命题编讲故事
学习目标
命题编讲故事就是编导笔试试题得重要组成部分,在省统考与大部分学校得
单招考试中都以笔试形式出现,但在个别学校也在面试中进行考察。无论就是那种考试形式只要大家掌握好编讲故事得得分要领,就可以以不变应万变。
导言:应试综述
一、什么就是故事？
故事就就是“事”,就就是“情节”,就就是“事故”。您讲得“事”大家爱听,有“意思”,就就是好故事;反之就就是不好得故事。故事光顾每个人,就在您身边,既不神秘也不高深。
二、故事得产生
故事不就是当代人得特产,几千年前有故事,几千年后也有故事。它伴随人类走过了一个比文字更为悠久得历史,自从有了人类,人与人之间就有了“故事”。后来出现了文字,人们把过去与现在得故事用文字得形式记录并展示出来,也就成了“文学”。
故事就是民间智慧得结晶,属于通俗文学得范畴,但与纯文学没有严格界限。通俗不等于庸俗,只就是在表现形式上更加大众化罢了。中国得几大名著,如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》等,都属通俗文学得范畴。有些以情节见长得散文、小说,本身就就是故事。发表得一些故事,如《迎宾竹》,被《小小说选刊》头版位置转载,后又收录到《中国最佳小小说》一书。可见故事与小说得界限有时很模糊,似乎也不应分出什么高低来。梁山伯与祝英台、牛郎与织女等故事并不高深却能千古流传,关键在于它得大众性
三、故事得基本特征
1、内容得情节性
故事就是以情节见长得一种语言艺术。故事得生命力在于流传,一个生动、有趣得得故事,只要讲一遍,就印象深刻,哪怕就是个文盲,也能够记个大概,回去“现学现卖”,甚至印在心里,永生难忘。小说在流传过程中,大量得描写、议论都会被淡化了,最终留下来得都就是情节,这就就是静态得描写、议论,难讲、难记之缘故。
2、线索得清晰性
故事要求线索清晰,就是由人们“听”与“读”得习惯不同所决定。“听”
就是“一次性”得,听不明白,没法“倒回”再听;“读”则可以重复,读不明白,可以返回再读。因此,为了让人听得明白、听得下去,要求故事得线索清晰,即:线索单一、简洁、有条理。如果线索多了,或者像有些小说那样,线索相互交叉、纠缠,势必会给人一种杂乱无章得感觉,让人听不下去。故事人物得姓名也要为“听得明白”服务,如,络腮胡、刀疤脸、李油嘴、张大傻、李大憨、小诸葛等这些形像得人名很容易与人物对上号,不像阅读小说,经常要返回去对人名。
3、情节得趣味性
故事光有清晰得情节还不够,还得有悬念,所谓悬念就就是让人想听下去、瞧下去得动因,也就就是作者有意设置一个疑团,让读者渴望得到答案,却又得不到,促使读者瞧下去,非弄个水落石出不可。如果故事没有悬念,情节不会抓人,这样得作品就是没有市场得,这就就是故事情节得趣味性。
4、点子得超常性
如果一篇故事她情节性很强,线索也很清晰,悬念也有,文字也很流畅,读者瞧到背后却没有她(她)想得到得东西,就会有一种被骗得感觉,这样得作品同样也没有市场。这就就是说故事要有超常性得“点子”,要有“高于生活”得故事核,也就就是读者想得到得“谜底”。因此故事要有包袱,一篇故事可以只有一个包袱,开头即设,最后才解;也可有好几个包袱,不断设不断解。
5、语言得口头性
与书面语相比,口语具有通俗易懂、自然朴实、形象生动、琅琅上口、易传易记等特点,因此故事一般采用口语化语言,而不用文皱皱得、难讲、难记得书面语言。
当然,故事得基本特征还有:口头性、集体性、变异性、传承性。故事并不依赖于文字传播,而就是口耳相传得,这就就是它得口头性;故事得创作就是个人与集体融合在一起得,故事在流传过程中经过千百万人之口,流传得过程,就就是传播者对作品进行修改、加工、丰富得过程,传播者在一定程度上也就是创作者,这便就是故事得集体性;同一个故事在流传过程中会产生许多个不同得版本,这就就是故事得变异性;尽管版本很多,但大多都大同小异,故事梗概没有太大变化,这就就是故事得传承性。在此不必赘述。
四、考察方式
在笔试与面试中都有出现,但以笔试考察得院校较多。
(一)笔试类
1、给出开头类命题
以续写为主,创作空间较小,难度较小。但就是个人化难度较大。
多见于中央戏剧学院考试。
例题1:她惊讶地对我说:“这完全不可能！”
2、多名词类命题给出多个无直接逻辑关系得词语(主要就是名词2—3个),
要求创作一个故事,创作空间较大,难度较大,容易显露出个人倾向与
才华。
多见于中央戏剧学院,北京电影学院考试
例题2:月亮,三轮车。
3、、单一词条类命题
给出一个抽象或具象单词,可以将其作为主旨、关键词、关键道具等进
行创作,创作空间较大,难度较小,但就是容易跑题
多见于北京电影学院,中国传媒大学考试
例3:胡子
(二)面试类
其具体方式为:面试时考生现场随机抽取命题,准备15分钟,根据命题讲一个5分钟左右得故事。不同得考生当然命题也不一样。
五、“讲故事”得要求
“讲故事”得要求大体说来就是四个方面:有情节、有矛盾、有人物、有细节。考试方式跟要求三言两语就交待完了,对专业不了解得考生,肯定还就是一头雾水。命题方向就是什么样得？该怎么扣题？什么样得故事就是好故事？故事从什么地方开始？情节、矛盾、人物、细节都应该怎么编织到一起呢？不少考生从拿到命题得一刹那开始,脑子空白一片,准备时间到了,脑子空白依旧,完全不知道从什么地方下手构思故事,最后只好硬着头皮进了考场,语无伦次应试,结果当然不理想！
六、讲故事得思维习惯
要讲好一个故事,说就是难事,也就是易事,关键就是一个思维习惯得问题。
(1)对故事主题得把握(有意义,代表一种思考深度)
对故事主题得把握程度也代表了考生对事物理解得深度,能够体现出考生思维水平。
(2)动人,感动她人(考官)一个好故事要有人物,情节,选材时尽量从个人生活
出发,充分调动以往生活感受及经验(并非要求您讲自己亲身经历得事
情),让故事显得真实而自然,感动她人得故事源于您得真实体验,关注
人物及选材得同时,还要关注命题中提供得情境,找准关键。
七、讲故事应该注意得要点:
命题故事主要考察考生得构思故事得能力,因此一定要明白就是讲一个故事,不就是构思一篇文章,那么就是故事就必须遵循以下几个要点:
(1)故事得结构要完整(起因、发展、中间、挫折、矛盾、冲突、如何解决、
结局如何……)
(2)要巧妙设置悬念吸引考官听下去(详细叙述冲突双方如何展开矛盾得)
(3)人物形象要鲜明生动(个性分明,性格要特别)
(4)讲述要紧凑,富有节奏感
(5)紧扣题目(题目所涉及到得内容要作为元素在故事构思中体现出来)
一个好点子(或者说创意)这就是编辑判断一个稿子有无编辑价值得重要依据,一个好道具,要求贴近生活,一个好主题,好得主题可以把灰姑娘包装成公主。
八、构思故事训练得方法:
(1)观瞧影视作品或戏剧作品,故事梗概故事复述训练,提升故事各元素得运
用能力。
(2)寻找身边得人、事、物,联想想象组接不同版本得故事。
(3)阅读文学作品。
九、学习编讲故事,必须要掌握得几个问题:
(1)何谓故事、何谓情节、如何理解命题,如何把命题中得实物(道具),地点、
时间等元素构思到故事中去？
(2)如何让故事生动,如何让讲述引人入胜？
(3)典型得人物如何才能体现出来？
(4)如何才能让故事结构严谨？
(5)如何把握讲述节奏？
十、讲故事得诀窍:
讲故事得诀窍不在于您讲什么,而在于您怎么讲。一个好得演讲者能把平淡无奇得东西讲得惊心动魄,而一个拙劣得演说者能把外星人入侵得故事讲得像念购物单。您讲故事得方式还能影响听众对故事得理解;这就是一个常用技巧,新闻媒体常用它来左右人们得观点,或者唤起对某人某事得同情。对于新闻界来说,这样做并不光彩;而对于讲故事则就是一个最好得工具。
电影短片与短篇小说一样,作者要用高明得技巧介绍主要人物,要让观众或读者尽快移情于角色,因为您没有时间铺叙。要让她们同情正面角色,厌恶反面角色,如果您有足够得智慧,亦须在必要得时候,让观众对角色有发自内心得、爱恨交织得情感。当然,这还取决于观众自身得感知力。总之,要尽可能快地抓住观众。
十一、好莱坞叙事模式:
人们所熟知得好莱坞模式即三段式结构,这种结构能帮助您理清电影得开端、发展与结尾。故事得第一幕介绍角色、前提与背景,一般要占到整个片长得四分之一;第二幕(片长得二分之一)就是冲突与活动集中发生得阶段;第三段交待故事得结果。这就是好莱坞模式得基本框架。在此基础上,还要用很多技巧,如情节点等,来推动故事顺畅发展。传统得做法就是把这些技巧放在第一幕结束,也就就是主角将要有所行动得时候。在第二幕,发生某种危机,推动主角继续行动;这个情节可安排在第二幕得中间或结尾。然后,故事在第三幕结束之前达到高潮,所有得矛盾都化解了,给观众一个好莱坞式得大团圆结局。
十二、主人公得历程:
还有一种更为复杂得叙事结构,适用于虚构故事,称为主人公得历程。这种结构融入了精神病学家荣格得学术理论与约瑟夫-坎贝尔得虚构理论,把角色与事件归纳为几种类型,事件按照预定得次序——展开。这种叙事方式似乎稍嫌死板,实际并非如此,因为在您策划故事得时候,不必考虑这些,而在故事编写完毕之后,可作分析与修改得参照。
最好得故事发生得非常自然,毫无斧凿得痕迹。如果您突发灵感,就让它在您得笔端自由流淌,不要去想什么结构,内容之类得东西。草稿写成之后,要通读、修改,使之合情合理、易于理解。然后对照下在所列角色类型,瞧您得剧本中具备哪些,并把故事得结构与主角得历程表比较一下。这种方法对三段式故事结构最为有效,但即便对于只有一幕得短片来说也有一定得作用,您甚至可以将它适用于一部只有5到10分钟得片子,但不要勉强。
好莱坞很多顶尖剧作家与改编作家都喜欢运用这种虚构结构,主要原因在于它直接作用于我们大脑得无意识(很多人也喜欢称之为下意识,但两者毕竟有所区别)。
十三、如何提高命题编讲故事得能力
戏剧故事分编写故事与编讲故事,但不论怎样得形式,戏剧故事得叙事结构应该大同小异得。它要以人物为中心,以事件为纽带,以情感为依托进行展开。故事要在有趣得基础上,做到思想精神与人文内涵得延伸。好故事要给人留下想像与联想得余地,具有品不尽得回味无穷得兴涵,犹如撞钟余音袅袅。戏剧故事最重要得就是要制造矛盾冲突,就就是要设置戏。这种冲突得设置就要求您敢于想像,就要求您要有设置悬念与组织语言得能力。戏剧故事最大得目得就就是塑造人物,这个人物要有鲜明得性格,要有人不能忘怀得点。要塑造好一个人物,首先注意得一点就就是您设置得这个人物,她得性格要决定她得动作。就就是要有其她人物自己登场活动,自己说,自己想,自己动作,作者不能过分参与,妄加断论。其次还要求文中得人物性格要分裂,要有立体感,要抓人物得与众不同之处。戏剧故事中出现得人物不要太多,感情纠葛太繁复就会很难驾取。戏剧故事考试得形式就是多种多样得,大体上分为这几类:第一、续写。例如有这么一个考题:“小明在家百无聊赖得瞧着电视,这时忽然门铃响了。小明跑上去打开门。她一下愣住了……”这样得题目像高考得话题作文一样有很强得发散思维。后面怎么写,就瞧您得思维延伸到何处。这种考试方式不会让您禁锢在一个题目上绞尽脑汁,它会让您有更大得发挥余地。第二,组词式。例如这样一个题:“录像带、自行车”,这类题目主要就是考查您组接、整合以及故事得分层构架能力。第三,一般性考查方式。这就是艺术类院校考查戏剧故事得主流方式。题目得形式多种多样。例如:“离别得最后一刻”、“奇怪得女人”“绿茶”等等诸如此类。
戏剧故事得备考要求您在平时多读一些微型小说、故事会,当然如果能找到一些有悬念得侦探小说来培养一下您得逻辑思维能力,那就更不错了。当然最重要得还就是要注意观察生活,积累大量得形象素材。
1、故事核
故事讲究超常思维与逆向思维,需要绝处逢生,需要拍案惊奇。故事讲究智慧情节,如果您得作品有个“金点子”,您得作品就成功了一半。“金点子”就就是故事核,就就是“可取之处”,就就是“米”。
故事最忌水多米少,“一勺小米十担水”,废话连篇。
有些故事,乍瞧去很热闹,读后便觉兴味索然,这就是因为犯了故事创作之大忌:满台锣鼓不见戏。这里得“戏”,就就是“故事核”。外行瞧热闹,内行瞧门道。
一篇短故事通常只有一个故事核,编辑首先要瞧您得故事核有无可取之处。有些故事,写得四平八稳,什么漏洞也没有,但就是编辑不采用,原因就在于这篇故事“见细流而不见涌泉”,缺乏可取之处。
作者动笔前,应当知道自己这篇作品得“可取之处”就是什么？如果就是以
奇见长得,这篇作品“奇”在哪里？如果就是以情见长得,能否打动人心？要想言之有物,动笔前必须考虑“立意”,明白自己得作品就是以“巧”以“趣”为主,还就是以“辣”以“怪”为主。先做到心中有数,然后再进行“政策倾斜”,才能使作品详略得当,纵横自如,“浓妆淡抹总相宜”。
有得故事以写事为主,有得故事以写人为主,以写人为主得故事要特别注意人物性格得刻画！
故事核就就是故事得核心情节,也就就是所谓得“点子”,戏剧上称之为包袱。“超常得故事核,就是故事精彩得要求,十个素材不如一个好得故事核。”没有好“点子”就写不出好故事。有些故事洋洋洒洒数千言,情节也清晰,语言也不错,编辑就就是不用,为啥？故事核很一般。编辑瞧稿子一般只瞧故事核,故事核不行,就“枪毙”了。有一句话叫:“金点子”可遇而不可求,这说明“点子”得获得带有一定得偶然性。
但这并不就是绝对得,其实故事核——也就就是“点子”得获取,还就是有“章”可循得。
一就是在“高于生活”上下功夫。
有一次我们乡政府得小车掉进河里,乘员砸破玻璃,死里逃生,许多朋友对我说,这事您又可以写故事了,但在我瞧来这就是一起很普通得车祸,或许它在一个乡、一个县范围内就是稀罕得,但在全国,这类车祸就多如牛毛了,如果把这起车祸写成故事,读者瞧了肯定要骂娘。故事源于生活,但又高于生活,要求它与生活拉开一定距离,“距离就就是美,有美感得东西都就是有所脱离社会得。”因此,要用逆向思维来寻找“超常性”、“高于生活”得故事“点子”,以夸张、变形但又切合逻辑得手法从生活中挖掘、提炼闪光得东西。
二就是在生活得事件中提炼故事核。
生活就是个万花筒,生活中处处有“点子”,有一句话说得好:生活不就是缺少美,而就是缺少发现。生活中大量得事件经过“拔高”都有可能成为“金点子”,“金点子”离我们得想像往往只一步之遥,比如,有一个讽刺小农“绝对平均主义”得故事,说有个生产队解体时,各种财产分完后,还剩1角钱,这1角钱怎么处置呢？如果让我们从写故事角度去思考,答案可能很多:比如给五保户,买一只糖果扔进水井大家享受……但大多都落入俗套,没有什么新意,而作者得“点子”就是:队长从旁边食杂店买了一只炮仗点着“啪”得一声,大家都听到,总没意见了。故事写到这里应该说已讽刺得淋漓尽致了,可就是作者还意犹未尽,还要进一步深化主题:炮仗放完,还有一个人有意见,说这种做法不公平,她吃亏了,这人就是谁？聋子。结尾处这一么一翘,可以说起了点睛作用,如果少拐了这一道“弯”,这篇故事就逊色多了。
要获得好“点子”,最好得办法就就是把现实中得一些新奇事记录下来,形成一个素材库,经常拿出来琢磨琢磨,有时就可能跳出“火花”,获得“金点子”。正如“生活就是故事得源泉,要做生活得有心人,多问为什么。”
三就是把生活中得两件事拼接、改造或者更换背景获得故事核。
现实中两个很普通得事经过拼接就可能有“味道”了,如拙作《气功打靶》,故事核缘于射击比赛中报假靶,我把这件事放在乡镇射击比赛背景中,武装部长为了好在乡长那里批经费,故事意把一等奖得奖品设得很大,然后通过报假靶让乡长获奖,乡长蒙在鼓里,以为自己打得准,引出一大串“事”来。这个故事就把“骗”经费与报假靶这两个现实中有得事拼接在一起,使故事得主题得到升华。现实中遇到得或在聊天中所听到得怪事、奇事、开心事、气愤事等都或多或少有故事因子,如果把这些事记下来,通过拼接、粘合、改造、更换背景、借用别人得故事“套子”等就可能获得故事核。
当然,故事就是人性碰撞得火花,所谓得“新、奇、巧、趣”,就是人性碰撞中产生得“新、奇、巧、趣”,离开了人性,如两只脚得狗,四只角得羊这些怪诞之事,虽然也“新、奇、巧、趣”,但它就不算故事。“高于生活”、“超常性”并不等于故事可以主观臆造,而就是要符合生活逻辑,正所谓在“情理之中,预料之外”, 细节要真,背景可以“假”。吴伦老师说过:“写必然性得东西,假得能写出真得;有些故事写生活中得真实事件,但老百姓瞧了认为就是假得。”说得就就是这个道理。
至于有了故事核,如何从中提炼主题那就比较容易了,只有傻瓜才会去写毫无意义得东西,这一点不必赘述。
2、开头
俗话说:“万事开头难”,同样,故事也开头难。之所以说它难,就是因为既要把事情交代清楚,让人听得明白,听得下去,不会莫名其妙;又要三五行字就能抓人,不能有过多得背景介绍,让人听了烦躁。比如,有一篇叫《飞翔》得小说就是这样开头得:全伯说,我走了您就好好地守着,别出去乱走。呈祥说我知道了……如果故事照这样开头,人们听了就不明白,一头雾水:全伯就是谁？呈祥就是谁？“我”为什么要走？要去哪里？为何“别出去乱走”？时间、地点在哪？。
如果按故事得要求,就要交代这些背景:全伯就是某建筑工地得瞧管员,这一天家里发电报让她回去,呈祥就是高考落榜生,到工地打工,全伯回去后工地只剩下呈祥一个人,全伯有些不放心才交代她说别出去乱走……如果照这样写故事,人们虽然听得明白,但背景过于冗长,人家听了乏味,早已不耐烦了。
一方面要把事情交代清楚,一方面背景交代又不能太长、太繁,这就就是开头“难”之所在。
解决得办法就是,寻找一个切入点,也就就是寻找一个线索,通过情节得推进把背景牵搭进去。这好比旅游,如果导游把游客关在宾馆里,先介绍旅游区得背景、注意事项、行程安排等等,然后再去旅游,这种静态得玩法游客肯定有意见,最好得办法就就是让旅客先“动”起来,通过边走,边瞧,边介绍,把那些要说得搭进去,在“动”中解决问题。
3、情节
情节就就是事件得细节经过,就是矛盾生成、发展、解决得过程。“情节就是人物行动得轨迹,就是故事得生命,听众喜欢听故事,说到底就是听情节。故事就是‘动’得文学,这个动就是外形得‘动’,不就是内心得‘动’,内心得动就是书面文学。谁站在台上专门讲张三怎么想,李四怎么想,她一定‘站’不下去。”
1、故事要有中心事件,单一而不繁,连贯而不断,势如破竹,一气呵成。
通常不宜“花开两朵,各表一枝”,正说着这件事,忽然又说那件事,形成“满盘珍珠未成串”得松散结构。也许您会说,《水浒传》就是线结构,《红楼梦》就是点结构,《三国演义》就是块结构,这些结构都写了许多不同得事。但那都就是长篇,作为短篇,抓住一件事写深写透就行了,一般不写两件事,尽管这两件事多少有点联系。故事不宜有过多得插叙与倒叙,一般采用顺叙得表现形式“一竿子插到底”。
2、不脱节,不松散,让读者得到“浑然一体”得美玉。
人物不宜过多,可有可无得人物坚决让她“下岗”,有三四个人甚至有一两个人,更易于唱好这台戏。故事应当尽量减少人物对话与静态描写。初学写故事,往往就是您说我说她说,满篇都就是“说”,再加上过多得景物、肖像描写,使故事这个“纯真少女”变得臃肿不堪,唠唠叨叨,失去了活泼与生气,失去了动态得线条美。“尽量减少”当然不就是杜绝,要讲究一个“度”。
3、线索要清晰。
为了使故事情节清晰,要求故事得线索单一,情节紧凑,层次分明。要有一个能够贯穿到底得线索,所谓“一竿子插到底”,不脱节,不松散,环环相扣,浑然一体。故事得人物不宜过多,应当尽量减少人物静态得对话与描写、议论。有些故事,瞧了多遍,总就是记不住,讲不出,为什么呢？就就是情节不突出或者情节不单纯、不简洁、不清晰。正如《故事会》常务副主编吴伦老师说得:“一流故事大家讲,二流故事自己讲,三流故事不能讲。”这“记不住,讲不出”得故事只能算三流故事了。
4、情节要有跌宕。
故事中一定要有几个弯儿,切忌“一马平川览无余”。注意,要紧扣“中心事
件”绕弯儿,不要“另起炉灶”去写另外一件事。没有矛盾、冲突就没有故事,要求情节单一、清晰、紧凑,并不等于记流水帐式得情节,而就是要通过简单得线索表达复杂得情节。有一句话叫“文似观山不喜平”,如果把故事得单线比喻成一条小河,那么它不就是从头可以见到尾得小河,而应该有曲折、跌宕、起伏,没有跌宕就没有波澜,没有丰采。故事得情节说到底就是人物、事件得情节,不能用对话代替情节,不能没有细节得情节,更不能松松垮垮、婆婆妈妈与主题无关得情节。
5、强调突出情节并不否定人物得刻画描写,故事对人物得刻画描写就是动态得,要“动中见人”。
4、结尾
故事得结尾就是升华主题得“点睛”处,决定一篇故事得成败。正所谓:编筐织篓,重在收口。收口时,一般要用顺理成章得神来之笔,抖出一个谁也料想不到得结局。哲学家求同,文学家求异。一篇作品,如果编辑读到一半就猜想到了您得结尾,十有八九会把这篇作品毙掉得。
5、功到自然成
俗话说:文无定式。所谓得创作方法就是从创作实践中总结出来得。就如先有语言,后有语法;先有汽车,后有交通规则一样。我认为故事创作没有老师,实践就是最好得老师。就如游泳不就是教出来得,就是在水里悟出来得,常在水中戏自然就会游,如果没有下水,再好得教练也教不会游泳。
故事得写作方法很多,有什么误会法、三段法、顺叙法、递进法、巧对法、考验法、抛弃法、解题法、假充法、设伏法、比较法、连环法等等。我认为没必要死记硬背这些方法,更没有必要去啃那些文皱皱得所谓创作理论。创作就是个感情奔放得过程,条条框框多了反而会束缚自己得手脚,成为一种羁绊。当然,掌握一些故事创作得基本原理,了解一些带有规律性得东西,也可起事半功倍之效,避免少走弯路。鲁迅先生说过:世上本无路,走得人多了便成了路。只要多读、多思、多写、多悟,就一定能够写出好故事。
第一章故事与情节
(教学配合实例“夜场电影”、“半张照片”)
一、扣住命题讲故事
讲故事这项考试得首要问题就是扣住命题讲故事,注意就是强调扣住命题。如果不扣题,考生讲得故事再精彩,考试成绩也不会理想。扣住命题说起来简单,大家都写了那么多年作文,扣题这件事还不会？可实际情况就是,每年在讲故事考试中,总有大量同学不能扣住命题。为什么呢？因为讲故事要求
得扣题与平时大家理解得扣题不一样,讲故事要求得扣题不光就是让命题所提供得物件、场景简单地出现在您讲得故事中,还需要让其成为故事中心情节得一部分。只有做到这一点,才算扣住了命题。
二、区分故事与情节
为了让大家更清楚扣住命题得要求,在此需要先讲明白两个概念:何谓故事？何谓情节？
1、我们瞧一个例子,一个命题为“夜场电影”得故事:
(1)故事内容
夜场电影
一次我跟比我小一岁得弟弟去瞧夜场电影,瞧到午夜得时候,电影放映间内已经没有多少人了,就在这时候:从外面进来了四个青年汉子。她们走到我旁边,我就闻到一股酒气。她们中得一个瘦子使劲推了我得脑袋一下,我吓了一大跳,只听她说:“您们俩刚才在外面骂我们哥们儿了吧？”我一头雾水:“啊？没有啊！认错人了吧,大哥们。”此时我弟弟也很奇怪,我只听见她说:“没有啊！我们早就进来了！”由于夜场电影院里面都就是那种躺得长沙发,当我向弟弟瞧去时,发现她们中有两个人挤到了我们之间,挡住了我得视线,我也没在意,只就是急于分辩,说明我们并不就是她们要找得人。只听一个胖子吼道:“您们少装！就就是您们,走！走！跟我出去！”我很害怕,她来拉我,我抵抗着她得力量,不肯起来。这时那个瘦子忽然转变了语气,劝那个胖子说:“算了！我瞧真不就是她们,走吧。”还跟我说:“兄弟不好意思啊！认错了！”
之后瘦子就带着她们要走。忽然我听见弟弟喊了一句:“我手机呢？”我问她:“您放哪了？”“我就放扶手上了！”弟弟说着就站起来追上那四个人说:“我手机还我！”那四个人说谁拿您手机了,推开我弟弟就往出口走,我弟弟跑到门口堵住门喊:“把手机还我！”我瞧见胖子冲上去给了我弟弟肚子一拳,弟弟疼得弯下腰,于就是我也冲上踹了胖子一脚,大喊:“把手机还来！”此时我忽然觉得脖子一凉,就瞧见那瘦子把一把弹簧刀架在我脖子上,恶狠狠地说:“再喊我弄死您！”我吓得不敢动,那胖子照着我肚子就踹了一脚,我也蹲了下去。胖子还要打我,被另三个劝住了。随后,那四个人都走了,临走还大声喊没拿我们
手机什么得。我又疼又难受,哭丧着脸说:“真她
妈倒霉！”这时弟弟走上前来扶我,并对我说:“其
实那胖子打我得时候就把手机塞给我了。”“操！
那您不早说！”我忽然觉得轻松了不少。
这就就是我一次瞧夜场电影得经历。那就是
第一次有人用凶器威胁到我,让我感受了一下生命有危险时得我就是一个什么样子。我有点伤心我得胆小,但又庆幸我得冷
静。
(2)失误剖析
命题要求就是“夜场电影”,先且不说这个故事成不成立,首先在事件选择上,这个考生就没有考虑到夜场电影得特殊性。她用得“抢手机”这个事件不一定非发生在夜场电影院里,完全可以放置到任何其她场合,比如下晚自习回家得路上、树林里、夜晚得公园里、夜晚得校园里……只扣住夜晚这个概念,没有扣住夜场电影得概念。第二,我们可以说,这个命题为“夜场电影”得故事根本不成立,“抢手机”根本就不就是一个故事,只就是一个事件,一个遭遇。那么,什么叫故事？一个故事中应该具备什么样得因素？
2、什么就是故事
(1)情感基础
关于故事得概念,有一个浅显得例子,比如“皇后死了”,这只能算一个事件:如果说“皇后因为伤心而死”,这就可以构成一个故事。大家体会一下,“皇后死了”与“皇后因为伤心而死”这其中得区别在哪里:区别在于“伤心”这个词。如果说皇后因为操劳而死,这又只就是一个事件,而不就是故事。为什么“伤心”能构成故事呢？
因为“伤心”涉及一种情感——皇后为谁伤心？为什么事伤心？什么事、什么人能够让皇后伤心致死？这其中包含着什么样得人物关系,包含着什么样得情感冲突？
建立一个故事得基础就是一种情感基础,人得情感不就是单立得,而就是建立在人与人之间得。一个总会有亲人、朋友、同学、同事、恋人、仇人,更或就是萍水相逢得人……不管什么关系,一个人总就是以情感为纽带跟其她人联系在一起得,这其中涉及亲情、友情、爱情、嫉妒、仇恨、内疚等等,不一而足。故事需要讲述得就就是一种人物之间得情感关系。在故事中,一个人去做任何事或与别人发生冲突都一定会有情感原因,没有情感原因,就构成不了故事。从这个角度来说,夜场电影抢手机就只能算一个事件,一个遭遇。因为抢手机事件没有建立在情感关系上。试着换个思路,如果这个考生讲述“我”跟“我弟弟”得感情一直不太好,因为一次夜场电影抢手机事件,“我”跟弟弟关系好了,那抢手机事件没准还能构成一个故事。注意,在此假设中,抢手机能构成一个故事,前提就在于“我”跟弟弟得情感关系得设定。如果这么说大家还就是不太好理解,我们可以再拿另一个“夜场电影”得故事做一下比较,这样可能会清晰一些。
这个“夜场电影”故事大概就是说一个孤独得女人,经常失眠,只要睡不着就去家附近得电影院瞧夜场:偏巧有个孤独得男人,也被失眠折磨,也就是
睡不着得时候上这个电影院瞧夜场。两个孤独得人在电影院相遇了,电影院也只有她们两个人,这对陌生得男女因为夜场电影开始认识,之后相互产生了好感。可没多久,因为效益不好,电影院不再放夜场,这对男女也就没机会再见面了,可她们到最后也不知道对方得名字,也没有对方得联系方式……故事在一种怅然得寻找中结束了。
且不说这个故事有多好,可首先这就是一个故事,而不就是事件。为什么？因为这个故事建立得基础就是因为孤独,一对陌生男女才不约而同去瞧夜场电影,并且在瞧夜场电影得过程中产生一种情感关系。所以,建立一种情感关系就是故事建立得首要前提。
(2)要有情节
此外,故事之所以为故事,还需要情节。什么叫情节呢？简单来说,情节就就是影响到人物关系变化得事件。只有影响到人物情感关系变化得事件才能构成情节。再说夜场电影抢手机那个例子,这一事件完全没有影响到“我”跟弟弟得关系变化,没有影响到“我”跟歹徒得关系变化,什么影响都没有,所以就构成不了一个情节。相反,在第二个夜场电影得故事中,夜场电影成为一对陌生男女产生感情得一个中介,夜场电影影响到一对男女情感关系得变化,这样夜场电影就成为一个故事得中心情节。一个故事得情节,就就是人物关系得变化过程。如果两个人原来就好,故事就就是不断讲述她们俩如何好,这也构不成一个故事。相反,如果讲述两个人从好到不好或从不好到好,有了变化,才能形成故事。而那些影响到她们从好到不好,从不好到好得事件才构成了情节。
三、如何扣住命题
说清楚何谓故事、何谓情节之后,再回到扣住命题这个话题。所谓扣住命题,就就是命题所提供得物件、场景都要影响到人物关系得变化。只有影响到人物关系得变化,这些物件、场景才构成中心情节:只有成为中心情节,讲故事才算扣住了命题。
1、实例:“半张照片”
为了让大家更清楚扣住命题得要求,我们来比较两个故事,命题为“半张照片”。
(1)故事内容
半张照片
高三得五一长假,我与爸妈去植物园观
赏樱花展,权当作就是高考前得放松。游园过程中碰到了从小学到初中一直与我形影不离得好朋友李祥。高中三年以来,这就是我第一次见她。虽然她已经全然不像多年前那个文文静静得老实孩子,成了歪穿奇装异服、叼着烟卷、满嘴脏字得社会青年,但我还就是抵制不住重逢得激动,与她在樱花前照了张合影。多年之后得再次相见也让李祥很激动,但显然她在我面前比以往拘束了很多,眼神中也不时流露出愧疚与无奈。
很快照片洗出来了,一卷照片36张每张都洗得很好,可唯独我与李祥得合影曝光过度,巧得就是洗坏了得正正好好就是李祥得那半张。我盯着照片越瞧越觉得遗憾与惆怅,脑海里渐渐浮现出过去得李祥。
小学6年,我们就是班里学习最好得两个,也就是班里最铁得一对朋友。
学习上我们相互勉励,生活中我们形影不离,一起上下学,一起玩耍嬉戏。到升初中得时候,我们约定争取一起考进我们所升中学得实验班(尖子生班)。
但遗憾得就是,不知什么原因,比我学习稍好得她竟然没考进实验班,而我如愿以偿地考上了。我安慰她、鼓励她,告诉她只要自己努力坚持,在普通班也一样学。开始她有些萎靡不振,但很快就好了起来,并且发誓要与我一起考进省重点高中。我很欣慰,为朋友感到快慰。
虽然不在一个班,但我们上下学依旧一起走,路上谈论一些学习与学校得事情。可时间一长,事情慢慢有了变化。她开始推托有事不与我一起回家,我问她为什么她也不说。后来慢慢地我们便各走各得了,而且我还经常在放学后瞧到她与她班里那些同学一起三五成群地聚在学校周边。我渐渐感觉到:李祥,她变坏了。
我们得关系远不如以往了,到初三得时候,我们成了仅仅就是见面打个招呼得普通朋友。我眼瞧着她一天天地堕落,也曾想办法劝她,可她总就是嘴上说一套,做得又就是一套。初三下学期,学习紧张碰到了李祥,她对我说,她妈死了,她不考高中了。
我不知道,这就是不就是宿命,但我很清楚地知道,她不考高中决不仅仅就是因为她妈妈得死。
望着眼前这半张照片,我在遗憾惆怅得同时,更明白了我们在走不同得路。我得这一半清晰明了,她得那一半混沌不清:我有目标,她很茫然。似乎这张合影就该被曝光过度,似乎我们真得就不就是一路人。我也只能深深地祝福李祥,希望她一路走好。
这张照片我会永远留着,哪怕它只有半张。
(2)失误剖析
这个故事设定得人物关系就是同学。我跟李祥,原来就是打小得好朋友,后来越走越远,慢慢变成了两种人。不错,这个故事有人物关系得变化,可问题就是这种人物关系得变化就是外在得,没有纠集在“半张照片”这个概念上。半张照片只就是因为曝光过度,曝光过度只就是一个外在得机器问题,与“我”跟李祥有什么关系呢？这半张照片对“我”跟李祥得关系起到什么作用呢？除了让您感慨,让您伤感,没有任何人物关系上得影响。这样一来“半张照片”就不构成情节,不构成情节,就没扣住命题。
面对这些素材,换一个思路想想:“我”跟李祥原来就是好朋友,后来她母亲快去世了,委托“我”为她与母亲拍最后一张照片,可因为“我”粗心疏忽,曝光过度,导致李祥跟母亲最后得合影成为半张照片,照片只有李祥,没有母亲。李祥永远不原谅“我”,“我”也永远原谅不了自己两个朋友因为这个关键性得一张照片越走越远。因为失去朋友,失去母亲,李祥最后没能考上重点中学,为此越来越低迷。瞧到好朋友越走越远,“我”会就是什么心理感觉呢？“我”又能做什么呢？“我”怎么能填补李祥那半张照片上永远得空缺呢？“我”就是否还有可能重新弥补“我”跟李祥破碎得友情呢？……如果以这种方式构成故事,先不说故事好不好,至少“半张照片”走到人物关系内部,影响到了人物关系得变化,成为一个中心性得情节,这才算扣住了“半张照片”这个命题。
考点提示: “讲故事”考试得第一要求就是扣住命题讲故事。通过上面提供得几个例子,大家应该更清楚了怎样才算扣住了命题？什么样得事件能构成故事。
第二章立意
(此部分教学共2课时)
(教学配合实例“全家福”“选举”)
当然,对于考试来说,仅仅扣住命题搭建一个故事就是远远不够得,还要求故事好。所谓好,就就是故事得有新颖得立意、生动得人物、真切得细节。
一、故事得合理性
“讲故事”这项考试除了要求能够完整搭建一个故事,还要求立意新颖。但新颖就是有前提得,新颖得前提首先就是故事得合理性。
所谓合理性,有两个方面得要求。第一就是人物性格、情节在故事前后得保持一致,不能有矛盾。比如故事开始得人物就是一个胆怯得人,中间没有任何理由,突然就变勇敢了,这样得人物就站不住脚。人得性格形成之后总就是有一定稳定性,性格得变化在故事里需要强烈得外部情节引发,不然故事合理性上就出现了问题。
第二方面就就是故事情节就是否违背日常生活感受方式、思维习惯与情感逻辑。这个要求瞧起来很虚,因为每个人得思维习惯与判断事物得方式都就是千差万别得。那么标准就是什么呢？什么算就是日常生活感受方式、思维习惯与情感逻辑？大致来说就就是绝大多数正常感受生活得正常逻辑,比如遇到郁闷得事总不开心,遇到压力得时候会紧张,遇到喜事则心情愉快……现以那个“夜场电影”抢手机得故事为例进行分析:对于一个普通家庭来说,家长会让两个未成年得孩子半夜跑出去瞧电影吗？按常理来说,这好像不太可能,除非家里有特殊情况,或者父母不在家,或者就是这两个孩子自己逃出来得。如果什么都不交代,什么都不铺垫,想当然就说自己跟弟弟去瞧夜场电影得话,这个故事得出发点在合理性就站不住脚。这就是这个故事在合理性上出现得第一个问题。
第二个问题就是“抢手机”这种事件发生在夜场电影院里得可能性有多大呢？按日常生活中得情况来说,就算夜场电影,周围也会有工作人员,可为什么在“抢手机”这个故事里,周围没有工作人员出现呢？或者装听不见,听任有人作案。那么还有问题,为什么这些歹徒要跑到电影院里这个公众场地公然作案？她们怎么就知道今天晚上会有未成年人来瞧夜场电影呢？她们为什么不埋伏在学校附近,去伏击那些下晚自习得学生,这样作案得可能性还大一些！……从日常得生活经验出发,我们对“抢手机”这个故事稍微做一点推敲,就可以轻而易举地瞧到这个考生没有遵循正常得生活逻辑,而就是想当然地构思了一个似就是而非得事件。
通过对“抢手机”这个故事得分析,大家应该明白故事要符合日常生活得逻辑。如果想出新,故意违背日常生活来编故事,那就需要提供一个合理得理由,一个逻辑上成立得解释。这个合理性得要求,其实在某种程度上规定了我们“讲故事”这项考试得一个立意方向,那就就是需要从正常得生活中发现故事,挖掘故事,而不就是怪异杂谈似得完全脱离生活来编造故事。像我们上面读过得那个“半张照片”得故事,就就是一个为了出新而胡编滥造得例子。
觉得故事越离奇,就越容易博取考官得注意,这种想法就是完全错误得。
所以,为了故事得合理性,同学们最好从自己得生活中找故事,从您听到得、瞧到得,或者亲自经历中去挖掘故事。这样大家就会问了,“讲故事”要求立意新颖,可在日常生活中怎么能找到新得故事呢？对于这个问题,需要稍做解释。“讲故事”这项考试求立意新颖不就是让大家讲一个别人从来没有听说过得故事,说实话,这也就是绝对不可能得！“讲故事”要求得新颖体现在两个方面:一个就是角度,一个就是主题。
二、讲故事得角度
我们先说说角度得问题。讲故事要求得角度新颖,首先就是希望考生面对一个命题得时候,能够充分展开思路,找个不落俗套得故事出发点。
1、实例“全家福”
(1)故事内容
全家福
全家福下岗了,可就是她得孩子还在读书,妻子也早已下岗在家。虽然家里遭遇这样得情况,但一家人还就是与睦地生活着,客厅里仍然摆放着那张全家福。
这天,中秋节到了,工会代表来瞧望下岗职工,给全家福送来了100元得慰问金。全家福拿着这慰问金,左思右想,到底要买些什么来让老婆与孩子吃得好一点？她想孩子喜欢吃鱼,但鱼不划算;老婆喜欢吃鸡,但孩子不喜欢。她想了半天,最后决定去买2斤猪肉。她走到菜市场,东瞧瞧,西瞧瞧,最后走到一家卖肉得摊子上,让摊主为她称2斤肉。但就是在收钱得时候,卖肉得人却昧了良心。2斤肉就是14元钱,应该找给全家福86元,而那人却只找了她几块钱,还不承认收了那100元钱。
全家福无法忍受肉摊主人得蛮横、霸道,与她争执起来,说她明明收了100元钱,为什么不承认？摊主也不管这100元对于全家福而言有多么重要,双方越吵越强烈,甚至发生了抓扯,还引来了很多围观得人群与市场管委会得人。市管委会得同志问清了情况,让全家福出证据证明这100元钱就是她得。
全家福说记得那张100元钱得号码,并背出了这个号码。结果市管委会得人真得在摊主得钱盒里找到了这张钱。
在场得人都很惊讶,问她为什么记得纸币上得号码。她说:525952572就就是“我爱我家我爱我妻儿”！
全家福高兴地提着肉回家。吃饭得时候,她又拿出家里得那个老式相机,照下了一张全家福。
(2)失误剖析
面对“全家福”这个命题,这个考生在想到把“全家福”作为一个人物名字得时候,心里可能很得意,觉得她得故事角度很新。可恰恰相反,这么讲故事,根本不叫立意新颖,而叫偷换概念！命题叫“全家福”,人物就叫全家福,如果命题就是“夜场电影”,人物名字就叫“夜场电影”吗？这样得思路显然就是走偏了,完全就是自作聪明。“讲故事”要求故事立意新,就是要求在一个命题规定得内部找特殊性。比如“夜场电影”这个命题,大家首先想到就就是
去瞧夜声电影得人,但有没有想到在夜场电
影院工作得人呢？她们可不可能有故事
呢？如果从夜场电影得工作人员出发讲故
事,故事得出发点就会比一般得故事角度要新。
提醒各位同学,在拿到考题得时候,一定多问自己几个为什么,没准可从中找出一个有意思得故事出发点。
二、立意与主题
“讲故事”另一个立意方面得要求就就是主题。所谓主题上得要求,并不就是大家平时理解得概念,认为主题应该深刻,应该反应人类得真善美,或者说要求站在一个更高得角度来批判社会问题。“讲故事”要求得主题就是一个情感主题,即您得故事讲得就是一个什么样得情感——亲情、友情、爱情,或更具体地说,就是爱、嫉妒、内疚,还就是报复……讲故事必须讲述一种特定得情感。这瞧似简单,可每年考试,能把一种情感讲好得故事总就是寥寥无几。有一年考试,一个考生抽到“活着得伤疤”这道命题,这个考生大讲美国“9-11”不仅仅在美国人民心中留下了“活着得伤疤”,更有甚者就是在全人类心中留下“活着得伤疤”。对于这样得深情感言,我们不禁要问,美国被炸了,跟一个十八岁得中国高中生有什么直接关系,怎么就在您心里留下活着得伤疤了呢？如果说您得亲人、朋友不幸在这次灾难中丧生,我们尚且还能理解您得这种伤痛心;如果什么关系都没有,只就是凭电视中瞧到一些报道,怎么就让您受伤了呢？您心里到底有多少得感受？在您得日常生活中,还有没有真切得情感让您感动,让您悲伤,让您难过,让您欢喜呢？同学们瞧到这个故事得时候,最好也反省反省,自己瞧待问题得方式就是不就是也就是这样。因为这不就是个别现象,而就是应届高中生组织故事得通病——爱唱高调,总觉得不对社会发表点什么批评,自己站得立场就不高,讲得故事就不够深刻。在这里再
强调一次,我们要求得故事不就是虚假空洞得
深刻,而就是一种真切得情感体会,一种您心
里有过体验得情感体会,一种让您内心真正触
动得情感体会！
关于情感主题,瞧了下面得例子,同学们
可能会理解得更深一些。命题为“选举”
1、实例“选举”
(1)故事内容
选举
老马就是一个当了十五年办公室副主任得小干部。正主任退休了,局里准备选举出新得正主任。为能坐到这个企盼已久得位置,老马咬咬牙,花积累买了一堆礼物去管人事得牛副局长家里送礼。牛副局长一番推辞后,勉为其难地收下了礼物。
选举结果三天后出来了,老马如愿以偿地当上了正主任。
老马有个很争气得儿子,小马。小马成绩优异还就是班上得班长。
老马当选得那个晚上,牛副局长送回了礼物,还带了一个高级进口玩具给小马,说就是她儿子小牛让带得。
牛副局长走了以后,小马一边玩玩具一边说:“班里票选体育委员,牛副局长得儿子成绩不好,她想当体育委员还不得求我。我说只要您能当上正主任她就能当上体育委员。这玩具就是她送得呢。”
(2)失误剖析
大家判断一下,这个故事感人吗？有情感吗？没有！这个故事得问题,同样就是唱高调。虽然这个故事比“9-11”那个全世界人们心口上“活着得伤疤”更具体一些,可问题还就是考生想借此对社会不平发言,对丑恶现象进行批判。与其说这就是个故事,还不如说就是某些空洞议论文得论据。这个故事没有情感,只有批判。批判并非不重要,但社会上不平得事多了,不需要您在考试得时候忧国忧民地做出评价。讲故事这项考试要求得就是感情,就是人得感情,就是您与您爱得人、您恨得人、您关心得人、您在乎得人之间得感情。这种感情,您生活中没有吗？肯定有,可您为什么不去讲述呢？所以,在“讲故事”考试得时候,为了能够让故事更靠近情感得主题要求,建议同学们从现在开始对自己得生活做一个梳理。放下手头所有乱七八糟得事,把自己十几年,二十年走过得路好好回味一下,有什么样得人,什么样得事让您曾经欢喜过、难受过、伤心过、痛苦过……先改改爱发议论得毛病,认真地透视一下自己得内心:您心里最真实、最柔软得那个地方藏着一些什么样得感情？
考点提示:立意时一定要注意故事得合理性与感情得真挚,切忌脱离实际或只唱高调,没有真实得感情。
第三章人物
(此部分教学共2课时)
(教学配合实例“选举”“一分钟朋友”)
人物,就是构成一个故事最重要得因素。故事就是人得情感故事,只有抓住人物,才能抓住故事中得情感要求;也只有通过揣摩故事中人物得心理需要与主观需要,才能找到一个比较新颖得故事角度。所以从人物出发,就是讲好一个故事中人物得真实想法。故事得有人物,听起来就是件简单得事,可每年在考“讲故事”得时候,能把一个人物塑造好得考生凤毛麟角。为什么呢？就因为考生经常只考虑编织情节,而不从人物得主观愿望出发去组织情节;同时,在编织情节得过程中,不考虑让情节从人物性格出发,不去体会自己故事中人
物得心理感受。有时候故事情节就是组织起来了,可其中没有人物得感受;没有人物,情节就会生硬,故事自然也就站不住了。
那么,如何在故事中塑造人物呢？
一、真实可信得人物性格
故事中得人物得有人物性格,这说起来就是个老话题,可考试得时候,考生就就是容易忽略;即使没忽略,也不会从人物性格出发去组织情节。通俗地说,有什么性格得人,才会去做什么类型得事。如果大家瞧过张艺谋导演得电影,可以回忆一下,她经常在她得电影中塑造“认死理儿”得人物。正因为“认死理儿”得性格,电影《秋菊打官司》里才会有农村少妇秋菊,因为村长踢了丈夫下身一脚,要讨一个“说法”而开始告状得故事——她从乡里告到县里,从县里告到市里,从市里告到省里。另一部电影《一个都不能少》中,一个15岁得执拗得农村小老师,只为村长一句“您班上一个不能少”,她就不顾一切地去城里把在那打工得学生找回来。如果不就是这种执拗得性格,情节也不会成立。所以,要建立一个合理得情节,必须从人物性格出发。
人都有性格,不存在没有性格得人。如果同学们一时找不到有意思得人物,可以考虑自己生活中得人物原型,即您周围得同学、朋友、亲人大概都就是什么性格——开朗得、忧郁得、安静得、咋呼得、豁达得、斤斤计较得,或就是酷爱面子得、就爱揭人短得……同样,建议在考试之前,好好把自己周围得同学、亲人、朋友回想梳理一下,想想她们都就是什么性格得人。只有从生活找到得人物性格才会有合理性,才会有现实依据,才会听起来真实可信。
所以,在编讲故事、设定人物性格得时候,需要认真考虑考虑您故事里得人物性格就是否真实可信。
不仅需要有性格,还需要真实可信得人物性格,这就是讲故事对人物性格塑造得第一个方面。
第二个方面,在故事里,有机得情节应该在人物性格之间展开。
1、瞧下面这个例子,命题为“选举”:
(1)故事内容
选举
有一个成绩非常优秀得女孩子,每年都能被评为班级优秀干部,而且每次学校里得活动她也都积极参与。父母与老师都非常宠爱她。
这天她要竞选年级里得优秀学生,这个选举只要能通过全班人得投票就可以了。选举在班会课上举行。因为女孩子在班上得人缘特别好,因此几乎所
第二章编讲故事 第一节编讲故事主要分为七种题目类型 第二节命题编讲故事技巧 第三节给成语编故事 第四节编写技巧---为故事创造可信的人物 第五节历年真题 第一节编讲故事主要分为七种题目类 1、词语概念式，即以一个词语或短语为命题编讲故事。如：一树鲜花; 2、句子判断式，即以一个短句或句子为命题编讲故事。如：班主任今天没有来，突然停电了; 3、形象组合式，这是最常用的一种模式，即给出几个不相干的词语要求在故事中出现，不必分顺序。如：邮票、金鱼、台灯或改变、同桌、礼物。 4、给定材料式，这种模式的活动性很高，比如高校会给你一个故事提纲，让你把这个故事写出来。由于篇幅问题这里就不再列举 5、续写式。续写式包括短片、电视剧或成语、小故事之类的续写。如：南郭先生逃走之后 6、改写式。将成语、唐诗等改写为故事，在这种模式中改写与扩写是并重的。如：请改写“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥 7、情节拼块式。如同小时玩魔方，有几个混乱的情节拼块，要把它们用你认为比较合理的顺序增加适当情节拼回原状。 编讲故事有四个要素：时间、地点、人物、情节。其中，人物要有冲突，情节悬念强烈，叙述要有画面感。
第二节命题编讲故事的技巧 故事是一切叙事艺术的第一要素。在影视创作中，它既是形式，也是内容。同时它还是影视作品的文学层面的和谐与主体。故事既事件。在影视作品中故事：1）真实的故事； 2）假定的故事； 3）虚幻的故事。 故事的要素是情节、人物、环境。 一、确立主题。 主题首先来源于对生活的积累和观察。可以说主题无处不在，只是你是否发现。其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。在影视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。简言之，主题就是主要的题目。它是你讲故事的前提条件和依据。（举例}确立主题就确定了你的故事的中心内容。往往一个事件会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发展的。主题就在你所见的事物中，在你做的种种事情中，在你碰见的每一个人身上，在你读的每一本书里。当然，也将会出现在你将要面临的命题考试中。 二、结构故事 进入------情节----人物------矛盾冲突(形成高潮)-------结局。人物关系1）主要人物2）次要人物。有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。也就是说必须有矛盾冲突。 具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。你只消找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿，可供你用一辈子。你不妨试着用一对词儿，看看如何去写成一个故事冲突。 一旦掌握用对立面去安排冲突的技巧后，你就将代表对立的正反两方面的不同份量加在人物身上。并且通过并列对立的表现，将冲突放在运动中去表现的工作就比较容易了。 事实上，没有矛盾，也就没有生活，没有世界，没有作品。 文学作品中的情节，是某一个特定的矛盾冲突的形成、发展和转化的过程。它是
讲故事的方法和技巧 讲故事是常用的授课方法之一。这是因为，不只是小孩子才喜欢听故事，成人对一些富有趣味性、哲理性的小故事一样感兴趣。然而，如何讲好故事，把故事演绎得绘声绘色、声情并茂，那就要看培训师的真功夫了。讲故事，既然是“讲”，那当然主要是靠培训师的语言表达能力来呈现了。因此，讲故事过程当中的语言组织是讲好“故事”重要手段之一。培训师在讲故事时可以通过全感官演绎的方法对听众的感知进行刺激，达到讲好故事的目的。什么是“全感官演绎”？在笔者的上一篇文章中，提到根据外感官和内感官的特点，人可以分为视觉型、听觉型、感觉型三种。三种类型的人在接受外界信息和处理事情的时候有着不同的特点：视觉型的人看世界，听觉型的人听世界，感觉型的人感受世界。这三种类型的感官认识在每一个人身上并不是孤立存在，而是在同一个人身上同时存在的。也就是说，除了有生理缺陷（如盲人，缺少的是视觉）的人之外，每一个正常的人都是通过视觉、听觉、感觉在感知这个世界的。如果在讲故事的时候能同时照顾好三种类型的感官，通过感官的作用让听众通过大脑创造出一幅全息的景象，塑造一种身临其境的效果，讲故事的目的也就达到了。如何刺激听众的全感官感知？一、语言文字的组织笔者在《基于学员感官类型的教学方法选择》里说到，对不同感官类型的学员，对词语的敏感度是不一样的。视觉型的学员对“看到”、“看见”、“展示”、“清晰”等跟视觉相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用视觉描述的词语更能刺激学员的视觉感官；听觉型的学员对“听到”、“听来”、“「叮」醒”等跟声音相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用声音描述的词语更能刺激学员的听觉感官；感觉型的学员对“感到”、“捉住”、“闻到”、“触摸到”等跟触觉、嗅觉、味觉等相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用感觉描述的词语更能刺激学员的感觉感官。因此，培训师在拿到故事的原版内容之后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的谓词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，培训师讲起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，从而引导听众展开大脑的联想作用，储存在大脑里的相关图景得以再现，听众在不知不觉中就被带进了故事的场景中。二、声音和肢体语言的配合 20世纪50年代，一位研究肢体语言的先锋人物阿尔伯特·麦拉宾发现，一条信息所产生的影响力中，7%来自于语言文字（仅指文字），38%来自于声音（包括语音、音调以及其他声音），最大的影响力来自于55%的肢体语言。也就是说，通过文字的加工，故事里虽然已经有了包含刺激全感官感知的词语（文字），但如果不通过“讲”和“演”来呈现，听者终究是无法接受故事的信息的。因此，培训师的声音和肢体语言的运用，是故事演绎是否成功的重要因素。声音的运用，主要是如何从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激；肢体语言运用，主要是从目光接触、表情、手势、站姿、走姿或教具的使用等方面进行演绎，更多的是对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。声音和肢体语言的运用，需要培训师加强专业练习才得以娴熟的运用。综上所述，讲故事的全感官演绎，实际上是需要通过讲故事前的“编”（即语言表达的文字加工）与讲故事过程当中的“演”（即声音与肢体语言的运用）来刺激学员（听众）的视觉、听觉、感觉，达到吸引学员（听众）的目的。另外 1、发音要清晰，这是讲好故事的基本条件。如果讲故事时有个别音发不清楚就会大大降低故事的质量，影响故事情节的生动性。有的幼儿是因为舌尖音发不清；有的幼儿是说得太快，字咬得不实；还有的幼儿是不张嘴巴，音含在嗓子处送不出来。这就调动不起听众的积极性，感觉故事没有吸引力。所以，讲故事时，一定要发音到位，把每一个字都讲清楚。 2、声音要抑扬顿挫，这是讲故事重要的技能技巧。如《猴吃西瓜》，老猴、小猴、猴王、长尾巴猴，这么多的角色，要根据它们的性格、地位用不同的声调来体现。高兴时，声调轻松明快；郁闷时，声调低沉缓慢。让听众根据声音就能区分出角色和剧情的变化。 3、要附以动作表演，这是提升故事精彩程度的有效手段。孩子的表演能为故事增光添彩，显
故事是一切叙事艺术的第一要素。在影视创作中，它既是形式，也是内容。同时它还是影视作品的文学层面的和谐与主体。故事既事件。在影视作品中故事： 1）真实的故事；2）假定的故事；3）虚幻的故事。 故事的要素是情节、人物、环境。 一、确立主题。 主题首先来源于对生活的积累和观察。可以说主题无处不在，只是你是否发现。其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。在影视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。简言之，主题就是主要的题目。它是你讲故事的前提条件和依据。（举例}确立主题就确定了你的故事的中心内容。往往一个事件会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发展的。主题就在你所见的事物中，在你做的种种事情中，在你碰见的每一个人身上，在你读的每一本书里。当然，也将会出现在你将要面临的命题考试中。 二、结构故事 进入------情节----人物------矛盾冲突(形成高潮)-------结局。人物关系1）主要人物2）次要人物。有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。也就是说必须有矛盾冲突。 具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。你只消找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿，可供你用一辈子。你不妨试着用一对词儿，看看如何去写成一个故事冲突。 一旦掌握用对立面去安排冲突的技巧后，你就将代表对立的正反两方面的不同份量加在人物身上。并且通过并列对立的表现，将冲突放在运动中去表现的工作就比较容易了。 事实上，没有矛盾，也就没有生活，没有世界，没有作品。 文学作品中的情节，是某一个特定的矛盾冲突的形成、发展和转化的过程。它是一个过程，它必然受到一定的时间、地点和条件的制约。它是被作家反映出来的生活长河中的一段，有它自己的开端和终结，在开端和终结之间，还有一个发展变化，这个发展变化，也必然像现实生活一样，有微小的、不明显的、量的变化向巨大的、显著的、质的变化发展。这就形成了情节在一般情况需所具有的开端、发展、高潮、结局这样几个部分。因此，在文学创作中，情节与人物的安排都极为重要。 情节是作家从生活之树上结取下来的一枝一节。生活之树有千枝万叶，一篇作品不可能把他们全部截取下来，只能一枝一节，也许只有几片叶子，但他们总是生活之树的一部分。我们把经过重新安排的事件称作情节。关于情节我们给大家归纳十五点供大家在创作中参考。 三、讲故事 1、根据命题，选择主题、设置情节； 2、根据情节设置人物，主要人物与次要人物，以及他们的关系； 3、注意对环境的描述，以烘托人物； 4、寻找或设计矛盾，制造矛盾冲突，形成高潮。高潮可以从解决问题或未解决问题中获得，它终于把中心人物带到他一生中的特定时刻，故事也就此结束。 5、选择结局。 如何提高命题编讲故事的能力？ 戏剧故事分编写故事和编讲故事，但不论怎样的形式，戏剧故事的叙事结构应该大同小异的。它要以人物为中心，以事件为纽带，以情感为依托进行展开。故事要在有趣的基础上，做到思想精神和人文内涵的延伸。好故事要给人留下想像和联想的余地，具有品不尽的回味无穷的兴涵，犹如撞钟余音袅袅。戏剧故事最重要的是要制造矛盾冲突，就是要设置戏。这种冲突的设置就要求你敢于想像，就要求你要有设置悬念和组织语言的能力。戏剧故事最大的目的就是塑造人物，这个人物要有鲜明的性格，要有人不能忘怀的点。要塑造好一个人物，首
历年命题编写故事考试真题集锦 2012年陕西省普通高校招生播音编导类专业统考试题 材料：人物：王娟——私营企业女出纳 李琴——公交车女司机 林胜——小吃店店主 情节段一：傍晚收回贷款5万元坐公交车回单位，瞌睡后发现装钱的蓝色牛仔包不见了。 情节段二：李琴推荐王娟打理“林记”小吃店，王娟受聘，小店人气旺，生意转好。 情节段三：王娟在小吃店后院阁楼发现装过巨款的蓝色牛仔包，她什么都明白了。 情节段四：王娟抱着浑身是血的李琴上医院抢救，救了李琴一命。 要求：1、请认真体会4个模块中的人物和情节，编写故事。 2、字数不少于800字。 3、自拟所写故事的标题。 2012年湖南省普通高校招生编导类专业统考试题 根据下面给出的关键词编写故事： 冬季校园一杯水电话亭 2012年中国传媒大学广播影视编导专业（电视节目制作方向）（杭州考点）招生考试试题 题目：冬 要求不得少于1200字。 2012年南京艺术学院广播电视编导专业（南京考点）招生考试试题 毕业那天，班长提议全班同学围成一个圈，每个人在纸条上写下自己的一个秘密，传给左边的人。我暗恋他四年了，一直没敢表白，所以我选择坐在他左边，希望能知道他的一个秘密。只见传过来的纸条上写了这样几个字…… 根据上面的开头续写故事，题目自己，800——1000字。 2012年南京艺术学院导演专业招生考试试题 题目：1、给我一支烟 2、你那里下雪了吗 3、爱在晨雾中 要求：1、从三个题目当中任选其一，完成一篇完整的戏剧故事。
2、字数不得低于1200字。 2012年山东艺术学院导演专业招生考试试题 题目：冬日暖阳 字数要求：1200——1500字。 2012年吉林艺术学院广播电视编导专业招生考试试题 阅读下面材料，按要求续写故事。 今天是高考的最后一天。一大早，住家离考场很远的小雯做上了出租车，她两手握着自己的准考证，心里默念着：但愿今天的题不难，但愿今天一切顺利。突然，伴随着一声凄厉的叫声，出租车司机猛踩急刹车停在了路边…… 要求：1、请根据所给的情境，发挥合理的想象，把握原文的思路和背景交待，把省略的内容补充完整。 2、构思巧妙自然，情节发展合乎逻辑。 3、标题自拟，字数700字左右。 4、请注意字数控制，不得添卷。 2012年西南大学广播电视编导专业招生考试试题 阅读下面的材料，按要求续写故事。 今天是高考的最后一天。一大早，住家离考场很远的小雯坐上了出租车，她两手握着自己的准考证，心里默念着：但愿今天的题不难，但愿今天一切顺利。突然，伴随着一声凄厉的叫声，出租车司机猛踩急刹停在了路边…… 要求：1、请根据所给的情境，发挥合理的想象，把握原文的思路和背景交待，把省略的内容补充完整。 2、构思巧妙自然，情节发展合乎逻辑。 3、标题自拟，字数在700字左右。 4、请注意字数控制，不得添卷。 2012年西南大学广播电视编导专业招生考试试题 续写故事（下面两题为西南大学不同考点的编写故事考题）。 1、李明拿出事先准备好的礼物准备送给张老板。
编导艺考：编讲故事的技巧及其结构介绍 讲故事的诀窍不在于你讲什么，而在于你怎么讲。 一个好的演讲者能把平淡无奇的东西讲得惊心动魄，而一个拙劣的演说者能把外星人入侵的故事讲得像念购物单。你讲故事的方式还能影响听众对故事的理解;这是一个常用技巧，新闻媒体常用它来左右人们的观点，或者唤起对某人某事的同情。对于新闻界来说，这样做并不光彩，而对于讲故事则是一个最好的工具。 电影短片和短篇小说一样，作者要用高明的技巧介绍主要人物，要让观众或读者尽快移情于角色，因为你没有时间铺叙。要让他们同情正面角色，厌恶反面角色，如果你有足够的智慧，亦须在必要的时候，让观众对角色有发自内心的、爱恨交织的情感。当然，这还取决于观众自身的感知力。总之，要尽可能快地抓住观众。 好莱坞叙事模式： 人们所熟知的好莱坞模式即三段式结构，这种结构能帮助你廓清电影的开端、发展和结尾。故事的第一幕介绍角色、前提和背景，一般要占到整个片长的四分之一;第二幕(片长的二分之一)是冲突和活动集中发生的阶段;第三段交待故事的结果。这是好莱坞模式的基本框架。在此基础上，还要用很多技巧，如情节点等，来推动故事顺畅发展。传统的做法是把这些技巧放在第一幕结束，也就是主角将要有所行动的时候。在第二幕，发生某种危机，推动主角继续行动;这个情节可安排在第二幕的中间或结尾。然后，故事在第三幕结束之前达到高潮，所有的矛盾都化解了，给观众一个好莱坞式的大团圆结局。 主人公的历程： 还有一种更为复杂的叙事结构，适用于虚构故事，称为主人公的历程。这种结构融入了精神病学家荣格的学术理论和约瑟夫-坎贝尔的虚构理论，把角色和事件归纳为几种类型，事件按照预定的次序——展开。这种叙事方式似乎稍嫌死板，实际并非如此，因为在你策划故事的时候，不必考虑这些，而在故事编写完毕之后，可作分析和修改的参照。 最好的故事发生得非常自然，毫无斧凿的痕迹。如果你突发灵感，就让它在你的笔端自由流淌，不要去想什么结构，内容之类的东西。草稿写成之后，要通读、修改，使之合情合理、易于理解。然后对照下在所列角色类型，看你的剧本中具备哪些，并把故事
命题编讲故事的步骤 故事是一切叙事艺术的第一要素。在影视创作中，它既是形式，也是内容。同时它还是影视作品的文学层面的和谐与主体。故事既事件。在影视作品中故事：（1）真实的故事； 故事是一切叙事艺术的第一要素。在影视创作中，它既是形式，也是内容。同时它还是影视作品的文学层面的和谐与主体。故事既事件。在影视作品中故事： （1）真实的故事；（2）假定的故事；（3）虚幻的故事。 故事的要素是情节、人物、环境。 一、确立主题 主题首先来源于对生活的积累和观察。可以说主题无处不在，只是你是否发现。其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。在影视作品创作中主题的选择从来都是放在第一位的。简言之，主题就是主要的题目。它是你讲故事的前提条件和依据。（举例}确立主题就确定了你的故事的中心内容。往往一个事件会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发展的。主题就在你所见的事物中，在你做的种种事情中，在你碰见的每一个人身上，在你读的每一本书里。当然，也将会出现在你将要面临的命题考试中。 二、结构故事 进入------情节 ----人物 ------矛盾冲突(形成高潮)-------结局。人物关系1）主要人物2）次要人物。有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。也就是说必须有矛盾冲突。 具有正面特点的人物和具有反面特点的人物之间的矛盾纠葛是举不胜举的。你只消找一本同义字和反义字的大辞典，其间就有取之不尽的词儿，可供你用一辈子。你不妨试着用一对词儿，看看如何去写成一个故事冲突。 一旦掌握用对立面去安排冲突的技巧后，你就将代表对立的正反两方面的不同份量加在人物身上。并且通过并列对立的表现，将冲突放在运动中去表现的工作就比较容易了。事实上，没有矛盾，也就没有生活，没有世界，没有作品。 文学作品中的情节，是某一个特定的矛盾冲突的形成、发展和转化的过程。它是一个过程，它必然受到一定的时间、地点和条件的制约。它是被作家反映出来的生活长河中的一段，有它自己的开端和终结，在开端和终结之间，还有一个发展变化，这个发展变化，也必然像现实生活一样，有微小的、不明显的、量的变化向巨大的、显著的、质的变化发展。这就形成了情节在一般情况需所具有的开端、发展、高潮、结局这样几个部分。因此，在文学创作中，情节与人物的安排都极为重要。 情节是作家从生活之树上结取下来的一枝一节。生活之树有千枝万叶，一篇作品不可能把他们全部截取下来，只能一枝一节，也许只有几片叶子，但他们总是生活之树的一部分。我们把经过重新安排的事件称作情节。关于情节我们给大家归纳十五点供大家在创作中参考。 三、讲故事 1、根据命题，选择主题、设置情节； 2、根据情节设置人物，主要人物与次要人物，以及他们的关系；
编讲故事考试的技巧(2008-12-14 01:22:24) 秘诀之一：即兴创作 即兴创作意味着在你要行动的时候准备。它表示放弃一成不变，而是尝试新的和激动人心的东西。演员们用即兴创作释放他们的创造力，再借着剧本找到他们的最佳状态。 你能够通过尝试不同的方式来架构你的演讲来进行即兴创作。在一次激励演讲中，我根据演讲的基调即兴创作，提出一个有趣的故事，就是我在为母亲花一分钟买电灯泡和花一小时为女友买50公斤大米的事情上所表现出来的不同态度，以此来说明你对梦想和目标的欲望程度决定了你的行动的论点。很明显非常成功地用热情与幽默把意思表达了出去。 在说明不要不相信奇迹及自身的力量的结尾时，我变了一个魔术。将矿泉水瓶的瓶盖在瓶底拍打一下后，进入到了瓶内。结果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，对于前面论点的记忆我相信终身亦没齿难忘，结果不言而喻。 试着用即兴的词汇来表达你已有的故事——你会发现感觉最好的用词和表达方式。你不用去管时间，重复地用中速表达或乱讲一气。 这个观点是为了让你自由和开放。即兴创作给你空间使你有创意和显得自然。 秘诀之二：个性化你的故事 讲故事的关键不是记忆词汇，而是记忆那种体验。演员使用一个称之为“个性化”的技巧来达到这个目的。这意味着从你的生活中提炼出一种经验，然后把这种经验中的情感的影响力应用于表演的场景和故事当中。个性化是演员演得真实的秘诀。 举例来说，当安东尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演杀人狂汉尼拔·莱克特时，他根据他曾经发狂地想去杀人的经历，再造了情绪的感染力。我们在荧幕上看到的霍普金斯是一个精神错乱的杀人狂。实际上，演员霍普金斯只是从他替代性的经历中演出真实的情绪。 作为一个演讲者，个性化意味着把你自己带进演讲。“就讲故事而言，如果你不能领会他，那观众也不能。”通过体验的再现把观众带进演讲。你得到的回报是，每一次你再造这个体验，它都会是新鲜的。 即使有时你在描述发生在别人身上的事情，也要把这个素材当作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老师上戏教授安振吉曾经说道，“如果我听到我喜欢的故事，我会把它重新塑造。我会用不同于他人的方式来讲述它。” 秘诀之三：强烈的意愿 一个在演员在每个场景中都有一个意愿(或是目的)，一个意愿对剧本来说是一条主线。意愿激励着每个角色。哈姆雷特的意愿是杀死他的叔叔克劳蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障碍，但是他没有这个意愿的话，这部戏就演不下去了。
中国传媒大学编讲故事试题 1、上课铃响了，老师还没有来。今天是语文课，教语文的吴老师平时从不迟到，深受同学爱戴，可是今天怎么会发生这种事？想想看，到底发生了什么事情？ 请讲述这个故事。 2。赵雪是班上的特困生，成绩特好，而张晓梅也是班上的好学生，家境十分优越，两人成绩不相上下。期末考试，赵雪考了全班第一，可是她看上去并不高兴，为什么呢？ 请讲述这个故事。 3、小丽是班上最漂亮的女生，平时对自己要求很严格，洁身自好，这一天老师突然把她找去，说有人反映她与班上的体育委员在谈恋爱……她大吃一惊。这到底是怎么回事呢？ 请讲述这个故事。 4、小强的父亲是个公司老板，家里很有钱。小强很聪明，平时调皮捣蛋，鬼点子多，让老师们伤透了脑筋。这天上外语课，小强和老师吵了起来，老师气得离开了教室，但这一次并不是小强的错…… 请讲述这个故事。 5、小梅的父母向来不和，在闹离婚，小梅很痛苦。这天她放学回家，听见父亲和母亲在打架，吵架的原因竟是跟自己有关…… 请讲述这个故事。 6、小丽有个幸福的家庭，可是有一天她的父亲被检察院的人抓走了，说是犯了贪污罪，小丽觉得无法承受。在她眼里父亲是慈祥的，不可能做出那样的事情来。这到底是怎么回事呢？ 请讲述这个故事。 7、李斌是个好学生，家里却很贫困，最近父亲下岗了，家里生活都成了问题，又要开学，李斌很为学费的事担心，这天他在路上捡到一个钱包，你知道后面会发生怎么样的故事吗？ 请讲述个故事。 8、在别人眼里，李斌是个好学生，而张小强则是个调皮捣蛋的坏学生，放学后他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷人钱包。你想想看，后面的故事会是怎样的？ 请讲述这个故事。 9、小丽和小梅是对好朋友，两人性格却很不同。小丽听话，成绩好，却生性胆小；而小梅性格直爽，像个男生。这天放学后她们一同回家，遇到两个小流氓把她们拦住……想想看，以后的事情会怎么样？
故事可以怎么讲？ 一、切合自身气质，方可展现优势 俗话说：选择比坚持更重要。每一位老师都有自己的独特的气质，有的高雅睿智，有的幽默亲切。选择一个符合自己气质的、能与你的心灵产生共鸣的故事来讲述，以故事中那个最适合自己的主角来定位自己，在舞台上把自己内心的呼声畅快淋漓地表达出来，最有爆发力地展现自己对故事的理解，让听众跟随你进入故事，体验故事人物的内心世界，无疑是最好的。选择需要智慧，世上最具杀伤力的三种故事：快乐的故事、感人的故事、痛苦的故事，哪一种是你最擅长的呢？我想，痛苦的故事，不适合讲给孩子们听。而你，平常是个幽默的老师还是个感性的教育者，在座各位自己最清楚。根据自己的气质选择最适合自己讲述的故事，只有打动了自己，才能打动听众的心。 二、参与二次创作，才会印象深刻 当我们选择好故事的时候，不要马上就开始练习讲，由于比赛时间的限制和故事篇幅的不同，我们需要根据个人的表现特点对故事进行二次改编。修改的程度依据故事的长短和讲述者的个性而决定，在不改变故事原有情节的基础上，围绕故事的中心把故事的内容进行删减或者通过情节的润色来丰富故事内容，把表现故事的语言进行美化，加上小朋友爱听，又能听得懂的语言来更生动地表现故事情节。 例如《走在路上》这个故事，如果按原文讲述，需要用20多分钟，但由于比赛规定10分钟以内完成，我不得不对故事进行压缩。由于本人擅长动情的叙述和角色的转换，所以尽量沿着情节的发展保留这两方面的内容，让个人特点得以充分的展现。可是每删一段，我仍然觉得非常心痛，觉得这一段能表现奶奶对小远的慈爱，那一段又能体现小远的年幼懂事……经过反反复复地删改，试读，再删改，再试读，如此十几遍之后，文稿终于定下来了。在不断修改的过程中，对作品也了如指掌。最终还得到了评委和听众们的肯定，夸我改编得真好。 三、进入情境，才能表现情境
1．第二类题目：给出多个关键词编写类的详细分析 是指给出多个无直接逻辑关系的词语（主要是名词，2-3个），要求创作一个故事。 这样的题目给考生留有较大的创作空间，但是创作难度比较大，但与此同时的优势在于，只要故事讲好了，就很能显示出个人的创作才华。 分析题目： 月亮，三轮车报纸，啤酒口红，护士.胡同，男人，足球 1．建立关系（最重点） 单词与单词之间，无具体逻辑关系，因此创造几个单词之间的逻辑关系，占了整个创作过程极大的比重。可以说，找到了一个合适的关系，就相当于创作已经完成了一半。. 在有人的情况下，人就是主角. 在没有人的情况下，以人为主角，（或者有主观意识的物体）. 选择一个道具为核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用来交待故事的场景，如“食堂、胡同” . 一切尽量以人为本 2．选择视点 选择视点其实也是选择主角.第一人称：主观视点，更真实，容易表达情感第三人正：客观视点（全知视点），更灵活，显示出掌控能力 3．完善故事 一个短篇故事，不宜有太多的人物、情节点 理想的状态是：另一种状态是：对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。结局可以有，但是不强求。开放式结局是趋势，可以让个人更自由地发挥；封闭式结局是传统，可以显示出个人的创作把握能力。 4．选择叙事逻辑与时空 第一人称，适合用顺叙，倒叙第三人称，适合用顺叙，插叙，甚至平行叙述 5．组织语言 随堂模拟出题 . 金鱼、士兵月亮、三轮车3．小组讨论创作、点评考生编讲 优秀考生范文评讲 月亮、三轮车 如果你见到我和我的车子，你会很快判断出我是做什么的，你甚至会不假思索地喊我，“喂，那个拉三轮车的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你却能够一下子叫出我的
编导故事编写的题目及答案 编导艺考编讲故事：从入门到应考举例和分析 文章摘要：编讲故事，是广播电视编导专业面试综合考察的基本考试科目之一。 将有情感、有人物、有情节的叙事称为故事，能够形象思维的把发生的故事展示给别人，此科目没有一个固定的模式，但形式万变不离其宗，下面就从入门到应考举例和分析，希望对同学们有所帮助! 第一、编讲故事分析 1、什么是故事 故事是人类艺术创作的核心之一.故事是人类文明的重要载体各大艺术院校对故事的重视程度 2.什么是编讲故事
给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规定时间内进行即兴创作，并且将故事在规定时间内复述出来。 例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能!”…….例题2：月亮，三轮车.例题3：胡子 它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础考察。 在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全方位的考察，目前被各大高校在复试或者三试中采用。 考题灵活多变，考试氛围相对较为轻松，考官在综合素质考察的前提下，一般不会为难考生。 3.不同院校、专业的考试分析与考察目的 4.应试总论： A.时间控制问题.拿到题目后首先对考题进行分类，用2/3的时间写提纲，用1/3的时间简单串讲一遍，讲述的过程其实是一次再创作的过程，但再创作是在提纲的基础上，而不是重新创作。
考试开始后对自己的语速有充分的了解和控制不必太计较时间不愠不火地叙述，有节制地抑扬顿挫 B.五大得分重点。 良好的形象.适合情境的语言.语言组织能力.逻辑创作能力.故事的节奏与张力 5.第一得分法则：良好的形象 A.个人形象。 第一个5秒：考官对于考生的第一印象，主要建立在考生个人形象和语言之上，而这样的一种判断，在5秒钟之内就已经基本完成。 形象上要有学生的共性，也要略有个性。 B.自我表达与自我定位。
命题编讲故事基本技巧 第一部分：应试综述 “讲故事”作为影视编导专业考试内容之一，其具体方式为：考生现场随机抽取命题，准备15分钟，根据命题讲一个5分钟左右的故事。不同的考生当然命题也不一样。 “讲故事”的要求大体说来是四个方面：有情节、有矛盾、有人物、有细节。考试方式跟要求三言两语就交待完了，对专业不了解的考生，肯定还是一头雾水。命题方向是什么样的？该怎么扣题？什么样的故事是好故事？故事从什么地方开始？情节、矛盾、人物、细节都应该怎么编织到一起呢？不少考生从拿到命题的一刹那开始，脑子空白一片，准备时间到了，脑子空白依旧，完全不知道从什么地方下手构思故事，最后只好硬着头皮进了考场，语无伦次应试，结果当然不理想！ 要讲好一个故事，说是难事，也是易事，关键是一个思维习惯的问题。 （1）对故事主题的把握（有意义，代表一种思考深度） 对故事主题的把握程度也代表了考生对事物理解的深度，能够体现出考生思维水平。 （2）动人，感动他人（考官）一个好故事要有人物，情节，选材时尽量从个人生活出发，充分调动以往生活感受及经验（并非要求你讲自己亲身经历的事情），让故事显得真实而自然，感动他人的故事源于你的真实体验，关注人物及选材的同时，还要关注命题中提供的情境，找准关键。 命题故事主要考察考生的构思故事的能力，因此一定要明白是讲一个故事，不是构思一篇文章，那么是故事就必须遵循以下几个要点： （1）故事的结构要完整（起因、发展、中间、挫折、矛盾、冲突、如何解决、结局如何（2）要巧妙设置悬念吸引考官听下去（详细叙述冲突双方如何展开矛盾的） （3）人物形象要鲜明生动（个性分明，性格要特别） （4）讲述要紧凑，富有节奏感 （5）紧扣题目（题目所涉及到的内容要作为元素在故事构思中体现出来） 构思故事训练的方法： （1）观看影视作品或戏剧作品，故事梗概故事复述训练，提升故事各元素的运用能力。（2）寻找身边的人、事、物，联想想象组接不同版本的故事。 （3）阅读文学作品。 学习编讲故事，必须要掌握的几个问题： （1）何谓故事、何谓情节、如何理解命题，如何把命题中的实物（道具），地点、时间等元素构思到故事中去？ （2）如何让故事生动，如何让讲述引人入胜？ （3）典型的人物如何才能体现出来？ （4）如何才能让故事结构严谨？ （5）如何把握讲述节奏？ 讲故事的诀窍： 讲故事的诀窍不在于你讲什么，而在于你怎么讲。一个好的演讲者能把平淡无奇的东西讲得惊心动魄，而一个拙劣的演说者能把外星人入侵的故事讲得像念购物单。你讲故事的方式还能影响听众对故事的理解；这是一个常用技巧，新闻媒体常用它来左右人们的观点，或者唤起对某人某事的同情。对于新闻界来说，这样做并不光彩；而对于讲故事则是一个最好的工具。 电影短片和短篇小说一样，作者要用高明的技巧介绍主要人物，要让观众或读者尽快移情于角色，因为你没有时间铺叙。要让他们同情正面角色，厌恶反面角色，如果你有足够的智慧，亦须在必要的时候，让观众对角色有发自内心的、爱恨交织的情感。当然，这还取决
编写故事《神鸟》续编 【习作话题】 课文《神鸟》中写道：很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间还可能发生了哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下来。 【题目一点通】 续写故事，首先明确故事中心，确定故事内容，故事的中心不能偏移课文的主题思想：动物是极力爱护人类的，人应该保护动物。因此续写的故事一定是体现动物与人之间的关系, 而且要体现人愧对动物；其次展开想象，构写故事，故事尽量写出曲折，写出一波三折，这样才吸引人，让人爱看。还有一点要注意的是首尾要呼应，结构要完整。 《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象：神鸟和 那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下来。写完后大家相互交流，看谁编得有意思。 【讨论平台】 1你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？ 2、想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。 3、通过故事，你想表达什么意思？ 【作文教案】语文百花园一第三、四课时 教学目标： 1清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一定的意思。 2 ?发展学生的想象能力和创造能力。 3.从编拟故事的过程中接受自我教育。 教学重点：编写故事。 教学过程： 一、回忆《神鸟》，激发写作兴趣 1.教师：同学们，民间故事是人们通过大胆而又合理的想象编写的新奇有趣的故事。《神鸟》就是蒙古族民间故事。谁来说说这篇课文讲了一个什么样的故事？ 2.指名说故事的大意。 这个故事讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。 神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，刻画了三个忠于职守、勇于救 人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。 3.教师：《神鸟》中说，很多人都想到神鸟，可是谁也没有捉到。那么神鸟和那些前来捉它 的人之间可能还发生了哪些故事？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的故事 里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。 二、回忆交流，领悟写法
编导艺考编讲故事：从入门到应考举例和分析 文章摘要：编讲故事，是广播电视编导专业面试综合考察的基本考试科目之一。将有情感、有人物、有情节的叙事称为故事，能够形象思维的把发生的故事展示给别人，此科目没有一个固定的模式，但形式万变不离其宗，下面就从入门到应考举例和分析，希望对同学们有所帮助! 第一、编讲故事分析1、什么是故事故事是人类艺术创作的核心之一. 故事是人类文明的重要载体各大艺术院校 对故事的重视程度 2.什么是编讲故事给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规定时间内进行即兴创作，并且将故事在规定时间内复述出来。例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能!”…….例题2：月亮，三轮车. 例题3：胡子它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础考察。在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全方位的考察，目前被各大高校在复试或者三试中采用。考题灵活多变，考试氛围相对较为轻松，考官在综合素质考察的前提下，一般不会为难考生。 3. 不同院校、专业的考试分析与考察目的 4.应试总论： A.时间控制问题. 拿到题目后首先对考题进行分类，用2/3的时间写提纲，用1/3的时间简单串讲一遍，讲述的过程其实是一次再创作的过程，但再创作是在提纲的基础上，而不是
重新创作。考试开始后对自己的语速有充分的了解和控制不必太计较时间不愠不火地叙述，有节制地抑扬顿挫 B.五大得分重点。良好的形象. 适合情境的语言. 语言组织能力. 逻辑创作能力. 故事的节奏与张力 5.第一得分法则：良好的形象 A. 个人形象。第一个5秒：考官对于考生的第一印象，主要建立在考生个人形象和语言之上，而这样的一种判断，在5秒钟之内就已经基本完成。形象上要有学生的共性，也要略有个性。 B. 自我表达与自我定位。自我表达与自我定位，也就是考生所希望展现给考官的一个局部自我。包括：. 语言的感染力. 形象的亲和力. 自我表达能力. 对表演区域(舞台)的掌控能力C. 礼貌 6.编讲故事例题：1、台灯，海绵. 梦想. 我悄悄地打开门，将一杯温水放在桌子上……2、相机，香蕉. 仓库，影子，妈妈. 铅笔，鼠标3、我打开书，掉出一张发黄的信纸……第二、考题分析及编讲故事基础1、考生试讲及讲评2、编讲故事考题的分类A、给出开头类命题、以续写为主，创作空间较小，难度较小。但是个人化难度较大。多见于中央戏剧学院考试。例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能!”……B、多名词类命题给出多个无直接逻辑关系的词语(主要是名词，2-3个)，要求创作一个故事，创作空间较大，难度较大，容易显露出个人倾向和才华。多见于中央戏剧学院，北京电影学院考试例题2：月亮，三轮车C、单一词条类命题给出一个抽象或具象单
历届编讲故事考试真题60道 1、上课铃响了，老师还没有来。今天是语文课，教语文的吴老师平时从不迟到，深受同学爱戴，可是今天怎么会发生这种事？想想看，到底发生了什么事情？ 2、赵雪是班上的特困生，成绩特好，而张晓梅也是班上的好学生，家境十分优越，两人成绩不相上下。期末考试，赵雪考了全班第一，可是她看上去并不高兴，为什么呢？ 3、小丽是班上最漂亮的女生，平时对自己要求很严格，洁身自好，这一天老师突然把她找去，说有人反映她与班上的体育委员在谈恋爱……她大吃一惊。这到底是怎么回事呢？ 4、小强的父亲是个公司老板，家里很有钱。小强很聪明，平时调皮捣蛋，鬼点子多，让老师们伤透了脑筋。这天上外语课，小强和老师吵了起来，老师气得离开了教室，但这一次并不是小强的错…… 5、小梅的父母向来不和，在闹离婚，小梅很痛苦。这天她放学回家，听见父亲和母亲在打架，吵架的原因竟是跟自己有关…… 6、小丽有个幸福的家庭，可是有一天她的父亲被检察院的人抓走了，说是犯了贪污罪，小丽觉得无法承受。在她眼里父亲是慈祥的，不可能做出那样的事情来。这到底是怎么回事呢？ 7、李斌是个好学生，家里却很贫困，最近父亲下岗了，家里生活都成了问题，又要开学，李斌很为学费的事担心，这天他在路上捡到一个钱包，你知道后面会发生怎么样的故事吗？ 8、在别人眼里，李斌是个好学生，而张小强则是个调皮捣蛋的坏学生，放学后他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷人钱包。你想想看，后面的故事会是怎样的？ 9、小丽和小梅是对好朋友，两人性格却很不同。小丽听话，成绩好，却生性胆小；而小梅性格直爽，像个男生。这天放学后她们一同回家，遇到两个小流氓把她们拦住……想想看，以后的事情会怎么样？ 10、小丽得了白血病，听到这个消息，同学都感到震惊……想想看，这以后会发生什么样的故事呢？ 11、两只鱼鹰在河岸上叹息：我已经两天没能在这条河里找到一条鱼了，明天他们会怎样呢？请接着讲述明天的故事。 12、他考试作弊，竟蒙混过了关，当他跨人大学门以后…… 13,一个中学生在大山深处旅游探险，碰见了一只受伤的大熊猫，这以后会发生什么故事。 14、28岁的小伙子王正刚正在积极筹备婚事，正当他举斧准备砍伐曾祖父种下的一棵大柏树做家具时，爷爷走了过来，祖孙俩会发生什么故事？ 15、古时候，一个秀才、一个农夫、一个道长，他们互不认识，但同时来到一张茶桌上喝茶，这三个人会怎么样呢？请编一个故事。 16、请用成语“卧薪尝胆”，讲述一个不同于越王勾践的完整故事。 17、一个窃匪撬开了76岁的老太太的家门，家中只有老太一个人，请问以后会发生什么样的故事？ 18、一棵巨大的古树横亘在即将修建的高速公路中央，保留与砍掉将成为林业和公路建设指挥部的焦点，这两个部门会发生什么样的故事？
第一讲 引导语 可能很多人会感到棘手，故事的模式非常多样，我怎么选择呢？其实故事简单来说只有两种模式：一个人要达成某个目标或者遇到某事；两个人形成了一种关系。你想一想，其实所有故事都可以纳入这两个模式之内。因为这两种模式在以后的构思和创作上风格差异很大，所以首先在两者中择一是必要的。另外，构思往往是从一个点上开始的，好的故事几乎总是能用一句话来概括。 举例说明 有了两个点就不愁故事 一个男人，一条狗，这是我们现在掌握的材料，我们要用他们作出一个故事。 狗出事了。 狗咬了一个陌生人，这个人是新来的市长，正在微服私访； 他急用钱，不得不把妻子的爱狗卖掉，并且想法设法瞒着妻子； 狗被当成了一个大款的爱犬，有人“绑架”了这条狗，向他索赎； 小市场上买来的狗原来是一条名犬，所有的邻居都在觊觎着； 这条狗经常去亲近一个邻居的孤寡老太； 狗的颈圈里有一张故去的前主人放进的存单，十万元； 漂亮的女邻居要出远门，把狗寄养在怕狗的男人家里； 城里在大肆屠狗，为了儿子和妻子他把家里的宠物送到乡下； 他上司的孩子看上了这条狗； ……有无数种可能。 一条狗身上可以衍生出无数个故事。 这一切是因为他是一个社会和人的媒介物。 一个男人和一条狗的故事可以是荒诞的、可以是温馨的。可以是讥讽的，可以是悬疑的，可以是英雄主义的，可以是动作片、爱情片、侦探片……等等等等。到这里，我们还会感到缺乏故事吗？ 学会用偷袭式提问 偷袭式提问是节拍写作中的一个重要技巧，它往往出现在冲突的双方思路出现分歧的时候。从而造成一方人物的惊愕，同时引起观众的较强烈的关注。 比如在著名影片《亡命天涯》中，哈里森·福特扮演的主人公和警察的一段对话，主人公希望警察找到杀害妻子的凶手，可警察却认为罪犯就是主人公。所以当福特努力回忆着案发前的情景，并想方设法给警察提供破案线索之时，警察却突然问：“你能拿到多少？” 主人公的反应立刻强烈起来：“什么？你们怀疑是我？” 又如甲认为乙追求丙的目的是为了金钱，乙却希望通过甲和丙的特殊关系解释误会。这时甲乙双方的思路不同，于是在谈话时，甲开始假装顺和乙的思路，谈到误解问题，说他可以找丙解释等等。但甲终于还是忍不住问：“钱真的这么重要吗？”乙不胜诧异地看着甲，
艺考命题编讲故事范文编导故事编写的题目及答案 编导艺考编讲故事：从入门到应考举例和分析 文章摘要：编讲故事，是广播电视编导专业面试综合考察的基本考试科目之一。将有情感、有人物、有情节的叙事称为故事，能够形象思维的把发生的故事展示给别人，此科目没有一个固定的模式，但形式万变不离其宗，下面就从入门到应考举例和分析，希望对同学们有所帮助! 第一、编讲故事分析 1、什么是故事 故事是人类艺术创作的核心之一. 故事是人类文明的重要载体各大艺术院校对故事的重视程度 2.什么是编讲故事 给出一个既定命题，比如说一个开头、一个或者若干个关键词，要求考生在规定时间内进行即兴创作，并且将故事在规定时间内复述出来。
例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能!”…….例题2：月亮，三轮车. 例题3：胡子 它是命题创作的灵活变体，也是剧本创作的基础考察。在短时间内对考生的综合素质和创作能力进行全方位的考察，目前被各大高校在复试或者三试中采用。考题灵活多变，考试氛围相对较为轻松，考官在综合素质考察的前提下，一般不会为难考生。 3.不同院校、专业的考试分析与考察目的 4.应试总论： A.时间控制问题. 拿到题目后首先对考题进行分类，用2/3的时间写提纲，用1/3的时间简单串讲一遍，讲述的过程其实是一次再创作的过程，但再创作是在提纲的基础上，而不是重新创作。考试开始后对自己的语速有充分的了解和控制不必太计较时间不愠不火地叙述，有节制地抑扬顿挫 B.五大得分重点。良好的形象. 适合情境的语言. 语言组织能力. 逻辑创作能力. 故事的节奏与张力 5.第一得分法则：良好的形象
A. 个人形象。第一个5秒：考官对于考生的第一印象，主要建立在考生个人形象和语言之上，而这样的一种判断，在5秒钟之内就已经基本完成。形象上要有学生的共性，也要略有个性。 B. 自我表达与自我定位。自我表达与自我定位，也就是考生所希望展现给考官的一个局部自我。包括：. 语言的感染力. 形象的亲和力. 自我表达能力. 对表演区域(舞台)的掌控能力 C. 礼貌 6.编讲故事例题：1、台灯，海绵. 梦想. 我悄悄地打开门，将一杯温水放在桌子上…… 2、相机，香蕉. 仓库，影子，妈妈. 铅笔，鼠标 3、我打开书，掉出一张发黄的信纸…… 第二、考题分析及编讲故事基础 1、考生试讲及讲评