗儿，怎生独自得黑”的寂寞慨叹，相反却是为了不受寂寞的羁绊。 和自己相处也是一种心境。学会了独处，便能浮生出淡泊。“静中念虑澄澈，见心之真体。闲中气象从容，识心之真机。淡中意趣冲夷，得心之真味”，才能对世上的一切大彻大悟。 越是不敢独处的人，依赖性越强，越是缺乏自立性和独立性，越是害怕孤独。我们也很难想象，一个不会和自己相处的人可以很好地与别人相处；一个听不到自己心灵的人可以很好地感受别人的思想，一个不尊重自己的人能够去尊重他人。
我们必须腾出时间和自己相处，因为它给了我们繁忙生活中一份难得的闲暇，给了我们浮躁心灵一份真挚的沉淀，也给了我们忙碌的心灵一次反省的机会。更重要的是，学会了和自己真心相处，便学会了和自己相伴，享受了翱翔于心灵世界的那一份轻灵。 学会和自己相处吧，尤其是在当今社会。
孩子如何与同学相处 各位家长,大家好！ 非常感谢大家的支持与参与今天的讲座，希望今天我的课程能给各位家长在家庭教育上带来帮助，不枉费各位家长今天花费的时间、精力以及对教育孩子的一份苦心，谢谢！ 当前社会各行各业都竞争激烈，每个人都压力巨大，为了生存我们不得不花费太多太多的时间在工作和应酬上，因而父母对孩子的生活参与的越来越少，而孩子一旦入学，父母不可避免地要操心孩子进入新环境的各类问题，尤其是在没有家人保护下与其他孩子相处的问题。 到底让孩子与其他同学和睦相处呢？我们认为对孩子的教育要遵循这样几个方向(提醒家长记下)： 鼓励孩子主动开口和别的孩子说话（这是接近其他孩子的关键！） 教育孩子要善待其他孩子（如借玩具给其他孩子玩，不欺负弱小的孩子等：这样一来大家对你的孩子也会很亲热！）鼓励孩子乐于为集体做事（如整理扫地、整理座椅、拾起地上的碎纸等：这些行为会受到老师的表扬同学们的尊敬！） 鼓励孩子乐于帮助别人（如帮扶跌到的同学、把自己懂的玩耍技巧教会其他小朋友等：这样一来同学们都喜欢和他一起玩！） 工作再忙也要关心孩子的成长，随时与老师沟通了解孩
子的表现（特别是和其他小朋友团结互助的情况！）对孩子与其他小朋友相处中的良好表现及时给予表扬和奖励（让孩子兴趣更高！） 在现实生活中，尤其在孩子交往的问题上，许多家长缺乏一套完整的教育体系，面对孩子在交际中出现的问题没有好的办法进行引导，导致孩子产生畏惧、孤立的心理，或者养成许多不良的习惯。更有甚者，一些家长不仅不能成为孩子成长的导师，相反自己却成为了摧毁孩子的炮弹！ 下面请大家观看一个视频！ （插入视频） （家长感想互动） 老实说，我看完这个视频第一反应是被打的孩子以及打人家长的孩子，我想或许在很长时间甚至一生的时间里，被打的孩子都会在梦中被那张凶残的面孔吓醒，一辈子都记得那突如其来的庞大身影对自己的摧残，而那个打人家长的孩子，可能也会在他的一生中都只记得不满则动武，心中毫无爱人之心，甚至在父亲暴力形象的引导下走向犯罪之路！ 为了孩子斗殴致伤的家长，为了一时之气重伤别人这不是对孩子的爱，这是对孩子的不负责任，如果斗殴致死留下孤单的孩子，即便没有发展为命案，这种严重的斗殴事件已经为孩子的心灵蒙上巨大的阴影，可能是恐惧，可能是仇恨！ 鼓励姐弟互殴的家长，将自己成长的错误经验强加在孩子身上，孩子的善举何在？亲人之间互爱何在？这不是错误的教育，这是扼杀孩子纯真心灵的犯罪！
学会与人相处演讲稿 要想学会与人相处，首先要学会做人。下面是范文大全小编为你整理的几篇学会与人相处演讲稿，希望能帮到你哟。 学会与人相处演讲稿篇一大家都知道，孔子是我国古代最伟大的教育家。他一生的大部分时间和主要精力都用在了从事“施教”方面，培养了一大批有才干的学生，积累了丰富的教学经验，形成了比较系统的教育思想。《论语》中孔子教育思想与当前的素质教育有许多相通之处，很值得我们研究、学习和借鉴。 比如，孔子教育思想的德育则是以“教会学生如何做人”作为自己的根本任务。所谓“君子务本，本立而道生”，这里的本就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，作一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即对大众博爱能为人民大众谋福利的人。具体实施方法则是“由近及远，推己及人”，意思就是要设身处地去理解他人;实施步骤则是“孝、悌、忠、信”四个字，也就是要求把对自己亲人的爱心逐渐扩展到周围人群，从而建立起亲密的人际关系。 我曾经在公交车上听说过这样一个真实的故事：一次母亲生病发烧躺在床上，先是口渴得厉害，请正在复习功课的孩子倒杯水喝，孩子很不情愿的去了。一会儿，母亲想起自己忘了吃药，又央求孩子再倒些水，并且把药拿来，这次孩子生气地说：“妈，你干吗老叫我，我明天还要考试呢!”，显然孩子是在责怪母亲打扰了他复习。我想，若是这个孩子的考试成绩不理想，说不定还要怪罪于母亲呢。难道考试比母亲的健康更重要吗?作为一个老师，我为这样的学生而感到悲哀，我想他若考试成绩再好，也不能算是好学生，因为他连最起码的做人的道理都不懂，连病在床上的母亲都没有关爱之心的人，怎么还会去爱周围的人，怎么能以博爱之心为人民大众谋福利呢?作为老师，我也为有这样的学生而感到羞愧，多年来，我们太
学会与他人交往之主题班会教案
“学会与他人交往”主题班会教案 时间:2014 11 10 地点: 八（3）教室 活动目的： 随着学生身体日益走向成熟，个体意识也逐步增强。当学生过多的关注自我时，往往有意无意的忽视他人，忽视他人的感受甚至忽视他人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题探讨的方式引导学生意识到尊重他人就是在传递温暖，尊重他人就是尊重自己。 活动过程： 一、游戏导入： 师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下自己的创作能力吧。这是一个好些年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜…… 投影： 故事接龙 对于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜十二点还很热闹的大街，大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆的顾客，此时也像是突然都失踪了似的。 就在最后一位顾客出了门，店门要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。“欢迎光临，”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……阳春面……一碗……可以吗？”那女人怯生生地问。 那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。 师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会怎么发展呢？老板娘会怎么说呢？老板会怎么做呢？大家想想看…… 一石激起千层浪，学生们马上叽叽喳喳议论开了。 （设计说明：班会课最忌讳空洞的说教，尤其是关涉道德素质的主题。教师采用故事接龙的形式进入班会意在引起学生探究的欲望，利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题探讨的热情。事实上，也只有在寓教于乐、春风化雨式的教育方式中，师生才能真正搭建起沟通交流的平台。）
学会与人相处演讲稿篇一 大家都知道，孔子是我国古代最伟大的教育家。他一生的大部分时间和主要精力都用在了从事“施教”方面，培养了一大批有才干的学生，积累了丰富的教学经验，形成了比较系统的教育思想。《论语》中孔子教育思想与当前的素质教育有许多相通之处，很值得我们研究、学习和借鉴。 比如，孔子教育思想的德育则是以“教会学生如何做人”作为自己的根本任务。所谓“君子务本，本立而道生”，这里的本就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，作一个有仁爱之心，能“泛爱众”和“博施于民而能济众”，即对大众博爱能为人民大众谋福利的人。具体实施方法则是“由近及远，推己及人”，意思就是要设身处地去理解他人;实施步骤则是“孝、悌、忠、信”四个字，也就是要求把对自己亲人的爱心逐渐扩展到周围人群，从而建立起亲密的人际关系。 我曾经在公交车上听说过这样一个真实的故事：一次母亲生病发烧躺在床上，先是口渴得厉害，请正在复习功课的孩子倒杯水喝，孩子很不情愿的去了。一会儿，母亲想起自己忘了吃药，又央求孩子再倒些水，并且把药拿来，这次孩子生气地说：“妈，你干吗老叫我，我明天还要考试呢!”，显然孩子是在责怪母亲打扰了他复习。我想，若
是这个孩子的考试成绩不理想，说不定还要怪罪于母亲呢。难道考试比母亲的健康更重要吗?作为一个老师，我为这样的学生而感到悲哀，我想他若考试成绩再好，也不能算是好学生，因为他连最起码的做人的道理都不懂，连病在床上的母亲都没有关爱之心的人，怎么还会去爱周围的人，怎么能以博爱之心为人民大众谋福利呢?作为老师，我也为有这样的学生而感到羞愧，多年来，我们太过于重视学生的考试分数，而忽略了对学生思想品德的教育。 过些天，我们学校就要进行期中考试了。当然，我并不希望同学们家里发生任何意外，但是，希望同学们不要像我故事里讲的同学那样，要学会理解父母，善待父母，关爱父母。比如，给父母盛一碗饭，帮母亲洗洗碗，给下班的父亲开门、拧包等，这些都是你力所能及而又不会耽误功课就可以做好的事，多做些。同时，也希望同学们把这仁爱之心博施于民众，对老师、对同学、对他人多一些理解，多一些宽容，多一些关爱。比如，请下课的老师先行，给为你答疑的老师让座，帮助考试期间做值日的同学扫地，耐心帮助、解答同班同学的学习难题等等，别小看这些小事，小事虽小，可以见大，能体现你的人品、你的修养、你的本性，是孔子所推崇的“孝、悌、忠、信”的具体表现，也是我们当前的素质教育仍值得学习和借鉴的做人准则。
《引导孩子学会与他人相处》 ——小学家长学校授课教案 授课时间：20 年月日 授课班级：六年班 授课人： 授课对象：六年班家长 【教学背景】 现代社会是一个充满竞争的社会，同时又是一个特别需要合作的社会，需要我们的孩子在树立竞争意识的同时，树立合作意识，具有与他人合作的能力。但进入20世纪90年代以来，我国独生子女逐渐增加，家庭结构发生了变化，孩子成了家庭的“中心”，可以说，现在孩子生活得够幸福的了。可是，事实上却有许多孩子出现了不同程度的心理问题和行为问题，不愿与他人交往，不懂得如何与人交往就是其中的问题之一。那么，如何让孩子学会与他人相处呢？这就是今天要和各位讨论的话题。 【教学目标】 1、让家长了解引导孩子学会与他人相处的重要性，增强做好这方面工作的意识。 2、让家长掌握引导孩子学会与他人相处的方法。 【教学对象】小学六年级家长 【课前准备】1、收集有关材料。 2、制作PPT课件 3、每个学生座位上准备一支笔。 【教学过程】 一、谈话导入 今天，先给各位家长讲几件事。 一所大学，开学三日了，还有些十八九岁的男生躲在宿舍的被窝里想家抽泣。有的同学心中没有别人，夜里上厕所时，开门、关门、说话的声音都很大，影响了别人休息，自己还不当一回事。有一位大学生，是当地的高考状元，进入大学才两天，就觉得“这个世界太冷漠”“没人关心他”，最后因“无法与‘陌生人’
合作”而离校出走几十天。 还有这样的一件事，有一位高科技工作者，在科技方面很有才华，但是他性格孤僻，和所有的人都无法交流，他觉得活得很不舒心，只好买了一条狗，整日以狗为伴，因无法与人沟通、与人合作，他的研究也始终出不了成绩。 另外，美国哈佛大学就业指导小组调查的结果证实：在数千名被解雇的男女中，人际关系不好的比不称职的高出两倍。在一些单位里，新进来的工程师、科学家，学识、智商都很高，然而过了一段时间以后，一些人成绩斐然，另一些人黯然失色。 这几件事都说明一个问题：在我们的生活中，许多事实都证明，良好的人际关系是成功的保证，一个人只有学会与他人友好地相处，才能奔向成功。小时候，能与小伙伴友好相处，感受伙伴的友善和集体的温暖，可以使孩子心胸变得开阔起来，性格开朗，精神振奋。一个人考上好的初中、高中、大学，靠的是分数，而一个人步入社会站住脚并取得成功，靠的就是能力。“与人合作”，与他人能很好地相处，是人生存的最基本、最重要的能力。作为孩子的父母，如果对孩子的未来负责，就不能只关心他的考分，更应该关心他们全面素质的培养和提高。使他们成为一个社会人，能与他人和谐相处，这样，才能让他们施展才华，走上成功之路。 我们首先要了解，为什么有些孩子不能很好地与他人相处，不合群，这样才能找到引导他们学会与他人相处的方法。其实，有些孩子不能很好与他人相处是有多方面原因的。归纳起来，主要来自三个方面。一是环境的影响，现在大多数家庭都住在楼房里，邻里之间很少往来；老人怕孩子出危险，很少让孩子出去玩；保姆代替了父母对孩子的照顾，却造成了亲子间感情疏远。总之，近年来我国出现的这种“四二一”家庭结构，使孩子的家庭生活方式为：一人玩耍、看电视或与老人、父母一起玩等。现代居住环境不断变化，人们居住的场所逐渐具有高层封闭的特点，邻里之间咫尺天涯，互不往来，影响着人与人之间的沟通，使孩子缺乏与人交往的机会，造成交往能力低下。第二方面来自教育。有些父母对孩子爱的方式不当，使孩子逐渐养成了“以自我为中心”，一切以自己为中心，习惯了谁都要顺着自己，不懂尊重别人，不懂关心别人，自私自利，待人不真诚，对人粗暴无礼，不顾别人感受等，造成与他人关系不好，没有多少朋友，也就缺少