100个古汉语词汇
zhìpū
【踬仆】
【释义】跌倒。
【例句】柳宗元《蝜蝂传》：蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。
zhuózhuó
【濯濯】
【释义】清新、明净。
【例句】韩愈《南山诗》：春阳潜沮洳，濯濯吐深秀。
lǐ
【醴】
【释义】一种甜酒。
【例句】《庄子·山木》：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
guītà
【闺闼】
【释义】指家门、家庭。
【例句】《文选·与侍郎曹长思书》：悲风起于闺闼，红尘蔽于机榻。
bēi zōu
【卑陬】
【释义】惭愧的样子。
【例句】《庄子·天地》：子贡卑陬失色，顼顼然不自得，行三十里而后愈。tuān lài
【湍濑】
【释义】水流疾速
【例句】曹植《洛神赋》：壤皓腕于神浒兮，采湍濑之玄芝。
bùhuáng
【不遑】
【释义】无暇，没有闲暇。
【例句】《诗·小雅·四牡》：王事靡盬，不遑启处。
cǎn lǐn
【憯懔】
【释义】又忧又惧
【例句】嵇康《琴赋》：是故怀戚者闻之，莫不憯懔惨凄。
yániè
【芽蘖】
【释义】植物刚长出的枝芽。
【例句】陈亮《上光宗皇帝鉴成箴》：勿谓微过，当绝芽蘖；勿谓小患，当窒孔穴。hàn dàn
【菡萏】
【释义】荷花
【例句】李璟《摊破浣溪沙》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
qīchí
【栖迟】
【释义】漂泊失意。
【例句】李贺《致酒行》：零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。
miǎn shì
【眄视】
【释义】斜着眼看
【例句】陶渊明《归去来兮辞》：引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
bǐkāng
【秕糠】
【释义】秕子和糠，均属糟粕。指没有价值的东西。
【例句】元·萨都剌《雪米》：风流灞上寻诗客，千古无人说秕糠。
yán chī
【妍蚩】
【释义】美好和丑陋
【例句】欧阳修《洛阳牡丹图》诗：今花虽新我未识，未信与旧谁妍媸。mào
【眊】
【释义】视力暗弱，眼睛昏花。
【例句】宋·曾巩《高松》：侧听心神醒，仰视目睛眊。
biāo chén
【飙尘】
【释义】狂风吹起的尘土，比喻行止无常。
【例句】《古诗十九首·其四》：人生寄一世，奄忽若飙尘。
chán yuán
【婵媛】
【释义】形容姿态美好，多指女子。
【例句】屈原《九章·哀郢》：心婵媛而伤怀兮。
bǎo guāng
【葆光】
【释义】隐蔽其光。后比喻为才智不外露。
【例句】《庄子·齐物论》：注焉而不满，酌焉而不竭，而不知其所由来，此之谓葆光。bǎmèi
【把袂】
【释义】握住衣袖，犹如握手。有期待会晤或表示亲昵的意思。
【例句】刘长卿《送贾三北游》诗：把袂相看衣共缁，穷愁只是惜良时。
xiāo shuò
【销铄】
【释义】削弱，减弱
【例句】宋玉《九辨》：白日晼晚其将入兮，明月销铄而减毁。
piǎo xiāng
【缥缃】
【释义】古代常用淡青色或浅黄色帛做书套，因此用「缥缃」代指书卷。
【例句】元·关汉卿《窦娥冤》楔子：读尽缥缃万卷书，可怜贫杀马相如。
cuīwéi
【崔嵬】
【释义】形容山势或地势高峻，又高又陡。
【例句】李白《蜀道难》：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
bāhóng
【八纮】
【释义】八方极远的地方。
【例句】唐·李颀《赠张旭》：微禄心不屑，放神于八纮。时人不识者，即是安期生。chuǎn bó
【舛驳】
【释义】乖谬，庞杂。
【例句】《庄子·天下》：惠施多方，其书五车；其道舛驳，其言也不中。
chóng zú
【崇崒】
【释义】高耸的样子。
【例句】陈子昂《修竹篇》：龙种生南岳，孤翠郁亭亭。峰岭上崇崒，烟雨下微冥。
cuǐcuò
【璀错】
【释义】繁盛的样子。
【例句】李白《拟古》诗之七：人非崑山玉，安得长璀错。
bīn wèi
【彬蔚】
【释义】富有文采。
【例句】陆机《文赋》：颂优游以彬蔚，论精微而朗畅。
chīzǎo
【摛藻】
【释义】铺陈辞藻。
【例句】苏轼《书太宗御书后》：天纵之能，溢於笔墨，摛藻尺素之上，弄翰团扇之中。zhùyán
【铸颜】
【释义】孔子培养其弟子颜渊( 颜回)成才。后泛指培养人才。
【例句】刘耕《和主司王起》：孔门频见铸颜功，紫绶青衿感激同。
chǐtán
【侈谈】
【释义】夸大而不切实地谈论。
【例句】周亮工《与张瑶星书》：学人侈谈该博，每苦记忆不真，得此奇观，顿如指掌。bìbì
【怭怭】
【释义】轻薄或轻慢的样子。
【例句】《诗·小雅·宾之初筵》：其未醉止，威仪抑抑；曰既醉止，威仪怭怭。
cán niǔ
【惭忸】
【释义】羞愧
【例句】白居易《春寒》诗：省躬念前哲，醉饱多惭忸。
áo yá
【聱牙】
【释义】文辞艰涩，读不顺口。
【例句】刘克庄《岁晚书事》诗之三：幸然不识聱牙字，省得闲人载酒来。
nǎn nǎn
【赧赧】
【释义】惭愧脸红的样子。
【例句】皮日休《太湖诗·明月湾》：赧然不自适，脉脉当湖山。
cuǐcuǐ
【漼漼】
【释义】鲜明的样子
【例句】白居易《庭松》诗之二：春深微雨夕，满叶珠漼漼。
zhìxiá
【陟遐】
【释义】远行，长途跋涉。
【例句】《尚书·太甲》：若升高，必自下；若陟民遐，必自迩。
qióng guān
【惸鳏】
【释义】指孤苦无依的人。
【例句】陆游《秋兴》：忽忽过白日，胡能慰惸鳏。
cùjí
【蹙蹐】
【释义】小步行走。
【例句】鲍照《尺蠖赋》：「逢险蹙蹐，值夷舒步。忌好退之见猜，哀必进而为蠧。」
【禨祥】
【释义】吉凶的先兆。
【例句】宋王安石《给事中孔公墓志铭》：公廉於财，乐振施，遇故人子恩厚尤笃，而尤不好鬼神禨祥事。
hān shì
【酣奭】
【释义】饮酒作乐过度
【例句】《商君书．垦令》：贵酒肉之价，重其租，令十倍其朴;然则商贾少，农不能喜酣奭，大臣不为荒饱。
lún qūn
【轮囷】
【释义】弯曲，不直
【例句】清李必恒《吴门徐昭法先生画芝》诗：垒坷轮囷态最工，披图谡谡起清风。
chán nìng
【谗佞】
【释义】说人坏话和用花言巧语巴结人的人。
【例句】《晏子春秋·谏上八》：景公信用谗佞，赏无功，罚不辜。
jīqú
【释义】饥饿劳累
【例句】韦应物《观田家》：饥劬不自苦，膏泽且为喜。
hài jù
【骇遽】
【释义】惊慌
【例句】《楚辞·九章·惜诵》：众骇遽以离心兮，又何以为此伴也。
guān liè
【关捩】
【释义】比喻要义，原则。
【例句】陆游《上执政书》：夫文章，小技耳，然与至道同一关捩。
biàn xiào
【抃笑】
【释义】拍手而笑。
【例句】《文心雕龙·谐隐》：「夫观古之为隐，理周要务，岂为童稚之戏谑，搏髀而抃笑哉！」
【丘樊】
【释义】山林。多指隐居的地方。
【例句】白居易《中隐》：大隐住朝市，小隐入丘樊。丘樊太冷落，朝市太嚣喧。bèi zhǒu
【被肘】
【释义】指受到牵制或受到暗示。
chén yāng
【尘鞅】
【释义】世俗事务的羁绊。
【例句】刘长卿《游四窗》：白云本无心，悠然伴幽独。对此脱尘靴，顿忘荣与辱。húsù
【觳觫】
【释义】恐惧的样子。
【例句】唐·皎然《送顾处士歌》：门前便取觳觫乘，腰上还将鹿卢佩。
cén wèi
【岑蔚】
【释义】草木繁盛茂密。
【例句】王安石《游章义寺诗》：岑蔚鸟绝迹，悲鸣唯一蜩。
pìnì
【睥睨】
【释义】眼睛斜着看，表示傲视或厌恶。
【例句】杜甫《南极》诗：睥睨登哀柝，蝥弧照夕曛。
xiéjǔ
【絜矩】
【释义】画方形的用具，比喻法度。儒家以絜矩来象征道德上的规范。【例句】颜真卿《河南府参军郭君神道碑铭》：夫孝弟之至，絜矩之道。chuàng wěi
【创痏】
【释义】创伤留下的痕迹，创伤。
【例句】张衡《西京赋》：所好生毛羽，所恶成创痏。
bǎi hé
【捭阖】
【释义】开合，指运用手段使联合或分化。
【例句】龚自珍《己亥杂诗》之二六九：美人捭阖计频仍，我佩《阴符》亦可凭。ǒu shì
【耦世】
【释义】随顺世俗，适应社会。
【例句】《吕氏春秋·赞能》：耦世接俗，说义调均，以适主心，子不若我也。
dàn duò
【淡沲】
【释义】风光明静的样子。
【例句】杜甫《醉歌行》：春光淡沲秦东亭，渚蒲芽白水荇青。
diāo bì
【凋敝】
【释义】形容残缺破败，可以指生活困苦或事业衰败。
【例句】杜甫《送樊侍御赴汉中判官》诗：天子从北来，长驱振凋敝。
guàhé
【挂阂】
【释义】牵制，阻碍。
【例句】《世说新语·排调》：法师今日如著弊絮在荆棘中，触地挂阂。
pēi
【醅】
【释义】未经过滤的酒。
【例句】白居易《落花》：劝君尝绿醅，教人拾红萼。
bǐng yí
【秉彝】
【释义】秉持常理。
【例句】《诗经·烝民》：天生烝民，有物有则。民之秉彝，好是懿德。
cōng lóng
【璁珑】
【释义】玉石碰击的声音。
【例句】贯休《马上作》：柳岸花堤夕照红，风清襟袖辔璁珑。
kǔn yù
【阃域】
【释义】范围，境界。
【例句】刘禹锡《澈上人文集纪》：可谓八作者阃域，岂独雄于诗僧间耶！
chùzhì
【黜陟】
【释义】官吏降免或升迁。
【例句】唐·韩愈《送李愿归盘谷序》：理乱不知，黜陟不闻。
zhěn niàn
【轸念】
【释义】深深思念。
【例句】《梁书·沈约传》：思幽人而轸念，望东皋而长想。
jiào jiào
【皭皭】
【释义】洁白的样子。
【例句】《韩诗外传》卷一：「故新沐者必弹冠，新浴者必振衣，莫能以己之皭皭，容人之混污然。」
wěng ǎi
【蓊蔼】
【释义】树木茂盛繁密的样子。
【例句】《抱朴子·博喻》：一条之枯，不损繁林之蓊蔼。
huǒmín
【火旻】
【释义】秋日的天空
【例句】谢灵运《永初三年七月十六日之郡初发都》：秋岸澄夕阴，火旻团朝露。
yìn yìn rán
【慭慭然】
【释义】小心谨慎的样子
【例句】柳宗元《三戒·黔之驴》：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
dàng jué
【荡潏】
【释义】动荡涌起
【例句】杜甫《北征》：邠郊入地底，泾水中荡潏。
cāi yú
【猜虞】
【释义】疑虑
【例句】《周书·文帝纪上》：朝廷若以悦堪为边扞，乞处以瓜凉一藩。不然，则终致猜虞，於事无益。
juékuáng
【谲诳】
【释义】诡异怪奇，荒诞不稽
【例句】陆机《文赋》：颂优游以彬蔚，论精微而朗畅。奏平彻以闲雅，说炜晔而谲诳。wāng bì
【尪弊】
【释义】体弱多病
【例句】《晋书·皇甫谧传》：臣以尪弊，迷于道趣，因疾抽簪，散发林阜。
ōu yú
【瓯臾】
【释义】瓯与臾。比喻地面洼陷不平之处。
【例句】《荀子·大略》：流丸止于瓯臾，流言止于知者。
dàn dàng
【澹荡】
【释义】淡泊闲适
【例句】李白《古风》：吾亦澹荡人，拂衣可同调。
cīxìn
【疵衅】
【释义】过失
【例句】嵇康《与山世源绝交书》：久与事接，疵衅日兴。虽欲无患，其可得乎？
quēyí
【阙疑】
【释义】对疑惑不解的东西不妄加评论。
【例句】《论语·为政》：多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。
jiōng yǒu
【扃牖】
【释义】门窗
【例句】归有光《项脊轩志》：余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
yícuì
【夷粹】
【释义】平和美好
【例句】刘义庆《世说新语·尤悔》：夫以水性沉柔，入隘奔激。方之人情，固知迫隘之地，无得保其夷粹。
dàng míng
【宕冥】
【释义】昏暗
【例句】王褒《洞箫赋》：于是乃使夫性昧之宕冥，生不暏天地之体势，闇于白黑之貌形。
bìfèi
【蔽芾】
【释义】幼小的样子。一说茂盛的样子。
【例句】《诗经·甘棠》：蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所欺茇。
bìjī
【襞积】
【释义】聚集
【例句】尤袤《寄友人》：胸中襞积千般事，到得相逢一语无。
xūhéng
【盱衡】
【释义】扬起眉毛，睁大眼睛。
【例句】刘孝标《广绝交论》：见一善则盱衡扼腕，遇一才则扬眉抵掌。hǒu yù
【呴吁】
【释义】怒吼；大叫
【例句】《论衡·雷虚》：隆隆之声，天怒之音，若人之呴吁矣。
juān huì
【涓浍】
怎样学习古代汉语词汇 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
怎样学习古代汉语词汇古汉语词汇是古汉语词的总和。词是造句时能够自由运用的最小单位。人们在交往中，遣词造句，既反映着外部世界，也表现着主观世界。外部世界的变化，引起主观世界的变化，这些变化必然在语言中表现出来。“语言的词汇对于各种变化是最敏感的，它几乎处在经常变化中”，所以古今汉语在词汇上的差别极大，是学习的难点，历来为人们所重视。 古汉语词汇的学习应从两方面入手。即整体驾驭与具体掌握。 一、整体驾驭 整体驾驭古汉语词汇，就是首先要抓住古汉语词汇的特点，这对具体掌握词义有指导作用，可以使词汇的学习扎实、深入，避免初学古汉语时经常出现的以今套古的毛病。 古汉语词汇特点可以从形、音、义三方面认识。特别值得注意的是单音节词占优势和一形多词、一词多形的情况。前者是古今汉语词汇的主要差异之一，后者表现了古汉语词汇形义关系的复杂性。 （一）单音节词占优势是古汉语词汇的主要特点之一，也是古今汉语词汇在词形上的主要差异。许多词，在现代汉语中是一个词，在古代汉语中却是两个词。例如： ①民可以乐成，不可与虑始。（《西门豹治邺》） ②滕君，则诚贤君也。虽然，未闻道也。（《许行》）
③东方未明，颠倒衣裳。（《诗经东方未明》） ④地方百里而可以王。（《孟子梁惠王上》） ⑤（吴普）年九十余，耳目聪明，齿牙完坚。（《华佗传》） ⑥先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（诸葛亮《出师表》） ⑦两家子弟材智下，不能通知二父志。（《张中丞传后叙》） ⑧（张）巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。（同⑦） 上述例句中例①的“可以”是能愿动词“可”与表对象的介词“以”（和第二分句的“与”相同），整句的意思是“老百姓可以与他们一起为成功而快乐，不能和他们一起考虑事业的创始。”例②的“虽”相当于现代的“虽然”，“然”是指示代词“这样”，整句的意思是“滕君倒确实是贤明的君主，即使如此，也没有听说过道。”例③的“衣”指“上衣”，“裳”指“下衣”，即裙子。诗句的意思是“东方的天光还没有发亮，就急急忙忙起身，在黑暗中把上衣下衣穿颠倒了”。例④的“地”是“地域”，“方”是“方圆”，整句的意思是“有纵横各一百里〔的小国，行仁政〕就可以统治天下。”例⑤的“聪”指“耳聪”，即“听力好”，“明”指“眼力好”，整句的意思是“吴普九十多岁了，耳不聋，眼不花，牙齿齐整牢固。”例⑥的“卑”指“地位低下”，“鄙”指“见识浅陋”，整句的意思是“先帝（指刘备）不因为我地位低下，见识浅陋，三次屈尊到草庐来看我”。例⑦的“通”意思是“透彻”，“知”是“了解”，整句的意思是“（许远、张巡）两家的孩子才能智力低下，不能透彻地了解他们
古代漢語題庫詞匯部分 一、填空 1．古今詞義的演變在詞義範圍上有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿几種情況。 2．“池塘生春草，園柳變鳴禽”中“塘”的本義是＿＿，這裏用的＿＿義。 3．詞的本義是＿＿；引申義是以＿＿引申出來的，更正確地說，是以＿＿發展出來的；假借義，假借的意義和本義是＿＿的，用朱駿聲的話說，即所謂“本無其字，依聲托事”。 4．從其與本義的關係看，引申義可以分為兩類：一類叫＿＿，一類叫＿＿。 5．古漢語同源詞是指 ____ 。 二、選擇 1．“兵”的本義是＿＿。 a 士兵； b 兵器； c 戰爭； d 軍事2．“讀其書未畢，齊軍萬弩齊發”中“書”的意義是＿＿。 a 書籍； b 書信； c 書寫； d 文字 3．“孔子曰：‘求！無乃爾是過與？'”句中，“過”的意義是＿＿。 a 錯誤 b 責備； c 過失； d 超過 4．“故中禦而從齊侯”中“從”的意義是＿＿。 a 跟隨； b 聽從； c 追趕； d 隨從 三、解釋下列各組詞，並標出各項意義之間的引申關係 1．發 有時朝發白帝，暮到江陵。 暮見火舉而俱發。 雷乃發聲。 秦王發圖，圖窮而匕首見。 西門豹即發民鑿十二渠。 2．舉 後刺史蔣榮，舉臣秀才。 是我一舉解趙之圍而收弊于魏也。 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。 然則一羽之不舉，為不用力也。 獲諸侯之師，舉地千里。 3．理 有理人之制，而不要郡邑。 不以木為之者，文理有疏密。 王乃使玉人理其璞。
名實已明，而天下之理得矣。 4．書 秦昭王聞之，遺趙王書。 乃丹書帛曰：“陳勝王。” 頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？ 昔者倉頡作書，天雨粟，鬼夜哭。 5．封 封王子比干墓。 宿不敢封殖此樹。 籍吏民，封府庫，而待將軍。 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。 6.報 投我以木瓜，報之以瓊琚。 然侍衛之臣不懈於內，忠志之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。 為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 我報路長嗟日暮。 7.誠 是故非誠賈不得食于賈。 今陛下矜憫愚誠。 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。 8.當 今人主之於言也，悅其辯而不求其當焉。 當食不歎。 當堯之時，天下猶未平。 匈奴使來，漢亦留之以相當。 9．信 與朋友交，而不信乎？ 君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。 信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之！ 信誓旦旦，不思其反。 公不見信於人。 10．益 至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、褘、允之任也。 如水益深，如火益熱。 雖殺之無益。 雍水暴益，荊人弗知
行：行走；在堂上小步走。唐韩愈《师说》：“孔子曰：‘三人行，则必有吾师。’”步：在堂下举足慢慢走；徒步，行走。《史记项羽本纪》：“乃令骑皆下马步行，持短兵接战。”（垓下之围） 趋：跑，快走。明方苞《左忠毅公轶事》：“史噤不敢发声，趋而出。”;小步快走，表示恭敬。《触龙说赵太后》：“入而徐趋，至而自谢。”;奔向，趋向。宋文天祥《<指南录>后序》：“夜趋高邮，迷失道，几陷死。”;在门外快步走。（《尔雅释宫》） 走：跑，逃跑。唐杜甫《石壕吏》：“老翁逾墙走，老妇出门看。” 奔向，趋向。唐杜牧《阿房宫赋》：“骊山北构而西折，直走咸阳。” 在中厅疾行。（《尔雅释宫》） 踱：漫步行走。《儒林外史》第三回：“范进一步一踱的东张西望，在那里寻人买。”奔：急走，跑。《聊斋志异狼三则》：“屠乃奔倚其下。” 在大路上疾行。（《尔雅释宫》） 跋：翻山越岭，在草丛山林中走。《左传襄公二十八年》：“跋涉山川，蒙犯霜露。”涉：徒步渡水，在水中走。《吕氏春秋察今》：“循表而夜涉。”;渡深过膝的水。（《尔雅释水》） 厉：渡深过腰的水。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 揭：提起衣服渡过潜水（不脱衣服涉水）。《诗经邶风匏有苦叶》：“深则厉，浅则揭。” 跄：有节奏的走动。《诗经齐风猗嗟》：“巧趋跄兮。” 跕：托着鞋走路。《史记货殖列传》：“女子则鼓鸣瑟，跕履游媚富贵。” 跑：急走，奔逃。唐马戴《边将》：“红缰跑骏马，金镞掣秋鹰。” 蹽（liao）：迅速地走；偷偷地走开。 过：走过，经过。《孟子梁惠王上》：“有牵牛而过堂下者。”（《齐桓晋文之事》）迈：行，前进。《诗经王风黍离》：“行迈靡靡，中心摇摇。”（后引申为跨步或大踏步走。） 徙：步行。《易经贲》：“舍车而徙。” 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇晃的样子。唐皮日休《上贞观》：“天禄（兽名）行蹒跚。” 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。《汉书外戚传》：“是耶，非耶？立而望之，偏何姗姗其来迟。” 徙涉：光着脚涉水过河。唐白居易《新丰折臂翁》：“大军徙涉水如汤，未过十人二三死。” 邋遢：行走的样子。元王子一《误入桃园》第一折：“眼见得路迢迢，芒鞋邋遢，抵多少古道西风鞭瘦马。” 徜徉：自由自在来回行走。宋曾巩《墨池记》：“岂有徜徉肆恣，而又尝自休乎此邪？”;宋苏轼《武昌九曲亭记》：“相携徜徉而上。”
第二章詞彙 第一節古今漢語詞彙的異同 一、古漢語的字和詞 對於古漢語詞彙的學習，一個首要的問題是分清楚字和詞。字是用來記錄詞的。漢字雖然有音有義，但音義是有聲的語言賦予它的，它本身只是記錄語言的符號而已。脫離了漢語，漢字便失去了文字的性質。例如“日”，對於不懂漢語的人來說，絕對不會把它讀作rì，也不會跟空中的太陽聯繫起來。 但是由於上古代漢語以單音詞爲主，單音詞書寫時，一個詞就寫成一個漢字。再加上字形所反映的本義往往與詞義有關係，所以，古人一般把一個字當成一個詞，用“字”稱呼詞，用“字義”指詞義。這樣一來，造成了這樣一種錯覺，仿佛漢字是直接記錄概念的，不自覺地將字和詞混同了起來。例如《顔氏家訓·書證》： 《禮》云：“定猶豫，決嫌疑。”《離騷》曰：“心猶豫而狐疑。”先儒未有釋者。案：《尸子》曰：“五尺犬爲猶。” 《說文》：“隴西謂犬子爲猶。”吾以爲人將犬行，犬好豫在人前，待人不得，又來迎候，如此往還，至於終日，斯乃豫之所以未定也，故稱猶豫。 “猶豫”本來是一個聯綿詞，“猶”、“豫”只是記錄兩個音節。但《顔氏家訓》中過分注重字形，混同字詞，把聯綿詞“猶
豫”中的“猶”和“豫”看作兩個詞來解釋，這是不正確的。對此，清代學者黃生批評說： 猶豫猶容與也。容與者，閒適之貌；猶豫者，遲疑之情。 字本無義，以聲取之爾。俗人妄生解說，謂獸性多疑，此何異以蹲鴟爲怪鳥哉。考諸傳記，惟《文帝紀》作“猶豫未定”，《楊敞傳》（“猶與無決”）、《陳湯傳》（“將卒猶與”）、《後漢來歙伏隆傳》皆作“尤與未決”。蓋以聲狀意，初無一定之字，妄解獸名者，眼縫自未開爾。（《義府》卷下） 在古代文獻中，大多數情況下一個字記錄的就是一個詞，字和詞具有一定的對應關係。但並非所有字和詞都是一對一地對應。在不少情況下，古代漢語的字，不等同於詞。具體表現爲：同一個字形記錄不同的詞；同一個詞用不同字形記錄。這就是“同字異詞”和“同詞異字”。 （一）同字異詞 造成同一個字形記錄不同的詞的原因大致有下面幾種： 1.假借 （1）本無其字的假借。例如： 夫——夫1（成年男子）、夫2（指示代詞）、夫3（語氣詞）“夫”字本爲表示“成年男子”的這個詞造的字。例如《詩經·秦風·黃鳥》：“維此奄息，百夫之特。”（特：傑岀者）即其例。漢語中表示“指示代詞”和“語氣詞”的詞，本無其字，但人們並沒給它們造字，而借用表“成年男子”的“夫1”記錄。例如《戰國策·齊策四》：“乃歌夫長鋏歸來者也。”此爲夫2（指示代詞）。《論語·子罕》：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”此爲夫3
《古代汉语1》课程教学大纲 课程代码：700131046 课程英文名称：Ancient Chinese Language 1 课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0 适用专业：汉语言文学专业 大纲编写（修订）时间：2017.7 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 古代汉语1课程是汉语言文学专业（留学生）三年级的一门必修的专业基础课，是理论性、实践性和应用性很强的一门工具课。本课程主要是通过古代的文选讲授古代汉语的基本概念、基础知识。本课程的教学目标是使学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握古代汉语的基本知识，能借助工具书阅读一般的没有今注的古代白文，提高古典文献阅读水平，为进一步学习和深入研究其他相关课程尤其是中国古代文学课奠定扎实的基础。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.使学生掌握古代汉语中常用实词和虚词与现代词汇不同的词性及用法。 2.使学生理解古代汉语中固定格式表达的意义和用法。 3.使学生掌握古代汉语中与现汉语法不同的文言语法。 4.通过对古代汉语词汇和语法的学习，使学生能借助工具书阅读一般的古代白文。 （三）实施说明 1.大纲适用于汉语言文学专业（留学生）三年级上学期使用。本门课程总计32学时。 2.本课程是理论性和实践性都很强的课程，在理论联系语言运用实际讲清楚理论的基础 上，进行语言技能的课堂训练和课外练习。 3.本课程的讲授是由文选和古汉语基础知识两大部分组成。通过每一篇文选讲授其中的常 用虚词、固定格式和文言语法。 4.文选部分主要是讲授历代古文名篇，尤其是先秦两汉文献中的散文名篇和宋明清小说选段。文选的讲授以解释词句为主，突出常用词。文选部分的学习可以增强学生对古汉语的感性 知识。 5.理论知识主要是讲授前人对古汉语各种语言现象和规律的总结，使学生掌握古汉语的特 点和规律，举一反三，加快学习速度。基础知识部分的学习使学生了解古汉语文字、词汇、语法、音韵、训诂、诗词格律、修辞、文献以及文体等方面的理论知识。 6.由于本课程涉及的是古代汉语方面的基本概念、基本知识，以及课文中存在大量与现代 汉语词性和词意不同的古代词汇，所以要求学生做到课前预习。 （四）对先修课的要求 学生已经具备汉语中高级水平，在之前现代汉语课学习中掌握了现代汉语的一些基础和 应用知识。 （五）对习题课、实验环节的要求 对各章节内容适时进行课堂练习，一般在学完各节基本内容之后，用一些时间结合课程重点、难点开展练习。 (六)课程考核方式 1.考核方式：考试 2.考核目标：在考核学生古代汉语基本概念知识和一般原理的基础上，考核学生对常用虚词、固定格式和文言语法的理解能力。 3.成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占70%。 （七）参考书目 《古代汉语》，王力主编，中华书局，1981年 《古代汉语》，郭锡良主编，商务印书馆，1999年 《古代汉语》，许嘉璐主编，高等教育出版社，1992年
小议“古汉语的词类活用” ——读《古汉语词义论》有感 文学院对外汉语系10级八班赵锦颖1100100268 学过古代汉语的人都对词类活用这一现象有所接触和了解，这是古代汉语中很普遍的一种现象。但是，到底什么是词类活用？大家并不是每一个人都十分了解。作为一名对外汉语的学生，古代汉语是专业必修课程，又因为自己对于古典文学始终偏爱有加，所以在这门功课上下了很大的功夫，虽然没能学精，但还是收获了很多。而古汉语词汇学这门课更使我对其有了更深入的学习和了解。 汉语历经了千年的岁月，虽始终没有出现断代，但时光还是给了它很多改变。这些变化涵盖了方方面面，如字形、语法、词汇系统、语音等等。那些古代典籍，如今我们必须花费大量的时间和精力去钻研才能有所理解，同时不能确定自己的理解是否没有偏差。而正确理解古代典籍，对词义的正确把握是必要的功底。 《古汉语词义论》这本书共分为八个章节，对古汉语词汇进行了较为细致的论述。其中，我最感兴趣和印象最深的便是古代汉语词汇的活用。下面我就自己的收获谈谈对词类活用的认识。 词类活用作为一种语言现象，在古代汉语中十分常见。要掌握词类活用，首先要明白什么是词类活用。同词类活用常会一同出现的词有“转化”、“兼类”、“引申”等。很多人都混淆了这几个概念，下面我就自己所学到的东西谈谈这几者的区别和关系。 其中“转化”和“引申”的关系较为亲近，它们同是字或词从旧义产生新义的途径，但不尽相同。它们的不同在于：引申是通过语义变化的手段产生新义，即通过义素的增减变化而产生新义。如果是直接引申，那么旧义与新义之间总有共同的义素，但一般说来不会是旧义的全部义素整个的进入新义；如果是间接引申，那么旧义与新义之间可能没有共同的义素。由引申产生的新义，可以与旧义属于不同的词类，也可以和旧义属于同一词类。“转化”则是通过语法变化的手段产生新义，即：是一个词具有某种新的语法功能，使它改属另一个此类，从而也就使它的词义发生改变。有转化所产生的新义，其词性一定是与旧义不同的。例如： 《史记·陈涉世家》：“皆指目陈胜。” 《史记·廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如。” 《左传·成公十七年》：“我师师于刍扬。”
Course Title: Special Topics in Classical Chinese Grammar 古代漢語語法專題 Course Code:CHI 4328 Year of Study:Second to Fourth No. of Credits/Term : 3 Mode of Tuition : Lecture and tutorial Teaching Hours : 2 hours lecture per week 1 hour tutorial per week Category in Major Programme : Elective Prerequisite : Nil Brief Course Description: This course introduces to the students the syntax of classical Chinese. Aims: This course aims at imparting more advanced knowledge of the classical Chinese language, with emphasis on its syntax and historical development. Learning Outcomes: Upon completion of this course, students will be able to achieve the followings: 1.understand the grammar and historical development of classical Chinese; 2.demonstration of the ability to study ancient texts bu applying relevant grammatical knowledge; 3.demonstration of Chinese language proficiency; 4.demonstration of skills of language analysis and critical thinking ability. Indicative Content: 1) Parts of speech 詞類 2) Variable use of parts of speech 詞類活用 3) Special grammatical usage 特殊語法 (一) 使動用法(二) 意動用法 4) Word order 詞序 5) Elliptical sentence 省略 6) Special sentence patterns in classical Chinese 古漢語之特殊句式 Teaching Method: 2 hours of lecture and 1 hour of tutorial per week. The characteristics of classical
最新国家开放大学电大《古代汉语专题》期末题库及答案 考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。 《古代汉语专题》题库及答案一 一、简要回答下列问题（每题5分，共20分） 1．什么是结绳？什么是契刻？什么是八卦？它们和文字的产生有什么关系？ 2．为什么说从小篆到隶书，是字体变化最大的一次，是古文字变为今文字的转折点？ 3．什么是反切？反切的原理和前提是什么？ 4．什么是义位？义位的划分对于学习古汉语词汇有什么意义？ 二、标出诗的韵脚和韵部（4分） 苏武庙温庭筠苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。 三、解释下列黑体字在句中的意义（每词1分，共10分） 1．始而相与，久而相信，卒而相亲。（《吕氏春秋·慎行》） 2．三尺安出哉？前主所是为律，后主所是著为令；当时为是，何古之法乎？（《汉书·杜周传》） 3．玉不琢，不成器，人不学，不知道。（《礼记·学记》） 4．冬日则饮汤，夏日则饮水。（《孟子·告子上》） 5．（夏）馥顿足而叹日：“孽自己作，空污良善。”（《后汉书·夏馥传》）． 6．今齐地方千里，百二十城。（《战国策·齐策》） 7．不越竞，反不讨贼。（《左传·宣公二年》） 8．是黑牛也，而白题。（《韩非子·解老》） 9．凡公女嫁于敌国，姊妹，上卿送之。（《左传·桓公三年》） 四、说明下列句中的词类活用（原来是什么词，活用作什么，什么意义。每个2分，共10分） 1．左右欲兵之。(《史记·伯夷列传》 2．晋侯饮( yin)赵盾酒。（《左传·宣公二年》） 3．远人不服，则修文德以来之。（《论语·季氏》） 4．不如小决使道，不如吾闻而药之也。（《左传·襄公三十一年》） 5．赵主之子孙侯者，其继有在者乎。（《战国策·赵策》） 五、指出下列句中的名词状语并说明其作用（每词2分．共10分） 1．少时，一狼迳去。其一犬坐于前。（《聊斋志异·狼》）
词汇练习题 第一节 解释下列名词术语。 1、语素 2、重言词 3、连绵词 4、合成双音词 选择题。 爪牙是。 A 反义复词B偏义复词 C 同义复词D变义复词 2、在下列四组词中，全是连绵词。 A 望阳缤纷 B 风水左右 C 作息恭敬 D 厉害恐惧 3、在下列四组词中，全是双声连绵词。 A栗列倜傥 B 恍惚妖娆 C 夭绍蓬勃 D 留连徘徊 说明下列双音词的类型，合成双音词要注明是偏正式还是联合式或附加式，连绵词则注明其是双声还是叠韵或非双声叠韵。 萧萧天下荒唐朋友爪牙有忡县长仓促莞尔芣苡 喟然寡人夭夭参差缓急离离踟躇仓庚足下婚姻 问答题 试分析联合式合成词的类型，请举例加以说明。 标点短文，并把它翻译成现代汉语。 陈涉少时尝与人佣耕辍耕之垄上怅恨久之曰苟富贵无相忘庸者笑而应曰若为佣耕何富贵也陈涉太息曰嗟乎燕雀安知鸿鹄之志哉（《史记·陈涉世家》） 南霁云之乞救于贺兰也贺兰嫉巡远之声威功绩出己上不肯出师救爱霁云之勇且壮不听其语彊留之具食与乐延霁云坐霁云慷慨语曰云来时睢阳人不食月馀日矣云虽欲独食义不忍虽食且不下咽因拔所佩刀断一指血淋漓以示贺兰一座大惊皆感激为云泣下（韩愈《〈张中丞传〉后叙》） 第二节 选择题。 1、在下列四组词中，由古到今词义范围缩小的一组是。 A金，匠B瓦，臭 C子，好D暂，宫 2、在下列四组词中，由古到今词义转移的一组是。 A睡，谤B脚，响 C足，府D汤，涕 3、在下列四组词中，由古到今词义褒贬义发生变化的一组是。 A贿，谤B池，塘 C禽，子D恨，病 4、在下列四组词中，由古到今词义轻重发生变化的一组是。 A慢，快B爪牙锻炼 C贼，诬D走，党
解释下列名词术语。 1、古义 2、今义 说明下列词语的古今词义演变的情况。 1、走 2、塘 3、涕 4、菜 5、丈夫 6、百姓 7、感激 8、锻炼 问答题。 古今词义的异同，主要表现在哪些方面？请举例加以说明。 标点短文，并把它翻译成现代汉语。 于是入朝见威王曰臣诚知不如徐公美臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公今齐地方千里百二十城宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王由此观之王之蔽甚矣（《战国策·齐策》） 顷之烟炎张天人马烧溺死者甚众瑜等率轻锐继其后雷鼓大震北军大坏操引军从华容道步走遇泥泞道不通天又大风悉使赢兵负草填之骑乃得过赢兵为人马所蹈藉陷泥中死者甚众刘备周瑜水陆并进追操至南郡。（《资治通鉴·赤壁之战》） 第三节 填空。 叔的本义是，寺的本义是。 权的本义是，斤的本义是。 都的本义是，错的本义是。 北的本义是，慢的本义是。 掌握词的本义可以从两个方面入手，分析汉字的结构和并将两者结合起来。 词义引申是产生现象的根本原因。 从本义与引申义所表示的内容来看，词义引申的方式主要有三种：， ，。 5、词义的引申主要有四条规律：，，， 。 解释下列名词术语。 1、词的本义 2、词的引申义 3、词的假借义 4、直接引申 5、间接引申 指出下列句子中带点词的词义，并说明使用的是本义，引申义还是假借义。 节其流，开其源。（《荀子·富国》） 贵土风俗，何以乃尔乎？（《三国志·蜀志·张裔传》） 不怨天，不尤人。（《论语·宪问》） 彼有遗秉，此有滞穗。（《诗经·小雅·大田》） 晋侯在外十九年矣，而果得晋国。（《左传·僖公二十八年》） 臣民窃以为其人勇士，有智谋。（《史记·廉颇蔺相如列传》） 使之虽病也，任之虽重也。（《礼记·檀弓下》） 夫子喟然叹曰：“吾与点也。”（《论语·先进》） 标点短文，并把它翻译成现代汉语。 庞涓果夜至斫木下见白书乃钻火烛之读其书未毕齐军万弩俱发魏军大乱相失庞涓自知智穷兵败乃自刭曰遂成竖子之名齐因乘胜尽破其军虏魏太子申以归孙膑以此名显天下世传其兵法（《史记·孙子吴起列传》） 夫积贮者天下之大命也苟粟多而财有余何为而不成以攻则取以守则固以战则胜怀敌附远何招而不至今驱民而归之农皆著于本使天下各食其力末技游食之民转而缘南亩则蓄积足而人
词义的引申 文学院对外汉语八班赵锦颖1100100268 【内容摘要】：古汉语词汇中，词的特点之一就是多义现象普遍存在。众所周知，词在产生初期只具有一个义项，即本义。之后在词的本义的基础上发展为多个义项。通常认为，词的发展途径有引申和假借两种途径。除此之外，后有学者认为，词义发展的途径还有相因生义、虚化、语法影响、修辞影响、简缩。引申是词义发展的重要途径。对于到底何为词义引申，引申的类型，引申后对词义的影响等等，不同的学者站在不同的研究角度有不同的看法和立场。我就自己通过古汉语词汇学这门课程所学到的几位学者对此的看法和研究，简单的论述一下词义引申。其中会就自己较为了解和认同的蒋绍愚先生的观点做出较为详尽的阐述。 【关键词】：词义发展，引申，方式，规律 汉语是一种历史悠久的语言，单是文字就可以追溯到公元前1300年，而语言是和人类同时产生的，有很多词汇在文字产生之前就存在了。历经漫长的发展变化过程，词汇的意义大多都发生了变化，由最初的一个意义发展为多个意义。但词的众多含义之间并不是并列的关系，其中词的最初意义为本义，余下的都为引申义。对于这一点，众家学者的看法大抵是相同的，没有本质上的歧义和分歧。例如： “道”，本指实实在在的“路”，后引申为自然界中抽象的“路”，即规律；又由此引申为治理国家的方针政策，这是在“规律”一义的基础上进一步具体化后产生的含义。 “牧：，《说文解字》中：“牧，养牛人也。”这是因为“牧”字从“牛”的缘故。但在先秦文献中，既可以说“牧牛”，也可以说“牧羊”、“牧马”、“牧猪”。可见其本义是泛指放牧牲畜。 由上面的例子，我们可以看出，引申是基于联想作用而产生的一种词义发展。甲义引申为乙义，两个意义之间必然有着某种联系，或者说意义有相关的部分。从义素分析的角度来说就是甲乙两义的义素必然有共同部分。一个词的某一义位的若干义素，在发展的过程中保留了一部分，有改变了一部分（或增，或减，或
词汇 词语是语言中人们最直接感知的、表达各种意义的基本单位。 词语的总汇形成词汇，或者反过来说，词汇是词语的总汇。理论上说，一种语言就只有一个词汇。一个人所掌握的词语，可以称为某个人的词汇，一个行业所使用的特殊词语汇总，也可以称为是某行业的词汇，这类词汇其实是词汇中具有某些特点、只为某部分人使用的部分，是一种体现词汇局部的“词汇”。但是，有人把一个词或几个词也叫词汇，那不是严格定义的词汇。 通常从语音、词汇、语法三个层面来讨论语言，其中，语音和语法的基本成分都很有限，比如汉语的语音，就21个声母（加准声母yw，共23个），基本韵母38个，声调4个，它们共同配合，可以组成一千多个音节。语法方面，从句子构成来看，句子成分有六种，主、谓、宾、定、状、补，分别构成数量有限的句式；从语法和词汇的关系来看，可以分出实词和虚词共十来个类，比如名词、动词、形容词、副词、代词、数量词、介词、连词、语气词、叹词，等等，这些词分别充当不同的句子成分，构成句子。 但是，词汇成分的数量不是用几十几百几千就可以列举完毕的，词汇单位的数量，需要以万计数。并且，一种语言的词汇到底包括多少个词汇成员，几乎不可能有完整的统计。 词汇内部有以下特点：1，词汇内部个体数量繁多，2，词汇个体（词汇成分）的形式和意义都会有独立或成类的变化，3，词汇成分的使用面或流行程度不同，4，词汇成分的使用寿命不同，5，词汇成分的形式和意义产生和消亡频繁。 这样，在词汇中，有的成员相对稳定，有的成员则变化较多，一些曾经使用的词语或词语的意义，后来人不了解，成为阅读理解的障碍，这是古代汉语词汇学习的重点。 因此，词汇变化包括以下方面：1，新词产生，2，旧词消亡，3，有些词产生了新的意义成为多义词，4，有些多义词失去了部分意义。从宏观上看，一些词长期普遍的使用，成为词汇中的基本部分，被称为基本词汇，词汇中这些高度稳定的成分，成为语言传承的最重要因素。 词汇变化的动力，大致有两个方面，一是社会发展的客观需要，有了新的事物，产生新的表达需求；一是人们认识的变化，对原有的事物有了新的认识或仅仅出于表达方式的创新，产生表达上的变化。 壹，古代汉语词汇的构成 古代汉语的词汇形式 一，单音词 二，复音词，包括：连绵词，叠音词，合成词三类，其中，合成词中又有并列式、偏正式、动宾式、主谓式、动补式、附加式等几种。 汉语词汇复音化，是指汉语原来词汇以单音形式为主，转变为大量采用复音词。汉语词汇复音化三种方式：1单音词加附缀，2同义的单音连用，3新造同义复音词。 贰，古代汉语的词义 一，古今词义的异同
词汇部分练习题与解答 一．说明下列句中加线词的意义和与现代汉语的差异： 1．始而相与，久而相信，卒而相亲。（《吕氏春秋·慎行》）相信：指互相信任；句中是两个词。现代汉语是一个词，信任。 2．故祸莫惨于欲利，悲莫大于伤心。（司马迁《报任安书》）伤心：指精神上受到伤害；句中是两个词。现代汉语是一个词，非常悲痛。 3．三尺安出哉？前主所是为律，后主所是著为令；当时为是，何古之法乎？（《汉书·杜周传》）当时：指法律要适应时代；句中是两个词。现代汉语是一个词，指特定的时间。 4．是子才，由于公；不才，亦由于公。” （《周书·文帝纪下》）由于：依赖于、凭借于；句中是两个词。现代汉语是一个词，表原因。 二．说明下列句中加线词语在句中的意义现代汉语的异同： 1、于是荀首佐中军矣，故楚人许之。（《左传·成公三年》）于是：在这个时候的意思。 2、言者所以得意，得意而忘言。（《庄子·外物》）得意：领会话中的旨趣。 3、仰不足以事父母，俯不足以畜妻子。（《孟子·梁惠王上》）妻子：指妻子儿女 4、滕君，则诚贤君也。虽然，未闻道也。（《孟子·滕文公上》）虽然：虽然如此。 5、玉不琢，不成器，人不学，不知道。（《礼记·学记》）知道：了解和掌握道。 6、今齐地方千里，百二十城。（《战国策·齐策》）地方：土地方圆。 7、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。（《晏子春秋·内篇杂下》）其实：枳树的果实。 8、其妻闻其病除，从百余里来省之，止宿交接，中间三日发病，一如佗言。” （《三国志·魏志·华佗传》）中间：从见面到“发病”。 9、（夏）馥顿足而叹曰：“孽自己作，空污良善。”（《后汉书·夏馥传》）自己：由自己。 10、孔君平疾笃，庾司空为会稽，省之，相问讯甚至。（《世说新语·方正》）甚至：指十分周到。 三．解释下列句中加线词语的意义，并说明其中的连绵词或叠音词： 1．斤斤其明（《诗经·周颂·执竞》）斤斤：叠音词，明察。 2．太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。（《史记·平准书》）陈陈：叠音词，指太仓里的陈粮 3．于是焉河伯旋其面目，望洋向若而叹。（《庄子·秋水》）望洋：仰视的样子，叠韵联绵词 4．君诚中兴主，经纬固密勿。（杜甫《北征》）密勿：黾勉，努力，双声联绵词。 5。见君子，忧心怲怲。（《诗经·小雅·頍弁》）怲怲：忧愁的样子，叠音词 6．习习谷风，以阴以雨。（《诗经·邶风·谷风》）习习：微风和疏的样子，叠音词 7．春日迟迟（缓慢的样子，这里形容天一天一天变长），采蘩祁祁。（《诗经·豳风·七月》）迟迟：缓慢的样子，这里形容天一天一天变长。叠音词。祁祁：盛多的样子，叠音词。 8．绸缪束薪。（《诗经·唐风·绸缪》）绸缪：叠韵联绵词，缠束的意思。 9．太傅之计，旷日弥久，心惛然恐不能须臾。（《史记·刺客列传》）须臾：双声叠韵联绵词，指时间短暂。 10．山有小口，仿佛若有光。（陶渊明《桃花源记》）仿佛：双声联绵词，指隐隐约约。 四．说明下列句中偏义复词的词义和在句中的意义： 1．怀怒未发，休祲降于天。（《战国策·魏策》）休祲：休，吉兆。祲，妖氛。句中只有“祲“的意思 2．多人，不能无生得失。（《史记·刺客列传》）得失：得，得到。失，失去，过失。句中只有“失“的意思。 3．将军（指霍光）领天下，谁敢言者？缓急相护，但恐少夫无意耳。（《汉书·外戚传》）缓急：缓，慢。急，快。句中只有“急“的意思。 4．鼓之以雷霆，润之以风雨。（《周易·系辞上》）风雨：风，刮风。雨，下雨。句中只有“急“的意思。车马：车，车子。马，马匹。句中只有“车”的意思。 5．大夫不得造车马。（《礼记·玉藻》）车马：车，车子。马，马匹。句中只有“车”的意思。 6．宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）异同：异，不同。同，相同。句中只有“异”的意思。 7．贾有汤镬之罪，请自屏于胡貉之地，唯君死生之。（《史记·范雎列传》）死生：死，死亡。生，活命，保全性命。句中只有“生”的意思。 8．爪牙不足以供嗜欲，驱走不足以避利害。（《汉书·刑法志》）利害：利，好处。害，祸害。句中只有“害”的意思。 9．枯鱼过河泣，何时悔复及。作书与鲂鱮，相教慎出入。（汉乐府《枯鱼过河泣》）出入：出，出去。入，进来。句中只有“出”的意思。 五、按照繁体字的意义改正下列词语中的错别字：
古汉语词汇词义的引申 词义的引申 文学院对外汉语八班赵锦颖 【内容摘要】：古汉语词汇中，词的特点之一就是多义现象普遍存在。众所周知，词在产生初期只具有一个义项，即本义。之后在词的本义的基础上发展为多个义项。通常认为，词的发展途径有引申和假借两种途径。除此之外， “牧：，《说文解字》中：“牧，养牛人也。”这是因为“牧”字从“牛”的缘故。但在先秦文献中，既可以说“牧牛”，也可以说“牧羊”、“牧马”、“牧猪”。可见其 本义是泛指放牧牲畜。 由上面的例子，我们可以看出，引申是基于联想作用而产生的一种词义发展。甲义引申为乙义，两个意义之间必然有着某种联系，或者说意义有相关的部分。从义素分析的角度来说就是甲乙两义的义素必然有共同部分。一个词的某一义位的若干义素，在发展的过程中保留了一部分，有改变了一部分（或增，
或减，或变化），就引申出一个新的义位，或构成一个新词。例如“信”有这样几个意义： ①语言真实。《老子》：“信言不美，美言不信。” ②对人真诚，有信用。《论语·学而》：“与朋友交，而不信乎。” ③相信。《左传·襄公三十一年》：“人谓子产不仁，吾不信也。” ④的确，确实。《韩非子·难一》：“舜其信仁乎？” ⑤凭证。《史记·外戚世家》：“用为符信，上书自陈。” 问：《说文》：“讯也。” ①克，公问其故。（左传·庄公十年） ②伯牛有疾，子问之。（论语·庸也） 燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。（战国策·燕策） ③淑问如皋陶。（《诗经·鲁颂·泮水》） ④昭王南征而不复，寡人是问。（左传·僖公四年） ⑤既而羁寄京师，久无家问。（晋书·陆机传）
⑥恣所为不问。（柳宗元《童区寄传》） 其关系如下： 问”的引申脉络可图示如下： ②问候、慰问 ③审问 ①询问④责问、追究 ⑤音讯 植根于丰富的古汉语书面材料中，结合预言世界反映了韩民族语言的特点，没有系统的阐述引申的规律。但从传统的训诂学材料中，我们可以将其归纳出一些规律性知识。如传统训诂学认为引申大概有三种类型：一是理性的引申，指词义之间因本民族共同的理性认识而发联系，从而产生引申；二是形似的引申，它反映事物之间玩不得、偶然的形似；三是礼俗的引申，是由于汉民族古代礼制和习俗上的原因，或者经济、政治、文化生活而产生的特异的民族心理，使
古代汉语词汇语法专题课程学习心得 一、课程简介： 作为对外汉语的专业选修课，古代汉语词汇语法专题是在系统学习语言学基础课程的基础上，为进一步深入学习古代汉语词汇和语法方面的专业知识而开设的。该课程主要分为两部分：词汇专题和语法专题。词汇方面主要介绍义素分析法，古代汉语词义的发展和变化，汉语的词汇系统及其发展变化；语法方面主要介绍虚词词类的来源，判断句、被动句、动补结构的发展变化等。在我们掌握丰富的古代汉语材料的基础上，老师利用现代语言学的最新成果，介绍最新的研究方法，注重从共时与历时的角度综合分析古代汉语的词汇、语法系统。 二、我的几点心得体会： 通过课堂学习与课后相关资料的阅读，我对古代汉语词汇、语法方面的专业知识有了更深入的了解，学会了如何分析古代汉语的词汇、语法发展变化的历程，能够融会贯通进行比较性学习，同时能够运用较为科学的方法对现代汉语中的词汇语法现象进行溯源分析。具体表现在一下几点：（1）对几对模糊易混概念的区分；（2）对词义的发展变化、常用词的历史演变、实词虚化、句式演变等问题，有了系统而有效地研究步骤与分析方法；（3）对一些问题——例如“反训”，提出了自己的看法，并通过相关资料的阅读，写了读书报告；（4）对古代汉语乃至其他相关学科的学习方法的一点看法。 （一）几对模糊易混概念的区分： 1、“一字多词”与“一词多义”： 语言研究的对象是语言本身，而不是（或者说不仅仅是）记录语言的符号，因而研究古汉语词汇要以词为单位。字和词的关系主要有四种：一字记录一词；一字记录多词；两字记录一词；多字记录一词。在区分是一字多词还是一词多义时，主要依据音和义，同时参考字形。其基本规律是：音义相同，即使字形不同也是一个词；音同而义不同，就是两个同音词；义同而音不同，就是两个同义词。例如：“白”，在《现代汉语词典》中就分列为三个词：白1：像霜或雪的颜色，跟黑相对；光亮，明亮；清楚，明白；副词徒然；白2：（字音或字形）错误；白3：说明，告诉，陈述；戏曲中唱词之外说的话。从这个例子中，我们可以看出，“白”这个字就包含了三个词，而“白1”这个词又有4种不同的意义。 2、“义素”和“义位”： 义位一般对应词典中的义项，只有属于同一个词的不同义项才是词的义位；我们要特别注意“同一个词”这个限定要素。同样，以上面的“白”为例，“白1”这个词有4个义项，这4个义项就对应于“白1”的4个义位，与下面的“白2”、“白3”都没有关系。 义素是义位的组成成分，是分解义位得到的词义的区别特征，义素反映的是该类对象与相关对象在不同层面上的区别。如“白1”的第一个义位是“像霜或雪的颜色，跟黑相对”，那么在颜色场中，通过义素分析法，就可以分解得到两个义素：颜色、与黑相对。 3、同义词、等义词、近义词： 同义词是几个词的某一个或某几个义位相同，而不是全部义位都相同，即只是所表达的概念即理性意义相同，而在其他方面则不一定相同的词。一般说来，古书中两个词能够互训的，就是同义词。如《说文》：“吾，我也”，“我，吾也”；“邦，国也”，“国，邦也”等。 等义词也称“绝对同义词”，指除社会意义略有不同外，在任何场合都可以互换的词。
《古代汉语词汇学》教学大纲 （课程代码：）
一课程说明 课程类别：（专业课） 课程性质：（选修） 学时学分：18学时1学分 适用专业：（汉语言文学） 课程教学目的与要求： 古代汉语词汇学是一门研究古代汉语词汇的构成、词义变化规律的科学。通过本课程的学习，使学生 初步了解并掌握古代汉语词汇的各种规律，了解古今汉语词汇方面的内在联系，从而提高学生理解和阅读 文言文的能力，特别是提高学生解决古汉语学习和未来从事古文教学中所遇问题的能力。 本门课程与其它课程关系： 本课程是《古代汉语》的后继课、提高课。该课程以《古代汉语》、《现代汉语》、《语言学概论》等课程为基础，是对这些课程的知识和基本理论的进一步深化。 学时分配： 二教学内容 绪论古代汉语词汇概说（2学时） 教学目的：了解古代汉语词汇学的学科性质及其研究对象和任务，了解古代汉语词汇学的主要研究方法。 教学重点：古代汉语词汇学的学科性质及其研究对象和任务。 教学难点：古代汉语词汇学的主要研究方法。 讲授要求：结合实际语料讲授，让学生对所讲内容有直观的理解。
讲授要点： 一、古汉语词汇学的学科性质 二、古汉语词汇学的研究对象和任务 （一）研究古汉语词汇的构词类型及其演变和发展。 （二）研究古汉语复杂的词义系统。 （三）研究汉语特有的文字与词汇关系。 （四）研究词与词之间构成的同义、反义、同源关系，以及音同义无关的同音关系。 三、古汉语词汇学的研究方法 （一）历时与共时相结合 （二）综合考察与典型分析相结合 （三）对比 第一章单音词和复音词（4学时） 教学目的：让学生对我国古文字有进一步的了解，掌握汉字的形体演变的规律，并能主动利用规律 去分析部分汉字的演变情况。 教学重点：汉字演变的规律。 教学难点：古文字阶段的汉字形体。 讲授要求：讲解突出重点，注重理论联系实际，通过个案分析深入浅出地讲清演变规律。 讲授要点： 第一节字和词 （一）字和词的区别 （二）字和词的联系 第二节单音词 （一）古汉语词汇以单音词为主的原因 1.汉语词汇是以单音节的方块汉字作为表达意义的符号，而每一个汉字都是形、音、义的结合体，具有很大的独立性，这为单音词的产生提供了极为便利的条件。 2.社会条件的限制。 3.与书面语和口语的分离有关。 （二）古汉语单音词的特点 1.多义性 2.灵活性 3.词义关系的复杂性 第三节复音词 （一）复音词的分类
100个古汉语词汇 zhìpū 【踬仆】 【释义】跌倒。 【例句】柳宗元《蝜蝂传》：蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。 zhuózhuó 【濯濯】 【释义】清新、明净。 【例句】韩愈《南山诗》：春阳潜沮洳，濯濯吐深秀。 lǐ 【醴】 【释义】一种甜酒。 【例句】《庄子·山木》：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 guītà 【闺闼】 【释义】指家门、家庭。 【例句】《文选·与侍郎曹长思书》：悲风起于闺闼，红尘蔽于机榻。
bēi zōu 【卑陬】 【释义】惭愧的样子。 【例句】《庄子·天地》：子贡卑陬失色，顼顼然不自得，行三十里而后愈。tuān lài 【湍濑】 【释义】水流疾速 【例句】曹植《洛神赋》：壤皓腕于神浒兮，采湍濑之玄芝。 bùhuáng 【不遑】 【释义】无暇，没有闲暇。 【例句】《诗·小雅·四牡》：王事靡盬，不遑启处。 cǎn lǐn 【憯懔】 【释义】又忧又惧 【例句】嵇康《琴赋》：是故怀戚者闻之，莫不憯懔惨凄。
yániè 【芽蘖】 【释义】植物刚长出的枝芽。 【例句】陈亮《上光宗皇帝鉴成箴》：勿谓微过，当绝芽蘖；勿谓小患，当窒孔穴。hàn dàn 【菡萏】 【释义】荷花 【例句】李璟《摊破浣溪沙》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 qīchí 【栖迟】 【释义】漂泊失意。 【例句】李贺《致酒行》：零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 miǎn shì 【眄视】 【释义】斜着眼看 【例句】陶渊明《归去来兮辞》：引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 bǐkāng 【秕糠】
100个古汉语词汇整理 zhìpū 【踬仆】 【释义】跌倒。 【例句】柳宗元《蝜蝂传》：蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。 zhuózhuó 【濯濯】 【释义】清新、明净。 【例句】韩愈《南山诗》：春阳潜沮洳，濯濯吐深秀。 lǐ 【醴】 【释义】一种甜酒。 【例句】《庄子·山木》：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 guītà 【闺闼】 【释义】指家门、家庭。
【例句】《文选·与侍郎曹长思书》：悲风起于闺闼，红尘蔽于机榻。 bēi zōu 【卑陬】 【释义】惭愧的样子。 【例句】《庄子·天地》：子贡卑陬失色，顼顼然不自得，行三十里而后愈。 tuān lài 【湍濑】 【释义】水流疾速 【例句】曹植《洛神赋》：壤皓腕于神浒兮，采湍濑之玄芝。 bùhuáng 【不遑】 【释义】无暇，没有闲暇。 【例句】《诗·小雅·四牡》：王事靡盬，不遑启处。 cǎn lǐn 【憯懔】 【释义】又忧又惧
【例句】嵇康《琴赋》：是故怀戚者闻之，莫不憯懔惨凄。 yániè 【芽蘖】 【释义】植物刚长出的枝芽。 【例句】陈亮《上光宗皇帝鉴成箴》：勿谓微过，当绝芽蘖；勿谓小患，当窒孔穴。 hàn dàn 【菡萏】 【释义】荷花 【例句】李璟《摊破浣溪沙》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 qīchí 【栖迟】 【释义】漂泊失意。 【例句】李贺《致酒行》：零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 miǎn shì 【眄视】 【释义】斜着眼看
【例句】陶渊明《归去来兮辞》：引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 bǐkāng 【秕糠】 【释义】秕子和糠，均属糟粕。指没有价值的东西。 【例句】元·萨都剌《雪米》：风流灞上寻诗客，千古无人说秕糠。 yán chī 【妍蚩】 【释义】美好和丑陋 【例句】欧阳修《洛阳牡丹图》诗：今花虽新我未识，未信与旧谁妍媸。mào 【眊】 【释义】视力暗弱，眼睛昏花。 【例句】宋·曾巩《高松》：侧听心神醒，仰视目睛眊。 biāo chén 【飙尘】 【释义】狂风吹起的尘土，比喻行止无常。