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学生偷窃行为的原因、表现和心理辅导
作者：叶金华
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第11期
【摘要】一、学生偷窃行为个案：二、中学生偷窃行为成因有多种多样，从主观原因和
客观原因：（1）主观原因;（2）客观原因;三、中学生偷窃行为对策：加强与家长的密切沟通;加强对学生的思想教育;依托社会资源，共护心理健康长成。
【关键词】学生偷窃行为;心理辅导;心理成长
【中图分类号】G451.6 ;;;;;;【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0254-01
心理学A证培训第一阶段刚刚结束，我校九（2）班的林聪同学一周内，在家里两次拿了他爸爸的“私房钱”一千六百，他父亲说：调出家里的视频监控，确定只有林聪两次进入他爸爸房间周二中午2点在学校门前，林聪父亲选择最多学生来学校之际暴打林聪，让他跪在校门前。对此案例的分析处理、辅导策略以及案例反思。
一、一般资料
林聪，男，15岁，中学九年级学生，两姐弟，独子。体态发育正常，小时候经常发烧，
曾有一次病危需抢救的疾病史。8岁二年级时才和父母生活，之前一直由奶奶照顾生活起居，是半个留守儿童。居住环境与家庭经济状况良好。家族无精神疾病史。
父亲性格暴躁、固执、偏激;只要孩子有错即责打，甚至暴打。母亲是生意人，嘴巴能说会道，溺爱孩子。该生活泼大方，能主动与同学相处，热心帮助别人，时常主动帮同学买东西，争取友谊，或分享零食或馈赠玩具。言语流利，无幻觉、妄想，无智能障碍，自知力完整。
二、观察与他人反映
同学反映：在班上同学反映林聪偷同学的东西，如笔、橡皮擦等。若不是当场捉到，或证据确凿，该生绝不承认，且说谎时神色自若，面不改色。但在班上不偷钱。上课时注意力不集中，课后也难以完成作业，成绩差。
父親反映：在林聪在就读四年级时，到教师办公室偷取老师几百元钱。母亲反映：孩子出生半年就去工作，孩子由老人照顾。两姐弟感情非常好，姐弟两主动分担家务，和母亲的交流、沟通良好，但姐弟两和父亲的交流少、沟通不畅，姐姐恨父亲：姐姐在六年级时候因早恋被父亲暴打，膝盖脱臼，父亲自己将女儿的膝盖搞好，没有去医院治疗，最后落下病根膝盖积