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惠南中学2017 年秋期中考高二年英语学科质量分析报告杨耿波2017-11-15 第一部分：试卷特点：本次期中考试卷为备课组自主命题，题目总体体现《英语课程标准》要求，按照全国卷高考模式，选取比较新颖材料，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标的理念，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。
着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。
试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多，包括听力理解、完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错和书面表达。
考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面考查了学生读、写等方面的能力。
试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又强调知识与能力并重。
旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。
同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊断功能，突出了对必修 模块知识的检测。
尤其是在词汇和短语等基础知识方面。
试卷总体难度适中，年段理科班平均分 ，文科 ，试卷的难度值为 左右，难度较大，比较利于反映学生的真实水平，试卷的信度在 左右，区分度在 左右，对学生水平高低的区分度优秀。
除此之外，本份试卷还有以下特点： 知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大； 突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核； 着重考察学生获取信息、处理信息的能力。
听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。
该题大部分材料语速较快，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力 完型填空短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。
考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。
该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。
2017年潍坊中考英语真题试卷分析一、听力（略）二、单选21、本题考查冠词的用法，honest以元音音素开头，useful以辅音音素开头，注意元音、辅音字母与元音、辅音因素的区别。
难度中等22、本题考查时态。
即为现在的努力对将来的影响，事情还没有发生，所以用一般将来时。
难度中等23、本题考查情态动词。
注意词义辨析，can能够 need需要 should应该 must必须。
难度一般24、本题考查动词短语。
look up to敬佩 look like看起来像 look down 向下看 look over 检查。
难度一般25、本题考查交际用语。
Excuse me 打扰一下 have a good time 祝你玩得开心 It’s up to you你来决定吧 I’m afraid I can’t我恐怕我不能。
难度一般26、本题考查数词。
Thousands of 数以万计的。
难度中等27、本题考查特殊疑问词组。
How long 提问长度 how soon对in+时间段进行提问 how far 疑问路程 how often提问频率。
难度中等28、本题考查定语从句。
据题喜欢那种能让我有东西去思考的电影。
Movies 所以用give。
难度中等29、本题考查宾语从句。
据题可知你能教我怎么加入微信群吗？所以说是how引导的宾语从句，宾语从句的语序应用陈述语序。
难度较大三、完形填空本篇主要是叙述文，讲了主人公热衷于修理及发生的事情。
31、本题考查上下文的联系。
说主人公喜欢修理，原文出现but转折，可得出是不太好。
难度一般32、本题考查短语及上下文的联系。
Power cut 断电。
有些同学会对其他选项的单词陌生，难度较大33、本题考查词义辨析。
Put up 张贴 put off 推迟 put on 穿上 put down记下。
难度一般34、本题考查固定搭配。
Not only......but also 不仅而且。
难度一般35、本题考查上下文的联系及日常用语。
2017陕西中考英语试卷分析2017陕西中考也结束了，放松心情,去迎接中考过后的生活吧,下面由店铺给大家整理了2017陕西中考英语试卷分析，希望可以帮到大家!2017陕西中考英语试卷分析Ⅰ&Ⅱ.听力本次考试是陕西中考改革第一年，但听力变化不大。
结合近五年中考听力，“交通工具”“颜色”“时间”“天气”一直是听力中的高频话题考点。
第一大题第一节听对话，交通工具在近五年出现三次之多，所以，对于2018年的考生而言，这几类话题无疑是必须掌握的知识考点。
第二节听力题自2014年以来一直采用三段对话，分别回答两道、三道、五道问题的数量递增模式。
对话主要以人物事件类为主，且题干中的问题基本均为以who, what, how, why, when where提问的特殊疑问句, 故在考试中，学生能够具备快速根据这些关键词找到关键点的答题技巧变得尤为重要。
听力第二大题跟以往中考试题一样，是听力中难度最高的一篇，今年采用的是一篇广告。
本段对话问题覆盖多维度，包括时间，地点，做什么等细节题。
大大响应了从知识到能力的符合学生语言认知的命题方向。
Ⅲ.完型填空第一节：阅读下面的短文，根据句子结构的语法性和上下文连贯的要求，选择最佳答案。
从16年下半年确定中考英语取消单项选择，用一篇完型填空代替存在。
孩子们就一直期待着揭开这个“新”题型的美丽面纱。
今年完型第一节以一篇记叙文登场，文章描写了一个痴迷读书的孩子因为父母无法负担巨大的书费，自己选择去书店“蹭书”被店主抓到，店主向孩子提供了以打扫店内卫生交换免费读书的机会。
故事的最后主人公感叹到如今高中可以在图书馆借书看，并且认为书真的可以给我们的生活带来巨大变化。
文章通篇以第一人称为主，按照时间发展顺序记叙，并加入作者感受，不断推动故事发展。
整篇故事发生在过去，所以时态上以一般过去时为主，填空处大多数考点都在考查单独语法点的基础上加上了一般过去时，希望考生答卷时不要忘记将填入的单词变为一般过去时才好。
中考英语成绩分析报告2017年中考，玉垒九年制学校参考人数为20人。
就英语成绩来看相当不理想，下面就从卷面，答题失分处等各方面进行成绩分析。
一，从卷面及失分处分析20人中及格只有2人，单科合格率10%，平均分45.1，成绩相当差。
从卷面来看，题型都是常见题型，难度有难有易，但相对而言简单的基础题居多。
从答题卡来看，好多学生基础题失分大，包括及格的学生。
这说明了一个很大问题，学生基础知识薄弱，平时的基本功不过关。
有些稍微有点难度的题基本无人答出，说明学生平时思考不够深入，做题方法存在一定问题。
阅读理解分值较大，但学生得分太低，致使总体成绩低下。
写作部分得分普遍低，说明平时阅读太少。
二，从学生自身分析学生缺乏自主学习能力，完全依靠于老师，殊不知教师只能授人以渔，而不能授人以鱼。
再加上学生青春期思想波动大，容易思想跑毛而无心学习。
学习是一个长期坚持的过程，很多学生坚持几天得不到自己想要的结果，从而以放弃而告终。
再一方面，学生自我约束能力太差，全凭老师催促学习，身学而心不学，根本起不到任何效果。
还有一个原因，学生生长在小山村里，见到外面世界较少，对自己未来没有一个较高的期望，从而缺少学习动力。
三，从家长来分析部分家长一味给学生施加压力，导致学生心理承受压力太大，容易出现厌学现象。
还有部分家长一味依靠学校，对学生要求低，回家对学习情况不闻不问，导致学生放松学业。
学生假期时间也相当长，有些家长不督促学生学习，到开学，学生把之前所学已忘得一干二净，所以学生基础知识总是薄弱。
四，从学校来分析我校的大部分学生为住校生，老师也住校，这个资源应该是极有用处的。
老师只要发现学生有空就去辅导功课，但学生由于课程多等原因，效果并不大。
而且就算没有弄懂的题，学生也是不懂装懂，不会去向老师请教。
从以上问题来看，要想提高学生的成绩，就要从各个方面入手。
首先，家长要配合学校，配合教师，假期及放学期间督促学生学习，看书，认真完成家庭作业；其次，教师不仅要辅导学生功课，更要和家长一起让学生有一个积极健康的心理，提高学生的自主自律能力；最后，学校应该让更多的学生多参与大型的有关学习等各方面的活动，提高学生眼界，树立远大目标。
中考总结和反思2017年安徽中考考试分析(英语)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：合肥世界外国语学校初中部2017年安徽省中考试卷（英语）分析一、2017年安徽省中考试卷呈现出哪几个变化？通览2017年中考英语试题，相比较2016年中考试题，2017年安徽英语中考试题难度适当，但难度略高于去年，试题内容依据《课程标准》和《考试纲要》，不依托任何一套教材，很好地体现了课改精神，突出了学科素养。
试题有以下几个变化：1.试卷容量更大，考察熟词生义试题充分兼顾了初中毕业学业考试和高中招生考试两考合一的特点，试卷结构和分值与2016年相同，由听力、语言知识运用、阅读和写四部分构成。
试卷容量大，知识面广，基本上涵盖了初中阶段要求掌握和理解的内容，而且知识范围把握得很准，语法知识方面考查的内容都在《考试纲要》要求的范围之内。
2017年考查的5个单词拼写都是考纲中要求掌握的基本词汇，且均为3-7字母的高频实词,避免长和难，如91题wise,92题shape,95题touch,少有词形变化，学生得分率较高；只有93题kicking,需要注意动词现在分词形式和94题bank（堤岸）是顺应今年考纲新调整的内容，即考查熟词生义，阅读理解C篇第80题address（陈述）也是考查此项。
2.注重基础，突出语用今年安徽中考英语试卷依然注重对学生基础知识与运用能力的考查，突出语用，尤其体现在单项填空题和完形填空题上。
每一题都设置有一个微语境3.弘扬传统文化，贴合学生生活实际此项主要体现在补全对话、阅读理解以及书面表达题中，主要包含中秋节，诗歌，中国茶文化和中国戏曲进校园。
4 书面表达难度增大，考察点比去年全面。
2016年之前大多数的书面表达所提供的话题均为安全、学汉语等，学生需要使用的句型大都是提建议的句型，像you should,you’d better,it’s a good idea to,you can 等。
2017年苏州市中考英语试卷分析一、整体分析【整体分析】考查内容覆盖面广，突出主干知识。
整卷既有基础性，又有区分度。
卷面清新活泼，图文并茂，符合青少年心理特点。
综合来看，这次中考试卷难度一般，没有太多陷阱。
1．立足语境与语用。
试题语境真实可信，考查学生在语境中实际运用英语的能力。
基础知识立足教材，但不拘泥于教材。
如书面表达，话题贴近学生实际，读写形式新颖，既有一定的可控性，又有一定的个性发挥空间。
2．拓展视野与思维。
语篇素材语言地道、鲜活，主题广泛，涉及“城市屋顶花园、基因、南极游日记、成长烦恼”等，兼顾人文与科学，适当渗透跨学科知识，囊括广告、故事、日记、书评等多种体裁，篇幅长短合理，阅读量适中。
不同思维要求的试题分布恰当，干扰项设置科学合理。
3．凸显文化与时尚。
单选和词汇内容覆盖慈善、梦想、健康等多方面，包括热播电影《摔跤吧！爸爸》的台词，既有时代气息，又积极励志。
以“苏州”为话题的主题式翻译，具有鲜明的地域特色。
【单选】本届中考完形考点总结：70%考查词义辨析，20%涉及语法，其中60%涉及语境理解。
与往年考对比，本届中考偏向考查考生的词汇积累以及英语篇章理解能力，尤其在具体语境中灵活运用熟悉词汇。
与往届相比，语法题、短语辨析题考查书本记忆的内容偏少，重在篇章理解能力，难度相对更低。
【阅读理解】考查题型和往年一样，包含：细节题，推断题，主旨题，猜词题。
这次80%的题目答案都文章中都可以找到，整体是比较简单的。
【词汇】【翻译句子】二、试卷分析第一部分单项填空（共15小题；每小题1分，满分15分）请认真阅读下面各题，从题中所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项，并答题卡上将该项涂黑。
1. 解析：考查介词辨析。
根据前句得知诺拉打开这个盒子，可知让她惊讶的是，盒子里面是一个金色手表。
故答案选B。
2. 解析：考查比较级。
根据前句你说得太快了，可知你能说得慢一些吗？故答案选A。
3. 解析：考查反身代词。
英语考试质量分析发言稿一、试题特点：通过对全卷的综合分析，试题特点如下1、试题内容设计上很贴近教材的目标话题(U5--6)，如听力部分，语言知识运用部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力。
2、试题关注了不同层次的学生。
如，语言知识运用部分，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。
3、试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。
通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。
二、学生答题情况分析本次考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我们年级组对试卷进行了统计和分析。
全年级成绩统计：总人数984人，平均分107.47分，及格率70.8 ％，优秀率44.7％，最高分149分，最低分30.5分。
三、试卷情况及简要分析1、听力部分应该说听力得分率稍满意一些。
听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。
听力失分主要原因是听短文填空这题，不少同学单词不熟练或遗忘，也有部分同学反应能力差，如70题。
说明我们日常教学中听力训练还不到位。
2、单项选择和阅读，难度适中且知识覆盖面大。
出错较多的有70、21、29、53、54、60小题。
主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。
3、交际运用主要问题是部分学生语感不强，所写句子语法毛病多。
教学中对重点对话的检查、训练不到位，致使学生在此题失分。
4、书面表达此题是五个大题中得分最低的一个题。
其中最高得分有15分，最低得分0分。
主要原因是学生课文没有背诵，对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。
四、今后努力方向1、加强《课标》学习，改进教学方法。
英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。
九年级中考英语检测试卷分析吉峴九年制学校李娜一、试卷分析:本次试题的测试范围是初中三年所学知识,有很强的综合性。
本套英语试题的试卷结构严谨合理,试题类型丰富,内容科学规范,难易适中,学生区分度也有所加大。
本次试题注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
整套试卷共10大题型,分别是,单词辨音题,单项选择题,完形填空,阅读理解,任务型完形填空,任务型阅读理解,口语交际,词汇考查,按要求完成句子,书面表达。
满分150分。
总体来说,每一题型试题设置基本遵循了由易到难的原则,梯度明显,无偏题怪题,考查了学生在有意义的具体语境中运用词汇、语法、语用等语言知识的能力。
总体而言,单项选择题、词汇题和句型转换题以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
该试题更关注学生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识运用能力。
二、本次考试成绩情况:实考人数:48人及格人数:10人及格率:20.8% 人均成绩62.9分130-140分,共计3人,成绩分别为135,134,132.120-130分,共计2人,成绩分别为121,124.110-120分,共计1人,成绩为116.5.100-110分,共计2人,成绩分别为108,109.90-100分,共计3人,成绩分别为94.5,98.5,99.5.79-90分,共计6人,成绩分别为86.5,87.5,82,81,79.5,79.50-79分,共计14人,成绩分别为56.5,76,66.5,68,62,54.5,62,61.5,74.5,78.5,57.5,56,58,59.30-50分,共计10人,成绩分别为49,39,44,44.5,42.5,45,36,46,44,36.30分以下,共计11人,成绩分别为27.5,27.5,24,24.5,29.5,29,21.5,25.5,24.5,24,19.从以上数据可看出,学生两极分化较大,优秀率较少,不及格的学生相对较多,因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对自己来说,任务依然艰巨。
2017年黄陂区中考英语质量分析(一)试卷分析2017年武汉市中考英语试题总的难度比去年略有提升，但是整体试卷难易适中，过度平稳，注重对语言运用能力和说明文的考查。
一、2017年武汉市中考英语试卷结构2017年武汉市中考英语试卷满分120分，第一卷为选择题，共85分；第二卷为非选择题，共35分。
整个试卷分为听力和笔试二个部分，听力部分25分，笔试部分95分。
二、2017年武汉市中考英语试题分析1、听力共25分，分4个板块。
1-4题为听问句，选答句，共4分。
5-12题为听对话（一或二轮对话），选择正确答案。
共8分。
13-21为听对话（三轮以上对话），选择正确答案。
共9分。
22-25题为听独白，选择正确答案。
共4分。
今年听力难度加大主要是大对话和独白的篇幅增加，学生理解有一定难度。
2、单选题考点与往年基本一致.三个情景交际题;三个时态题,一般现在时,一般过去时,现在完成时;动词及短语辨析三题:形容词,代词,连词,名词,情态动词和宾语从句各一题.其中情景交际,时态题和连词遵循了往年的规律.除33,34题有一定的难度,侧重词义在句中的考察,36,37题要仔细辨别名词,动词词义,39题要仔细斟酌句子的含义外,其他题不是太难,如38题考查动词短语辨析就是考的短语的第一含义.今年增加了一个新考点:连词.但不是难点.总而言之,26--32题几乎是送分题,属一级难度,35,38,40属二级难度,36,37,39属三级难度,33,34属四级难度.对上普高线的同学能考到10分以上,重点的能考到13分以上。
3、完形填空15分，考查了学生的对文章的理解能力，对学生的词汇辨析和习惯用法，文章上下文的逻辑关系和代词的表达含义等能力都进行了考察。
文章大意是March Richard Byrd 独自留守南极科考站，中毒后，如何自救、获救的故事，如果学生对出现三次的the men进行联系理解，文章可以容易地理解。
4、阅读理解30 分。
2017年杭州市英语中考分析二、各题型详细对比分析听力基本考察课文学到过的话题,尤其是八年级教材考的比较多，在练习听力的时候，阅读内容：16年(一只叫Bo的狗狗在海浪翻船后机智救主人Laurie的故事）17年（两个体育英雄战胜病魔实现了不可能的梦想），都是记叙文。
阅读量:16年（270词）17年(223词）.考点分析：17年完形填空对于十大词性的考察仍然集中在名词(考察对于文章主题的掌握）和动词（考察对于上下文的理解）两大词性。
连词：（主要考察对于前后句子逻辑关系的理解）介词（固定搭配）。
考点对比:17年相对于16年,主要围绕名词和动词两大词性。
动词的考察以时态为主，尤其是不规则动词的变形.名词的考点分布：上下文、固定名词搭配、动词变名词后缀。
另外，每道题目的有效信息变少，在无形中增加了难度.备考建议：不规则动词的变形需要一个不漏地过关。
另外,名词的备考要放在平时，如名词后缀，课本文章等。
6。
书面表达分析17年作文是关于我们九年级第十单元的餐桌礼仪部分以及介绍景点的内容。
1。
格式方面:文章为是书信类，根据已有的邮件进行回复,开头和结尾已经给出。
2。
审题方面：根据题目的信息可以看到，作文的要求是要根据邮件进行回信，所以需要我们对来信内容有很好地审核，主要包括两个方面，一是要介绍我们中国的餐桌礼仪，二是要介绍我们所在城市的著名景点.所以这两方面都要写到。
从考察的内容看，这次的作文还是比较贴近课本，餐桌礼仪及景点介绍在我们书上都有接触到过，平时这类的作文也有练习过，所以平时每个单元的作文练习还是要引起重视。
3。
构思方面：关于餐桌礼仪,九年级第十单元涉及到很多内容，尤其可以用到句型be supposed to do 的句型来表达。
景点部分要抓住有特色或者较为著名的景点，可以直接举例杭州的有名景点进行描述.4。
结构方面:作文一定要注意格式和层次.经典的三段式:包括引入，得知远方朋友要来的寒暄；邮件问题的有效回复，包括餐桌礼仪及景点介绍的内容;最后特别注意结构的完整性，结尾要体现礼貌和期望。
2017年市九年级英语试题分析依据新课标准五级目标，着重考察学生的英语语言运用能力，既注重双基，兼顾全省考生，有呈现了一定的梯度，体现了很好的选拔功能。
本套试卷题型上继续延续往年试卷，七道大题120分90分钟。
稳中有变：意料之外，情理之中。
总体评价从总体上来说，本次考试注重基础知识和基本能力的考查。
试题难度适中，个别小题稍有难度。
1、难度适中，相对稳定此次试题延续了以往的出题风格，对知识点和做题方法的考查中规中矩，没有偏，难，怪题，出题围集中在人教版教材中。
2、重视基础，强调能力整套试题有70%是基础知识考查，所考词汇、句型都是常见、常讲的容，学生不感到生疏，但是要做好此套题却需认真、谨慎。
就单选而言，以词义辨析的考查居多，注重语境，淡化语法。
“在一定的语境中考查语法知识”是近几年的中招试卷的典型特征之一，这次的选择填空题几乎没有纯语法知识的考查，而是需要结合上下句的语境选出正确答案；完形填空题也更突出地表现出语境的重要性，10个小题几乎全部是需要根据上下文或全文意思才能推断出正确答案，没有纯记忆能力的考查，没有单一的语法考查，而是对学生阅读和逻辑推理能力的考查。
具体数据分析如下：2014-2017各题型平均分对比：一．听力理解：70%过关，20-30%需要调教。
80%以上的得分率说明学生大部分听力基本功较扎实，教师对学生听力能力的培养较到位，效果良好。
仍需进一步加强的点：1.学生预读题干时，对于核心信息的捕捉能力有待加强；2.学生对于所听容的甄别判断能力有待加强;3.学生对于自己听力理解的信心有待加强。
二．单项选择。
第一梯队：21.冠词（0.36）23.名词（0.45）25.副词（0.36）27.介词（0.15）28.情态动词（0.43）29.被动语态（0.3）32.动词（0.47）35.基本用法（0.3）；第二梯队：30.动词（0.59）；第三梯队：34.不定式（0.63）；第四梯队：22.代词（0.76）24.最高级（0.76）26.现在进行时（0.78）31.连词（0.78）33.定语从句（0.79）例如：35.（0.3）Which of the following sentences is correct?A. He came in and sat down.(29.9%)B. We all like <<Harry Potter>>.(35%)C. When we met. He didn’t say hello.(17%)D.He went out, headed for the bus stop.(17.3%)单项选择分析和反馈：1.学生在语境中使用恰当词汇的能力较差，只知道表面的意思而不深入探究其根本涵；2.学生对于语境的理解不够透彻，缺乏反复斟酌干扰项的耐心和分辨干扰项的实力；3.学生对大纲词汇的掌握欠佳，忽略部分单词，而教师的经验主义此刻也许会成为阻力；4.学生英文思维较弱，常用中文的思维将角色带入之后，给自己带来了无限的纠结，取舍之间偏向于中文，导致错选；5.学生对于总结的规律依赖性过强，盲目刷题的负面作用显现出来：原本应该深入思考的容被固定化，模式化；6.学生缺乏规使用英语的习惯，对于标点符号的大小写重视不够，对其使用也过于随意，导致无法做出正确的判断。
2017年镇巴县中考英语模拟（一）质量分析本周一我校全体毕业生参加由镇巴县教研室统一举行的第一次联考，参加考试人数39人，及格人数26人，及格率67%，优秀人数12人，优秀率31%。
现就本次考试情况做以下分析。
一、答题情况分析：1.听力：这次听力部分不难，因朗读清晰、题目要求不高，最高分25分，最低分8分。
失分主要在5、6、15、17、19、20小题，其中第19题错误较高，学生没听清短文内容，导致很多人在听短文这样的高分值题失分较多。
2、完型填空：介绍第一节主要考查了平时英语语法的积累，考查学生综合运用语言交际的能力，在21题里出错较为严重，平时我们见到大多数完形填空是不会在第一个句子中设空，而本次考试中，学生在处理第一节完形填空时没有考虑到更多的语言综合运用能力，凭自己的惯性思维就选择了21题中的has选项，忽略时态的重要性。
在错误率比较高的在第二节的33、34小题中，学生没有将本段文章作以整体，通读上下文，意思连贯性差，不能准确选择清楚明了的答案，整篇文章没有完全理解，也有可能是因为头一回遇到连续两个完形填空，从心里上不能正确对待此类题型，打破惯性思维。
因此，在做此类题型时要教会学生调节好心态，仔细阅读，整体把握文章的宗旨，抓住关键词句，进行推理、判断，在接下来的这段时间应该带领学生多做这样的题，多一些练习机会。
.3、阅读理解：本次阅读理解并不难，由于在阅读中的A中出现了很多学生常感觉很困难的不认识长地名，首次从心理上就感觉理解起来很困难，所以在42、43、44题中体现了阅读理解的不精准性，将one of 没有区分出来，而在B阅读中，第46题选项中出现了生僻单词，也是导致错误率较高的一道题。
在C阅读中，很多学生不能区分现实和阅读理解后的答题选项，往往平印象、感觉答题，也是导致49、51题失分。
在阅读D中，虽然这篇文章没有生单词，但是因为这篇文章理解与常出现的释义有差异，许多学生不能精准的做好52题题型分析。
2017年中考英语质量分析报告2017年xx市中考英语命题以英语标准为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想。
试卷注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。
全卷覆盖了标准要求，对知识和技能考查比较全面、合理。
单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等。
这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。
试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新程所提倡的语言交际性和实用性原则。
2017年英语笔试试卷总体结构基本保持与2016年一致，但任务型阅读的A篇对回答问题的字数要求做了一定调整。
试卷在保持对英语语言知识的考查分布均衡的前提下，设计了适量的开放性较强的主观性试题，为学生提供了更多的发挥空间。
如任务型阅读A篇介绍共享图书，倡导阅读，题目设计成问答题，具有探究性。
任务型阅读B篇介绍绿色生活方式，并引导学生崇尚绿色生活理念，关注环保。
题目设计成内容填空，具有开放性，侧重对学生阅读技能和英语综合运用能力的考查，并也较好地体现了对学生创新能力的考查。
今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。
如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、化、科学、体育、慈善、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。
阅读更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。
本次考试坚持以能力考查为方向，从多个方面考查学生的阅读理解能力，包括主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等。
这样的设题能够考查学生在特定语境中运用知识分析问题、解决问题的能力。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
