---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大版）一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大版）一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大版）本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五单元加与减（二）单元教学目标：
1、在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。
2、探索并掌握 100 以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
课时安排：
共分 7 课时。
小兔请客1 课时采宿松果驮偶 1 课时青蛙吃虫子埸凳 1 课时拔萝卜ⅹ 涅 1 课时收玉米帔カ1 课时回待收废品瓦课时练习三コ呼 2 课时教菖学设计教案修改第五单元怡第 1 课时总第 26 课时第鼋 1 节：
小兔请客教学内容肪：
教材第 49、50 页教津学目标：
1、在实际情境还中进一步理解加减法的意义仆，能正确在
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掌握加减法各部邺分的名称。
2、能正确熟牝练在进行整十数加整十数的桂加减法计算，鼓励算法多样囵化。
3、培养学生运用数寒学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握 100 哩以内的整十数加整十数的计呷算方法。
教学难点：
培养蚧灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫 1 个十是（屮）5 个十是（）8 个十是（力）
10 个十是（）60 里面溪有（）十 90 里面有（）个十二、创设情景今天是┧ 小兔子的生日，她想请你们锒参加她的生日宴会。
你们愿锾意参加吗？（板书课题：
小卣兔请客）三、探究新知。
哧 1、师：
瞧，小兔邀请了姬哪几个好朋友？（出示主题裘图）小猴是个数学迷，霸他发现每盘都有 10 个果子靖，看到这么多的果子，他马擤上就想提一个数学问题。
你絷知道小猴子会提什么问题呢莸？（1）同桌说一说。
（储 2）指名交流。
2、光会茑提问题还不行，你们会解决沿这个问题吗？（1）
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 先想一纵想，再用你手中的学具摆一歌摆、拨一拨。
（2）小组同耀学交流自己的想法和算法。
免（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：
2 ン 0+30=50。
30+2 滚 0=50。
3、小结：
在加法算式里+前面和后面的数都叫加数，等号后面的┷数叫和。
4、师：
忽然，诡小刺猬的家里有急事，让他回家。
小刺猬望着这么好吃耳的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子映里打了一个滚。
他得意地走垃了，惹得大家哈哈大笑。
小蛇朋友，现在你又能提出什么埠数学问题了？（指名提问题就） 5、师：
你们能用上面焖的方法自己解决吗？（1 凹）小组讨论：怎样列式，怎赛样计算？（2）个别同学全荨班交流。
教师板书：
50 轶 -10=40 6、师：
加恸法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，
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你靶能给他们也起一个名字吗？村请学生说出减法算式里的各茸部分名称，并板书。
７、老请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别荮学生说一说这两道算式各部分的名称。
四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得非笪常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。
（玩开火车游媳戏）出示课本练一练第 3 题缬，快速口答。
2、三只母腰鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈藤妈是谁？
3、出示果园图瓦，让学生提出问题并解决问题。
4、练一练第 2 题：
缀看一看，填出答案。
五、柒教师总结：
这节课你有什么馒收获？板书设计：
小兔请客 20+30=505 环 0-10=40 ︱︱︱︱申︱︱加加和被减差数数獭减数数第五单元第 2 课查时总第 27 课时第 2 节：
销采松果教学内容：
教材第榻 51、52 页教学目标：
1、让学生体会两位数加一移位数（不进位）的计算方法犬，能比较熟练地口算这些加镙法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学桕活动的
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经验，进一步感受数
学与日常生活的密切联系， 鹋 增强数学意
识。 3、进一 囗 步培养学生对数学的热情， 焰 以积极思考、操作实践并与 瘩 同学合作学习的态度。
教 呐 学重点：
体会两位数加一位 宥 数（不进位）的计算方法。
教学难点：
初步理解用加法
计算的算理。 教学过程：
塾
一、创设情境，引入新课 劳 1、小朋友，今年小松鼠 采松子大丰收啦！。
松鼠妈 妈和小松鼠一组去采松子， 聆 松鼠妈妈说： 我已经采了 择 25 个松子。
小松鼠数了 酰 数说：
哦！我采了 4 个松 鳕 子你想向小松鼠提什么问 鲚 题呢？ 2、学生提问，学 怫 生提的问题已经学过就口答 窝 解决。
3、一共采了多少个 靼 松子？这个问题怎么解决呢 ⅴ ？ 二、合作探究，学习新 求 知 1、请小朋友同桌的两 累 位小朋友扮两只小松鼠，演 获 一演采松子的过程。
想一想 瞪 怎么算？同桌说说。
2、 喇 交流汇报：
通过刚才的采松倍子活动，你知道一共采了黉多少个松子？该怎么算了醴吗？指名学生说出自己的算喟法。
3、列出算式：
、该怎么样计算呢？你是钩怎样想的？方法一：
拨计歌数器。
先在十位上拨 2 个珠止子，在个位上拨 5 个珠子，吹就是25，再在个位上拨个珠子，个位上就有9 个珠俐子，就是 29。
方法二：
柁摆小棒。
先摆上 2 捆，再摆很上 5 根，就是 25，然后再烃在5根旁边摆上4根，一共疝就是29根，也就是。
方法三：
口算。
5+4=9，再加上 20 磲就是 29。
5、你还能提罘什么问题？（1）松鼠妈氵妈比小松鼠多采了多少个？梵（2）同桌的同学交流演示恸。
（3）指名学生列式：
2 ┗ 5-4=21（4）你是怎侃么想的？（5）指名学生说闭一说。
三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇嬉到这样的实际问题。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （1）粪小红摆 25 根小棒再放 4 根鏊，一共有多少根小棒？（2 瑜）小明有25 根小棒，拿走蹒 4 根，还剩多少根？2、练祸一练：
师引导学生逐题解答欺，说说你是怎么想的，并列钏出算式。
四、巩固深化，应用新知。
1、出示课件侗练一练 1：
学生看课件哄，说一说图的意思。
学生独惕立完成后，小组集体订正，鋈并讨论用什么方法计算，为礁什么。
2、出示课件练柠一练 3。
问：
图中已告诉谵了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以枨解决什么问题？②求大恐钵龙比小恐龙长多少米或小悭恐龙比大恐龙短多少米用玳什么方法，为什么？③学生做完后和同桌互相说一说。
3、拓展练习：
第 5 题想蓥一想，填一填：
根据练习你能像上面那样写出一组算鱿式吗？板书设计：
采松编果一共采了多少个松果？蒿松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果？ 25+4=（恶个）25-4=（个） 5 淘
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+4=95-4=1 9+ 鞔 20=291+20=21 第五单元第 3 课时总第 28 瀛课时第 3 节：
青蛙吃虫子教学内容：
教材第 53、5 怛 4 页教学目标：
1、探谁索并掌握两位数加减整十数停的计算方法。
结合生活情境秉，使学生学会从具体情境中貉抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意斓义。
2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题罂，感受加减法与日常生活的别密切联系，体会学习数学的妪乐趣。
3、学生渗透环保稳和爱护动物的教育。
教学冫重点：
探索并掌握两位数加伲减整十数的计算方法。
教庵学难点：
经历探索运算方法婕的过程，体验算法多样化。
艰教学过程：
一、导入新课：
1、猜谜语：
小小游绠泳家，说话呱呱呱，常在田西里住，捉虫保庄稼。
猜一种媸动物。
（青蛙） 2、那青疗蛙对我们有这么大的好处，狯我们应该怎么对待它们呢？ 3、小结：
青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不投用把农药播
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在庄稼里，这样允对我们的环境就可以起到绿么化的作用。
二、合作探究砾，学习新知 1、出示主题氅图，提出问题（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的双只数了，小朋友们讨论一下物，想想能提出什么数学问题ソ呢？（2）学生讨论分组媲讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一娲共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？蒯③小青蛙比大青蛙少吃了多趺少只？ 2、探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板烤书： 56+30= （2）村讨论算法：
计数器上拨珠廓计算：
56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 酮个珠子，再加上 30，30 揭里有 3 个十，在十位拨 3 个鬓珠子。
结果是 86 （3）钫除了在计数器上拨珠计算的Ｈ方法，你们还可以用什么方蕾法可以很快的想出得数吗？噩以小组为单位讨论。
（用数轭小棒的方法）（4）求大憎青蛙比小青蛙多多少只？怎搐么列式计算？① 板书：
56 溲 -30=26（只）②那燃它在计数器上又该怎么拨珠羲
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呢？③先拨 5 个十和 6 个ゾ一，那减去 30，该怎么办骞？（在十位上拿掉 3 个珠子筇）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-3 取0=26 ④还可以用什么谤方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
嘧 1、练一练第 1 题：
① 汇读一读题目请你挑选一个你嗄喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多┖ 少虫子？它们一共吃了多少赐虫子？ 2、练一练第 5 题蒽：
①38 只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得柚好听吗？②青蛙们唱完了，桁他们都回家了，荷叶上还剩黑几只青蛙（5 只）对，那你蛹们知道跳下去多少只吗？③ 珥怎么样列式计算？讨论一下管。
3、学生要去春游，口堡渴想喝水，箱子里只有 30 魍瓶水，但是向阳小学却来了煺 42 名同学，你们说，这些遣水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论，四刍、总结：通过这节课的学※ 习你懂得了什么？板书设惟计：
青蛙吃虫子一共吃妃了多少只虫子？小青蛙比大性青蛙少吃了几只虫子？ 5 坠6+30=□（只）56- （只） 50+3 ネ 0=8050-30=20 80+6=8620+6= 伙 26 第五单元第 4 课时总紧第 29 课时第 4 节：
拔萝礅卜教学内容：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教材第 55 蹒、56 页教学目标：
1 说、在具体情境下，进一步体授会加法的意义。
2、探索并掌握两位数加两位数（不癖进位、不退位）的计算方法饮。
3、初步学会应用加法醅解决生活中的简单问题，感谥受加法与日常生活的密切联淄系。
教学重点：
理解竖式计困算的算理。
教学难点：
两请位数加两位数的竖式写法。
馔教学过程：
一、动画激权趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔憾萝卜。
根据动画情节，请你僦来提数学问题？（1）小认白兔拔了20 个萝卜，小黑租兔拔了 40 个萝卜，一共拔擗了多少个萝卜？你会解答吗礼？列式：
20＋40＝60 窭（个）（2）小白兔拔了眼 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 晖个萝卜，一共拔了多少个萝タ卜？列式：
30＋6＝36 楠（个） 2、如果小白兔和毅小黑兔拔的萝卜的个数刚好袍都不是整十数，你还会计算物吗？ 3、出示情境图：请爆你说一说你能找到什么数学刑信息？能提出什么样的
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数学题问题呢 4、教师根据学生暮的回答板书：
小白兔拔了 2 羧 3 根，小黑兔拔了 36 根。
订两只小兔一共拔了多少根萝邦卜？二、新知探究：
1 佚、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说钒 2、四人小组学习研究。
（教师巡视）3、小组汇报。
（1）先算 20＋30＝，3＋6＝9，再算＋9=59。
（2）36 伲＋20＝56，56+3= 所 59 列式子计算的，把和3 对齐，2 和 3 对齐，6 裣＋3＝9，2＋3=5，所以得数是 59。
（3）小结：
刚才这位同学的方法就宫是列竖式计算。
列坚式计算摸时，谁想提醒大家要注意什醍么？注意要把数位对整齐。
所 2、还有不同的方法吗？７讨论汇报：
先在计数器上拨传 36，然后在个位上再拨上铵 2，在十位上拨上 3，我就硖知道是 59。
6、试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45 茶 +32、26+13，你会ㄐ算吗？用你喜欢的方法想算デ哪道题就算哪道题，并和同谭桌说说你的算法。
不明白的枨，请大胆说出来，老师愿意霁与你一道研究。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （3）学饽生独立完成，同桌互说，再蝣全班交流。
三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖② 式：
43+22=32+ 悲 54=62+14= 2、苍键盘上有 36 个黑键，52 谣个白键，一共有多少个键盘绺？思考：
你准备如何列算式，如何解答呢？（2）有锺 55 只天鹅，又飞来 14 只亨，你准备提一个什么样的数垩学问题呢？你想怎么样解决侩它呢？（3）全课总结：
膣学完了今天的知识，你有镭什么样的收获？板书设计遄：
拔萝卜（个） 23+36=5 兄 9 30+20=5023 烟36+20=56 6+3 喟 =9+3656+3=59 本 50+9=5959 第皙五单元第 5 课时总第 30 课时第 5 节：
收玉米教学森内容：
教材第 57、58 页牵教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解妻决问题的过程，进一步体会铃加减法的意义。
2、探索バ并掌握两位数减两位数（不ザ退位）的计算方法。
3、菀学会用竖式进行减法运算。
鞯 4、初步学会应用加法解提决生活中的简单问题，感受耄加法与日常生活的密切联系晌教学重点：
经历提出问题、比解决问题的过程，探索并掌麾握两位数减
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两位数（不退位恚）的计算方法。
教学难点：
学会用竖式进行减法运算掰。
教学过程：
一、情景除导入，激发兴趣 1、出示线主题图：
淘气和笑笑来到玉踹米地里准备收玉米。
2、б分小组交流从图中了解到的信息。
3、你能从这幅图麻中找到什么样的数学信息呢萎？汇报：
淘气收了 57 个玉佑米；笑笑收了 42 个玉米。
4、根据这些信息，你能提渲出什么问题？会解答吗？淘扬气收了 57 个玉米，笑笑收哉了 42 个玉米。
笑笑比淘气ㄢ少收了多少个玉米？二、探索减法的计算方法 1、守这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42 镯＝？你知道 57-42 的结续果是多少吗？（多请几个学飓生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，狞那老师有一个要求了，你能逛用几种方法得出 57-的？与你的同桌互相ē 当当小老师，看看你说的方衙法他能不能听明白？ A、崞拨一拨师：
谁来说说你是「怎样拨的？（请学生到展示泷台演示）（先拨 57，57 维中的 5 表示有 5 个十，所以员十位拨 5，7 表示7 个一，种所以在个位拨 7；再拨 42 舁，十位拨 4，个位拨 2.）
为什么在十位拨 4 个位拨呢？（再请一个孩子边拨边复
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说）（全班跟着老师一起拨恽珠） B、算一算 1、怎я样算出57+42=？ A 抿 :57-40=1717- 锚 2=15 B：
50-40 汩 =107-（教师巡视，看鲵学生都用了哪些算法，重点洞看有没有用竖式计算的，如括果没有，后面的竖式法就由坞教师讲解。
如果学生说出，走就让学生来讲。
）c、竖式计算方法让学生来说。
我汩们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）X 同学是怎样写的？（竖着慵写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。
所以今天我们崛就来学习这种竖式计算方法乏。
哪些孩子会这种竖式计算麴方法？你能说说怎样列竖式瘁，怎样算吗？小结：
自己慷归纳，再得出：
相同数位对炯齐，从个位开始减，个位减诮个位，十位减十位。
三、蹀巩固练习，实践应用 1. 奉完成第 58 页第 1 题，学生魇独立完成。
选择一道题与同恝桌交流算法。
汇报结果及算法。
2.完成第 3 题学生哺独立完成并说说是怎么想的杖
3.完
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成第 4 题，学生独立完成。
汇报、订正观察两嫜道题的区别与联系，在小组戋内交流发现。
四、课堂总结：
板书设计：
收玉米蒌笑笑比淘气少收了多少个玉米？□○□=□（个）妣方法一：
方法二：
方法三┫ ：
57-40=1757 陟 50-40=10 17- -427-2=5 渺 1510+5=15 第五单元第 6 课时总第 31 课鹧时第 6 节：
回收废品教祈学内容：
教材第 59、60 蘩页教学目标：
1、通过书解决实际问题，进一步体会琦加减法的意义，感受数学与樾生活的联系，激发学习数学亿的兴趣。
2、在运算过程窝中，借助学具的操作，进一勺步理解加减法的意义。
能正僧确地列式并进行计算。
3 陀、经历从实际问题中抽象出︼数学问题的过程，初步培养铝提出问题、分析问题和解决诿问题的能力。
教学重点：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 借助学具的操作，进一步理喈解加减法的意义。
能正确地笮列式并进行计算。
教学难坶点：
经历从实际问题中抽象蜢出数学问题的过程，初步培柑养提出问题、分析问题和解债决问题的能力。
教学过程：
一、谈话导入：
1、淼同学们，你们看老师的手里笺拿的是什么？（出示一个空齄瓶子）这种瓶子埋在地下好葙多年也不会腐烂，对庄稼的骷生长有影响。
2、针对这种情况，同学们说该采取什挨么措施呢？（回收）回收是煜个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的兜也可以进行有益的处理。
这鳋不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。
漕出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问泵题。
二、小组合作，自主ㄚ探究。
1、师组织学生观肝察：
图上给我们什么信息？莱学生用语言描述所给的信息假。
2、思考：
能提出什么嗒数学问题？小组合作交流。
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3、学生代表汇报：
小红收獐集了多少个？小青收集了多少个？同学们提的问题很长好，该好如何解答呢？请小仅组的同学交流一下，并用你馆的小棒摆一摆吧。
4、小韵组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指坞导。
组织学生汇报。
5、先摆小林的 13 个，小红的比小林多 3 个，就再摆 3个匏，结果小红就是 13 加上 3 ɑ 个共 16 个，算式是 13+ 篙 3=16 （个）。
6、用赞小棒摆一摆小青收集数量。
黝说出是怎样摆的，小青有多合少个？先摆小林的 13 个九，小青的比小林少 4 个，就再摆 4 个，结果小青就是 1 柜3 减去 4 个共 9 个，算式是憷 13-4=9（个）。
7 鞒、小结：
求比一个数多几的瑞数用加法；求比一个数少几啬的数用减法。
三、巩固练嫒习：
1、练一练的第拼二题。
用小棒摆一摆，再蕈画一画，然后列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎其样解决的。
2、出示口算翱卡接龙练习完成第 5 题ブ。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 做完后集体订正。
3、完成第 1 题：
指导学生看图蚱提出数学问题，组织交流，歪并写出算式的得数。
做完后换集体订正。
4、完成第 3 耒题：
指导学生看图.笑笑比椒淘气多折了 6 颗，应当用加⒘ 法计算。
四、四、课堂小结严同学们，今天我们又有什№ 么收获呢？学生说一说自己谰的收获和不足。
板书设计仫：
回收废品小红收集了多少个？分析：
比小林多 3 个，就是比 13 多 3 1 悦 3+3=16（个）小青鲡收集了多少个？分析：
比吹小林少 4 个，就是比 13 少子 4 个 13-4=9（个）第五单元第 7 课时总第 32 媒课时第 7 节：
练习三教诎学内容：
教材第 61、62 л页教学目标：
1、在具毗体的情境和习题中，针对两必位数加减一位数；整十数加载减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不澧进位）等知识点进行巩固。
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2、百以内加减法的竖式计凵算巩固。
3、结合所学内绠容尝试提出自己感兴趣的问鲂题，提高发现和解决问题的５能力。
教学重点：
巩固基殉础知识，通过习题的练习能哝灵活运用知识点教学难点：
提高解题的准确率，尝试善提出自己感兴趣的问题，提绷高发现和解决问题的能力。
教学过程：
复习。
经过胲这个单元的学习，我们掌握脯了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一榭个简单的回顾：
1、在小兔请客一节里学习了算式 3 帑 0+20=50 和50-1 щ0=40，还知道了加减法蜾算式的各部分名称。
2、有在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，︺我们用到了算式 25+4= 街 29。
3、在青蛙吃害虫衩一节里，我们会用计算器演缆示计算过程，在计算 56+ 括 30=？时，我们知道十位蜾和十位相加，个位和个位相乓加。
4、在拔萝卜一节里枰，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对蹯齐。
5、这一单元我们学养得很有趣，小兔、松鼠、青壤蛙成了
第一单元 课时：第 1课时 课题：小数的意义 课型：新授课 教学内容：教材第2-6页 教学目标： 知识目标： 1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 能力目标： 通过学习活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。情感目标： 1、在具体情境中激发学生进一步学习学习小数知识的兴趣。 2、在数学学习活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形成良好的学 习习惯。 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。 教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学难点： 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学准备: 学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用
到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 二、小数的意义 1、自学小数的意义 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是 十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 5、归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 三、小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写 让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。 四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。 五、作业： 第6页1-4
《加与减》习题1 1、用竖式计算。 356＋626＋105＝445＋385＋78＝ 112＋345＋543＝98＋258＋553＝ 445＋369＋110＝60＋457＋368＝ 597＋324＋120＝385＋247＋79＝ 467＋333＋123＝275＋345＋210＝ 170＋244＋101＝369＋470＋56＝ 1000－207－168＝436－179－36＝ 456－278－132＝930－（80＋480）＝ 368－（168＋127）＝1000－185－145＝ 844＋932－226＝75＋505－320＝ 665＋1000－133＝28＋911－78＝ 310＋534－368＝729＋80－233＝ 481＋21－420＝537＋385－230＝ 2、填空。 （1）计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。 （2）比578多134的数是（）。 （3）甲数是156，比乙数少226，丙数比乙数多100，,丙数是（）。 （4）爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，收葡萄123千克，爷爷家今年共收水果（）千克。 （5）一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。 3、比大小。 280＋300○280＋303200—400○3200＋400360＋880○880＋360 780—90○780—90410—300○410—30287＋595○299＋499 4、判断。 （1）789—699，差一定是三位数。（） （2）在减法中，减数必须小于被减数。（） （3）一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。（） （4）最小的四位数减最小的三位数，差是900。（） 5、综合应用。 （1）学校商店批发了一些冰棒，上午卖出219根，下午卖出392根，还剩89根，这批冰棍
新北师大版四年级数学下册教案（全册） 第一单元小数的意义和加减法 内容分析： 小数的认识是在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的，包括“小数的意义（一）”、“小数的意义（二）”、“小数的意义（三）”、“比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。扩展对小数意义的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 “买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容目的是使学生加深对小数的理解，学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算，并能解决简单的实际问题。 教学目标： 结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。 通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。 能运用小数加减预算的知识，解决相关的一些简单问题。 教学重、难点： 重点：能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。 结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。 难点：体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。 能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。 小数的意义（一） 学习目标：
1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生、老师准备计数器、小黑板 教法：小组合作交流法 学法：小组合作学习 教学课时：1课时 学习过程： 一、情景导入，呈现目标 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。 二、探究新知（自学后完成下面问题） 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。 2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。 3. 1.11表示（）元（）角（）分。 三、合作探究，当堂训练 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获 自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在______________ 方面更加努力的。 板书设计： 小数的意义 小数表示十分之几，百分之几，千分之几，万分之几…的数。
【小学数学】二年级数学下册加与减计算题 口算题 960-80= 330+200= 1300-700= 1600+400= 460+500= 1000-200= 870-300= 900-70= 750-60= 70+690= 670+60= 520-50= 1000-40= 6000+1500= 670-340= 80+1330= 730-300= 850-705= 1000-888= 470+260= 63÷9×7= 84-28÷7= 54÷9= 80+560= 780+200= 250-80= 90-4×7= 6×(64-55)= 600+400= (18+30)÷6= 6×7= 45×2+28= 48÷5= 26-18+39= 78+22= 8×(24÷6)= 470-40= 28÷7= 246+50= 70-42÷7= 690+60= 55÷8= 807+93= 400-91-9= 700-170= 62÷7= 42÷6= 130+700= 2+3×6= 650-60= 24÷4×2= 18+36÷6= 34+8= 7×8= 3×8-6= 25-19+30= 90-26= 51-23= 8×7-45= 36÷6+57 24÷4×2= 30-12÷6= 250＋70＝ 比一比 540+30○543+30 130-80○130-70 2800-200○2800-20xx 1500-700○400+40 4300-700○4500-900 68+200○86+200 5300-300○5300-3000 80-420○900-480 520-250○90+180 54+160○45+160 算一算 720+( )=1000 ( )-60=140 ( )4000=4300 950-( )=450 630-( )=570 ( )-150=30 560+( )=960 430+( )=520 列竖式计算 34+12= 29+8= 62+26=
北师版三年级数学上册第三单元《加与减》教学计划 教材分析 (一)单元教学内容 本单元是在学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算和万以内数(三位数)的加减法的基础上展开学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。教材注意结合实际情境,使学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。 单元教学目标： (二)总目标 1．知识与技能 (1)结合具体情境,发展估算能力。 (2)掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法,并能够正确地进行三位数连加、连减、加减混合运算。 (3)利用三位数连加、连减、加减混合运算等有关知识,解决一些简单的实际问题。 2．过程与方法 (1)发展从图中获取信息、提出问题、运用不同方法解决问题的能力,体会数学与实际生活的联系。 (2)结合具体的情境,培养估算的能力。 (3)经历三位数连加、连减、加减混合的计算方法的探索,体现算理的多样化。 (4)结合具体的情境,探索三位数连加、连减、加减混合计算的方法,并能正
确进行计算。 3,情感与态度 (1)培养学生参与数学活动的积极性。 (2)培养学生仔细认真的良好的学习习惯。 (三)单元学习内容的前后联系 (四)单元知识结构 逐步用脱式计算 三位数连加三个数摆在一起用竖式直接计算 加解决简单实际问题用分步列式,或列综合算式 与三位数连减逐步用脱式计算 解决简单实际问题用分步列式,或列综合算式 减 逐步用脱式计算 三位数加、减混合：解决实际问题用分步列式,或列综合算式 教法建议 1．联系学生生活实际,引导学生发现并尝试解决实际问题。如结合学生熟悉的乘车这一生活情境发现问题、解决问题。 2．在教学中渗透估算意识。因为估算在日常生活中有着广泛的应用,培养学生估算意识有着重要的价值。每解决一个问题之前都让学生先估一估。开始学生估计的结果可能与正确答案相差甚远,但这样的训练多了学生就会发现估算的技巧,久而久之就能形成能力。这一训练不能省略。 3．鼓励学生独立思考,提倡算法多样。学生的生活经验和知识背景不同,思考问题的角度也会不同,同一问题不同的学生可能会有不同的解决方法,同一学生也可能会有不同的解题方法。教学中在计算方法上要尊重学生的差异,但不要求全体学生都掌握多种方法。在方法多种的情况下要适当引导学生发现简捷的算法,但不强求一致。 4．充分借助直观操作,理解整十数的加与减。
北师大版一年级下册 第一单元加与减一教案 教材分析 本单元包括买铅笔(十几减9)、捉迷藏(十几减8)、快乐的小鸭(十几减7、6)、开会啦(十几减几的应用)、跳伞表演(谁比谁多几或少几)、美丽的田园(解决问题)、练习一(20以内退位减法的练习),做个减法表等内容。其主要知识点: 1.结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过程中,学习20以内退位减法的计算方法。能正确地口算20以内的退位减法。 2.在尝试计算的过程中,有自己的想法,能大胆地表达自己的不同算法。 3.能鼓励学生积极参与数学学习活动,体验学习数学的乐趣。 4.利用20以内退位减法的知识解决生活中的问题。 学情分析 在学习本单元以前,学生已学习了10以内的加减法和20以内的加法。由于一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,所以使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的算法。这里要说明的一点:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的时间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的算法。所以本单元的重点是探究算法,正确计算。难点是理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听,大胆尝试操作,积极发表自己的见解,表达自己对知识的理解。
教学要求 1.在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的退位减法的计算方法。 2.会计算十几减几的退位减法,能熟练地进行口算,并能解决相关的数学问题,具有初步的 应用意识。 3.主动与同学交流自己的不同算法,体验算法的多样化,培养学生的灵活性和独立性。 教学建议 1.创设生动有趣的活动情境,组织学生各种操作活动。 2.教学时鼓励学生独立思考,大胆尝试,组织学生讨论交流,提倡算法多样化。 3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的减法解决身边的实际问题。 课时安排 1 买铅笔………………………………………………………………………………………………………. 1课时 2 捉迷藏……………………………………………………………………………………………………….. 1课时 3 快乐的小鸭………………………………………………………………………………………………...1课时 4 开会啦…………………………………………………………………………………………………………1课时 5 跳伞表演…………………………………………………………………………………………………… 1课时 6 美丽的田园……………………………………………………………………………………………….. 1课时 7 练习一……………………………………………………………………………………………………….. 1课时 8 做个减法表…………………………………………………………………………………………………..1课时 第一课时 教学内容买铅笔。(教材第2、第3页的内容) 教学目标 1.经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基本思 路。 2.正确计算十几减9的题目。 3.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。 4.培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。 重点难点
二年级下册数学加与减练习题 一、计算 45÷6＝35÷7＝49÷7= 45+55-30= 48-48÷6= 72÷9＝20÷8 ＝48÷6= 6×8＝7×8= 17+113-250＝108-（15+75）＝839-152+67＝35÷5-7= 520+80= 2400-500= 330+70= 56÷7+50 = 520-290= 640-440= 52-（22+9）= 30+400= 112+134+89= 750-(150+320)= 二、比大小： 280+300○280+30 3200-400○3200+400 360+880○880+360 780-90○780-90 410-300○410-30 287+595○299+499 三、我会填。 1、100里面有（）个十，1000里面有（）个百，10000里面有（）个千。 2、7568是一个（）位数，它的最高位是（）位，它是由（）个千，（） 个百，（）个十和（）个一组成的。 3、由6、0、5、3组成的最大的四位数是（），最小四位数是（）,它们的差是（），它们的和是（）。 4、按规律写数。 3050，（），4050，4550，( ),( )。657,658,( ),( ),661,662。 四、我会判断。 1、789—699，差一定是三位数。（） 2、在减法中，减数必须小于被减数。（） 3、一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。（） 4、最小的四位数减最小的三位数，差是900。（） 5、38÷4=8……6 （） 五、用竖式计算并验算。 636+454= 495+326= 1106-725= 348-179=
六、小医生出诊。（先判断对错，错的并改正过来） 4 5 8 1 3 5 2 7 5 治疗： 2 6 6 治疗： + 2 9 1 + 6 7 7 9 3 49 6 8 七、我会用数学解决问题。 1、一圈电线长650米，先用去315米，再用去279米，还剩多少米？ 2、龙凤村有男子604人，女子比男子少48人，女子有多少人？ 3、村里修一条路，每天修9米，修了8天，还剩240米，这段公路长多少米？ 4、龙峰小学一年级有学生245人，比二年级少40人，两个年级一共多少人？ 5、商店上午卖出电视机123台，上午比下午少卖出21台，下午卖出多少台？一共卖出多少台？
本单元是在学生已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算的基础上,学习万以内数的连加、连减及加、减混合运算。教材注意结合实际情境,使学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中的一些用连加、连减及加、减混合运算的实际问题。 学生之前已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算,本单元是在此基础上学习万以内数的连加、连减及加、减混合运算。 1.结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加、连减及加、减混合运算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。 2.探索连加、连减及加、减混合运算的计算方法,能结合具体情境进行估算。 3.经历与他人交流算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单 问题。 1.创设情境,引导学生提出问题和解决问题。在解决问题的过程中,提倡算法的多样性。例如,在“运白菜”一节中,运用不同的方法求剩余白菜的数量。 2.给学生解决问题提供较大的思考空间。 3.培养学生的估算意识。在解决每个问题前,先要求学生估计结果的大致范围,有利于培养学生的估算能力。 1 捐书活动1课时 2 运白菜 1课时
3 节余多少钱1课时 4 里程表(一) 1课时 5 里程表(二) 1课时 6 练习二 1课时 捐书活动。(教材第17~18页) 1.发展从表格中获取信息并提出问题的能力。 2.结合具体情境,发展估算意识,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 3.运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。w . 重难点:探索连加的计算方法,学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算。 课件。 师:六一前夕,学校举行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获得了哪些数学信息?(课件出示教材第17页情境图) 学生可能会说: ?学校正在举行捐书活动。 ?从表格中知道,三年级三个班分别捐书118本、104本和95本。 ?从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书103本、109本和98本。 师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。
小学数学第四册第八单元加与减练习题 1 一、计算 45÷6＝35÷7＝49÷7= 45+55- 30= 48- 48÷6= 72÷9＝20÷8 ＝48÷6= 6×8＝7×8= 17+113- 250 ＝108- （ 15+75）＝839- 152+67＝35÷ 5- 7= 520+80= 2400- 500= 330+70= 56 ÷ 7+50 = 520- 290= 640- 440= 52- （ 22+9 ） = 30+400= 112+134+89= 750-( 150+320)= 二、比大小： 280+300 ○ 280+30 3200-400 ○ 3200+400 360+880 ○ 880+360 780-90○ 780-90 410-300○ 410-30 287+595○299+499 三、我会填。 1、100 里面有（）个十， 1000 里面有（）个百， 10000 里面有（）个千。 2、7568 是一个（）位数，它的最高位是（）位，它是由（）个千，（） 个百，（）个十和（）个一组成的。 3、由 6、0、5、3 组成的最大的四位数是（），最小四位数是（）,它 们的差是（），它们的和是（）。 4、按规律写数。 3050 ，（），4050 ，4550 ， ( ),( ) 。657,658,( ),( ),661,662 。 四、我会判断。 1、789—699，差一定是三位数。（） 2、在减法中，减数必须小于被减数。（） 3、一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。（） 4、最小的四位数减最小的三位数，差是900。（） 5、38÷4=86（） 五、用竖式计算并验算。 636+454=495+326=1106-725=348-179= 六、小医生出诊。（先判断对错，错的并改正过来） 4 5 8 1 3 5 2 7 5 治疗： 2 6 6 治疗： +291 + 6 7 7 9 3 4 9 6 8 七、我会用数学解决问题。 1、一圈电线长 650 米，先用去 315 米，再用去 279 米，还剩多少米？ 2、龙凤村有男子604 人，女子比男子少48 人，女子有多少人？ 3、村里修一条路，每天修 9 米，修了 8 天，还剩 240 米，这段公路长多少米？ 4、龙峰小学一年级有学生245 人，比二年级少 40 人，两个年级一共多少人？ 5、商店上午卖出电视机123 台，上午比下午少卖出21 台，下午卖出多少台？一共卖出多少台？
（1）780-354-146= (2)782+399+218= (3)726+179-526= （4）504+395+199 （5）694+397+195 （6）607+291+405 （7）630-276-324 （8）510-137-63 （9）589-239-261 （10）236+458-236 （11）687+329-487 （12）537+981-437 （13）889-399+111 （14）239-169+61 （15）389-127+111 （16）879-（445+279）（17）659-（279+259）（18）789-（231+89） 易错题 1、一个数比603少289，这个数是多少？ 2、870比582多多少？ 3、一个数比603少289。这个数是多少？ 4、被减数是560，减数是374，差是多少？ 5、比一个数多289的是893.这个数是多少？ 6、370比一个数少279.这个数是多少？
1、小明身高135厘米，小红身高120厘米，小花比小红高5厘米，问小明比小红高多少厘米？ 2、小明身高135厘米，小红身高120厘米，小花比小红矮5厘米，问小明比小红高多少厘米？ 3、小明身高135厘米，小红身高120厘米，小红比小花高5厘米，问小明比小红高多少厘米？ 4、小明身高135厘米，小红身高120厘米，小红比小花矮5厘米，问小明比小红高多少厘米？ 5、小明身高105厘米，小红身高120厘米，小花比小红高5厘米，问小明和小红相差多少厘米？ 6、小明身高105厘米，小红身高120厘米，小花比小红矮5厘米，问小明和小红相差多少厘米？ 7、小明身高105厘米，小红身高120厘米，小红比小花高5厘米，问小明和小红相差多少厘米？ 8、小明身高105厘米，小红身高120厘米，小红比小花矮5厘米，问小明和小红相差多少厘米？ 解决问题 1、图书室借出456本图书，还剩207本，现在又还回285本，图书室里现在有多少本？ 2、红领巾小学买来皮球380个，足球70个，课外活动时借出去423个，现在学校还剩多少个球？ 3、学校买来810本练习册，一年级领走168本，二年级领走165本，还剩多少本？ 4、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上本。再开车时，这节车厢有多少人？
《加与减》习题 1、用竖式计算。 356＋626＋105＝ 445＋385＋78＝ 112＋345＋543＝ 98＋258＋553＝ 445＋369＋110＝ 60＋457＋368＝ 597＋324＋120＝ 385＋247＋79＝ 467＋333＋123＝ 275＋345＋210＝ 170＋244＋101＝ 369＋470＋56＝ 1000－207－168＝ 436－179－36＝ 456－278－132＝ 930－（80＋480）＝ 368－（168＋127）＝ 1000－185－145＝ 844＋932－226＝ 75＋505－320＝ 665＋1000－133＝ 28＋911－78＝ 310＋534－368＝ 729＋80－233＝ 481＋21－420＝ 537＋385－230＝ 2、填空。 （1）计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。（2）比578多134的数是（）。 （3）甲数是156，比乙数少226，丙数比乙数多100，,丙数是（）。
（4）爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，收葡萄123千克，爷爷家今年共收水果（）千克。 （5）一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。 3、比大小。 280＋300○280＋30 3200—400○3200＋400 360＋880○880＋360 780—90○780—90 410—300○410—30 287＋595○299＋499 4、判断。 （1）789—699，差一定是三位数。（） （2）在减法中，减数必须小于被减数。（） （3）一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。（）（4）最小的四位数减最小的三位数，差是900。（）5、综合应用。 （1）学校商店批发了一些冰棒，上午卖出219根，下午卖出392根，还剩89根，这批冰棍一共多少根？ （2）超市上午卖出122箱豆奶，下午卖出222箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？ （3） 80元55元30元
3.66－1.25=1.5－0.5=0.36+0.64=2.1+0.6=0.96－9.7=1－0.9=1－0.56=5－ 0,42=1.9+8.1=4.3+2.31=0.7+0.23=0.75+0.25=0.17+0.33=0.2×0.4= 0.01×10=0.01×50=0.01×100=0.01×1000=0.09×10=0.09×100=0.09×1000= 53.8×10=53.8×100=53.8×1000=1.414×10=0.1×1000=36.9÷10=3.14×100= 0.618×100=18.1×10=9.87÷10=1.4×100=0.01÷1000=43.21÷1000=0.3×0.2=4×3=4×0.3=0.4×0.3=13×3=0.13×2=0.13×0.2=36×24= 3.6×2.4=36×2.4=3.6×24=0.36×2.4=0.6×0.7=0.9×0.1=0.8×5= 1.1×0.4=0.02×7=0.3×1.3=0.3×0.2=0.5×1.8=1.5×1.8=7×2= 0.7×2=0.7×0.2=3×6=0.3×6=0.3×0.6=15×2=1.5×2= 1.5×0.2=3.8×4= 2.5×4=20×0.5=4.8÷1.6=1.5×5=10－4.5= 0.39÷3= 二、竖式计算 45.2－33.5= 15.4+2.97= 3.8+3.54= 1.36×0.8= 9.8×1.3= 0.12×50= 4.8×1.3=7.2÷4= 38－33.4= 5.94+10.7= 3.05－2.9=
0.78×0.04= 654×0.9= 2.6×0.5= 4.8×0.9=6÷5= 8.25+1.55=7.3－2.25=10－2.45=3.7+2.36=10.2－8.75= 11.65－7.39=10－3.14=11.7+40.3=3.15－2=8－7.23=85－34.7=0.7×7.8=1.3×0.25=1.44×3.98=1.44×3.98= 4.8×0.25=4.8×1.2=0.32×0.8=0.32×1.2=9.8×0.5= 2.42×1.1= 3.14×1.5=2.6×0.8=2.15×2.1=2.1×60= 1.2×60= 2.13×4=4.8×0.3=1.3×2.2=9.6×0.8= 3.25×1.8= 9.34×1.4=0.7×9.32=1.87×2.3=0.15×0.63=1.8×0.85= 13.3×0.95=12.3×1.5=9÷3.6=4.2×3.2=1.8×5.5=（保留二位小数） 8.09×6.7= 三、计算并验算 4.2×3.2= 四、脱在计算 9.43－(8.65+0.40) 4.28+0.53－3.37 4.02－3.5+0.98 2.5×2.8×4 10―0.34―0.66600÷8.09=1.79×1.2=4.48×3.5=
《加与减》教材分析 单元学习目标 1．借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。 2．结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。 3．结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。 单元学习内容的前后联系 本套教科书关于整数加减法运算的学习分为四个层次，采取了螺旋上升的编排方式，具体安排如下。 第一个阶段是10以内数的加减法，内容安排在一年级上册第三单元，重点是学习不进位、不退位的加减法。这个阶段学生第一次接触加减法运算，重点是理解加减法的运算意义和计算的道理。 第二个阶段是20以内数的加减法，内容分布在一年级上册第七单元和一年级下册第一单元，重点是学习进位加和退位减。教科书除进一步丰富学生对于运算意义的理解，还特别注重利用画图、操作、直观模型等多种方式帮助学生理解“满十进l”和“借1当十”的计算道理。 第三个阶段是100以内数的加减法，内容分布在一年级下册第四单元和第六单元。在进一步加强对运算意义和计算道理理解的基础上，教科书一方面强调引导学生关注相同单位的数相加减，用多种直观方式帮助学生理解进退位的道理及计算过程中的有序性；另一方面更加关注学生提出问题和解决问题能力的发展。 第四个阶段是三位数加减法，内容分布在本册（二年级下册）第五单元和三年级上册第三单元。重点关注以下两个方面的问题：第一，强调相同数位对齐，并注重计算过程中的有序性；第二，强调结合现实情境，让学生体会认真计算习惯的重要性和验算的必要性。 单元学习内容分析 组织本单元学习内容的思路如下。
北师大三年级数学加与减练习题 一，理解知识点 二、学习和练习知识点 三、综合训练，巩固知识. 一，理解知识点 1、加法：掌握两位数、三位数相加 加数+加数= 和 （ 1） .加法交换律：例 a+ b = b + a： 8+1=1+8=9100+2=2+100=102（ 2）加法结合律 :a+ b+ c= a+( b + c) 例：7+4+1=7+（4+1 ）=（ 7+4 ）+1=12连加的计算方法，并能正确进行计算. （3）学会运用用竖式计 算应注意： 相同数位要对齐； 符号要写准确； 标好进位，在计算时一定要加进去 . 2、减法： （1）把握两位数，三位数的减法运算 （2）学会运用用竖式计算 应注意：
相同数位要对齐； 符号要写准确； 标好退位，在计算时一定要减进去. 竖式计算 总结：计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进 1 ；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退 1 ，在本位加 10 再减 . 相同点是：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起 . 不同点是：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算 . 3.加减法的验算： (1)在解决实际问题的过程中理解加减法验算方法的数学依据和意义，并熟练掌握加减法的验算方法 . (2)能选择恰当的方法对加减法进行验算，并逐步养成对自己的计算进行验算的好习惯 . 二、学习和练习知识点 1、加法 相同数位对齐 ,从个位加起 . 哪一位上的数相加满十，向前一位进 1.
计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“ 1 ”要加，一定要牢记 . 例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380 个，“海宝”，下午卖出 550个“海宝” .（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 竖式运算 :380百位上3＋5，再加十位进上来的1是9. +550因为 38 ＋ 55 ＝ 93 ，所以380 ＋550＝930. ———————— 930 （一）判断百位上是几 240+460=240+420= 百位上： ______________ （二）计算： 63+97=139+48=190+380= （三）竖式运算 68+30=430+390=617+20=
北师大版四年级数学下册全册教案 (最新) 第课时： [教学内容] 小数的意义（第2-5页） [教学目标] 1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。 2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小 数。 [教学重、难点]通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。[教学准备] 学生、老师准备计数器。 [教学过程] 一、生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外,还在哪些地方见到过小数。 结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么,由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。 二、小数的意义 1、自学小数的意义（看书第3页） 2、小组交流 3、汇报：出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是0.1；把 这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是0.01。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是0.01米。 5、归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。 三、小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨3个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。 2、小数的读写 让学生试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成,再小组交流。 四、数学游戏：通过数和形的对应,加深对各数位间关系的理解。
整百、整千数加减法。(教材第95、第96页) 1.探索整百、整千数加减法的口算方法。 2.正确口算整百、整千数进(退)位加减法。 3.培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。 重点:学会整百、整千数加减法的口算方法。 难点:能够正确口算整百、整千数进(退)位加减法。 课件。 师:近些年,我国农村发生了很大的变化。由于国家政策好,农民的生活一天比一天好起来了。大家看,这是张爷爷家刚刚添置的彩电和冰箱。从中你知道了什么?(课件出示:教材第95页例11图) 生:彩电1000元,冰箱2000元。 师:帮爷爷算算买这两样电器一共花了多少钱,解决这一问题应该用什么方法呢?
生:加法。 师:对!解决这个问题要把1000和2000加起来,而这里的1000和2000都是整千数,今天我们就学习整百、整千数加减法。 1.教学例11。 师:同桌互相讨论一下该怎样计算呢? 学生讨论后交流汇报。 生1:1000是1个千,2000是2个千,1个千加2个千就是3个千,也就是3000。 生2:我想因为:1+2=3,所以:1000+2000=3000。 师:这些想法对吗? 生:都对。 师:谁能算算冰箱比电视贵多少钱? 生:应该用减法计算2000-1000,计算的时候跟加法计算相似,2个千减1个千还剩1个千,所以:2000-1000=1000。 2.教学例12。 师:如何计算80+50=? 生:就是计算8个十加5个十是13个十,所以80+50=130。 师:那130-50呢? 生1:我们刚刚计算过80+50=130,所以130-50=80。 生2:我们也可以这样想,130是13个十,从13个十里面去掉5个十还剩8个十,所以130-50=80。 师:那么900+600呢?1500-600呢?
加与减 一，理解知识点 二、学习和练习知识点 三、综合训练，巩固知识。 一，理解知识点 1、加法：掌握两位数、三位数相加 加数+加数=和 | （1）.加法交换律：例a+b=b+a：8+1=1+8=9 100+2=2+100=102 （2）加法结合律:a+b+c=a+(b+c) 例：7+4+1=7+（4+1）=（7+4）+1=12 连加的计算方法，并能正确进行计算。 （3）学会运用用竖式计算 应注意： 相同数位要对齐； 符号要写准确； 标好进位，在计算时一定要加进去。 2、减法： （1）把握两位数，三位数的减法运算 （2）学会运用用竖式计算 — 应注意： 相同数位要对齐； 符号要写准确； 标好退位，在计算时一定要减进去。 竖式计算 总结：计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够
减要从前一位退1，在本位加10再减。 相同点是：都是几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。 不同点是：一个是几百几十加几百几十的计算，一个是几百几十减几百几十的计算。 3. 加减法的验算： (1)在解决实际问题的过程中理解加减法验算方法的数学依据和意义，并熟练掌握加减法的验算方法。 (2)《 (3)能选择恰当的方法对加减法进行验算，并逐步养成对自己的计算进行验算的好习惯。 二、学习和练习知识点 1、加法 相同数位对齐,从个位加起。 哪一位上的数相加满十，向前一位进1。 ? 计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，一定要牢记。 例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个，“海宝”，下午卖出550个“海宝”。（1）上午和下午一共卖出多少个“海宝”？
新北师大版四年级数学下册全册教 案 第一单元小数的意义和加减法 小数的意义（一） 学习目标： 1.体会小数所表示的意思.理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。 教学难点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生.老师准备计数器.小黑板 教法：小组合作交流法 学法：小组合作学习 教学课时：2课时 学习过程： 一.情景导入.呈现目标 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说.并写出几个你见过的小数来。 二.探究新知（自学后完成下面问题） 1.把1元平均分成十份.其中一份用分数表示是（）元.用小数表示是（）元。十分之三表示其中（）份.用小数（）表示。
2.把1元平均分成100份.其中的一份用分数表示是（）元.其中的37份用分数（）表示.用小数（）表示。 3. 1.11表示（）元（）角（）分。 三.合作探究.当堂训练 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸.并画出0.1.0.5.0.6？ 4.找一找生活中的小数.小组交流.选代表汇报。 四.精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五.学习收获.自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒.为什么？ 2.自我总结：通过今天的学习.我学会了 ,以后我会在 ______________ 方面更加努力的。 小数的意义 课后反思： 第二课时 学习目标： 1.通过练习体会小数所表示的意思.理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 教学重点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。教学难点：通过练习.体会小数的意义.知道小数所表示的含义。 教学准备: 学生.老师准备计数器.小黑板
练习三教学设计 教材分析：本单元主要学习三位数加减法的口算笔算及验算。一年级学习的100以内的加减法。即作为本单元学习的必要基础。 又适合对学生学习本单元进行学法渗透和迁移。引导学生加强估算意识。探索并掌握整百数、整百整十数的加减口算方法。并且鼓励学生算法多样化，引导学生提出问题。通过用竖式计算连续进位的加法，使学生理解相同数位要对齐满十向前一位进1的含义。 学情分析：本单元是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行教学的。也是以后进一步学习万以内加减法的基础。学生已经有了口算的基础对比赛的计算方法有了一定的认识。在教学中可以充分利用知识的正迁移作用，学生只要牢牢的把握住满十向前进1，借1当十的道理即可。 教学目标： 2、能解决一些三位数与三位数相关的一些解决问题 一、复习导入 谈话导入 同学们，这单元我们学习了三位数的加减法，今天老师就带领着大家来复习一下。请打开课本，我们来学习《练习三》。 师：我们都学习了那些计算方法啊？谁能说一说？ 生：数线图，计数器，口算，竖式等 师:说到数线图，老师就来考考大家，请看大屏幕，请同学们独立完成，谁来说一说你是怎么计算的？怎么画的？ 生：先加整百的，再加整十的，最后把个位上的数加上。画的时候从左往右画，画的距离和数的大小相对应，减得时候先减整百的，再减整十的，最后再减个位上的数，画的时候从右往左画，划线的长度也要和数的大小一一对应。
师：同学们总结的真好，数线图可以帮助我们口算，有了它，我们计算起来更直观有序，把复杂的问题就可以简单化了。 师：刚才这个算式谁能用计数器把这个过程拨一下？（找生上讲台拨一拨）拨的时候我们需要注意些什么？ 生：满十要把十个珠子退去，向前一位进一。 二、出示比较大小 师：说到口算，老师还想考考大家，在没有数线图的帮助下，你能快速的比较出它们的大小吗？你是怎么判断的？ 找生说一说 二、竖式 师同学们的口算能力真强啊!那老师接下来要考考你们的笔算能力，敢不敢挑战？（找生板演） 在计算之前，你能估计一下他们的大概结果是多少吗？你是怎么估计的？ 生：先把它看成整十整百的数，再进行加减。 师：竖式能帮助我们快速的计算出很难得算式，但是我们在计算过程中需要注意哪些问题呢？ 1、 2、 3、相同数位要对齐 从个位加起 满十进一，进的一记得要加上；借一当十，被借走的一记得要减去 师：为了保证我们计算正确，你有什么好方法呢？