怎样运用拟人的修辞手法
怎么能“摇晃”呢？王慧的发言引来一阵热烈的掌声。师：王慧说得好，“墙壁板着脸说”既符合墙壁的特点，又合乎人的心情。如果有人在你身上乱刻乱画能不板着脸说吗？同学们今后运用拟人的修辞手法，既要符合事物的特点，又要合乎人的心情。师：我再出一道题请同学们用拟人的手法练说。小溪水哗哗地流淌着。赵欢：小溪水像一个不知疲倦的歌手在欢唱着。李明：小溪水不知疲倦地在欢唱着。师：同学们来评一评，他们俩的说法谁的正确呢？王慧：赵欢说的是比喻句，李明说的才是拟人句。师：王慧说得对。比喻和拟人是有区别的：比喻着重把两种事物拿来相比。拟人是把事物直接当做人来写。运用拟人句通常有三种方法：一是用描述人的词语来描述事物。如，太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。二是让人跟描述的事物对话。如，赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：“你呀，就爱占便宜！……”三是完全把事物变成人来写。如，高粱涨红了脸，稻子累弯了腰。老师的总结讲话，同学们听得津津有味，不知不觉下课的铃声打响了。
————来源网络整理，仅供参考 1
小学生作文常用拟人、比喻、排比、夸张句汇总 5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 9.巨浪伸出双臂把我猛地托起。 10.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!!!!!! 11.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 12.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 13.微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。 14.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 15.落叶随着风高低起舞。
16.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 17.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 18.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 19.花儿在风中笑弯了腰。 20.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。 21.向日葵不断地面向太阳公公做运动。 22.骄阳下，小草无精打采的垂着手，低着头，无声的叹息着。 23.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 24.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 25.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。 26.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 27.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
28.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 29.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 30.阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：美好的一天又开始了，好好加油吧！ 31.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 32.春天来了，小鸟放开歌喉，尽情歌唱。 33.调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。 比喻句 1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。 2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
二年级修辞手法综合练习 一、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。 1．小华长得像他爸爸。（） 2．杨桃有时候看起来真像个五角星。（） 3．我看到的杨桃不像平时的那样。（） 4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。（） 5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（） 6、看他的样子，好象有什么喜事似的。（） 7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（） 8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（） 9、这个地方我似乎已到过了。（） 10、海底的动物常常在窃窃私语。（） 写比喻句： 1．像…… 2．像……似的…… 二、照样子，把句子补充完整。 例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。 2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的（）。 3、平静的湖面，犹如一面硕大的（）。 4、流淌的小河，好似一条（）。 三、指出下列句子使用了什么修辞方法。（比喻、拟人、夸张、排比） １、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（） 2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。（） 4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（） 5、危楼高百尺，手可摘星辰。（） 6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（） 7、骆驼是沙漠之舟。（） 8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（） 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（） 11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（） 12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（） 13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 14、桂子花开，十里飘香。（） 15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（） 16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（） 17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（） 18、豆大点的人也想造反。（） 19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
语文中的各种修辞手法 拟人是把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。 ▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。 ▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。 ▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 ▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。 ▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。 ▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 ▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 ▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。 ▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 ▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。 ▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。 ▽花儿在秋风中笑弯了腰。 ▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 ▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？ ▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 ▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。 ▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 ▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 比喻常用比喻词有：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种
运用拟人修辞手法的诗句 【篇一：运用拟人修辞手法的诗句】 凉州词（后两句）王之涣黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关. 春望 （三四两句）作者:【杜甫】年代：【唐】体裁：【五律】国破山河在,城春草木深. 感时花溅泪,恨别鸟 惊心. 烽火连三月,家书抵万金. 白头搔更短,浑欲不胜簪. 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时! 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀贺知章 【篇二：运用拟人修辞手法的诗句】 比喻： 问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 拟人： 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相。 ——苏轼《饮湖上初晴后雨》 夸张： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》... cn#upavuuqfl 2014-11-12 【篇三：运用拟人修辞手法的诗句】 1、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石《书湖阴先生壁》） 2、落花不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 3、好于知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 4、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）毛泽 东的诗词《卜算子咏梅》中“风雨送春归，飞雪迎春到”,拟人手法的 运用使得梅的形象更生动活泼. 王之涣《凉州词》“羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关”，用拟人的手 法烘托了玉门关的场景，更加引人且富有艺术渲染力 辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，稻花飘香，沁人心脾，蛙声一片，又闹又静，乡土气息更浓了。词人为农家感 到由衷的喜悦。稻花香里说丰年的不是别人，而是一片蛙声，青蛙 的叫声似乎就是“丰年、丰年”，词人自己陶醉在丰收在望的欢乐之中，觉得青蛙似乎也在为丰年欢唱了。诗人用拟人手法丰富了词的 意境，并且更加生动的表达了自己的心情。 李贺《箜篌引》之“芙蓉泣露香兰笑”。拟人使得场景更加富有浪漫 主义色彩。
修辞手法（拟人） 一、什么是拟人？ 1、定义： 就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情。 2、作用： 运用拟人这一方法，可以使文章生动、有趣、富有感染力，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。 3、比较下面每一组的两个句子，你觉得哪个更好。 小溪哗啦啦地流着。 小溪唱着欢乐的歌往前跑。 风儿不停地吹，小草来回地摇摆。 风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。 我喜欢写日记，每天晚上都要把心里话写在日记本上。 日记本是我的好朋友，每天晚上我都要向他倾诉自己的心声。 啄木鸟伸出尖尖的嘴巴把大树皮下的虫子吃了。 啄木鸟医生用自己的“镊子”把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。二、如何使用拟人手法？ 1、增加人的称呼。
松树爷爷屹立在寒风中。 春天来了，柳树姐姐在风中翩翩起舞。 每天早上，太阳都会露出和蔼可亲的笑脸迎接新的一天。 2、用人的动作代替物的动作 一阵微风吹过来，树叶沙沙作响。 伴随着微风的节奏，树叶开始欢快地唱起歌来。 一阵微风吹来，花儿左右摇摆。 可爱的花朵们在微风中笑弯了腰。 雨滴打在雨伞上，顺着雨伞的边缘慢慢滴了下来。 。 3、判断一下，下列句子是不是拟人句。 小狗像疯了似的汪汪地叫着。（） 花儿在风中笑弯了腰。（） 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（） 一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。（）
雨滴像顽皮的小孩子，从雨伞上滴下来。（） 三、用拟人手法改写下列句子。 1、天上的星星一闪一闪的很漂亮。 天上的星星一闪一闪地眨着眼睛，漂亮极了。 2、春风吹，杏花开了。 。 3、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 。 一、大声读一读 1、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、一个个红石榴姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树叶后面对你笑。 3、宁静的夜里，只有那天上的星星在窃窃私语。
作文中比喻和拟人修辞手法的运用 作文辅导 1020 2151 作文中比喻和拟人修辞手法的运用 学生姓名：年级：辅导科目：语文学科教师：张维林 课题作文中比喻和拟人修辞手法的运用 授课时间：备课时间： 教学目标以不同的树的描写为例子，让学生学会联想，能够运用比喻、拟人句使文章更加生动 重点、难点联想既要丰富又要准确，能够生动而真实地反映事物 考点及考试要求作文评分细则在语言方面要求生动、贴切、新颖 教学内容 一．拜师学艺 实例一： 1.观察窗外的天空，做一个口头描述： 2.比较这两句话说说不同 a.天空上飘着一朵朵洁白的云 b. 一块透明的蓝天，象一张丝手帕，蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，象是绣在纱巾上的花
朵。 3. 虚心学习 描写天空的成语： 描写天空的诗句： 描写天空的比喻句、拟人句： a.蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿烂的太阳，一片白云像碧海上的孤帆在晴空飘游。 b.浅蓝色的天幕，像一幅洁净的丝绒，镶着黄色的金边。 c.鱼鳞似的白云渐渐地消散了，天幕的蓝色也淡了一点。只有有银盘似的明月仍旧安稳地继续着它的航程。 d.那万里无云的晴空本是浅蓝的，像明净的水、现在蓝色渐渐加重，越来越蓝，越来越浓，像是海水在一层层加深。 e.海边的天空是可爱的，高高的空中，明丽的蔚蓝色，流动的彩云在空中随风翩翩起舞，彩云随着早、中、晚时间的变化，不断变换着颜色，时而金黄，时而洁白，时而象火一样红，我很少看见这么美的天空。 f.天空澄碧，纤云不染，远山含黛，和风送暖。 g.天晴得像一张蓝纸，几片薄薄的白云，像被阳光晒化了似的，随风缓缓浮游着。 实例二： 1.回忆刚刚过去的夏天，做一个口头描述：
小学常用拟人、比喻等修辞手法汇总 修辞手法在小学阶段占有重要的地位，恰当运用修辞手法能提升小学生作文语言的准确性，提高小学生作文质量，使文章更加形象、生动，还有利于文章气氛的烘托和情感的表达等。 下面是为您整理的一些关于运用了修辞手法的句子，一起来学习吧~ 拟人句 1.风翻开了书！ 2.小狗伸了一个懒腰。 3.真理它却不会弯腰。 4.行道树笔直地站在路边。 5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 6.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 8.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 9.巨浪伸出双臂把我猛地托起。 10.收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!!!!!! 11.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 12.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。 13.微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。
14.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 15.落叶随着风高低起舞。 16.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。 17.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。 18.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 19.花儿在风中笑弯了腰。 20.夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。 21.向日葵不断地面向太阳公公做运动。 22.骄阳下，小草无精打采的垂着手，低着头，无声的叹息着。 23.风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 24.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。 25.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。 26.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 27.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 28.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 29.宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。 30.阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！” 31.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
xx语文妙用修辞拟人式及其他经典 例子 中考在即，以下是学习啦为大家整理的修辞妙用，供大家参考阅读! 巧用修辞，展示文采 常听老人说：我走过的桥比你走过的路还多!那时，我就在想，桥究竟是什么呢?难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的桥 吗?(选自山西省中考满分文《美丽的桥》) 修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能得到良好的效果。 上面几例中，第一例运用比喻、排比手法，第二例运用似物、排比手法，第三例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新;第四例则采用设问方式，先设下疑问，再展开故事，具有很强的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。 妙用修辞，xx情趣xx。 从美学上说，人的审美眼光是独特的，但是对美的追求却是一致的。美总是借助联想和想象的翅膀，以感情为铺垫，并以一定的形式表现出来。拟写文题时，巧用修辞，可以增加文章的美感，使文章显得含蓄隽永，余味无穷。 拟人式 例如：2002年常州市中考话题作文，人们可以改变环境，环境可以改变人------人们的习惯可以改变，人们的观念也可以改变------学习方式可以改变，生活态度可以改变，人与人之间的关系可以改变。请以改变为话题，写一篇文章。写你的经历，体验，可以谈你的感受、想法，也可以编故事。题目自拟。考场佳作的标题有《耳朵挑食》。拟题跳出了常规定势思维的窠臼，把耳朵拟人化了，并以耳朵的挑食为线索，演绎了真话逐渐失落的故事，抨击了社会的不良
修辞手法——拟人 导读：修辞手法——拟人 拟人是修辞方法的一种，就是把没有思想感情的事物当做人来写，赋予它们以人的思想感情和行为动作，使事物人格化。我们读过的很多童话，童话作品中的动物、植物，甚至没有生命的物品，在作家笔下都被人格化了，都会说话，都有了人的感情。但是，拟人手法的运用，并不仅仅局限于童话、神话故事里。在记叙文、论述文，甚至说明文里，我们常常都会读到拟人化的描述。 比如鲁迅在他的《从百草园到三味书屋》一文中描写百草园时写道：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。”这里作家用的就是拟人手法。 拟人手法的运用，可以使人的感情与景物的感情达到高度的统一。拟人的笔调，有时不仅仅是一种修辞手法，它也是一种艺术构思，是人与物的感情的完全交融。不是作者想让读者将物景看做人，而是作者首先在心灵上觉得它们是有感情有灵性之物。 自然的人化，最根本的是依靠丰富的想像力，在翩翩的想像之中，赋予自然以人的环境、人的感情、人的思维和人的音容笑貌。 有时，为了增强文章的生动性，说明文也可以用拟人的手法。初中语文课本中收入的《洲际导弹的自述》采用第一人称的拟人手法，让导弹“自我介绍”，说明洲际导弹的构成和各部分的作用，洲际导弹的种类、威力和隐蔽方式，以及洲际导弹的新发展。在“自述”中说洲际导弹是“超级大国军备竞赛场上的第一号种子选手”，把洲际
导弹的大小、重量说成是“身高”、“胸围”、“体重”。通过洲际导弹自述的拟人方法，把深奥的洲际导弹的知识浅显通俗地介绍出来，把洲际导弹的性质、特点说得清清楚楚，生动形象。 用好拟人手法，常常能收到生动形象、富有趣味的效果。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
常见修辞手法及其答题格式
常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，
像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。
中考语文复习 语句赏析（修辞篇） 教学目标：比喻、拟人 知识讲解： 1．比喻就是「打比方」,根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显. 用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象；用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解. 比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语) 和喻体(打比方的事物). 比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类. 明喻 本体、喻词和喻体同时出现. 常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等. 例子：1他（本体）动也不动,彷如（喻词）石像（喻体）. 2叶子（本体）出水很高,像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）.（朱自清《荷塘月色》） 隐喻［暗喻］ 本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词. 例子：3母亲啊!你（本体）是荷叶（喻体）,我（本体）是红莲（喻体）. 4更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂（本体）都成了水墨山水（喻体）.（李健吾《雨中登泰山》） 借喻 本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体. 例子：5天上张灰着色的幔（喻体）.(「灰色的幔」是喻体.本体是「黑云」,但不
写出来.) 6我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了,我再也说不出话.（鲁迅《故乡》） 比喻一般包括三个部分：本体（被比的事物或情境）；喻体（作比的事物或情境）； 喻词（标明比喻关系的词）.比喻按三个部分的异同和隐现来看,其基 本类型有三种：明喻、暗喻、借喻.除此三种基本类型之外,根据比喻 的三个部分的结合情况,其变化形式有：博喻、倒喻、反喻、缩喻、 扩喻、较喻、回喻、互喻、曲喻等九种. 比喻的作用： （1）用比喻使事物生动形象,具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力. （2）对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解.并使语言生动形象,富有文采. 2．比拟比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式.包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种 形式.事实上,前一种形式是把事物“人化”,后两种形式则是把人“物 化”或“把甲物乙物化”. 种类： ①拟人.例如：女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又 细,在她怀里跳跃着. ②拟物.例如：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听. 比拟的作用： 第一,比拟的主要效果是使表达形象生动.比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体 形象,活灵活现的.客观事物经过人们合理的属性转移和合乎规律的创 造性想象,而变得富有艺术魅力. 如:1沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆.《红旗歌谣》
【知识梳理】 一、比喻句 1、定义 比喻又称打比方，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构 比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、常见比喻词 像、好似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的 4、构成条件 本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是 比喻，不能单看比喻词。 下面几例不是比喻句： ⑴他长得像母亲—同类事物做比较 ⑵这天黑沉沉的好像要下雨—表示猜测 5、答题格式 将……比成……，生动形象得写出了……的特征，表达了作者……的情感。 二、拟人句 1、定义 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用 描写人的词来描写物。 2、作用 把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 3、答题格式 将……赋予生命，生动形象地写出事物……的特征，表达作者……情感。三、练一练 1、判断下面的句子是不是比喻句 例：1、太阳升起来了，像个害羞的姑娘，露出了红红的脸蛋。（） 2、他像小红一样马马虎虎。（） 3、我见过不少的大树，像这样大的树还是第一次看见。（）
【阅读分析】 家乡的小河 在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。 小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。中午的小河真是活泼极了。 傍晚小河真可爱。夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。又一阵风来，倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。 小河的夜晚可静啦。喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那里一动不动。清清的明月，悄悄爬倒空中，对着小河照镜子。这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵奚奚簌素的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河显得更静、更清。 家乡的小河啊，你真美！ 1、比一比，再组词。 姿（）掩（）跳（） 资（）淹（）挑（） 2、文章是按照顺序来描写小河的，分别是通过、 、、的景色来展现小河的美。 3、第一自然段运用（）和（）的修辞方法，生动形象地描写了 。 4、第五自然段划线句运用了（）的修辞手法，有什么表达作用？
修辞手法的练习(比喻-拟人-排比-夸张)
排比句： 书是钥匙，能开启智慧之门； 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰； 书是良药，能医治愚昧之症。 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。 假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴。 假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香。 假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 钱能买到佳肴，不能买到胃口； 钱能买到书籍，不能买到知识； 钱能买到药品，不能买到健康； 钱能买到时装，不能买到美丽； 钱能买到利益，不能买到友谊。 钱能买来漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。 钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。 钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。 拟人句： 1、风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、花儿在风中笑弯了腰. 比喻句： 1.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 3.春天到了，小草绿油油的，像是给大地铺上了一层绿毯。 4树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。 5天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。 6、远看桃花，就像一片火红的朝霞。 7、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 8、漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。 设问句： 1.什么是自律？自律就是自己管理自己的能力。 2.什么是合作？合作就是互相配合。 3.是谁创造了美好的世界?是劳动者。 夸张句： 1.看到他受了伤，我的心提到了嗓子眼。 2.教室里安静极了，连掉一根针都能听得见。 3.我们的操场只有巴掌大。 一、指出下面句子运用了什么修辞手法。 1、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（）
虚实结合的作文200字(要运用比喻拟人 排比等手法)写事物 篇一：句式积累比喻拟人排比夸张 一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为?? （比喻句的使用可以增加文章的趣味性，提升可读性。使所写文章更加生动，具体，有利于读者更好的理解作者所想要表达的意境） 例子：1、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。 2、食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。 3、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。 4、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 5、梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。 6、这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样. 7、太阳会发光，会发热，像个大火球。 8. 水仙花很漂亮,像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.
9.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 10.这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 11. 春天到了，大地变成了一片绿毯。 12.北极星像盏指路灯一样挂在天空。 13.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。 14.月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。 15.西湖像一块碧玉，一面铜镜。 16．平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 17．荷叶上有几颗像钻石那么闪亮的小露珠。 18.荷叶像一把小伞。 19、淡红色的番茄，一只只挂在人字棚架上，像一盏盏彩灯。 20.红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。 二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人是把物当作人来写——物的人格化。 （拟人句能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。还能强调对这一事物的喜爱之情。） 例子: 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
小学语文一年级拟人修辞手法讲解 赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感， 让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。 拟人手法又可分为三种情况。 【篇一】 把非生物拟人化。例如： ①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 (高尔基《海燕》) ②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍 贵的林木，不过谁也不孤峰突起，盛气凌人。(老舍《小花朵集》) ③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。(王蒙《春之声》) ④街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣 一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”(张云翼《给孩子们·去看电影》) ⑤这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛 对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……(刘心武《班主任》) ⑥一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸 来……(徐迟《哥德巴赫猜想》) 上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”、“电车”、“星星”、“稿纸”等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作 和思想感情。 【篇二】
把有生物拟人化。例如： ①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) ②鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(朱自清《春》) ③青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。(老舍《月牙儿》) ④高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察;向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。(郭小川《团泊洼的秋天》) ⑤风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么?(杨朔《樱花雨》) ⑥连每一根小草都在跳舞。(王蒙《春之声》) 上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”、“青蛙”“高粱”、“向日葵”、“垂柳”、“芦苇”、“樱花”、“小草”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。 【篇三】 把抽象概念拟人化。例如： ①资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。(马克思《资本论》) ②这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。(毛泽东《反对党八股》)
常用修辞手法及作用 一般性答题格式： 运用了的修辞手法，（作用）地体现了（主要内容），表达了作者（怎样）的情感或给读者（怎样）的感受。 1、比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：孩子们像花朵。 暗喻：孩子们是祖国的花朵 借喻：祖国的花朵茁壮成长。 课内例：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。 课内例：整个的是块空灵的蓝水晶. 文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。 课外例：2007年江苏淮安语文中考题《西风胡杨》 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。 2、拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。 例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。 又如：小草偷偷得从土里钻出来。 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。 课外：2007年江苏淮安语文中考题《西风胡杨》 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。(选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。) 答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。 3、反复 运用反复的修辞手法，加强语气，强调了……（或：强烈地表达了……的情感）。 例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。 4、排比：使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了……叙述：运用排比，形成语势，铺叙了……，强烈地表达了……
4. 拟人 PERSONIFICATION 1. 定义 拟人辞格顾名思义就是把物拟成人。Webster’s New World Dictionary定义personification为: “a figure of speech in which a thing, quality, or idea is represented as a person. 在修辞学上，拟人法是指把非人的东西(如动物、植物、物体、抽象概念等)当作人来描写，并赋予它们以人的特性、外表及活动方式等。在拟人法中，把那些只适用于描写人的动词、形容词、名词、人称代词等用来描写非人的东西，使之具有人的属性。在寓言、童话、谚语、诗歌等文体中，拟人法常用来抒发感情，增强文章的感染力。 2．表达方式 1）把自然现象或物拟人化 The current lingers along gently. It comes flowing softly through the midmost privacy and deepest heart of a wood which whispers it to be quiet; while the stream whispers back again from its sedgy borders, as if the river and wood were hushing one another to sleep. Yes, the river sleeps along its course and dreams of the sky and of the clustering foliage, amid which fall showers of broken sunlight, imparting specks of
排比句： 书是钥匙，能开启智慧之门； 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰； 书是良药，能医治愚昧之症。 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。 假如生命是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴。 假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香。 假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。 爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 钱能买到佳肴，不能买到胃口； 钱能买到书籍，不能买到知识； 钱能买到药品，不能买到健康； 钱能买到时装，不能买到美丽； 钱能买到利益，不能买到友谊。 钱能买来漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。 钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。 钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。 拟人句： 1、风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、花儿在风中笑弯了腰. 比喻句： 1.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。 3.春天到了，小草绿油油的，像是给大地铺上了一层绿毯。 4树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。 5天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。 6、远看桃花，就像一片火红的朝霞。 7、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 8、漓江的水绿得像一块无瑕的翡翠。 设问句： 1.什么是自律？自律就是自己管理自己的能力。 2.什么是合作？合作就是互相配合。 3.是谁创造了美好的世界?是劳动者。 夸张句： 1.看到他受了伤，我的心提到了嗓子眼。 2.教室里安静极了，连掉一根针都能听得见。 3.我们的操场只有巴掌大。
修辞方法之拟人教学设计 教学目标：1、体会拟人句的特点。 2、能辨析拟人句；感受把物比作人的比喻句与拟人句的 不同。 3、初步感受拟人手法在诗歌、歌词以及生活中的广泛运 用。 教学重点：感受拟人句的特点；感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。 教学难点：感受把物比作人的比喻句与拟人句的区别。 教学课时：一课时 教具使用：PPT课件 教学过程： 一、感受拟人的特点。 1、欣赏配图诗《咏鹅》 2、说说读着这首诗你仿佛看见了什么。 3、学生交流，引出拟人这一修辞手法。 4、通过“拟”与“似”两字字形、字意的辨析初步体会拟人 的特征是把物当作人来写。 5、出示所学课文中的拟人句，读一读。 6、默读体会从句子中哪些地方感受到把普通的事物当作人来 写，在句子中划出来，体会体会。 课文例句： 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋
欣赏自己映在水里的影子。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 7、生交流汇报，相机指导朗读。 8、师小结：拟人就是把事物直接当作人来写，赋予普通事物人的 动作、神态、心理、语言等。 9、出示练习一：判断是不是拟人句。（生独立完成） （1）小狗汪汪地叫着。 （2）花儿笑弯了腰，海棠果摇动着它那圆圆的小脸在冲你点头微笑呢！ （3）一阵风儿吹来，树叶在轻轻地摆动。 （4）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。 （5）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞欢天喜地地赶了过去。 （6）秋天是美丽的，像画家笔下一幅五彩的画。 10、全班交流完成结果。 二、感受把物比作人的比喻句与拟人句的不同。 1、出示练习二：分小组讨论这些句子是不是拟人句。
修辞手法之拟人 【知识讲解】 我们先来比较下面两段话： [甲 ]春天到了，一排排小树在长高，牵牛花藤挂出了五 颜六色的喇叭，喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着，小溪哗哗地向 东流去，小鹿在溪水边游走。 [乙 ]春天到了，一排排小树在比赛着谁长得更高，牵牛 花绽放出绚烂的微笑，喜鹊在树上快乐地歌唱着，小溪拨动 着琴弦向东跑去，小鹿们在小溪畔嬉戏玩耍。 甲、乙两段文字都抓住了春天景物的特点，并作了生 动的描写，但是，我们反复比较后，发觉乙段更生动，更形 象，更有感情。因为乙段文字把这些大自然的景物当作人来 描写，使它们拟人化，有人的动作、神态、心理等。这里运 用的修辞手法，我们称为“拟人” 。 要学好拟人手法，最好通过将它与其他一些相似的修 辞手法进行比较，从差别中来掌握： 1.比喻侧重于相似性，本体不一定出现;拟人侧重于仿照性，本体是被当作人来写的事物，一定要出现。例如：“大兴安岭 像少女那样会打扮自己”是比喻句。“湖底沉下了一块圆圆的碧玉”一句中，本体月亮虽没有出现，但也是比喻
句。“大安岭多么会打扮自己啊”是人句。“湖水把一 碧玉了自己的中”一句中，本体“湖水”出了，也 是人句。 2.比也是修辞手法，包括了人和物两种，因此我要会区分人和物。物和人相反，是把人当作物来 写。例如：“我到了自家的房外??接着便出了八的侄 儿”，把“侄儿”当作“会的儿”来描写。或是把一物 当作另一物来写。例如：“春雨染了千万桃花”，就把“春雨”当作“染料”来描写了。 【演】 1.下面的两个句子都用了比的修辞手法。你不改 原意，改用人的修辞手法来表达。 （1）夜空里的星星像明亮的眼睛。 ___________________________________________________ _________ （2）春天就像活的儿童很可。 ___________________________________________________ _________ 2.下列句子中运用的是人手法是物手法。 （1）蝉在叶里吟。（）
(5)表说明。如,猎人微笑着说：“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人。” 运用比喻时要注意以下几点： 1、感情要鲜明。同样的一个本体,比作同样的的喻体,但是因为引发的结果不同,所以导致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。 如：下课了,小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳,把大家逗乐了。（褒义） 把比作。 下课了,小明像只猴子似的在班中活蹦乱跳,把班里搞得乌烟瘴气。（贬义） 2、本体和喻体必须是不同类的事物,而且两者之间必须要有相似点。 如：妹妹快活得像一直林中的小鸟。 把比作。 3、作喻体的事物要具体,为人所知,运用比喻时要力求在构思上创新。 如：树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 把比作。 （“瞌睡人的眼”是大家熟知的,用来形容昏暗、微弱的灯光,十分巧妙。） 练习：判断下列句子是不是比喻句,是比喻句的句子在括号里√。 1、大家都说我和弟弟长得很像。（） 2、我们是做过的花朵。（） 3、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。（） 4、蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。（） 5、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。（） 6、水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光......多么像一串串彩色的珍珠啊。（） 7、我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花。（） 8、挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊！（）二：拟人 拟人就是把人的特征赋予事物,让事物像人一样活动,有思想,有感情,能说话。 拟人有两种类型： 1、把事物直接当做人来写。 例如： （1）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （2）当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹钢琴。 （3）小草偷偷地从土里钻出来,打量着这个新奇的世界。