三年级英语第二单元 My family教学设计
课时：总6课时分第1课时主备人：杨晓红集体备课组：三年级英语备课组
《教学目标》1；句型：Who’s that man《boy》? He’s my；；；
2；词汇：father, friend
《教学重点》he和she的意义区分及发音
《教学难点》Who’s that man? He’s my…
《教具准备》1；教材相配套的教学课件
2；教材相配套的教学录音带
《学法指导》情景教学法，小组合作法，图片展示法
《习惯培养》培养学生敢于交流的习惯
《教学过程》
一、复习热身《3-5分钟》
1；播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演
2；学生3人一组做对话表演。
二、新课呈现《5-8分钟》
1；教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s 《Tom》；教师对其他学生说：He’s 《Tom》；并
示意学生跟着重复这句话。
2；教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…
3；让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’
s …
4；教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5；让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练《10-15分钟》
1；猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
2；发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为
单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
四、运用拓展《5-8分钟》
找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在《》内。
《》1；A；grandma B；grandpa C；ice-cream
《》2； A；water B；hot dog C；hamburger
《》3； A；dad B；teacher C；mom
《》4； A；boy B；girl C；student
《》5； A；apple B；elephant C；squirrel
五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
1；将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2；将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》Unit Two My family
Let's talk
Who’s that man《boy》? He’s my…
课题：Unit Two My family
课时：总6课时分第2课时主备人：杨晓红集体备课组：三年级英语备课组
《教学目标》单词:father, mother, mum, woman, dad
《教学重点》单词:father, mother, mum, woman, dad
《教学难点》家庭成员单词的认读
《教具准备》1；教材相配套的教学课件
2；教材相配套的教学录音带
3；有关家庭成员的图片
《学法指导》情景教学法，小组合作法，图片展示法
《习惯培养》培养学生敢于交流的习惯
《教学过程》
一、复习热身《3-5分钟》
1；教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’s my father；She’s my mother；
2；让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二、新课呈现《5-8分钟》
1；教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie；并把图片贴到黑板上。
2；教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man 《woman》？引导
学生说出：He’s Chen Jie’s father《dad》； She’s Chen Jie’s mother 《mom》；
并把图片贴到黑板上。
3；出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单
词卡贴到黑板上相应的图片下。
4；让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师
可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother； What
about you?
5；播放歌曲的视频文件，Let's sing
学生反复学唱。表演给大家看。
三、趣味操练《10-15分钟》
1；Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom；学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom；举错的退出游戏。
2；Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3；Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree；
四、运用拓展《5-8分钟》
出示Let’s learn《A》部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的
学生应及时给予奖励。
五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
1；将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2；将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》Unit Two My family
由图片和单词组成的一个family tree；
课题：Unit Two My family
课时：总6课时分第3课时主备人：杨晓红集体备课组：三年级英语备课组《教学目标》正确认读和书写单词ten, pen, leg, red；
《教学重点》正确认读和书写。
《教学难点》字母印刷体与手写体的区别
《教具准备》1；教材相配套的教学课件
2；教材相配套的教学录音带
《学法指导》情景教学法，小组合作法，图片展示法
《习惯培养》培养学生敢于交流的习惯
《教学过程》
一、复习热身《3-5分钟》
1；复习已学单词。
抢读单词；教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2；播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二、新课呈现《5-8分钟》
1；教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2；复习学习单词ten, pen, leg, red；。
3；教师带读单词，让学生认读。
4；学生做书空练习。
5；听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6；圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7；让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
三、趣味操练《10-15分钟》
游戏1：大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序
的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学
生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
四、运用拓展《5-8分钟》
根据所给的情景，选择正确答案。
《》1；不知道那个男孩是谁，你会问：
A；Who’s that man? B；Who’s that boy? C；Who’s she? 《》2；向妈妈介绍你的朋友迈克，你说：
A；This is my friend, Mike； B；What’s your name?
C；He is Mike；
《》3；下午见到怀特小姐，你说：
A；Good morning, Miss White； B；Good afternoon, Miss White；
C；Good evening, Miss White；
《》4；今天是3月8日，你对妈妈说：
A；Happy New Year, Mum；B；Happy Women’s Day, Mum
C；Happy Teachers’Day, Mum；
《》5；请别人稍等片刻，应该说：
A；Wait a moment, please；B；Have a seat, please；五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
1；将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2；将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》Unit Two My family
Let's spell
四线格 ten, pen, leg, red
《课后反思》
课题：Unit Two My family
课时：总6课时分第4课时主备人：杨晓红集体备课组：三年级英语备课组
《教学目标》能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
《教学重点》句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
Is she your…?Yes/No,she…
《教学难点》操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
《教具准备》1；教材相配套的教学课件
2；教材相配套的教学录音带
《学法指导》情景教学法，小组合作法，图片展示法
《习惯培养》培养学生敢于交流的习惯
《教学过程》
一、复习热身《3-5分钟》
1．Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”；T“Act like father”；
2．Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到
相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二、新课呈现《5-8分钟》
1；Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位《变换小组成员》，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he
your …?”
2；出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，《“What can you see? What are
they doing?”》告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3；教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4；指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
5；教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree；学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
6；听录音，跟读课文，正音。读熟。
7；小组朗读，分角色朗读。
三、趣味操练《10-15分钟》
活动：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’
s he? Who’s he? S: He’s my father；
T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother；…
四、运用拓展《5-8分钟》
阅读短文，判断对错。《对的在括号里写T,错的写F》
Look at this photo《照片》；This woman is my mother；She is 36；This man is my father；He is 37；This girl is my sister；She is 11； The little boy is me；
I am 6；I love them；And they love me very much；
《》1；This woman is my mother；
《》2；My mother is 37；
《》3；My father is 36；
《》4；I am six；
《》5；There are four people in my family；
五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
1；将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2；将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》Two My family A Let's talk
Who’s that boy/girl/man/woman?
He’s… She’s…
Is she your…?
Yes/No,she…
课题：Unit Two My family
课时：总6课时分第5课时主备人：杨晓红集体备课组：三年级英语备课组
《教学目标》能够听、说、读词汇：brother sister grandfather《grandpa》grandmother 《grandma》并能正确的运用在句子中
《教学重点》够听、说、读词汇：brother sister grandfather《grandpa》
grandmother 《grandma》
《教学难点》够听、说、读词汇：brother sister grandfather《grandpa》
grandmother 《grandma》
《教具准备》1；教材相配套的教学课件
2；教材相配套的教学录音带
《学法指导》情景教学法，小组合作法，图片展示法
《习惯培养》培养学生敢于交流的习惯
《教学过程》
一、复习热身《3-5分钟》
1；教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father； She’s my mother；
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man?
Who’s that woman?
二、新课呈现《5-8分钟》
1；教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike；并把图片贴到黑板上。
2；教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man 《woman》？引导学生说出：He’s Mike’s father《dad》； She’s Mike’s mother 《mum》；并把图片贴到黑板上。
3；出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4；教师：There are 4 people in Mike’s family, too； Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather 《grandpa》, grandmother 《grandma》, brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree；注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5；播放Let’s learn A部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family； He’s my… She’s my…
三、趣味操练《10-15分钟》
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree；学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
四、运用拓展《5-8分钟》
这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在《》内。
A；brother B；sister C；father D；mother E；grandmothe r F；grandfather
五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
1；将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2；将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》Unit Two My family
Let's learn
brother sister grandfather《grandpa》 grandmother 《grandma》
课题：Unit Two My family
课时：总6课时分第6课时主备人：杨晓红集体备课组：三年级英语备课组《教学目标》1；通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2；通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
《教学重点》Let’s check
《教学难点》Let’s check给图片标出正确顺序
《教具准备》1；教材相配套的教学课件
2；教材相配套的教学录音带
《学法指导》情景教学法，小组合作法，图片展示法
《习惯培养》培养学生敢于交流的习惯
《教学过程》
一、复习热身《3-5分钟》
1；复习已学单词
2；播放Let’s chant 《A》动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
3；学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
二、新课呈现《5-8分钟》
1；放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2；做书上Let’s check检查学习情况。
3；复习所学的单词及句型，进行对话练习
三、趣味操练《10-15分钟》
1；做活动手册上相应的练习。
2；将学会的国家名字说给家长听。
3；播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
《1》教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
《2》出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
《3》放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
4；Story time
《1》本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
《2》要求学生理解故事大意，能听懂，
四、运用拓展《5-8分钟》
《》1；当你迟到了，应该说：
A；；I’m sorry； C；It’s OK；
《》2；第一次与别人见面时，可说：
A；How old are you? B；I’m sorry； C；Nice to meet you；
《》3；如何介绍你的朋友：
A；My name’s Chen Jie； B； I’m from America； C ；This is my friend,Amy；
《》4；当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说：
A；；What’s you name? C；Goodbye；
《》5；如何询问“你来自哪里？”
A；Where are you from?； B；How are you?； C；Nice to meet you；《》6；有人敲门，你叫他进来，该如何表达：
A；Good afternoon； B；；Wacth out!
《》7；如何表达“我来自美国。”
A；I’m from China； B；I’m from America C；I’m from Canada；
五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
1；将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2；将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》
Let’s check
《课后反思》
《系统解剖学》问答题及参考答案 1、列表说明鼻旁窦的名称、位置及开口部位。 2、列表说明口腔的三对大唾液腺的名称、位置和开口部位。 3、胃由哪些动脉供血？这些动脉来源于何处？ 4、肝细胞分泌的胆汁依次经哪些途径最后排入十二指肠腔？ 肝细胞分泌的胆汁入毛细胆管经肝内的各级胆管流入肝左、右管，出肝门后流入肝总管，未进食时则经胆囊管流入胆囊储存浓缩，当进食时，Oddi's括约肌舒张，胆囊平滑肌收缩，胆汁从胆囊经胆囊管流入胆总管，经肝胰壶腹、十二指肠大乳头流入十二指肠腔。 5、试述各心腔的出入口名称、心内瓣膜的名称及附着部位。 右心房的入口为上、下腔静脉口和冠状窦口；出口为右房室口。右心室的入口为右房室口；出口为肺动脉口。左心房的入口为左肺上、下静脉口，右肺上、下静脉口；出口为左房室口。左心室的入口为左房室口；出口为主动脉口。三尖瓣附于右房室口；二尖瓣附于左房室口；肺动脉瓣附于肺动脉口；主动脉瓣附于主动脉口。（下腔静脉瓣附于下腔静脉口；冠状窦瓣附于冠状窦口） 6、在哪些部位可摸到动脉的博动？摸到的分别是哪些动脉？外耳门前方可摸到颞浅动脉；下颌底、咬肌前缘可摸到面动脉；环状软骨弓后外侧、胸锁乳突肌前缘或摸到颈总动脉；锁骨上大窝可摸到锁骨下动脉；股二头肌内侧沟或摸到肱动脉；肘窝内、股二头肌腱内侧可摸到肱动脉；肱桡肌腱与桡侧腕屈肌腱之间可摸到桡动脉；腹股沟韧带中点稍下方可摸到股动脉；内、外踝经足背连线的中点处可摸到足背动脉。 7、试说明胸导管的起止、主要走行、收纳的淋巴干和收纳淋巴液的范围。 通常起于第一腰椎前主的乳糜池经主动脉裂孔入胸腔，在食管后方沿脊柱右前方上行，至第5胸椎附近向左侧偏斜，向上出胸廓上口达颈根部注入左静脉角，它收纳左右腰干、肠干、左支气管纵隔干、左颈干、左锁骨下干，它收纳下半身和上半身左侧部的淋巴。 8、房水由何处产生？依次经哪些途径回流至静脉？ 由睫状体产生，从后房经瞳孔至前房，由虹膜角膜角入巩膜静脉窦，经睫前静脉回流至眼静脉。 9、试述躯干、上、下肢的意识性本体感觉和精细触觉传导路（三级神经元的胞体位置、三级纤维的名称和大致的走行、交叉的名称和位置、投射的部位） 第1级神经元胞体在脊神经节内，第1级纤维经脊神经后根入脊髓后索内上行称薄、楔束；第2级神经元胞体在薄、楔束核内，第2级纤维在延髓的中央管腹侧
WORD格式 Unit 2 My family 第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father, mum.dad 2.能够听、说、认读句型：Who’ s that woman? She my’s mother .并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。 4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。 教学重点：掌握三会单词和句子： woman,man,mother, father, mum.dad 以及理解和运用句型 Who’s that woman? She my’s mother. 教学过程： 一、热身 /复习（ Warm-up/Revision） 1.Enjoy a song ” Who is she? ” 2.Sing a song ” Father and mother ” 3.Let ’ s chant: Man, man, who ’ s that man? Father, father, he Dad, Dad, he ’ s my Dad. ’ s my father. Man, man, who ’ s that 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who ’ s that man? S1: He ’ s my father. S2: He ’ s my father. He ’ s tall. S3: He ’ s my father. He ’ s a teacher, 二、新课展示（ Presentation） 1.学习新知 (1)呈现 Mr Jones,师生对话： T: Who ’ s he? S1: He ’ s Mr Jones. T: Yes. He is a man 呈现 Miss White, 师生对话： T: Who ’ s she? S1: She ’ s Miss White. T:Yes .She is a woman. 对 比学习 man 和 woman。 (2)运用 man 和 woman。 如： Yao Ming is a man. Yang mi is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说 My father is man. My mother is a woman. 对比学习father 和 mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’ s that man?/ Who’ s that woman? 3.家庭照片介绍 T:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生提问。教师作答 She’ s my mother./ He ’ s my father向学.生解释 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。 4.Free talk
单选题 1.板层Ⅸ A.由前角运动神经元和α运动神经元组成 B.由前角运动神经元和γ运动神经元组成 C.α运动神经元支配梭内肌纤维 C.γ运动神经元支配梭外肌纤维 D.前角运动神经元是锥体传导路的下运动神经元 2.膀胱的正确描述是 A.属于腹膜内位器官 B.空虚时全部位于盆腔内 C.底朝向后上方 D.在男性，底与前列腺相邻 E.在女性，后方与直肠相邻 3.鼻泪管开口于中鼻道后部 A.中鼻道前部 B.上鼻道 C.下鼻道前部 E.非上述各处 4.鼻旁窦开口于上鼻道的有 A.上颌窦 B.额窦 C前筛窦 D.中筛窦 E.后筛窦 5.薄束和楔束 A.是后根内侧部粗纤维的直接延续 B.薄束起自第5胸节以上的节细胞 C.楔束起自第4胸节以下的节细胞 D.终于脊髓板层I～V E.贯穿脊髓全长 6.不参加腕关节构成的骨是 A.月骨 .三角骨 .手舟骨 .豌豆骨 .桡骨下端 不含味蕾的结构是轮廓乳头 .菌状乳头 .软腭的粘膜上皮 .丝状乳头 .会厌的粘膜上皮 不与脑干相连的脑神经嗅神经 .三叉神经 .动眼神经 .滑车神经 .副神经 参与跟腱形成的是比目鱼肌 .胫骨前肌 .胫骨后肌 .长屈肌 .趾长屈肌 成对的喉软骨是甲状软骨 .会厌软骨 .环状软骨 .杓状软骨 .以上均不是成对的 穿过茎乳孔的结构是面动脉 .脑膜中动脉 .面神经 .舌下神经 .副神经 穿过眶上裂的结构为视神经 .眼动脉 .滑车神经 .上颌神经 .下颌神经 穿四边孔的神经是旋肩胛神经 .桡神经 .腋神经 .肌皮神经 .胸背神经 传导头面部痛、温觉冲动的神经是第Ⅲ对脑神经 .第Ⅳ对脑神经 .第Ⅴ对脑神经 .第Ⅵ对脑神经 .第Ⅷ对脑神经 从锥体与橄榄之间的沟出脑的神经是舌咽神经 .迷走神经 .副神经 .舌下神经 .展神经 大脑后动脉来自椎动脉 .分布于颞叶、枕叶及额叶 .中央支供应尾状核 .中央支供应间脑的大部分核团 .来自颈内动脉 胆囊三角（Calot三角）由肝左管、肝右管与肝的脏面围成 .肝右管、胆囊管与尾状叶共同围成 .肝总管、胆囊管和肝的脏面围成 .胆总管、肝总管与肝的下面共同围成 .肝总管、门静脉与方叶共同围成骶管麻醉的穿刺部位正对骶角 .骶管裂孔 .骶前孔 .骶后孔 .骶岬 第Ⅰ躯体运动区位于中央前回和中央旁小叶前部 .额中回后部 .额下回后部 .中央后回和中央旁小叶后部 .中央前回和中央后回 窦房结位于下腔静脉口的右侧 .房间隔下方 .冠状窦口前上方 .界嵴处 .以上都不对 副交感神经的低级中枢位于间脑和骶2～4脊髓节.脑干和胸1～腰2脊髓节 .脑干和骶2～4脊髓节 .胸1～腰2脊髓节 .脑干 腹膜形成的结构包括大网膜 .阑尾系膜 .肝胃韧带 .膀胱上窝 .以上都对
课题：《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。 教案设计 ； 一．教学目标： 1．认识目标： （1）能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 （2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 （3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标： （1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。 （2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。 二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….
三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。 四、教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。 五、教学过程： （一）Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.
小学三年级英语教学设计 教学内容: 人教版三年级英语上册Unit 2 Look at me第2课时 教学目标 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备 :多媒体课件 教学过程 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 师生共同复习所学歌曲《Hello》 【设计意图：歌曲不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。】 2 呈现新课 (Presentation) （1）出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课。 【设计意图：借助学生喜爱的动画人物，让学生迅速的融入学习当中激发学生学习的兴趣，同时也为下面的学习作铺垫。】 （2）出示课件，学习单词eye，学生开火车说。教师做动作说：Look at me.This is my eye. 并板书。让学生跟说。 （3）同法学习ear，nose。在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法。 （4）小组间练习所学的单词，用Look at me.This is my…句型。 【设计意图：不同方式学习单词让学生的学习兴趣更浓厚，不会觉得学习是枯燥的。让学生进行小组练习既体现了小组合作练习，又让学生加强这三个单词认识。】 （5）学生进行汇报，即时给予奖励。 （6）同法学习mouth，face，head。在学习每个单词时复习前面所学单词。（特别注意mouth
三年级英语下册《My family》教案 三年级英语下册《myfamily》教案 Unit Two my family 第一课时 【教学内容】 A Let's talk 【教学重点】1．句型：who’sthatman?He’smy…who’sthatwoman?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man 【教学难点】he和she的意义区分及发音。 【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学3．教材相配套的教学录音带。 【教学过程】 一热身／复习（warm-up/Revision） ．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。 二呈现新课（Presentation）
．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’syourname?引导这个女生回答：myname’s.教师对其他学生说：She’s.并示意学生跟着重复这句话。 2．教师指着离自己稍远的女生问：who’sthatgirl?引导学生回答：She’s… 3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。 4．教师指着离自己稍远的男生问：who’sthatboy?让学生回答：He’s… 5．让学生指着班里的同学做问答：who’sthatgirl?She’s…who’sthatboy?He’s… 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’sthatman?who’sthatwoman?引导学生回答：He’smr…She’smiss/mrs.… 7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’sthatman?who’sthatwoman?的问答练习。 8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9．让学生观看教学或VcD展示Let’stalk的内容。
小学三年级英语教学设计案例 At the zoo Part A 词汇对话课教学设计 一、教学内容：《At the zoo》Part A Let’s learn 和Let’s talk。 二、教学目标： 1. 知识与技能目标： ﹙1﹚学生能够熟练听、说、认读单词big, small, long, shor t。 ﹙2﹚学生能听懂会说本课对话。 ﹙3﹚学生能够运用句型“Look at…It’s…It has…”来描述动物。 2. 过程方法目标 学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big, small, long, short,并学习用句型It’s ﹙so﹚…It has…描述动物。 学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：What animal can you see? What’s the elephant like?重点学习It’s…It has …and…描述大象特征。 学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。 学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。 学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型It’s﹙so﹚…It has …and…。 3. 其他目标 学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。 三、学习重难点 本课学习的重点是教学目标中提出的四个单词和主要句型。难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。 四、教学准备 录音带，单词卡和图片，课件 五、教学步骤 Step 1 Warm-up 1. Listen to the song “They are in the zoo”. 2. Greetings T: Hello！Boys and girls. I’m Miss Wang. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. T: This class I’m your new English teacher. Are you ready for class? Step 2 Presentation 1.由刚才的歌曲导出课题，课件辅助学习big and small。
系统解剖学试卷与参考答案（二） 一、填空题 1. 咀嚼肌有、、和。 2. 臂后群肌是,主要作用可肘关节。 3. 股四头肌位于，是有力的膝关节肌。 4. 食管的狭窄依次位于、和。 5. 痔以齿状线为界分为和。 6. 直肠在矢状面上有两个弯曲，上部的凸向后方叫叫。 F部的凸向前方7. 壁胸膜依其所在部位可分为、、和四部分。 8男性膀胱后面与、和相邻。 9. 女性膀胱后面与和相邻。 10. 子宫的形态由上而下可分为、和3部。 11. 静脉角是与汇合处的夹角。 12. 下腔静脉由与汇合而成，注入。 13. 大隐静脉起自，经前方上行，注入。 14. 肝门静脉在胰头后方由与合成。 15. 鼓膜位于与之间，呈浅漏斗形，凹面向。
16. 小儿咽鼓管的特点是，且接近位，所以咽部感染易引起 17. 胸骨角平面和脐平面分别是神经和神经分布。 18. 橄榄后外侧，由上而下有、和等三对脑神经根附着。 19. 直接分布于端脑的动脉是、和。 20. 分布于前臂肌肉的神经是、和。 二、单项选择题 1. 当股四头肌麻痹时，主要不能(E) A. 伸大腿 B. 内收大腿 C. 旋转大腿 D. 屈小腿 E. 伸小腿 2. 属于大腿前群肌的是(B ) A. 股二头肌 B. 股四头肌 C. 半腱肌
D. 半膜肌 E. 股薄肌 3. 臀大肌（C ） A. 位于臀部中层 B. 使髋关节前屈 C. 使髋关节后伸 D. 使髋关节旋内 E. 使髋关节内收 4. 阑尾（C） A. 附于结肠起始部 B. 位于左髂窝内 C. 根部是三条结肠带集中之处 D. 属腹膜间位器官 E. 长度在10以上 5. 胃的四部是（C） A. 贲门部、胃底、胃体和胃大弯 B. 贲门部、胃底、胃体和胃小弯
人教版三年级英语下册《Unit 2 My family》教案 教学目标 1. 掌握单词：mother, father, woman, man 掌握句型：Who's that woman? She's my mother. Who's that man? He's my father 并能在情景中运用。 2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。 教学重点 1. 句型：Who's that man(boy)? He's my… Who's that woman (girl)? She's my… 2．词汇：father, mother, woman, man 教学难点 1.能区分和正确使用人称代词he 和she，及发音。 的运用。 2.新句型Who’s that …？ 教具准备1．教师及学生的家庭照片。 2.姚明等明星画片 3.录音机及磁带。 导学过程二次备课 预习提纲 1.课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi, this is my friend , Amy … 2.让学生自带自己家的照片。 一、热身／复习（warming up） 1．播放英语歌曲Boy and Girl和学生一起唱一唱。 2．日常口语练习，播放Unit 1 B Let's talk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的 奖励贴画 二、新知呈现(Presentation) 1. 教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Do you know who is she? 你想知道他是谁吗？然后说：This is my friend. Her name is Linda. 讲解She’s ...出示另外几张画片问：Who’ｓthis girl? 引出句型“She’s ...She’s my friend." 并强调she的发音。同样方法引出He’s ...He’ｓmy friend. 突出he的发音。并强调he和she的区别。 领读2.出示姚明等明星画片，引出句型Who’ｓthat woman /man ? She’s ...He’s...新句型。 然后出示卡通图片说：Look! Who’s that woman? 学生回答:She’s Dog.教师适时加上Yes, she’s Mother Dog. 出示Mother(mom) Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。 3.课文呈现 A．让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：（1）Who’s that girl ? (2) Who’s that man? (3) Who’s that woman? B.听课文录音的方式展示let’ｓtalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一 句一句的领着学生读句子。 C.分男生女生读课文，再让学生来表演。 分组比赛唱一唱。 D. Play the tape. Sing a song :”Father and mother” E．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。（引出“He is 和She is，轻松地
Unit5 Do you like pears? Let`s learn教学设计 一、教学内容分析 本节课所选的内容是小学英语PEP教材三年级下册Unit5 Do you like pears?第二课时。本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主 题来开展的，本课时的教学内容不多，主要是掌握apple pear,orange,banana四种水果单词的正确发音和询问别人是否喜欢某 并作出喜欢的回答：Yes, I do.不喜欢种水果的句型：Do you like …？ 。 的回答：No,I don’ｔ 二、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好强又好奇，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长具体形象思维，乐于表演。经过一个学习的学习，他们已掌 握一些日常交际用语，如用英语简单介绍自己的名字等个人信息，会唱简单的英语儿歌和chants。 本节课要学习的四种水果apple,pear,orange,banana都是生活中比较常见的水果，比较贴近学生的生活，易于掌握和运用。 三、教学目标 （1）知识目标：能听说认读本课时中的apple、pear、orange、banana 四类水果单词，能够听懂并会说句型Do you like oranges/ pears/ bananas/ apples?并会作肯定和否定的回答：Yes，I do./No，I don’t.
（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 。询问他人对某物的喜好并回应他Do you like...?Yes, I do./No, I don’ｔ 这首儿歌。 人的询问。会唱“An Apple a Day” （3）情感目标：通过调查活动，培养学生合作学习的能力并通过语 这首儿歌，言运用来感受生活，热爱生活；通过唱“An Apple a Day” 教育学生多吃水果有益身心。 四、教学重点 ①能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。 ②对名词的复数形式有初步的认识。 五、教学难点 pear 的发音及四个单词的复数形式的发音。 六、课前准备 教学PPT课件、自制水果图片、单词卡片。 七、教学过程 Step1 Warm -up 1. Greetings T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning，Miss Chen. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2.Sing a song T: let’s sing the song 《I can sing a rainbow》 PPT播放这首歌的Flash,教师引导学生边唱歌边做动作。
系统解剖学试卷及参考答案 (一) 专业______,年级_____,班级______, 学号____, 姓名___________ 填空题 （10） 单向选择题 （20） 多项选择题 （20） 名词解释 （20） 问答题 （30） 总分 一、填空题 1.运动系统包括___________、___________和____________三部分。 2.根据骨的外形,可将骨分为___________、_________、_________和__________四类。 3.骨的构造主要由_________、________和_________构成,此外还有血管和神经等。 4.上、下牙弓将口腔分为前方_________和后方_________的两部分。 5.咽峡是由_________、_________和_________共同围成的。 6.舌被_________分为前2/3的_________和后1/3的_________。 7.喉软骨包括单块的_________、_________、_________和成对的_________。 8.成人肾门约平第___________椎体,肾门在腹后壁的体表投影一般在___________外侧缘与第___________肋所成的夹角内。 9.一般左肾上端约平___________椎体下缘,右肾上端约平第___________椎体。 10.射精管是由___________末端与___________的排泄管汇合而成。 11．右心房的出口叫____________，其与____________之间有冠状窦口。 12．右心室的入口叫____________，出口为____________。 13.左心室的入口称_____________,出口为____________。 14.房窒口的周缘附有_____________,各借_____________与乳头肌相连。 15.睫状体位于___________与___________之间,其内含有的平滑肌称___________,此肌的收缩与舒张有调节___________的作用。 16.视网膜视部由三种神经元构成,由外向内依次为___________、___________和___________。
M y F a m i l y Goodmorning,ladiesandgentleman.Mytopicis“MyFamily“. Therearethreepeopleinmyfamily,myfather,motherandI. Iam10yearsold.MyfamilynameisWang.I’maboystudentofGradeThre e.Igotoschoolbybus.Look,Iamtallandfat.Myfatherisateacher.Heisfattoo .Mymotheristhin.Sheiskindandhard-working. MyfatherandIlikeyellowandblueverymuch.Butmymotherlikesredand purple.MymotherandIlikerabbitbecausemyfather’sanimalsignisarabbit. Myfatherlikessheepandmonkeybecausemymother’sanimalsignisasheep .Doyouknowmyanimalsign? Onweekends,weoftengoout.Atnight,welikewatchingTV.Ilikeplaying games.Weareveryhappyeveryday. Ihaveahappyfamily.Ilovemyfamilyverymuch. Thankyouverymuch. 女士们，先生们，大家上午好！我的题目是《我的家庭》。 我家有三口人，爸爸、妈妈和我。 我今年十岁了。我姓王。我是一个读三年级的男生。我坐车上学。看,我又高又胖。我爸爸是位老师。他也胖。我妈妈很瘦。她很善良，也很勤劳。 我和爸爸非常喜欢黄色和蓝色。但是妈妈喜欢红色和紫色。我和妈妈喜欢小兔，因为爸爸的属相是兔。爸爸非常喜欢羊和猴，因为妈妈属羊。你知道我的属相么？ 周末我们经常外出。晚上我们喜欢看电视。我喜欢玩游戏。我们每天很快乐。 我有一个快乐的家庭。我非常喜爱我的家庭。 谢谢！
小学三年级下学期英语教学设计三篇 本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。 教学目标： 1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。 教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点是单词thin的发音。 二、说学法 我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。 三、说教法 在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。 通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。 根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进
解剖学试题及答案--绪论 绪论 一、选择题 ( 一 ) 单选题 1. 将人体分为左、右两部分的纵切面是 B A. 水平面 B. 矢状面 C. 冠状面 D. 横切面 2. 判断内、外侧方位，以何为准C A. 体表 B. 四肢的附着部 C. 正中矢状切面 D. 腹、背 3. 以四肢附着为准的方位术语是C A. 内、外 B. 内侧、外侧 C. 近侧、远侧 D. 深、浅 4. 前后方向经人体的水平线称 D A. 垂直轴 B. 水平轴 C. 冠状轴 D. 矢状轴 5. 将人体分为前、后两部分的面为D A. 正中矢状面 B. 矢状面 C. 水平面 D. 冠状面 6. 解剖学姿势中，不正确的描述是C A. 上肢下垂 B. 下肢并拢 C. 手掌相对 D. 足尖向前 7. 以体表为准的方位术语是D A. 前后 B. 内外 C. 上下 D. 浅深 8. 上和下的方位术语也可分别称B A. 近侧和远侧 B. 头侧和尾侧 C. 内侧和外侧 D. 内和外 ( 二 ) 多选题 . 1. 解剖学姿势中不同于“立正”姿势的是DE A. 身体直立 B. 上肢下垂 C. 两眼平视 D. 手掌向前 E. 两脚尖并拢向前 2. 人体的冠状面ABCE A. 与矢状轴垂直 B. 与水平面垂直 C. 有冠状轴通过 D. 与人体长轴垂直 E. 将人体分成前后两部分 二、填空题 1. 基本组织是（上皮组织）、（结缔组织）、（肌肉组织）、和（神经组织）。
2. 人体九大系统是（运动系统）、（消化系统）、（呼吸系统）、（泌尿系统）、（生殖系统）、（脉管系统）、（感觉系统）、（神经系统）、（内分泌系统）。 3. 人体结构和功能的基本单位是（细胞）。 4. 按解剖学方位，人体有三种互相垂直的轴，即（矢状轴）、（冠状轴）、（垂直轴）。常用的面有三种即（水平面）、（矢状面）、（冠状面），器官的切面有（纵切面）、（横切面）。 5. 将人体分为上、下两部的切面称（水平面）；前、后两部的切面称（冠状面）；左、右对称的两部分的切面称（正中矢状面）。 6. 以解剖学姿势为准，病人仰卧在手术台上时，近（上）者为前，近（下）者为后；人在游泳前进时，近头者为（前），近足者为（后）。 三、正误判断、改错题 1. 描述空腔器官，近内腔为外，远离内腔为内。 1. 错，描述空腔器官，近内腔为内，远离内腔为外。 2. 通过人体正中线，将人体分为上、下两部的切面称正中矢状切面。 2. 错，经人体正中线，将人体分为左、右两部的切面称正中矢状切面。 3. 人体结构和功能的基本单位是组织。 3. 错，人体结构和功能的基本单位是细胞。 四、名词解释 1. 系统解剖学 (systematic anatomy) 1. 系统解剖学：按人体的器官功能系统阐述正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学。 2. 局部解剖学 (topographic anatomy) 2. 局部解剖学：按照人体局部或器官，描述人体器官的配布、位置关系及结构层次的科学。
三年级英语下册《Myfamily》教案 四个扩展活动(附加活动) 向学生展示让我们学习(A)的一部分让学生在舞台上操作动画，并问:这是/那是/那是什么？其他学生回答首先回答的学生应该及时得到奖励。在第三个小时，字母Ff，Gg被确认为由美国sa [教学重点]读写。学习单词鱼，gse，女孩，父亲 [教学难点]印刷体字母与手写字母的区别 [教具准备] 1。图片鱼，GSE，女孩，父亲2。大写和小写Ff的字母卡片，Gg 3。与教材相匹配的教学磁带[教学过程] -热身和复习(准备/复习中)。复习所学字母Aa-Ee老师把全班分成几组，然后一张一张地展示字母卡片。学生们举起手来抢着回答。老师让第一个学生读这封信。阅读正确的小组得了10分，得分最高的小组获胜。2.老师展示了图片，并要求学生说出单词和单词的第一个字母3.播放第一单元的字母动画，复习字母A-E4.播放Unit1Let’ sd的录音。学生们听并表演第二，呈现新的 。老师让学生们看“让我们”部分的动画，并展示场景。老师问:哈坦努塞因提特？鼓励学生尽可能多地用英语表达他们所学的单词 2。父亲，学习Ff和fish这两个字母 )老师点击了小女孩的父亲，问学生:你是谁？让学生回答“父亲”这个词老师继续问:讨厌吗？然后用鼠标点击鱼:l！这是什么？澳大利亚英语？ 3)点击鱼，让学生听单词的发音并模仿。4)老师朗读单词fish，并
告诉学生:Heisfishing)老师问:你能猜出这两个单词的第一个字母是什么吗？(老师应该表扬正确的学生。6)教师出示父亲的单词卡，让学生识别7)教师出示字母卡片，并要求学生识别字母Ff的大小写。8)老师按照笔画顺序在四行三格中写字母。学生们仔细观察后，在空本子上做练习。 3。学习字母Gg和girl，gse) 教师点击“小女孩”并问:一个问题？让学生说女孩2) 老师继续问:哈提塞？然后用鼠标点击鹅:l！这是什么？澳大利亚英语？3) 点击鹅让学生听单词的发音并模仿4)老师 读单词gse并告诉学生:Sheisplaingiththegse)老师问:你能说出这两个单词的第一个字母的发音吗？学生们说完后，老师说:好了，现在让我们来看看哪个字母听起来像这个6) 老师出示了字母卡片并教了字母Gg7)老师出示女孩的单词卡，让学生阅读。8) 允许学生区分字母Gg的大小写老师按照钢笔的顺序在四行三个方格里写字母。让学生仔细观察，然后做空练习。 4。让学生追踪活动手册上的字母FF和GG。教师巡视教室，并及时给学生指导。 。让学生听录音并模仿[使用磁带匹配字母“ssa/a”] 6。教师展示图片，让学生看图片，说出单词和第一个字母 7。在播放let ‘shan (a)动画之前，帮助学生理解歌谣的要点，并教他
【教材分析】 1.语言功能：熟练使用"There be."句型进行描述。 2.语言结构：There is /There are… How many…are there? 3.教学目标： 认读词汇： man/men woman /women visit. 掌握功能句: 熟练使用There is … That' s …./ There are ….They are…句型进行家庭实际情况描述和问答。 a. 培养学生的认知能力和语感；引导学生模仿、感悟、表达能力。 b. 发挥评价的激励作用，体验合作学习的乐趣，培养学生良好的听说习惯，增强每位学生学习的自信心。 4.重点和难点： 重点：认读词汇：man/men woman /women两组词的单数和复数发音。如何使用How man y…are there?提问以及正确的回答There is /There are ….They are… 难点：创设语境让学生理解There is /are…That's/They are…的英语表达区别并能灵活进行问答练习。 【学生分析】 通过Unit1的学习，多数学生能正确使用There be 句型进行简单描述，所以在此基础上，通过介绍家庭: 快速问答, 记忆描述等活动让学生在实际运用中把语言内化成能力。运用活动任务激活全体学生的兴趣，进而培养良好的听说习惯和英语语感。 【设计理念】 1对低年级学生进行有层次/有侧重点的听力训练，遵循看听领先，读说跟上的原则，让学生观察-理解-感悟-学说，在真实语言环境中用英语。 2运用 TPR教学，熟悉掌握There be 句型；通过韵律诗学习渗透元音因素的发音熟悉掌握There be 句型；，培养学生良好英语语感。
系统解剖学试卷及参考答案(一) 专业______,年级_____,班级______, 学号____, 姓名___________ 一、填空题 1.运动系统包括___________、___________和____________三部分。 2.根据骨的外形,可将骨分为___________、_________、_________和__________四类。 3.骨的构造主要由_________、________和_________构成,此外还有血管和神经等。 4.上、下牙弓将口腔分为前方_________和后方_________的两部分。 5.咽峡是由_________、_________和_________共同围成的。 6.舌被_________分为前2/3的_________和后1/3的_________。 7.喉软骨包括单块的_________、_________、_________和成对的_________。 8.成人肾门约平第___________椎体,肾门在腹后壁的体表投影一般在___________外侧缘与第___________肋所成的夹角内。 9.一般左肾上端约平___________椎体下缘,右肾上端约平第___________椎体。 10.射精管是由___________末端与___________的排泄管汇合而成。 11．右心房的出口叫____________，其与____________之间有冠状窦口。12．右心室的入口叫____________，出口为____________。 13.左心室的入口称_____________,出口为____________。 14.房窒口的周缘附有_____________,各借_____________与乳头肌相连。
《中彩那天》教学设计 教学目标: 1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下 面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一 个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 4、想象人物的心理活动，体会情感。 教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚 品质。 教学难点：理解母亲说的两句话。 教学关键：引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？突破难点。 教学方法：自读自悟法合作研读感悟法 教学课时：三课时 第一课时 一、谈话激趣揭示课题 1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要 学的的课文中找到答案。（板书课题）
2、交流资料，了解时代背景 关于第二次世界大战前…… 关于资本主义社会…… 二、“四读”课文，扫清字障 1、汇报读文：生开火车读文，师生共同正音。 2、指导读文；注意正音。 重点点拨：赠、财的读音。 正确区分拨与拔、货与贷的字形。 3、验收读文：理解生词： 拮据：缺少钱财，境况窘迫。（联系句子或找近义词法） 精湛：指技术熟练、精通。（用词造句） 4、展示读文：读正确、流畅。 5、说说读懂了什么？ 三、再读课文，理清脉络。 1．默读课文，思考：（班班通出示） （1）课文讲了一件什么事情？ （2）读了这篇文章你有什么感受？ （3）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2．在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3、按总分总的结构分段：