十年后的礼物
第一篇：十年后的礼物
十年后的礼物
第二课时
教学目标：
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容要点，体会音乐家信守诺言的品质。
3、让学生在理解课文内容的基础上，认识诚信的重要性。教学准备：
幻灯片教学过程：
一、导入
1、课件出示礼物的图片，请学生说说自己收到过哪些礼物，收到礼物是的心情如何？
2、揭示课题——十年后的礼物，让学生质疑，读了课题你有什么疑问？
3、老师：同学们提了这么多问题，做的很好，那么要解决这些疑问还要先回到十年前去看一看。
二、学习第二部分
（一）1、请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文的第4自然段，想想“十年前发生了一件什么事”。
2、根据学生回答相关板书：
城里人十年前陈诺小姑娘
达格妮
3、课件出示课文插图，让学生感受城里人与小姑娘相遇的情境。
4、课件出示句子“不是现在——大约十年后”点明课件的作用。
（二）学习第5自然段
1、指明读：思考小姑娘在等待礼物时的心情发生了哪些变化？把自己的理解批注在旁边。
2、指明反馈：教师进行点拨。（板书：期待怀疑失望）
3、引读者段话：
4、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。过渡：那么十年后小姑娘会不会收到礼物呢？
三、学习第一部分
1、课件出示自学提示。（默读第1-3自然段，边读边用“_____”勾出描写小姑娘心情的句子。）
2、学生汇报，教师点拨，出示句子“忽然……耳朵”（怀疑、意外）
3、为什么怀疑，她听到了什么。（指明报幕）
4、小姑娘听到报幕后的心里是怎么想的，找出描写心理活动的句子。“这是怎么一会事？……献给她呢？”
5、起初她的心情是怎么的呢？（激动、震惊）渐渐的……播放音乐。
6、小姑娘在音乐中听到了什么？“森林……” 范读→指名读→齐读
7、小姑娘还可能听到了什么？（展示想象的翅膀）
8、这时达格妮才明白。她有没有收到城里人的礼物？礼物是什么？
学生反馈教师板书
音乐大师十年后送曲
过渡：足足等了十年，达格妮才收到这份礼物，她此时的心情怎样的呢？（激动）在她的心目中会事一份怎样的礼物呢？
四、学习第三部分
1、指明读第6自然段
2、指明反馈，教师点拨，出示句子：“这是最好的礼物……”（齐读）
3、讨论为什么说这是最珍贵的礼物？（ 音乐家信守诺言的品质也随着乐曲送给了她。 十年的心血。 乐曲会传遍四方。）用“因为……所以”的句式回答。指明读→读→齐读
板书信守诺言
4、是啊！这是最好的礼物，出示句子：“达格妮听完乐曲……把
脸埋在双手里。”提问：此时达格妮的心情是怎样的？
5、此时的达格妮激动、感动的，因为音乐家从乐曲中给她带了什么？祝福：你四黎明的曙光，你就是幸福！→理解：曙光→一起为达格妮祝福
6、感动之余达格妮又会怎样呢？齐读最后一个自然段。
7、提问：从达格妮的高呼声中体会到了这种陌生的情感是什么？
8、学生反馈，教师点拨。板书：热爱生活
9、分组读：生活啊！我爱你！（和达格妮一起呼喊出对生活的热爱→齐读）
结束语：信守诺言能够让我们的生活变得更加美好；生活如此的美好，我们更应该信守诺言；用真诚的心去对待别人，这样我们的生活才能变得更加的美好。
五、布置作业
收集信守诺言、诚实守信的名人名言抄写在采集本上
六、板书设计
城里人十年前许诺小姑娘音乐大师十年后送曲达格妮（信守诺言）（热爱生活）
第二篇：十年后的礼物
《十年后的礼物》
教学目标：
1、有感情地朗读课文,理解、积累文中的好词佳句。
2、把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活的感情。教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教具:课件
一、导入课题
同学们,这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题《十年后的礼物》。请同学们回忆一下，这篇课文写了一件什么事？
二、自主学习
1、这是一件怎样的事情呢？请同学们自由的有感情地朗读课文第四自然段，读完后，想一想，十年前发生了一件什么事？指名说。你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，概括的很准确。板书：一个（城里人），在（十年前）的秋天答应一个（小姑娘）送她一份很好的礼物。告诉老师这个小姑娘叫什么（达格妮）。
2、大家看，这就是当时小姑娘和城里人相遇的情景，这是一次愉快1 的相遇，城里人答应送给小姑娘一份很好的礼物，可是，城里人却说不是现在，大约十年以后，看来这份礼物可真够与众不同的呀！
3、小姑娘在得到城里人的许诺之后，是一直等待着礼物的到来，下面请同学们轻声的朗读第五自然段，一边读一边体会小姑娘等礼物的心情，注意有感悟的地方多读几遍，也可以拿起你的笔把你的感受标注在课文的旁边，现在开始轻声的读吧。
4、同学们，大家学习的非常认真，让我们交流交流吧。当小姑娘渐渐的长大的时候，一开始，她是怀着怎样的心情去等待这份礼物的？指名说，你是从哪句话体会到的?你理解的很正确，从这句话中我们体会到小姑娘期待礼物的心情。现在让我们想象一下，小姑娘期待礼物的情景吧，请看大屏幕。当她怎样的时候，她会微笑着---------礼物（课件）展开你们想象的翅膀吧！指名说。
5、是呀！小姑娘期待着礼物的到来，就这样几年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物，这时她的心情又是怎样的变化呢？指名说（怀疑），从哪句话感受到的?“哄”是什么意思（哄骗）。谁来有感情地读一读这句话。随着时光的飞逝，小姑娘已经变成大姑娘了，可是她还是没有收到礼物。这时候，她的心情又变成怎样了，指名（失望）你从哪里体会到的？从这句话我们体会到失望的心情。老师想问一句话：为什么无法把礼物送到小姑娘手中啊！是呀，都不知道达格妮住哪里，怎么把礼物送到小姑娘的手中啊！一想到这里，小姑娘是失望极了!同学们，如果你们是小姑娘，你们会失望吗？带着这种失望
来读读这句话！同学们，失望的心情是怎么样的？无比失望呢！带着这2 种心情再读一读这句话！
6、同学们，刚刚我们学习了这四、五自然段，写的是十年前得事。作者采用了插叙的写作手法，交待了事情发生的原因。
三、合作探究
1、就这样十年过去了，那么十年以后，小姑娘有没有收到礼物呢！别着急，我们赶快去看一看。接下来。请同学们快速的默读1—3自然段。（课件）
同学们很快的完成了老师的任务，还有的同学能把感受标注在课文旁边，做的真好。我们来看看当达格妮渐渐对这份礼物淡忘的时候。有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她对交响乐美妙旋律深深陶醉的时候；她听到了报幕人的报告，报幕人在报告什么呢？指名说：你真像一位小小的报幕员。达格妮听到报幕人的报告，她有什么反应呢？把句子念出来。此时达格妮的心情是什么样的呢？（意外）意外之余心理怎样想的？能不能找出心理描写的句子。指名读，是呀，这是怎么----------献给她，起初，她心情是怎样的？（激动而且震惊）
2、（课件：音乐）渐渐地，随着乐曲声的四处响起，达格妮的心情又变得怎样了？指名说（快乐、陶醉）陶醉到乐曲中的达格妮听到了什么呢？（指名）（课件）她听到了这样的声音，这些声音是哪里的声音。对了（故乡的声音）美吗？听你的朗读，把我们都带到了美丽的大森林中去了，哪位同学来读一读（评价）你读出了森林的热闹，大海的波涛汹涌。谁再来试试？同学们，让我们再来有感情地读一读这句话。
3、假如你是达格妮，你还会从这优美动听的声音中听到什么呢？（指名）同学们，你们的想象真丰富。此时，达格妮感受和你们的感受是一样的，优美动听的声音让达格妮想起什么呢？指名看黑板说。
4、同学们，这时候达格妮才知道她有没有收到这个城里人的礼物呢?这个城里人是谁呀！（音乐大师爱德华·格里格）（板书，音乐大师十年后送乐曲给达格妮）(课件)指名读课文。他具有什么样的品质？（板书：信守诺言）足足等待了十年，达格妮才收到礼物。在她的心
中，这是一份怎样的礼物呢？你能不能从课文中找出来读一读呢？对了，这是一份最好的礼物（课件）。“这是最好的礼物--------礼物”我们有感情地读一读。这个破折号的作用是什么？（解释说明）。因为这礼物对于达格妮来说是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物，所以说它是最好的礼物。
4、同学们，一个十八岁的少女，一个守林人的女儿，这华美的衣服，漂亮的项链，已经是非常珍贵了。但是，为什么这支乐曲超越他们成为了最好的礼物呢？
(1)（永远在达格妮的心中保留）带着你的感受来读一读，从你的朗读中老师体会到了礼物的珍贵。是呀，十年的时间，音乐大师没有忘记对小姑娘的诺言，城里人信守诺言的品质非常珍贵。板书：（信守诺言）看来，音乐大师不仅仅将这首乐曲送给了达格妮，而且将这种信守诺言的品德也随着乐曲送给达格妮。还有其他不同的理解吗？
(2)（真诚所以珍贵）带着你的理解来读一读。同学们，还有其他的体会吗？（音乐流传四方）还有其他不同的理解吗? 4(3)（包含着音乐大师十年的心血），来带着这份感情来读一读。齐读
5、是呀（课件：配乐）这是最好的礼物，跟上老师一起读（达格妮。。双手里）读完这句话，你们有什么感受吗？带着你的感受读读这句话，把你的感受读出来，“竭力控制住”是怎样的？是用尽全身力气，指导朗读。
6、此时的达格妮是非常的激动，非常感动的。因为音乐家从乐曲中为达格妮送来了什么？是祝福，这祝福是什么？“你是。。幸福”“曙光”是什么？曙光是清晨的阳光，是充满希望的意思，这份祝福就是说：“达格妮你就是希望，你就是幸福。”我们也一起为达格妮祝福，“你是------幸福”齐读。收到这份美好的祝福，达格妮能不感动吗？让我们带着感动的心情来读一读这句话“达格妮-----双手里。”
7、我们来看看感动之余达格妮又会怎么做呢？来，我们一起来读一读这句话（课件）“音乐会-------我爱你”在这一段中，你有什么不明白的问题吗？从达格妮高呼声中，这种陌生的情感是什么？（是
对生活的热爱）（板书：热爱生活）。孩子们，生活就是这样美好，总有让我们意想不到的感动和幸福，现在让我们一起来面对这片大海，跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱，起：“生活啊，我爱你！”最后，让我们满怀一份深情轻轻地说“生活啊,我爱你!”
四、总结
读完课文，我们知道音乐大师爱德华.格里格信守了十年前的诺言，用乐曲为达格妮送来了祝福，让她感受到了生活的美好，也让我们感受到了诚信的可贵。诚信，是打开人们心灵的神奇钥匙。在人际5 交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该从小树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。下面，我们再来阅读一篇文章，去感受人物诚信的美好品质！
四、主题链接
1、请同学们打开主题阅读课本，我们来学习《宋庆龄信守诺言》的故事。（课件）
正因为宋庆龄在她数十年的革命生涯中，无论大小事情，始终信守诺言，忠于革命和同志，所以受到了中国人民和世界人民的敬仰。
2、我们来学习两则信守诺言的名言警句。（齐读名言警句）
五、课后作业：小练笔。
读了《十年后的礼物》这篇课文，我们被音乐大师爱德华.格里格诚信的美德深深打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的事情却没有完成的经历吗”？选择印象最深的一件事情，记叙下来吧。
五、总结全文
同学们，让我们带着学习的快乐，在信守诺言的美好情感里结束这节课。
17、十年后的礼物
城里人
十年前
许诺
小姑娘
音乐大师
十年后
送曲
达格妮
（信守诺言）
（热爱生活）
《十年后的礼物》教学设计
凌河小学李玉红二0一七年十一月
第三篇：十年后的礼物
24、十年后的礼物
【教材分析】
课文是根据前苏联帕乌苏斯托夫斯基《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；第4节写爱德华十年前的许诺，第5节描写了达格妮等待礼物过程中的情绪变化：期待-怀疑-失望；6—8节写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。
其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对
她的美好祝福，她的心情无比激动和幸福。
在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到了补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。
本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。【学情分析】
礼物对于今天的孩子来说，并不陌生。从小到大，多多少少都收到过来自父母、亲戚等的礼物。不过，通过了解，他们收到的礼物大多比较普通，也就是在生日或者过节的时候收到蛋糕、零食、衣服之类的，对于礼物所包含的意思的认识也较肤浅。所以，对于文中讲的礼物十年后才兑现，而且竟然是一首曲子，学生可能会感到奇怪、新鲜，却不能真正理解其用意。
本文选自外国文学《一篮枞果》，农村孩子课外阅读量少，对外国文学更是陌生。改编的课文，语言生动却简洁。由此可能造成学生对课文中重点语句的理解有一定的影响。如文中“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……”、“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”、“你是黎明的曙光，你就是幸福”等内容的理解会有一定难度。据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿亚历山德拉幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇
遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。而当达格妮听到这首乐曲前不久，爱德华·葛利格因心脏病发而去世了。我想，如果教学中适时地补充这些资料，创设一些情景，应该能帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。
字词方面，通过三年半的学习，学生基本养成了自学生字的习惯，教学中，主要对若干个词语稍加提点，即能帮助学生理解，如“喧哗、咆哮、曙光”等，教师在语境中引导学生理解，然后感悟句子，达成有感情朗读课文的主旨。本文课题《十年后的礼物》又让人心生疑惑，因此揭示课题后，鼓励学生大胆提问，激发学生的学习兴趣。
至于“简要复述课文”，通过前三篇课文的学习，学生已掌握了一些方法，如《父亲的谜语》和《我们家的男子汉》两篇课文，学生学习了“抓提纲和小标题”来复述课文的方法；通过学习《看不见的爱》一文，学生初步掌握了“抓六要素”及“按心理变化”来复述课文的方法。但是班级里口才好、表达能力强的学生寥寥无几。在教学过程中，老师还需铺设一级级的“台阶”，逐层的引导，由浅入深，让学生在简要复述时抓重点、按顺序、有条理地进行，促使学生更有效地掌握方法，形成能力。并能在这种多元的语言实践中理解、感悟、体会文本的内容和感情，提升学生的语文综合能力。
【教学目标】
1、在语境中理解并积累“喧哗、咆哮、信守、诺言”等词语，了解破折号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。
3、在语境中理解“呜咽”“珍贵”等词语。从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。
4、品读语言，借助想象，感受礼物的珍贵之处，体会人与人之间的真挚情感。【教学重点、难点】
1、找出描写达格妮心情的语句，感受她心情的变化。
2、能在老师的指导下，借助提示简要复述课文。【教学课时】2课时
第一课时
【学习目标】
1、在语境中理解并积累“信守、诺言、呜咽、珍贵”等词语，了解破折号在文中的作用。
2、有感情地朗读课文，在阅读中体会达格妮的心理变化，借助老师的板书，依据达格妮心理变化的线索简要复述。
3、品读描写爱德华语言、动作的句子，体会他对小姑娘的喜爱与真诚，初步感受这份礼物的独特之处。
4、从描写达格妮听完乐曲后心情变化的语句，体会人物的内心变化，明白大音乐家的礼物之珍贵，从而感受人与人之间真挚的感情。【教学过程】
一、谈话引入，出示课题
1、通过谈话引入课题，出示课题，齐读课题。
2、质疑课题：
谁送给谁的礼物？礼物是什么？
为什么要在十年后送？收到礼物后的感受？
二、初读课文，整体感知
1、通过预习解决课题质疑中的两个问题。（谁送给谁？礼物是什么？）
2、借助板书，说说课文的主要内容，完成填空题。
三、细读课文，品读感悟
（一）教师指导学习第4-5节，通过语言描写感悟爱德华十年前承诺的真诚和达 3 格妮的心情变化。
1.通过对爱德华的语言品读，感悟他是一个怎样的人？（真诚）
句子：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
不是现在——大约十年以后。2.找出能反映达格妮期待之情的句子。（个别说，集体读。）
通过三个场景进行想象，一步一步体会达格妮的期待之情，强烈感受她的期待。3.通过达格妮的内心独白体会她心情的转变（由期待到失望）。指导朗读，读出失望之情。
4.介绍插叙这种写作手法。
5.结合板书，师生配合完成4.5两小节的内容复述：
“在渐渐成长的时候，达格妮有时会微笑着想起那次相遇：……一想到这，她就满怀期待……森林里的野果红了一个又一个秋季，可那个城里人再也没出现过，她越来越失望……”
（二）、以同桌为单位合作学习课文6—8小节
过渡：十年后，就在达格妮已经完全不抱希望，或许早已把这件事遗忘的时候，她竟然意外地在一场露天音乐会上收到了期盼过无数次的那份礼物。
1、合作学习6-8自然段。
要求：以同桌为单位，合作朗读6-8自然段，按照这样的学习要求一起学习。划：找出达格妮听完乐曲后反应的句子。圈：圈出其中的关键词。
说：联系上下文说说你读懂了什么。师：你找到的句子是？预设：句一
师：你找到的关键词是？你读懂了什么？（激动）她情绪这么激动因为是什么？从文中找答案？一起读第6节。（出示第6节）（从第6小节中找答案：三点：信守诺言；奇妙的方式；十八岁的成人礼）完成说话练习：
达格妮激动万分，是因为……是因为……是因为……
2、明白达格妮激动万分的原因后，再一次读好她激动的句子，读出激动之情。朗读中体会达格妮对生活的热爱之情。
3.补充这首曲子的隐情，进一步感受这份真挚的情感。
据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。
4.音乐家信守承诺，这份珍贵的礼物，给了达格妮生活的信心。指导朗读：“生活啊，我爱你——”体会人与人之间的真挚感情。
四、总结：
1、参看板书说主要内容
2、结束语板书：
24、十年后的礼物
《献给守林人的女儿达格妮》
爱德华.格里格
守林人的女儿达格妮
真诚
期待
承诺
失望
守信
奇妙的方式
十八岁的成人礼
第四篇：《十年后的礼物》
《十年后的礼物》第二课时教学设计
教学目标：
1、指导学生学会本课的生字词，积累文中的好词佳句。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
4、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。教学重点：
引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：
联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情。教学准备：
搜集爱德华·格里格的资料，准备多媒体课件。教学过程：
第二课时
教学目标：
1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、理解文章重点语句，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
3、引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。教学过程：
一、新课引入。
1、谈话：美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”（课件出示富兰克林头像及其名言）
质疑：谁来说说你对这句话的理解或感受？
过渡：这节课我们继续学习17课十年后的礼物，相信学完课文之后，你对这句话会有更深刻的理解。
2、上节课我们初读课文并学习了第一部分，谁来说说课文主要讲了什么？
3、请大家翻开语文书，默读1、2、3自然段，想一想，达格妮收到了这件奇妙的礼物之后，心情发生了哪些变化？（惊讶—疑惑—激动—沉浸）
学生读文思考，交流汇报。
二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）
1、过渡：一会儿功夫，达格妮的心情就发生了极大的变化：由惊讶到疑惑然后变得激动起来，最后她完全沉浸在美妙的乐曲中了，请听——（播放音乐，生聚精会神地听）
2、听着来自故乡的熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。（课件出示课文插图）那一年达格妮与一个陌生人在森林里相遇了。
3、请同学们自由朗读课文４、５自然段，带着问题做批注。出示自学要求：
（1）读了这段课文，你认为这个城里人是个怎样的人？
（2）用“～～～”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你
感受到了什么？
4、汇报交流。
（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
①引导学生说出是从哪些地方感受到的。（城里人的语言）
②课件出示城里人的语言：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给他一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”
指导学生朗读（微笑着、语气柔和得读，读出和气的语气来）
过渡：一次不经意的相遇，达格妮得到了一个和气的陌生人的承诺——十年以后送她一件很好的礼物。同学们，如果是你，得到这样的承诺你会相信吗？
那么达格妮又是怎么样呢？她在漫长的十年等待中心情有什么变化？谁来读读你刚才画出的语句？
（2）体会小女孩的心情变化。（期待——怀疑——失望）学生选句交流
①课件出示：当他渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
指导朗读。感悟此时达格妮的心情。（相机板书：期待）②课件出示：终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”
指名读。
引导：“哄”字你怎么理解？达格妮为什么说这个人哄她？此时达格妮是怎样的心情呢？（教师相机板书：怀疑）
从这句话中你还体会到什么？（引导学生体会达格妮失望的心情，并板书：失望）
师：下面，我们一起来读第5自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑最后彻底失望的心情表现出来。
（3）体会插叙的作用。
同学们浏览一下全文，你觉得4、5自然段内容与其他两部分有什
么不同？（是达格妮的回忆），作者因为写作的需要而插入一段回忆，这种写法叫“插叙”。
三、感悟十年后的信守承诺（第６到８自然段）
1、过渡：现在，让我们跟随达格妮的思绪再次回到在挪威首都奥斯陆的公园里举行的那场露天音乐会上。就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物却奇迹般地来了，对于达格妮来说——（课件出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）（师指着大屏幕示意学生读）
我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！同桌讨论、汇报。
（相机板书“信守诺言”）指导学生通过朗读表现出礼物的珍贵
这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，难道还有什么礼物比这更珍贵吗？（师指大屏幕上的句子，学生齐读）
2、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后心情是怎样的？请默读7、8自然段。画出相关语句。
学生自学，然后交流汇报。
屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
你能找出最能体现达格妮心情的词语吗？（在课件上把“流满、呜咽、弯下、埋在”等词变成红色）是的，这些动作描写把达格妮无比激动的心情表现出来了。让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。
达格妮为什么如此激动？
让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（课件出示句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”示意学生读）
你怎么理解“曙光”：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。
音乐会结束了，达格妮觉得有一种陌生的情感在心中萌芽了。这种陌生的情感指什么？
同学们联系上文想一想，原以为别人已经把自己忘记，而时隔十年后却真的收到了礼物，此时达格妮从音乐家身上感受到了什么？（音乐家的信守诺言）
从他的乐曲中又感受到了什么？（音乐家对她的祝福、关心）
那么此时达格妮心中又充满了什么？
（幸福、快乐、激动，对美好生活的向往）
达格妮从音乐家那里感受到了对她的关爱的幸福，信守诺言的美好，对生活充满了快乐与希望。这就是课文所说的“陌生的情感”。因此她情不自禁地对着大海高声说出了自己的心声——（课件出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）
这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说——
这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说—
这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说——
是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
四、总结
是啊！信守诺言，是音乐大师爱德华·格里格送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师，送给你们，送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远与我们相伴。
五、资源共享
昨天，大家都收集了自己最喜欢的诚信格言，谁想让资源共享？
六、课外拓展
１、有关诚信的故事。２、以“我曾经期待过---------”“我曾经答应过别人--------”为题写一写有关诺言的故事。板书设计：
17、十年后的礼物
爱德华达格妮
信期待守怀疑诺失望言激动
《十年后的礼物》教学实录
师：在上课之前啊，老师给大家带来一句话，自己读一读。
生：闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。（英——莎士比亚）
师：谁来读读这句名言？
生再读一遍。
师：那“闪光的”、“动听的”到底是什么东西呢？学完这篇课文，你会有所领悟。自己读读课题。
生：十年后的礼物。
师：谁来读读课题？
生读题目。
师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？
生：我想知道是谁给谁的礼物。
师：哦，这个礼物是谁送给谁的。
【板书：谁送谁？】师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？
生：这份礼物是什么？
师：你关注的是这份礼物。还有吗？
生：为什么要在十年以后送。
师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？
学生自由读课文。（2分钟）
师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。下面默读课文，标出自然段，继续思考，你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？
师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问
题来试一试。
生：文章是讲著名的音乐家爱德华•葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。
【板书：爱德华、达格妮】
师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。
【板书：一首乐曲】
师：这个文章的归纳是根据什么？你们找到了吗？
生：是根据刚才提出的问题思考的。
师：那个问题？
生：谁送给谁什么礼物。
师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。
生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。
师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。
生：第4自然段。
师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。
师：谁来把你画的内容读给大家听一听？
生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。】
师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？
学生自由朗读。
师：从这段话，你感受到了什么？
生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。
师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。
学生自由朗读。
第五篇：十年后的礼物
十年后的礼物
教学要求：
1、让学生体会挪威音乐家爱德华`葛利格信守诺言德可贵品质。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物地感情及心理变化。
3、学会本课生字新词，体会插叙的作用。
教学重点难点：
1、在正确理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
2、理解达格妮在参加露天音乐会的过程中，思想感情的变化。
3、体会音乐家爱得华、葛利格信守的可贵品质。
教学过程：
一、揭示课题
齐读课题。读了课题，你有什么想法？
二、整体感知
1、围绕“礼物”快速默读课文，思考：读了课文，你知道了什么？
三、学习课文1——3节
1、简介爱得华、葛利格
2、达格妮是在怎样的情境中收到这份礼物的呢？师生合作读课文。
3、媒体出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
4、拓展说话：这里的省略号，你还能接着说下去吗？（她还听到了什么？）
5、师配乐诵读课外补充内容，激发学生情感共鸣。
6、指导朗读：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……
四、学习课文4——8节
师：在听乐曲中，达格妮想起了十年前的一幕。
1、指名2人分节读第4、5节（读插叙部分）
2、师生合作读课文，语言文字训练：这是份（）的礼物，因为（）
3、师配乐读课外补充内容，激发学生情感的共鸣
沪教版四年级下册《第24课十年后的礼物》小学语文-有答案 同步练习卷 一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分） 1. 比一比，再组词。 2. 选词填空。 沉浸沉静沉寂 （1）在夜幕的笼罩下，整个城市渐渐________下来。 （2）虽然音乐会早已结束，可我还________在美妙的乐曲中。 3. 判断句子正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“不是现在﹣﹣大约十年以后”中的破折号表示解释说明。________ （2）“她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。”这不是排比句。________ （3）那位音乐家是守林人的好朋友，因此他要送一件礼物给守林人的女儿。________ （4）音乐会结束，守林人的女儿面对大海说：“生活啊，我爱你﹣﹣”是因为她觉得人 间的真情是多么的美好，音乐家送给了她“诚信”这一最珍贵的礼物。________ 4. 联系《十年后的礼物》课文内容回答。 “十年后的礼物”是指什么？为什么这件礼物能使达格妮如此激动？ ________ 5. 老师的用意 春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完后，笑笑说：“我有个老师，比我高明得多。明天，我带你去访问他，你一定会有收获。” 第二天清早成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上并告诉他说老师就在岛上 你自己去找吧十天以后我再来接你 成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦 躁地坐在海滩上。前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击 岩石发出的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动地欢呼起来。他忽然 明白了老师的用意，立刻对大海弹起琴来。 十天以后，成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连 连夸奖说：“好，好，好极了!”
礼物的读后感 礼物的读后感1 礼物，是每个人都收到过的，但你收到过十年后的礼物吗？十年后的礼物，那个送礼物的人有可能记得吗？他又怎么送到达格妮手中的呢？那就让我们走进故事中，去感受一下十年后的礼物吧！ 这天，十八岁的达格妮要去首都奥斯陆去参加一个音乐会，这个音乐会是她最激动的音乐会。因为，她收到了大音乐家爱德华十年前答应要送给她的礼物，这个礼物是那样特别，因为这是爱德华呕心沥血创作出的音乐——《献给守林人的女儿达格妮》，他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了达格妮。对一个十八岁的少女来说，这是最好的礼物。音乐会结束了，达格妮走到大海边，对大海说：“生活呀，我爱你！” 读完了这个故事，我深有感受。爱德华虽然闻名遐迩，却遵守诺言，送给了达格妮这个珍贵的礼物。爱德华之所以要送给达格妮，是因为他希望达格妮能热爱生活！ 爱德华把这个礼物送给了达络妮，作者把这个故事带给了我们，所以，我们一定要好好热爱生活！ 礼物的读后感2 这几天我没有写作业。但我看了一本书<<麦琪的礼物>>。<<麦琪的礼物>>讲述了一对夫妻在圣诞节的时候，他们用自己最宝贵的东西去换对方需要的东西。妻子用她的秀发换来丈夫需要的一条白金表链。丈夫用金表换了一套梳子配上妻子的秀发。后来两个人的礼物都没有派上用场。通过这个故事，反映了生活
在社会底层的小人物尽力给对方增添快乐，和美好的回忆。这个故事教育我们对每件事都要乐观，生活在社会底层公民也有美好的回忆和快乐。 礼物的读后感3 今年暑假，教育局给我们推荐里几本书，有辫子姐姐系列丛书、还有张品成的红色经典少年丛书。 我先看了辫子姐姐的《最想要的礼物》这本书，他描写的是一个绰号叫“尹大碗”的小姑娘，因为误会和家人产成了许多的矛盾，最后通过十三岁生日这件事，她得到了爸爸真心的赞许、妈妈笨拙的拥抱，还有妹妹送出的一只可爱的小狗，她终于体会到了家的温暖从来都没有离开过自己。 读了这本书我明白了一个道理，不管是对待家人还是朋友，都应该真诚相待敞开心扉，因为原谅和被原谅都是最好的礼物！ 礼物的读后感4 前几天，妈妈给我了一本名叫《最想要的礼物》的书。这本书的作者是郁雨君，主要写的是伊大碗在学校和家里发生的一些有趣的事情。 伊大碗有本事把每一次生日，都给过成家人的受难日，妈妈责备大碗说：“你不是小寿星，你是小灾星。”就是因为之前有一次过生日，大碗在桌子里面烤肉吃，大碗只顾着吃，没看到蜡烛继续呼呼地烤着妈妈的小羊皮皮皮鞋。不过也亏得妈妈正好脱了鞋，要不然给烤成羊蹄子了。 大碗的12岁生日，爸爸妈妈怕再过一年一次的受难日，所以他们就像忘掉了一样，没有给大碗过12岁生日。
四年级语文下册综合练习（通用6篇） 2022-12-15 四年级语文下册综合练习（通用6篇） 四年级语文下册综合练习篇1 综合练习8 教学目标： 1、积累一些由4个意思并列的字组成的词语。复习本单元学过的词语，积累描写人物外貌和神态的词语。 2、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。 3、培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解文章的思想内涵。 4、搜集富有生活哲理的名言，并且熟记一些名言，用于激励自己。 5、学习用钢笔抄写语段，做到行款整齐，提高书写的速度。 教学重点、难点： 1、培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解文章的思想内涵。 2、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。 教学过程： 一、第一题可让学生回忆课内外积累的词语，有哪些是由4个意思并列的字组成的。 自己先试写，然后相互交流。如：纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、喜怒哀乐等。 二、第二题让学生独立完成，目的是学习选用恰当的词语表达意思。 答案是：梦寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不动。 三、第三题，积累描写人物外貌和神态的词语。 可先由学生独立完成，然后在小组内交流。（这些词语可以是课内学的，也可以是课外积累的。） 四、第四题是把直接引用的句子改写成间接运用的句子。
要点是：①标点符号不同。直接引用用冒号引出引用的话、用引号标明引用部分；间接引用是叙述语气，引用的话前用逗号，引用部分也不用引号标明。 ②人称不同。直接引用中的第一人称要改为第三人称。 五、第五题是独立阅读练习。 阅读材料围绕本单元的人文主题——人生财富，生活哲理；阅读能力训练侧重于体会人物心情的变化，以及认识环境描写的作用。 短文告诉我们诚信是立身之本，哪怕在无人知晓的情况下，也要具有诚信的道德操守。 六、第六、七题可以连起来完成。 利用课外实践搜集富有生活哲理的名言，在课堂上交流；熟记和背诵这些名言，包括第七题中的名言，更重要的是鼓励学生用这些名言激励自己，指导自己的言行。 七、第八题抄写语段。 抄写时要注意格式，做到行款整齐，并尽可能提高速度。抄写完后可以让学生展示，互相观摩，提高书写水平。 教学效果反馈： 第二题完成后可以让学生把换词后的句子和原句比较，体会成语在表达上言简意赅的特点。 第四题先让学生通过例句的比较，了解两者的不同以及改写的要点。句子改写完后，要求学生读一读，检查改后有没有改变原句的意思。 四年级语文下册综合练习篇2 综合练习5 教学目标： 1、能读准字音，注意分清平翘舌音、读准三拼音等。 2、能通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。 3、复习简要复述课文的方法。 4、阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。 5、能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故
第18讲了解记叙顺序及作用 记叙顺序及作用： 1、常见的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。 （1）顺叙 顺叙也称正叙，是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事情发生、发展、结局的顺序来写的方法。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。 顺叙的方法可细分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙；二是以地点的转换为序来叙述事件；三是以事情发展的顺序来叙述事件。 （2）倒叙 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。即先写结果，再交待前面发生的事。如《我的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。 （3）插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。即叙事时中断线索，插入相关的另一件事。如《十年后的礼物》讲的是挪威音乐大师爱德华。格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他以奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文在叙述达格妮参加音乐会的过程中，插入了她对十年前遇到的一件事的回忆，更使读者了解到爱德华。格里格是个信守诺言的人，使人更加敬佩这位音乐大师。
注意：插叙的内容必须建立在顺叙的基础上，是文章内容的有效补充；插叙的内容必须为表达文章的中心服务，不可画蛇添足，节外生枝；插叙的前后要用恰当的语言进行过渡，使文章内容衔接自然、连贯。 2、记叙顺序的作用 （1）顺叙的作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙的作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙的作用：对主要情节或中心事件起补充、衬托作用，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实，丰富形象，突出中心。 1、常见的记叙顺序的定义及区别。 2、常见记叙顺序的作用。 一夜的工作 周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。 这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个
记叙的四种方法记叙文的写作技巧 1、顺叙。 顺序，顾名思义，就是按照事件发生和发展的时间，事件展开的空间，事件发展过程中的内部逻辑等所进行的叙事方式。如课文《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。使用顺叙法的好处，是可以将事件介绍得脉络清晰，首尾完整，甚至会收到由浅入深、由表及里的表达功效。特别值得注意的是：要做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。 2、倒叙。 倒叙，就是将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片段提到篇首，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述的叙事方式。如课文《我的伯父鲁迅先生》，使用的就是倒叙。作者开头先写伯父去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？接下来“我”回忆了伯父生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。倒叙打破了叙事的正常顺序，往往有强化情节、制造悬念、引人入胜的作用。使用倒叙手法时，要注意倒叙片段结束后正常情节的有效切入与衔接，使文章情节保持完整连贯，首尾相互照应。 3、插叙。 插叙，就是在叙述中心事件的过程中中断叙事，加入与情节或人物相关的内容，然后再按照中断前的情节继续叙述的叙事方式。如文章《十年后的礼物》，讲的是挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言
的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他以奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文在叙述达格妮参加音乐会的过程中，插入了她对十年前遇到的一件事的回忆，让读者了解到爱德华·格里格是个信守诺言的人，使人更加敬佩这位音乐大师。插叙增强了情节的生动性、深刻性，补足了事件发生、发展的前因后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。插叙的内容如果删除了，不会影响事件叙述的完整性。 4、补叙。 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如高玉宝的《半夜鸡叫》中对伙计们挨打原因的交代。 那么补叙和插叙有什么不同呢？其实补叙是一种特殊的插叙，但它们又有着本质的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙既可以在篇中，也可以在篇末；而插叙只能在篇中，不能在篇末。
《十年后的礼物》教学设计 教材解读 《十年后的礼物》是语文S版教材五年级上册第四单元的二篇课精读课文。本单元的五篇课文都是叙事性记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元落实训练重点中起着承上启下的作用。 课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的故事，热情讴歌了爱德华·格里格信守诺言，热爱生活的美德。作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3自然段写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5自然段写爱德华十年前的许诺；6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。 教学要求 1、知识与技能 （1）引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。 （2）有感情地朗读课文，体会句子的深刻含义。 2、过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。 3·情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质。体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 教学重难点 感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，激发学生热爱生活。 联系上下文体会一些词句所表达的思想感情。 课时划分 两课时 教具准备 多媒体课件、一些神秘礼物盒
教学过程 第一课时 教学目标 引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。 教具准备 多媒体课件、一些神秘礼物盒 （一）激趣导入 出示“你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？”等问题来激趣导入。让学生自由作答。 接下来教师过渡：有一位历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。他又会有怎样的心情呢？接下来我们一块来学习增卓根据苏联的巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的《十年后的礼物》。（板书课题） （二）初读感悟，读通课文 1．学生自读课文，小组合作学习生字词。 2·交流汇报学习情况。 （1）读准字音，认清字形 白桦树旋律喧哗咆哮糟糕项链 珍贵双颊曙光陶醉抑制呜咽 （2）解释词语 陶醉沉浸期待喧哗咆哮曙光 （三）体会内容 学生自由读课文，完成填空：课文记叙了挪威音乐大师（爱德华·格里格）十年前他答应送给守林人的女儿（达格妮）一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的（激动）与（幸福）。 （四）总结归纳 体会爱德华·格里格的高贵品质。
记叙顺序及作用 1．通过对学生观察\注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2．通过主动探究的学习，提高学生的独立\主动性，培养学生独立完成任务的意识 3．通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握记叙顺序及作用的方法及技巧
整体要求：根据动力观察法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究观察。可以是具有层进关系的习题，也可以是规律、原理等（要求至少有易、中、难三个层级，每个层级里，例题的数量不限。 简单题 题目： 一夜的工作 周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。 这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我说：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！” 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 1、仔细阅读这篇文章，说说这篇文章是按什么记叙顺序来写的？ 动力观察： 中档题 2 1
顺叙倒叙插叙 你了解记叙文的记叙方法吗？常见的记叙方法有三种：顺叙、倒叙和插叙。这一期，涂老师给大家讲讲这三种记叙方法的特点和运用。 一、顺叙 顺叙也称正叙，就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》采用的就是顺叙法。用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。使用这种方法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。一般来说，叙事性记叙文常用顺叙法来叙述。 二、倒叙 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如《我的伯父鲁迅先生》采用的就是倒叙的方法。开头先写伯父鲁迅先生去世后，好多人前来吊唁，“我”不禁产生疑问：为什么伯父受到这么多人的爱戴呢？接下来“我”回忆了鲁迅先生生前的几件事，说明鲁迅先生深受人们爱戴的原因。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 三、插叙 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《十年后的礼物》（S版小学五年级语文上册第17课）讲的是挪威音乐大师爱德华。格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他以奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。本文在叙述达格妮参加音乐会的过程中，插入了她对十年前遇到的一件事的回忆，更使读者了解到爱德华。格里格是个信守诺言的人，使人更加敬佩这位音乐大师。插叙的作用是对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 同学们也许对这种方法还比较陌生，涂老师提醒大家运用这种方法时一定要注意：插叙的内容必须建立在顺叙的基础上，是文章内容的有效补充；插叙的内容必须为表达文章的中心服务，不可画蛇添足，节外生枝；插叙的前后要用恰当的语言进行过渡，使文章内容衔接自然、连贯。
五年级语文《十年后的礼物》教案[教学目标]： 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。 2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。 3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。 4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。 [教学过程] 一、出示课题 1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？ 2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑） 预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？ （3）为什么要送礼物？ 二、带着疑问，整体感知 1、读课文，思考解决刚才提出的问题。 2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。 4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？ 三、学习课文，体会情感 过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？ （一）学习，朗读课文1—3节 1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子 2、交流出示，指导朗读 （1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读 （2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为 感情朗读 （3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声 板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回
全新语文S版五年级上册语文全册教案（全册共120页） 目录 1 小麻雀 2 金奖章 3* “没头脑”和“不高兴” 4 大拇指汤姆 28* 杨子荣借题发挥 5* 坚定的锡兵 语文百花园一 6 古诗三首 7 海上日出 8* 大自然的语言 9 西风胡杨 10* 我家门前的海 语文百花园二 11 诗词二首 12 狼牙山五壮士 13* 小英雄雨来 14 我的战友邱少云 15* 紫桑葚 语文百花园三 16 酿 17 十年后的礼物 18* 月下桨声 19 装在信封里的小太阳 20* 彩票 语文百花园四 21 孔子 22 “心正笔正”的柳公权 23* 黄帝 24 梅兰芳
1 小麻雀 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写14个生字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。 2、检查自学效果： （1）认读生字。 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
《十年后的礼物》自评稿 张成丽 本文描写了一个带有传奇色彩的故事，十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，运用了插写的方式，将现实与回忆交错描写，读来生动形象。 1.本文教学时，我从课题入手，在学生初步阅读后，找出“十年后的礼物”指什么？然后，结合课文的阅读，组织学生讨论：（1）这样的礼物“奇妙”在哪里？（2）为什么“这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物”？让学生先理解这个礼物的特别之处，再引导学生讨论礼物珍贵之处。“奇妙”是因为形式特别——一首乐曲，内容特别，是一曲描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对女孩的祝福。送礼的时间特别，十年以后；送礼的方式特别，当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。“珍贵”是因为这是一首音乐家花了十年心血创作的乐曲；这是一曲专门为达格妮创作的
乐曲；这首乐曲在十年后，准时地送达了达格妮，让她感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美好，这是任何金钱也买不到的。在组织学生讨论时，充分让学生发表自己的意见。 2.在阅读中，知道破折号的作用。 ⑴但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。 这里的破折号起了转折的作用，强调表明“不是现在”而是“十年以后”。 ⑵这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——” 这里的破折号起了延长声音的作用，表达达格妮收到礼物后激动的心情，对生活的热爱之情。 3.指导学生自由选择背诵的内容。背诵应在有感情朗读的基础上，不强求当堂背诵，当堂首先做到有感情地熟读，然后再背诵。建议教师可以选择要背诵的部分句子，进行听写练习。 4.仿照课文内容写一句话。在写之前要引导学生注意句子词组的搭配，比如例句中是“她听到……”后面搭配的词组应该是描写声音的，如“森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声”，这些都是描写了具体的一种声音或是音响，而不能写成“喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童”。
十年后的礼物原文 守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。 忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。” 这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白了。她想起了十年前的一件事…… 那时，她还是个八岁的金发小姑娘。秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。那人虽然是一个城里人，却异常和气。他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。 当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。” 现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了
她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。” 音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——”
《人无信不立》演讲稿 诚信无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地正气，问人间暖凉。下面是由我整理的“《人无信不立》演讲稿”，欢迎阅读。 《人无信不立》演讲稿 当一个小男孩发现老师上课时念错字音，当一位音乐家向人承诺十年后的礼物，当一个卖鱼的小姑娘发现顾客多给了一块钱……他们会怎么做呢？你一定会想，他们一定是诚实的。可生活中，却有人靠着“诚信企业”“诚信饭店”这些招牌，做着丝毫没有诚信的事，这是对还是错？ 就拿我国这几年的“奶粉事件”来说吧。牛奶在人们的生活中扮演着重要的角色，它含有丰富的蛋白质、脂肪和钙，是人们生活健康的保障。奶粉的出现，让人们在哪里都能喝到牛奶。可像“蒙牛”“伊利”“三鹿”这样的大品牌，却经不住金钱的诱惑，在奶粉中加入了有毒的“三聚氰胺”，食用奶粉后的婴儿会出现“大头儿”、血尿、肾功能损害等症状，造成了令人触目惊心的“毒奶粉”事件，使老百姓对它的信心大打折扣。孩子是祖国的未来，可婴儿不能不吃奶粉。这样做，奶粉的制造商也不会觉得良心不安？为了提高蛋白质的含量而让自己得到利益，怎能在奶粉里放入毒药，将祖国的未来扼杀在摇篮中呢？这是负责任的表现吗？他们的诚信何在？良心何在？ “人无信不立”，妈妈常教导我说，要做个诚实守信的孩子。从此，我就牢牢记住了这句话。这天，我得到了妈妈的许可，哼着歌，一路小跑，兴高采烈地来到同学家。我们又看电视又下棋，我早把那句话抛到了九霄云外，脑海里只剩下下一步棋要怎么走，“死棋！”“再来一局！”“好！”时间就这么过去了。这时，我一抬头，瞟了一眼时钟，哇！快十二点了！这三根指针如同晴天霹雳，让我眼前一黑，手中的棋掉到地上，“哐啷”一声，我回过神来，一下子从椅子上“弹”了起来，顾不上把棋捡起来，直奔门口，好不容易把门打开了同学问我：“走了？明天来不？”“看情况！”我一边把鞋子往脚上套，一边头也不抬地喊。穿好鞋，我马上“飞”下楼梯，箭一般地往家门口冲。“几点了？”妈妈黑
[人物作文]十年后的我作文范文600字（精选10篇）十年后的我作文范文600字（精选10篇） 时光如梭，梦一般的十年过去了。我已经由一个淘气、可爱的小男孩变成了一个帅气 的小伙子。我的个子长高了，皮肤很健康，头发还是短短的、黑黑的，戴着一付副黑色镜 框的眼镜，一看就知道我很有学问。事实上也是这样，我已经成为一个北京清华大学数学 系的高才生，而且明年就要毕业了。 现在正在放暑假，我要为明年毕业找工作做准备了，我在中国第四科研所里实习，在 单位里我什么都做，而且从基础工作开始做。我们单位里大部分都是博士导师，跟他们比，我还差得远呢!在平常的工作中我要向他们学习的东西还有很多呢! 每天早晨我6点起床，锻炼锻炼，跑跑步、打打篮球，一个半小时后去上班。双休日 不上班，白天我喜欢在宿舍看看书，研究研究数学和科学难题，想把日常遇到的难题一个 个攻破。晚上可是我们这帮同学的逍遥时间，我们有时去酒吧K歌、去打保龄球，有时也 参加一些象棋比赛，我的象棋水准和唱歌水平在同学中还是一流的噢! 放假时我会到世界各地走走，了解一下各地的山形地貌、风土人情。这样既能让我放 松心情，也能让我增长许多知识…… “嘀铃铃”一阵清脆悦耳的铃声把我从梦中叫醒。哈哈，原来刚刚是在做梦啊!常言 说的好：“有志者事竟成”，我一定要努力学习，为实现自己的梦想而努力! 十年以后，对于充满理想、憧憬的我而言，是我展现才华、亮出自己的最佳时期。 十年以后的我，将成为一艘乘风破浪的大船，在人才的热浪中，独领那一份气魄。十 年以后的我，或许会在大洋彼岸的某个国家留学，向知识海洋的更深处进军;十年以后的我，或许会成为某家上市公司的老总，拿出青年人的冲动与干劲支撑起一家跨国公司;十 年以后的我，也许正钻进了某个科学研究室，研究我的发明;十年以后的我…… 如此多的“或许、也许”，而我最想、最希望成为一名执政者，走上高级领导岗位。 在党旗下，廉洁奉公，铲除贪官污吏，领导全国乃至全世界人民走向辉煌的明天。我要像 范匡夫、孔繁森等好干部那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，时刻将人民记在心间。不仅如此，我还要好好建设家园，将世界的每一个角落都建设得和花园一样。在我的 领导下，世界上没有战争，没有饥饿，没有寒冷，更没有残酷的暴力。到那时，世界将会 多美好…… 十年以后的我究竟会如何呢?这一切的一切都要看十年中的我是怎么生活，怎么学习的。为了我的憧憬与梦幻，为了我远大的理想，十年中，我会努力学习，努力工作，努力
二十年后读后感 二十年后读后感一：《二十年后》读后感 〔538字〕 我的读后感世事变化无常，时间可以改变很多东西，但有些东西 一旦改变，结局也就注定了。 鲍勃在二十年前是个单纯小伙子，但是二十年后，他已成为通缉犯，臭名昭著。人一性一的堕一落才是真正令人心痛的事情。在开头处，“警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了 过去。”这已是一个小小的铺垫，一个细节的描写，后来的吉米认出 鲍勃的情节在开头就已有伏笔。“那个男子很快地说”在看到警察朝 自己走来之后，这种反响已有些许不正常，“脸色苍白，右眼角附近 有一块小小的白色的伤疤。”这好似就在告诉别人，这个人有点问题，否那么怎么脸色惨白，而且脸上还有旧伤呢？“而我呢，又总是不断 地东奔西跑。”这似乎已经说明了他为了躲避一些他不愿面对的事而 东躲西藏。“男子从口袋里掏出一块小巧玲球的金表”这是个跟男子 身份很不协调的东西，再一次从细节上告诉人们：这个人有问题。一 点一点把人们引入最后的悬念中去。 “过了一会儿，警察准备离开这里。”这里有些出人意料，因为 太多的细节告诉人们眼前的这个男子一定有问题，但是警察居然就这 样离开了，而且还友好的“再见，先生。”着实有些让人摸不着头脑。 “我已经设法取得我要的一切了。”似乎暗示着这一切来路不正。也在暗示鲍勃的身份和他所做过的事，为后文的出乎意料的结局做个 理所当然的铺垫。 二十年后读后感二：二十年以后读后感 〔509字〕 另一方面，鲍勃重情守信，心直口快的一性一格。向一个警-察诉 说自己的故事，一是为了消除警-察的疑虑，转移话题，后来在警-察 的提示下，引起了鲍勃的回忆，二是对自己的人生经历剖析，当然对 于自己的犯罪他是遮掩的，但对于他“打拼”出来的结果，他是满意
陕西省安康市三年（2020-2022）小升初语文真题分题型分层汇 编-08现代文阅读（记叙文） 一．记叙文（共9小题） 1．（2022•汉阴县）课外阅读 荷包蛋 ㅤㅤ一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那一碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融4岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“不后悔？” “不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲才开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 ㅤㅤ“记住，想占别人便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。 ㅤㅤ第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？” ㅤㅤ“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了上面无蛋的那碗。 ㅤㅤ“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。儿子吃到底也不见一个蛋。父亲的碗里上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 ㅤㅤ“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。 ㅤㅤ第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上面，一碗上面无蛋。父亲问儿子：“吃哪碗？” ㅤㅤ“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥，做“绅士”状。 “那我就不客气啦！”父亲端过上面卧蛋的那碗，儿子发现自己的碗里也藏着一个荷包蛋。 ㅤㅤ“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。 （1）请概括出文章情节的共同点，然后填空。 做面→→→总结 （2）试简要分析文章三次借用“孔融让梨”典故的意图。 1）“孔融是孔融，我是我——不让！”意图是： 2）“孔融让梨，我让蛋！”意图是：