第五章化学热力学习题解答
1．要使木炭燃烧，必须首先加热，为什么？这个反应究竟是放热还是吸热反应？试说明之？
【解答】略
2．判断反应能否自发进行的标准是什么？能否用反应的焓变或熵变作为衡量的标准？为什么？
【解答】判断反应能否自发进行的标准是吉布斯自由能变。不能用反应的焓变作为衡量的标准，应用熵判据，原则上可以确定变化的方向和限度，但它只适用于孤立体系，而实际上的变化过程，系统和环境常有能量的交换，这样使用熵判据就不方便了。
3．由书末附表中f m H θ?（298.15K ）的数据计算水蒸发成水蒸气，
)()1(22g O H O H →的标准摩尔焓变m H θ?（298.15K ）=？298.15K 下，2.000mol
的)1(2O H 蒸发成同温、同压的水蒸气，焓变H θ?（298.15K ）=？吸热多少？做功W =？内能的增量?=?U （水的体积比水蒸气小得多，计算时可忽略不计。）
【解答】
)()1(22g O H O H →
1f H /kJ mol θ-?? 285.83 241.82
①
m H (298.15K)θ?=f 2H (H O(g))θ?-f 2
H (H O(l))θ
?=241.82-285.83=44.01kJ.mol -1 ② 298.15K 下，2.000mol 的)1(2O H 蒸发成同温、同压的水蒸气，焓变H θ
?（298.15K ）=2.000×m H (298.15K)θ?=88.02kJ
③ Qp=H θ?=88.02kJ
④ W = -p ?V = -p （V g -V l ）= -pV g = -nRT
= -2mol ×8.314J/（mol.K ）*298.15K = -4957J= -4.957kJ
⑤ ΔU=Q+W=88.02 + (-4.957) = 83.06 kJ
4．写出反应C B A 23→+中A 、B 、C 各物质的化学计量数，并计算反应刚生成1molC 物质的反应进度变化。
【解答】 反应 3A + B → 2C
化学计量数：A v = -3，B v = -1，C
v = 2
生成1molC 物质时，1
052
.C
C
n mol ξν?==
=
5．在标准态，298.15K 下，由)(2g Cl 与)(2g H 合成了4mol )(g HCl ，试分别按下列计量方程：
（1）)()(21
)(2122g HCl g Cl g H →+
（2）)(2)(22g HCl Cl g H →+
计算各自的ξ、r m H θ?（298.15K ）和r H θ
?（298.15K ）
。 【解答】
（1） 2211
22
()()()H g Cl g HCl g +=
由附表7得：1
f m H (kJ mol )θ-?? 0 0 -92.307 ∴ 1
r m H (298.15K)92.3070092.307kJ mol θ-?=---=-?
4HCl
HCl
n mol ξν?=
=
1r H (298.15K)92.307kJ mol 4mol 369.228kJ θ-?=-??=-
4HCl
HCl
n mol ξν?=
=
（2） 222()()()H g Cl g HCl g +=
由附表7得：1f m H (kJ mol )θ-?? 0 0 -92.307
2HCl
HCl
n mol ξν?=
=
∴ 1
r m H (298.15K)92.307200184.614kJ mol θ-?=-?--=-?
1r H (298.15K)184.614kJ mol 2mol 369.228kJ θ-?=-??=-
6．根据
122r m 1Cu O(s)O (g)2CuO(s)H (298.15K)145kJ mol 2
θ-+→?=-?；
1
2r m CuO(s)Cu(s)Cu O(s)H (298.15K)12kJ mol θ-+→?=-?；
计算)(s CuO 的标准生成焓f m H θ?（298.15K ）
。 【解答】 221
22
()()()Cu O s O g CuO s += （1）
2CuO(s)Cu(s)Cu O(s)+→ （2）
（1）+（2）得：21
2
()()()Cu s O g CuO s += （3）
由盖斯定律可知，
131214512157()()()r m r m r m H H H kJ mol θθθ
-?=?+?=--=-?
由（3）知，13157(())()f m r m H CuO s H kJ mol θθ
-?=?=-?
7．选择正确的答案，填在 上。
（1）已知)(2g CO 的f m H θ?（298.15K ）=-394kJ·mol -1，)(2g CO =C （石墨）
+)(2g O 反应的r m H θ?（298.15K ） kJ·mol -1
。
A ．-394 B. -2×394 C. 394 D. 2×394
（2）22()()()C O g CO g +=石墨，r m
H θ?（298.15K ）=-394kJ·mol -1
C (金刚石)+)()(22g CO g O →，r m H θ?（298.15K ）=-396kJ·mol
-1
那么，金刚石的f m H θ?（298.15K ）= kJ·mol
-1
A. -790
B. 2
C. -2
D. +790 【解答】（1）C
-1r f m f m 2f m 2H (298.15K)=H (C(H (O (g))H (CO (g)) = 394 kJ?
mol m θθθθ????石墨）+- （2）B
①-②得：C(石墨)=C （金刚石）
∴金刚石的f m H θ?（298.15K ）=r m H (298.15K)θ?=r m H (1)θ?-r m H (2)θ
?
= -394-(-396)= 2kJ.mol -1
8．为测定燃烧完全燃烧时所放出的热量，可使用弹式量热计。将 1.000g 火箭燃料二甲基肼()3222CH N H ????置于盛有5.000kg 水的弹式量热计的钢弹内完全燃尽，系统温度上升1.39℃。已知钢弹的热容为1840J·K -1，试计算：
（1）此燃烧反应实验中总放热多少？
（2）此条件下，1mol 二甲基肼完全燃烧放热多少？ 【解答】
（1）已知水的比热容(质量热容) C = 4.184 J ·g -1·K -1
∴ Q = Q 水 + Q 弹 = Cm ΔT + C ΔT
= 4.184×5.000×103×1.39 + 1840×1.39= 31636J = 31.6 kJ
（2）1.000g 二甲基肼放热31.6kJ ，已知(CH 3)2N 2H 2 M = 60g/mol
∴ 1mol 二甲基肼完全燃烧放热为：
(60g/mol)×31.6kJ/g = 1.90×103 kJ ·mol -1
9．下列说法是否正确？如何改正？
（1）对于稳定单质，规定它的f m H θ?（298.15K ）=0、f m G θ
?（298.15K ）=0、
m S θ（298.15K ）=0。
（2）某化学反应的r m G 0θ?>，此反应是不能发生的。 （3）放热反应都是自发反应。
【解答】（1）错误，s θm ≠0；（2）错误，在外界的帮助下，r m G 0θ?>的反应可以发生，但不是自发发生的；（3）错误，放热反应表示H 0?<，并不表示G 0?<,所以放热反应不一定是自发反应。
10．计算回答反应)(2)()(22g NO g O g N =+的r m G θ?（298.15K ）=？，在标准状态、298.15K 下NO 是否有自发分解为单质2N 和2O 的可能性？ 【解答】 222()()()N g O g NO g +=
Δf G θm (298.15K)/kJ ·mol -1 0 0 86.57 ∴ Δr G θm,1(298.15K) = 2×86.57 – 0 – 0 = 173.14 kJ ·mol -1 若： 222()()()NO g N g O g =+ Δf G θm (298.15K)/kJ ·mol -1 86.57 0 0 ∴ Δr G θm,2(298.15K) = -173.14 kJ ·mol -1 ＜ 0
∴ 在标准态、298.15K 下，NO 可以自发分解为单质N 2和O 2 。
11．已知
)()(2
3)(2322s O Fe g O s Fe =+，r m G θ?（298.15K ）=-742.2kJ·mol -1
43323)(4O Fe s Fe O Fe =+，r m
G θ?（298.15K ）=-76.2kJ·mo l -1
试求43O Fe 的标准生成吉布斯函数f m G θ?（298.15K ）=？ 【解答】
)()(2
3)(2322s O Fe g O s Fe =+，r m G θ?（298.15K ）=-742.2kJ·mol -1
（1）
43323)(4O Fe s Fe O Fe =+，r m
G θ?（298.15K ）=-76.2kJ·mol -1
（2） 由41
1233()()?+?得：23432()()()Fe s O g Fe O s +=
∴344131233
(())()()()f m
r m r m r m G Fe O g G G G θθθθ?=?=??+??
141
7422762101533
.(.)kJ mol -=-?+-?=-?
12．反应)()()1()(22s OH Ca O H s CaO →+在标准状态、298.15K 下是自发的。其逆反应在高温下变为自发进行的反应，那么可以判定在标准状态，298.15K 时正反应的状态函数变化是 。
A ．r m r m H 0,S 0θθ?>?> B.r m r m H 0,S 0θθ
??< D.r m r m H 0,S 0θθ?
【解答】B 。
分析：反应)()()1()(22s OH Ca O H s CaO →+的逆反应在高温下由非自发变为
自发进行的反应，说明0r m
S θ
?<。又反应)()()1()(22s OH Ca O H s CaO →+在标准状态、298.15K 下是自发的，说明正反应0r m
r m r m G H T S θθθ
?=?-?<，必有0r m H θ
?<。
13．电子工业中清洗硅片上的)(2s SiO 反应是
)(2)()(4)(242g O H g SiF g HF s SiO +→+
r m G θ?（298.15K ）=-94.0 k J·mol -1；r m S θ
?（298.15K ）=-75.8 kJ·mol -1；
设r m H θ?和r m S θ
?不随温度而变，试求此反应自发进行的温度条件，有人提出用
)(g HCl 代替HF ，试通过计算判定此建议可行否？
【解答】
（1） r m r m r m G H T S θθθ
?=?-?
= -94.0×103 - T ×(-75.8) ＜ 0 ，得 T ＜ 1.24×103 K
（2）若用HCl(g)代替HF,设有反应：
SiO 2(s) + 4HCl(g) = SiCl 4(g) + 2H 2O(g)
Δf H θm (kJ ·mol -1) -903.49 -92.307 -657.01 -241.82
S θm (J ·mol -1·K -1) 46.9 186.91 330.7 188.83 Δr H θm = -241.82×2 + (-657.01) – (-92.307)×4 – (-903.49)
= 132.07 kJ ·mol -1
ΔS θm = 2×188.83 + 330.7 - 4×186.91 – 46.9 = -86.18 J ·mol -1·K -1 ∵Δr H θm >0，ΔS θm <0，所以在任何温度下，Δr G θm (T)＞0，所以建议不可行。
14．制取半导体材料硅可用下列反应
2SiO （s ，石英）+C 2（s ，石墨）)(2)(g CO s Si +→
（1）计算上述反应的r m H θ?（298.15K ）及r m S θ
?（298.15K ）
； （2）计算上述反应的r m G θ?（298.15K ），判断此反应在标准状态，298.15K 下可否自发进行？
（3）计算上述反应的r m G θ?（1000K ）=？在标准状态，1000K 下，正反应可否自发进行？
（4）计算用上述反应制取硅时，该反应自发进行的温度条件。
【解答】 SiO 2(s,石英) + 2C(s,石墨) = Si(s) + 2CO(g)
查表得f m H θ?/kJ ·mol -1 -910.94 0 0 -110.52
m
S θ/J ·K -1·mol -1
41.84 5.740 18.8 197.67 （1）r m H θ?（298.15K ）= -110.52×2–(-910.94) = 689.9 kJ ·mol -1
r m S θ?（298.15K ）= 197.67×2 + 18.8 – 5.740×2 – 41.84
= 360.82 J ·K -1·mol -1 = 0.3608 kJ ·K -1·mol -1
（2）298152981529815(.)(.)(.)r m
r m r m G K H K T S K θθθ
?=?-? = 689.9 – 298.15×0.3608
= 582.33 kJ ·mol -1＞0，不能自发进行。
（3）假定在反应的温度范围内，反应物和生成物的聚集状态不变，r m H θ?和
r m S θ?不随温度变化。
10002981529815()(.)(.)r m r m r m G K H K T S K θθθ
?≈?-?
= 689.9 - 1000×0.3608 = 329.1kJ ·mol -1 ＞ 0
所以，在标准状态，1000K 下，正反应不能自发进行。
（4）假定在反应的温度范围内，反应物和生成物的聚集状态不变，r m H θ?和
r m S θ?不随温度变化。29815298150(.)(.)r m r m H K T S K θθ
?-?<，解得：
689.9 - T ×0.3608＜0，T ＞1912K
15．将反应)(2)(3)(322g NH g H g N →+的r m H θ?及r m S θ
?视为与温度无关的常
数，且反应是在标准状态下进行的。试计算此反应自发进行的温度条件。
【解答】 N 2(g) + 3H 2(g) = 2NH 3(g)
f m H θ?/kJ ·mol -1 0 0 -46.11
m S θ/J.K -1·mol -1 191.6 130.68 192.4
r m H θ? = -46.11×2 = -92.22 kJ ·mol -1
r m
S θ? = 192.4×2 - 3×130.68 – 191.6 = -198.84 J ·K -1·mol -1 = -0.1988 kJ ·K -1·mol -1
若0r m
r m H T S θθ
?-?<，则 T ＜463.9K
16．用锡石（SnO 2）制取金属锡，有建议可用下列几种方法？ （1）单独加热矿石，使之分解？
（2）用碳（以石墨计）还原矿石（加热产生CO 2） （3）用H 2（g ）还原矿石（加热产生水蒸气）
今希望加热温度尽可能低些，试利用标准热力学数据通过计算，说明采用何种方法为宜。
【解答】（1） 22()()()SnO s Sn s O g =+
f m H θ?/kJ ·mol -1
-580.7 -2.09 0
m
S θ/J ·K -1·mol -1 52.3 44.14 205.14 r m H θ?= -2.09-（-580.7）= 578.61 kJ ·mol -1
r m
S θ?= 205.14 - 44.14 - 52.3 = 108.7 J ·K -1·mol -1
0r m r m H T S θθ?-?<，T > 5323 K
（2） 22,()()()C
s SnO s Sn s CO g +（石墨）+= f m H θ?/kJ ·mol -1
0 -580.7 -2.09 -393.51
m
S θ/J ·K -1·mol -1 5.74 52.3 44.14 213.7 r m H θ?= -393.51 - 2.09 -(-580.7) = 185.1 kJ ·mol -1
r m S θ?= 213.7 + 44.14 – 5.74 – 52.3 = 199.8 J ·K -1·mol -1
0r m r m H T S θθ?-?<，T > 926.4 K
（3） 222()()()()H g SnO s Sn s H O g ++=
f m H θ?/kJ ·mol -1 0 -580.7 -2.09 -241.82
m
S θ/J.K -1·mol -1 130.68 52.3 44.14 188.83 r m H θ?= -241.82 – 2.09 –(-580.7) = 337.79 kJ ·mol -1
r m S θ?= 188.83 + 44.14 – 130.68 – 52.3 = 49.55 J ·K -1·mol -1
0r m r m H T S θθ?-?<，T > 6817.2 K
由上述计算结果，可知，采用第二种方法，温度较低，比较适宜。
第一章 电磁现象的普遍规律 1） 麦克斯韦方程组是整个电动力学理论的完全描述。 1-1) 在介质中微分形式为 D ρ??=r 来自库仑定律，说明电荷是电场的源，电场是有源场。 0B ??=r 来自毕—萨定律，说明磁场是无源场。 B E t ???=-?r r 来自法拉第电磁感应定律，说明变化的磁场B t ??r 能产生电场。 D H J t ???=+?r r r 来自位移电流假说，说明变化的电场D t ??r 能产生磁场。 1-2) 在介质中积分形式为 L S d E dl B dS dt =-??r r r r g g ? , f L S d H dl I D dS dt =+??r r r r g g ?, f S D dl Q =?r r g ?, 0S B dl =?r r g ?。 2）电位移矢量D r 和磁场强度H r 并不是明确的物理量，电场强E r 度和磁感应强度B r ，两者 在实验上都能被测定。D r 和H r 不能被实验所测定，引入两个符号是为了简洁的表示电磁规律。 3）电荷守恒定律的微分形式为0J t ρ ??+ =?r g 。 4）麦克斯韦方程组的积分形式可以求得边值关系，矢量形式为 ()210n e E E ?-=r r r ，()21n e H H α?-=r r r r ，()21n e D D σ?-=r r r ，() 210n e B B ?-=r r r 具体写出是标量关系 21t t E E =，21t t H H α-=，21n n D D σ-=，21n n B B = 矢量比标量更广泛，所以教材用矢量来表示边值关系。 例题（28页）无穷大平行板电容器内有两层线性介质，极板上面电荷密度为f σ±，求电场和束缚电荷分布。 解：在介质1ε和下极板f σ+界面上，根据边值关系1f D D σ+-=和极板内电场为0，0 D +=r 得1f D σ=。同理得2f D σ=。由于是线性介质，有D E ε=r r ，得
初中数学教材例题、习题“二次开发”的策略研究 新登镇中学卢华伟 【摘要】以数学课程标准为依据，就初中数学例题、习题教学的现状，进行列举和分析，并结合教学实践中的相关案例，紧紧围绕教材例题、习题“二次开发”的策略研究，运用例题、习题题目背景“二次开发”的策略，例题、习题题目条件与结论“二次开发”的策略，例题、习题题目基本图形“二次开发”的策略进行引导，寻求改进例题、习题处理的方法，以发挥其潜能． 【关键词】初中数学例题习题教学现状二次开发策略研究 一、问题的提出 教材的“二次开发”，主要是指依据课程标准对教材内容进行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。教材的“二次开发”一方面服务于教师本人个性化的教学需求，体现出教师对教材内容的理解与阐释;另一方面也使原有的教材更适合于具体的教育教学情景，服务于学生的需要，有利于学生将教材内容转化为自己知识结构的组成部分. 教材的例题、习题是教材的重要组成部分，因此，对例题、习题的“二次开发”也就成为教材“二次开发”的重要部分. 笔者认为教材例题、习题的“二次开发”可以重点对题目背景、题目条件与结论、题目的解法、题目中的基本图形进行“二次开发”. 现实教学过程中，教师对教材例题、习题“二次开发”的意识不强，在备课中不能对例题、习题进行深层次的挖掘、拓展、再创造，在授课时也往往出现一笔带过、草草了事的教学现状，根本没有很好的利用例题、习题的所潜在的价值，而教材例题、习题的“二次开发”能促使学生的学习方式由“重结论轻过程”向“过程与结果”并重的方向发展，使学生挖掘隐含问题的本质属性，从而达到“做一题，通一类，会一片”的解题境界．正如数学教育家波利亚指出的：“一个有责任性的教师穷于应付繁琐的数学内容和过量的题目，还不如适当选择某些有意义但有不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生的解题过程中，提高他们的才智和解题能力．”为此，笔者予以关注并参阅对例题、习题处理的相关知识“借题发挥”，结合案例分析，紧紧围绕新课程标准标的要求进行探究，以期促进学生学会从多层次、广视角，全方位的认识、研究问题，从而提高课堂教学的有效性．
第1章绪论 2 ?使用数据库系统有什么好处？ 答：使用数据库系统的优点是很多的，既便于数据的集中管理，控制数据冗余，提高数据的利用率和一致性，又有利于应用程序的开发和维护。 6 .数据库管理系统的主要功能有哪些？ 答：（I ）数据库定义功能；（2 ）数据存取功能； （3 ）数据库运行管理；（4 ）数据库的建立和维护功能。 8 ?试述概念模型的作用。 答：概念模型实际上是现实世界到机器世界的一个中间层次。概念模型用于信息世界的建模， 是现实世界到信息世界的第一层抽象，是数据库设计人员进行数据库设计的有力工具，也是 数据库设计人员和用户之间进行交流的语言。 12 ?学校中有若干系，每个系有若干班级和教研室，每个教研室有若干教员，其中有的教 授和副教授每人各带若干研究生；每个班有若干学生，每个学生选修若干课程，每门课可由 若干学生选修。请用E —R图画出此学校的概念模型。 答：实体间联系如下图所示，联系-选修有一个属性：成绩。 各实体需要有属性说明，需要画出各实体的图（带属性）或在下图中直接添加实体的属性，比如：学生的属性包括学号、姓名、性别、身高、联系方式等，此略。 13 ?某工厂生产若干产品，每种产品由不同的零件组成，有的零件可用在不同的产品上。 这些零件由不同的原材料制成，不同零件所用的材料可以相同。这些零件按所属的不同产品
分别放在仓库中，原材料按照类别放在若干仓库中。请用 E 一R图画出此工厂产品、零 件、材料、仓库的概念模型。 答：各实体需要有属性，此略。 联系组成、制造、储存、存放都有属性：数量。 20 ?试述数据库系统三级模式结构，这种结构的优点是什么？ 答：数据库系统的三级模式结构由外模式、模式和内模式组成。 外模式，亦称子模式或用户模式，是数据库用户（包括应用程序员和最终用户）能够看见和使用的局部数据的逻辑结构和特征的描述，是数据库用户的数据视图，是与某一应用有 关的数据的逻辑表示。 模式，亦称逻辑模式，是数据库中全体数据的逻辑结构和特征的描述，是所有用户的公 共数据视图。模式描述的是数据的全局逻辑结构。外模式涉及的是数据的局部逻辑结构，通 常是模式的子集。 内模式，亦称存储模式，是数据在数据库系统内部的表示，即对数据的物理结构和存储 方式的描述。 数据库系统的三级模式是对数据的三个抽象级别，它把数据的具体组织留给DBMS管理，使用户能逻辑抽象地处理数据，而不必关心数据在计算机中的表示和存储。数据库系统 在这三级模式之间提供了两层映像：外模式/模式映像和模式/内模式映像，这两层映像保 证了数据库系统中的数据能够具有较高的逻辑独立性和物理独立性。 22 ?什么叫数据与程序的物理独立性？什么叫数据与程序的逻辑独立性？为什么数据库系 统具有数据与程序的独立性？ 答：数据与程序的逻辑独立性是指用户的的应用程序与数据库的逻辑结构是相互独立的。 数据与程序的物理独立性是指用户的的应用程序与存储在磁盘上的数据库中数据是相互独立的。 当模式改变时（例如增加新的关系、新的属性、改变属性的数据类型等），由数据库管 理员对各个外模式/模式的映像做相应改变，可以使外模式保持不变。应用程序是依据数据的外模式编写的，从而应用程序不必修改，保证了数据与程序的逻辑独立性，简称数据的逻辑独立性。 当数据库的存储结构改变了，由数据库管理员对模式／内模式映像做相应改变，可以使模式保持不变，从而应用程序也不必改变，保证了数据与程序的物理独立性，简称数据的物理独立性。数据库管理系统在三级模式之间提供的两层映像保证了数据库系统中的数据能够具有较高的逻辑独立性和物理独立性。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b64467078.html, 用好\用足\用活教材这个“例子” 作者：顾春雨王元讯 来源：《江苏教育》2011年第23期 教材只是薄薄一本，新课程理念下的语文教学要求教师把语文这门学科与大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活融入语文课堂，进而陪着学生到大千世界中去学习，使其理解并且真正地运用语文。这就要求教师有全新的视野，创造性地使用教材这个例子，并用好例子，用足例子，用活例子。 苏教版小学语文二年级下册有篇文章《会走路的树》，初看觉得课文情节简单，文字浅显，似乎不需要教，学生即可理解文意。这种课文怎样教学，才能更有效地用足教材这个例子，从而提高课堂教学的有效性呢？ 一、用好例子，把简单的教材上出宽度 “宽度”是指由教材走向课程资源，由课堂走向日常生活。新课程背景下的语文教育应以课程资源为教学内容。教材无疑是最重要的最基本的课程资源，但课程资源绝不仅仅是教材。在这里，教材不再是一个封闭的、孤立的整体，而是开放的、完整的“课程资源”中的有机构成部分，教材成为了学生与他人、生活、社会、自然等发生联系的桥梁和纽带。 在《会走路的树》这篇课文里，写小树与小鸟之间快乐的相处经历，只用了这么短短的一句：“从那以后，小鸟跟着小树去了许多地方，见到了许多有趣的东西。”语言十分简练。课堂上，如何让孩子真正读懂读透这一句呢？我紧紧扣住“许多地方”、“有趣”，引发学生思考：他们去过哪些地方，见到了哪些有趣的东西？将这个问题铺展开来，给学生一个语言的环境，提供他们一些语言的素材，再给他们一些合理规范的语言形式，让学生大胆地想象，积极地练说，那么“许多地方”、“有趣的东西”就不是抽象的文字符号，也不是干巴巴的陈述。如“他们 来到（），见到（）。”再如，“这时，小鸟一抬头，只见（），小树告诉他，这是（）”等等，多样的句式、丰富的内容给了学生多元的表达空间。简单的教材因此有了宽度。 二、用足例子，把简单的教材上出厚度 “厚度”是指知识与内涵的增加、拓展、补充。记得一位特级教师说过，语文虽不能改变生命的长度，却可以增加生命的厚度。学生的灵气、灵性是客观存在着的，但我们大量的语文教学没有将其激发出来，只是在挖掘教材里的东西而没有挖掘“人”本身的东西。语文教学向生活挖掘资源应该是语文教师一种自觉的意识，这种意识和自己的教学活动应该是自然地融合在一起的，是水乳交融的，这是生活的厚度、语言积累的厚度、感悟的厚度。 依然是对那句话的教学，如果一节课仅仅上到刚才那个层次，我们说课堂依然是肤浅的。“从那以后，小鸟跟着小树去了很多地方，见到了许多有趣的东西。”仅仅是有趣吗？在伴随着
《中药基础知识》培训考核试题 部门：姓名：分数：考核时间： 一填空题（每空3分，共54分） 1.中草药是中药和草药的总称，按其来源分、和三类。 2.炮制亦称炮炙，是根据临床应用和制剂的需要，对原药进行的各种加工处理。炮 制后的成品称。 3.炮制方法有，，，等。 4.性能指性味和功能，主要有、，、等。 5.是中医处方的依据，任何一种药物都是气味的统一体。 6.指药物对机体部位的选择作用。 7.性味，功效相似的药物配合应用，起作用，相畏相杀均为作用。 8.中草药中的五味分为、苦、甘、辛、。 二单项选择题（每题4，共16分） 1.下列叙述正确的是（） A 中草药来源广泛，其中矿物药居多 B 采集中草药应在生长最旺盛时期 C 中草药成本低，效果独特，毒副作用小 D 中草药种类繁多，命名简单 2.疗温热病的药物属；凡能治疗寒凉病的药物属，还有一些偏性不显的 药物，称 （） A 寒凉药温热药平性药 B 寒凉药平性药温热药 C 温热药寒凉药平性药 D 温热药温凉药平性药 3.下列那种药的主治功能是脾胃虚弱，口渴咽痛，咳喘，中毒、疮疡。（） A 槟榔Ｂ甘草Ｃ三七Ｄ百草霜 ４．下列属于汤剂的特点的是（） Ａ易吸收见效快、可及时调整处方、工具简单
Ｂ制法简单、性能稳定、存用方便 Ｃ剂量准、作用快、保存方便、损失少 Ｄ煎或提取有效成分后加附形剂制成，多用于小动物三多项选择题（每题5分，共30分） 1.炮制的目的（） A 药物、提高疗效 B改变性能、扩大应用范围 C 除去毒副作用 D 便于制剂、服用、储存 ２．下列哪些属于破血破气类草药（） Ａ大黄Ｂ五灵脂Ｃ吴茱萸Ｄ通草 ３．属于剂量的单位有（） Ａ克Ｂ千克Ｃ公斤Ｄ毫克 ４．中药的鉴别方法有哪些（） Ａ临床试验Ｂ经验鉴别Ｃ显微鉴别Ｄ理化鉴别５．下列有关半夏的叙述中正确的有（） Ａ煎药时毒副作用大及不易出药汁者 Ｂ生姜可以减弱其毒副作用 Ｃ属于破血破气药 Ｄ可以治血疾 ６．下列属于姐妹药是（） Ａ大黄和芒硝Ｂ银花和连翘 Ｃ麻黄和桂枝Ｄ黄芩和甘草
初中数学教材例题与习题“二次开发”的策略研究 一、问题的提出 现实教学过程中，教师对教材例题与习题的处理都是简单的、表面的，对教材例题与习题“二次开发”的意识不强，在备课中不能对例题、习题进行深层次的挖掘、拓展、 再创造，在授课时也往往出现一笔带过、草草了事的教学现状。而教材例题与习题的“二次开发”能促使学生的学习方式由“重结论轻过程”向“过程与结果”并重的方向发展，使学生挖掘隐含问题的本质属性，从而达到“做一题，通一类，会一片”的解题境界。正如数学教育家波利亚指出的：“一个有责任心的教师穷于应付繁琐的数学内容和过量的题目， 还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面，在指 导学生的解题过程中，提高他们的才智和解题能力。” 二、核心概念界定 教材例题与习题的“二次开发”：主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标 准对教材中的例题与习题的背景、条件和结论、解法以及题目中的基本图形进行再度发 展和创新，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。它以既有教材 为依托，基于教材，又超越教材，可以从三个向度上展开：一是对既有教材例题与习题 灵活地、创造性地、个性化地运用; 二是对其它教学素材资源的选择、整合和优化; 三是自主开发其它新的教学资源。 三、理论依据 1.再创造理论 荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔认为：数学知识既不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。他强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，强调以学生为 主体的学习活动对学生理解数学的重要性，强调激发学生主动学习的重要性，并认为做 数学是学生理解数学的重要条件。弗赖登塔尔说的“再创造”，其核心是数学过程再现，是通过教师精心设计、创设问题情景，通过学生自己动手实验研究、合作商讨，来探索 问题的结果并进行组织的学习方式。 2.波利亚解题思想 美国著名数学教育家G·波利亚认为：学习任何东西的最好的途径是自己去发现。为 了有效地学习，学生应当在给定的条件下，尽量多地自己发现要学习的材料。波利亚强 1
补充题1 设R、S和W分别如下表，试计算：R∪W；R－W； S；∏A(R)；δA=C(R×S)。 R S W 补充题2 假定R为2元和S为3元关系，将表达式进行转换： E1=∏1,5(δ[2]=4∨[3]=4(R×S)) E2=∏5,2,1 补充题3 将表达式进行转换： E3={t(2) | R(t)∧(?u(2))(S(u)∧u[1]=t[2])} E4={ab | R(ab)∧R(ba)} E5={xy | R(xy)∧(?z)(﹃S(xy) ∧﹃S(yz))} 习题2.5试用关系代数语言完成如下查询：1)求供应工程J1零件的供应商号码SNO; πSNO (σJNO=‘J1’(SPJ)) 结果:{S1,S2,S3,S4,S5} 2)求供应工程J1零件P1的供应商号码SNO; πSNO (σJNO=‘J1’∧PNO=‘P1’ (SPJ)) 结果:{S1,S3}
πSNO (σJNO=‘J1’ (σPNO=‘P1’ (SPJ))) 3)求供应工程J1零件为红色的供应商号SNO; πSNO (σJNO=‘J1’ (SPJ) ??σCOLOR=‘红’(P)) 结果:{S1,S3} 4)求没有使用天津供应商生产的红色零件的工程号JNO; πJNO (J) —πJNO(σCITY=‘天津’ (S) ??SPJ??σCOLOR=‘红’ (P)) 结果:{J2,J5,J6,J7} 5)求至少用了供应商S1所供应的全部零件的工程号JNO 工程中使用的同一种零件可以由不同的供应商供应,供应商S1,供应的全部零件有{P1,P2},但是S5也可以供应P2零件给工程。 πJNO,PNO (SPJ) ÷πPNO (σSNO=‘S1’(SPJ)) 结果: {J4} 其中: πPNO (σSNO=‘S1’(SPJ) 结果:{P1,P2} 6)求S1提供的零件名PNAME; πPNAME (σSNO=‘S1’(SPJ??P)) 7)求给工程J1和J2提供零件的供应商号码SNO; πSNO (σJNO=‘J1’(SPJ))∩πSNO (σJNO=‘J1’(SPJ)) 8)求天津的供应商给天津的工程提供零件的供应商号码SNO。 πSNO (σCITY=‘天津’(S??SPJ??J)) 或πSNO (σCITY=‘天津’(S))∩πSNO (σCITY=‘天津’(SPJ??J))
入党积极分子培训教材测试题 培训参加完了，入党积极分子们知识点知道多少呢?来拿一份教材测试题试试看吧。以下是WTT小编精心搜集的入党积极分子培训教材测试题，希望对你有帮助! 入党积极分子培训教材测试单选题 一、单选题： ( 下列各题，每题只有一个正确答案，每题 1 分，共 10 分 ) 1 .中国共产党和各民主党派共同协商、管理国家事务的合作方式主要包括 ( A ) 等几种形式。 A .中国人民政治协商会议中国共产党召集的协商座谈会共同参加国家政权 B .全国人民代表大会中国人民政治协商会议共同参加国家政权 C .中国人民政治协商会议全国人民代表大会中国共产党召集的协商座谈会 D .全国人民代表大会共同参加国家政权中国共产党召集的协商座谈会 2 .以下哪部党章是我们党历史上唯一一次不是由党的代表大会通过的党章。 ( D ) A .《中国共产党纲领》 B .《中国共产党第一次修正章程》
C .《中国共产党第二次修正章程决案》 D .《中国共产党第三次修正章程决案》 3 .xx大党章中党的基本路线的新表述增加的内容是： ( B ) A .富强 B .和谐 C .民主 D .文明 4 .党员的先进性，党员与一般群众的根本区别，就在于党员具有高度的 (B )____。 A .组织纪律性 B .共产主义觉悟 C .历史使命感与责任感 D .全心全意为人民服务的品质 5 .党的先进性是： ( A ) A .具体的历史的 B .一成不变的 C .抽象的 D .随着时间的推移变化的 6 .党的xx大党章提出党要适应改革开放和社会主义现代化 建设的要求，坚持 ( C ) 加强 和改善党的领导。 A .党的基本路线 B .党的宗旨 C .科学执政、民主执政、依法执政 D .民主集中制 7 .党的民主集中制的“ 四个服从” 是指：个人服从组织，少数服从多数， ( C )____，全党服从中央。 A .党员服从干部 B .委员会服从代表大会 C .下级服从上级 D .地方各级委员会服从中央委员会 8 .党章规定什么样的人面向党旗宣誓： ( B ) A .申请入党的人 B .预备党员 C .正式党员 D .优秀党员
. . 20___ - 20___ 学年度 学期 ____ 级物理教育专业 《电动力学》试题（五） 试卷类别：闭卷 考试时间：120分钟 ______________________ 学号____________________ 一． 判断以下概念是否正确，对的打（√），错的打（×）（共15分，每 题3分） 1． 库仑力3 04r r Q Q F πε '=表明两电荷之间作用力是直接的超距作用，即电荷Q 把作用力直接施于电荷Q '上。 （ ） 2． 电磁场有能量、动量，在真空中它的传播速度是光速。 （ ） 3． 电磁理论一条最基本的实验定律为电荷守恒定律，其微分形式为： t j ??=??/ρ 。 （ ）
. . 4． 在介质的界面两侧，电场强度E 切向分量连续，而磁感应强度B 法向分 量 连续。 （ ） 5．在相对论中，粒子能量，动量以及静止质量的关系为： 4 2022c m c P W += 。 （ ） 二． 简答题（每题5分，共15分）。 1．如果0>??E ，请画出电力线方向图，并标明源电荷符号。 2．当你接受无线电讯号时，感到讯号大小与距离和方向有关，这是为什么？ 3．以真空中平面波为例，说明动量密度g ，能流密度s 之间的关系。 三． 证明题（共15分）。
多普勒效应被广泛应用，请你利用洛伦兹变换证明运动光源辐射角频率 ω与它的静止角频率0ω的关系为：) cos 1(0 θγωωc v -= ，其中 122)/1(--=c v γ；v 为光源运动速度。（15分） 四. 综合题（共55分）。 1．半径为a 的无限长圆柱形导体，均匀通过电流I ，设导体的磁导率为μ，导体外为真空，求： （1）导体、外空间的B 、H ； （2）体磁化电流密度M j ；（15分）。 2．介电常数为ε的均匀介质中有均匀场强为0E ，求介质中球形空腔的电势 和电场（分离变量法）。（15分） 3．两频率和振幅均相等的单色平面电磁波沿z 轴方向传播，一个沿x 方向偏振，另一个沿y 方向偏振，且其相位比前者超前2 π 。求合成波的偏振。若 合成波代表电场矢量，求磁场矢量B 以及能流密度平均值S 。（15分）
五解决问题的策略 第1课时列表解决问题 习题精挑 1．一个苹果重多少克？ 【答案】100＋50＝150(克) 150÷3＝50(克) 200＋50＝250(克) 2．一个皮球从48米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？(先填表，再解答) 【答案】24 12 6 3 第1次弹起：48÷2＝24(米) 第2次弹起：24÷2＝12(米) 第3次弹起：12÷2＝6(米) 第4次弹起：6÷2＝3(米) 3．三年级的男生分成4组，每组有30人。三年级的女生比男生少16人，女生有多少人？ 【答案】4×30＝120(人) 120－16＝104(人) 第2课时画线段图解决问题 习题精挑 1．先看图说说条件和问题，再解答。 【答案】说一说略 46＋18＝64(只) 64＋25＝89(只)
2．四年级有学生113人，五年级有学生96人，六年级的学生人数比四、五年级的学生总人数少42人，六年级有多少人？ 【答案】113＋96＝209(人) 209－42＝167(人) 3．书店运来科技书128本，运来的故事书的本数比科技书多12本，运来的文艺书的本数是故事书的4倍。运来文艺书多少本？ 【答案】128＋12＝140(本) 140×4＝560(本) 第3课时间隔排列 习题精挑 1．○□○□○□○□○□○ (1)图中一共有多少个○，多少个□？ (2)如果一共摆了20个□，则○有多少个？ 【答案】(1)6个5个(2)20＋1＝21(个) 2．实验小学有一条60米长的道路，计划在道路一边栽树，每隔4米栽1棵。 (1)如果两端都栽，一共可以栽多少棵？ (2)如果两端都不栽，一共可以栽多少棵？ 【答案】(1)60÷4＝15(棵) 15＋1＝16(棵) (2)60÷4＝15(棵) 15－1＝14(棵)
第一章数据库系统概述 选择题 1实体-联系模型中，属性是指（C） A.客观存在的事物 B.事物的具体描述 C.事物的某一特征 D.某一具体事件 2对于现实世界中事物的特征，在E-R模型中使用（A） A属性描述B关键字描述C二维表格描述D实体描述 3假设一个书店用这样一组属性描述图书（书号，书名，作者，出版社，出版日期），可以作为“键”的属性是（A） A书号B书名C作者D出版社 4一名作家与他所出版过的书籍之间的联系类型是（B） A一对一B一对多C多对多D都不是 5若无法确定哪个属性为某实体的键，则（A） A该实体没有键B必须增加一个属性作为该实体的键C取一个外关键字作为实体的键D该实体的所有属性构成键 填空题 1对于现实世界中事物的特征在E-R模型中使用属性进行描述 2确定属性的两条基本原则是不可分和无关联 3在描述实体集的所有属性中，可以唯一的标识每个实体的属性称为键 4实体集之间联系的三种类型分别是1：1 、1：n 、和m：n 5数据的完整性是指数据的正确性、有效性、相容性、和一致性 简答题 一、简述数据库的设计步骤 答:1需求分析：对需要使用数据库系统来进行管理的现实世界中对象的业务流程、业务规则和所涉及的数据进行调查、分析和研究，充分理解现实世界中的实际问题和需求。 分析的策略：自下而上——静态需求、自上而下——动态需求 2数据库概念设计：数据库概念设计是在需求分析的基础上，建立概念数据模型，用概念模型描述实际问题所涉及的数据及数据之间的联系。 3数据库逻辑设计：数据库逻辑设计是根据概念数据模型建立逻辑数据模型，逻辑数据模型是一种面向数据库系统的数据模型。 4数据库实现：依据关系模型，在数据库管理系统环境中建立数据库。 二、数据库的功能 答：1提供数据定义语言，允许使用者建立新的数据库并建立数据的逻辑结构 2提供数据查询语言 3提供数据操纵语言 4支持大量数据存储 5控制并发访问 三、数据库的特点 答：1数据结构化。2数据高度共享、低冗余度、易扩充3数据独立4数据由数据库管理系统统一管理和控制：（1）数据安全性（2）数据完整性（3）并发控制（4）数据库恢复 第二章关系模型和关系数据库 选择题 1把E-R模型转换为关系模型时，A实体（“一”方）和B实体（“多”方）之间一对多联系在关系模型中是通过（A）来实现的
一、填空题（每空0.5分，共10分） 1．中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队.党的最高理想和最终目标是实现共产主义。 2．党的领导是中国特色社会主义事业取得胜利的根本保证。 3．党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 4．中国共产党的指导思想是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 5．党的十七大的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。 6．党的领导主要是政治、思想和组织的领导。 7．党的十七届四中全会审议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。 8．党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。 9．我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。10．共产党员应当发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。11．民主集中制是党的根本组织原则。 12．加强民主基础上的集中，就是要坚持党章规定的“四个服从”的原则，即：个人服从组织(党员个人服从党的组织)、少数服从多数、下级服从上级(下级组织服从上级组织)、全党服从中央(全党各个组织和全体党员服从党的全国人民代表大会和中央委员会) 。13．党章规定，我们要坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自制制度。 14．除了法律范围和政策规定的个人利益和工作职权以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。 15．党章规定，必须按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设。 16．发展党员坚持入党自愿原则，是由我们党的性质和宗旨所决定的。 17．党章规定：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。 18．申请入党的人，要填写入党志愿书，要有两名正式党员作介绍人，要经过支部大会通过和上级党组织批准，并经过预备期考察，才能成为正是党员。19．预备党员的义务同正式党员一样，预备党员的权利，除了没有表决权、选举权和被选举权以外，也同正式党员一样。 20．党的纪律处分有五种：警告、严重警告、撤销党内职务 、留党察看、开除党籍。 二、选择题（每题1分，共20分） 1．中国共产党始终成为中国工人阶级的先锋队，与自觉成为中国人民和中华民族的先锋队，二者是 A 。 A．统一的 B. 矛盾的 C .对立的
高中数学教学中出现的问题与处理策略 经过几年来高中新课程的教学实践，我在教学中遇到了一些问题与困惑，感到教师应对教学与高考的压力加重，自身专业素质的要求增高；另一方面学生学业负担加重，对学生学习的要求增多。如何把握好教学要求，做到不超出课标要求，不加重学生负担，而又要保质保量地完成教学任务呢？本文从新课程教学中出现的问题，对教学问题的处理策略两方面谈谈自己的看法，与大家一起探讨。 一、新课程教学中出现的问题 １、教材内容多，教学时间紧 高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成；选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分(36学时)，每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块。5个必修模块基本涵盖了以往课程的内容，而这4个选修系列中不仅涉及了以往课程内容，大部分都是以往课程中没有的。在总的教学时间并没增加的情况下，教学内容偏多和教学课时之间的矛盾日益突出。与原教材相比，现在一个学期学两本必修，高一年级就要学4本必修，老师们普遍认为不能在规定时间内很好地完成教学要求，即使能在规定时间内完成，学生常常是囫囵吞枣，掌握得不好。学生负担过重，对知识的理解“蜻蜓点水”，学得不深入，掌握不牢固。另外高考基本是两年上完新课，一年复习，许多学生在高一不久数学学习就跟不上，造成更多数学差生，数学平均水平下降。 2、教材内容知识衔接不好 一方面，由于初中的课程标准与高中接轨不严密，很多内容初中高中都没有但又经常用到，导致有些知识脱节，初、高中衔接不好。如在高中新课程学习中需要应用一元二次方程根与系数的关系，十字相乘法、二元二次方程组的解法，立方和差、三数和的平方、两数和与差的立方等知识与方法，而这些知识和方法在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中已删去。 另一方面，按照课程标准的逻辑体系教学感到知识的衔接困难。如在《必修１》中许多集合问题及函数定义域问题的学习中，需要运用一元二次不等式的有关知识，而这一内容在《必修５》中才出现。《必修2》中“平面解析几何初步”中列出了有关空间直角坐标系的内容，不仅与章节名称不符，而且这里的空间直角坐标系与《选修2-1》中“空间向量与立体几何”相关内容相隔太远。 另外，部分高中数学内容与其他学科知识衔接不好。一方面，其他科目用到的数学知识，数学知识没有学到，例如，高一物理（必修）力的分解问题，涉及到数学中的三角函数，而三角函数问题在高一下（必修4）才会学到。另一方面，数学用到其他科目的知识，其他科目还没学到，例如《必修1》用到物理中的物体运动原理，学生没有学到，无法解决；再如《必修4》在讲函数的图象时，提到物理中的简谐运动、交流电等都与物理不同步。
数据库sql课后练习题及答案解析 （borrow 表） （reader表）1) 找出姓李的读者姓名(NAME)和所在单位(COMPANY)。2) 列出图书库中所有藏书的书名(BOOK_NAME)及出版单位(OUTPUT)。3) 查找“高等教育出版社”的所有图书名称(BOOK_NAME)及单价(PRICE)，结果按单价降序排 序。4) 查找价格介于10元和20元之间的图书种类(SORT)，结果按出版单位(OUTPUT)和单价(PRICE)升序排序。5) 查找书名以”计算机”开头的所有图书和作者(WRITER)。6) 检索同时借阅了总编号(BOOK_ID)为112266和449901两本书的借书证号(READER_ID)。##7)* 查找所有借了书的读者的姓名(NAME)及所在单位(COMPANY)。8)* 找出李某所借所有图书的书名及借书日期(BORROW_DATE)。9)* 无重复地查询xx年10月以后借书的读者借书证号(READER_ID)、姓名和单位。##10)* 找出借阅了
书的最高价格、最低价格和总册数。#16) 分别找出各单位当前借阅图书的读者人数及所在单位。17)* 找出当前至少借阅了2本图书(大于等于2本)的读者姓名及其所在单位。18) 分别找出借书人次数多于1人次的单位及人次数。19) 找出藏书中各个出版单位的名称、每个出版社的书籍的总册数(每种可能有多册)、书的价值总额。20) 查询经济系是否还清所有图书。如果已经还清，显示该系所有读者的姓名、所在单位和职称。附录：建表语句创建图书管理库的图书、读者和借阅三个基本表的表结构：创建BOOK:（图书表）CREATE TABLE BOOK ( BOOK_ID int, SORT VARCHAR(10), BOOK_NAME VARCHAR(50), WRITER VARCHAR(10), OUTPUT VARCHAR(50), PRICE int); 创建READER:（读者表）CREATE TABLE READER (READER_ID int,COMPANY VARCHAR(10),NAME VARCHAR(10),SEX VARCHAR(2),GRADE VARCHAR(10),ADDR VARCHAR(50)); 创建BORROW:（借阅表）CREATE TABLE BORROW ( READER_ID int, BOOK_ID int, BORROW_DATE datetime)插入数据:BOOK表:insert into BOOK values(445501,'TP3/12','数据库导论','王强','科学出版社', 17、90);insert into BOOK values(445502,'TP3/12','数据库导论','王强','科学出版社', 17、90);insert into BOOK values(445503,'TP3/12','数据库导论','王强','科学出版社',
教材是作文最好的例子，叶圣陶也说过“教材就是例子。”为了达到“自能作文”这一目标，新课程标准对高中语文课程目标、结构、内容、评价等方面进行了改革创新，树立了“以学生发展为本”、“以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。在选文方面，力求每篇课文都有较丰富的文化内涵，又适合于作为学生学习阅读的范例；既有利于提高学生的人文素养、培养学生的情感和审美观，又有助于学生养成良好的阅读习惯，从而更进一步提高写作能力。所以，只有充分利用新课程标准的语文教材，以书本为中心，从文本中挖掘“泉水”，才能更好地指导学生写作，作文教学才能开拓出一片新天地。笔者仅以自身教学体会，谈谈如何利用语文教材来指导学生作文。 （一）教材是学生学习写作的例子 新课标教材的最大特点就是突出一个“新”字。每一个单元都有一个突出的主题，使教学目标更为清晰，学生在学习上更容易接受。新教材重点体现出了“以 学生发展为本”的新理念。学生通过教材学习学会“借助书本来观察和认识世界和自我”，“攀登上智育和美育的高峰”，也可以借以进行爱国主义、道德情操和审 美方面的自我教育，阐发个人的志趣和理想，发展想像和创造性思维的能力。 在写作方面，学生往往不明确“写什么”和“怎样写”。如果能够很好的把握住课文内容，就为学生以后写作积累了素材，同时也有利于培养他们的逻辑思维能力。过去从知识出发，现在从实践活动出发；过去从教师讲解出发，现在从学生自主活动出发，应该说，这是一个根本性的转变。新课标教材阅读部分，以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践环节（如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等）作为显性标志，配合各种常用的阅读技能与自我能力发展为主线索，要求教师进行专题教学设计，目的是在实践活动中提高学生的写作能力。由此可见，新课标语文教材是学生学习写作的“源泉”。 （二）如何从教材中挖掘学生写作的“泉水” 目前，新课标语文教材的入选范文总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今中外文章的水平。这就为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料方面提供了极为有利的条件。 学生在写作文时，往往觉得没有什么内容可写。除了缺乏生活体验和积累之外，更缺了老师在“借鉴”上的点拨、引导，缺了用范本之“长”联系对照已文之“短”，缺了进行“说文”与扩散思维的训练。新课标教材采用“专题”组织教材内容，每一个单元都有一个突出的主题。在阅读教学中，如果能够抓住每个单元的主题，引导学生将所学的知识转化为写作素材，相信学生一定找到写作的“源泉”。譬如，七年级上册第三单元中朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》。学习完成后要求学生：请自拟题目，写一篇作文，描摹现实世界或想象世界中的一种景致，希望能把自己的情感融入字里行间。这个单元收录的都是描写景物的记叙文，由于四季景色不同，作者着眼点不同，要表现的思想感情也不同，因而在写法上既有共通之处，又各具特色，需要一一细辨、体会。它们的共同之处是细致观察景物，抓住特点进行描写。因此，在阅读教学中应注意引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化的、艺术化的认识和体验过程中，进一步强化对自身的能力、悟性的认识等方面的提升，这样就为学生写作以自然景物为内容的作文提供了素材。 同时，在讲授过程中应注意启发学生从不同的角度和侧面加以理解。例如《济南的冬天》一文中先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后，具体描绘了济南冬天特有的景致，如写完了山景（阳光朗照下的山、薄雪
反假货币人员上岗资格考试 试题题库 (2005年11月修订) 试题 一、填空题 1.中华人民共和国的法定货币是，它的单位是；它的辅币单位是、。 2.人民币是指依法发行的货币，包括和。 3.中国人民银行于年月日起在全国陆续发行第五套人民币。第五套人民币有、、、、、、、、8种面额。 4.1999年10月1日，中国人民银行发行了第五套人民币纸币；2000年10月16日发行了第五套人民币纸币、和硬币；2001年9月1日发行了第五套人民币、纸币；2002年11月18日发行了第五套人民币纸币、硬币。 5.第五套人民币在票面设计上突出了大、大、大。 6.第五套人民币纸币背面右上方印有汉语拼音和、、、四种少数民族文字的“中国人民银行”字样。 １ / 1
7. 第五套人民币100元、50元纸币正面主景为头像，背面主景分别为和图案。 8. 第五套人民币100元纸币票幅长毫米、宽毫米。 9.第五套人民币100元、50元纸币采用了立体感很强的固定水印，该水印均位于票面正面空白处。 10.1999年版第五套人民币100元、50元纸币采用的是安全线，迎光观察，分别可见、的字样。 11. 1999年版第五套人民币元、元、元纸币采用了阴阳互补对印图案的防伪措施。 12. 1999年版第五套人民币元和元纸币采用了横竖双号码。 13.第五套人民币100元纸币票面正面国徽右侧底纹中有胶印缩微文字，在放大镜下可看到和字样。 14.第五套人民币100元纸币背面主景上方椭圆形图案中的红色线纹，在特定波长的紫外灯下呈现荧光图案。 15.第五套人民币50元纸币正面左下角的面额数字“50”，在与票面垂直角度观察时是色，倾斜一定角度则变为色，这个防伪特征的名称是。 16.第五套人民币50元纸币正面中间偏左及背面左下角面额数字“50”字样是由紫色和绿色两种油墨印刷而成的，且两种颜色对接完整，这种印刷方式为印刷。 17.在普通光下可以看到1999年版第五套人民币纸张表面的不规则分布的色和色纤维。 18.在特定波长的紫外光下可以看到第五套人民币纸张中有不规则分布的色和色荧光纤维。
判断以下概念是否正确，对的打（√），错的打（×）（共15分，每题3分） 1． 库仑力3 04r r Q Q F πε '=表明两电荷之间作用力是直接的超距作用，即电荷Q 把作用力直接施于电荷Q '上。 （ ） 2． 电磁场有能量、动量，在真空中它的传播速度是光速。 （ ） 3． 电磁理论一条最基本的实验定律为电荷守恒定律，其微分形式为： t j ??=??/ρ 。 （ ） 4． 在介质的界面两侧，电场强度E 切向分量连续，而磁感应强度B 法向分 量连续。 （ ） 5．在相对论中，粒子能量，动量以及静止质量的关系为： 4 2022c m c P W += 。 （ ） 一． 简答题（每题5分，共15分）。 1．如果0>??E ，请画出电力线方向图，并标明源电荷符号。 2．当你接受无线电讯号时，感到讯号大小与距离和方向有关，这是为什么？ 3．以真空中平面波为例，说明动量密度g ，能流密度s 之间的关系。
二． 证明题（共15分）。 多普勒效应被广泛应用，请你利用洛伦兹变换证明运动光源辐射角频率 ω与它的静止角频率0ω的关系为：) cos 1(0 θγωωc v -= ，其中 122)/1(--=c v γ；v 为光源运动速度。（15分） 四. 综合题（共55分）。 1．半径为a 的无限长圆柱形导体，均匀通过电流I ，设导体的磁导率为μ，导体外为真空，求： （1）导体内、外空间的B 、H ； （2）体内磁化电流密度M j ；（15分）。 2．介电常数为ε的均匀介质中有均匀场强为0E ，求介质中球形空腔内的电势和电场（分离变量法）。（15分） 3．两频率和振幅均相等的单色平面电磁波沿z 轴方向传播，一个沿x 方向偏振，另一个沿y 方向偏振，且其相位比前者超前2π。求合成波的偏振。若 合成波代表电场矢量，求磁场矢量B 以及能流密度平均值S 。（15分） 4．在接地的导体平面有一半径为a 的半球凸部，半球的球心在导体平面上，如图所示。点电荷Q 位于系统的对称轴上，并与平面相距为b （a b >）。试用电像法求空间电势。（10分）
浅谈如何处理初中数学教材中的例题 兴化市临城中心校初中部王爱荣 摘要：例题教学是初中数学课堂教学的重要环节。不少教师对教材的认识和理解不够，往往忽略例题的典型性和示范性。例题教学教法单一，讲解刻板，缺乏变通、创新，失去了例题教学应有的功能。切实加强各种例题的教学研究, 处理好教材中的例题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能有效提高课堂教学的效率。 关键词：例题教学教学研究开发改编题后反思提高效率 众所周知，例题教学是初中数学课堂教学的重要环节。不但为学生提供解决数学问题的范例，揭示数学方法，规范思考过程，而且为其数学方法体系的构建提供了基石。对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,具有举足轻重的作用。然而，不少教师对教材的理解不够，往往忽略例题的典型性和示范性，轻描淡写，一带而过，盲目选择一些难题、偏题，进行题海战术，导致学生恐惧、厌恶数学，适得其反。也有不少教师例题教学教法单一，照本宣科，讲解刻板，缺乏变通、创新，失去了例题教学应有的功能。切实加强各种例题的教学研究, 处理好教材中的例题才能有效地引导学生思考,才能使教学顺利进行,才能提高课堂教学的效率。下面谈谈我对“如何处理初中数学教材中的例题”的一些做法和体会。 首先要尊重教材, 教材的编写时是经过从理论到实践的多重思考与验证的，凝聚专家学者的经验与智慧。教材中有许许多多现成的例题,它们能很好地体现教学目标, 促进学生的数学学习。对于这类例题, 不能简单的模仿、记忆，追求解题的难度和技巧，应着重让学生体会例题蕴含的数学基本思想和方法，与本节课教学目标之间的内在联系。不仅要让学生知其然，还要知其所以然。 其次, 有些例题的背景比较抽象，缺乏生活气息，如果将例题进行适当的“开发”，改编成与学生密切相关的生活情境，不仅可以激发学生的参与热情，还能发挥学生的创新意识和创造能力．处理后的例题是根据教学的目标任务、教材内容以及学生的实际情况、运用恰当的教学方法与教学策略进行优化整合的新教材。只有这样经过优化整合的教材,才能使它有效地内化为学生的知识、能力与观念。例题的再次“开发”,往往能促使学生的学习由“重结论轻过程”转向“过程与结论并重”的方向发展,从而使学生达到“举一反三”效果。以下是我在例题“开发”方面做了一些尝试：